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教師個人掛職總結范文1
一民辦高職教師掛職的意義
對于民辦高職院校而言，生源是學校生存的關鍵，要想在激烈的市場競爭中獲得一席之地，優秀的教師隊伍、合理教材設置和密切校企關系和良好的就業率，都是學校獲得競爭力的重要砝碼，而教師掛職鍛煉對民辦院校的發展有著重要意義。
1可以實現民辦高職院校教師隊伍結構的最優化
民辦高職院校的教師，大多聘用的是本科或者其他學歷畢業的學生，這些青年教師又具有理論知識充足而缺乏實際職業實踐的特點，而職業學校的課程更多是需要對學生實際工作技能的培訓，有很強的專業技術性和實踐操作要求，而這部分年輕教師很多并沒有實際的企業工作經歷，所以在實踐教學上缺乏認識，達不到應有的教學深度，在實踐教學中指導不力。再者，現代科技在飛速發展，各方面的知識技術更新很快，要將這些知識及時地反映在教學中，就需要教師通過親身實踐，不斷更新自己的知識結構，通過教師掛職可以達成這一目標，實現民辦高職教師隊伍結構的最優化。
2掛職鍛煉有利于更新教育觀念
高職院校是面向就業的培訓，要想使培養出的學生更具能適應和滿足社會的需求，在就業時更具有競爭力，就需要及時了解企業的需求，并根據企業需求及時調整專業教學和培養目標。掛職鍛煉就是了解企業發展動向的最好途徑，通過教師與企業的實際接觸，對學校的培養和教學目標作出有建設性改變。
3掛職鍛煉可以加強校企間的聯系，提升學校的競爭能力
掛職教師作為校企合作的一種模式，將學校和企業緊密的聯系起來。站在民辦學校的角度，教師通過在企業的鍛煉，提升了個人素質，為學校培養了教學中的棟梁，提升了學校的教學質量。對于企業來說，掛職教師擁有豐富的理論知識，這不但會對職工的學習意識有帶動力量，還能通過理論知識對實際生產進行指導，并提出合理的意見和建議，促進企業的發展。所以說，教師掛職有利于促進校企聯合辦學，可以使學校和企業來獲得雙贏，同時會提高學校的知名度，加強學校的競爭能力。
二民辦高職教師掛職的形式
教師掛職鍛煉是一項有意義的活動，但是至于采取什么樣的形式還要根據具體情況來確定，根據目前的實行情況，掛職形式主要有以下幾種：
1掛職式
這種方式主要是針對學校的優秀教師而言，企業為他們安排一個可以獨立工作的職位，期限一般在6個月左右。在企業，教師有具體負責的工作，同時利用自己擁有的理論知識參與一些科學技術研究，還負責向企業職工進行知識培訓。在將自己擁有的知識和技術應用于企業的同時也豐富自己的實踐經驗，使各種能力得到提高?；匦：?，這些豐富的實踐經驗就會在學校課程、教學改革等方面發揮作用，使學校的教育與企業需要同步。
2兼職式
就是在進行教學的同時，教師在企業掛職，這種職位不具備工作獨立性，教師只是與其他企業員工共同擔負某種工作，是助手的性質。通過觀察和學習共同工作者的工作情況，對專業工作了解并掌握，學習相應的知識和技能。并將這些知識技能與教學結合起來，應用在日后的教學中。
3短期培訓式
派教師駐到企業一段時間，長則幾個月，短則幾個星期，通過具體工作實踐，掌握工作的內容和實際工作的能力，并對行業的新興技術和觀念予以吸納。這是可以快速見效的方式，有利于實踐技能的掌握，對教學幫助很大。
三民辦高職教師掛職中存在的問題
1學校的理念和管理不到位，制度建設不完善
很多民辦學校對教師掛職的意義認識不夠，并沒有建立相應的選派制度，也沒有一定的規劃，掛職教師的派遣往往沒有經過認真的篩選，有的只是為了應付“面向市場辦學,走校企合作之路”的思想號召、應付檢查或者滿足數量的需要，或者是為了達到職稱評選的目的。學校與企業間也沒有一定的合作機制，缺乏溝通，在教師職位安排并不恰當，使掛職鍛煉收不到實際的效果。同時學校對掛職教師也沒有相應的考核和獎懲機制，掛職教師的工作積極性沒有完全激發。
2掛職教師對自己的角色沒有正確定位
在實際的工作中，有些教師對掛職鍛煉的目的不明確，不能充分投入到企業工作中去，一直把自己放在一個“局外人”的角度，或者將掛職作為晉升的資本。再者由于暫時脫離了本單位，學校沒有建立跟蹤管理制度，掛職單位又不方便多管，教師就自由散漫，降低對自己的要求。這些不正確的認識導致了掛職鍛煉往往成為一種形式，并沒有取得預期的效果。
