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小學科學知識匯總范文1
一、理解科學課的德育標準
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它包括“必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識、方法解決問題的意識和能力等方面”。因此它的教學目標應包括“逐漸養成科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的基本過程和方法，逐步學會科學地看問題、想問題；形成尊重證據、敢于質疑、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關心與科學有關的社會問題等”。由此可見科學教育與德育教育的聯系是非常密切。
二、提高自身的師德素質
“學高為師，身正為范”是每個教師應具備的基本素質，雖然是很簡單的八個字，但卻能在實際的教學中對學生學習知識、提高道德素質方面起到重要的影響。因此教師必須在思想道德、學識教風、言行舉止等方面嚴格要求自己，做到真正地以身作則。同時，要公平的對待每位學生，成為學生尊敬愛戴的教師，為在科學教學中滲透對學生的德育教育奠定堅實的基礎。我們會發現學生的模仿能力很強，學習能力也很強，如果教師不提高自身的思想品德等的素質，可能會在很細小的方面起到很不好的示范。比如：我們要求學生的坐、立、行要規范，雖然孩子們一時理解不了是為了他們的身心健康好，可是如果我們能夠嚴格要求自己做到的話，會比膚淺的說教更有效。
三、在學習中培養科學態度。
科學態度是人對客觀世界、自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和尊重自然規律?？茖W教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養學生科學態度。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學生的實驗中，要要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由于各方面原因使操作中出現誤差或失敗是很正常的，關鍵是要教師給予正確引導，促使學生從小培養嚴謹的科學態度。如：在教學《磁鐵》一課時，有一組學生說他們的實驗不能使磁鐵吸引起來大頭釘，讓他們在實物投影上演示，同學們又沒發現連接錯誤，這時就要鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了問題，在檢查實驗材料時發現是一根導線斷了，當學生換好材料后成功了，這樣使學生既能感受到了成功的喜悅，又能培養嚴謹的科學態度。
四、在細節中培養良好習慣。
對于小學生來說，良好的行為習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現。而良好的習慣又來源于某一教學細節，教師要從細節入手，從點滴入手。例如：在上課前，教育學生要輕聲慢步來到實驗室，規規矩矩地坐好；在科學探究活動中，引導學生實驗前要有計劃，實驗時要細致、愛惜實驗器材，把用過的實驗器材放歸原處等等；在下課后，引導學生幫老師整理并收好實驗器材，并擺放好實驗桌椅等待。只有這樣循序漸進，并要貫穿始終的培養，才能使學生逐漸養成良好的行為習慣，讓學生體會到上科學課不僅僅是學習科學知識重要，養成良好的行為習慣更是他們一生都受益匪淺的事。
五、在探究中培養合作精神。
培養小學生合作學習能力是新課改的一個重要內容，這將有助于師生互動、生生互動，幫助學生提高認識水平，發展思維能力，實現相互補充，高質量完成學習任務?？茖W的探究活動主要是學生的小組合作實驗，其中就包含了合作、交流、尊重、理解等德育的內容。在具體的實驗操作過程中，教師要注意的是課堂生成的德育教育，及時捕捉并表揚合作好的小組，以此來培養學生的團結合作，互幫互助的精神，樹立學生的集體榮譽感，還有小組互助等.如：在一個小組中有組長，負責本組的一切事務，組員有：實驗員、材料員、回答員和記錄員。有了分工，他們在合作的時候就會對應自己的職責，不會你搶我奪，不會影響課堂紀律、影響實驗的效率。在評比時，以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團隊意識。
