前言：中文期刊網精心挑選了科研計劃實施方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科研計劃實施方案范文1
《實施方案》明確提出，“十二五”期間，全民科學素質工作要圍繞市委市政府“全面建成小康社會，實現新的跨越發展”目標任務，突出“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康、促進創新創造”工作主題，重點實施未成年人、農民、城鎮勞動者、領導干部和公務員、社區居民“五大重點人群行動”和科學教育與培訓、科普資源開發與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎設施以及科普人才“五大基礎工程”，到2015年，實現全市科學技術教育、傳播與普及顯著發展，基本形成全民科學素質建設的組織實施、基礎設施、條件保障、監測評估等工作體系，全民科學素質得到顯著提升。
圍繞重點人群科學素質行動，《實施方案》提出“十二五”期間，全市要力爭創建30所省級科學教育特色學校、培養50名省級優秀中小學科技輔導員和50名省級青少年科技創新標兵；每年開展農業實用技術培訓30萬人次以上，培養持有涉農專業學歷教育畢業證書或農業崗位職業資格證書的新型農民2萬名以上，到2015年，全市農村實用人才總量達15萬人；加快生產、服務一線技能型人才的培養，特別是現代服務業技能型緊缺人才的培養，扶持發展30個技能培訓基地，建立5～10個公共實訓基地；面向領導干部和公務員舉辦各類科普活動，提升公務員運用科學方法判斷和處理問題的能力；開展科普文明街道、社區、家庭等創建活動，在全市遴選30個社區、30個社區科普學校 30個社區科普活動站進行扶持，深入推進社區科普益民計劃。
圍繞“五大基礎工程”，《實施方案》提出5年內完成科學教師的輪訓，全市中小學科學教師接受科學教育專業培訓的比例達到100％；鼓勵、扶持優秀科普作品創作，推動科普創作與科學、人文、藝術創作相融合，促進科普文化繁榮與共建共享；加強大眾傳媒從業者科學素質與科技傳播能力培養，推動媒體與科技社團交流互動，提升媒體科技傳播能力；推動科技場館免費開放力度，在有條件的地區建成特色科普展覽館，不斷強化科普基礎設施建設。到2015年底，全市建成省級科普教育基地50個，市級科普教育基地100個，全市80%街道（鄉鎮）、社區（行政村）建有科普活動站（室）、科普畫廊（宣傳欄）；“十二五”期間，鹽城將依托科技工作者、科技輔導員、科普創作人員、大眾傳媒的科技記者和編輯、科普場館展教人員、展教品開發人員等建設專業科普人才隊伍，同時大力發展科普志愿者和青少年科技輔導員隊伍，不斷建立健全科普人才隊伍，為全市科普工作迅速提升提供人才保障。
《實施方案》明確了組織領導、組織保障和工作進度，特別提出了各縣（市、區）“十二五”末科普專項經費確保達到人均不少于1元的目標。
科研計劃實施方案范文2
關鍵詞：新一代 智能變電站 繼電保護故障 可視化分析
電力系統中繼電保護裝置占據著非常重要的位置，一旦電力系統發生故障，機電保護裝置可以快速解決，為電力系統安全運行提供保障。然而如果繼電保護裝置的操作方式不當，可能會嚴重影響電力系統的正常運行，造成不必要的損失，這種情況下智能變電站應運而生。電力系統設備發生故障以后，繼電保護裝置可以發揮作用，從最大程度上減少對設備造成的損害。在查找故障時繼電保護始終處于非正常作業之中，會對電力系統運行帶來一些不利影響，這種情況下可視化智能變電站繼電保護顯得非常重要。下面從新一代智能變電站繼電保護故障可視化方向展開分析。
1、繼電保護故障分析問題
