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管理科學基本原理范文1
以細節為切入點，優化管理醫院高值耗材，推動醫院管理水平提高。
(一)為確保醫院高值耗材采購的有效性和規范性，嚴格執行國家相關的法律法規，其中主要包括:《中華人民共和國招投標法》、《醫療器械監督管理條例》等。醫院把控好銷售渠道，只能使用中標產品，防止假冒偽劣產品進入醫院。設備科嚴格核查產品三證，對批準文號、注冊商標、生產批號備檔。對于需要根據病人手術中的具體情況才可確定耗材規格型號的產品，應讓臨床醫生先使用，后根據高值耗品的登記表審核無誤后，再進行入、出庫的管理方式，有別于傳統的采購－入庫－臨床應用的供應模式。
(二)對高值耗材的采購、臨床使用、電腦錄入、醫療費用的各個具體環節都有專人管理，形成規范的管理制度。把醫院的設備科、臨床科室和財務科的系統軟件一體化，相互兼容，信息共享，易于統計核算，節省醫院經濟管理成本。
(三)對高值耗材的“三證”(注冊證、生產許可證、經營許可證)、授權時限等信息進行備案，是高值耗材管理的基本內容。增加記錄可植入醫用耗材的醫學狀態、商品出處及終端，實現可植入醫用耗材的產品追蹤及質量評價。及時進行高值耗材明細登記表的填寫，耗材使用后，由手術醫生填寫《病人使用高值耗材登記表》，臨床科室的主任進行復核簽字確認。手術護士仔細查對，手術完成后將產品型號標簽貼在病歷上，以便查對和復核。
(四)嚴格按衛生廳統一集中招標采購的價格，按合理進價比例收費，杜絕出現亂收費等違法行為，完善對高值耗材的監督檢查，防止漏收費用，實現一對一的收費模式。對于病人手術中使用的植入耗材，科室在使用并收費后，要及時到設備科辦理出入庫手續。
二、我醫院在高值耗材科學化管理上取得良好效果
(一)招標采購嚴格按照衛生廳的規定執行。結合本院高值耗材管理的狀態進行逐步完善，不斷積累經驗，與使用高值耗材的科室形成了一個有機的整體，設備科、控感科、財務科、信息科和各個臨床使用科室互相監督，相互把關，保證醫院耗材管理的科學實用性。運用終端信息網絡，對各使用科室醫用耗材用量進行核算。從而減少了各個行政部門間無謂的重復工作，還提高了數據的可靠真實性，準確進行成本核算。
(二)設備科、使用科室、財務部門都嚴格執行規范流程，保證高值耗材中標產品目錄的名稱、收費的名稱與入庫的名稱一致性，以便核算成本和監控管理。即避免了不必要的耗損，且及時提供了手術中病人所需求的高值耗材，也滿足了臨床治療效果的需要。
(三)規范高值耗材的登記制度，避免了重復計費或遺漏，使得高值耗材在使用、登記及收費的數量和金額的相互平衡一致，財務資料真實完整。
管理科學基本原理范文2
關鍵詞： 新建本科院校 經濟學專業 實踐教學管理
新建本科院校主要是在地方原有?？茖W校合并整合的基礎上成立的教學型、地方性本科院校。為了適應經濟社會發展對于人才的市場需求，新建本科院校的定位為“教學型、應用型、地方性”，且逐漸認識到較強的實踐能力是應用型本科人才區別于研究型人才的重要特征，也是其重要優勢所在，而應用型人才培養的有效途徑是理論與實踐相結合的教學方式。由于新建本科院校本科辦學歷史較短，與全國性重點院校相比，在教學資源、辦學條件、師資力量、科研水平、生源等各個方面都存在明顯差距。經濟學專業又是新建本科院校的新專業，因此，新建本科院校經濟學專業的實踐教學還缺乏成熟的經驗可以借鑒，目前尚處在探索摸索的過程中。本文就新建本科院校經濟學專業實踐教學管理問題作探討。
一、新建本科院校經濟學專業實踐教學現狀
1.經濟學專業實踐教學越來越受重視，多樣化的實踐教學逐步開展起來。
隨著應用型人才培養目標的逐漸清晰，新建本科院校經濟學專業實踐教學得到校、院領導及任課教師的普遍重視，經濟學專業的實踐教學從課堂到課外逐步開展起來。隴東學院經濟學專業除了加強學生畢業論文（設計）寫作、畢業實習工作之外，在課堂教學中逐漸實施案例教學、課堂討論、情景模擬等教學方式，同時開設了電算會計、會計手工模擬、ERP沙盤模擬等實驗實訓課程。在課外實踐教學中引導學生積極參加社會實踐、“挑戰杯”競賽等各類學科競賽、經濟學專業知識競賽、頂崗實習等活動，引導學生參加會計、銀行及證券等從業資格證書考試，對于學生實踐能力的培養發揮了積極作用。
2.硬件建設投入力度不斷加大，逐步建起了經濟學專業實驗室。
近年來，新建本科院校在經濟學專業的實踐教學硬件建設方面不斷加大投入力度，建立了經濟學專業實驗室、ERP模擬實驗室及會計手工模擬實驗室等，使實踐教學條件得到改善，初步滿足了一些專業課程的實驗、實踐教學需要，使得電算會計、會計手工模擬、ERP模擬實驗等課程有條件開設。通過實驗及模擬實踐教學使學生體驗、驗證、模擬經濟學理論或在仿真的環境中進行專業實訓或生產經營決策。
