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高校新媒體營銷范文1
一、手機媒體在校園文化媒體建設中的緊迫性
手機新媒體是指依靠無線通信、互聯網等技術手段，發送及接收文字、圖像、視音頻等各類信息的移動信息終端，以及與之相關聯的信息內容、信息展示平臺、信息傳播者、信息受眾之間雙向或多向互動的進行信息傳播的新媒體。
隨著信息技術的發展，手機新媒體日漸成為人們生活不可或缺的一部分。作為感性群體的大學生，對新事物充滿了好奇，對時尚潮流有著高度的敏感，手機新媒體可以讓他們隨時通過手機短信、微信、手機報、手機上網、手機搜索等方式獲取信息。
未來，高校手機媒體將構成校園文化建設發展的主旋律。今后將是中國網絡傳播技術更成熟、傳播手段更豐富、傳播設備更普及的新時代。特別是以4G手機投放為代表著網絡終端設備的趨大眾化，接收和傳輸信息的便捷化，是對傳統信息傳播方式的顛覆。我們應當進一步高度重視手機媒體的影響力，充分利用其作為公共管理系統的有效工具。
二、手機媒體在高校校園文化建設中面臨的問題與趨勢
手機媒體的基本特征是數字化，最大的優勢是攜帶和使用方便。手機媒體作為網絡媒體的延伸，具有網絡媒體互動性強、信息獲取快、傳播快、更新快、跨地域傳播等特性。手機媒體還具有高度的移動性與便攜性，信息傳播的即時性、互動性，受眾資源極其豐富，多媒體傳播，私密性、整合性、同步和異步傳播有機統一，傳播者和受眾高度融合等優勢。
手機作為新興媒體的一種，正以其飛速的發展影響著我們，手機傳媒已經無處不在。從個人來講，手機作為媒體已經和我們的生活形影不離，一方面我們用手機交流、獲取信息、傳遞信息，通過社區或是微博、微信交流思想，傳遞情感，手機已經成為最主要的獲取信息與社交的平臺。今天，新媒體成了同學們民意的聚集地，學校下情上達的渠道一向不夠暢通，擁有話語權的也是少數人，手機新媒體成了沉默的大多數發出聲音的重要甚至唯一渠道，同學們通過手機新媒體盡情地表達自己的看法。手機媒體的這種快速發展，必然會在發展過程中有一些不好的內容與壞的影響，這就需要監管。大學生接受新鮮事物能力強，但缺乏足夠的判斷力，容易被腐朽消極的價值觀麻醉，動搖對正確信仰的追求。值得我們注意的是在手機媒體的監管方面，并沒有一套行之有效或是完整的相關法律、法規及文件，這個行業還需要培養與完善。及早建立和完善相應的管理機制，確定手機媒體相關的服務提供者與基礎服務運營者的責權利，相信手機新媒體的明天會更好。
三、手機媒體在高校校園文化建設中的實踐與思考
手機媒體的應用創新不是傳統媒體模式向新媒體的改良，而是給予手機媒體的重新構建。手機媒體不同于任何一類媒體，它是軟硬件的結合，是內容與運營的結合;它既不是簡單的新聞媒體，也不是純粹的營銷網絡，更不是簡單的移動通訊，而是我們高校生活的一部分。要實現手機媒體的應用創新，建議圍繞以下三方面來著手。
其一，加強高校新聞宣傳工作者對于手機媒體的認識和新技術的熟練掌握、運用。高校是先進文化技術吸收、傳播的主陣地，高校師生對于新事物和新技術的接收速度和程度相對于普通大眾更加迅速、更加迫切，也更加深人，因此，如果校園文化建設中新聞宣傳這類依賴于新技術發展的重要工作不能及時跟上時代的發展步伐，不能及時的跟新傳播手段，那就失去了新聞本身的價值，也發揮不了其應有的作用。這一點應該是創新工作的關鍵。
其二，把握好大學生對新興事物的接收需求，把握好大家的所思所想，盡量以同學們喜聞樂見的方式將新聞傳播方式不斷創新，賦予其更多的靈活性。這就要求?{校新聞宣傳工作者要隨時保持對新事物的敏感性，并且不斷解放思想，及時更新觀念，跟上受眾的需求，充分運行手機媒體技術開辟多種宣傳渠道和形式。
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關鍵詞：新媒體視角;高校英語教育;創新發展路徑
一、高校英語教育發展現狀
（1）教育得到優化。英語教育不能采用單一的方式，而是需要運用不一樣的教學途徑，才有助于教育的發展進步。高校英語教學也是一樣，正在逐漸優化教學，讓英語教學展現出不一樣的面貌。其中，高校英語教學最大的一個特點就是方式的多樣化，如會在教學中增加自主探究的部分以及教學目的方面會更加注重引起學生的興趣點等，都是高校英語教育與初高中教育所不同的地方。這都體現出了高校英語教學的優化。［1］（2）課堂教學松散。大學英語教學課堂上教師盡量營造活躍的課堂氛圍，讓學生在有限的時間內體驗到不一樣的英語學習感受。也是由于這種教育思想的存在，學生不可避免地存在英語教學并不重要的觀念，在教學中注意力不夠集中。大學英語教學課堂比較松散，是教學中的不良現象，需要得到解決。（3）學習質量低下。英語教學習追求積累，這是英語教育本身的性質所決定的，也是實現優良教學目標所需要遵循的原則。但是，從整體上來講，在大學英語的學習中，許多學生并沒有收到良好的成效，學習質量非常低下。
二、新媒體視角下高校英語教育創新發展的必要性