在智能變電站運行管理工作中，繼電保護工作是一項非常重要的工程，要求繼電保護人員對電力系統故障進行準確分析，同時對電力系統中的繼電保護行為進行科學評價。在以前的工作中，繼電保護運轉中一旦出現問題，工作人員指揮利用一些簡單的方法分析故障，然后利用繼電保護打印裝置打印出繼電保護故障，并進一步分析打印出來的故障報告。很顯然這種傳統分析方法存在一定弊端，工作人員根本看不到裝置運行狀態，因此不能及時把握和分析運行過程中出現的障礙，僅憑打印報告研究繼電保護故障，不能準確找到裝置運行過程中存在的潛在問題，所以繼電保護裝置出現的問題得不到根本上的解決。
2、新一代智能變電站繼電保護故障可視化系統功能
2.1智能化報警
該系統可以對數據信息進行收集、整理及分類，經過分析和整理以后，設備運行過程中的情況變得更加明晰，這樣一來就可以掌握設備在何處、何時發生了故障。利用智能報警系統可以對大部分事故進行有效處理，對于系統維護來說非常重要。
2.2科學控制負荷
變電站繼電保護裝置在實際運行過程中經常會出現有負荷的情況，可視化系統可以實時檢測設備的運行情況，負荷控制變得更加智能化，一旦設備產生負荷，在信息指導下系統可以快速制定方案進行處理，不斷對系統的實際運行狀態進行調整，從而達到有效管理和控制變電站的目的。處理變電站負荷問題時，利用可視化系統可以有效減少設備故障的出現，保證系統運行的穩定性與安全性，完成故障處理以后還能傳輸備份數據，為以后的查詢工作提供便利。
2.3運行可視化設備
利用可視化系統可以收集設備運行情況，然后對設備運行過程中的問題進行觀察與分析，這對系統功能的提升非常有利。利用數據庫系統可以有效掌握存儲的資料與數據，并利用可視化的方式將其展現出來，對于研究效率的提高非常有利。工作人員掌握了系統實際運行情況以后，可以更加高效的展開各項管理工作。
2.4維護信息源
利用可視化系統可以對變電站產生的信息進行收集，實現運行管理一體化的目標，傳遞數據信息變得更加方便。應用可視化系統以后，掌握信息變得更加容易，不僅可以利用圖表展示出信息數據，同時還能將其制成模型供進一步研究。目前工作人員主要利用觀察模式掌握設備運行情況與變電站的結構情況，在以上內容得到明確以后，自動對系統進行維護。
3、新一代智能變電站繼電保護故障的可視化
3.1故障信息
智能變電站繼電保護在實際運行中發生故障，智能系統可以及時分析故障情況，并判斷故障的危害程度，在文件中將故障信息詳細記錄下來。文件是由系統自動生成的，它在儲存格式上差異性很大，文件格式不同代表的涵義也會存在差別，故障信息存儲完成以后，系統會自動將其傳輸給相應服務器。繼電保護裝置在作業過程中，可以詳細記錄系統中發生的故障情況，具體來說記錄的內容包括發生故障時的波動、實施保護時的狀態以及系統故障等信息，信息以可視化圖形的方式呈現出來，這對工作人員故障分析、研究非常有利。
3.2分析事故情況
利用清晰的保護故障邏輯結構，往往可以對變電站繼電裝置進行更好的保護，大量工作實踐證明，對于系統分析故障保護來說，邏輯關系可以起到很積極的作用。同時，還要將故障信息存儲好，在查詢信息時應以記錄時間為依托，展開綜合處理，在系統作用之下對故障信息進行分析，使維護工作始終處于可視化的狀態中。以記錄信息為指導確定繼電保護間實際操作順序。在實際分析過程中，需要在圖形中標明其主要特點。這里需要注意的一點是，工作人員一定要保證標記的準確性與完整性，將標記分好類，將不同標記代表的涵義區分開來。繪圖過程中具體的設置應該符合要求，將圖形含義明確表達出來。
3.3互操作方法