3.校外實踐教學基地建設取得新的進展，不斷嘗試產學研合作辦學模式。
近年來，新建本科院校積極尋求校企合作，多途徑建立實踐教學基地。比如地處陜甘寧革命老區的新建本科院校隴東學院的經濟學專業已與海通證券和華龍證券公司營業部、建設銀行慶陽分行、農產品有限公司、街道辦事處及人力資源和社會保障局等單位建立了實踐教學基地，初步搭建了校地、校企合作平臺。并聘請證券公司證券分析師、商業銀行高級經濟師為學生舉辦有關專題講座，增進學生對社會經濟運行的認識和了解。同時，實踐教學基地為經濟學專業學生開展相關課程見習、社會實踐及畢業實習提供了便利條件。
4.實踐教學管理逐步加強，制度建設取得新的進展。
近年來，隨著經濟學專業實踐教學的逐步開展，實踐教學管理的重要性日益凸顯，學校及學院兩級均意識到了加強實踐教學管理的重要性，針對一些實踐教學內容和實踐環節制定了相應的管理制度，如《畢業論文（設計）工作規定》，對學生畢業論文的撰寫、指導與答辯工作提出了具體、規范的要求。制定了經濟學專業實驗室管理制度和安全管理制度等，保障了相關實踐教學的正常運行。
二、新建本科院校經濟學專業實驗實踐教學管理中存在的問題
1.實踐教學仍然處于零散的、片斷的狀態，實踐教學內容不成體系。
盡管經濟學專業的實踐教學活動已在課內課外、校內校外逐步開展起來，但無論是實踐教學課程、實踐項目設置還是實踐內容、實踐環節都缺乏遵循應用型人才培養規律的統籌規劃和宏觀設計，沒有形成循序漸進、科學規范的實踐教學體系，不利于提升經濟學專業應用型人才的培養質量。
2.實踐教學資源短缺，經費投入不足。
新建本科院校成立時間較短，本身經費緊缺，加之經濟學專業又是新建本科院校的新專業，實驗實踐教學設施全部需要新建。隨著學校規模迅速擴大，新建地方性本科院校經費來源單一，相對于急劇擴大的實驗實踐教學軟硬件需求，學校經費投入一時滿足不了需要，影響了一些課程的模擬實驗及實踐教學活動的開展。
3.實踐教學考核、監控管理制度不完善，評價激勵機制不健全。
隨著經濟學專業實踐教學力度的不斷加大，建立了相關的實踐教學制度，但實踐教學的考核和質量監控制度還很不完善，學校制定的實踐教學管理制度主要是針對理工科和師范類專業的實驗實踐教學，而對于屬于文科性質的經濟學專業的實驗實踐教學缺乏操作性。經濟學專業實驗實踐教學的考核評價體系尚未建立，無法對教師的實踐教學能力和學生的實踐能力做出公正而又科學的評價，挫傷了教師鉆研、設計和指導實驗實踐教學的積極性，尤其對于一些綜合性強、難度較大但對于學生實踐能力和創新能力培養發揮重要作用的實驗實踐教學項目，缺乏教師激勵機制，打消了教師參與研發的積極性。
4.實踐教學基地建設沒有找到校企合作的利益共盈點。
盡管通過多方協商，新建地方性本科院校經濟學專業初步建立了一些實踐教學基地，但實踐教學基地僅限于本地，由于受到地方經濟發展水平的制約，企業自身規模較小，技術管理水平不高，容納量有限，目前只限于接納學生畢業實習，更高層次的合作受到極大限制。而其他一些規模較大的企業及相關的事業單位出于對實習學生的安全考慮及怕麻煩、擔心泄露財務、商業信息等思想的影響，對于校企合作積極性不高，還沒有找到與企業合作的利益共贏點。
5.師資隊伍缺乏實踐教學經驗，“雙師型”教師緊缺。
新建本科院校經濟學專業普遍沒有專職的實驗教師，任課教師大多缺少從事經濟管理工作的實踐經驗，專業理論功底較扎實，但自身實踐經驗不足。在實踐教學過程中，有搞好實驗、實踐教學的良好愿望，但缺乏實踐教學能力和經驗。由于實驗經濟學的興起也是近年的事情，所以，教師普遍沒有掌握經濟學實驗的技能和方法，教師雖有強烈的學習、培訓的愿望，但是缺乏系統的學習培訓機會，影響了對經濟學課程實驗的設計和指導及相關課程的開設。另外，由于缺乏相關的實際工作經驗，對于一些實踐性較強的課程的具體操作流程，課堂教學也講解不透。
三、改進新建本科院校經濟學專業實踐教學管理的思路和建議
1.樹立先進的教育教學理念，深化實驗實踐教學改革。
新建本科院校在經濟學專業應用型人才培養中，除了認識到實踐教學的目的是增強學生的實踐能力之外，還必須認識到實踐教學，是理論教學在實踐領域的繼續，承擔著加深學生對理論的消化、理解，實現從理性的抽象向理性的具體轉化和知識意義建構的任務。實驗實踐教學，既是傳授知識和開發鍛煉學生能力的過程，又是提升學生綜合素質和創新能力的過程。因此，必須堅持理論與實踐相結合的教學理念，在實踐教學中堅持知識、能力教育與素質教育相結合，將實踐教學貫穿于人才培養的全過程。
