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學校勞動實踐總結范文1
關鍵詞 勞動實踐 綜合能力一、本課題研究現狀述評、選題意義
（一）研究現狀述評
資源縣瓜里鄉大田完小2009年被正式確定為桂林市、資源縣教育局勞動實踐基地。勞動實踐基地面積共有3畝，開辟了蔬菜種植區、育秧大棚區、苗木區、稻田、魚塘、瓜架鵬區。今年又擬擴建花卉種植區，并增設蔬菜噴灌系統。其中魚塘養殖草魚、鯉魚、泥鰍；稻田種水稻，套養禾花魚；蔬菜種植區種植季節蔬菜；育秧大棚區培育菜種。勞動實踐基地中的菜地主要按班分塊管理，學生自帶勞動工具，學校提供種子，肥料，魚塘、大棚由學校具體管理。縣教育局勤工辦和中心校主管人員分類指導，學校領導和教師具體主抓，基地收入一部分用于基地擴建，一部分用于該校寄宿生生活補貼，花木用于美化環境，基地集中向小學生普及現代農業科學基礎知識，讓學生了解與感觸農業生產與科研概況，對拓展小學生知識面，開拓視野起到積極作用。
（二）選題意義
勞動是創造人類財富的有效途徑，是推進人類社會發展的一把鑰匙。勞動能力是每一個現代人必備的基本素質和行為習慣。日本規定小學生每天參加勞動24分鐘，英國為36分鐘，美國是1.15小時，而我國不足12分鐘。勞動教育是對學生進行人生教育的根本，是中小學教育中不可缺少的重要組成部分，更是全面實施素質教育、提高學生全面素質、培養學生綜合能力的基本途徑。盧梭曾說：“在人的生活中最主要的是勞動訓練，沒有勞動就不可能有正常人的生活?！辈粣蹌趧?，不愛惜勞動成果，勞動技能和綜合能力差的現象在現今農村小學生中還普遍存在。家長對獨生子女的過度呵護，造成學生勞動上的依賴。嚴重的重智輕勞傾向，學生的勞動機會在減少，勞動能力在削弱。我們學校的學生雖然都是農村孩子，但由于家長的呵護，缺乏必要的勞動機會。為此，讓學生在勞動實踐中學會做人，學會生活，學會勞動，學會創新顯得尤為重要。
二、本課題的研究目標、研究內容和主要觀點
（一）研究目標
1.開展各種花卉、蔬菜、果樹等種植，讓學生了解一些勞動工具的簡單使用方法，掌握一些植物栽培技術。
2.通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果教育，在勞動中發展各方面的能力，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質；
3.開發勞動實踐校本教材，形成特色，打造品牌。
（二）研究內容
1.編寫出一套既有學校特色，又符合小學生身心發展特點的《綠色蔬菜栽培技術》校本教材，激發學生勞動興趣，培養學生良好的勞動習慣。
2.利用學校勞動實踐學生開展季節性蔬菜的種植研究。如青菜、黃豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、大豆、油菜等，讓學生了解農作物的生長規律，學會一些蔬菜栽培的方法，培養勞動技能。
3.探索勞技教學新形式。實現傳統種植與創新種植相結合；勞技教材與校本教材相結合；課內與課外相結合；環境保護與現代科技相結合。
（三）主要觀點
1.結合學生自身興趣，掌握種植花苗、蔬菜、樹木的一些基本知識，從生活中主動獲取勞動知識，發展學生的創新、實踐能力，培養學生良好的勞動品質。
2.以“勞動實踐基地”為依托，讓學生們在菜地里付出勞動的同時，積累知識，增長見識，體驗到勞動生活的樂趣，提升適應能力。
3.通過“勞動實踐基地”種植活動，營造校園文化氛圍，豐富學生課余生活，掌握簡單的種菜方法，親身感受勞動成果的來之不易，培養學生樂于幫助別人、尊重別人、與人合作的交往能力。
三、本課題的研究思路、研究方法
（一）研究思路
1.以“學生終身發展”為理念，重視勞動技能的培養，傳授栽培、種植技術，學做結合，掌握除草、澆水、避免損傷植物的根、莖、葉的正確方法。
2.以“勞動創造美”為主題。通過觀看勞技錄像、現場種植、菜地觀察等形式，讓學生初步接觸栽培技術，感悟勞動之美。
3.以“勞動體驗快樂”為主題。帶領學生種植蔬菜、栽種樹苗，讓學生零距離接觸勞動實踐，體驗快樂，逐漸培養學生良好的個性品質。
（二）研究方法
1.實踐法：在教學實踐中，通過學生自身的勞動實踐，收集信息，培養學生綜合能力。
2.個案法：通過研究小學勞動與技術教育的實踐案例，激發學生勞動意識的形成。
3.總結法：通過各階段成果研究，及時總結，提煉栽培技術，為編寫校本教材提供依據。參考文獻：
學校勞動實踐總結范文2
一、安排實習目的明確
1.社會實踐是教學計劃的一部分
南通商貿高等職業學校的藝術設計專業自開辦以來一直在不斷地發展，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的宗旨，在制定教學計劃的時候注重學生的各項能力的培養，要求學生具有一定的社交能力、自我推薦和擇業能力；具有一定的組織協調能力，并善于同他人合作；具有較強的分析問題解決問題的能力；具有較好的語言表達能力和文字表達能力；具有較強的自學能力和開拓創新能力；具有一定的獲取信息和利用信息的能力。為了使學生將來畢業的時候具備各項能力，更好地適應社會，找到滿意的工作，除了很多在學校學習的基礎課、專業課之外，安排學生去南通建筑裝飾裝修公司實踐也是整個教學的一個組成部分。
2.社會實踐是理論聯系實踐的重要環節