（1）激發學生積極性。學生積極學習是學生取得自我進步的關鍵所在，這也是學生在學習中需要堅持的原則。在英語學習中，學生會遇到許多困難，能否戰勝困難，是學生能否在學習上取得根本性進步的關鍵所在。（2）提高教育質量。從新媒體視角出發，創新英語教育，要從多方面入手，以改善教育現狀為重點。如教育形式、教育內容、教育新思想的引入等，在各個方面進行創新，才是英語教育水平提高的最好方式。創新教育不管是對于教育還是對于學生來講，都有著巨大的積極意義。［2］（3）優化課堂氛圍。課堂的主體是教師和學生，有序的課堂需要教師和學生有序的配合，才能夠保證英語教學的質量。盡管新媒體視角下的教學會有所不同，但是并不代表教師的作用有所減弱。教師是教授知識的主體，學生是接受教育的主體，兩者相互配合，構成了完整的英語課堂?？傮w來講，新媒體視角下的高校英語教學需要通過突出學生、改變教學氛圍，來達到應有的教學效果。要真正以學生為重點，通過分組討論、學習，鍛煉學生的思考能力，同時形成合作意識。
三、新媒體視角下高校英語教育創新發展路徑
（1）利用自媒體。英語教學方式可以多種多樣，以提高英語教學水平為目標，充分利用現有的各種有利條件，在媒體環境下，不斷開拓教學方式，如利用自媒體進行英語教學，就是一種很好的方法。通過這種方式，能夠加強學生和教師的交流，教師可以在網上對學生進行指導，這樣也有助于進一步拉近教師與學生的距離。在自媒體中，學生和教師能夠暢所欲言，大膽地表達自己的想法。而且這種教學方式突破地域限制，非常便捷與自由，學生可以隨時向教師請教問題。對一些爭議比較嚴重的話題，教師能夠統一作出回答，解答學生的疑惑。（2）播放視頻。創新高校英語教育，就要站在時代的角度審視英語教育，在教育中加入時代性的元素，促進教育的現代化。其中，在英語教學中播放視頻，能夠創新教育的形式。這也是讓學生擁有新的學習體驗、加強英語教學理解能力的重要方式。如在學習新視野英語第三版第一單元“Goingtocollege”時，可以通過播放美國學生上大學的相關視頻，讓學生產生身臨其境的感覺，然后進行書本知識的學習，通過視頻的觀看，能夠幫助學生更好地理解書本中的知識，加深對文章的理解。（3）優化教學資源。在高校英語教學中，不能一味利用傳統教學方式，否則會導致學生學習上的疲勞。高校英語教學應當注重學生思維的活躍性，讓他們自主進行知識的學習。要提高教學質量，必須優化教學資源，這是教師需要重點做好的工作。在備課的過程中，要構建完整的知識點，結合書本知識、網絡資源、視頻資源等，優化教學方式，結合優秀的教學資源，進一步完善高校英語教育。此外，應當融入有特色的教學方法，進一步拉近與學生的距離，使英語教學更加核心、精練，真正創新英語教育。
參考文獻：
［1］黃金花．新媒體時代高校英語教師隊伍建設中的問題及對策研究［J］．教育現代化，2016，3（32）：69－70．
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關鍵詞：新媒體；社會；學生
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0197-02
“新媒體”在當今社會早已不是一個新名詞，新媒體以其鮮明的時代氣息和快捷的傳播速度得到人們的廣泛應用，更是得到愛“嘗鮮”的高校學生的青睞，融入他們校園生活的方方面面，給他們的生活帶來了不小的改變。而對于高校學生工作來說，新媒體更像一把雙刃劍，既帶來了機遇，也帶來了挑戰。高校學生工作應該從新媒體與學生聯系最緊密的方面入手，爭取先機，從容應對挑戰。
一、“新媒體”的定義及特征
對于“新媒體”的定義眾說紛紜，至今沒有定論。本文對“新媒體”的界定采用匡文波在《“新媒體”的概念辨析》一文中所提到的：新媒體是相對于傳統媒體而提出的概念，但也并不是指時興的媒體，嚴謹地說，應是“數字化互動式新媒體”，“數字化”和“互動性”是它的基本特征。那么，它又有哪些特征吸引了廣大高校學生對它“愛不釋手”呢？
1.多樣性。現今的“數字化互動式新媒體”形態眾多，包括數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等，能夠滿足高校學生不一樣的學習和生活需求。
2.便攜性。新媒體更多地以應用程序的形式存在于電腦、手機、數字電視機等終端中。廣大高校學生接觸新媒體的能力強、速度快，又渴望了解國內外新鮮事物、參與其中討論交流，隨著電腦、手機等便攜終端的普及，他們能隨時隨地在學習和生活中利用新媒體。
3.平等性。新媒體依托于互聯網這個虛擬環境，不同于大學校園里的面對面的生活環境，在新媒體環境里，每個學生不論姓名、年齡和專業都可以自由平等地交流和展示自我，交流雙方從形式和心態上都能達到某種平等和互信，也能彌補一些學生在真實環境中的不平等感。
4.即時互動性。網絡的飛速發展、4G時代的來臨都讓交流變成了動一動手指、幾秒鐘就能完成的事情，這給渴望展現自我、熱衷新鮮事物的高校學生帶來了極大的吸引力。
二、新媒體給高校學生群體帶來的變化
