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教育培訓運營方案范文1
1 根據企業自身實際生產特點，制定科學有效的培訓計劃
從實際需求出發的培訓可以大大提高員工的工作效率，也可以規范工作流程，一個規范的工作流程能最大限度地避免錯誤和危險。各企業應該根據自身生產的實際情況來制定適合本企業的安全培訓計劃，并認真組織實施。具體來說，可以通過定期組織一線員工召開座談會，了解職工在培訓方面的需求，本著“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，以及應該采取什么樣的培訓方式比較好等實際情況，來確定適合自身特點的培訓方案，有計劃、有針對性地開展員工安全培訓工作。
2 多角度分層次有重點有針對性地開展職工培訓工作
安全教育培訓是企業安全生產的基礎性工作，也是企業提高職工安全素養和安全技能、強化安全防范意識的必要手段。但是在實際工作中，很多企業并未充分認識到安全教育培訓的意義，對安全教育培訓認識不到位、投入不足，安全教育培訓質量不高，安全生產事故時有發生。其主要原因就在于企業對職工的安全教育工作不到位，一是培訓方式過于單一，缺乏趣味性，職工的參與度不高；二是安全培訓的內容缺乏針對性，安全教育計劃很難落到實處；三是培訓考核大搞“形式主義”，并未起到真正的安全教育作用。因此，企業在進行職工安全教育工作時必須增強安全培訓的針對性，做到有的放矢。
企業的安全生產培訓必須根據培訓對象、培訓目標、培訓層次的不同，制定相應的安全培訓方案，突出方案的針對性和實用性。另外還要加強培訓需求調研分析，完善培訓模式，實現培訓方法多元化。
3 提高培訓方式的靈活性，豐富培訓內容
培訓方式對企業的安全培訓質量至關重要，直接決定著員工安全培訓的實現情況。因此，企業必須改變培訓方案，尋求最適合企業自身特點和最有效的培訓方式。在持續做好集中培訓、常規培訓的基礎上，積極開展“上門式”、“訂單式”、“現場會式”等多種創新培訓形式。如對規模較大，職工時間難協調、行業危險性較大及交通相對不發達的企業，由屬地安監部門牽頭，為企業專門舉辦專門的上門培訓；對事故多發、安全形勢嚴峻的企業，則采取安全專家“一對一”指導服務的方式進行相關培訓，保障了企業安全有序發展。圍繞著這種需求，也催生出了很多新型的培訓方式。所有這些，都要求企業的培訓老師能夠了解并熟練地運用到企業的培訓工作中，從而促成培訓效果的最大化。豐富的培訓內容，是切實提高員工安全意識的保障，企業培訓應該通過靈活的培訓方式，將豐富的培訓內容灌輸給企業員工。
目前，企業開展安全培訓，主要是通過集中授課的方式，片面重視理論知識的講授，而忽視了安全實踐演練的重要性，沒有達到企業安全培訓的預期目標。而且受培訓方式的限制，多數情況下，企業職工對培訓計劃的普遍認同度不高，缺乏培訓熱情，大大影響了培訓的效果。企業在進行職工安全培訓時，要充分調動職工的參與積極性，如通過比賽、游戲、答題的形式，將安全培訓貫穿其中，引導職工樹立安全理念，達到學以致用的目的。
4 加強安全培訓教師隊伍建設，健全安全培訓機制
企業要加強安全培訓教師隊伍建設，如通過教師提前對參訓企業進行現場調研，以參訓企業為素材設置授課內容的形式就得到了參訓企業的熱烈反響，這有效加強了企業參訓人員對課程的理解與重視。同時，還針對參訓對象的具體情況，精心選擇最貼切與最具參考性的事故案例與安全管理重點、難點問題進行講解與指導。
教育培訓運營方案范文2
關鍵詞：電力單位；人力資源；教育培訓
我國電力行業正在進行改革，電力企業中人力資源在企業的發展中起到了越來越重要的作用。在電力企業人力資源教育培訓中還存在較多問題，解決這些問題才能促進企業更好的發展。
一、電力單位人力資源教育培訓的特點
1.全員性