社會實踐是理論教學的重要補充，是培養學生實際能力的有效途徑。因此在教學過程中，要堅持“教育與生產勞動和社會實踐相結合”的方針，讓學生走出課堂，走出校園，接觸社會，了解實際生活，以及參加適當的生產勞動，包括腦力勞動和體力勞動。這樣既可以使學生在運用科學理論對現實問題的思考中，加深對理論的理解與運用，同時又可以錘煉學生的意志品質，培養學生的愛國主義、集體主義和社會主義精神。
3.社會實踐是學校培養實用型人才的重要形式
實踐是檢驗真理的唯一標準，是貫徹理論聯系實際原則的重要途徑。真理只有在實踐中才能不斷豐富和發展?！皩W以致用”，學是手段，用是目的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實踐中出真知，在實踐中長才干，惟有通過實踐，耳聞目睹、觸摸社會這個“大課堂”的深刻變化，學生才能真正領會“解放思想，實事求是，與時俱進”的理論精髓，才能靈活運用書本所學的知識去發現問題、分析問題和解決問題。這是學校培養實用型人才的重要形式。組織學生去南通裝飾裝修公司實習就是藝術設計課程改革的貫徹，學生不僅了解了裝修行業的標準，還知道了學校所學知識如何在行業應用。
二、精心組織整個實習活動
1.對實習課題的精心設計（在實踐中要解決的幾個問題）
計算機輔助設計AutoCAD方面，主要是使學生認識CAD中出現的各種建筑標注和在實際工程中運用及了解建筑裝潢公司對CAD制圖的各種和要求。
3DSMAX方面，主要是解決3D的高級建模和渲染。
客戶交流方面，主要讓學生真正接觸社會與客戶交流。
施工方面，學校沒有開這門課，可以讓學生有機會了解施工情況。
2.實習有關知識的準備
通過幾年的學習，03級環藝班學生已掌握專業課方面的課程有書法、素描、色彩與圖案、設計基礎、環境心理學、視覺美學、景觀藝術設計、材料美學、抽象藝術、環境設計概論、廣告策劃與文案、室內設計基礎、建筑識圖與畫法幾何、計算機輔助設計（CAD）、圖形圖象處理、室內設計表現、3D計算機輔助設計。
3.實習基地的精心選擇
由于實踐教學的活動空間比課堂教學的空間要廣闊得多，為了保證實踐教學的質量，實踐指導教授對實踐活動首先做了周密的計劃和實施方案，在時間安排、教師安排及后勤保障方面做了統一部署，以減少隨意性。在確定實踐活動的主題之后，要對實踐活動進行調研，對于要解決什么問題，完成什么任務，達到什么目的，教師要心中有數，學生也要清楚，以便增強計劃的可行性。教師要指導學生制定好集體或個人實踐活動的具體計劃，確保實踐教學有條不紊地進行。最后經研究決定由我帶領藝術設計環藝班的八位學生去南通建筑裝飾裝修公司進行社會實踐。
南通建筑裝飾裝修公司擁有一批畢業于各大高等學府裝飾裝修專業的設計人才，他們具有豐富的工裝設計經驗。并擁有一批技術過硬、施工一流的施工隊伍，他們熟練掌握施工工藝標準，遵守各項管理規范程序。并且該公司有一位非常有經驗的設計師長期在南通商貿高等職業學校藝術設計專業授課。
三、扎實抓好實習的每一個環節
1.觀察環節
我經常去學生實習的建筑裝飾裝修公司了解情況，觀察學生在實踐單位的學習情況，對知識的掌握情況，公司對實習學生的任務安排及完成情況。
2.動手環節
了解學生對主要計算機輔助設計軟件的運用及提高情況。
3.提問環節
認真記錄好學生對各項知識的疑問及解決情況。
4.溝通環節
及時掌握公司對實習學生的看法和要求，以及學生對公司的安排和想法，進而進行溝通和協調，使公司和學生處于密切配合之中，加強了學校與實習單位、師傅與學生的聯系和友誼。
5.總結環節
實踐總結的目的，一是為了加深對理論的理解，把感性認識上升到理性認識，實現理論升華；二是為下一次實踐活動提供經驗。所以，實踐活動結束，我及時組織學生進行總結。學生的實踐總結采用調查報告、心得體會等形式。學生通過相互交流、相互啟發，最終達到共同提高。通過總結發現藝術設計專業就業形勢非常樂觀，整個市場對環藝類學生的需求非常大，特別是長三角經濟的發展帶動了人們生活水平的提高，使房地產升溫，對房屋裝修裝潢要求越來越高，藝術設計專業前途無量。
四、實習成效非常明顯
1.學生學會了適應社會，能與客戶主動交流，參與許多項目的洽談，增長了知識、增長了才干，為今后就業打開了渠道，實現了知識向能力的轉化，達到了實習的目的。
2.開學以后，南通建筑裝飾裝修公司主動和我聯系，邀請實習學生參與南通火車站及淮安火車站的設計，實習學生的能力得到了該公司的認可，真正做到的校企結合。
學校勞動實踐總結范文3
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生社會實踐活動總結，請笑納!
學生社會實踐活動總結1為了進一步提高小學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生遠離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學習、生活、文化、娛樂活動當中，促進廣大未成年人健康成長。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校實際調整了今年學生道德實踐活動實施方案。通過“網上拜大年”和“六個一”實踐活動，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。
一、領導重視，精心策劃具體落實。
假期前，學校對各班班主任、輔導員進行了工作布置。各班積極響應、認真落實，根據每班自身特點，學生特點，進行活動安排，同時對活動內容進行講解、指導。
二、活動內容豐富，形式靈活多樣。