3掛職單位的使用度不夠，教師并沒有真正融入企業
企業面對掛職教師，往往不能像在職員工一樣使用，這是由多方面原因組成的，一是對掛職教師的實際專長不了解，不知道怎樣的職位合適；二是并沒有將掛職教師看做是自己企業的一員，只是當做一個參觀的客人，在安排工作時只是給掛個閑職，并沒有實際的工作任務；再有就是覺得教師在企業只待那么一段時間，再加上沒有實際的工作經驗，沒有具體的崗位可安排，只是參與一下輔、臨時性的工作，這讓教師并沒有真正融入企業。
4掛職教師可持續性不夠
民辦院校由于師資力量或教育成本等方面的原因，只是在假期才開展掛職鍛煉活動，很多教師剛剛熟悉角色，及不得不因為開學后繁重的課業結束鍛煉，如何形成長效的掛職機制是掛職管理中需要解決的問題。
四教師掛職的管理
通過上面的分析可知，民辦高職教師掛職中存在著不少的問題，要解決好這些問題，需要對掛職教師的管理予以重視，通過在教師選派、企業合作、跟蹤管理以及考核激勵幾個方面制度的完善，形成學校、企業一體化的管理機制，才能使這項工作的實效性得到落實。
1掛職教師選擇機制———按需培養、擇優評定模式
教師掛職鍛煉活動中，要進行合理的規劃。第一，要改變過去那種盲目的掛職方式，而是根據學校培養教師隊伍的方向，為了彌補或者提升學校在某些教學方面的不足，而進行的有規劃的掛職培養。第二，在確定了掛職鍛煉的方向后，根據培養的目的或者教師的需要選擇企業和崗位，盡可能選擇規模大的優秀企業，以利于教師掛職鍛煉取得最佳的效果。第三，對教師的選派要改變過去那種點名式或者輪流式的人員選派方式，建立一定的評選機制，選擇一些個人素質高、綜合能力強、適合掛職目標的教師進行培養，確保掛職教師能夠與企業所安排的工作相匹配。第四，可采用工學交替、頂崗實習等多種掛職模式，在企業從事技能、科研、管理等各方面實踐鍛煉。
2建立長效機制———跟蹤管理模式
學校要對教師掛職的情況建立長期的管理制度，將重點放在對掛職鍛煉期間的管理。除了制訂一定的規章條例保證掛職鍛煉的實施之外，還要建立跟蹤調查機制，可以采取定期會抽查的形式，到企業來了解掛職教師在企業的工作情況，及時發現和解決存在的問題，一方面可以防止掛職教師人浮于事，不專心投入工作或者企業疏于監管等情況發生；另一方面可以對掛職教師的合理要求向企業提出要求或建議，提供全面的支持和服務。
3學校和企業間密切聯合———校企聯管模式
學校和企業間要建立一種密切的合作機制，通過雙方的交流溝通，在教師掛職的責任、義務以及相關的管理方面達成一致，在保證掛職工作順利開展的同時，還要制定詳細的措施，預防和解決掛職教師“兩不管”現象的發生。在企業掛職結束后，學校會同掛職企業一起對教師掛職的情況加以總結，并根據其在企業的表現情況打分，這些都將納入綜合考評記錄。學校要將掛職鍛煉當作深化校企合作的重要抓手，形成常態化、持續化，建立長效機制，為人才培養質量的提高提供重要保障。第一，企業要積極歡迎教師掛職的到來。在知識經濟時代，人力資本是企業強大的法寶，到企業掛職的教師一般都擁有豐富的理論知識，再加上良好的個人素質，他們的到來會帶動企業的文化學習氛圍，有利于本企業員工綜合素質的提高和企業文化的發展，同時在用知識指導生產、科學技術研究方面做出貢獻，增強企業的市場競爭力。第二，企業要真誠的為教師提供合適的掛職崗位。企業要根據學校的要求，并結合老師和自身企業的特點，安排合適的崗位，對教師的工作任務和責任加以明確，讓教師真正參與的企業的生產中去，確實起到實踐鍛煉的效果。第三，企業要嚴格管理掛職教師。企業要按照相關的協議，對掛職教師要象對待本企業員工一樣嚴格管理，并將教師的工作表現及時反饋到學校，施行校企聯合監管。
4建立評價制度與激勵機制———考核激勵模式
民辦院校要激發掛職教師的工作責任心和積極性，除了學校和教師對這項活動有正確的認識外，學校還要建立相應的評價制度與激勵機制。制訂出系統的考核標準，對教師在企業的行為進行量化，如支持率、投訴率、認同率以及企業的滿意度等都可以納入考核的范圍，這些考核指標要與激勵機制掛鉤，通過給予一定的經濟鼓勵，或者作為教師未來發展的參考條件，來規范和激勵掛職教師的工作，使教師不但能夠積極主動參與掛職鍛煉活動，還能在赴職期間盡心盡力，真正起到實踐鍛煉的效果，提升服務社會的能力與水平。