利用繼電保護變電站監控主機進行繪圖，嚴格按照相關繪圖規章制度，保證圖形簡單易懂，將信息全面展示出來。據相關調查結果證實，系統中經常會用到G語言來表達整體的意思，G語言在擴展性上具有其他語言不可比較的優勢，利用G語言可以對圖形元素進行定義，同時G語言還可以描述電網中的各原件，將各圖形元素間的關系顯示出來。G語言不僅可以顯示圖形，同時還能全面的將系統分析結果展示出來。變電站之中的互操作十分常見，利用互操作可以在短時間內定位故障發生點，對于維修人員操作效率的提升非常有利。
3.4按錯可視化分析
檢測智能變電站混合按錯情況非常重要，工作人員利用系統技術可以對系統踐行監控、管理及檢修，及時發現系統中存在的問題和故障，從而使系統內部各裝置始終處于正常狀態中。同時，技術人員應對各項檢測技術進行熟練的掌握與應用，將各項按錯工作落實好。目前各變電站所處的位置和環境都比較惡劣，很多外部因素都會對其造成不利影響，因此很容易會使繼電裝置發生問題、故障，利用可視化系統可以對繼電保護裝置進行監控，可以保證裝置的安全穩定運行。此外，還應充分重視信息的傳輸與接收，將設備風險的發生進行預防和控制，在具體工作中工作人員應樹立結構意識，形成高超的技能，為電力系統正常運行提供保障。
結語：
綜上所述，電力系統運行過程中，繼電保護裝置是非常重要的一個組成部分，其運營狀態與變電站運行管理直接相關。傳統繼電保護檢測模式已經不能將當前繼電保護中出現的故障解決好，為了適應時代與社會的不斷發展，新型的、可視化分析方案開始出現，該方案可以徹底分析和排查繼電保護中的故障，為故障解決提供有效的方法，該方案的應用不僅可以降低工作人員的工作強度與難度，同時還催生了新一代變電站繼電保護技術的產生及發展。
參考文獻：
[1]張亞楠. 智能變電站繼電保護故障可視化分析的應用方式研究[J]. 電子技術與軟件工程，2015，24：125.
[2]孟艷卿，安本迅，王飛，倪春雷，肖博文. 關于新一代智能變電站繼電保護故障可視化分析方案的探析[J]. 電子技術與軟件工程，2016，11：247.
科研計劃實施方案范文3
一、中小學要制訂綜合實踐活動課程常態實施方案
綜合實踐活動課程能否在中小學有目標、有計劃、有效的常態實施，首要問題是學校能否規劃一個切實可行的實施方案。這就如同建樓必先設計一張圖紙一樣，沒有圖紙樓房是無法建造的。同樣沒有實施方案，沒有整體實施計劃，年級和班級，老師和學生的綜合實踐活動課必然會陷入盲目的實驗狀態中，這不僅影響綜合實踐活動課程的常態實施，而且難于取得實效。
那么，學校怎樣才能做出一個切實可行的綜合實踐活動常態實施方案呢？
1、由學校教科處牽頭，從學校校級、中層領導以及骨干教師中，選擇在教科研方面的精兵強將組成學校綜合實踐活動課程研究小組，組織小組成員對綜合實踐活動課程實施方案進行專題研究。研究著重從學校實際出發，從綜合實踐活動的課時安排、師資配備、課程資源開發與利用、課程實施、課程管理、校本研訓、課程評價等幾個方面進行。要充分考慮方案的目標性、實用性、計劃性以及可操作性。另外還要注意方案要詳實、具體，如，課時的具體使用，教師的人員安排等。最終集大家的智慧，形成實施方案。
2、將實施方案，發放給廣大教師，甚至一些學生家長和社會上關心學校發展的人士，廣泛爭求大家的意見，再進行反復修改，最終制定出一個切實可行的實施方案。
3、特別提一下，注意綜合實踐活動課程實施方案的主要內容應包括：學校發展目標、學校校情分析、課程的長遠和短期實施目標、課程資源與課程內容、課程實施詳細計劃（包括年級活動主題、指導教師安排、具體課時使用方式等）、課程的校本研訓計劃和具體實施措施、課程管理要求和管理辦法、課程評價方法和要求等。這里特別要強調的是，之所以把學校發展目標和學校校情分析放在方案前邊，且必須要寫，是因為這些是綜合實踐活動課程實施方案制訂的基礎和背景，也是以下項目內容的制訂依據。而這些內容都需要一一的詳盡的完成。只有各個項目內容詳實，才能便于指導學校綜合實踐活動課程的常態實施。