為了夯實此項工作，學校在放寒假典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實踐活動作業共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業、以感恩為主題的品德作業和以強身健體為主題的體育作業。其中，“書香作業”以閱讀文學書籍、誦讀經典詩文，搜集、背誦春聯，寫讀書筆記為主?！捌返伦鳂I”?與父母溝通交流、報答父母的養育之恩主要體現在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨，親自為父母獻上自己的感恩行動：有的幫父母做家務活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等;?“網上大拜年”主要體現在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業”是讓學生每天選擇自己喜歡的方式運動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實踐活動作業真正落到實處，學校制定了詳細的活動方案，精心設計了活動記錄卡片，并將實踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監督。
學生社會實踐活動總結2懷著一份激情與一份求知的學習態度，在這次活動之中，通過學院引導，我們一行六人組成了一個團隊，進行了一次暑假社會實踐活動，受益頗多。
此次活動是在與__x基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養狀況，友成企業家扶貧基金會、__、__共同基金日前合作啟動了一項可持續性創新型“公益性社會項目”、“嬰幼兒輔食營養起跑工程”。根據指導老師的推薦以及自身愿望，我們組團和公益基金，__合作進行這次的社會實踐項目活動。
通過社會實踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質，積累更多的社會實踐經驗，為其走向社會奠定基礎。同時，在實踐中教育我們，提高其思想素質，是青年健康成長，積極投身于社會主義現代化建設。
接下來，我將從具體的方面進行一次深刻的社會實踐活動總結。
第一，活動準備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準備充分。主要表現在這幾個方面：
首先，活動能夠按時按點展開，沒有出現浪費時間的現象。就時間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點對我們以后的學習與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準備充分。沒有出現材料缺乏，或者是材料的不科學選擇與搭配。此次活動材料符合實踐活動地方的客觀實際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關?；谶@一點，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實的第一手材料，為以后的活動展開提供了針對性的感性材料。等先進理論告訴我們，“一切從實際出發”，通過活動的最真實感受，團隊的每一位成員都會在以后的學習與生活之中，真正做一名務實的先進青年，受益終身。
再次，活動前對每位成員都進行了一次活動開展的前期培訓工作。這點最集中表現在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經驗。開展每一次的工作，都要提前進行培訓，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。
最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發揮其“主人家”的優勢，能夠用本地的風俗習慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內容以及介紹最為熟悉，能夠把實踐活動的具體要求及活動規范性進行監督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風土人情，使更多的村民參與到活動之中。
學生社會實踐活動總結3轉眼間到暑假了，小學生們紛紛參與社會實踐活動，本文為大家準備社會實踐活動總結，一起來了解吧。
開展中小學生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，提升學生對社會的認知程度。也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。
一、以正確的教育方法來指導實踐活動的開展
本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。
二、以良好設計思想的營造推動實踐活動的開展
社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的
積極性不斷被調動;廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加全民教師力量建設促進實踐活動的開展
本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中，涌現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