在電力行業中的工作人員主要有各種類的人員組成：經營者、管理人員以及技術人員，因此，在開展人力資源教育培訓工作時，對這三大類人員的培訓是工作中的重點。在對工作人員進行培訓時，要保證培訓工作的全面性，假如只對技術人員開展教育培訓，那么培訓的效率不能得到保證，培訓工作的效果也不明顯。電力單位人力資源教育培訓合理方式是從管理層到工作層同時開展教育培訓，才能有效提高電力單位中工作人員素質，工作人員的整體素質得到了提高，工作中各個環節的工作效率才會得到提高，才能促進企業的發展。
2.實效性
電力單位人力資源教育培訓具有實際意義，電力單位在制定人力資源教育培訓方案時，要對企業各方面的情況進行充分了解，結合實際情況來制定科學合理的培訓方案，培訓內容要與實際的工作聯系密切，保證培訓對實際的工作具有促進作用。
3.多樣性
電力單位在人力資源教育培訓時，也要注意培訓形式和內容的多樣性。培訓中不僅要有理論知識，還要有一定的實踐培訓，讓理論付諸于實踐。教育培訓的措施主要有開展專家講座并進行實地工作指導，企業與高校進行合作，鼓勵和組織員工考取職業資格證書等，多樣化的培訓形式有利于激發工作人員的學習興趣，提高培訓效率。
二、目前電力單位教育培訓工作中存在的問題
1.對人力資源的教育培訓意識不強
人力資源的教育培訓需要電力企業的大力支持，一些電力企業管理人員沒有認識到人力資源教育培訓的重要性，認為企業人力資源培訓與企業發展沒有太大的關系，在人力資源培訓方面的投入很少，甚至不開展人力資源教育培訓。有些單位開展了培訓，但對培訓中投入的人員和資金都比較少，導致培訓的質量又很差，無法達到對企業員工綜合素質的提高。
2.缺乏考核機制
電力單位中進行人力資源教育培訓的主要目的是為了提高電力工作人員的專業技能水平和業務素養。為了保證培訓的效果，需要建立有效的考核機。一些單位沒有建立考核機制，無法對員工的培訓效果進行檢驗，無法看出培訓效果，不能保證教育培訓的效果，另一方面，沒有考核機制，員工也沒有壓力，通常不會積極對待培訓，影響培訓效率。
3.沒有充分利用自身的信息化優勢
如今已經進入了信息化時代，信息化也已經貫穿于電力企業的整體運營中。如今電力企業內部已經在設備管理、財務管理以及電力運行控制方面都建立了信息化管理系統，電力單位如果在教育培訓中沒有利用信息化管理體系統來幫助開展教育培訓，就會導致培訓的效率變低，培訓達不到理想效果。
三、電力單位人力資源教育培訓的實施方略
1.增強人力資源教育培訓的意識
電力企業開展人力資源教育培訓的主要作用能夠提升員工的技能水平，工作人員的技能水平得到提升，工作效率和質量就會提高，企業的效益也會得到增加，進而推動企業的發展。電力企業的領導要深刻認識到開展教育培訓的重要意義，積極支持人力資源培訓工作，加大對人力資源培訓工作上的投入，開展多樣式的員工培訓活動，提高培訓的效率，提升員工綜合素質和競爭力，促進企業取得更大的發展。
2.建立健全的考核機制
電力企業所進行的教育培訓成果需要對一定的考核機制來進行檢驗。建立考核機制并對其培訓結果進行檢驗主要有兩個方面的作用。一方面通過考核機制可以對員工形成壓力，促使員工端正學習態度，改善一些員工對教育培訓工作的不重視的現象。企業可以針對工作建立獎勵和懲罰制度，對考核成績優異的員工給予物質獎勵，進一步激勵他們參與教育培訓工作；對成績較差的員工給予懲罰，督促他們努力學習培訓知識，充分激發員工的積極性，提高培訓效率。另一方面，在對員工進行考核以后，可以通過分析員工的整體成績，可以得出教育培訓的效果，并可以找出培訓形式和內容上的不足，以及員工在學習中出現的不足，對培訓的形式和內容進行改善，重點培訓薄弱部分，使員工能夠真正熟練和掌握技能。對于員工在考核中的不足之處，及時與其進行交流，并對其進行幫助和指導。
3.制定有效的教育培訓計劃
