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數字經濟與管理專業范文1
關鍵詞： 中原經濟區建設 空間信息與數字技術專業 人才需求分析
隨著信息革命發展起來的全球定位系統（GPS）、遙感（RS）和地理信息系統（GIS）三大空間信息技術（也稱為“3S”技術），已成為構建國家空間基礎設施的核心高科技手段，影響著國民經濟的眾多行業，以及社會民生的方方面面?！蹲匀弧冯s志把空間信息技術稱作世界上繼生物技術和納米技術之后發展最為迅速的第三大新技術［1］。尤其是二十世紀末，前任美國副總統戈爾提出數字地球概念后，以計算機技術和空間信息技術為基礎，以互聯網為紐帶，運用空間信息對地球、城市等進行多分辨率、多尺度、多時空和多種類描述，并以此為工具支持和改善人類生產、生活活動的數字技術取得了長足的發展。數字城市、數字行業等數字工程項目建設不斷涌現且穩固推進?？臻g信息與數字技術專業正是在這樣的大背景下于2004年由武漢大學首次設置，培養面向國民經濟各行業數字化建設迫切需要，具有扎實數字工程技術、空間信息技術等領域的專業知識，掌握空間信息獲取、數字表達和應用等方面的關鍵技術和研究方法，能從事空間信息與數字技術領域科學研究、技術開發、工程應用、信息服務和管理工作的高級專業人才。但是，由于空間信息與數字技術是一個新興的專業，全國范圍內開設此專業的院校僅有七所，專業建設時間短、社會知名度低等不足使得本專業必須直面生存現狀，厘清自身優勢，在人才培養方案及模式這一核心內容上下工夫。我校（河南工業大學）2012年新辦此專業，當務之急就是制訂出能夠充分依托自身當前優勢，面向行業及社會需求，培養方向清晰、定位準確的人才培養方案。我校地處中原腹地的鄭州市，面對中原經濟區建設的重大機遇，準確科學地分析出中原經濟區建設對空間信息與數字技術專業人才的需求狀況，對于專業人才培養方案的制訂有著很強的指導意義。
一、空間信息與數字技術專業人才培養現狀。
目前，國內共有武漢大學、河南工業大學等七所院校結合自身的專業優勢（如測繪、電子、礦業、海洋環境、計算機等），開設了具有自身特色和定位的空間信息與數字技術本科專業（如下表所示）。
經過近十年的專業建設，空間信息與數字技術專業無論從培養規模還是專業特色點位上都有了長足的進步，尤其是這幾所院校都充分發揮自身的區位優勢，結合當地經濟社會發展需求培養各自特色的空間信息與數字技術專業人才。例如廈門理工學院就是結合福建省/廈門市經濟社會發展需求，尤其是面向海峽西岸經濟區建設對空間信息與數字技術方面復合型、應用型人才每年近1000人的人才需求［2］制訂合理、特色的人才培養方案的。但是，空間信息與數字技術專業由于建設起步晚、開設院校少等原因，目前本專業人才培養規模與社會經濟發展的需求相距甚遠，有著很大的發展空間。
（一）全國范圍內空間信息與數字技術人才的培養規模小、培養模式研究不足。
《測繪地理信息科技發展“十二五”規劃》［3］指出面對經濟社會發展新形勢，我國測繪地理信息發展正進入全面構建數字中國的關鍵期、測繪產品服務需求的旺盛期、地理信息產業發展的機遇期、加快建設測繪強國的攻堅期。為牢牢把握難得的黃金戰略機遇期，推動測繪地理信息加速發展、轉型發展，提升對經濟社會發展的保障服務能力，《規劃》明確提出聯合國內高校，加強測繪地理信息學科建設；加大測繪地理信息科技人才培養力度，提升測繪地理信息隊伍整體素質的要求。因此，空間信息與數字技術人才的培養任務重要且緊迫。
自武漢大學2004年在國內首次開設空間信息與數字技術專業，目前全國僅有武漢大學、西安電子科技大學、成都理工大學、山東農業大學、上海海洋大學、廈門理工學院、河南工業大學等七所院校招收培養空間信息與數字技術專業領域人才，畢業及在校本科生不足2000人，整體培養規模明顯偏小，遠遠達不到經濟與社會發展對本專業人才的需求。與此同時，這些高等院校中的大多數學校本專業也都剛剛起步，尚未成熟，因此對空間信息與數字技術人才培養模式的研究不足。
（二）我?？臻g信息與數字技術人才培養遠達不到中原經濟區建設的需求。
數字經濟與管理專業范文2
【關鍵詞】基層;檔案管理;數字化
檔案管理數字化，是新時期檔案工作的發展潮流，更是對基層單位檔案管理工作的迫切要求。
1．實施檔案管理數字化的優越性
在信息技術高速發展的今天，經濟系統基層企事業單位在檔案管理工作上仍然停滯在原始的手耕筆種階段，加快推進基層檔案管理數字化建設勢在必行。與傳統紙質檔案手工操作，歸檔、查閱檢索效率低下相比，數字檔案具有明顯優勢：
一是數字（電子）檔案的引入極大豐富了檔案管理的內容。圖像、音視頻檔案的引入具有直觀、真實和更具說服力的特點，和紙質檔案共同編檔，從形式上實現了檔案完整性的統一，進一步充實和完善了檔案的內容。
二是數字（電子）檔案的引入有效提高了檔案管理工作效率。現代計算機技術使人們從手工直接建檔的枯燥乏味的工作中解脫出來，破解了立卷歸檔、檢索查找等復雜繁瑣的工作瓶頸，減輕了檔案管理的勞動強度，有效地提高了工作效率。
三是數字（電子）檔案的引入有力保障了檔案管理工作的質量。數字（電子）檔案克服了傳統文檔卷宗在立卷上主觀隨意性強、標準很難統一的弊端，應用計算機對檔案進行數字化管理，即完成從檔案到數字檔案的轉換，這就更加有利于發揮檔案原有的時效價值，實質性地提高了檔案管理工作質量。
四是數字（電子）檔案的引入適應了檔案管理的保密性要求。電子檔案的電子化管理克服了傳統文檔保密性差的缺點，利用電子技術手段可以輕松地將檔案加密或將檔案檢索查閱方式設置為單份或單張文件提供，這樣查閱者就無法接觸其他無關的文件，從而保證了文件的保密性。