四、以建立和完善小學生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學校制定了《小學生社會實踐活動人身安全制度》和《小學生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。
五、以健康向上、形式多樣的活動落實社會實踐活動的開展
本次實踐活動自7月20日開始至8月20日結束，歷時一個月，在此期間，結合具體實際和小學生的切實需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實踐活動，取得了較好的社會效果。
1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。
在暑假期間，組織學生閱讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。
2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養了學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。
3、“綠色環?！毕盗谢顒樱焊鶕益偟膶嶋H情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，了解家鄉河流受污染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受污染，對社會的生產和生活意義重大。
并通過學習使學生了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，并且把這種節能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節約小衛士”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋
找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。
4、“農業生產”體驗活動：有計劃地組織學生到附近的生產勞動基地進行勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。
在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養成了珍惜勞動成果的優秀品質，培養了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。
5、“拒絕三無食品”活動：學生在教師的帶領下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會在市場上出現，三無食品有哪些危害，小學生應該怎樣抵制三無食品。
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。
學生社會實踐活動總結4第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關系
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。
如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強自立
俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
五：認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
六：專業的重要性
選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
學生社會實踐活動總結5長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。
其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2.集體組織。
組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"__"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。
各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。
暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。
如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。
下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。
由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。
不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。
組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。
我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"__"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。
今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
(1)社會熱點問題調查;
(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。
多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。
多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。
3.大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。
學校勞動實踐總結范文4
關鍵詞：縣域中職教育；“雙師型”教師；培養模式
“雙師型”教師是教師隊伍里面比較“特殊的一支隊伍”，是教師專業素質和行業專業素質集于一身的特殊人才?！半p師型”教師的培養要有一定的途徑，要按照縣域中等職業教育的要求和特點，創造更多優良的培養模式進行培養。筆者認為縣域中等職業學校，“雙師型”的教師培養應以提高教師的教育素質、專業理論素質和專業實踐素質為目標，把教師自主發展與學校教學需求相結合按照“教育科研、生產科研、校本課程開發”等基本模式進行培養。
一、教育科研培養模式
在“雙師型”教師培養過程中開展教育科研將會培養和提高教師的科研意識、探究精神和創新意識，促使中職的教師更關注職業教育理論、專業學科理論，為自身成為“雙師型”教師打下良好理論基礎。
（一）開設教學理論和教學技能培訓班
舉辦教學理論和教學技能培訓班，是一種傳統的教師培養模式同樣也適用于“雙師型”教師的培養。按照中等職業學校的專業教師、兼職教師和文化課教師各自不同的需要，有目的、有組織的設置專業技能練習、教育理論講座、編制教學計劃、班主任管理工作、常用的職業教育教學法等培訓內容達到“缺什么就補什么”的目標培訓。
（二）開展形式多樣的教研活動
教研活動的目的探索最有效的教學途徑，中等職業學校的教研組要以“理論與實操相結合，理論與實操相促進”為中心，多形式開展教研活動。通過學習教育教學理論、公開教學課、技能比賽、總結討論和課題研究等教研活動，使教師提高理論水平積累更多教育經驗，提高實際操作能力和技能水平，進而達到培養“雙師型”教師的目的。
1.開展“跟蹤式”的教研活動。傳、幫、帶是眾所周知的一條較有效的快速培養年輕教師的方法，“雙師型”教師的培養也適用此方法。這種類似“師傅帶徒弟”的培養方法，我們稱之為“跟蹤式的教研活動”。是指由教研組根據實際情況，認真選擇好專業理論和實踐經驗都較豐富的專業學科教師擔任“師傅”，讓年輕教師或只有單方面教學經驗的教師以“學徒”的形式跟隨學習，并對“學徒”教師教育工作的過程進行觀察、討論研究與總結的過程?！皩W徒”教師跟隨“師傅”一段時間，理論與實踐方面的結合打下基礎后，再將這些“學徒”教師送出去綜合培訓學習一段時間，使他們系統地將理論與實踐結合起來，成為真正的“雙師型”教師。
2.鼓勵教師參加教育實踐。教師的基本任務和工作是教學，通過理論教學在專業知識的傳授中加固提升自身的專業知識，通過實踐教學在指導學生學習技能同時提高的自己的技術水平，即“教學相長”，從而達到培養“雙師型”的目的。一要鼓勵教師“一體化”教學。職業教育最重要的是培養能將常規的成熟技術轉化為生產力的職業技術人才，而不是學術理論教育。目前縣域中職學校，專業課程的設置和教學一般分為理論課教學和實習課教學兩部分，專業課老師也涇渭分明地分為理論課教師和實習指導教師。構建實踐教育為特色的“一體化”教學可以打破這種傳統的課程設置和教師分類。教師“一體化”教學，可以更了解理論與實際操作之間的銜接，用“理論”來指導“實踐”，“實踐”反過來促進“理論”的學習。剔除理論與實踐之間的無用內容，節約理論課時并用于實踐教學，從而達到培養技術人才的職業教育目的。二要鼓勵專業教師擔任班主任。在大家心目中，班主任工作繁瑣、辛苦，是“出力不討好”的工作。筆者以為，班主任工作恰好是提高教師教育素質的最有較的途徑。專業課教師擔任班主任，可以深入了解學生的理論知識學習狀況、專業技能的掌握狀況，從而能更好地改進教學過程中的不足，提高自身教育才能。同時在學生的管理過程中，作為班主任的專業教師還能滲透中職學生未來職業的職業道德教育，體現行業職業的特性，從而增強專業教師的組織能力，增長行業的新知識。
3.經常組織交流活動。交流是教師培養的良好渠道，通過交流取長補短，直接把別人的管理經驗、教學經驗轉化為自身的經驗，從而大大縮短了成為“雙師型”教師的時間。縣域中職的交流活動主要有兩種形式：一是校際交流。把一批敬業精神強、學術水平較高、有培養前途的中青年教師送到有關高職院校、科研部門參加在職或短期脫產進修，到相鄰的兄弟學校進行短期的互動式交流學習；二是校內交流。中職學校校內教師之間的交流，可采取相同及相鄰專業教師的同行交流、專職教師的教學經驗與兼職教師的實踐經驗之間交流、“落后”的專業教師向“先進”的“雙師型”教師“取經”式經驗交流等形式。
縣域中職學校應該立足于本校發展和學生發展，以本校各專業的理論教育、實踐教育為中心，以解決目前職業教育與行業實踐結合不緊密為導向，開展多種形式的教育科研，不斷提高學?！半p師型”教師的建設能力。
二、生產科研的培養途徑