2.加強新建本科院校經濟學專業實踐教學體系建設。
新建本科院校經濟學專業實踐教學必須適應市場對于應用型人才的需求，對零散、片斷的實踐教學進行系統化的規劃和設計，從新建本科院校經濟學專業人才培養的目標出發，遵循應用型人才培養規律，按照知識、能力教育與素質教育的要求，對包括軍事訓練、社會調查、學年論文、模擬實驗、仿真實訓、畢業論文（設計）、畢業實習等在內的實踐教學的課程、內容及實驗實踐教學項目從簡單到復雜，由低到高分層次進行全方位的宏觀設計，將實踐教學貫穿于學生的大學四年教育之中，貫穿于課內教學和課外活動，貫穿于校內實驗、仿真實訓和校外實習實踐的各個環節，并將實踐教學納入人才培養方案進行統籌安排和規范管理，使人才培養方案能夠全方位地體現經濟學專業應用型人才的培養目標。
3.加大實踐教學軟硬件投入，精打細算提高利用效率。
隨著高等教育的不斷普及，新建本科院校招生規模迅速擴大，隨之而來的是教學資源緊缺，而有限的資金使得學校的經費使用捉襟見肘。盡管實踐教學的投入連年增長，但還是滿足不了需求，學校要站在增強人才競爭優勢的高度認識實踐教學在人才培養中的地位和作用，加大實驗實踐教學投入力度。要通過多種渠道解決實踐教學資源短缺的問題，可采用租用教學軟硬件、優化校內實驗實踐教學資源配置和利用效率、與企業或政府部門共建實驗室、或與企業人力資源培訓開展資源共享等多途徑解決實驗實踐教學短缺問題，為應用型人才培養構建良好的教學平臺。
4.切實加強新建本科院校經濟學專業雙師型師資隊伍建設。
新建本科院校經濟學專業在強化實踐教學中，首要的任務是建設一支理論水平高、具有較強的實踐能力和創新精神的雙師型教師隊伍，才能保障經濟學專業各項實驗實踐教學活動的開展和教學質量的提高。因此，新建本科院校要多措并舉建設多元化的實踐教學師資隊伍。一是加大經濟學專業實驗教師的引進力度，充實實驗教學師資隊伍，保證各類實驗課程的開設。二是對現有教師進行實驗實踐教學方法培訓，請一流大學有豐富實驗實踐教學經驗的專家來校專門就實驗實踐教學方法做專題報告、進行技術培訓，并利用購置新軟件的契機對教師開展軟件應用培訓。同時，派出專業任課教師參加實踐教學研討會或到其他院校進修學習。三是鼓勵教師到企事業單位掛職鍛煉，豐富實踐工作經驗，激勵教師與企事業單位合作開展課題研究，通過實踐交流，提高教師自身實踐素質。四是聘請經濟管理部門實踐經驗豐富、理論功底扎實的高職稱、高學歷專業人員擔任校內實踐教學指導教師，并與相關專業任課教師結成對子對學生進行指導，由校外專業人員一對一地對專業任課教師進行傳幫帶，在實踐活動中提升教師實踐教學能力。
5.加強校外實踐教學基地建設，創新產學研合作辦學模式。
新建本科院校開展校企合作，建立實踐教學基地，必須堅持互惠互利、雙向共贏的原則，學校除了安排學生在企業實習、實踐之外，要加強與企業全方位的合作交流。一是聘請企業高級業務管理人員和技術人員長期兼任校內實踐教學指導教師，與專業教師共同指導學生開展校內仿真模擬實訓、創業就業項目規劃大賽等活動，使學生及時了解社會實踐前沿。二是加強信息交流，及時掌握企業和市場對經濟學專業人才需求的知識、素質和能力要求，使學校在制訂人才培養方案、課程教學大綱及實踐教學項目等方面能適應市場需求，增強所培養人才的市場適應能力和就業競爭能力。三是學校利用自身的師資、科研優勢為企業提供管理咨詢、員工培訓、市場分析與預測、產品和服務營銷方案設計等，幫助企業提高經營效益。四是開展課題合作研究，對于企業生產經營中出現的經營和技術難題，校企可開展合作研究，發揮各自優勢，幫助企業解決實際問題，提高教師的科研水平，為教師課堂教學積累生動案例。五是實現校企資源共享，企業可以利用學校的實驗教學設施開展課題研究和員工培訓，學校也可利用企業的科研平臺、員工培訓資源等為教師提供科研便利，為學生提供實踐場所。
6.建立健全實踐教學管理機制，保障實踐教學質量。
為了切實保障實踐教學質量，必須建立一套完善的實踐教學管理機制，教學管理機制應與理論教學管理機制一樣，包括實踐教學質量評價、實踐教學質量監控、實踐教學考核激勵等機制，對于實驗實踐教學的運行情況、運行質量、運行效果做出客觀公正的評價。通過健全的管理制度對實驗實踐教學實施過程中相關教學人員的職責做出明確規定，完善激勵約束機制，對實踐教學業績納入教師職稱晉升、績效考評體系，激勵教師投入時間和精力積極研發綜合性、創新性、符合新建本科院校經濟學專業人才培養目標的實驗實踐教學項目，將實驗實踐教學推向更高水平，提高經濟學專業應用型人才培養質量。
參考文獻：
[1]曾小彬.深化實驗實踐教學改革 提升應用型人才培養質量[J].實驗室研究與探索，2010（2）：1-3.