小學科學知識匯總范文2
關鍵詞：STSE 化學教學 科學素養
一、STSE在化學學科中的滲透情況
21世紀的今天，STSE教育已經成為當科教育一個新的發展方向。什么是STSE教育呢？所謂“STSE”，就是英文科學（science）、技術（technology）、社會（society）、環境（environment）4個單詞第一個字母的縮寫。STSE教育強調科學教育的宗旨是培養具有科學素養的公民，使其了解科學、技術、社會、環境四者間的相互關系。化學是一門自然學科，與科學、技術、社會、環境密切相關，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。
傳統的中學化學教學偏重理論，強調系統性，難以與其他學科相互滲透配合，它脫離實際，很少觸及社會，學生不能了解化學知識的真實價值，不知道在社會生活中如何運用化學知識解釋、解決生活現象及問題，因而在教學上很難調動學生學習的積極性，也阻礙了對學生科學意識、科技意識、社會意識、環境意識的培養。新一輪的課程改革在教育目標的制定中明確體現了STSE的教育思想，而新課標教材（如人教版必修1、必修2，2007年第三版）就是從多個角度滲透STSE的教育思想，新教材重視借助化學學習進行人文意識的熏陶，引入環境、材料、能源、生產技術、飲食、醫藥和科學家奮斗史等“科學視野”、“科學史話”和“資料卡片”，幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識社會、生活、環境和技術的有關問題，懂得運用化學知識和方法去整治環境污染，合理開發和利用化學資源。當學生遇到與化學有關的社會問題時，能夠做出合理的判斷和決策，增強他們對自然和社會的責任感。
二、將STSE理念滲透到化學教學中
高中化學新課程明確提出：“在九年義務教育的基礎上以進一步提高學生的科學素養這宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展……”科學素養是理科教育所應當培養的公民素質。其內涵不是一成不變的，而是隨科學技術的發展和科學教育的改革而不斷發展變化的?，F代科學素養在強調科學知識、技能、過程和學習的同時，更加重視與STSE的密切聯系，要求學生關心自然、關心社會，積極參與社會決策，從科學與社會的角度主動地思考社會問題的解決，在實踐中增強社會責任感。
全面科學素養的發展并不排斥化學科學知識的學習，而化學科學知識在科學素養結構中占有特殊重要的地位，化學知識的教學應該服從和服務于全面的科學素養發展大局，而不是像傳統化學教學那樣，將化學知識的教學作為化學教學的最高追求目標。那么，培養學生科學素養的時候，我們如何將STSE理念滲透到化學教學上呢？
1.課堂教學中滲透化學與STSE的聯系
激發學生學習興趣是提高教學質量的前提。從小學到初中的應試教育，學生的科學學習興趣越來越弱，利用STSE創設教學情景，可以激趣啟思，調動學生在感受科學過程的成功和失敗中成長，讓課堂充滿生命活力。教師可以通過語言描述，多媒體等現代教育技術手段，如觀看視頻、圖表、新聞、史料等，為課堂教學設計相應的教學背景材料，在視覺、聽覺上刺激學生，從而喚起他們的學習欲望。例如，必修2第四章“環境保護與綠色化學”，我在講授時充分利用當時出現的“太湖水污染”事件，向學生提出一個問題：如何消除藍藻？立刻有學生說，投化學藥品消滅它們。但他的答案很快被其他同學否定了，同學們認為，如果投化學藥品的話，那就會造成二次污染！這一事例激發了學生的好奇心，我因勢利導，讓他們從政治、生物、化學的角度分析為什么出現藍藻瘋長的現象，有什么好的方法進行處理。學生在課堂內提出的看法雖多，但都有一定的局限性，我就把全班同學分成若干小組，讓他們通過網絡信息及小組內討論結果以書面報告的形式上交。這樣的活動，讓學生體會到生產不能只講一時經濟效益，在生產、生活中要有環境保護意識。有一個小組以“太湖求救”為題撰寫的報告中就提了一個新穎的口號“保護環境從娃娃抓起”，我想我這一節課的目的也就達到了。