中職學校的科研活動包含教育科研與生產科研，兩者都是中職教育重要的科研內容。通過教育科研與生產科研相結合培養的具備教育素質與專業素質“雙師型”教師，有助于提高和優化中職教育水平和職業教育與實踐更加貼近。
（一）生產科研是提高教師專業知識的好途徑
中職學校教育的生產科研工作是為生產服務的，是面向生產實際、解決生產實際問題的。專任教師主動參與生產實踐，在生產實踐中發現問題并解決問題，進而推動生產發展。參加生產科研活動的教師，除能積累豐富的建設、管理、生產、服務的實踐經驗外，還能準確了解本專業與所教學科課程前沿知識和發展動態，把建設、管理、生a、服務中的新理論、新規范、新工藝、新技術等應用于教學過程，使專業課教學工作更具有先進性、針對性和實用性，進而提高了專業教師專業知識。
（二）生產科研是提高教師專業技能的好途徑
加強專業教師生產實踐技能是專業教師技能提高的最好途徑，也是職業學校教學和科研的需要。職業教育的重要特征是實踐性，中職教師的培養堅持實踐策略，具有重要意義：教師在生產實踐中了解生產過程及工藝，對生產中遇到的問題進行生產科研并解決問題，可以提高專業教師的職業意識和專業技能，做到“在實踐中學”、“在實踐中提高”。在生產實踐中教師可以找到教育與生產的結合點，創造和創新生產知識與技能，不斷豐富自己的知識和技能體系，完善專業學科教學體系，進而提高教師的專業技能。中職學校通過鼓勵教師通過對外產品設計與開發、科技服務等形式到生產第一線開展生產科研，使教師進一步了解市魴棖螅促進教師將學科知識轉化為生產技術能力，提高了教師科研水平，達到了培養“雙師型”教師素質的目的。
三、校本課程開發的培養
校本課程是指在國家教育方針的指導下，針對學生的實際情況、興趣需求結合具體的教學目標、課程教學計劃，開設的校內獨立課程?？h域中職學校的教學目標是提高學生的就業能力，故中職學校需根據學生的興趣、社會的需要和學校教學目標深化開發校本課程，進一步提高學生的技能與特長，從而使其就業競爭力得到提高。教師根據當地經濟發展對人才的需要，實現為社會提供實用型人才的教育目的，提高中職學校教育與生產勞動相結合，可自行編寫教學計劃、教學大綱、教學材料或設計教學活動。中職學校教師通過校本課程開發有利于提高專業課教師教育素質和專業技能，促進專業教師成長為“雙師型”教師。
（一）校本課程開發提高了專業課教師的教育素質
中職學校校本課程的開發是總結與反思教育經驗的過程，它要求教師努力鉆研教育理論、實施教育實踐、參與教育科研培養自身教育素質，能夠充分體現專業教師的綜合素質和綜合能力；教師在校本課程開發需要用教育理論指導課程的設計、教學內容的編排、銜接，教學方法的選用，對教學效果的總結評價等教育實踐活動，在“開發中學習、成長”，從而提高了專業課教師的教育素質。
（二）校本課程開發提高了專業課教師的專業素質
中職學校的校本課程是按照職業勞動的需求把理論實踐與生產相結合對學科課程進行組織和編排，要求專業教師對具體的職業崗位需求進行系統的、細致的探索，把探索的結果作為中職教育課程設計的基礎，把課程內容、要求等與職業勞動的規律的邏輯選擇、組織客觀性、情感性的知識和活動對接起來。行業各單位生產方式、生產工藝的不同，對勞動人才要求也不同，通過職業教育的校本課程開發，研究教育目標、對象、材料，運用教育與生產相結合靈活的教學方式，突顯以就業為導向的教育觀念、以提高專業技能為基本目標的教育理念，從而達到促進專業教師專業素質提高的目的。
中職學校的校本課程開發主要就是要把理論實踐與生產相結合，準確來說最主要就是要培養學生的生產技能，培養社會生產需要的技術人才。教師在校本課程開發中不斷成長，培養生產工程能手，對專業課教師成為“雙師型”教師有非常大的幫助。
當前我國縣域中等職業教育是培養發展縣域經濟所需的一線專業技術人才和高素養勞動者?？v觀我國的中職教育就會發現，阻礙中職教育提高質量的主要因素除了職業教育培養方向和目標不清楚以外，專業課老帥理論知識更新慢、脫離生產實踐、教育方法和方式不對等也是關鍵因素。筆者希望通過探討“雙師型”教師的培養模式提高教師的專業化水平，進而提高中職教育的質量。
參考文獻：
[1]黃洛陽《“雙師型”教師隊伍建設的制約因素與對策》[J].職業時空，2005，（8）.
學校勞動實踐總結范文5
一、創設多種條件，不斷加強教師培訓。
1、加強校本培訓。期初，對全體綜合實踐活動課的老師進行培訓，針對教師中普遍存在的畏難情緒，引導每一位老師進一步轉變觀念，明確走進新課程我們責無旁貸，必須增強信心，迎難而上，通過培訓。同時總結了我校上學期在老師們共同努力下所取得的可喜成績，幫助廣大教師樹立信心。在培訓中，還細致落實了本學期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細則，從而以更加踏實的態度投入到學科研究中。編寫《走進綜合實踐活動》資料，讓老師們及時了解相關信息，有效改進自己的教學。
2、爭取外出培訓。本學期，經常與教研室領導交流，從而爭取到不少外出培訓的機會。先后組織3人到豫園實小和國際小學參加省級勞動與技術教材培訓（昆山只有我校有這次機會）
3人到常熟楊園小學參加蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的研討活動，1人到常熟實驗小學參加勞動與技術研討，1人到豫園實小參加市百節優秀課勞動課展示活動。
二、建立相關制度，扎實開展研討活動。