新媒體的多樣性、便攜性、平等性和即時互動性決定了它能夠滲透進高校學生生活的方方面面，給他們的學習和生活等各方面帶來一些變化。
1.新媒體讓高校學生和教師“平起平坐”。改變高校學生和教師的交流方式是新媒體給高校學生帶來的最重要的變化。新媒體出現之前，教師似乎“高高在上”，難以觸碰，學生和教師的交流也主要發生在課堂上和教師的辦公室里，以面對面交流為主。而現在，新媒體的平等性和即時互動性拉近了學生和教師的距離，面對面交流成為了他們交流中很小的一部分，通過網絡運用新媒體工具來互動成為了主要的形式。學生可以隨意在教師的微博、微信信息下評論和分享，教師可以通過QQ和微信向學生各類信息，了解學生動態。
2.新媒體讓高校學生“足不出戶”。新媒體出現之后，高校學生群體的生活方式發生了翻天覆地的變化，變得多種多樣起來，內容也豐富多彩。原本需要走出去才能完成的事情現在足不出戶也可以完成了。吃飯可以網上訂外賣，交友可以用微信、QQ，想父母了可以用網絡視頻通話，購物有淘寶等各類網購網站供選擇，了解新聞時事有各類新聞網站和客戶端。另一方面，新媒體無形中增大了學生與外界的距離，學生沉迷于應用各種新媒體工具中，整日足不出戶，原本豐富的課余生活變成終日窩在寢室與手機和電腦為伴，溝通能力和交際能力逐日喪失。
3.新媒體讓高校學生“自我陶醉”。各種新媒體工具讓高校學生參加社會討論、表達個人看法變得十分容易了，高校學生在網絡上自由地發表言論，如微博評論、貼吧跟帖、文章評論轉載、QQ個性簽名、微信朋友圈等，他們也通過這種方式行使著一個社會人的權利。然而，過于寬松的言論自由導致他們的自我意識不斷膨脹，他們自我陶醉，經不起商量，聽不進勸告；另一方面，網絡魚龍混雜，這些“鍵盤俠”們很容易被誤導，迷失方向。
三、新媒體給高校學生工作帶來的影響
1.工作平臺的擴展，對學生工作者的專業素質要求提高。新媒體讓學生工作者的工作平臺得到擴展，學生工作者與學生溝通交流的機會更多了，對學生工作者的要求也成比例的提高。首先，要求學生工作者能有時間和精力應對新媒體平臺中各種與學生相關的信息，如學生的交流申請、學生群體的思想動態等。其次，要求學生工作者能夠熟練應用多種新媒體工具，合時宜地利用它們進行學生工作，QQ、微信、微博等都要玩得轉。另外，還要求學生工作者能夠進行輿情分析，發現輿論導向。信息時代下，學生工作者運用新媒體的能力已然成為專業素質中的一種，對這種能力的要求也在不斷增強。
2.工作外延的擴大給學生工作內容提出了新的挑戰。新媒體時代，學生活動的范圍從現實生活中延伸到網絡虛擬環境中，而且呈現出更多地偏向網絡虛擬環境“一邊倒”的趨勢，越來越多的學生沉迷于網絡環境不能自拔。學生工作的內容也因此被拓寬，除了利用新媒體與學生溝通交流，督促學生合理使用新媒體工具，號召學生走出網絡，提升面對面的交際能力也成為了當下學生工作的一部分。
3.工作環境的改變使學生工作者進行思想政治教育的難度增大。新媒體大環境下，學生的言論自由權得到了充分尊重，尤其是“90后”，一出生就生活在漫無邊際的網絡環境里，自我意識和自我認同感十分強烈，學生工作者進行思想政治教育的難度已經很大，學生工作者進行思想政治教育的主體性受到挑戰；加之新媒體環境下各種資訊如海洋般洶涌而來，學生們對人生和世界的看法一次又一次被顛覆，使他們的價值觀難以聚焦形成，在無形中增大了思想政治教育工作的難度。
四、高校學生工作的應對策略
目前，很多高校已經意識到了新媒體對學生工作帶來的影響，也開始在利用新媒體構建信息網絡和信息平臺，但出現了“重形式、輕內容”的現象，部分學生工作者不在新媒體內容上下功夫，無法吸引學生關注，不能引起學生共鳴，利用了新媒體工具卻達不到思想政治教育的效果。因此可從工作技巧、工作方法和監管機制三方面入手，推進新媒體在高校學生工作中的應用。
1.提升新媒體工作技巧，開拓學生工作新陣地。新媒體時代下，原有的思想政治教育方法已經很難滿足學生的需要，提升新媒體工作技巧勢在必行。提升新媒體工作技巧的第一步是要了解和熟悉時下學生中流行的新媒體工具，明晰每種工具的特點和使用技巧，如哪種工具更適合事務性通知、哪種工具更適合征求意見、哪種工具更適合快速分享等。在每次前進行信息分類，對號入座。其次是要掌握利用新媒體進行思想政治教育的技巧，可以借助哪幾種新媒體工具進行思想政治教育、用怎樣的方式進行思想政治教育等。最后，學生工作者需要學習傳播理論方面的專業知識，要掌握對新媒體進行輿論引導的技巧，收放自如才能更有利于學生工作的開展。
2.創新新媒體工作方法，實現學生工作O2O新路徑。創新新媒體工作方法是在新媒體平臺自我定位明晰的基礎上，利用學生對新媒體工具“愛不釋手”這一特點，在內容、話語和團隊構建上進行創新，以實現對學生“線上引導、線下教育”（O2O―Online to Offline），以號召更多的青年學生走下網路、走出宿舍、走向操場。