管理科學基本原理范文3
關鍵詞 軍校大學生 適應能力 應激管理
中圖分類號：E251.3 文獻標識碼：A
軍事院校作為培養綜合型軍事人才的基地，肩負為基層部隊輸送人才的重任。近年來，隨著軍事改革加速，軍事現代化建設不僅對軍事院校人才培養模式提高了要求，對軍校學員的綜合能力要求也逐漸提高。而當前軍校學員多為獨生子女，離開呵護備至的家庭環境，步入軍事化管理的大學，從生理到心理的不適應癥也隨之而來。
1當前軍校本科學員不適應癥分析
不適應癥主要由心理問題引起，“多與自我控制力、壓力應對能力、心理健康方面相關?！辈贿m應癥并非個體的特殊現象，而是共性現象。
1.1不適應癥表現形式
根據當前軍校本科學員不適應癥表現，可歸納為幾大類：一是人際適應能力差，表現為自閉、孤僻、不合群，不參與集體活動；二是公共課成績明顯優于專業課，必修課成績好于選修課，理論課成績強于實踐課；三是生活自理能力差，表現為宿舍臟亂、整理內務多為應付檢查，遠遠達不到軍校要求；四是情緒波動大，主要表現為自卑、焦慮、憂郁、憤怒等情緒，且這種負面情緒往往對周邊學員產生連帶影響，波及一個宿舍、甚至一個班，影響力巨大。
1.2原因分析
從以上不適應癥的表現來看，主要存在幾個方面的原因：一是對于集體生活和軍事化管理機制不適應，與當前軍事本科學員基本上為獨生子女，生活處理能力差，且與外界社會接觸較少等因素有關；二是對職業角色認識不夠，部隊需要對綜合能力強的軍事人才現狀認識不足；三是對逆境、困難認識不足，克服困難的意志品質和耐力明顯不足，仍與獨生子女的家庭環境有關。
這些不適應癥是學員職業生涯真正開始前必須治愈的，否則將影響學生的軍人職業生涯。
2軍校本科學員應激管理訓練探討
針對軍校本科學員的不適應癥可采取應激管理訓練。“應激是指機體在遭遇外部環境影響、心理刺激等因素時，生理或心理出現的異常性適應反應，故也稱之為應激反應?！避娛略盒Ｅ囵B的人才是我軍的后備力量，需要具備較強的耐性與適應力。為鍛煉學員的應激反應、提高其適應能力，開展應激管理訓練是必要策略。
2.1基于預防訓練的應激管理模式構建
應激反應雖然是指人突發事件的反應能力，但待突發事件發生了，再開展應激訓練為時已晚。應激能力用在一時，而應激訓練卻功在日常。故構建以預防為主的應激管理訓練模式，強化學生的能力訓練和積累，是保障學生在突發事件中應激反應的根本。
一是增加目標教育訓練。對理論學習和實踐任務都設定目標，要求學員在指定時間內完成指定任務，以增強學員對自我價值的認定，提高自信。當然所有任務目標的設定應考慮參與學員的能力水平，預估其能夠達到的目標。目標設定不易過高，也不易過低。可制定多層次目標，根據學員平均水平制定達標目標，以迫使落后學員奮力追趕；再設定奮斗目標，專為水平較高的學員而設，以刺激學員的斗志。
二是強化方法指導訓練。教員既傳授文化知識，也傳授學員克服困難的方法，比如軍事訓練能力差的學員，由教員督促提高體能的訓練，并傳授科學的訓練方法，幫助學員找到適宜自己的方法，而不是一味地讓學員加大訓練強度。
三是職業角色認識訓練。在日常管理中，加強軍事化管理，從服裝要求到行為舉止，強化學員對于軍人角色的認知，同時幫助學員做好職業規劃。
四是加強心理素質訓練。除日常學習外，學員的心理素質是產生各種不適應癥的主要因素。強化學員對集體生活的適應能力，不僅是日常生活方面的自理能力，更重要的是學員對自身情緒的控制力訓練。增加批評與自我批評研討會，促進學員之間的相互理解，形成統一的價值觀，以提升學員的集體融入感。
可見，應激訓練不是用時才訓，而是以預防訓練為主。唯有平時訓練到位，才能使本科學員具備應激能力，在不適應癥出現時可及時制止，或通過自身應激能力克服不適應癥的出現，轉變以往“出現問題”再“解決問題”的觀念，做到防患于未然，提高應激管理訓練的效果。
2.2基于情緒調節的應激控制訓練策略
軍校本科學員多為二十歲上下的青年人，正是血氣方剛的年紀，具有青春期情緒的典型特點，情緒波動大，易受挫，易陷入自卑、自責、憂郁的心理困境。特別是突發事件引起的情緒波動，通過預防訓練是無法解決的，還需要采取危機情緒下的應激訓練。
一是借助突發事件開展情緒控制的應激訓練。在對學員的日常管理中，出現突發事件在所難免。為提高學員的應激反應能力，還需要教員抓住突發事件，開展危機教育。就事論事，學員身在其中，感受最深，理解最深，應激訓練效果最好。
二是強化應對應激反應的心理技能。情緒控制需要理智，更需要心理技能。尤其是自我情緒調節，在情緒波動較大的情況下，如何讓自己冷靜下來，除了極強的控制力，還需要一些技能。如心理放松技術，深呼吸、喝水等行為放松術，以及分散注意力等心理技術。這些實用有助于學員面對突發事件時，保持冷靜的心態，避免焦慮情緒控制理智。
可見，“良好的應激反應是心理成熟的表現，也是保持情緒穩定的重要能力”。 作為軍事院校學員，不同于普通高等院校學生，不僅需要有過硬的專業知識和專業技能，還應保持良好的心態，穩定的情緒，以使自己能夠應付復雜多變的戰爭局面。應激管理訓練是醫學、心理學常用的治療方法，借用這種方法來提高當前軍校本科學員的生理與心理素質，其根本是在于提高學員的適應能力和心理耐受性，這是作為一名軍人的必備素質，也是軍事院校提倡素質教育的大環境下，培養綜合型軍事人才的創新方法。
參考文獻
管理科學基本原理范文4
關鍵詞：新本院校；二級學院；溝通管理
新升本科院校（下文簡稱：新本院校）在發展過程中，不僅需要提升本科辦學水平，還需要應對隨著辦學規模的擴張而帶來的管理問題。特別是處于體制內辦學環境下，目標管理活動所面臨的挑戰主要集中在了目標協同領域，畢竟在權威式管理模式下目標分解并不構成問題。為此，討論新本院校二級學院的管理溝通問題，也應納入到目標協同中來。
作為高等教育單位，解決二級學院管理溝通問題的出發地應在于推進辦學水平，而且評價管理溝通問題的解決效果，也應置入到辦學水平的提升環節來進行。 此時本文的討論邏輯也就清晰了，即如何促使二級學院在目標協同下完成辦學水平的提升。與此同時，在目標協同中所發生的管理溝通包括了：上行和下行等兩個方面。因此，這也就涵蓋了本文所要研究的內容。