參考文獻
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教師個人掛職總結范文2
一、高職金融與證券專業“課證融合”式教學改革的現狀
北京青年政治學院2010年設置了金融與證券專業，該專業實行校企合力共同教書育人的機制，在教學上強化學生實際動手能力的培養和訓練，遵循“理實一體，賽訓結合，校企互動，課證融通”的教學改革思路，力求從根本上提高學生的實際業務操作能力和水平。本專業于2011年按照專業調研和市場調研情況修訂了人才培養計劃，確立本專業相關的職業崗位以及該職業崗位需要的職業資格證書，調整了相關課程，形成了職業崗位、職業資格與專業課程的有效融合（見表1），并且要求學生在校期間至少獲得1個職業資格證書。
北京青年政治學院金融與證券專業課證融合的途徑主要有三方面：第一，課程體系設計融合，即全方位融合，在課程體系上按照專業人才培養目標、就業崗位要求和崗位從業資格證書考試要求進行全方位融合設計；第二，教材融合，本專業教材選擇上以各類資格證書考試教材為主；第三，考核融合，本專業相關職業資格證書考試科目按照相關考試要求設計考試題目、組織考試。
二、高職金融與證券專業“課證融合”式教學實踐的基礎條件及項目
本專業的人才培養目標是培養滿足首都金融業發展需要的具有較扎實的金融理論基礎，能夠熟練掌握金融機構的業務操作技能，了解相關法律法規知識，具有較強的市場意識、服務意識和社會適應能力，能夠從事銀行、證券、保險等金融機構柜臺業務人員、大堂經理（引導員）、客戶服務經理、投資理財顧問助理、金融產品營銷員等職業人員崗位工作的高素質、高技能應用型人才。因此在課證融合教學改革中不僅僅是突出證書的獲得，更加注重人才專業技能、專業素養的培育。對此，該專業設置了校內實踐教學和校外實踐教學兩個環節多個項目予以教學實踐。
（一）校內“課證融合”式教學實踐情況
在校內本專業設有商業銀行實訓室、證券交易實訓室、財務實訓室、ERP實訓室等實訓場所供學生們進行金融與證券基本技能訓練，各實訓室配備了商業銀行個人信貸、公司信貸、個人理財、證券交易模擬軟件等相關軟件，并且本專業的教師均具有相關的職業資格證書。
（二）校外“課證融合”式教學實踐情況
在校外，本專業與中國民生銀行、交通銀行、北京銀行、廣發證券公司、浦發銀行、招商銀行、中國銀行、安信證券公司、銀河證券公司、新華人壽保險公司等多家銀行、證券公司和保險公司建立長期合作。每學年該專業學生到這些校企合作單位進行6個星期的頂崗實習，實訓結束學生進行總結，校外實訓基地指導教師反饋學生實訓情況，校企合作建議與意見，并且教務平臺要嚴格、詳細記錄學生的校外實訓情況與校內外教師指導、實訓項目作業批改情況。
三、高職金融與證券專業“課證融合”式教學改革與實踐需要進一步解決的問題
從2010級、2011級、2012級該專業學生的取證情況、就業情況以及畢業生信息反饋情況看，本院該專業“課證融合”式教學改革取得較好的成效，但也發現一些需要進一步解決的問題。
（一）校內教師的專業技能提升問題
盡管該校本專業的教師都擁有較高的學歷、比較扎實的專業知識和職業資格證書，但多數教師基本上從學校到學校，沒有相關崗位的實務工作經驗。對此，本專業要求教師每個聘期（4年）至少有2個月的掛職經歷，但在具體操作上，一則由于沒有明確掛職期間的相關待遇、時間保證、考核要求等，因此教師一般選擇兼職完成任務；二則由于掛職時間太短，相關合作單位無法讓掛職教師真正頂崗實習或上崗工作，因此專業教師專業技能的提升一直沒有落到實處。對此筆者建議，從學校層面給出專業教師掛職的相關待遇、時間保證、考核要求，同時應該將掛職時間至少延長為半年。
（二）學生頂崗實習問題