企業在開展教育培訓活動的時候，要結合自身的信息資源，考慮各種因素。教育培訓要具有針對性，如果企業工作人員在信息管理系統操作方面的能力不足，這種情況下，教育培訓就要把提升信息管理系統操作來作為主要的培訓重點。如果生產操作人員在實際的操作中需要提升技能水平，這種情況下就需要把培訓的重點放在提升實際操作水平上?？傊?，在開展教育培訓工作中，要針對員工中的薄弱環節來改善培訓的重點。另外，在注重培訓重點的同時，可以建立信息平臺，員工在平臺上進行交流和分享經驗。員工之間可以共享與工作相關且有價值的資源，共同增加知識，提高能力。并且信息化交流平臺能夠激發員工的熱情，信息化交流平臺非常適合現代人的生活方式，員工會很積極地參與在平臺的交流和討論，在很自然的情況下就能學到很多專業知識提升自身能力。
四、結束語
通過分析可以總結出，電力單位人力資源培訓的特點主要有全員性、實效性、多樣性，而目前電力單位人力資源教育培訓中存在的主要問題有對電力單位的人力資源的教育培訓意識不強，缺乏考核有效的考核機制，沒有充分利用自身的信息化優勢，而針對這些問題所要采取的正確措施是增強人力資源教育培訓意識，建立健全的考核機制，制定有效的教育培訓計劃。如今，人力資源素質已經逐漸成為企業競爭的重要內容，通過人力資源教育培訓工作來促進企業的進步。
參考文獻
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教育培訓運營方案范文3
關鍵詞：教育培訓機構；內控體系建設；問題；對策
現代社會，信息科技發展迅猛，知識更新速度明顯加快，促進了各種教育培訓機構的產生。隨著教育培訓機構正規化進程推進，培訓模式不斷變化，發展模式也不斷更新，占用和消耗資源的方式都有了很大的變化。傳統的內部控制體系主要從收入和支出角度進行控制，對于現在的教育培訓機構來說已經不適用了。因此，了解內控體系建設的內容，正確認識當前內部控制體系中存在的問題，針對存在的問題提出改進的措施具有重要意義。
一、傳統教育培訓機構內控體系內容
傳統教育機構培訓機構內控體系主要包括收入和支出兩方面內容：
1.財務收人環節
教育培訓機構大量收入來源于個人，筆數多金額小，所以傳統的內部控制重點放在了收入核對上面，主要對挪用、隱藏等舞弊行為進行約束。
2.財務支出環節
教育培訓機構支出相對簡單，主要是人工、市場、房租三大環節，所以傳統的內控只在費用支付前審核其準確性，相對簡單且單一。
二、教育培訓機構內控體系建設中存在的問題
1.內部控制體系目標單一
教育培訓機構的傳統內部控制體系的目標單一，缺乏全面性，這樣就難以保證教育培訓機構能夠順利完成戰略目標，防范風險發生，不利于教育培訓機構社會效應的發揮。其單一性主要體現在以下幾個方面：
（1）內部控制不能服務于最終戰略目標
大多數教育培訓機構只是考慮當下的發展和利益，在內部控制中使用相對簡單的方法，往往是事后控制，所以即使發現了問題也只能采取被動的處理方案，這種方法并不能杜絕同類問題再次發生，導致一定程度的資源浪費和分散。內部控制體系在這方面發揮的作用極小，不利于教育培訓機構最終目標的實現以及社會影響力的發揮。
（2）缺乏對結果的考核和控制
近些年來，教育培訓機構也致力于改革，革新了許多培訓模式，在傳統大班教育模式基礎上，又開設了小班，采用了“互聯網+”的模式，富有個性化特點，而內部控制體系缺乏對新興的培訓模式的考核和控制，培訓模式和方法的改變在取得理想效果和更大利潤方面存在風險，有可能會造成運營效率低下，資源分配不均，導致質量水平不高的培訓項目和模式上投入成本增多，培訓的成果卻不斷降低，不利于培訓機構的發展。
（3）資金合理規劃不足
教育培訓機構在拓展的初期都會投入大量資金，例如房租、裝修、廣告宣傳等，如果沒有合理規劃好資金的使用，出現盲目擴張的情況，有可能導致資金不能夠正確運用于設施和資源的投入上，出現資金緊缺，財力不足以支撐日常運營的機構甚至出現破產現象
2.內部人才建設有待加強
教育培訓機構數目眾多，但是缺乏高質量和廣泛影響力的機構的主要原因在于忽視了內控環境方面的建設。首先教育培訓機構的管理層缺乏對內部控制的認識，在強調結果方面的意識不強，從而導致了從業人員的職業素質不高，培訓的質量和成果自然缺乏，不利于教育培訓機構長期發展。其次教育培訓機構缺乏對內部員工價值觀的培訓，片面重視人才技能培訓，忽視了對職業道德的培養，導致現有員工綜合素質不高，不能夠吸引優秀人才加入團隊。