2.課外活動中加強化學與STSE的聯系
學生在課堂內獲得的知識是有限的，若能讓學生走出課堂進行體驗性活動，以此獲得感性知識，將對他們學習化學科學知識起著推動作用。例如，講到“鋁的冶煉及回收”內容，我讓學生以小組為單位先到社會進行調查：有的去廢品回收站了解鋁、鐵、銅的回收價格；有的去超市了解飲料包裝材料；有的上網搜查有關鋁的冶煉成本；還有的對自己所住樓層的多戶鄰居進行了訪談（這是我沒有預料到的），等等。調查完畢，在課內進行匯總，得到結論：工業用鋁土礦冶煉鋁遠遠比回收鋁制品消耗的能源和成本高，而且污染大；鋁包裝有其優點也有不足，一些包裝材料可以使用替代品。通過這種課外體驗活動，學生不僅僅知道鋁的相關化學性質，更重要的是學生學會了運用知識對社會問題的分析。這種活動培養了學生的合作精神，調動了學生的積極性，潛能得到了挖掘，實踐能力得到了提高。
3.在習題訓練中體現STSE理念
近幾年的化學高考試題已充分體現了STSE理念的滲透，內容涉及環保、材料、能源、化工生產、現代技術等方面，如海水資源的綜合利用、新型細菌燃料電池、青銅器的銹蝕、廢舊電池的回收利用、二氧化碳資源的回定和利用、制備碳酸鋰等等，與STSE相關的比分有擴大趨勢。因此，在平常的作業和測試中，可適當有意識地對學生進行這類STSE習題的訓練，落實好STSE的教學內容。
三、教師在STSE化學教學中的思考
STSE教學重視學生活動，教師應鼓勵學生提出自己的不同看法，而教師在選取STSE內容時，可選學生身邊發生的、熟悉的、感興趣的事例，讓他們有能力采用多種途徑去解決問題。同時，教師也要關注科學技術的發展、社會新聞內容，為課堂積累新的STSE素材。
新課標教材在課程內容上的社會化和生活化，要求教師在對知識價值的理解上，超越學科的局限，從寬闊的社會背景中去認識化學。顯然，教師單一的學科專業知識，已經遠遠不能適應化學課程的發展要求，教師必須樹立一種終身學習意識，使知識結構向綜合化發展，這為教師的個人成長提供了更多的機會。
參考文獻：
[1]朱俊卓.基礎•能力 整合•創新 傳承•引領[J].化學教育，2007，（7）：44.
[2]王祖浩，王磊.化學課程標準（實驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.182.
小學科學知識匯總范文3
有創意的全國科普日活動方案1
為進一步宣傳貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》和《中華人民共和國科學技術普及法》，努力提高我鎮廣大干部群眾科學文化素質，根據區科協統一部署，鎮科協決定圍繞“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”主題，在全鎮范圍內開展20xx年全國科普日活動。具體方案如下：
一、活動名稱
井口鎮20xx年全國科普日活動
二、活動宗旨
圍繞全球氣候變化和促進低碳經濟發展的大背景，結合我鎮實際，利用我鎮教育、衛生、經濟等方面的優勢，密切聯系群眾生產生活的實際需要，深入實際、深入基層、深入群眾，創造性地開展活動，讓科技成果惠及廣大人民群眾，積極營造“講科學、愛科學、學科學、用科學”的良好社會氛圍，提高公眾素質，促進我鎮經濟社會發展。
三、活動主題
節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康
四、時間安排
20xx年9月18日――24日（各村、社區也可根據實際情況微調，適當超前或滯后安排）
五、活動方式
組織動員全區科技、教育等領域的科技工作者、科普志愿者積極行動起來，深入村、社區、學校、幼兒園等，面向廣大群眾，運用講座、報告、展示、咨詢等形式開展豐富多彩的活動。充分利用井口通訊、廣播、電視等媒體開展有關宣傳活動。
六、活動地點
鎮涌泉廣場、主要公共場所、轄區學校等。
七、具體活動安排
1、活動內容：全國科普活動開幕日
活動時間：9月18日 8：30-11：30
活動地點：涌泉廣場
主辦：井口鎮科協
2、活動內容：井口鎮第一屆蕊澤杯運動會