一方面，與教師專業提升問題相似，盡管每學年都安排學生到校企合作單位頂崗實習6個星期，但6個星期分兩個學期完成，即每學期3個星期，扣除周六、日，每學期僅僅校外實習3個星期，校企合作單位不愿意將實質性工作交給學生完成，因此學生常常只能觀摩或者處理一些簡單事務，甚至成為合作單位的免費勞動力。另一方面，學生頂崗實習時雖然指定了校內指導教師和校外指導教師，但多數校內指導教師缺乏對學生的指導、溝通與交流，因此難以真實掌握學生的現場實訓情況。對此，筆者建議將學生頂崗實習時間至少延長到每學期6個星期，加大學生頂崗實習的考核，促進學生與校內外指導教師的及時溝通與交流。
教師個人掛職總結范文3
表 彰
9月9日那天，《泰州晚報》周書卉記者來到學校，采訪了我和高校長，我的成長經歷讓她很感興趣，高校長對我的培養和教導讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節這一天，《泰州晚報》在第18版特稿刊發了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責任和期待！我想，余生的我，將會盡自己的最大努力對得起這份榮譽，無愧于這份崇高的榮譽！
掛 職
2012年9月15日，來自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴愛國主任的帶領下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學、職業學校校級干部赴蘇南掛職鍛煉，學習蘇南地區的先進經驗和思想，為期兩個多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠赴新疆支教后再次走出泰州。如果說去新疆更多的是充當指導者的角色，那這次去蘇州完全是學習者。
我和靖江城北小學的李葉楓校長在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長的要求，“潛心觀察、誠心交流、細心體驗、精心總結”，認真學習，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區教育局網站上發表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡報上發表隨筆3篇，累計寫下5萬多字的感想。
走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領略了蘇州教育的大手筆，看到了實實在在的素質教育，同時結合我區、我校的實際情況進行了深入的思考，寫下了8千多字的《學習之旅、陽光之旅、收獲之旅》小結文章。
你的視野有多開闊，你創造的空間就有多大。
xx年新疆的支教生活，讓我領略了祖國邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領略了蘇南地區富庶和優質。兩次不同的外出經歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開闊了眼界，豐富了我的人生經歷，更重要的是讓我對教育的理解越來越深刻，對教育的愛也越來越彌深。
成 長
2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長大了一歲，在這人生的黃金時刻，我也在拔節、在成長。
（1）（2）
在學校領導、老師的支持下，在華應龍、徐斌、沈本領等老師的關心指點下，我有了一定的進步，取得了一點點成績。但對照一些年輕名師，對照周邊地區一些優秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書不夠多，對教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發表的層次還偏低，對照自己的個人成長計劃，尚須努力。
教師個人掛職總結范文4
一、基本情況
（一）學習•提升，理論上攀高峰