2.推進基層檔案管理數字化的必要性
現代社會已經步入了網絡社會時代，數字技術的加入，在提高檔案管理工作整體效率的同時，也推動了檔案信息服務內容和方式的根本變革。未來數字化檔案信息服務通過檔案利用活動，綜合開發檔案信息資源，進而實現快速傳播檔案信息內容、最大限度地滿足社會公眾檔案信息需求，以實現全社會資源共享。基層檔案工作是社會檔案系統的基礎和重要組成部分，基層檔案數字化直接影響社會檔案整體數字化進程。然而嚴峻的現實是，基層企事業單位的檔案管理數字化轉換工作遲滯，距離先進地區還有很大差距，直接或間接地影響到企業和經濟發展。
因此，要高度重視經濟系統基層檔案數字化建設，扎實開展基層檔案數字化普及工作，提高認識，加強落實，努力實現從以檔案實體保管和利用為重點到以檔案信息的數字化建設為重點的工作重心的轉變，積極穩妥地推進基層檔案工作的規范化、數字化、網絡化建設。
3.推進基層檔案管理數字化建設的舉措
根據經濟系統基層檔案管理現狀，具體提出三點建議：
3.1轉變工作觀念，培樹服務理念
從“檔案袋”時代向“筆記本”時代過渡，基層工作人員必須從解放思想、更新觀念入手，勇于改革，學會適應，認真學習新形勢下經濟系統檔案管理工作的新知識、新要求，盡快掌握數字時代駕馭檔案管理工作的手段和本領。同時，積極轉變觀念，以檔案信息化建設為契機，結合地方經濟實際，根據經濟發展的需要，認真分析檔案數字化建設對傳統檔案管理模式帶來的沖擊，充分認識基層數字化建設的的緊迫性和必要性，進一步明確自身肩負的重大責任和歷史使命，認真學習，積極實踐，穩步提高經濟系統基層檔案管理與利用數字化水平，逐步完成從檔案管理者到檔案服務者的轉變。
3.2健全工作機制，完善服務體系
在過去，檔案工作不作為地方政府重點工作，未被列入年度目標責任制考核范圍，檔案大都被打入“冷宮”，隨著改革的深入和政府職能的轉變，幕后的檔案工作驟然轉入臺前，檔案工作的社會化服務職能凸顯，迫切需要建立檔案管理常態化工作機制。結合當前數字化建設需要，基層檔案工作，尤其是經濟系統的基層企事業單位，承擔著經濟發展的重要責任，更加有必要進一步規范和加強引導，建立健全檢查備查機制、及時反饋機制、安全防范機制等。同時，加快檔案服務體系建設。以數字化引入為契機，抓緊完善基層單位的基礎性工作。盡快完成檔案數據庫的建立，打造信息開發利用的基礎數據，以開展檔案綜合服務。加快建立統一的數字交換平臺，推進檔案管理并網工作，要嚴格內網縱向管理，暢通外網橫向服務。
3.3強化宣傳教育，加強隊伍建設
檔案工作的社會化和常態化是社會發展的必然，數字化建設大大推進了這一進程。要加強宣傳，積極引導，努力形成全社會高度重視、積極配合，為人民管理檔案，檔案服務人民的良好氛圍。加強對檔案工作者職業道德教育、強化責任意識和服務意識，增強檔案工作的主動性。同時，加大對檔案利用者的宣傳教育力度，提高檔案利用效率，強化檔案的社會服務功能。結合基層檔案管理數字化建設，打造檔案信息服務的人才隊伍。新時期檔案管理工作不僅需要檔案專業人才，也需要計算機、網絡技術人才。當前地方經濟系統基層檔案隊伍存在的普遍問題是，人員知識結構老化、現代管理人才和專業技術人才缺乏?；诖耍ズ没鶎訖n案管理的人才隊伍建設是做好檔案工作的關鍵，建設一支高素質的基層檔案隊伍是推進基層檔案數字化工作的基礎。要加強人才專業培訓，努力引進人才，善于發現人才，全力打造一支高素質的基層人才隊伍?！科]
【參考文獻】
［1］張虹．檔案學基礎．中國人民大學出版社，2005．
數字經濟與管理專業范文3
一、數字經濟時代高職卓越財務管理人才培養存在的困境
1.目標困境：沒有彰顯數字財務的培養目標需求。數字經濟是指運用數字化的知識與技能，實現資源的快速優化配置與產業發展、實現經濟高質量發展的經濟形態?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確了數字中國戰略，提出“加快數字化發展，推動數字經濟與實體經濟深度融合，加快培育數字化新業態，打造具有國際競爭力的數字產業集群?！睌底纸洕鷷r代數字技能對財務管理人才至關重要，從基本的數字素養到在云計算、網絡安全、數據分析和數字成本等方面擁有更深入的專業知識。數字化財務管理人才是指使用數字化智能移動辦公平臺，進行企業或組織的財會、稅務、審計、內控等架構搭建、相關財務運營流程設計、工作流協同、財務大數據決策分析、上下游在線化連接，實現企業經營財務管理在線化、財務工作數字化的職業技能人才。數字化財務管理人才不僅要具備財務管理能力，還要具備數字技能。數字技能具有獨立的知識領域，又滲透到其他知識領域。2019CGMA管理會計能力框架專門增加了數字技能，數字技能包括信息與數字素養、數字內容創作、解決數字難題、數字戰略與規劃、數據分析、數據可視化。數字經濟時代財務管理的創新與發展要求財務人員具有數字化思維、懂業務、善管理、精財務，但是目前數字化財務管理人才的供給側與需求側矛盾突出。一是數字化財務、智能化財務尚在探索中，運用比較廣泛的是費用報銷，企業數字化財務水平參差不齊。數字化財務管理職業能力培養差異明顯。二是數字化財務人才勝任能力框架欠缺。三是卓越財務管理人才培養目標定位雖然有所調整，增加了部分數字財務的知識、能力、素質要求，從實質上還沒有完全匹配企業數字財務的培養目標需求。企業數字化財務能力包括數字化財務組織運營能力、數字化財務領導能力、數字化財務價值實現能力，數字化財務人才應具備數字化財務戰略、數字化財務思維、數字化財務執行、數字化財務創新的能力。數字化財務人才培養因資金、資源等限制，還不能培養出完全與企業數字化財務能力需求匹配的數字化財務管理人才，不能彰顯數字財務的培養目標需求。