活動時間：7月30日――11月1日
活動地點：涌泉廣場
主辦單位：井口鎮人民政府
3、活動內容：世博知識搶答
活動時間：8月13日
活動地點：鎮六樓會議室
主辦單位：鎮科協、鎮文化服務中心、鎮團委
4、活動內容：安全知識講座
活動時間：9月20日
活動地點：鎮六樓會議室
主辦單位：鎮文化服務中心、鎮安穩辦
5、活動內容：應急疏散演練
活動時間：9月21日
活動地點：鎮六樓會議室
主辦單位：鎮科協、鎮文化服務中心、鎮民政辦
6、活動內容：科普志愿者義務科普服務活動
活動時間：9月23日
活動地點：涌泉廣場
主辦單位：鎮科協
7、活動內容：健康知識講座
活動時間：9月24日
活動地點：鎮六樓會議室
主辦單位：鎮科協、鎮機關黨支部
8、活動內容：科普畫冊巡展，發放科普宣傳材料
活動時間：活動日期間
活動地點：各村、社區
主辦單位：井口鎮科協、各村、社區
八、注意事項
1、參與單位要高度重視，加強領導，整合資源，精心策劃組織實施，保證活動順利開展并取得實效。
2、各村、社區分別負責所在轄區的活動實施組織與落實。
3、各村、社區活動結束后，認真把本次活動進行書面總結，于9月28日以前一并上報有關聲像資料和總結至鎮科協。
有創意的全國科普日活動方案2
根據《--省科協省教育廳省科技廳省地震局關于組織開展--省20--年“全國科普日”活動的通知》(-科協發〔20--〕-號)、《關于舉辦--省20--年“全國科普日”主場活動的通知》相關要求，現制定活動實施方案如下：
一、活動主題
創新放飛夢想科技引領未來
二、活動時間及地點
活動時間：20--年9月24日上午10：00
活動地點：--省科技館
三、活動內容及安排
(一)啟動儀式
主要內容：1.為獲得20--年度“基層科普行動計劃”獎勵單位和個人授牌;2.獎勵20---20--年度科普大篷車優秀活動單位;3.舞臺表演。
(二)館內科普展覽及科學體驗活動
活動內容：1.DIY動手做(8類);2.科學實驗(11類);3.虛擬現實(VR)互動體驗;4.科學工作室精品課程。
(三)館內有機農產品、企業新產品線上線下展示活動
活動內容：1.企業新產品展示;2.有機農產品展示;3.“解密海洋生物，探索生命奧秘”主題臨展。
(四)館外科普體驗活動
活動內容：1.球幕影院;2.科普知識有獎問答活動;3.科普資料發放;4.科技咨詢服務5.無人機表演6.垂直風洞俱樂部。
四、活動組織機構
活動成立領導小組，負責活動組織、協調和開展。領導小組下設綜合、活動、宣傳和場地4個組。
組長：
副組長：
成員：
(一)綜合組
組長：
工作人員：科普部全體
工作任務：負責活動的總體協調和安排;經費預、決算;參加活動人員組織落實;啟動儀式相關材料的起草;邀請領導;撰寫活動總結。
(二)活動組
組長：
副組長：
工作人員：各單位工作人員
工作任務：負責主會場活動組織和開展。
(三)宣傳組
組長：
工作人員：省藏文科技報社、省科技館相關工作人員等。
工作任務：負責活動期間媒體邀請、活動宣傳、影像資料的采集、網站宣傳等工作。
(四)場地組
組長：
工作人員：科技館工作人員、科普部工作人員
工作任務：負責各單位活動區域劃分和安排、話筒、音響準備，氛圍營造、落實開展活動所用桌椅、電源等相關事宜。
五、活動要求
(一)嚴格紀律。嚴肅活動紀律，聽從工作人員指揮和安排，保護館內設施，按時到場、離場，確保活動效果。
(二)明確分工。明確各區域、各項目任務分工和相關責任人，充分做好與綜合組聯系溝通，確?；顒影踩行ч_展。
(三)加強宣傳。藏文科技報社、科技館按要求提前通過報刊、網絡、微信、微博等信息渠道宣傳報道此次活動，營造氛圍。實時更新活動期間微信、微博、網絡閱覽屏、報紙內容，確?；顒有麄鲗嵭?。
(四)總結匯總。參加活動事業單位按照活動要求認真匯總，將活動總結和相關圖片、影像資料于20--年9月30前報至省科協科普部，總結材料電子版、紙質版各一份。
有創意的全國科普日活動方案3
為深入貫徹落實全民科學素質行動計劃綱要，動員全社會和全民共同參與創新，形成大眾創業，萬眾創新的生動局面，促進全民科學素質的提升,根據中國科協《關于舉辦20xx年全國科普日活動的通知》（科協發普字〔20xx〕xx號）精神，為切實做好我市今年全國科普日活動各項工作，現將有關事項安排如下：