加強學習，提升素質，增強綜合修養。此期間，我緊扣掛職實際，鎖定掛職任務，理清目標取向，清醒角色定位，堅持以學為主，研學互動，重點突破。根據掛職要求，我的主要任務是在學生處做好學生管理工作，著力了解學校女生政治思想。在這期間，我特別認真學習了學校的成功經驗。為把準主線，我把學習的“基點”變為提升的“躍點”，優化工作，制定學習計劃，保證每月都有小計劃，切實做到自我加壓、自我檢視、自我奮進。同時，我學習了黨的精神，學習了先進教育理論和教育思想，努力提高政治思想覺悟和業務水平，切實增強了從理論的角度觀察分析發展問題的能力。同時，增強工作責任感和使命感。通過學習，自身工作能力得到很大提高，在較短時間內便進入了工作角色。通過學習，提高了思想境界，增強了發展和創新的意識，進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和服務意識。
（二）勤奮•務實，辦事上占主動
勤勉敬業是對一名干部的起碼要求。掛職工作以來，我始終保持良好的精神狀態，把滿腔的熱情投入到繁忙的工作之中。把“愛崗敬業、開拓進取”作為自己的座右銘，努力提高自身各項業務素質，爭取工作的主動性。在工作中堅持精益求精，一絲不茍的原則，認真對待每一件事、每一項任務，堅持把工作做完做好，以大局為重、形成了較強的嚴謹的工作作風。在掛職期間，我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，有事請假打招呼，并積極參加各項活動，尊重領導，團結同志，隨時和有關科室溝通交流，增強凝聚力、戰斗力，以飽滿的熱情，嶄新的姿態，努力工作，發揚成績、糾正錯誤和不足，嚴格自律。在工作中，我講究方法、技巧，充分發揮自身的優勢，努力提高工作效率，并始終保持嚴謹踏實的工作態度和吃苦耐勞的工作精神，切實轉變工作作風，增強服務意識，較好地完成每一項工作任務，時刻以一個準干部要求自己，塑造了掛職干部良好的形象。
（三）踏實•協調，發展上建功績
在工作中，我堅持“認認真真做事,踏踏實實做人”的人生理念，把握做人的準則和做事的原則，恪守“驕則人必嫌、逸則人必敗、奢則家必敗”的古訓，虛心向每個同事學習，做到謙誠樸和，苦干實干，盡力構建和諧、團結的集體，形成拼搏、奮進的氛圍。做好了學生管理工作，為學校辦學質量的提高和培養合格人才起到了關鍵的作用。并以樹立人本管理理念，健立健全了學校內部管理機制，提高了管理的水平，加強并建設動態的內部管理機制。以學生為中心，把學生放在了首位，明確了學生的定位，逐步強化了學生的主體地位，明確了學生管理的目標就是要讓學生學會自立自強，使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而來增強他們的事新精神、人格意識等。同時，也對現行的學生管理制度進行改進，突出了人性化管理和學生管理的服務功能，并注重了服務于教學，服務于老師的規定。因為老師是學生的直接管理者，老師的一言一行影響著學生的行為，有著不可磨滅的作用。
（四）支持•指導，工作上求創新
我把整個精力都集中到工作中，智慧都凝聚到開拓進取的事業中，用先進的理念、硬朗的作風、用團結的力量，做好學生管理工作，逐步加強對學生思想政治教育的重視、創新教學模式，強化學習管理、加快并完善全面化的管理機制。
思想政治教育是學生管理的基本內容，我重視并積極地推進學生的思想政治教育。不斷推進教學的新方法，逐步體現學生主體性的地位，制造輕松的學習環境。此外，還積極推進與學生思想交流，不斷地加強輔導員和學生之間的交流。并采取多種手段和方式，健全保障學生安全體制，多方位完善應急措施管理，采用各種方式強化學生應急意識。
二、主要收獲
向理論學習，向實踐學習，向身邊領導學習，向周圍同事學習，時時處處皆學問，一舉一動是文章。通過掛職鍛煉，提高了我的協調力，能勇挑重擔；提高了執行力，能真抓實干；提高了應變力，能創新思路。在工作中，拓展了我的思維和視野空間，領略了廣大教師銳意進取的創造精神和務實作風；增強了我的綜合素質和能力。通過認真對待、積極參與各項工作，通過主動思考、虛心學習和勤于實踐，我在提高綜合能力、增強基本素質方面都取得了很大的收獲。同時，我也獲得了真誠難忘的工作友誼。掛職期間，學校同事們給予了我細致入微的關懷和幫助，領導隨時過問，以他們亦師亦友的態度真誠指點，我深深被大家身上的那種活力和熱情所感染。我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互關心，相互理解，和諧共處，努力工作，也收獲了難能可貴的真誠友誼。