二、為保證學校綜合實踐活動課程常態實施，學校還須建立完善的課程管理制度。
為了保證學校綜合實踐活動課程的常態實施，光有方案是不夠的，必須建立與課程相關管理配套制度，才能保證方案能夠落到實處。這些管理制度，主要有：
1、教師任課制度。目前大部分學校沒有專職的綜合實踐活動教師，是依賴學科教師兼職的。這就需要學校對教師的工作量做個合理的調配和安排，比如：學校規定每一位教師，在一學年中或兩學年內，至少要獨自或與他人合作承擔一個綜合實踐活動，承擔課時不少于9個課時（3周時間基本能完成一個小的活動主題）。先由教師填寫申報表，申報活動主題，再由學校進行審定，最終確立年度或學期綜合實踐活動主題，確定學年、學期綜合實踐活動課承擔教師。未申報成功或未申報的教師，要在下一學年或學期繼續申報。這樣用制度來保證教師既完成綜合實踐活動指導任務，又不影響做學科的教學任務。
2、獎勵制度。學?？蓪Τ袚C合實踐的教師，尤其是開展活動質量高的教師給予一定的獎勵。學校要對承擔綜合實踐活動而超出課時規定的教師，按課時量應給予一定的經濟補償。如果不能給于補償的，能否在年底考核、評優評先中適當加分和給予獎勵。用這樣的獎勵制度來鼓勵教師承擔課程的積極性，就會對學校綜合實踐活動起到較好的促進作用。許多教師還是很有積極性和能力的，就看學校的制度能否把教師的積極性調動起來。
3、綜合實踐活動課程校本研訓制度。這一制度可以仿照學科教學再結合綜合實踐活動課程的特點適度修改，目的是為更好的促進教師在綜合實踐活動課程領域的專業成長和指導能力的提高。
4、綜合實踐活動檔案管理制度。規定從活動開始，由活動承擔教師，注意整理并保留教師與學生在綜合實踐活動過程中的各項活動資料，如教師和學生的活動計劃方案，學生搜集并整理和完成的各項信息資料，教師指導策略與做法，活動成果等，最終整理出有價值的檔案資料，交給學校進行統一的管理。
5、綜合實踐活動評價制度。制定出評價制度其目的在于對學生綜合實踐活動、教師指導綜合實踐活動情況、年級落實綜合實踐活動實施方案和班級落實綜合實踐活動實施方案等作出科學與合理的評價。
6、綜合實踐活動安全保障制度。安全制度可以在學校原有的安全制度基礎上修改、補充和完善，努力使制度更好地為綜合實踐活動服務。如可以制定綜合實踐校外活動報批制度，其制度，由教師提前申請，學校審定批準。活動組織制度，外出活動必須由哪些教師參與安全管理等等，以保證活動安全并正常開展。
科研計劃實施方案范文4
一、評選宗旨：
深入貫徹"科研興校"的戰略方針，充分調動各部門從事教育科學研究的積極性和創造性，形成學校濃厚的科研氛圍，階段性地培養一批學?？蒲行偷墓歉山處熽犖椋嫣岣呶倚＝逃茖W研究的水平和質量。
二、評選對象：
積極參與教科研工作的教師。
三、評選辦法：
（一）課堂教學改革：
以"先學后教，當堂訓練"的導學案教學模式為突破口，全面深入開展課堂教學改革。
1、學期初提供改革計劃賦5分；
2、學期末總結實施過程，提供改革實施案例或論文賦10分；
3、學校組織人員對成果進行評定，一等獎10分、二等獎5分、三等獎3分。
（二）課題研究：
以**一中《教科研實施辦法》為基本依據。
1、參與級別，校級課題賦3分，縣級課題賦5分，省級課題賦8分，國家級課題賦10分；
2、全程參與課題研究并完成各項課題要求賦5分；
3、科研，校級賦3分，縣級賦5分，省級賦8分，國家級賦10分；
（三）課程開發：
認真研究學習課程開發的相關理論，立足于我校的課程設置現狀進行實踐探索，開發出適合我校學生實際的校本課程。
1、課程開發活動有計劃、有實踐記錄賦10分；