一、活動時間及主題
20xx年xx市“全國科普日”活動主題為“萬眾創新擁抱智慧生活”。定于20xx年9月11—25日在全市各地集中開展系列科普活動，主題宣傳貫穿全年。
二、活動內容
20xx年全國科普日活動將圍繞以下內容開展：一是創新引領新常態。重點宣傳我國經濟正從高速增長轉向中高速增長，進入新常態，大眾創業、萬眾創新是中國經濟新的發動機。二是創新成就我夢想。廣泛開展公眾參與的創新科普活動，讓人經歷創新成功的體驗，給公眾以成就感。三是創新助我智慧生活。重點圍繞人工智能、互聯網等智能信息新技術開展科普活動，讓公眾了解科技創新對未來產生的巨大影響。
三、主要活動
（一）科普日系列聯合行動
1．xx市“全國科普日”活動啟動儀式。由市科協主辦，結合xx市首屆青少年科普劇表演大賽頒獎儀式、科技副校長聘任儀式及科普劇表演等，舉辦全國科普日活動啟動儀式，拉開科普日活動帷幕。
2．xx市“全國科普日”主題宣傳活動。由市全民科學素質工作領導小組主辦，結合科技“三下鄉”，圍繞科普日活動主線開展全國科普日主題科普廣場活動，充分發揮示范引導作用，帶動全市各地科普日活動的蓬勃開展。
3．科普開放日活動。組織科技館、企業科普館和科普教育基地在全國科普日活動期間，發揮科普宣傳教育陣地的作用，面向公眾開放，積極推出與創新發展主題相關的科普展覽或科普宣傳活動。
4．社區科普益民活動。結合“美麗社區”建設，組織動員科普示范社區，特別是“社區科普益民計劃”表彰獎補對象，圍繞科普日主題，帶頭開展貼近居民實際的保護生態環境、垃圾分類等環保方面的科普知識宣傳，增強社區居民環保意識。
5．農村科普惠農活動。組織涉農企業、農技協會，特別是“科普惠農興村計劃”表彰獎補對象，帶頭圍繞科普日主題，結合本地實際，開展農業新技術講座、新品種推廣、美麗鄉村建設等與生態技術相關的科普活動。
6.企業科普活動。廣泛開展創新方法培訓、職業技能競賽、節能減排知識宣傳、安全生產教育、“講理想、比貢獻”活動等，提高企業自主創新能力和科技成果轉化效率。
7、“崇尚科學、反對”科普宣傳活動。開展反邪知識宣傳、圖片展覽等，組織市民參觀市反警示教育館，進一步弘揚科學知識，傳播科學思想。
（二）青少年科普行動
1、開展青少年科技教育活動。舉辦首屆Scratch創意編程競賽、第31屆青少年科技創新大賽、科技小制作評選以及科普小報評選等青少年科技競賽活動，選擇吸引力和參與性強的科普作品在科普日期間與公眾進行互動體驗，并在當地科普日活動現場向公眾展示。
2、移動科技館巡展活動。以壁掛式科技館展品30件及小型移動科普展品30件為主，結合我市科技創新大賽及電腦機器人大賽優秀作品展板60件，建立流動科技館，面向全市中小學校開展科普巡回展。
3、舉辦青少年科技培訓班。開展電腦機器人、scratch創意編程及科學影像培訓班，進一步促進我市青少年科技活動的廣泛開展，提升我市青少年科技活動水平。
（三）學會（協會、研究會）科普行動
1、科普巡講活動。各學會（協會、研究會）尤其是市科普講師團要結合科普日主題，深入農村、社區、學校、企業等開展科普專題講座，進一步傳播科學思想、普及科學常識、提高創新意識。
2、學術交流活動。結合自身實際舉辦多種形式的學術交流活動，解決本學科的重點、難點、熱點問題。要注意積極搭建不同形式、不同層次的專題學術交流平臺,拓寬信息交流渠道，注重實用性和效果,突出特色服務。
3、學科競賽、技能競賽活動。根據各自特點舉辦學科競賽或職業技能競賽活動，進一步提高各行業人員的職業技能、業務素質和服務水平，激發行業人員的創新意識。
四、活動要求
1.加強領導，周密部署。各有關單位要切實加強領導，根據有關要求認真謀劃，制定當地的全國科普日工作方案及計劃，并將活動方案或計劃及《xx市20xx年全國科普日重點活動登記表》（見附件）電子版于8月14日前報送至市科協。同時，充分發揮全國科普日大型科普活動的動員和引導作用，組織好每場活動，促進社會公眾廣泛參與，確保公眾安全。