三、工作中的不足與今后的努力方向
經過一年的掛職鍛煉，使我進一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、拓寬了視野、豐富了知識，政策理論水平、實際工作能力等都得到了較大提高，對以后工作起到了鞭策和鼓勵。掛職鍛煉期間，我雖然取得了一定成績，但是和領導、同志們對我們掛職干部的要求與期望相比，還存在許多問題與不足。主要是思想解放程度還不夠，學習、服務上還不夠，創新上還有待提高，與有經驗的同事比較還有一定差距。在今后工作中，我一定認真總結經驗，克服不足，努力把工作做得更好。
教師個人掛職總結范文5
關鍵詞： 中職旅游學科 教師專業成長 現狀 途徑
旅游業作為現代服務業，和其他行業不同的是，旅游業新的業態會不斷出現，新的知識和技能不斷地滲透到旅游行業中。旅游業對各類人才處于動態的需求之中，一成不變的專業設置很難適應旅游業的需要。因此，在設置中職旅游類專業時要緊跟行業發展，具有較高的前瞻性，適時調整專業方向，為行業培養出更多適用又急需的人才。要實現這一目標，中職旅游學科教師必須具備自我發展的意識，促進個人的專業成長。
一、中職旅游學科教師的現狀
旅游是一門實踐性很強的學科，旅游業的發展需要大量實踐性很強的技能型人才。目前我國中職旅游學科教師在師資上主要存在以下三方面問題。
（一）中職旅游專業師生比過高。
據教育部2010年新修訂的《中等職業學校設置標準》規定：中職校師生比應達到1∶20，具有高級專業技術職務人數不低于20%。而據不完全統計，各?。▍^、市）旅游中職學校師資力量從數量上來看存在較大差異：中等旅游職業學校中，平均師生比為1：25，其中海南、廣東、天津和重慶4省在校師生比高于1∶40，特別是海南和廣東，分別達到1∶119和1∶61。從副高及以上職稱占專業教師比重看，中職學校該比例平均值為12%，其中超過40%的省市有北京、云南、青海等。綜上，我們要盡快改善旅游專業教師的總量狀況及職稱結構，高師資隊伍建設是高質量旅游教育的重要保障。
（二）“雙師型”教師名不符實。
由于學歷、年齡等種種條件的限制，目前中職旅游專業教師很難從旅游行業中直接吸收任職，與旅游行業相關的兼職教師數比例相對過低。目前任職中職旅游學科的教師往往是從學校到學校，教師缺乏在旅游業界的磨煉經驗，很多“雙師型”教師僅僅流于形式，教學效果很難做到理論與實踐有機結合，也很難培養出旅游業所需要的專門人才。所以，增強中職旅游學科教師的“雙師型”技能，勢在必行。
（三）中職旅游學科教師實踐教學能力不強。
旅游業的就業現狀是企業缺乏相應的人才，學校培養的專業人才不適應社會旅游業發展的需要，這種供需矛盾亟待解決，然而在此方面具有關鍵因素的是中職旅游學科教師對教育教學的改革及其自身發展。部分中職校旅游學科教師更多的是傳授給學生理論知識，或是空泛而無實踐論證的所謂旅游企業管理經驗，部分學生畢業后走向社會，才發現理想與現實的嚴重不符，從而失去對該專業的熱忱和興趣，轉而投向其他專業工種，三年的中職學習產出的卻僅僅是一張文憑和幾張技能證書，這使得旅游專業在整個中職專業中萎縮，其中很大一部分原因是學校對中職旅游專業定位上的不明確，同時也是旅游專業師資缺乏實踐經驗，教學中重理論、輕實踐。
二、促進中職旅游學科教師專業成長的途徑
（一）確立個人職業規劃，強化專業發展意識。
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。中職旅游學科教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量的高低。關注教師的職業生涯發展，由學校和教師共同制定適合教師特點的職業生涯規劃，有利于增強教師工作的動力，使他們看到自身發展的前景，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而得到自我實現的滿足感。