3.風險控制機制不健全
教育培訓機構缺乏健全的風險控制機制，導致了其在制定長遠目標、形成實力強勁的培訓人員團隊和培訓方式、實現高質量的培訓成果等方面都不理想，風險系數增加，不能夠為教育培訓機構提供保障。最終導致了一些教育培訓機構難以獲得長遠的發展，被市場很快的淘汰。
4.信息獲取和監督機制不健全
豐富的信息資源能夠幫助教育培訓機構獲取有效信息，及時得到反饋，了解培訓活動對于完成總體目標產生的效果。而目前的教育培訓機構缺乏信息反饋體系，不利于機構在外部市場中的競爭。缺乏信息的反饋，也就導致了監管機制作用的難以發揮，不能夠及時發現培訓服務方面存在的問題。
三、針對存在的問題的相關解決對策
目前教育培訓機構的內部控制體系存在很多問題，必須進行改革，加以創新才能夠實現教育培訓機構的高效健康發展。
1.重新設定內部控制目標
首先，教育培訓機構要將總體戰略目標和內部控制體系的建設相結合，通過目標管理體系建立預算管理機制對目標的各個方面進行描述和管理，且工作目標要具有規劃性和創造性，分階段制定預算，預算與實際情況相結合，讓預算管理成為工作目標達成的重要手段。其次，教育培訓機構要加強對結果的考核和評價，結合預算管理方法，以結果為導向，對各個培訓項目進行考核，根據培訓項目的成熟程度和取得效果來合理分配資源，合理投入成本。最后，教育培訓機構要遵循法律法規，遵守良好的財務秩序，保證財務信息的真實性，按照有關管理部門的規定來進行日常運營，依照法律來進行財務收支。在戰略擴張之前，制定完善的資金使用計劃，充分調動資金資源，避免盲目擴張導致資金斷裂的嚴重后果。
2.建設良好的內部人才培訓環境
教育培訓管理人員要增強對內部控制的重視程度，緊跟創造教育培訓價值，打造行業優秀人才的理念，加強對員工職業素養的培養，使得員工不僅具有優秀的職業技能，還擁有高質量的職業操守。加強對員工的職業操守和工作能力進行考核和獎懲，從而提高員工綜合能力。
3.建立健全風險管理機制
教育培新機構要提高風險防范意識，建立健全風險管理機制，準確分析各類風險，對潛在于培訓質量和成果的提高以及財務信息安全中的風險進行實時監控。同時建立相應的風險追溯機制，尋找存在及出現風險的根源，采用相應的解決辦法消除隱患和漏洞。
4.建立健全信息獲取和監管機制
教育培訓機構要建立健全相應的信息獲取和監管機制，加強最內部和外部發展信息的掌握，將獲取的反饋信息及時反映給管理部門，為培訓和改革提供借鑒。實時監控培訓活動的質量和成果，有效地監控內控活動的進行，及時發現出現的問題，采取對策進行彌補。
5.明確業務處理分工，保證權責清晰
教育培訓機構在處理日常經營活動時，往往需要多個部門參與，只有各部門之間的協調合作才能夠保證經營活動的順利進行。明確責權、合理分工還能夠產生制約作用，有效避免財務方面的舞弊行為。因此，教育培訓機構必須要明確各部門的責權，保證各部門責權的科學性和合理性。各部門也要嚴格按照內部控制制度的規定進行活動，配合相應的獎懲制度，提高教育培訓機構教職工的工作熱情，保持良好的積極性，能夠為教育培訓機構更好發展做出努力。
四、結束語
伴隨著時代的發展和社會的進步，教育培訓機構面臨的市場競爭越來越激烈，要想在眾多教育培訓機構脫穎而出，獲得平穩健康發展，教育培訓機構就要緊跟時展的潮流，構建完善、科學的內部控制體系，這對于處于改革節點的教育培訓機構來說非常重要。但是內部控制體系的構建是一項非常復雜、繁瑣的工作，它需要各個部門的參與和協調合作。因此，教育培訓機構要充分認識到內部控制體系的意義，發現存在的問題，改進和創新現有內部控制體系，保障教育培訓機構目標的實現。
參考文獻
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教育培訓運營方案范文4