2.理念困境：卓越財務管理人才存在量質困局。卓越財務管理人才培養試點雖是高職單一人才培養的理念突破，實現了多元人才的培養，但卓越財務管理人才理念踐行還不深入。一是“卓越”理念的理解存在差異，導致培養方案差異性明顯、培養效果與預期效果存在差距等問題。二是工匠精神植入不深入。卓越財務管理人才要具有精益求精的價值追求，具有對自身的職業敬畏，對本職工作執著、追求卓越的職業精神，實際上就是要具有工匠精神，但這種工匠精神在卓越人才培養過程中植入的不充分。三是“實踐育人+協同育人”的理念落實不深入，企業參與教學的積極性不高，培養的卓越財務管理人才與企業實際需求仍存在差距。3.制度困境：限制了卓越財務管理人才的縱向協同、橫向跨界培養。卓越財務管理人才培養客觀上要求一貫性、跨界性培養，但是目前卓越財務管理人才培養處于試點階段。首先面臨制度困境，一是學校教育制度的縱向層次困境。本科以上高職教育制度欠缺，導致高職卓越財務管理人才的培養通道沒有一貫性。二是卓越技術技能教育的橫向跨界困境。財務管理人才崗位的職業性、技能操作的技術性要求校企協同培養的跨界性。雖然教育部為保障計劃的實施給予了政策等方面的支持，但是缺乏調動相關主管部門參與卓越人才項目的配套政策，企業和行業部門參與機制不夠健全，很多校外單位和相關部門不主動、不積極，跨界協同培養依舊困難。校企合作深度的不同導致卓越財務管理人才的培養存在結構性不平衡。三是職業技能提升的終身教育困境。目前職業資格證書教育與學歷證書教育沒有真正融通，人才成長立交橋面臨升學制度與教育體系的障礙。4.師資困境：卓越的高水平雙師型教師不足。卓越的高水平雙師型教師不足，卓越的智能財務創新教學團隊仍然欠缺，制約了卓越財務人才的培養質量。一是校內師資智能財務實踐經驗不足，課程偏理論性，與專業實踐結合度不高；二是未建立長效合作機制，“雙導師制”協同育人效果不佳；三是師資隊伍中缺少行業有影響力的“技能大師”，部分從企業引進的教師又缺少理論研究的能力。四是卓越國際化財務人才培養的雙語教師不足。五是具有創新能力、拔尖應用能力的卓越師資隊伍的培育待加強。5.資源困境：產教深度融合的高水平數字化財務實訓基地和課程資源欠缺。數字化產教深度融合實訓平臺、基地建設是培養數字經濟時代卓越財務人才的客觀需求，但是數字財務平臺與實訓基地欠缺限制了卓越財務人才的培養。一是數字財務平臺與實訓基地欠缺。由于數字化財務教學平臺昂貴，學校資金不足，目前很多學校存在數字財務平臺與實訓基地不足不能滿足數字化財務人才培養的需求。二是企業參與度低或者完全沒有參與規劃、設計，實踐教學過程與企業真實財務管理流程不對接，實訓計劃與財務管理業務計劃存在差別、實訓目標和企業財務管理目標不對接。三是與德技并修相脫節。實訓基地較關注技能訓練，往往忽視對工作規范、工作制度、安全生產、文明素養的要求，存在德技并修脫節的問題。四是因財務數據保密和企業信息安全，學生在實習單位處理復雜性、綜合性業務的機會不足。五是數字化財務教材資源和網絡課程資源欠缺也限制卓越財務人才的培養。6.標準困境：尚未構建明確的卓越財務管理人才培養標準。我國存在多層次、多元化的卓越財務管理人才培養需求，但是缺乏相對應的培養標準和規范。一是培養標準欠缺。卓越計劃試點推動相應培養標準和規范的制定工作還做的不夠。標準化、規范化卓越財務管理人才培養體系的政策機制、條件保障亟待完善。二是尚未構建明確的卓越財務管理人才培養工作方案。教育主管部門對卓越財務管理人才的培養缺少系統的研究和規劃，相關的人才培養機制和教育體制匱乏，沒有形成具有指導意義的、針對性強的卓越財務管理人才的培養工作方案。7.資金困境：經費投入不足。經費不足，對卓越財務管理人才相關實踐教學和教學改革的持續投入無法得到充分保障。一是實踐教學經費不足。數字化財務實踐教學平臺價格昂貴，學校經費欠缺，無法采購相應的實踐教學平臺，一些實踐教學平臺課程不能正常開展，實踐基地設施不足，導致實踐基地的教學開展也存在限制，不能持續地調動企業參與基地建設和教師參與教學改革的積極性，影響了卓越財務管理人才的實施和人才培養的質量。二是教學改革經費無法持續投入，卓越財務管理人才的可持續發展不能充分保障。8.特色困境：培養模式沒有特色，培養特色不夠鮮明。卓越財務管理人才培養以特色的人才培養目標定位為核心，配備符合目標定位的卓越的特色教師、特色實訓基地、特色教材、特色課程、特色評價體系等支撐體系，實施具有特色的人才培養模式，形成具有特色的人才培養體系，才能保障卓越人才的培養質量。但是目前有些學校的教師、實訓基地、教材、課程、評價體系等還是偏向傳統，人才培養方案不能凸顯不同類型的財務管理人才培養之間的區別和特色，培養模式彰顯不出培養特色，因而不能培養出符合數字經濟目標定位的卓越財務管理人才。
二、高職精準培育卓越財務管理人才的路徑選擇