教師的自我專業意識是其專業發展的起點與源泉，最終煥發教師生命活力的是教師自身。為此，教師應自覺承擔起專業發展的主要責任，注重培養自我教育意識、培育專業理想、提升專業精神、增強批判與反思能力，在充滿生機的專業發展歷程中提升與完善自我。
（二）拓寬個人職業技能，培訓與實踐相結合。
1.多渠道拓寬教師的職業技能
現今中職旅游教育最大的問題是所培養的旅游專業人才具有一致趨同性，而并非是某一方面的專門化人才。導致這一現象的原因一是學校培養目標不夠明顯、特色和方向不凸顯，二是學校對旅游業新興行業如康樂、茶藝、插花、高爾夫等行業的專業化師資嚴重缺乏。要改變這種現象一要向社會聘請專業人士來校任教，二要讓在職旅游學科教師參加在職培訓和實踐，全面拓寬其個人職業技能，實現一職多專。
如何拓寬旅游學科教師個人職業技能，筆者認為主要有兩大途徑：一是教師通過個人社會關系到相關的企業學習實踐，這一般需要教師有較廣的人脈，同時在時間上對教師也是一大考驗，能在這方面實施并堅持的老師為數不多；二是學校為老師創造條件，讓老師帶薪培訓，并在課業上最大限度地協調幫助老師。要實現這一途徑有很多方式，如旅游學科教師參加國培、省培等脫產培訓，或者讓教師下企業工作，當然這里的企業可以是校企合作的企業，這樣下派的老師不僅可以學習專業技能，還可以為學校管理學生。此外，讓教師到校企合作單位工作，起到了讓學生督促老師的作用，課堂上的教師現現成了同事，教師就不得不嚴于律己，起到身先士卒的作用。筆者認為無論是哪一種途徑，都需要教師自身的積極配合和努力，有意識地學習相關技能。同時，學校應在這方面給予積極的政策扶持和鞭策。如對旅游學科專業教師實施輪崗式職業培訓、學校領導不定期下企業或到培訓單位指導、督促等。
2.讓教師的專業技能在培訓和實踐中成長
中職學校的培養理念和旅游類專業的特殊性質要求學生在校期間不僅學到理論知識，還通過實訓課程掌握基本的操作技能。學校要增強中職旅游專業學生對社會的適應能力，形成概念和解決問題的能力，這就需要中職旅游學科教師在發揮自身理論優勢的同時，通過行業工作經歷提高自己的職業技能，進一步豐富自己的專業理論，實現中職學歷教育和崗位技能的有效融合。這需要中職學校為旅游專業學科教師提供一定的條件，使教師有掛職實踐的機會。當然，到企業掛職對教師而言是一件很辛苦的工作。這要求教師拋棄自己的書生意氣，完全以基層工作人員的身份融入企業。尤其在旅游類專業，要求教師到酒店、旅行社或其他旅游相關行業掛職，由被服務者轉變為服務者，并且完全按照行業的高標準要求自己，這對教師的體力和精神都是一項巨大的挑戰。
（三）善于發現研究問題，提高個人科研能力。
中職旅游學科教師在教育教學過程中，會遇到各種各樣的教育問題，教師要及時發現問題、解決問題，從而積累大量的教育實踐經驗，總結經驗，使之上升為理論，使自己在工作中少走彎路，還可以豐富、充實和發展職業教育科學理論。當今社會發展很快，新知識、新技術不斷涌現，教育新思想層出不窮，教師需經常學習普通教育理論和職業教育理論，強化掌握，并加強應用。中職旅游學科教師要有創新意識、創造能力，大膽實驗，不斷探索新的教學模式、教學方法，不斷創新教育教學思想等。
中職旅游學科教師要有“反思”能力，通過對自己教育教學活動的反思，善于在實際工作中發現問題，解決問題，同時將自己的工作經驗通過科研方式進行總結、創作，通過同行切磋、自我鉆研、教學觀摩等科研方式與教師們進行交流和分享，不僅提高自身素質，而且促進中職旅游學科教師的共同進步和發展，為學校的共同發展提供養料。
古人說：“十年磨一劍?！薄懊坊ㄏ阕钥嗪畞??！苯處熞l展，必須耐得住寂寞、清貧。每位教師都有優點和特性，教師在專業成長的道路上應學會靜下心來，淡泊名利，潛心積累；學會只爭朝夕，心無旁騖；還要博覽群書，兼收并蓄。所謂“天道酬勤”，中職旅游學科教師應有惜時如金、勤奮鉆研的精神，善于發現和研究問題，提高個人科研能力。
參考文獻：
[1]谷慧敏.RaphaelR.Kavanaugh，俞聰.中國旅游教育發展現狀與對策研究[J].旅游學刊，2005（1）.