2、校本課程編寫賦10分；
3、學期末學校對課程資源進行評定，一二三等獎分別賦5分、3分、2分；
4、在課程開發方面獲得優質課或有研究或參加科技創新大賽獲獎（教師獲獎與學生獲獎賦分相同），校級1分、縣級2分、地級3分，省級以上5分。
（四）競賽輔導：
以龍口一中《競賽與自主招生輔導實施方案》為基本依據。
1、參與一類競賽輔導賦5分，參與二類競賽輔導賦3分；
2.、輔導過程完備（有計劃、有記錄、有教案）賦10分；
科研計劃實施方案范文5
為貫徹落實《XX市XX區危險化學品安全綜合治理方案》（X安辦發〔2020〕X號）文件要求，結合XX區教育系統實際，制定本實施方案。
一、總體目標
危險化學品安全監管體制機制進一步完善、規章制度進一步健全，主體責任得到有效落實。涉及危險化學品的安全風險和重大危險源得到管控。危險化學品安全基礎進一步夯實，應急救援能力進一步加強，安全保障水平進一步提升，有效防范遏制較大以上和有重大影響的危險化學品生產安全事故。
二、治理任務
進一步明晰局、校、教研組危險化學品安全監管職責部門的監管責任，消除監管漏洞和盲區。管控危險化學品采購、儲存、使用、和廢棄處置等各環節的安全風險。排查整治涉及危險化學品的安全隱患，全面提升危險化學品安全管理水平。
三、組織領導
XX區教育局成立由局長XX任組長，區教育局綜合科、教育科、后?？啤Ⅲw衛藝與社會教育科、教發中心等相關處室組成的XX區教育系統危險化學品安全綜合治理領導小組。領導小組辦公室設在綜合科。局屬各學校成立相應的領導小組，負責本校危險化學品安全綜合治理工作。
四、時間進度和工作安排
全區中小學校危險化學品安全綜合治理工作從2020年9月開始，至2020年12月結束，分三個階段進行。
（一）部署階段（2020年9月）。
各中小學校制定具體實施方案，明確職責，細化措施，部署危險化學品安全綜合治理工作，廣泛宣傳報道，營造工作氛圍。組織全體小學科學實驗老師和中學化學老師進行安全集中培訓
（二）整治階段(2020年10月集中整治，2020年11月深化提升)。
教育局制定實驗室安全管理卡片，各中小學校對照實驗室安全管理卡片，認真組織實施排查，定期開展督查，及時解決問題，確保按期完成。
（三）總結階段（2020年12月）。
各中小學?？偨Y整治經驗成果。
五、開展2020年危險化學品安全專項檢查
工作目標：
按照區政府通知要求，重點對XX區中小學校危險化學品管理使用及其安全隱患開展專項檢查和整治，全面深入開展安全教育，排查安全隱患，堵塞安全漏洞，落實安全措施，完善安全事故應急預案。進一步健全高校危險化學品安全監管責任體系和長效工作機制，提升安全工作的規范性和有效性，強化安全風險防控意識和能力，有效預防和堅決遏制重特大事故發生，確保師生安全和校園穩定。
（二）檢查范圍和重點
檢查范圍包括但不限于危險化學品倉庫，科研教學實驗室，危險化學品采購、保管、使用，固體、液體、氣體化學廢棄物處理。檢點包括但不限于危險化學品和易燃易爆有毒有害品，檢查內容包括責任機制落實情況、資質和基本設施運行情況、管理制度建立和運行情況、安全知識和操作規范培訓情況、廢棄科研實驗室和危險品處理情況、應急預案設立情況等。XX區教育局將對各學校?；氛喂ぷ髑闆r進行檢查。
（三）工作要求
1.加強組織領導，統一思想，提高認識，加強協調配合，明確責任，切實做到人員落實、任務落實、責任落實，確保安全檢查工作順利開展。
2.高度重視危險化學品安全檢查工作，做好自查自糾，被抽查學校要積極配合現場檢查，對現場檢查發現的問題隱患積極有效整改，確保檢查工作取得實效。
3.加強宣傳引導和安全教育，牢固樹立安全理念，全面提升師生安全意識和防范能力。