1.探索數字經濟時代數字化財務管理人才能力框架，清晰定位人才培養目標。數字化財務管理需要管理思維和新技術的互動與融合，傳統專業升級與數字化改造，需要專業人才培養方案、課程體系、實訓體系、教學資源全面升級，以培養學生數字化財務管理能力。首先要加強數字化財務管理人才知識、能力、素質目標的調查研究，構建包含基本能力、核心能力、拓展能力等逐層遞進的數字化財務管理人才能力框架，以便清晰定位數字時代卓越財務管理人才的人才培養目標以及崗位能力培養標準。數字化財務管理能力框架構建應以財務管理能力培養為核心，以職業價值觀與素養為支撐的框架并根據數字財務職業技能等級要求將能力框架繼續分為基礎級、中級、高級和專家級四個層次。其次是根據數字化財務管理人才職業技能培養需求清晰確立人才培養目標。培養理想信念堅定，德、智、體、勞全面發展，具備良好的人文素養、職業道德和創新意識，掌握財務管理專業知識與技能，能夠適應數字化財務發展，并且具有數字化思維、數字化技術、懂業務、善管理、精財務等崗位能力的高素質技術技能人才。卓越人才培養目標定位既可以是綜合型的，也可以是專門型的，比如卓越財務管理人才根據具體目標不同可以分類為卓越理財人才、卓越戰略財務人才、卓越管理型財務人才、卓越經營型財務人才。2.完善政策支持，打破制度困境。完善政策支持，推進卓越財務人才培養的一貫性培養、跨界培養、終身教育。一是借鑒國際經驗，創設本科以上高職教育制度，打通卓越人才培養通道。二是教育部和相關行業部門制定卓越財務人才培養計劃工作方案，加強宏觀指導，落實相關的支持政策措施。三是教育部聯合相關行業主管部門，建立行業企業參與教學的長效機制。政府通過政策規定保障校企合作教育，提升跨界培養的質量。三是借鑒國際經驗，建立學分互認制度，職業資格證書教育與學歷證書教育真正融合，突破職業技能提升的終身教育困境。3.打破理念困境，深入踐行“卓越”財務管理人才培養理念。培養卓越財務管理人才，首要的是踐行“卓越”財務管理人才培養理念。一是加強對“卓越”理念的理解。不同的時代卓越的涵義，有不同的理解?，F在對卓越的理解，不僅是有基礎知識和實踐能力，更重要的是具有創新的能力和意識。二是深入餞行工匠精神。深化卓越工匠培養機制，項目貫通、導師帶徒，實施工匠培育新方法。三是充分融入課程思政，貫徹以品行為基礎的卓越人才培養理念，培養德技雙馨的卓越財務管理人才。4.加強卓越高水平雙師型教師隊伍建設，培養符合目標定位的特色卓越教師。一是全面開展師德養成教育，著力培養“學高為師、身正為范”的卓越教師；二是重點探索校企合作“雙師型”教師培養模式，培養理實一體、德技雙修的卓越教師；三是依托專業國際認證實施辦法，構建中國特色、世界水平的教師教育質量監測認證體系。四是優化教師分層分類的培養機制，加強具有創新能力、拔尖應用能力的創新教師隊伍的培育和開發。打通學校與企業的人才通道，啟動“工匠教師”培養項目，加強教師對大數據財務、財務機器人開發與應用等新知識、新技能的培養；依托“政行企?！焙献鞴步ā半p師型”師資實訓基地，實現教師下企業實踐常態化；聘請行業企業的能工巧匠作為兼職教師，形成專兼職結合的“雙師雙能型”創新型教學團隊。5.加強產教深度融合的數字化財務實踐教學基地建設與實踐教學體系改革。一是以“技術高端、管理高效、育訓高質”為目標，校企共建資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的數字化財務產教融合實訓基地建設。按照“1個集約+2個融合+3個全真+4個服務+5個平臺”指導思想建立數字化產教深度融合的高水平卓越財務管理人才實訓基地。1個集約是集約“信息化管理”；2個融合是“校企融合”+“產教融合”；3個全真體現“真實產品”、“真實環境”、“真實項目”；4個服務是服務于“實踐教學”、“技能鑒定”、“社會服務”、“技術研發”；5個平臺是形成包含“基本技能訓練平臺+專項技能訓練平臺+綜合技能訓練平臺+創新能力訓練平臺+就業技能訓練平臺”5位一體的卓越財務管理人才實踐教學平臺建設。二是推進包含“基本技能訓練+專項技能訓練+綜合技能訓練+創新能力訓練+就業技能訓練”5位一體的實踐教學體系改革。增加財務共享服務、云財務、大數據財務、財務機器人等實踐教學，強化數字化財務核心技能的培養。三是培養學生的數據能力從感知財務數據開始，收集數據、清洗數據、數據建模、分析數據、可視化呈現，最終能管理、應用財務數據。6.制定卓越財務管理人才的培養標準，規范培養質量評價。制定卓越財務管理人才的培養標準，科學設置指標體系，規范培養質量評價。一是由教育部制定卓越財務管理人才培養通用標準，主導改革教育質量管理和評價機制，敦促培養單位建立科學合理的質量保證體系建設規范。面對多層次的卓越財務管理人才培養需求，教育行政部門分層分類制定卓越財務管理人才培養的通用標準，作好頂層設計，主導明確卓越計劃的人才培養定位。同時需要建立和完善支撐這個標準的政策、機制和條件保障。二是高校以通用標準為指導，行業標準為基礎，根據本校的人才培養定位，制定可行的、可實現的以及可評估的微觀標準和實施方案。7.加大經費投入，保障卓越財務管理人才培養的持續進行。加大經費投入，保障卓越財務管理人才培養的持續進行。一是加大實踐教學經費建設，確保數字化財務實踐教學平臺與基地建設落地。二是確保卓越財務管理人才教學改革經費的持續投入。國家應針對經費短缺問題制定相應的卓越人才培養計劃資金投入管理辦法，建立以國家為主導、地方、企業參與，各方共同投入資金的保障體系。8.突出數字化財務課程建設，形成具有專業特色的卓越人才培養體系。高校自主確立符合本校特色的卓越管理人才培養目標定位，制定符合人才培養目標的培養模式和培養計劃，不斷修正和完善人才培養方案，優化課程體系，突出培養特色，形成具有專業特色的卓越財務管理人才培養體系。一是確立適應數字化財務的人才培養目標，強化數字化財務核心知識、技能、素質培養。二是適應數字經濟發展需求優化課程體系，增加大數據基礎與應用、大數據財務分析、財務機器人開發與應用、財務共享服務等課程，強化大數據財務、智能財務等核心技能的培養。三是產教融合，加強數字化財務思維與創新技能培養。建設大數據財務實訓基地，專兼融合，產教融合，深化教學改革，開展企業專家進校園講座，加強數字化財務思維與創新技能培養。四是充分利用平臺教學，平臺實時考核評價，凸出數字化財務培養特色。
參考文獻：
[1]閭志俊.技術技能性卓越人才培養戰略研究[J]，江蘇工程職業技術學院學報，2015（06）：75-80.