一、新本院校二級學院所存在的溝通問題
以二級學院管理層為基點，其中所存在的溝通問題可以概括為以下兩個方面。
（一）上行溝通時所存在的問題
根據管理學原理可知，上行溝通是指二級學院管理層向主管上級進行工作匯報，或者圍繞著某一具體事項進行交談。由于二級學院作為辦學單位，所以上行溝通的主題也一般包括：專業建設和日常教學其它事項。此時便存在著兩點問題：（1）上級主管部門并不完全清楚二級學院在辦學中所遭遇的具體困境，從而在聽取匯報時會消極對待二級學院管理層的訴求；（2）二級學院管理層的部分管理人員因機會主義動機，而未能完整回報辦學中所遇見的困難。從問題所發生的概率來看，最為常見的是溝通問題。特別是上級主管副校長，可能會因自身的偏見來差異化的對待二級學院管理層的工作匯報。
（二）下行溝通時所存在的問題
與上行溝通相對應，下行溝通則是指二級學院管理層與本院教師和其他人員的信息交流活動。一般而言，二級學院內部的信息溝通大致通過兩個途徑來實現，即線下和線上。線下的會議是內部信息溝通的主要形式，但此時也時常出現“一言堂”和“萬言堂”的狀況，導致信息溝通要么出現單向反饋，要么向四周發散，所有這些都不利于二級學院內部對相關事項的處理。線上信息溝通的方式則包括：QQ群、微信群等。不難知曉，線上信息溝通仍面臨著時間選擇和形式選擇不當的問題。
二、解決溝通問題的切入點
與教學相關的信息可謂是相互聯系但又自成一體；同時，解決教學相關事宜依賴于高校多個部門的協同。限于篇幅，本文并不考察平行溝通問題。但直面另外兩類溝通問題，仍感覺到完善新本院校的管理體系任重而道遠。就近期所要開展的工作而言，這里從兩個方面來提出解決溝通問題的切入點。
（一）關于上行溝通問題的切入點
新本院校屬于金字塔式的管理結構，二級學院相比過去的系部擁有更多的自限。因此，這就在更大程度上緩解了信息上行對校級管理層的壓力。此時所要解決的則是，如何使信息的溝通更具有建設性，而不只是呈現出“匯報――否定”或者“匯報――肯定”的形式。
（二）關于下行溝通問題的切入點
二級學院的發展依賴于本院教職員工的共同努力，特別在學科建設、教學改革中，需要發揮各專業背景教師的智慧，以及依托院系范圍內的團隊凝聚力。因此，下行溝通就要破除“一言堂”和“萬言堂”的局面。具體的辦法可以是，收斂所要討論的議題，并在任務中強化目標管理。
以上從兩個方面所給出的切入點，便為下文的對策提供了思路。這里仍需做出說明，我們在解決二級學院溝通問題時需要建立起短期和長期目標。以上兩個切入點，則是針對短期目標的實現而做出的。
三、對策
根據以上所述，對策可從以下4個方面來展開：
（一）深入分析當前溝通問題
本文以二級學院管理層為基點展開了主題討論，那么該管理層就需要深入分析當前在溝通中所存在的問題。其中，應著力分析在下行溝通中所存在的問題。需要指出，新本院校面臨著適應本科教學體系和完善本科人才培養方案的任務，那么管理層便需要在動員和事項商討上建立起可行的溝通機制。而且，應避免權威式管理而導致的一言堂現象。
（二）增強上行溝通的建設性
筆者認為，解決二級學院的溝通管理問題，不只是需要二級學院的管理層要不斷完善自身的溝通手段，還需要校級管理者能提升自我的領導能力修養。然而，在短期內我們應更加重視二級學院管理層的溝通能力提升問題。筆者建議，二級學院在進行學科建設和人才培養事項匯報時，應一同呈上對該事項的解決方案，這樣一來就能使上級領導能在短時間內對方案進行決策。或者，協調各個職能部門圍繞著方案進行商討和優化。
（三）提升下行溝通的時效性
在下行溝通中需要強化目標管理，而且教改和人才培養問題都十分專業，它們都需要依托教師們的專業背景來開展工作。因此，在實施下行溝通時需要完善溝通的路徑，以及溝通的對象。筆者建議，應以教研室為單位進行目標分解，從而管理層便只需要與不同的教研室進行溝通，這樣就增大了溝通的實效性。另外，溝通對象可以界定為教研室主任或者教學團隊成員，這樣就增強了問題解決的時效性。當然，全院大會或者個別交談可以穿插其中。
（四）多途徑下加強平行溝通
這里還需要增加對平行溝通問題的探討，這也是影響新本院校目標協同的重要問題，如二級學院與教務處之間的協同問題，便是在各所新本院校中時常出現的。筆者建議，二級學院管理層不僅需要在工作中得到上級領導的支持，從而幫助協調與教務處的協同關系；同時，管理層也需要與教務處管理層建立起良好的私人關系。不難看出，這是符合國情的。
四、實證討論
作為管理者可以暫時拋開這些下屬的能力問題，拋開管理者對團隊的培訓問題，我們僅從在一個水準情況下管理者應該如何指令來探討上下級之間的溝通。上級對下級傳遞命令是需要技巧的，本段所述的這種技巧將解決初任管理崗位者對于下發命令方法。向下傳遞指令有兩個前提，第一個前提是下發指令者對于工作任務的分解能力，第二個前提來自于傳遞命令者對于被命令者能力與背景的具體了解。下發指令的技巧只有一個就是我所述的“最小化可執行”，其意思就是“你的下屬究竟有什么樣的能力，能做到什么樣的工作？”，要確保你下發命令的每一條細節都是你的下屬力所能及的。當你發現你的下屬在你所的命令中，有部分細節他無法達到，你就必須學會將這個環節進行細節分解，一直分解到他力所能及。當你的下屬能力提升的時候，你布置任務不必再分解到如此細節。我們用游戲網站運營管理來描述：當你新招聘一名編輯，他上崗的第一天，你將教會他如何一條資訊，必須細化到資訊的題目是什么，圖片應該如何處理，標點符號的規范是什么。當這位編輯工作一到兩年以后，他的能力已經足以策劃一些專業內容，這個時候你只需要告訴他，你最近工作的目標是什么就可以。
五、小結
本文從上行和下行溝通完成了對管理溝通問題的探討，并認為：對策可以圍繞著“深入分析當前溝通問題、增強上行溝通的建設性、提升下行溝通的時效性、多途徑下加強平行溝通”等四個方面來構建。
參考文獻
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[3]孟麗.論溝通管理在高校青年教師發展中的應用[J].煤炭高等教育，2009（2）.