及時總結工作經驗和成功做法，建立健全安全監管責任體系和常態化自查機制。
（四）具體安排
本次中小學校危險化學品安全檢查工作，由區教育局負責組織。
1.學校自查自糾階段（2020年10月底前）
（1）各中小學校按照要求進行部署動員，結合自身實際，制定危險化學品專項整治實施方案?？蓞⒄铡秾嶒炇野踩芾砜ㄆ罚ǜ郊?），組織力量對本校危險化學品倉庫和相關科研教學實驗室及相關場所危險化學品安全進行全面檢查和自查，深入排查安全隱患，堵塞安全漏洞，強化安全措施，制定完善安全事故應急預案。
（2）各中小學應對自查中發現的安全隱患建立安全隱患臺賬，及時進行整改，做好整改記錄，對短期確實無法整改的要制定切實可行的整改方案，明確整改計劃和整改期限。
（3）各中小學校應制定本校《危險化學品專項整治實施方案》和危險化學品安全隱患自查臺賬。
2.現場檢查階段（2020年11月）
區教育局組織檢查組分片區現場檢查，著重對中小學危險化學品管理進行現場檢查。具體包括：
（1）聽取情況匯報。聽取學校校內危險化學品安全管理工作總體情況介紹和學校管理部門自查和整改工作報告。
（2）查閱相關資料。查看學校自查報告、安全管理組織體系、規章制度、人員培訓、安全檢查臺賬、整改報告等。
（3）選定檢查對象。選定若干危險品倉庫和科研實驗室、廢棄物中轉站等相關場所作為現場重點檢查對象。
（4）實施現場檢查。參照《實驗室安全管理卡片》，對重點檢查對象逐項進行現場核查。
（5）意見反饋。檢查組向學校反饋現場檢查情況。
3.整改提高階段（2020年12月）
（1）檢查組整理各中小學校安全問題隱患并反饋到學校。
科研計劃實施方案范文6
關鍵詞：開源軟件；實施方案；實施方法；多維人才培養；多層次人才培養
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0242-03
一、開源軟件及其特點
開源軟件（Open source software，以下縮寫為OSS）是一種源代碼可以任意獲取的計算機軟件，這種軟件的版權持有人在軟件協議的規定之下保留一部分權利，允許用戶學習、修改、增進提高這款軟件的質量。由于開源軟件的這一大特點，因此，無論是軟件開發愛好者、軟件開發企業、甚至是政府部門都對OSS表現出極大的關注乃至推崇。
到目前為止，OSS所涵蓋的軟件類型包括Web服務器、應用服務器、論壇、數據庫管理系統、開發工具等，種類應有盡有。OSS在我國已經進入了政務系統、網絡商業系統、企業信息化系統等各個領域和行業，OSS在軟件開發和應用領域的地位日益重要。
二、高職開展基于OSS的軟件人才培養的意義
OSS除了可以大大降低軟件企業的開發成本之外，它在軟件人才培養方面有著重要的意義：一是開源的項目、框架和資源非常多，可以作為高校源源不斷的教學資源庫；二是OSS的開發和自由修改的特點，非常適合用來點燃學生的創作動力[1]，學生很容易在閱讀代碼和修改代碼的過程中逐步收獲成就感；三是由于高職與普通高校相比，高職的課程設置可以更加靈活，能夠更好、更快地適應技術的發展和企業的需求，所以在OSS人才培養方面，高職有著天然的優勢。
但是，我們也需要清醒認識到，無論是在本科院校還是高職院校，利用開源軟件進行人才培養的步伐雖然已經邁出，但是利用開源軟件和開源項目對學生進行系統地教學的人才培養方案還沒有形成和固化。因此，要推動開源技術人才的培養，必須從形成多渠道、多層次的立體的人才培養方案著手，并通過成功的校企合作培養開源人才的例子來形成示范的效應，從而引領開源人才培養的全面推進。
三、基于OSS高職軟件人才培養的研究內容
我們的研究主要包括以下四個方面的內容。