數字經濟與管理專業范文4
關鍵詞：現代數字技術；水利施工管理；運用
1引言
水利工程施工質量對地區綜合發展水平的提升具有深遠影響，但由于水利工程相較于其他建設工程而言涉及工序多，施工人員流動性強，因此極易出現工程質量問題，不僅嚴重浪費了工程建設資源，更難以保障建設單位的核心利益。因此為從根本上提水利工程施工水平，工程管理人員就需從積極應用現代數字技術，認清施工管理期間存在問題等方面入手，針對工程施工需求，構建起一系列具備高度專業性及規范性的施工管理機制。
2現代數字技術的理論分析
隨著社會經濟及科技技術的快速發展，一些可適用于水利工程中的現代數字技術，如GPS、CAD等不斷涌現，不僅能夠直觀的展現出工程建設基本情況，為施工方案的明確提供重要參考依據，更可對水利工程施工期間的質量數據、設備數據等進行有效分析及傳輸，以此發現施工期間存在的不足之處，促進水利工程在有效工期內順利建成。在傳統水利工程施工管理中，數據生產、利用及整合效率較低，各類信息大多為表格或單據等紙面存儲形式，使施工管理工作極易因信息不完整、不及時產生失誤[1]。而將現代數字技術應用在水利工程施工管理中，不僅可切實提升管理質量及效率，更可解決原有工作方式導致數據無法實現共享及有效傳輸等難題，對保障工程經濟利益，促進水利行業可持續發展具有重要意義。
3現代數字技術在水利工程實際管理中的具體應用
3.1在建設交流平臺中應用
依托于日漸成熟的現代數字技術及計算機網絡技術，可幫助工程施工單位在網絡環境中對工程整體施工情況進行全面監管。同時，結合工程項目管理需求，也可打造出更好的協作交流平臺，實現工程建設方、施工方及監理方的遠程互動及交流[2]。通過現代數字技術，也可針對當前水利市場發展趨勢，構建起完善工程數據庫，并經由網上咨詢及招標活動管理，有效控制工程成本，促進工程經濟利益最大化發展目標的實現。
3.2在進行數據管理中的應用
在將現代數字技術應用在水利工程數據管理過程中，相關工作人員應從以下幾個部分入手：第一，依據工程工期及施工需求，將信息轉化為數據資源形式；第二，構建數據存儲庫，將數據以不同類型及功能分類管理，從而實現數據的共享及有效利用；第三，圍繞工程項目管理信息，建立與之相對應的知識庫，以更好的分析工程施工期間存在問題，為水利工程重大事項決策提供重要的理論依據。
3.3在過程管理中的應用
水利工程管理時的過程控制對工程質量及施工效率具有直接影響，因此在開展此應用現代數字技術期間，需構建起動態監控系統，針對工程現場施工情況進行有效的遠程咨詢、管理及控制。同時，結合以往工程施工經驗，對當前工程項目管理中可能存在的風險性進行預估及評測，有效降低工程安全風險事故發生幾率。
3.4在工程測繪中的應用
在工程測繪期間應用的GPS等先進現代數字技術，通過此項技術中測量繪制、檢測定位等功能，將獲取到的施工場地信息傳輸到計算機系統中進行分析與處理，及時發展及解決施工方案與外部條件存在的不合理之處，以切實提升測繪規范性及專業性。
3.5在監控管理體系構建中的應用
由于水利工程施工會受當地水文地質等條件影響，因此為從根本上提升水利工程施工水平，相關工作人員還應建立起更加完善的監控管理機制，結合現代數字技術中遠程監控及信息傳輸功能，對施工安全、施工進程及施工現場等方面進行全面監管，以此降低水利工程施工期間的不可控因素，切實提升施工管理質量。
4現代數字技術在水利施工管理中應用存在問題
4.1忽視現代數字技術應用重要性
就目前來看，在水利工程施工管理過程中中，存在著管理部門忽視現代數字技術應用重要性的問題[3]。一方面，因管理部門過于重視經濟利益最大化目標的實現，對需要投入大量時間與資金的現代數字設備引進及信息化建設工作持有保留態度，致使工程施工管理水平整體偏低；另一方面，部分管理人員認為現代數字技術作用不大，忽略現代數字技術可在識別項目風險、預估及評測項目變動時的積極作用，導致水利工程施工期間的隱藏風險難以及時被發現。
4.2現代數字技術組織尚未健全
現階段部分水利施工企業現代數字技術組織尚未健全，網絡軟件不足，信息互動及交流不及時，軟件市場惡意競爭問題十分嚴重。究其原因，主要是政府機構與相關管理部門對現代數字技術應用不重視，資金投入不足、管理部門信息化水平有待提升，無法為水利工程施工管理提供良好的支持環境及對接方式造成的。
4.3專業人力資源稀缺
在水利工程施工中應用現代數字技術對工程管理及施工人員的專業技能與職業素養提出了更高要求，但由于部分施工人員專業對現代數字技術及設備的掌握度不高，導致現代數字技術難以在水利工程施工管理中發揮出更加積極的作用。同時，由于缺乏對施工人員及施工班組的有效管理，導致管理流程及責任混亂，對水利工程整體質量及施工效率造成了嚴重不利影響。
5提升工現代數字技術在水利施工管理中應用有效性的具體措施
5.1增強現代數字技術重視度
為從根本上提升水利工程施工管理水平，相關管理部門就要從增強現代數字技術應用重視度入手，在管理及施工人員群體中大力宣傳應用現代數字技術重要性，通過工程實例分析，讓員工認知到現代數字技術是改善資源分配、增加經濟效益的重要渠道之一[4]。同時，在應用現代數字技術期間，也需通過信息系統保存工程文檔及各類參數數據，更好的對施工質量、進度及成本進行控制，從根本上提升水利工程自動化管理水平。
5.2健全現代數字技術管理機制
針對工程施工需求及情況，構建起更加長效科學的現代數字技術管理機制，在保障工程施工管理效率的同時，增強現代數字技術應用期間的規范性及有序性。同時，為從根本上規避項目管理交叉與反復工作現象的出現，切實提升信息傳輸速率，在現代數字技術應用過程中還應以數據為基礎，對數據進行反復利用，嚴格審核施工方案及圖紙，確保水利工程施工質量滿足建設需求。
5.3培養現代數字技術專業人才
優質的人力資源是企業第一生產力，故在將現代數字技術應用在水利工程施工管理過程中，相關管理部門也應對培養現代數字專業人才給予高度重視[5]。具體而言，現代數字技術要求工作人員需掌握基本設備操作及管理技能，可通過構建人才培訓基地，組建培訓班等方式實現。同時，管理部門還應以工作人員綜合素質、創新能力及專業水平為標準，開展嚴謹的人員考核活動，力爭在工作人員群體中營造出良性競爭氛圍，以更好的提升其現代數字技術認知水平。
5.4形成有效班組管理機制