傳播學中的“使用與滿足理論”強調重視受眾的地位，受眾決定著媒介傳播的過程。因此，在高校新媒體平臺的內容設計方面，要從學生的新媒體使用和接收習慣出發，設計合理的內容時機、頻率、數量、內容等。在話語策略方面，要在把牢政治和法律底線的基礎上，用鮮活、生動、賦有青春特色的語言贏取學生的青睞。
新媒體團隊構建上，必須從“學校―學院―班級”三個層面組成專業的、分工明確的、數量穩定的、責任心強的工作團隊，三個層面互為支撐，注重對團隊的思想理論教育和傳播理論培訓，以做好“把關人”、說好“兩面理”。
3.健全輿情監管機制，優化學生工作輿情環境。在“學校―學院―班級”三個層面的新媒體團隊中，須有專人負責新媒體輿情監管，加強社會公德和相關法律的宣傳，做好輿情引導；定時對各類新媒體工具中圍繞學校學院熱點問題的學生動態進行分析，并及時反饋給相關部門處理；對于突發事件早作輿情處理預案，盡量做到公開透明；完善校內輿情獎懲機制，讓更多的學生學會理性發聲。只有加強輿情監管，才能讓學生處于一個正面的、正能量的輿論環境中，才能讓學生形成積極向上的價值觀，才能真正的做到讓學生利用新媒體工具增加知識、增長才干，才能讓新媒體成為學生工作的新陣地、新平臺。
參考文獻：
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高校新媒體營銷范文4
傳媒的發展在信息時代顯得尤其重要，網絡媒體和一些電子媒介的繁榮使得人與人之間的時空距離驟然縮短，“地球村”的概念徹底打破了傳統媒介的時空觀念，人們通過網絡、電視、各種形式的印刷品來獲取廣告信息；通過各種各樣的新媒體相互溝通和交流，從而節省了大量的精力和時間，提高了工作效率和生活質量。
廣告是以向人們傳遞信息為目的的，所以“認知”就成為廣告的首要目標。為了被人認知，廣告設計師利用巧妙的視覺語言來進行信息的傳遞和表現就成了當前新媒體環境下現代廣告的必由之路。據某項科學測驗的結果表明，現在普通人凝視一個廣告的時間一般只在一秒鐘以內，也就是說，一個廣告的生命很可能在這短短的瞬間就結束了。這個測試結果從某方面顯示出廣告的設計質量扼住了銷售的命脈。廣告的設計能否打動觀眾，在第一時間直接、準確地把廣告信息和主題傳播給消費者，其創意的視覺圖像是至關重要的。在廣告傳播的過程中，視覺語言的傳達對于情感或形象具有直觀的表現力。人們都說這個時代是讀圖的時代，現代高科技的發展為廣告中視覺語言的表現開辟了更新、更自由的空間，在當前新媒體環境下，廣告的視覺傳達達到了前所未有的時代效應，作為一個廣告設計師，必須要在充分分析和把握新時期廣告視覺特點的基礎上，大膽表現，勇于創新。
現代視覺的競爭
傳統的信息傳達是通過文字語言來傳播的，但這種初級的傳播方式對于信息量極度膨脹的當代社會來說，已經遠遠不夠了。而且，這種交流手段由于其自身表現形式的局限，已難以吸引現代受眾的注意。隨著人類社會發展進程的不斷演進，視覺傳達形式和現代媒介的日益豐富，運用視覺語言圖像進行信息的傳達逐漸代替了傳統的文字語言。各種形式的廣告告訴我們，過去的“酒香不怕巷子深”的時代已經一去不復返了，想辦法把“酒”裝到一個“好壇子”里，再把它從深巷子里“推”出來是必須要面對的問題。
由于中國市場的巨大潛力，國外的一些廣告企業以外資、合資及其他各種合作方式相繼在中國投資、發展，他們在帶來先進的廣告設計理念和經驗的同時，也帶來了殘酷的市場競爭。市場的繁榮，城市的節奏改變了人們的生活方式和思維方式，人們對于某個廣告關注的時間越來越有限，也越來越追新求變。市場的競爭使廣告產業不斷發展，視覺語言清晰、直指主題、并可容納更多信息含量的視覺圖像應運而生，特別是多媒體手段的參與，生成了先進的圖像效果，強化了廣告視覺語言的表現力，為視覺圖像的設計拓展了更廣闊的發展空間。這一切都表明視覺競爭時代的來臨。
多元化的視覺觀念
自上世紀80年代數字化媒體的出現開始，廣告視覺傳達逐步打破了傳統媒體的束縛，開始由平面、靜態化的形態向立體、空間化的多元化方向轉變。以傳統媒體為中心的廣告活動方式，隨著時代的迅速發展在不斷擴大。新時期的廣告主要是以印刷媒體、電子媒體、數字互動媒體和戶外媒體這四種形式進行信息傳播的。
當今廣告印刷行業發展的新焦點是數字印刷技術，這種印刷把印前、印刷和印后融為一體，打破了傳統印刷在時間和地域等方面的限制，成為一種“銷售后再生產”的生產方式，而且，它還可以針對個性化的需要進行生產。運用這種數字印刷，廣告的視覺表達方式得以更加自由、靈活、多變。
廣播、電視廣告本身就因其表現力豐富而具有高度的感染力，再加上網絡的滲透更加如虎添翼，隨心所欲、變化無窮的廣告創意帶給消費者豐富的感官享受和強烈的視覺沖擊。緊接著，網絡廣告、多媒體互動廣告等新媒體廣告也以新的視覺傳播方式相繼出現。社會環境發生了質的飛躍，新的視覺觀念極大地豐富了廣告的視覺表現范圍，廣告主和設計師運用多種語言形式來傳達廣告的訴求，不斷挑戰著自身創意能力的極限。同時，由于對新的尖端科學技術的迷戀，也導致了人們不同以往的心理狀態、價值取向及審美意識，這一切都確定了廣告視覺傳達新的發展趨向，并進一步促進其沿著一條更加不同于以往的道路探索下去。
傳達者與受眾互動