1、建立研討制度。本學期繼續建立以年級組為單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個年級由一名老師擔任組長，負責組織組內老師認真制定教學計劃，開展常規性的研討活動。每月研討不少于兩次。用好研討手冊，認真記載每次活動。
2、指導觀摩研討課。在學校舉辦的課改觀摩活動中，為了能推出一堂高質量的綜合實踐活動研討課，認真選定人選，組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反復修改教案，由于高標準，嚴要求，這節研討課得到聽課老師的一致好評。
3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到實施手冊中。包括對學生活動主題、項目確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導資料。并豐富活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。
三、通過多種途徑，努力提升科研素質。
做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質也是每一位綜合實踐活動學科老師應確立的理念。
1、引導做好筆記。本學期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教育教學書籍的同時，也要自覺關注該課程的動態，做學習摘記時必須有該課程的內容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。
2、指導撰寫論文方案。在日常工作中，指導和鼓勵每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇勞動與技術教學論文獲蘇州市一二等獎，并于10月份發表在江蘇省勞動與技術教學研究?？?。指導并選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參加昆山市評比，雖然結果尚未公布，但教研領導認為我校的文章整體素質高，處于全市領先態勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，認真指導教師撰寫“保護環境”為主題的綜合實踐活動方案5篇，參加市相關方案評比。
3、組織編寫教材。認真落實教研室布置的編寫昆山市綜合實踐活動五年級教材的任務，作為分管負責人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時間內作出周密的安排，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時與老師們聯系，提出改進意見，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領導的很高評價，下學期全市五年級學生將使用由我們學校老師編寫的這套教材。
四、樹立爭先意識，各種比賽爭創佳績。
在各項比賽中，引導教師樹立爭先意識，爭創好成績。
1、組織參加昆山市手工勞動作品比賽。賽前準備時，要求每位老師樹立精品意識，學校對各年級送交的作品進行了認真的篩選，努力做到參賽作品能代表學校的最好水平。所有老師都能積極參與，認真對待。所送作品在省級勞技教材培訓會上做展示，受到蘇州和昆山市領導的一致好評。學生個人獲獎情況也即將揭曉。
2、組織參加昆山市百節優秀課綜合實踐活動課的評比。精心指導項鶯老師反復修改方案并進行試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評比的第二名。
五、善于抓住機會，宣傳課程研究成果
1、精心設計展版。在校慶活動中，為了讓更多的領導和老師了解我校全面發展所取得的成就，宣傳我校綜合實踐活動課程研究的成果，在短短的四天內，精心設計制作了反映我校勞動與技術教學成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程占了五塊。
學校勞動實踐總結范文6
關鍵詞: 高職學生 勞動禮儀值周 職業素養
職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質。在圍繞五年制高職人才培養目標探討改革時,我校探索了學生職業素養培養的新途徑,提出了勞動禮儀值周的計劃,并加以實施。
一、勞動禮儀值周的提出
勞動禮儀值周的落腳點在五年制高職的“高素質”培養要求上,為學生未來的就業和終身發展打下良好的素養基礎。
(一)理論背景
教育同生產勞動相結合是社會生產的必然產物。在我國,有陶行知先生提出的生活教育理論,主張“過什么生活便受什么教育”,把“會燒飯菜”、“會種園”、“會修理”等列入了十六常能之中。①而早在上個世紀五十年代,德國就采取了“學生參加生產和經濟工作”、“經濟與教育合作”等多種形式,明確了要在普通學校里加強學生從事未來職業活動的基礎教育。
禮儀作為一種律己、敬人的行為規范或行為模式,是適應時展、促進個人進步和成功的重要途徑。中華民族自古就有崇尚禮儀的優良傳統,早在我國周代就已形成了一套完善的禮儀制度。日本設立“道德時間課”、“自愛課”,韓國設立“道德課”,英國將“德行、智慧、禮儀和學問”作為教育的出發點,而美國則把禮儀教育看作是品德教育的入門課,認為理想的楷模就是英國的紳士。
這些理論與實踐對于我們今天開展勞動禮儀教育是很有啟發的。
(二)社會背景