由于水利工程涉及到諸多工種及班組，且各工序之間相互穿插，需班組及施工人員之間具備良好的協調意識。而通過現代數字技術的利用，可在構建班組管理機制期間將直線式管理模式、矩陣式管理模式進行有機結合，切實提升施工管理期間的靈活性及適用性。舉例而言，將水利工程施工管理信息整合成的動態管理文檔，提升文件及資源管理期間的有效性，便于工程建設方、施工方及監理方信息有效傳輸。
6結束語
總而言之，隨著社會逐漸趨向于現代化發展，在水利工程施工管理中應用現代數字技術已經成為水利行業必然發展趨勢。因此為更好的提升水利施工企業競爭水平，相關工作人員也應將發展重點放置在現代數字技術施工管理機制的健全上，保障管理信息安全，從根本上提升工程項目管理經濟效益、社會效益及服務效益。
參考文獻：
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數字經濟與管理專業范文5
關鍵詞:信管專業;數字化學習;能力培養
1信管專業的特點和能力要求
1.1信管專業的培養目標
信息管理與信息系統專業培養的本科學生要具備現代經濟學、管理學、計算機科學等專業的理論知識和基本技能,能在國家行政部門、工商企業、金融機構、IT產業和相關科研教學等部門承擔信息管理工作和從事信息系統的分析、設計、實施和管理以及電子商務等方面的應用型高級復合型專門人才。
1.2信管專業的特點
信管專業的特點是綜合性、實踐性和先進性。信管專業的主干課程是管理學、計算機科學與技術、經濟學。培養復合型人才是本專業最大的特點。目前,管理學、計算機科學與技術、經濟學學科的交叉不但有利于學生的知識拓展,更重要的是,隨著信息社會的來臨,相關學科的交叉與拓展已經成為各學科發展的新的生長點,而社會發展的現實,也大量需求相關專業的復合型人才。在教育部學科目錄中信管專業隸屬于管理科學與工程。本專業在管理方面更加注重以管理的基本原理作指導,大量應用現代信息技術,由于學科就業和應用的多行業性,本專業更應注重培養學生的綜合能力。計算機科學知識無疑在信管專業中處于關鍵地位。但信管專業畢竟不等同計算機專業,它們在共同的計算機技術的基礎上信管專業偏向計算機軟件和管理。從經濟學的角度來看,信息等同于資本、原材料、人才等方面的資源,借助于經濟學基本原理、基本方法,研究如何高效地搜集、處理、傳遞和利用信息,也是本專業學生必修掌握的。
1.3信管專業的能力要求
信管專業的學生除了應具備大學生的綜合素質和業務能力外,特別強調應具有查閱文獻獲取信息,了解本專業相關技術動態,不斷提高自己的知識的自學能力,同時,應具備掌握信息管理系統的開發、管理和維護技能、掌握電子商務網站建設及網頁制作等實踐技能。
2數字化學習及其特點
2.1數字化學習的含義
數字化學習是指通過因特網或其他數字化內容進行學習與教學的活動,它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境,實現一種全新的學習方式;這種學習方式將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系,從而根本改變教學結構和教育本質,它包含三個基本要素:數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式。
美國教育技術CEO論壇第4年度報告則明確指出,“21世紀的能力素質”應包括以下5個方面:基本學習技能,信息素養,創新思維能力,人際交往與合作精神,實踐能力。數字化學習的目標就是要通過現代信息技術所提供的理想學習環境,實現一種全新的學習方式,徹底改革傳統的教學結構與教育本質,從而培養出21世紀所需的創新人才。
2.2數字化學習的特點
數字化學習使課程學習的內容具有先進性。通過數字化的學習環境,教師和學生通過互聯網能夠充分利用當前國內、國際現實世界中的信息作為教學資源,并融入課程之中,讓學生進行討論和利用。這種以現實和實際應用為基礎的學習,有助于學生應用知識加深對現實世界的理解。
數字化學習使課程學習的內容具有多層次性。數字化資源具有高度的多樣性和共享性,把數字化資源作為課程內容的補充,相對于課本內容,教師和學生可以根據自己的需要、能力和興趣選擇不同難度水平的內容進行探索和繼續學習。在傳統的教學中,教師要做到完全尊重學生的差異,因材施教,不是很容易實現的。而事實上每個學生的原認知程度不同,感興趣的內容也不盡相同,我們應尊重學生的差異性,給每個學生提供寬松的學習氛圍。在數字化學習環境中,學生在自主探索的過程中,網絡可以完全尊重學生的差異。學生通過數字化學習可以進一步開闊學生的視野,加深對專業知識的理解,為有能力的同學繼續深入學習提供可行的途徑。
數字化學習強化了學生學習的主動性。目前,互聯網已十分普及,教師和學生都能很方便地在網上獲得所需學習的課程內容和學習資源。學生可以不受時空限制,通過電腦使用各種學習平臺,獲得高質量的相關課程信息,同時,也可以實現信息的任意傳送、接收、共享、組織和儲存。
數字化學習使課程學習的內容具有可再生性。尤其是網上大量的經過數字化處理的課程,這些課程的學習內容能夠激發學生主動地參與到學習過程中,學生不再是被動地接受信息,而是采用新穎熟練的數字化加工方法,進行知識的整合和再創造。數字化學習的可再生性,不僅能激發學生的創造力,而且為學生創造力的發揮提供了展示才華的平臺。
3信管專業的能力培養離不開數字化學習
3.1數字化學習可以提高信管專業學生的學習能力
信管專業的綜合性、實踐性和先進性特點,都要求學生具有很強的自學能力。比如,《信息系統的分析和設計》,課本只是介紹基本理論和基本知識,要想完整做一個信息系統,只看課本是不可能完成的,而在互聯網上就有很多網站,教你做具體的信息系統,甚至是網絡版的信息系統。再如,《計算機組裝與維護》,計算機硬件設備更新很快,學生在學課本的時候課本上的內容就不可能是現實中最新的硬件配置介紹,只有通過互聯網才能保證學習內容的先進性和現實性,通過互聯網學習計算機維護經驗和案例,更是可以利用別人的經驗提高自己實踐性的好的途徑。
3.2數字化學習可以提高信管專業學生的信息能力
信管專業的學生要求能利用現代信息技術進行信息收集、加工、處理、控制和利用。這些能力的學習和實踐離不開數字化學習,比如,信息檢索,互聯網不僅是信息的海洋,更是練習檢索實踐的開放式平臺,在公平開放的互聯網面前,信息對每個人都是平等的和充分的,但信息能力就會千差萬別,信管專業的學生要求比其他專業的學生要有更高的信息能力,互聯網不僅有大量的統計數據,也有大量的統計報告,通過學習借鑒,可以快速提高學生的信息加工和處理能力。而真實的數據和報告不僅可以增強學生對社會實際的認識,更可以調動學生學習的積極性和主動性。