和其他設計一樣，廣告設計的出發點和歸屬點也應該建立在“以人為本”的基礎上。廣告主在整個廣告行為中始終都要理清思路，找好定位，建立好和消費者之間的互動關系。
首先，消費者是廣告的受眾，是潛在的顧客，是“上帝”， 廣告主和廣告設計者應該“討好”消費者?！巴镀渌谩笔钱敶鷱V告視覺表現的切入點。由于不同的消費者和消費群存在自身個體的差異，如性格、受教育程度、年齡、愛好的不同，他們的需求也是不一樣的。個性化消費越來越明顯地成為一種消費現象。在運用不同媒體進行廣告視覺傳達表現中，如何更好地體現廣告受眾的個性化要求和視覺習慣，使其被廣大受眾喜歡和接受是廣告效果充滿視覺魅力的關鍵?？梢?，廣告的策劃和設計應該建立在有針對性、深入細致和全面的調查研究基礎上，根據不同的人量體裁衣地去選擇合適的媒體形式，進行市場定位和創意表現。
其次，在廣告的視覺傳達方面，我們往往忽略了一個重要的方面，即“和受眾的溝通”。作為傳達者，我們常常不自覺地從自己的角度出發，而沒有很好地照顧到受眾的接受心理，從而使這個傳達活動以一個不平等的方式來進行，硬性、直接地傳遞給對方一些信息。這種做法的直接結果就是引起消費者的反感，無法達到預期的廣告效果。真正的傳達一定要建立在互動的基礎上，傳達者和被傳達者通過信息傳達實現互動和溝通，進而各取所需，雙方都能得到滿足。廣告的最終目的是促進消費，市場的成敗關乎廣告傳達者的設計生命。設計師只有全身心地投入，真正地從消費者的利益角度出發，其作品才真實、感人，能真正打動觀眾，使消費者能夠在選擇正確商品的同時，對該商品及其品牌產生良好印象和情感信賴。
再次，作為視覺藝術之一的平面廣告，文字、圖形、色彩是其構成的三大要素，也是廣告設計師表達思想的武器。文字的說明力、圖形的吸引力和色彩的感染力可以把一幅廣告的用意充分表達出來。現代多媒體的介入更豐富了廣告的視覺表現語言。傳達者必須盡到“無聲銷售員”的職責，通過視覺語言的合理設計，把最重要的信息放在更有利于受眾視覺接受的區域，使受眾在其引導下完成認識商品的全過程。這是建立和消費者互動的最好途徑。
視覺傳達的全球化
視覺語言在完成其基本的傳達功能之外還具有國際性。理想的視覺傳達甚至是可以在沒有文字的情況下，直接通過創意的視覺圖形表述的。不同年齡、民族、地域、國籍的人依靠巧妙的、純粹的視覺語言進行無聲的交流，這些創意的視覺傳達圖像跨越了語言的障礙和文化的差異，有效地完成了傳達者和受眾的互動，它在消除人們彼此間障礙的同時，使語言信息和思維意識通過視覺的傳達得以快速識別和傳播。隨著廣告媒介的發展進步，視覺傳達表現的全球化趨勢也日趨明顯。
人類文明從結繩記事那天起，就開始運用視覺圖像來傳達。而幾千年后的今天，視覺傳達所表現出的新的景象是我們從來也想象不出的，這一切都是科技帶來的神話。在視覺傳達領域的各個角落，數字信息這個詞撲面而來，它與廣告的各種媒體相結合并呈現出多姿的形態。視覺傳達在當前新媒體環境下的廣告中，一方面作為最有效的傳達形式，成為溝通企業和消費者之間的橋梁；另一方面，它正以其獨特的韻味和形式，以超越民族、文化、地域的視覺魅力，影響著人們的觀念和情感，從而對社會的發展起到不可估量的作用。在科技迅速發展的今天，人類社會走向了一個嶄新的天地。經濟全球化、地球村、個性化與數字化生存的概念不斷沖擊著人們的思維和生活，成為一種潮流。在多種新媒體的作用下，廣告的視覺傳達效能越來越大地顯示出來，在完成信息傳達這一基本功能的同時，追求著自身的功能質量，并將其發揮到極致。
高校新媒體營銷范文5
在當前信息全球化的時代背景下，互聯網已經成為我們生活中必不可少的一部分，新媒體憑借著它高效、便捷的特點進入人們的視野。與傳統媒體相比新媒體可以在一定程度上跨越時間、空間，為高校大學生的學習帶來了新的模式與方法。但是，高校新媒體對于當代大學生來說是一把雙刃劍，在它為我們學習生活等方面提供便利的同時也存在著一些不足。在本次的調查研究中，我們針對高校新媒體給大學生帶來的不良影響，提出了切實可行的解決方案和措施。
1新媒體的內涵
新媒體的概念最早是由哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所長戈爾德馬克于1967年率先提出。他在一份關于開發電子錄像（EVR）的報告中，他把電子錄像稱為“新媒體”。等到1969年，美國傳播政策總統特別委員會主席羅斯托在向尼克松總統提交的報告書中多次使用“新媒體”一詞，由此，“新媒體”一詞開始在美國社會流行并逐漸擴展到全世界。就目前而言，新媒體在我國的應用非常廣泛，主要包括學科理論研究和實際社會實踐。不論是其理論性方面還是應用性方面都已經深入而且廣泛的深入在我們生活的各個方面了，新媒體會最終扎根于人民生活，也借助生活各個方面使得新媒體存在、發展和不斷創新改革其舊有的思維方式體系。盡管新媒體在人們的生活中出鏡率越來越高，但是在各學科不斷發展中人們對新媒體的認識理解各有不同，從而導致人們對新媒體的內涵、定義并不能有一個表達清晰、指向明確的表述。在研究任何事物之前，我們都有責任和義務首先明確該事物的內涵定義才能更利于該研究目的的實現和計劃的指定實施，所以我們有必要在這里界定出新媒體的概念，準確把握新媒體這一詞的內海以及其所帶來的可能問題與解決策略。