管理科學基本原理范文5
本文結合自身的實際工作情況，針對大科學工程基本建設項目的特點和目前財務核算和管理的現狀、問題，在帳套設置、資產管理、經費管控及合同管理方面對完善大科學工程基本建設項目會計核算、加強建設單位財務管理提出了粗淺的認識和改進的思路，以供探討。
關鍵詞：大科學工程；基建；財務核算；管理
改革開放以來，我國自主建立了一大批大科學工程，其中中國科學院是國家大科學裝置的主要承擔單位，它使我們整個科學技術事業得到極大的發展，為國家經濟、國防以及社會發展都做出了重要貢獻，拓展了國際合作渠道。當今，一方面，國家財力的不斷提高，為大科學裝置的發展創造了條件；同時，與早期承擔的大科學工程相比，許多和正在籌劃的項目在規模、投資、難度上明顯增大，使得挑戰變得更加嚴峻。這同時也是對基建財務管理工作的挑戰。提出一些適合科研院所大科學工程項目會計核算的思路以及財務管理的方法變得非常有意義。
一、大科學工程基本建設項目特點
“大科學工程”又稱“大科學裝置建設工程”，是指經過較大規模的投入和工程建設，建成一種能夠長期穩定運行并能持續進行科學技術活動的設施，從而實現重要科學技術目標的大型基礎設施建設工程[1]。項目投資大、建設周期長、復雜程度高，如由中國科學院承建的上海光源、北京正負電子對撞機及改造、中國散裂中子源等。它不僅是具有特殊要求的基本建設工程，也是涉及多種高技術、創新性的大型科研試驗裝置的研究試制，具有工程與研制的雙重特點[2]。這就決定了大科學工程基建項目與一般的基建項目不同，在基建財務核算方式上有其自身特點，對其財務管理有更高的要求。
二、大科學工程基本建設項目財務核算與管理現狀
（一）項目資金核算體系不完整，核算方式落后
盡管基建會計核算科目的設置及核算內容在國有建設單位會計制度中有了詳細的論述，但是，受基建財務人員素質的制約以及與項目管理部門溝通的欠缺，再加上大科學工程項目的具體建設內容千差萬別，在實際的項目核算中，并沒有對照項目的建設內容、項目管理需要、以及財務驗收決算編制的要求，設置合適的項目層級，不能準確、全面的反映項目建設的投資內容，達到項目完整核算的要求，同時投資成本核算方式也有待改進優化。
（二）項目設備資產疏于管理和監督
大科學工程特殊的科研裝置是其重要的組成部分，也是實現建設目標的關鍵。整個的裝置建設由大量的分屬裝置、子系統、通用設施組成，每個系統都由特定功能大型復雜的非標設備和標準設備組成。而對于大科學工程來說，更多的是研制的非標設備，而這些設備的完成又需要大量的組成設備、實驗材料、工具等，這樣在建設過程中會形成大量的設備資產，往往很多單位對其疏于管理和監督。比如和日?？蒲性O備混在一起，資產數據容易不實且混亂，影響最終項目設備驗收和資產移交。
（三）經費支出控制不力，超概現象突出
現階段，一般基建項目內部控制和管理已經比較成熟，但是針對大科學工程項目，管理控制措施仍然相對陳舊，超概算現象比較突出，一方面是大科學裝置建設工程技術綜合、復雜，集多種先進技術于一身，因而建設過程中具有許多不確定性。另一方面是由于大科學工程建設單位內部自身的原因因素。目前許多單位基建財務人員和項目管理部門溝通比較少，對項目概算理解不夠，只是單純的做賬，不能在事中對各項支出結合概算進行有效分析和控制，造成總投資超概和費用超標。從資金來源上，大科學工程項目投資大，除了來自國家發改委及主管部門的經費投資，需要承建單位自籌相當比例的資金，自籌資金的壓力更需要基建項目單位做好經費管控，提高資金使用效率。
（四）合同管理方式落后
合同管理是大科學工程管理中非常重要的一部分，合同的簽訂、審批和驗收是保證工程質量、控制工程A算的重要手段。目前項目合同一般采用備查表管理，設置合同編號、合同供應商、合同金額、已結算金額、未結算金額，分工程項目逐一編號，登記入冊。這種合同管理方式對于一般的基建項目尚可滿足管理要求，但對于投資大、規模大、建設周期長，往往需要幾年甚至近十年時間的大科學工程來說，與財務系統脫離的輔助備查表往往不能完全滿足管理的需要。
三、完善大科學工程基本建設項目財務核算及管理的探索
（一）建立適合項目的核算體系，優化項目投資核算方式
1.設置適合項目的核算體系
概算是我們編制財務決算的依據，應將概算細化到日常工作中，要盡可能按工程概算明細設置核算項目，分層設置核算單元，做到能核算清楚：（1）投資到總工程、單體工程或項目上的建安工程投資及其中的土建設備投資；（2）投資到各個分總體、系統、設備的工藝設備投資以及分屬各系統的工藝安裝費；（3）其他費用中管理、設計、勘察、監理等各分項待攤投資[3]。這樣才能為工程項目竣工決算創造必要的前提條件。以筆者單位基建項目為例，對于建安投資部分，按照總工程、單體工程、工程分項分級核算。對于其工藝設備部分根據初步設計概算按總體、系統、設備分級核算，這種按照設備明細來設置工程財務核算項目的方式，雖然項目數較多，但是有助于理順財務核算的思路和歸納設備的成本，讓財務人員能在建設過程中及時發現工程中的變更與超概，對嚴格按照工程概算控制支出非常有效，并且在竣工決算時，還能將實際建設投資成本與概算進行分項比對，得出有效的決算分析數據。
管理科學基本原理范文6
關鍵詞 新建地方本科院校 學習行為 管理對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.080
Research on the Behavior Characteristic of Students' Study and the