2.貼近公眾，務求實效。要結合實際，充分發揮科普志愿者作用，圍繞主題創造性地開展全國科普日活動。在組織開展科普日活動中，要認真落實中央關于改進工作作風、厲行勤儉節約的有關規定，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動成果，落實中央八項規定，力戒形式主義，著力在提高活動實效上下功夫。
3.加強宣傳，營造氛圍。以大眾傳媒為主要宣傳平臺，充分運用手機短信、移動電視、互聯網等媒體的宣傳作用，多形式多方面地開展科普宣傳，讓公眾多渠道地了解科學知識、掌握科學方法、樹立科學思想，不斷擴大全國科普日活動的品牌效應。
小學科學知識匯總范文4
科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，滲透哲學精神，與人格培養融為一體。不僅要把學生培養成有世界眼光，更要培養成有中國靈魂的現代人。因而如何在小學科學教學中滲透德育就顯得尢為重要。在教育教學中我是通過以下方法來實現的：
1. 結合科學學習活動及興趣，培養科學態度 科學態度是人對客觀世界、自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和尊重自然規律。科學教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養學生科學態度。教學中我指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學生的實驗中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由于各方面原因使操作中出現誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們教師給予正確引導，促使學生從小培養嚴謹的科學態度。
2. 結合科學學習活動培養良好的習慣 我認為習慣成自然。小學科學教學中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現。良好的習慣來源于細節，我們科學教師要從細節入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。這些細節、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現，還要注意循序漸進，并要貫穿始終。又如：我把學生帶到實驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔凈，與同學共同分享實驗過程，通過反復訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。
3. 結合小組合作學習，培養團結合作與互助的精神我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，比如：我在教學《分離混合物》一課時，我要求學生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。
4. 在科學教學活動中培養學生意志品質 現在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養他們。在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發學生興趣, 提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。
5. 參觀考察，滲透主人翁責任感 教學中，引導學生認識科學的社會價值、激勵學生把學習科學知識對社會環境的改造與自己的責任聯系起來，是全面體現教學目標的一項重要內容。實踐證明，走出教室，以大自然、大社會為課堂，結合教材，開展考察、參觀、調查等，例如：在講到水域污染和保護時，為了讓學生獲得河水為什么會污染的第一手資料，我帶領學生到家鄉香菇基地云集的地方，他們發現河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實地考察了污染的原因，研討了河水污染的危害。這樣活生生的事實極大地震動了學生，使學生懂得了環保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發學生樹立主人翁的態度，增強社會責任感。