新媒體的種類很多，主要有門戶網站、電子郵箱、搜索引擎、虛擬社區、網站游戲、博客、播客、手機短信、手機電視、網絡電視、數字電視、手機報、網絡雜志等等。它們之中有的屬于新的媒體形態，有的屬于媒體軟件、新的媒體硬件和新的媒體服務方式。其中對人們的日常生活影響最大的當屬網絡媒體與手機媒體。本文中所涉及的新媒體也主要指網絡媒體和涉及媒體。手機集電視、報紙、廣播、互聯網這四類媒體的屬性和功能于一體，同時還具有其他媒體不具有的獨一無二性，所以被稱為第五媒體。
2高校大學生對新媒體使用情況的調查分析
為深入了解高校大學生對新媒體的使用情況，我們于2015年7月對陜西省的12所高校的1200名大學生進行問卷調查（包括的學校：渭南師范學院，西安工業大學，西安石油大學，西北政法大學，西安科技大學，西安財經學院，西安郵電大學，西安文理學院，咸陽師范學院，陜西理工學院，寶雞文理學院，陜西科技大學）。本次調查共計發放問卷1200份，實際回收有效問卷1100份，有效回收率為98.3%。問卷統計分析全部采用SPSS15.0英文版進行定量統計分析。調查結果顯示，高校大學生廣泛使用以網絡、手機為代表的新媒體，具體情況如下：
2.1新媒體的使用類型
調查結果如表所示，85.4%的受訪大學生經常使用網絡媒體包括新聞網站、網絡視頻、博客、微博、QQ等，88.2%的受訪大學生經常使用手機媒體包括微信、短信、飛信、手機報、手機游戲等，15.2%的受訪大學生經常使用新型電視媒體數字電視、移動電視。
新媒體的出現讓大學生的生活變得豐富多彩，其所使用的媒介各有不同。其中手機媒體包括微信、短信、飛信、手機報、手機游戲等最受歡迎，其次是各個網站。手機媒體之所以受歡迎是因為手機比較方便快捷，隨著智能手機的普遍，手機媒體在學生的生活中起著至關重要的作用，還有各種手機APP的多樣化，也為大學生帶來無盡的樂趣。
2.2新媒體的作用
調查結果如表所示，在受訪大學生中，有76.17%的人認為新媒體的使用豐富了學習資源，有85.49%的人認為新媒體提供了多樣的學習方式，有62.54%人認為這種新的方式增加了與人學習交流的機會，此外，還有34.45%的人覺得新媒體還有其他的作用：比如可以展示自我、消磨時間等。
本研究的啟示主要有：
由于新媒體在如今的不可替代的重要地位，也對高校的創新和與時俱進提出了新的要求。而如何創造出新的教育模式應該從兩方面進行。一是從理念上的創新，教育者應當了解并且能夠從思想上對于新媒體教育模式的認可，并且能夠與時俱進，了解到新媒體教育在時代的重要地位，明白其深刻的時代性。二是從實踐方面對于新媒體教學方式的支持與把握，通過了解學習新媒體從而將其與教學課堂結合起來，能夠做到更方便、快捷。把握當代主流的文化教育，不斷的學習與實踐更新時代的教育從而向主流教育趨勢靠攏。
3高校新媒體對大學生學習的消極影響
當代是是一個信息技術快速發展的時代，網絡和數字技術的迅速發展給我們帶來了巨大的更迭變化。新媒體的興起給大學生的思想教育帶來了新的模式和學習方法，新媒體提供的大量資源給學習帶來了更大更新的平臺，但由于信息的復雜多樣，從而給人們的思想觀念，行為規范，價值取向Ю戳松羈痰母謀洌網絡的飛速發展，已經融入到我們的日常學習和生活的多個方面，新媒體憑借其優勢在一定程度上對傳統媒體的替代和傳統文化體制進行的一次革新。
根據中國互聯網絡信息中心的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》第31次報告顯示，截止2012年12月，中國網民規模達到5.64億，18歲到29歲的人群占到了30.4%，在新媒體的用戶中，大學生居多，并且大學生人數還在逐年不斷的增加，這也充分說明大學生已經成為我國以互聯網為代表的新媒體使用者的重要組成部分。也就是說新媒體將對大學生的學習及生活產生巨大影響，不只是生活方式和學習方式；更甚之，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成都產生一定的引導作用。而對于拓展視野，影響思維方式同樣有不可替代的作用。
新媒體的發展遠遠不只是對人們的生活質量的提高，同樣帶來的也有對傳統文化以及社會秩序的沖擊，甚至于價值觀念的顛覆。而由于新媒體以網絡為主要代表，而網絡具有其很大的自由度和開放性，所以提供的信息良莠不齊，由于大學生接觸社會比較少，因此對這些信息的判斷不能做到準確合理，從而引發的大學生三觀形成，也為社會主義人才建設帶來了難度。高校作為科學文化的制高點，思想政治的起源點，由于其特殊性會優先受到信息發展帶來的影響和沖擊。。
本文通過對互聯網時代當前大學生使用新媒體現狀的分析和新媒體對大學生的影響分析，據此提出培養大學生正確使用新媒體，提高大學生新媒體素養的教育對策和途徑。
4解決的方法和措施