數字化學習是指學習者在數字化的學習環境中，利用數字化學習資源，以數字化方式進行學習的過程。
數字化學習環境具有以下特征:
（1）數字化資源是數字化學習的基礎。在數字化學習環境中，豐富的數字化教學資源是學習的基礎。這些資源來自于教師和全體參與學習者，借助網絡、光盤等方式進行傳播。尤其是計算機網絡，可以提供極其豐富的學習資源，能夠向各種不同層次的學習者提供合適的學習材料，且往往還能提供很多實際應用的案例，從而滿足學習過程中的各種不同需求。
（2）學習者是數字化學習環境中的主體。數字化學習環境下的學習充分體現了學習者的主體性和學習過程的個性化?？梢暂^好地做到教學進度與學習者的學習水平相適應，教學內容與學習者的學習需求相適應，教學模式與學習者的學習策略相適應。也就是說，整個學習過程以學習者為中心，能夠滿足學習者個人的學習興趣和要求。
（3）數字化學習環境中教學內容以模塊化的任務驅動作為組織形式。數字化學習的過程，是學習者對數字化信息進行加工的過程，往往利用“組塊”理論，把知識組織成有意義的模塊。采用情景化的教學設計，將教學內容根據實際的問題組合成一個個的模塊，讓學生單獨或小組形式進行的探索，從而學習到解決問題所需的基本知識和技能，綜合各方面的材料，最終提出解決問題的方案。通過任務驅動模式，知識的學習與實際情景聯系更為明確。相同的學習材料可以采用不同的組織方式，鍛煉學習者解決問題的能力。
（4）數字化學習環境中的教學評價體現開放性和智能化的特點。在數字化的學習環境中，對學習者的評價不僅包括教學內容的掌握，還包括學習素質、應用效果和協作以及溝通能力等方面的評價，其內容更具有開放性，是個人素質的綜合體現。同時，評價測試可以通過計算機網絡來協助完成，具有智能性、高效率的特點，有利于教師的教學測試和學習者的自我評估。
2.企業構建數字化學習環境的目的和意義
在企業的信息化服務平臺上構建數字化的學習環境，讓企業的員工借助數字化學習而不斷提升自己，對于企業的管理者、企業員工都有意義。
2.1 數字化的學習環境有利于企業員工自我知識結構的構建和更新
建構主義學習理論的觀點認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。在傳統教學中，教師的主體地位過于突出，而學生的自我知識經驗容易被忽視，不利于對人才素質的培養。在數字化學習環境中，學習者的學習不是來自于教師的講授和對課本知識的學習，而是利用數字化平臺和數字化資源提供非線性的、網絡化的知識體系，通過在教師、同學之間開展協商討論、合作學習，學習者自主開展對資源的收集利用，以探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習。因此，數字化學習方式有利于學生自我知識結構的構建，強調了學習者自主學習與探究的主動性地位，能夠培養學習者良好的學習素質和運用知識的能力。處于高新技術企業的員工對知識的更新學習更是有著迫切的要求，為他們創建數字化的學習環境，就可以極大地滿足企業發展和員工自身素質提高的需要。
2.2 構建數字化學習環境，有利于提高企業的信息化服務質量
在企業構建數字化學習環境是為了給企業提供全方位數字化教育培訓提供服務。通過該數字化學習環境的構建，為企業各類人才的培訓提供電子教學平臺、企業實訓平臺和企業自主大學等教育培訓服務，搭建直播教學系統、教學資源庫、教學支持系統，為企業提供支持到桌面的各種知識技能培訓服務，提高園區的信息化服務質量，極大地改善投資環境。
3 構建企業園區數字化學習環境的實踐
3.1 教育培訓平臺及其功能
在企業的電子信息綜合服務平臺上搭建“教育培訓平臺”，以此構建數字化學習環境。該平臺的主要功能為企業各類人才培訓提供電子教學平臺、企業實訓平臺和企業自助大學等教育培訓服務，搭建直播教學系統、教學資源庫、教學支持系統，為學習者提供優良的數字化學習環境，為企業提供全方位的教育培訓服務。構成如圖所示