3.3數字化學習的形式
協作式學習,是指利用計算機網絡及多媒體技術,由多個學習者針對同一學習內容彼此交流與合作,結成若干個協作學習小組,以達到對教學內容更深的理解與掌握的過程。與個別化學習相比,協作學習有利于促進學生認知能力的發展,有利于學生健康情感的形成。和以課程為基礎的價值教育是通過科目內容來完成教學不一樣,協作式教學則是通過“教學的過程”來實現。也就是說,如果我們在一天的教學中,當把正常應當講授的課程內容用協作式學習方法講授,在講授理論知識的同時也傳授了價值觀。協作學習模式有兩種形式:一是以協作、互助學習小組身份登錄網絡,參與協作學習;二是以個體身份登錄網絡,參與協作式學習。協作式學習,要求為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會,以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和對知識與技能的掌握大有裨益,而且對高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用。
探究性學習,美國國家科學教育標準中對探究的定義是:“探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論,制定調查研究計劃;根據實驗證據對已有的結論作出評價;用工具收集、分析、解釋數據;提出解答,解釋和預測;以及交流結果。探究要求確定假設,進行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋?！笨梢钥闯?探究性學習是學生在學科領域內選取某個問題作為實破點,通過質疑、發現問題;調查研究、分析研討,解決問題;表達與交流等探究學習活動,獲得知識,激趣,以問題為中心,自主收集信息、處理信息和應用信息去解決問題的學習方式。創新能力和信息技能是信管專業學生必需具備的兩種重要的能力素質。這兩種能力素質的培養需要特定的、有較高要求的教學環境的支持,多媒體的超文本特性與網絡特性的結合,正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境。互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識庫和資源庫的數據都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的,因而,特別適合于學生進行基于自主發現、自主探索的探究性學習。這種探究性學習是最能體現網絡特性和最有利于信管專業學生能力素質培養的重要教學模式。
參考文獻:
數字經濟與管理專業范文6
關鍵詞：云出版；數字出版；科技類出版社
科技類出版社是圖書出版單位中的重要一類，其社會職能主要有集聚和傳承優秀科技成果、科學普及和傳播、積累與發展教育資源，以及服務百姓生活等。當前，信息產業與內容產業不斷融合，云計算技術席卷著整個IT界，同時出版業也悄然進入數字出版的云時代。新聞出版總署《關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》中明確指出數字出版的特點包括：海量存儲、搜索便捷、傳輸快速、成本低廉、互動性強、環保低碳等。這些與云計算服務密切相關的特性，使得科技類出版社在立足現狀求發展的過程中或主動或被動地調整發展方向和思路，以適應新的出版變革趨勢。
一、集聚出版資源方式向竟合式發展
出版產業與信息產業的融合是內容資源與技術的融合，然而這種融合并不是兩個方向對稱的融合，技術商、運營商早已因其“擁有”的平臺與渠道資源優勢儼然成為了實際的內容提供商。對于科技類出版社而言，在數字出版變革中如何對內容資源進行整合以融入數字出版，并在新的產業格局中立足成為重要命題。
1 競合的實質是對資源的整合
云出版首先要求有“云量”出版資源。當前，科技類出版社集聚和傳承了大量科技類、科普類、教育類和其他內容資源，并在長年的發展中形成了自身的優勢。但在市場經濟的影響下，各科技類出版社的出版資源難免同質化，且數量和規模仍相對有限。因此，可以用“同質且有限”來概括當前科技類出版社出版資源的特點，這與云出版的“云量”資源的要求相去甚遠。
科技類出版社占有的內容資源越多，占據市場優勢就越明顯，但在數字出版變革中，如果不在競爭的基礎上加快合作整合資源，必然越來越受制于技術商、運營商，無法改變在數字出版發展中的被動局面。
“不為我有，但為我用”的資源整合方式必將成為科技類出版社發展的必然選擇，同時，資源整合還可以避免同質競爭，只有競合才能達到共贏。
2 競合符合“規模經濟+范圍經濟”的發展要求
傳統出版社的發展規律是“規模經濟”，在圖書品種一定的條件下，生產和銷售規模越大，邊際成本越低，邊際利潤越高。而數字出版的發展規律卻因互聯網和云計算的發展呈現“范圍經濟”的特征，即品種越多，成本越低。
與“范圍經濟”相一致的經濟規律是“長尾效應”，二者均是越來越細小的市場細分條件下的經濟規律。當當網上書店和卓越網上書店等就是典型的“范圍經濟”和“長尾效應”的代表個案。因此，科技類出版社的云出版是可以面向小眾市場，實現個性化服務，滿足科研、科普、教育、生活等多方面的“小眾需求”的。
科技類出版社的數字出版不應是拋開現有出版模式的變革，而更應是搶灘新產業領域、獲取新利潤增長點的變革。在習慣于“規模經濟”的條件下，要滿足“范圍經濟”的發展要求，就必須在全社會范圍內整合資源。
3 競合方式的探索
競合的主要目的就是整合內容資源。筆者認為在當前市場經濟條件下，可以實現競合的主要方式之一是聯盟。目前，類似的出版社聯盟或聯合體其實已經有很多種。2007年5月，中國媒體出版社聯盟成立，與之類似的聯盟或聯合體還有人民聯合體、美術聯合體、文藝聯合體、古籍聯合體、科技聯合體、大學聯合體、經濟類出版社發行聯合體（經聯體）與中國法律圖書聯合體（法聯體）、教育聯合體等。這種聯盟的基本職能多是溝通信息、定期舉辦小訂貨會、參加全國活動時集體亮相。2010年1月，由非專業少兒出版社發起的中國童書聯盟成立。這一聯盟是中國出版工作者協會少讀工委旗下的非專業少兒圖書出版社平臺。2011年首屆電子書產業峰會提出成立行業聯盟來應對盜版危機，這種聯盟則是版權保護聯盟。