小學科學知識匯總范文5
一、培養學生的動手操作能力，激發學習興趣，加深學生對知識的認識
“愛玩”是孩子的天性，但我們大人總是認為孩子們的玩就是“胡鬧”、“瞎搞”。實際上孩子們能從“玩”中學到許多我們用“教”無法給予的東西，只要我們引導得當，使他們的“胡鬧”、“瞎搞”變得有目的、有計劃、講方法，讓他們在樂此不疲的“玩”中經歷科學探究的一般方法和過程，相信孩子們一定會玩出名堂、玩出水平、玩出真知。當實驗本身具備較強的吸引力時，學生的動手欲望就更易被激發出來。如在教學《聲音的產生》時，讓學生把蒙好塑料薄膜的揚聲器浸入水中，聲波激起水波，不僅讓學生形象地感受到了“振動”，更由于“揚聲器浸入手中”這個動作本身就讓學生感到新奇，使得學生們都對這個實驗躍躍欲試，每個學生都自發地參與到了實驗操作中。
二、著重于思，注重啟發性，培養學生的探究能力
學生在動手做的過程中伴隨著觀察和思維的過程，因此，增強實驗的啟發性可以訓練學生的創造性思維。小學科學中的許多實驗不僅具有一定的新穎性和趣味性，而且不少內容還具有極強的啟發性，它能激發學生的學習動機，增強學生的主體意識，引發學生進行思維活動 。正如托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發的興趣?！边@就要求教師講究教學藝術，結合教材本身的豐富內容和愉悅因素，使課的開始引起興趣，啟發學生的思維。因此，在科學教學中，教師要有意識地設計啟發性材料，創設一種生動有趣的教學情境，以引起學生探究的興趣，使他們在實驗過程中發現新的問題獲得新的知識。這時，教師就要在實驗的啟發性上多下功夫，以保證大部分學生都能有所發現、有所創新。如教學《大氣壓力》，學生在做注射器的實驗時，老師有意識地為學生準備了彈簧。在實驗過程中，教師有意無意地和學生進行對話，讓他們注意到彈簧的存在，并暗示學生怎樣把彈簧加入到實驗中，學生在教師的啟發下，嘗試將彈簧放入注射器中，感受到力的反推，教師再通過和學生談話，啟發學生認識到彈簧壓力與大氣壓力具有相通之處。這樣，有目的增強了實驗的趣味性、啟發性，對于學生感知、理解實驗現象無疑是有幫助的。
三、培養學生善于發現問題，強化探究性
每一個學生在科學探究中應該有一定的選擇探究問題的權利，學生自己主動提出問題，成為“問”的主體，成為探究問題的“源泉”，主體作用才能最大限度地得以發揮。在教學中，教師可通過設疑置疑，營造問題情境，注意挖掘教材中隱藏的“發現”，要創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生自己發現問題，并通過實驗等方法進行積極的探究和實踐。如在教學《斜面》一課時，學生提出這樣的疑惑：為什么要用斜面搬東西？怎樣使用斜面？這其實是斜面有利于省力的程度問題，也正是本課教學所要解決的問題。這時教師可鼓勵學生自己設計實驗證明，然后，按他們自己的方案動手嘗試，通過實驗，每個實驗小組測出在斜面上拉和直接提的兩個力的相關數據;匯總以后讓學生分析、比較這些數據，從而發現用斜面拉東西比較省力。當他們得意地展示自己的“創作”時，學生們真正體會到了探究的巨大作用。
四、著力于放，體現自主性，放飛創新之“性”
小學科學知識匯總范文6
關鍵詞：校本課程；物理學史；航天物理學；萬有引力
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）3-0049-3
隨著高中物理新課程改革的進行，校本課程成為了中小學實施素質教育的重要體現之一。所謂校本課程，指以學校為本位，由學校自己設計制定課程，它與國家課程、地方課程相對應。大力實施校本課程，能夠使學生在基本學習任務的基礎上，拓展學科視野，對提升學生的學科素養具有重要的理論與實踐意義。物理課程是高中階段學生必修的自然科學課程之一，現有的課標教材在內容體系上已經相當完善，但還是以學科基礎知識與基本理論的講授為主。因此，將物理校本課程滲透到課堂教學中，既能擴大學生的物理視野，又能提升學生的物理基本素養。在此以人教版高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》的物理學史角度為例，設計了本章的校本課程。為一線物理教師設計校本課程提供一定的參考。