1.開源技能人才的多維立體培養。探索在課程教學、課程實訓、參與教師的教科研項目、參加各類技能競賽、參加企業的頂崗實習等多環節、多渠道進行立體的技能人才培養。
2.多層次的技能型開源軟件人才培養。研究根據學生的學習能力，在“模塊修改-模塊設計-系統修改-系統實施-系統設計和開發”等多個等級上循序漸進地培養不同層次的開源軟件技術人才。
3._展“校企聯合”的軟件技能人才培養。探索由企業提出人才需求計劃、校企共同制定人才培養方案，共同投入場地、設備人員力量等的教學資源，共同制定技能等級考核標準的校企聯合培養方式。
4.提出相對穩定的人才培養模式和方案。根據學生實訓和實習情況的信息反饋，修正人才培養方案中的教學大綱、教學內容、教學環節、教學手段、等級考核標準等內容，形成既能適應人才市場上的技能需求熱點、內容上又相對穩定的人才培養模式和培養方案，從而有利于培養更多更優秀的開源技能人才。
四、基于OSS的高職軟件人才培養的實施方案
實施方案可以描述為兩個出發點、兩個目標點、三大研究內容、四條工作路線，實施方案如下圖1所示，具體的方案思想闡述如下。
1.兩個出發點指的是以校內的培養和企業培養作為培養高職學生軟件技能人才的出發點。
2.兩大目標點一是指培養多層次的高職學生軟件技能人才，二是指形成和沉淀出切實可行的基于開源項目的多層次人才培養方案，用于指導更多的高職學生，使得更多的高職學生成為社會需求的各層次的軟件技能人才。
3.三大研究內容是指研究在校企聯合的培養體系和框架下，具體地開展多維、多渠道、多環節的立體人才培養體系和模式的構建研究，以及如何因材施教、培養多層次的技能人才的研究等三個主要的內容。
4.四條工作路線指的是圖中四個箭頭所示的工作路線和工作方向，四條路線具體為：（1）以企業為主導提出軟件技能人才的需求并參與到培養方案的制定中來。（2）學校根據企業提出的技能人才需求情況制定多維的立體的技能人才培養方案。（3）學校根據人才培養方案組織具體的課程教學、課程實訓、畢業設計和參加技能比賽、參與到教師的教科研的各類項目研究中等的多維多環節的立體實訓。（4）企業根據需要，安排學生參與到具體的工程項目開發中去。
從上面的項目實施方案圖我們還可以看出，整個項目的實施方案是以全世界的開源項目作為教學和實訓的基礎和資源的，這樣做的好處一是開源項目的特點決定開源項目的源代碼是無窮無盡、完全公開、免費下載的，完全能夠滿足學校和企業的任何教學環節的需要；好處二是學生以這些公開源代碼的開源項目為基礎，可以以任何的角度和范圍來切入到這些開源項目的擴展和適應性的開發之中，使得不同基礎、不同學習能力的學生都能得到應有的鍛煉，從而做到通過因材施教達到培養多層次的軟件技能人才的最終目標。
五、基于OSS高職軟件人才培養的實施方法
我們的實施方法以研究為基礎、以實踐為主體。研究的內容既包括企業對于掌握開源軟件技能的軟件人才的需求情況、還包括甄選合適的開源項目的研究、人才培養方案的研究等；實踐的內容包括把開源項目作為課程教學的實際案例、以開源項目為基礎進行課程設計、鼓勵學生參與教師的教科研項目、參與各類的技能大賽以及到企業參加頂崗實訓等，從多渠道的立體培養以及多層次的有針對性的培養兩個方向和角度來培養能夠快速靈活適應企業需求的多層次的軟件技能人才。具體的實施辦法和實施流程如下圖2所示。
六、_源軟件技能人才的多層次培養
高職生源結構多樣化，學生入學時計算機基礎參差不齊，面對分工細、技術性強的IT行業，學生未來的職業定位也各有不同，因此高職IT專業要建立立體化的培養機制，滿足不同層次學生的學習需求。我們可以從以下幾個方面來著手多層次軟件技能人才的培養。