（1）加強對網絡的監管和規范：政府應該提出各種政策，加強對網絡的監管，加強網絡市場監管規范化建設，推進“依法管網”。
（2）學校需要加強引導，青年大學生遠離不良信息。因為網絡的普遍，有很多不良信息隨之傳播，這些因素對于有些自控能力弱的大學生可能會產生一些不良影響，所以要對大學生加強引導教育。
（3）加大市場對高校新媒體的宣傳力度。繼續完善發展新媒體中的積極因素，利用其本身所具有的高效性，便捷性特點，為當前大學生提供豐富多樣的學習方式，讓當代大學生能夠根據自身需求有選擇性的進行篩選信息。因新媒體為新生事物，它的發展并不系統完善，存在一定的不足。因此市鲇加大對新媒體的監管力度，規范統一其發展模式，借鑒傳統教育中的優點，納入新媒體的發展中去，一點點慢慢豐富完善新媒體，使其能夠在學校教育教學過程中發揮更大的作用，為學生提供更多的有效信息資源。
（4）相關部門應規范改善在網絡與數字化信息高速發展背景下的新媒體為大學生帶來一種全新的交往方式與學習方式。在新媒體特點優勢越來越明顯的當今世界，人生在享受新媒體帶的便利性的同時，也不可避免的被其因不規范方式而傳播出的不良文化所影響。高校新媒體在諸多高校中受到越來越多青年群體的追捧，究其原因，是新媒體所具有的時效性傳播特點與當代青年大學生所需的高速信息更迭需求不謀而合。不同于傳統媒體文化信息呆板、乏悶的傳播方式，新媒體更多的讓大學生們逃離出這樣一種刻板的學習與生活方式，在擁有更多自由選擇權和更多學習方式渠道的天地中，高校新媒體的大學生用戶們在體驗了這樣一種交往和學習方式后，更多的偏愛于新媒體。因此，可以借助新媒體的傳播手段，大力發展中外優秀文化，讓新媒體的大學生使用者們在潛移默化中正確對網絡文化的認識，學會辨識紛雜網絡信息中的優劣文化，提高對現實文化以網絡文化的接納和認可度。我們可以結合傳統文化交往方式與新媒體的交往方式，尋找到一條適合于當代青年大學生的交往與學習方式，使其既能被廣大青年大學生所接受認可，又避免了新媒體中的不良信息。
（5）新媒體的發展不應該以取代傳統媒體為目標，而是應該對傳統媒體的創新與改革，取其精華，去其糟粕。“全方面，多元化”發展傳統教育的思想理念以及教學信息技術。灌輸式和單一的課堂教學僅僅以學生和老師圍繞展開與社會及外界的接觸很少，而新媒體技術則可以改變這一現狀。另一方面來說，傳統的教師教育團隊掌握著教育經驗和學生信息，因此合理的結合與互相補長則可以為大學生的學習進行極大的幫助。
（6）要加強大學生的媒介素養教育。提高媒介分析判斷能力與應用能力：大學生媒介素養教育是指導學生正確理解并應用大眾傳播媒介的教育，通過這種教育，能夠培養學生對各個媒介的批判能力，使其能夠充分的利用網絡媒介完善自我，提高自身發展。對于當代大學生來說，他們對新媒體的理解不夠全面，媒介素養比較欠缺，比如對新媒體的相關知識不夠了解，媒介判斷能力欠缺，利用新媒介學習的水平有待提高，自律意識薄弱等。新媒體的多樣性使得自控能力差的學生對其功能的學習有所差異，比如不用來學習而是打游戲等。
（7）要培養大學生對新媒體信息的獨立思考能力、判斷能力。新媒體的出現為學生學習帶來了許多便利，但它的使用會讓學生產生依賴性，減少他們思考的幾率，所以大學生要有效利用新媒體，但要學會思考，不要把它當作一種為自己提供一切的東西。
（8）隨著信息時代的到來，新媒體的出現不斷在各大高校普遍，高?？山Y合自身實際，充分應用學校的廣播站、電視臺，現代教育技術中心、校報、網站，學生論壇，手機等媒體，鼓勵學生積極開展多種形式的運用新媒體學習的實踐活動，使學生充分了解新媒體的性質、特點及運作流程，掌握信息的傳播必須的知識和技能，培養和提高大學生應用新媒體的能力。
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高校新媒體營銷范文6
關鍵詞 新媒體 英語人才培養 創新思考
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 正視新媒體對高校英語人才培養的影響
受盲目擴大招生、市場需求及英語專業自身局限性等因素的影響，曾經廣受追捧的英語專業，近幾年來出現了供大于求、就業競爭激烈的局面。在認識到英語專業人才培養模式的弊端后，順應時代的需求和大環境的變化對其進行相應的變革勢在必行。根據2013年7月17日中國互聯網絡信息中心的數據和調查報告顯示，截止到2013年6月底我國網民數量達到5.91億，手機網民數量達到4.64億。網民中規模最大的職業群體是學生群體，占比為26.8%，其中具有大學本科以上學歷的網民達到10.9%。①以互聯網絡和手機APP為主要途徑的新媒體對我國高校英語人才的培養必將產生巨大影響。
1.1 新媒體交互性改變傳統英語人才培養模式