科技類出版社聯盟是一種戰略聯盟，主要搭建科技出版的資源平臺，整合資源，實現云出版。具體而言，科技類出版社聯盟不同于媒體之間的聯盟（如全媒體出版），也不同于產業鏈聯盟，而是一種基于內容資源整合的聯盟。這種聯盟，是競爭對手之間的聯盟，有競爭有合作，聯盟的目的是實現專、精、特等優質出版資源的整合。這種聯盟一方面可向外延伸至電視、廣播、網絡等，打造出版資源集群，還可以向上、下流延伸至整個產業鏈，詳見圖1。
聯盟的核心是內容資源，出版社之間可以取長補短，打造強勢品牌，實現資源利用的最大化。聯盟的關鍵是版權，出版社之間需要在版權授權、版權交換、收益分配等一系列協議的框架內整合、使用出版資源。各出版社首先需要對自身資源進行整合，然后再簽訂系列聯盟協議。聯盟資源可以由各出版社分別管理，但需首先實現盟員問的信息通道建設，也可以委托云服務商統一管理，見圖2。
云出版的一頭是“海量”“云量”的出版資源，另一頭是形式多樣的出版終端和出版方式，中間是云平臺。事實上，“云”貫穿整個出版流程，實現全程規范化、集約化、智能化管理。作者、出版社及讀者在云平臺上可以實現出版資源存儲、編審、定制、、讀取。
二、傳播方式、服務方式向自助式、交互式發展
云計算與云服務密不可分，云出版的終級目標就是實現出版云服務。隨著信息技術的發展，人們的閱讀習慣和方式發生了改變，基于互聯網、無線通訊網、有線電視網傳播的數字出版產品不斷涌現，令人應接不暇。而云出版的發展將實現物聯網、遠程管理、個性化服務、即時出版、按需出版等目標。
1 云出版的終極目標是實現數字產品和服務
云計算包含三個層次：基礎設施即服務（Infrastructure as a Service，IaaS）、平臺即服務（Platform as a Service，PaaS）、軟件即服務（Software as a Service，SaaS），其終極目標是服務。云出版同樣包括這三個層次?？萍碱惓霭嫔绯霭娴膱D書范圍主要是科技圖書、科普圖書、教育圖書和生活圖書，云出版發展過程中，這些科技類出版內容資源的傳播方式、服務方式將向數字化、自動式、交互式發展，同時出版社將完成由出版商向服務商轉變的過程。
數字出版產品和服務都是贏利點。隨著技術的發展，筆者認為目前的產品和服務的分界線越來越模糊，越來越多的產品以服務的形式出現，越來越多的服務實際都是產品。這些產品和服務同時也是傳播渠道和方式，能給受眾帶來簡單、有效、愉悅的體驗感覺，是基于數字技術、通信技術、云計算技術的互聯網、物聯網傳播，是基于出版資源數字化、出版流程信息化、出版服務智能化、出版產品和服務標準化的自由、自助、交互式傳播方式。
2 自助式、交互式數字出版產品和服務模式
隨著云技術和物聯網的不斷發展，許多數字出版產品和服務不斷涌現。出版社在數字出版發展大潮中只有找到最能揚長避短的數字出版方式，才能在數字出版市場中占有一席之地?？萍碱惓霭嫔绲膱D書和數字內容產品的讀者或用戶一般分為專業讀者和大眾讀者，兩類讀者的需求有很大不同。無論是B2B模式，還是B2C模式，滿足讀者個性化、可自助的服務需求是云出版發展的必然趨勢。
（1）粗剪出版。歐萊利出版公司創立了“粗剪出版”模式，值得科技類出版社參考。這種出版方式是一種交互式出版、一種個性化服務。實現“粗剪出版”的出版社須已完成圖書生產過程的數字流程再造。出版社將圖書編輯、加工等生產過程在平臺或網絡上公開，讀者通過購買服務，可隨時閱讀、獲取“過程”書稿，還可以與編輯、作者直接聯系對書稿提出建議和意見。這種出版方式充分利用了出版社的資源優勢，實現了數字出版與傳統圖書出版的緊密結合，是一種揚長避短的數字出版方式，既能創造新贏利點，還可以為圖書及數字圖書的正式出版“造勢”，擴大市場影響力。這種出版方式可以使出版社在數字出版過程占取主動，但可實現“粗剪出版”的圖書須非常有特色，如高端科技圖書、有大量“追隨”讀者的生活圖書等。
（2）按需出版。按需出版是一種個性化極強的出版方式，可以實現短版、斷版圖書甚至完全個性化圖書的出版。讀者可以在出版平臺上尋找、組織所需內容產品，然后由出版社進行數字編輯加工、標準化后印刷、裝訂。所以，按需出版同時也是按需印刷、即時出版。這種出版方式同樣充分利用了出版社的資源優勢，也是一種揚長避短的數字出版方式，特別是在出版社聯盟成員之間可以實現有效的合作，互相利用資源，滿足大量讀者的“小眾需求”。
三、出版營銷模式向開放式、立體式發展
1 云時代里．構建贏利途徑須充分運用“注意力經濟”規律
科技類出版社圖書和數字產品的讀者要從云量資源中選擇所需信息或知識，需要時間并支付費用，其實并不是一件容易的事情。他們需要高質量的內容，同時卻只想支付相對較低的價格，而且還要在“海量”“云量”的資源中自助挑選所需內容。而事實上，當前互聯網上的各類信息已呈現過剩態勢，時間對于讀者和用戶來說變成了越來越寶貴的東西。如何在短時間內獲得讀者和用戶的注意，將成為數字出版贏利途徑構建的關鍵。因此數字出版屬于“注意力經濟”范疇。為了節約時間成本，消費者需要從海量的信息中選擇最重要、最有意義的信息，這種選擇機制就是注意。
例如，淘寶網上星級高的店鋪商品銷量好、好評數量多的商品銷量好。這是因為在“注意力經濟”規律下，人們對商品本身難以直接判斷，只能通過一些信息來間接判斷并做出最后消費決定。數字出版亦然。人們的注意力在信息相對過剩的互聯網上變成一種稀缺資源，誰掌握稀缺資源，誰將主導市場。
2 開放、立體的數字出版產品可以創造更多吸引注意力的機會
數字出版的“注意力經濟”是一種新經濟。要形成注意力經濟模式，就必須建立多贏的機制。注意力經濟就是打造品牌的經濟。立體的數字出版產品容易打造品牌，可以形成范圍較大的受眾范圍，構建多重贏利途徑。在科技出版社聯盟成員之間，在系列版權授權和收益分配協議框架內，可以形成開放、立體的數字產品，開發開放、立體的營銷渠道。
科技類出版的最大優勢是專業，專業就意味著受眾范圍較窄。好的圖書選題確定后，應該圍繞這一選題開發系列圖書和數字產品。傳統圖書的策劃出版可以采用“專業選題立體式策劃和系列化開發”模式，在圖書品種上形成系列；數字出版則可以在傳統圖書基礎上形成電子書，或者將相關專業數據資源條目編入專業數據庫，或者開發在線模擬系統，甚至形成出版博客、專題論壇等，自然還包括各種延伸服務。開放、立體的數字出版可以實現系列圖書與系列數字產品的無縫對接，將版權利用達到最大化。