Management Strategy in Newly-built Local Undergraduate Universities
――Case Study on Hunan University of Humanities Science and Technology
TIAN Mi[1]， XIANG Ruitao[1]， QIAN Chaojun[2]
（[1] Teaching Affairs Office， Hunan University of Humanities
Science and Technology， Loudi， Hu'nan 417000;
[2] Loudi Vocational Technical College， Department of Public
Utilities Management， Loudi， Hu'nan 417000）
Abstract It has its own characteristics on students， teachers， school conditions in Newly-built local undergraduate colleges and universities. This article takes the form of questionnaire survey，it survey For students learning behavior characteristics and the corresponding management methods of a newly-built local undergraduate colleges and universities in the central province of hunan.we hope to put forward some Suggestions and measures on the basis of the investigation. it provides a reference basis in promoting student management level and improving the quality of personnel training For newly built local undergraduate colleges
Key words newly-built local undergraduate universities; learning behavior; management strategy
1 調查背景及范圍
與傳統本科院校和重點本科相比，大多數處于地市級城市的新建本科院校在整個高校生態系統中處于弱勢地位，學校在教學設備、師資力量、生源等方面都存在差距。新建地方本科院校的發展壯大，除了科學定位辦學方向，創新辦學模式和突出辦學特色之外，提高其人才培養質量最為關鍵。目前，針對新建地方本科院校大學生群體的學習態度及學習行為方面所進行的調查和研究相對較少，未形成比較系統的理論體系。同時，新建地方本科院校的辦學方向與人才培養目標愈加明確，學校教育教學質量和各種規格人才的培養水平最終體現在學生身上，因此，通過考察分析學生的學習行為情況，我們才能更直接和客觀地了解教育的效果，才能更加針對性地找到其應用型、實用型高級人才培養的策略。
據此，本文采用問卷調查的形式，以湖南人文科技學院在校學生為調查對象，選取中文系、外語系、機電工程系、經濟與管理系、音樂系、教育科學系、數學與計量經濟系、政法系、化學系、美術系等10個系部，問卷對象涉及每個系部不同專業學生。調查的主要內容為學生的學習態度、 課堂學習行為、課外學習行為、學校日常管理四個主要方面。在218份有效問卷當中，男生占32%，女生占68%。大一學生占14.2%，大二學生占21.1%， 大三學生占64.5%，被調查的學生專業分布范圍較廣：經濟學2.76%，法學占9.21%，教育學13.36%，文學占14.28%。理學占13.36%，工學占17.97%，藝術學占20.27%，管理學占8.75%，選取不同系部不同專業的學生以保證調查具有較高的信度和效度。
2 新建地方本科院校學生學習行為現狀及分析
2.1 學習態度
關于學生的學習態度的調查主要基于學生自身感受的學習壓力大小、學習目的、學習目標、學習計劃、學習障礙、學習能力、對所學課程的評價、是否厭學及對學習成績的影響因素、學習自主性和對認可老師的看法等方面。
所調查的部分學生學習自信心不足，覺得自身學習能力一般，從而在學習過程覺得學習壓力較大。有些學生因為沒有制定系統明確的學習目標和計劃，感覺學習狀態迷茫甚至產生了厭學情緒。學生學習主要內因是學生自身的學習動力，而被調查學校的部分學生缺乏學習自制力，加上學習動力不足，更容易受到外界其它因素的干擾，學生對學習的注意力分散，導致學習積極性不高，學習效果差。部分學生認為取得好成績才是引起學習興趣的主要原因，體現了這些學生學習成績唯分數論的觀點，也反映我國現行教育評價體制方面存在考核機制單一的弊端。學生普遍認為在學校學習的主要目的是提高了解和適應社會的能力以及學到一些有用的知識，而這些知識的獲得與教師教師水平的高低有關系，另一方面與學生自身學習的主動性有關系。我們調查的學生表現出來的學習態度方面存在的問題反映出新建地方本科院校學生自身學習綜合素質一般，學習的積極性不高;教師教學能力和教學水平有待提高;學校整體良好的學習氛圍和學習風氣需要積極持續的引導和營造