教師個人掛職總結范文6
一、掛職鍛煉期間的主要工作
1、認真學習，進入角色。到人事局掛職鍛煉，是一個難得的自我學習、提高、發展的機會。既是自己努力的結果，也是組織和領導對我的信任和關心。因此，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認真學習，不辜負了組織的期望。要想做好人事工作，只有真誠和熱心是遠遠不夠的，還需要加強自身學習，熟悉和掌握相關的政策法規和業務實務。為使我們盡快熟悉工作、進入角色，來局里報到的第一天，陳局長就特地為我們安排了兩個業務熟悉、責任心強的同志作為我們掛職鍛煉期間的指導教師，通過一對一地幫助，例我們很快熟悉情況、開展工作。俗語說：“師傅領進門，修行看個人。”在掛職鍛煉期間，我認真閱讀翻看了大量的人事政策文件和人才人事重要領導講話、人事局年度工作報告等文獻資料以及《浙江人事》、《溫州人事》、《人事信息》等雜志，并做好摘記，在學習中遇到不懂或不理解的地方，甘當小學生，虛心向局里相關業務科室同志請教。通過學習，逐漸了解人事方面的有關工作，更新自己的知識結構，提高了自身工作能力，在較短時間內便進入了工作角色。
2、嚴格要求、塑造形象。人事人事，先做人，再做事。由于在鄉鎮時間比較長，對鄉鎮工作方式方法比較熟悉。但由于工作性質的不同，機關部門考勤、學習、會議、公文處理等內部規章制度落實都比較到位，上班紀律也比較嚴格，相對于鄉鎮的工作方式比較有約束性，對于工作環境的變化，我積極進行調整，自己較快地適應工作角色的轉變和工作環境的轉變。在掛職三個月，我嚴格遵守所在單位的各項規章制度，按照機關作息時間，不遲到，不早退，有事請假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動，參加局里每二周一次的學習會。尊重領導，團結同志，隨時和有關科室溝通交流。切實轉變工作作風，增強為人民服務的意識，熱情接待來局辦事的群眾，以一個準人事干部的要求，塑造“人誠事公”的人事干部形象。
3、愛崗敬業、勤奮工作。剛到人事局的時候，由于工作的需要，
我和同時參加掛職鍛煉的xxx參與人事局負責的全縣公務員數據庫建設工作，幫助對上報的單位公務員的數據進行核對、審核。雖說這是一份非?？菰餆o味的工作，但關系到公務員法的貫徹實施工作過程的公務員登記、職務確定、工資套改等工作，是一項相當基礎性工作，關系到每個公務員的切身利益，意義重大，因此我都能認真對待、做到一絲不茍。在這期間共采集錄入縣人大辦公室、統計局、大漁鎮等7個單位117人基本信息數據。后來，由于辦公室文書下派任農村工作指導員，我服從組織安排，接替她的文書工作。我的工作職責主要有以下幾方面(1)認真細致做好局印章的管理使用，做到印章管理使用不出錯，不遺漏;(2)做好1000多位畢業生學生檔案接收、登記、轉交、查詢等各方面工作(3)做好文件發文編號、登記、送簽、歸檔等工作;(4)以及收文登記、傳閱、復印、分發、歸檔等工作(5)做好文印工作;(6)做好電話及傳真的會議記錄工作及黨政辦公自動化系統的文件簽收;(7)做好主任及各科室交辦的文書檔案查閱工作;(8)做好局公文、信件收取、投遞等辦公室日常事務。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發揮女性細致耐心的優勢，努力提高工作效率;對待工作，始終保持嚴謹踏實的工作態度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項工作任務。
二、體會與收獲