1.通過競賽培養技術能手。通過競賽培養優秀學生和技術能手，不僅能激發優秀學生的學習欲望和斗志，同時還能帶動其他的參賽同學共同進步。在高職，以賽促學是一種非常有效的人才培養方式。我們除了可以鼓勵學生參加省賽、國賽甚至是世界級的技能大賽之外，學校還可以充分利用校園科技節等活動，開展一些校內競賽。在設計競賽時還可以校企合作，聯合IT企業策劃技能大賽，讓比賽和技能要求更加貼近生產實際和企業要求。
2.校企聯合培養技能人才。除了部分的優秀學生之外，大部分的學生主要都是通過立體的校企聯合培養的方式來培養成為行業的技能人才的?！傲Ⅲw”是指校內教學、校外實訓和網絡課程（虛擬課堂）教學多種形式結合在一起，校企合作共同完成IT人才培養工作。學生學習的最終目標是走向社會，學生只有符合企業的用人需求，才是合格的技能人才。因此，我們在軟件技能人才的培養過程，應該及時地引入一些企業的項目，讓學生參與企業項目或者是同等難度的校內項目的開發，這樣，學生才能勝任日后的企業工作。
3.強化資格證書，突破行業門檻。在我們的多層次軟件人才的培養設計中，我們把考取必要的技能證書看作是人才培養方案中的最低目標。我校在強化資格證書和學生綜合素質方面推行了“六個一工程”，其中一項為至少取得一項職業資格證書，學生必須達到“六個一”的要求才能準予畢業?？梢?，在我校，學生考取資格證書已經成了我們人才培養方案中的最低目標，不少的專業基礎課都是圍繞著如何讓學生順利考取資格證書而開設的。
七、基于開源軟件的技能人才的多維度培養
軟件技能人才的培養除了需要以學生為主體的教學方式之外，還應該從校內校外結合的教學環境、豐富多樣的教學形式、工學結合的教師隊伍以及不拘一格的創新教學方式等多個維度來形成目標一致的合力，才能為高職IT人才提供良好的成長平臺。
在課程體系設計方面，高職應該將企業真實項目納入課堂教學中，實現理論教學與實踐教學的有機結合。在教學的場景和環境方面，學校應該強化校企合作，真正把企業的人員資源、技術資源、設備資源甚至是企業的文化資源都高度融入到學生的培養過程中，做到校企共建、校企雙贏。
此外，除了傳統的課堂教學之外，可以通過企業導師的專題講座、學生之間的作品交流、學生參與企業項目、學生參加教師的科研項目等形式來豐富學生學習的方式；同時，還可以通過網絡資源、微課、慕課、移動App甚至是教師的微信公眾平臺等多種形式來寓教于樂，寓教于生活。這樣，通過多維度的人才培養，就能更好地推動軟件技能人才的成長。
我校在多維度人才培養方面于近兩年連續4次舉辦移動應用開發作品展示的活動，活動除了校內的師生參加之外，同時還邀請了軟件開發行業的多名企業代表參加。企業的老總和技術大咖們給學生的作品從技術和市場兩方面作了精彩的點評，使學生能夠獲得企業對他們作品的最客觀的評價，讓學生清楚自己后續學習的努力方向，活動收到很好的效果。
八、小結
本文首先探討了開源軟件及其特點，說明了在高職基于開源軟件培養軟件技能人才的意義，重點介紹了基于OSS的高職軟件人才培養的研究內容、實施方案和實施方法，探討了基于OSS的高職軟件人才的多層次和多維度培養問題。
參考文獻：
[1]黃丹.開源軟件環境下高校軟件人才的培養策略[J].軟件導刊，2010，（3）.
[2]都春，劉興波.試論高職院校如何開展開源軟件教育[J].遼寧師專學報（自然科學版），2013，（4）.
Discussion on Training Software Talents in Higher Vocational Colleges by Using Open Source Software
HE Sheng-hua，PAN Bi-chao
（Guangdong Mechanical & Electrical College，Guangzhou，Guangdong 510515，China）