3.2 主要建設內容
3.2.1 電子教學平臺（E-Learning）
提供E-Learning的應用服務，針對企業員工的管理知識、技術知識、能力素質等進行培訓；以學習方式來分，可分為：實時遠程教學、按需點播的遠程教學、基于WEB的遠程教學。線下可提供的教育資源是權威培訓機構、著名大學等。包括：
1.培訓管理
（1）主要針對培訓框架的規劃、課程的開設、報名流程管理。
（2）完善跟蹤、統計、分析、監控、評估功能，并且數據可以導入課程統計。
（3）學習時間統計、人員課程統計、課程時間統計、人員時間統計； 課程圖形分析、員工（學員）圖形分析、學習時間圖形分析。
（4）在線考試系統： 最規范的模擬考試設計，支持大規模的在線考試，支持主觀題和客觀題的考試，支持自動或手動判分的考試試卷生成管理、題庫管理、考試設定管理 、學員答卷管理、學員考試統計、統計結果導出。
2.個人管理
主要是教育培訓計劃管理，內容涉及總體計劃管理維護、部門計劃管理維護、課程計劃管理。
3.資源建設與管理
主要針對課件、題庫及教師補充資料進行管理。對培訓資源的維護，培訓教材包括視頻、音頻，文本和文檔等多種格式。包括：
（1）網絡課程自主制作支持任何格式和載體的知識內容，包括不同格式的錄像帶、錄音帶、VCD、DVD、CD、壓縮課件、各種三分屏課件、將紙質圖書掃描成電子書、PPT、flash、pdf、word、html、txt、excel等音視頻和文字、表格資源，并能夠很方便的導入E-Learning系統中使用，解決多種知識資源不能共享和知識資源來源多元化的難題。
（2）多媒體網絡課件制作系統 專門為網絡培訓系統配備的課件制作系統，可以讓用戶很方便的制作出企業所需要的標準音視頻課程，操作簡單，制作出來的課程，不僅可以制作成光盤，還能夠和培訓系統無縫集成，直接導入就可以使用，極大的節約用戶的成本。
3.2.2企業實訓平臺
1.實訓廣場
企業員工按照自己所需的培訓內容選擇課程或組織教師培訓。園區培訓中心通過了解企業個性化需求和培訓報名情況，針對企業員工的管理知識、技術知識、能力素質等提供的“按需定制”的培訓課程和教師；授課方式主要通過E-Learning模式進行。
2.培訓超市
企業員工按照自己所需的培訓內容選擇課程、學習資料等。園區培訓中心通過了解企業個性化需求和培訓報名情況，針對企業員工的管理知識、技術知識、能力素質等提供的“按需定制”的培訓課程；授課方式主要通過E-Learning模式進行。
3.專業技術培訓
提供各種職業技能的培訓班，針對企業員工技術、員工能力素質等進行培訓。
4.專題培訓
提供針對企業某一主題的短期培訓，如咨詢培訓、禮儀培訓、勵志培訓等。通常采取座談、互動、野營等靈活多樣的培訓方式。
5.認證培訓
提供針對企業或團體的專業認證的培訓（包括勞動技能的認證培訓，技術類認證培訓，企業管理類認證培訓）；線上通過教育培訓平臺采用網絡接入等手段；線下通過培訓班等方式?？商峁┲麢嗤嘤枡C構如CSIP、微軟認證等機構。 如，技術類認證培訓、計算機等級考試、計算機資格考試、微軟認證等。企業管理類認證培訓：注冊會計師、項目管理認證、企業管理資格證書項目。
6.就業速成班
提供各種職業技能的就業培訓班，針對打工就業者的技術、能力素質等進行培訓；如職業規劃、計算機系統分析高級班、高級職業經理速成班、速寫班等。
3.2.3企業自助大學
1.企業定制培訓
一種根據企業需求調配出的培訓方案。如“企業與大學生的實訓平臺”建設，采取線上與線下的招聘預培訓制度，幫助企業提高人才招聘的準確性。
2.企業網絡學院
指由企業出資，以企業高級管理人員、一流的商學院教授及專業培訓師為師資，通過實戰模擬、案例研討、互動教學等實效性教育手段，以培養企業內部中、高級管理人才和企業供銷合作者為目的，滿足人們終身學習需要的一種新型教育、培訓體系。企業網絡學院主要采用E-Learning模式和傳統培訓方法相結合的教學方式。如“海爾大學”、“中興學院”