國際著名城市規劃學家沙里寧曾說:“城市是一本打開的書,從中可以看到他的抱負?！蹦壳?無錫地區產業升級轉型催生人才結構變革,人才尤其是高素質高技能人才成為“一座城市的渴求”,這為本地區五年制高職的發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。而從學生就業推薦的角度來看,很多企業又在嘆息“有些學生的基本素質不高”。
很多事實表明,提高學生的職業素養,滿足企業的用人要求,是職業教育服務地方經濟轉型的必然要求。
(三)學生背景
五年制高職招收初中畢業生,其中考成績往往在當地屬“中尾部”。據省聯合總院對個別地區個別學校進行的調查顯示,有72.24%的學生上高職是因為沒有考上普高的無奈選擇,他們當中在小學到初中從未受到表揚的比例為79.16%。②以上數據都反映了我們的學生存在著缺乏自信、自我要求不高等心理特征。同時,信息社會的紛繁蕪雜、經濟社會的激烈競爭、職業教育的社會地位偏低也隨之帶來一系列高職學校學生教育問題。這些問題如不及時進行正確的引導,則不可避免地會影響到培養的人才質量。
這就要求我們必須根據學生的現狀,尋找突破口,以重建學生的自信心,更好地實現人才培養目標。
二、勞動禮儀值周的實施
2009年9月起我校開始在一、二年級學生中實施勞動禮儀值周課程,時間跨度一周,納入人才培養方案和學分體系。2010年3月起將參與學生擴展到三年級全體學生。在一年多的摸索探求中,我們及時總結經驗,不斷調整實施過程,初步形成了一些具體實施方法。
(一)怎么上課
仍舊采用班級授課形式,以班級為單位進行值周,指定班級停止一周理論課程的學習,按照學校統一要求全面參與學校管理和服務性工作。每周排定兩個班級承擔值周工作,主要是清潔校園衛生和學習文明禮儀知識。勞動課程學生在指定的工作區域內進行,禮儀課程每天上午下午各一節,并且在早晨進行禮儀立崗。
(二)怎么管理
1.明確工作規范,樹立學生良好形象。
要求學生按規定統一身著勞動禮儀服裝,在左胸前佩帶好工號牌;站立姿勢端正,精神飽滿;語言文明,禮貌待人,率先垂范;清整衛生做到“一清、二掃、三拖、四擦、五檢查”;嚴禁擅離崗位或對工作不負責任,勞動中要勇于吃苦,工作中要任勞任怨;工作時動作要輕,不要影響正常教學秩序;遇到特殊情況或大事要及時向管理老師或班主任匯報。
2.明確二級管理,指導學生自我管理。
學校遵循著校系二級管理體制,由學工處負責總體安排,兩位勞動指導老師具體負責指導與考察學生勞動情況,兩位禮儀指導老師負責訓練學生禮儀知識并進行禮儀站崗指導。各系具體安排班級值周運轉計劃,具體負責班級考核評比。班主任在保證自己課務的同時協助指導教師管理,值班班長、小組長是最基層的管理人員,擔負著協調溝通的重要任務,充分發揮學生自我管理的作用。
(三)怎么具體實施
1.準備階段。
首先,做好宣傳動員工作,由班主任統一組織學習《勞動禮儀值周工作實施細則》,使學生充分認識勞動禮儀值周的重要性。其次,根據任務和班內實際,認真制定《班級勞動禮儀值周計劃安排》,做到定人、定崗、定責任。
2.實施階段。
各班根據一周的任務分區設崗,定崗到人,明確職責任務,提出要求。嚴格按時間上崗,并按要求高質量地完成各項任務。加強值周管理,做到各崗區分工明確,逐級負責,勞動禮儀管理人員、班主任和班干部要巡回檢查,做好值周日記,及時總結講評。
3.總結階段。
班主任和班干部要每天匯總和講評值周情況,值周結束后,要召開總結會,按總人數20%的比例評出值周明星,將名單連同值周總結一并交學工處。
(四)怎么放大教育作用
學校利用升旗儀式定期對值周明星和值周先進集體進行表彰,全體學校領導給獲獎學生頒發勞動禮儀之星獎牌,并與每位明星合影留念,作為成長的見證。每周制作勞動禮儀之星墻,布置于學校櫥窗內,發揮榜樣的作用,放大勞動禮儀的教育作用。
三、勞動禮儀值周的原則
我校勞動禮儀值周課程的開設緊扣學生職業素養的養成教育,堅持“課程開發―瞄準職業素養;課程建設―緊貼學生就業;課程服務―適應學生發展”的指導思想,值得注意的是,在實施中我們還要堅持下列原則:
(一)知行合一的實踐性原則
態度是職業素養的核心。陶行知先生倡導“教學做合一”。勞動禮儀值周就是遵循了這一實踐性原則,從清潔打掃到禮儀問候,在實踐中引導使學生把勞動禮儀意識轉化為勞動禮儀態度。
(二)顯隱合一的綜合性原則
勞動禮儀值周把隱性課程與顯性課程相融合,以具體的活動承載了學生職業素養的養成教育。目前我校一至三年級開設了勞動禮儀課程,四年級學生走進實訓車間開始“理實一體化課程”學習,五年級學生走進企業進行“頂崗實習課程”學習,形成了一個有梯度的綜合體系。
(三)身心合一的量力性原則
勞動禮儀教育要根據學生的年齡、性別,選擇學生力所能及的無毒、無害、無危險的勞動內容和禮儀項目,既要確保必要的訓練時間,又要嚴格控制強度。禮儀立崗我們一般控制在早晨半小時左右,送水、打掃廁所等勞動強度大的工作不作為勞動的任務,仍舊采用后勤服務外包形式。
(四)校企合一的對接性原則
校企合作是職業教育人才培養的重要模式。勞動禮儀值周不是為活動而活動,而是主動把企業對員工的要求引進學校,使企業文化和校園文化實現對接。
注釋:
①引自《陶行知文集》.江蘇教育出版社,2008.6:882-883.
②以上數據引自馬能和著.五年制高職教育發展及實證研究.江蘇教育出版社,2008.10:32.
參考文獻:
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要[N],2010.
[2]陳茂旺.強化職業教育公益性的戰略選擇[J].中國職業技術教育,2010,(19).