2.2 課堂學習行為
對課堂學習行為的調查主要集中在學生上課的主要狀態、是否積極參與課堂討論、上課做筆記的方式、是否遲到及原因是否逃課及原因、對課堂學習如何總結、自身學習方法等方面。
新建地方本科院校的學生，上課遲到的學生較多，甚至部分學生逃課，上課的時候部分學生不聽講，這種現象較為普遍，我們在教學過程中經常也看到部分學生在課堂上玩手機，睡覺，講小話，做其他與課堂學習無關的事情。課堂學習是大學生學習的主要場所，也是學生學習知識和技能的重要途徑，學生沒有良好的學習態度，從而表現在課堂上是提不起主動學習的興趣。課堂的同伴學習也會影響學生之間的學習行為，如心理學上所說的“從眾心理”，部分學生不良的學習行為如遲到、逃課、上課睡覺、玩手機等很容易被其他同學所效仿，從而導致普遍性的不良學習行為的出現。教師的教學水平體現在課堂上是教師的教學內容及采用的教學方式和組織形式，這是影響學生課堂積極性的重要因素。教師教學內容枯燥，教學方式單一，學生就很容易就產生散漫學習的狀態，不良的學習行為直接導致的是學生的課堂學習效果差。
2.3 課外學習行為
學生課外學習主要調查學生課外是否與別人交流學習問題、課前的預習、課后的復習、課后解決問題的方式、抄襲作業的行為及對抄襲的看法等方面。
課外學習是學生獲取知識和技能的另一個重要途徑，新建地方本科院校的大學生課外學習狀態不盡如人意，部分學生在課前沒有或很少預習，課后沒有或很少進行復習;解決學習問題的方式自身的思考少，主動性不夠;部分學生會抄襲作業并且認為抄襲作業的行為可以理解;學生課外活動方式單一，缺乏主動性和創新性。通過調查分析：學生的課外學習活動不佳的主要原因在于學校沒有給學生創造大量的課外學習平臺，比如學校的圖書館自習室容量有限，實驗室的開放有限制，課外的實踐性活動類型少。另外，這與學生自身的綜合素質也有關系，課外學習需要學生要有一定的主動性和創造性。
2.4 學校日常管理
學校對學生的日常管理影響到學生日常學習行為的養成，因此我們選了一些學?；镜娜粘９芾矸绞竭M行了調查。主要體現在學校對學生日常行為的規范、對學生學習行為的引導和對學生良好學習行為提供的各種條件上輔助和便利方面。68.2%的學生表示學校的日常管理不是很嚴格，這是基于大學生已經成年，已經具有一定的日常管理能力。53.91%的學生表示平時在學校除了任課老師以外，很少與其他老師接觸，只有17.97%的學生表示與系部內的老師和輔導員經常有接觸。管理者對學生行為的引導主要體現在教學和日常的管理中，較少的接觸時間導致的是對學生學習行為狀況了解不甚全面。53.91%的學生表示學校不需要經常去寢室查寢，學生個人具有一定生活約束力。查寢是管理大學生的一項常規工作，這項常規工作的開展有利于學校掌握和了解學生在寢室生活和學習的基本情況，及時發現相應的寢室生活和學習問題并予以解決。另外，我們要求學生說明還有哪些對學校管理的建議，主要體現在大部分學生都覺得需要學校人性化日常管理，給予學生一定的自由;教師教學水平有待提高;加強寢室和教室建設，提高寢室質量（包括用水、用電、安全性），加強教室基本設備的維護和管理等方面。這些輔助和便利條件有助于給學生提供良好的學習上的后勤保障。
3 改善學生學習行為的教育管理策略
3.1 加強對學生良好學習行為養成的管理策略
新建地方本科院校尤其應該重視學生良好學習行為的養成，針對其學生特點，學校的管理至關重要。從調查的數據來看學生對學校在教學方面和后勤保障方面的管理有自身的看法。根據研究結果顯示，學生對學校教學和后勤服務管理不是很滿意，需要改善的地方很多。結合調查分析，讓學生養成良好的學習行為，需要學校提供良好的教學秩序和相對較好的學習生活條件，這是教育服務學生一個基本理念。
增強和改善學習硬件和軟件方面的配置是一個重要的管理策略，在硬件方面：增加圖書館的自習教室座位、增加圖書館藏書、進一步改善教室和寢室衛生條件，完善教室多媒體設備，改善寢室用水用電條件;在學習環境的軟件方面：加強學校學風建設，嚴格獎懲措施，豐富學生課外生活，營造濃厚的學習文化，注重寢室良好學習文化和氛圍的引導。
3.2 優化學生課堂學習效率的管理策略
提高學生的課堂學習效率，學校、教師和學生三者互相影響。首先，學校要改革教學管理模式。學?？蓪嵭袕椥曰瘜W分制管理，使學生根據自己的興趣愛好，充分自由地選擇課程，使學生以修滿學分為標準提前或推遲畢業，給學生充分的空間發揮自己的特長，培養和增強自身的素質，以提高社會適應力。其次，端正學生的學習態度，教師要求并督促學生上好每一節課，不無故缺課，做到上課認真聽講，課堂做好筆記，課后認真完成作業。最后，教師應努力提高自身教學水平，豐富課堂教學方式，加強個性化教育，活躍課堂氛圍，這是提高學生課堂學習興趣和效率的最佳方法。
3.3 創新對學生課外學習行為形成的管理策略
學生是學習的主體，大學生應努力提高和完善自主學習能力，通過各種方法進行廣泛課外學習，積極與人交流，并及時進行總結和反思。從學校管理角度來看，學校要創新學生課外學習的管理和手段，提供各類課外學習的平臺，多途徑激發學生課外學習的積極性、主動性;鼓勵各類學生團體開展學生感興趣的課外社團活動;鼓勵學生積極參加相關課題或有主題性的社會實踐活動、各類課外創新性活動，提高學生參加各類大學生學科競賽活動的資助力度，以加強學生對專業知識的運用，提升學習綜合能力。
參考文獻
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