3.3 教育實訓平臺的管理和服務運營
教育培訓平臺按照以下三類模式開展服務運營
(1)項目驅動模式
把有關專業的專業課教學、課程綜合實訓都緊密地與市場需求結合起來，把企事業一線工程實例引入實訓教學中，采用項目教學法進行實訓。
(2)學練一體模式
把課堂教學與實訓基地及工作一線零距離接觸，結合實際邊看邊學，邊練邊學，學做合一。
(3)訂單模式
與各用人單位簽訂訂單教育協議，針對用人單位的需求制定人才培養方案。完全滿足訂單要求，為企、事業一線培養實用型人才。
教育培訓平臺通過登錄驗證機制進行用戶認證管理。通過后臺的計費系統完成計費信息的采集和處理。采用會員制。按次計費或按時計費、收取第三方教育資源提供商的租用費（如租用培訓超市、廣場以及網上接入服務等）、企業實訓基地共建費、資源下載費、接入費、廣告費、協議收費等收費模式。
計費系統主要由數據采集子系統、數據處理子系統和數據庫子系統三部分組成。數據采集子系統是計費系統的關鍵所在，所有數據源均通過適配器聯入總線，再按要求入數據庫，以便處理。數據庫子系統將采集來的原始的計費源數據存入數據庫，原始的計費源數據將由計費系統處理后生成計費和生成賬單。數據處理子系統按照GUI管理配置部分的計費配置要求，根據數據庫子系統的數據計算出對應的賬單。
教育培訓運營方案范文5
關鍵詞：高職院校 非學歷教育 發展 創新
一、發展理念的創新
思路決定出路，高職教育若想在非學歷教育工作上取得顯著成效，必須加大改革創新力度，其中理念的創新尤為重要。一方面需要打破舊思想，轉變新觀念，開拓新視野，適應新潮流，形成新理念；另一方面更要注重實踐應用，將新理念通過制度建設、政策扶植等方式加以有效應用，并結合自身實際，充分發揮高職院校優勢條件，對非學歷教育現有資源進行資源整合、結構重組、優化配置，最大限度地保證非學歷教育的良性發展。
二、管理體制的創新
諸多高職院?，F行的非學歷教育管理體制已經無法適應時展的需求，主要表現在兩個方面：一方面組織結構上不完善。許多高職院校對非學歷教育各辦學單位都是分散式管理，僅存利益關系，缺少必要的組織管理機構，導致各辦學單位“各自為政”，不利于非學歷教育的發展。另一方面缺乏長效管理機制。因為缺少必要的組織管理機構，日常管理過程中的各種問題無法得到有效解決，導致管理混亂。
對非學歷教育進行長遠規劃和統籌安排，已成為非學歷教育創新管理體制急需解決的首要問題。要解決這一問題，高職院校應完善組織結構，建立非學歷教育領導機構，由領導機構負責對非學歷教育進行監督管理，發現問題及時處理解決，日常管理實行統籌安排，例如對非學歷教育實行統一招生、統一收費、統一培訓、統一管理等等，從而保證非學歷教育各項工作都能夠在學校有效監督管理之下進行，形成一體化層級式管理體系。
三、運營模式的創新
高職院?，F行的非學歷教育運營模式存在諸多弊端和不足，主要表現在兩個方面：一方面是缺少規章制度體系的約束。在沒有硬性約束的情況下，非學歷教育辦學單位在運營過程中管理混亂，甚至存在虛假宣傳、惡意競爭、胡亂收費等現象。另一方面缺少規范化運營程序。學校與辦學單位之間缺少層級式的管理機構，雙方責任與義務不清，運營過程中管理嚴重缺失，出現問題時極易造成不良影響。
高職院校必須對非學歷教育現有的運營模式進行改革創新，打破傳統模式的束縛，整合內部資源，提高人財物等現有資源的使用效率，在雙方互利的前提下，建立起全新的適應于教育發展趨勢和市場經濟運行的運營模式。要實現運營模式的創新，首先應遵循準入制度。學校設立非學歷教育辦學基本條件（包括辦學方案、培訓內容、師資力量、辦學經費等），各辦學單位必須符合規定要求才準予進入。其次，應加強市場引導。非學歷教育要培養的是符合社會發展需要的、服務社會經濟發展的合格人才，學校要以市場需求為導向，加強市場引導，針對各辦學單位實行切實可行的、具備可操作性的目標管理，力爭實現經濟與社會效益雙贏。再次，應統籌管理。高職院校要針對非學歷教育辦學單位制度統籌管理，明確雙方的責任和義務、權利和利益，但非學歷教育必須在學校的統籌管理下運營，接受學校的監督管理。 轉貼于