我國傳統英語人才培養模式由于知識傳播和獲取手段的缺乏和滯后，學生只能通過課本、磁帶、光盤上的固有內容進行學習，而語言的培養需要交際能力的培養，這樣就導致了學生在運用英語交際時出現問題?！?998年，美國Loyola大學副教授 Elliot King提出，‘交互性’這一概念至少有兩種含義：一方面，指用戶在網絡上獲得信息時，可以有更多的自，即他們可以自己控制何時以何種方式獲得何種信息；另一方面，指信息的提供者與信息的接受者之間的關系，主要指用戶的反饋。這意味著受眾對網上信息具有選擇權和迅速反饋的能力”。②新媒體的交互性對于傳統知識傳播和獲取缺乏交互的問題進行了徹底的改變?！敖换バ浴碧攸c使得高校在進行英語人才培養時可以將傳統方式與現代技術相結合，發揮學生的學習主體作用，促進學生依照個人發展需求，主動尋求和選擇所需要的知識信息，并利用新媒體提供的平臺進行交際能力的培養。這是對傳統單向性傳輸知識的教育模式是一個巨大的沖擊。
1.2 新媒體信息多元化促進教育信息多元化
新媒體的信息多元化可以給予受眾主體以開放自由的交流方式和空間，并使受眾主體對信息的傳播進行廣泛性的參與。新媒體在傳播影響力方面徹底顛覆了傳統意義媒體單一性、強勢性的特點，使受眾主體具有寬松的獲取、交流、參與的途徑和空間，并且可以及時得到反饋。新媒體信息多元化的特點對于高校英語人才的培養具有兩面性：一方面，信息的多元化可以使學生在寬松的條件下面對豐富、充盈的知識信息，并可以得到積極的交流機會和自由開放的交流空間，這無疑是對高校英語人才培養提供了一個多樣、高效、主動的培養平臺；另一方面，在學生發揮學習主體作用的情況下，由于信息的復雜性和適用性，學生可能無法有效地對信息進行分類、篩選、分層的加工，反而導致某些知識在獲取、接收、運用方面出現問題。面對積極的方面，高校英語人才培養應當充分利用新媒體技術的先進性，發揮信息多元化的特點，但同時也不能全面否定傳統教學培養模式，也要發揮教師指導、課本知識傳播等傳統教學模式的指導性作用。
1.3 新媒體大眾化對人才培養的輔助作用
社交網絡服務是新媒體大眾化的主要標志之一。當高校英語人才培養模式面對社交網絡這一平臺時，應充分利用這一交際平臺的快速、實時、信息暢通等特點來促進培養模式的改革。傳統人才培養模式往往忽略學習主體的意見和建議，甚至無視學生的訴求。這會導致學生在學習過程中產生的問題不能得到及時解決，甚至逐漸喪失學習積極性。通過新媒體大眾化的特點和社交網絡的優勢，學生可以積極參與到教學中，與教師的交流將不僅局限于課堂上，充分發揮學生的主體作用。同時，教師可以及時了解學生對于知識的掌握、運用情況，從而形成教、學雙贏的局面。
2 新媒體環境下英語人才培養模式的提升
2.1 新媒體英語人才培養平臺統籌建設
英語人才培養需要大量的英語知識資源，新媒體可以為學生提供多樣、豐富、及時的知識信息，但由于其分層、篩選等方面的劣勢，高校英語人才培養過程中要有專門人員或學科負責人對新媒體資源進行合理、科學的組織和整合，形成學、教、問、輔、導的多層次、多維度的新媒體人才培養的新格局。此外，由于英語人才的特點必須要接觸西方英語國家的政治、文化、社會、生活等各個方面，新媒體的平臺又具有信息多樣性特點，因此，在通過新媒體搭建英語人才培養模式的平臺時要重視網絡輿情的管理。王懷民2010年在《中國教育報》上指出“高校網友的重要特征是年輕化和高學歷化，網絡輿情也因此表現出政治參與興趣高、維權意愿強烈、立場激烈等特點。”③故而，在充分利用新媒體優勢特點的同時，要加強對新媒體平臺的管理力度。
2.2 新媒體平臺下教師作用的提升
利用新媒體為高校英語人才培養搭建創新性平臺，不僅要了解新媒體的特點，而且要擁有具備操作、使用新媒體技術的人員。這需要廣大高校英語教師不但要掌握專業知識和教學手段，而且要具備使用和利用新媒體對學生進行教學、引導、輔助、答疑等方面工作的技能。高校英語專業應定期邀請計算機方面的專家對教師進行培訓，使其了解最新的新媒體發展動向，成為學生網絡學習交流的權威。
2.3 英語人才新媒體培養平臺資源的整合和延伸
新媒體技術為受眾提供了全新的知識信息獲取、傳播平臺，但是同時這些知識信息也來源于現實世界，是現實世界知識信息的整合和延伸。在進行英語人才培養時要清楚認識新媒體提供的知識信息是具有現實世界背景和根源的，目前的新媒體技術也是將現實世界的實踐活動進行了整合和延伸，甚至將其在新媒體平臺上虛擬實現。這就需要在英語人才培養中關注新媒體知識信息與現實實踐相結合的培養原則。
綜上所述，在新媒體不斷發展的趨勢下，將新媒體技術融入到高校復合型英語人才培養中，能夠更好地改進人才培養模式，為我國培養出高質量、高素質的英語人才。
基金項目：本文為2013年河北省人力資源和社會保障研究課題“以人才強省為導向的多元化創新型英語人才培養研究”（課題編號：JRS-2013-3010）和2013年河北省保定市社會科學規劃研究課題“保定市青少年英語教育語用模塊化研究”（課題編號：201302009）的階段性成果
注釋
① 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）. 第 32 次中國互聯網絡發展狀況統計報告 [OL].http：//.cn/2013.12.5.