1課程題目
“航天物理學發展史”
2課程分析
人類對行星運動規律的認識過程和牛頓建立萬有引力定律的過程是對學生進行“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”教育難得的好材料。托勒密的地心說、哥白尼的日心說、第谷布拉赫的觀測和開普勒行星運動定律，生動地體現了勇于創新和實事求是的科學態度、科學精神和科學思維方法[1]。牛頓根據前人的發現進一步總結，提出了萬有引力定律，并進一步放眼宇宙說明了萬有引力定律和引力常量的意義，這部分知識是圓周運動在航天中的應用，包含著豐富的物理學史。教師在本章教學過程中將物理學史滲透其中，不僅能有助于學生對知識的理解，更能激發學生對航空航天事業的熱愛，從情感、態度與價值觀方面讓學生認識到物理學習的意義所在。
3學生分析
本校本課程針對的學生群體是普通高中的文科實驗班學生。這類學生具有以下特點：1）具有良好的感性思維，認識事物與理科生相比較感性。2）基礎知識扎實，對知識有良好的接受能力，所學內容的知識面可以更寬泛一些。3）多數文科生對物理學科不感興趣，這就需要加強興趣的培養。
4課程目標
《基礎教育課程改革綱要》中提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！薄案淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@為我們校本課程的制定明確了方向和目標。本課程旨在全面培養學生的“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”目標。通過物理學史的教材內容引導學生更加主動、富有興趣地學習物理概念與規律。另一方面，物理學史是培養學生科學本質觀的重要手段。通過了解科學家探索物理學科未知領域的過程，突出科學知識、科學探究以及科學事業的多種本質屬性，讓學生感受到物理的學科魅力和人類艱苦卓絕的不斷努力[2]。同時，本課程的物理學史介紹有多處留白，這能夠讓學生自己搜集更多的資料進行匯總、分析、整理，提高學生的信息處理能力。
5課程內容設置
本校本課程共設計了4節的內容，均是以人教版高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》的教材內容為依托，挖掘教材中包含的物理學史。具體目錄的設置如表1所示。校本課程目錄與教材課程目錄相對應，教師在實施校本課程時，需充分挖掘與航空航天有關的物理學史，并將這部分內容有針對性地滲透到物理必修2《萬有引力與航天》對應章節的教學活動中。學生在理解教材知識的同時，能體會到科學家在探索過程中付出的艱辛與努力。每節目錄下對應的課程內容設置如表2所示。
6時間及教職資源分配
校本課程實施時間安排在高中一年級第二學期，在學習完高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》后開設，時間為一個月，授課時數為5課時。教職資源分配可以按照以下兩種方案進行：1）各個班級的物理專業老師進行授課。2）學生課下自主閱讀，上課時師生互相交流。
7注意的問題
在實施該校本課程教學時，教師要注重物理學史與社會發展的融合，將物理學家曾經的航天探索與如今我國航天事業的發展做簡單的聯系。全面提高學生的科學素養與人文素養，通過物理學史激發學生未來為科學事業獻身的科學精神。在校本課程實施的過程中會遇到一些問題，如有的內容抽象性太強，學生不容易理解；還有的內容不容易激發學生的閱讀興趣[3]等。在這里，需要教師在進行該課程教學時要把握好文科學生的學習能力與知識儲備，遇到抽象性太強的內容可以通過列舉示例將其形象化，將多媒體教學與課程內容充分地結合能進一步激發學生學習的興趣。
參考文獻：
[1]陳洪云.物理科學方法在卡文迪許扭秤設計及實驗中的妙用[J].物理教師，2015，36（2）：15—17.
[2]侍敏.淺談物理學史的教育作用[J].中學物理教學參考，2015，44（7）：16—17.