四、資源機制的創新
諸多高職院校非學歷教育在辦學資源的投入、更新和管理等方面完全依靠各辦學單位自行解決，這對學校緩解教育資源不足和發展非學歷教育具有一定的積極意義。
非學歷教育要想發展壯大，必須建立起一套資源管理新機制?？梢酝ㄟ^資源優化組合、資源共享等多種方式，有效利用好非學歷教育現有資源，通過合作辦學、社會融資等多種渠道，挖掘資源優勢，促進非學歷教育良性發展。
五、發展平臺的創新
目前，我國正處于社會改革和經濟結構調整的關鍵時刻，市場對人才的需求量越來越大，對人才的能力素質要求越來越高。各種社會非學歷教育也迅速發展，給高職院校非學歷教育帶來了新的機遇和挑戰。如何發揮自身優勢，在非學歷教育領域的競爭中占據領先地位，獲得社會認可和政策支持，是擺在各高職院校非學歷教育眼前的一件大事。
高職院校非學歷教育必須創新發展平臺，做到“兩個結合”。一是與國際非學歷教育相結合。要站在國際角度，密切關注國際非學歷教育的發展現狀及趨勢，加強國際合作，引進國際先進的教育資源，例如培訓課程、教材、管理模式等，尤其要率先引進信息、旅游、現代制造等方面的教育培訓內容，將高職院校打造成具備國際國內認證資格、擁有行業領先地位的國際化非學歷教育培訓中心。二是與市場需求相結合。非學歷教育必須以市場需求為導向，加強同政府職能部門、企事業用人單位的合作與交流，建立長期的戰略合作伙伴關系和人才培養體系，將高職院校非學歷教育工作推向良性發展新階段。
參考文獻
[1]鄭義寅 論高校非學歷教育工作的“五項創新”[J].中國成人教育，2008年04期。
教育培訓運營方案范文6
8月24日~30日，第八屆中國（常州）國際動漫藝術周將在常州舉行，旨在推進動漫產業鏈上下游企業間的合作，解決動漫企業投融資困難等問題。不過，在促進動漫產業發展的過程中，除了搭建動漫產業要素交易和產業信息交流的平臺以外，動漫產業發展源頭的人才問題，以及如何促進動漫產業園區可持續經營的問題也需要得到動漫企業的重視。
高端的創意人才與管理人才是動漫產業的創意源頭，在動漫產業園建設與實施方案的設計過程中，如何吸引高端創意人才和管理人才是必須要考慮的因素。此外，創意是動漫產業發展的動力，規劃動漫產業園必須使其特色鮮明。因此，建設動漫產業園并保證園區后期的可持續發展必須做到以創意為主打，以人才為基本保障。從產業園區建設的關鍵因素的角度看，產業園區需要在政策制定，商業配套，園區的建筑風格、功能布局、空間布局等方面做到以創意為主打、以人才為基礎保障。
第一，動漫產業園區在制定政策時應注重吸引人才。動漫高端人才是動漫產業的稀缺資源，在動漫行業的20多萬從業者中，大多數是基礎技術人才。盡管每年有數以萬計的動漫專業畢業生涌入市場，但這些學生大多掌握的理論知識多于實踐經驗，并不具備企業所需的專業技能與創新性思維，無法滿足企業對人才的需求。目前，動漫行業的人才缺口高達24萬。因此，動漫園區在制定相關政策時，應向引進與培養高端動漫人才進行一定程度的傾斜，園區吸引一部分高端動漫人才，保證動漫產業園的創意源頭。這將極大地提升園區對企業的吸引力。
第二，商業、生活配套設施的規劃設計要體現創意、高端和中心。高端動漫人才對中心城區的商業和生活配套基礎設施要求較高，因此動漫產業園區必須滿足高端動漫人才對“中心城區”生活感受的追求，例如在產業園區建設相對高端的公寓或住宅、用于商務洽談的咖啡廳和茶藝廳、健身房等，根據動漫產業園的周邊環境基礎，進行差異化的配套建設。
第三，產業園區的建筑應以LOFT、小獨幢等為主。動漫產業以創意為動力，以文化為基礎，園區對綠化環境和建筑特點的“創意”要求遠高于其他類型的產業園區。因此，在產業園區的前期規劃中，開發主體應對園區的主題定位進行調研，設計與當地文化和動漫主題相吻合的創意性建筑，比如LOFT。園區建筑還可以創意村落的形式布局。
