前言：中文期刊網精心挑選了美術教學方法創新范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美術教學方法創新范文1
[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）34-0165-01
教育綱要中指出，美術教育在激發學生的藝術創作熱情、提高學生的鑒賞能力、促進學生人文素質、藝術素質等全方面素質友好發展方面有不可估量的作用。美術教育與其他教育一樣，是不能輕視的。對陳舊的、不適應時展的美術教學方法進行改革，是時事所趨。比爾·薩波里托說過：“或者創新，或者消亡?！?/p>
一個民族如果不懂得在陳舊的、糟粕的教育方式上進行創新，那它最后必定會于歷史中消亡。以下是筆者對中專美術傳統教學方法作出的研究和對中專美術教學方法創新提出的建議。
一、傳統中專美術教學方法的運用
傳統的中專美術教學法不僅受到了國內傳統美術的影響，還受到了國外美術思想的影響，兩者經過相互融合后，產生了一個多元且互相矛盾的美術教學法。一方面，中專教師對學生美術技巧方面十分注重，經常在課堂上與之分析包括國內外名畫著作的所有繪畫技巧，而不是“閉門造車”，只針對國內的繪畫技巧來分析、學習。而另一方面，中專教師又忽視了學生藝術知識的教學，學生雖然懂得了更多的繪畫技巧，但其鑒賞能力、藝術思維、創新意識卻沒有得到激發或者提升，這只會導致一個結果，那就是中專學生只能畫出沒有靈魂的藝術作品，而沒有靈魂的藝術作品直接等同于廢品。
傳統的中專美術教學法不是全然不可取，我們在創新和改
革的過程中，可以取其精華、去其糟粕，堅持以提高學生的素質教育為目的，研究出更適合學生發展的中專美術教學法。
二、中專美術教學方法的創新
（一）學習態度
由于受到應試教育的影響，中專美術教師在教學方面更側重于培養學生的繪畫技巧，而忽視了對學生繪畫藝術的培養，這恰恰是一個由于搞錯側重點而促使教學失敗的案例。如果在學生沒有弄明白藝術的意義和藝術的樂趣之前，就對學生進行“灌輸式”教學，那最終的結果只會讓學生對美術的興趣消失殆盡。
所以，中專教師需要在教學前先端正自己教學的態度，將側重點放在學生藝術思維的培養上，讓學生“知之再學之”，這樣一來，學生知道了藝術的含義、藝術的重要性和趣味性自然而然就會以一種好奇且感興趣的態度來對待美術，接下來，教師再進行技巧方面的教學，這樣的教學法會比傳統的美術教學方法要好很多。例如，在開始上第一堂美術課時，不妨先讓學生賞析一幅梵高的名作《星空》，并以提問的形式活躍學生思維，如“有同學知道這幅畫作的顏色有什么意義嗎？”或“這幅畫表達了作者的什么情感？”在帶領學生賞析完畫作之后，方可介紹作者的生平事跡，來增強學生對藝術的理解。
通過諸如此類的教學方法，從根本上扼住教學重點，從而使中專美術教學能夠在培養學生各方面的素養上有更顯著的推動作用。
（二）學習氣氛
藝術是自由的，藝術是人的靈魂最大限度實物化的體現，所以中專教師在美術教學過程中，需要創建出和諧、愉快、自由的課堂環境，只有這樣才能讓學生更好地融入藝術學習的氛圍之中。例如，教師在帶領學生欣賞《蒙娜麗莎的微笑》的時候，可以拓展一些關于這幅畫作背后的小故事，同時還可以使用計算機信息技術給學生播放幾段關于這幅畫作的電影片段，由此不僅可以活躍課堂氣氛，還可以通過趣味橫生的課外藝術知識，使學生了解藝術的興趣更加濃厚。
（三）實踐活動
實踐是理論的基礎，實踐至關重要，一切學說起源于實踐，致力于實踐，沒有實踐的研究和學習，基本等同于紙上談兵。舉行實踐考究的活動，可以讓師生之間、生生之間獲得更好的互動，以便其相互交流藝術心得。如，可以在校內舉辦一個學生之間的作品展覽、邀請美術方面的專家舉行專欄講座、帶領學生參觀博物館、舉行美術比賽、帶領學生外出寫生等。
通過實踐活動，可以讓學生對藝術有一個更具體、深刻的認知，通過互相交流，通過專業性的講座，學生也將對先前的藝術觀念有所改觀，這些都是能夠很好地促進中專學生美術素養提高的方法。
總之，美術教學是藝術教學的搖籃，美術教學改革是素質教學得以友好發展的基礎。只有通過對美術教學方法的強有力的改革，才能夠更好地根據新課改內容和國家頒布的教育方針來培養出綜合型發展人才。不過，改革和創新畢竟是一項復雜且系統的工程，需要教師、學校和學生的共同努力才能完成。話雖如此，美術教育卻沒有固定的模式和規則，因為藝術是自由的，藝術是來源于生活而高于生活的，藝術是人對生活的抽象理解，所以在中專美術教育改革過程中，需要將重點放在學生上，而不是教育方針的規則上，搞錯重點只會讓改革適得其反。
參考文獻：
[1]陳麗帆.職業中專美術課堂開放性教學創新初探[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（4）.
美術教學方法創新范文2
【關鍵詞】高中美術 新課程 教學方法 創新思考
一、高中美術新課程的教學意義及目的
1 全面的教育科目能從各方面開發學生的潛能。高中學生的學習壓力非常大，每天面對的都是語、數、外、政、史、地、理、化、生等課程，不僅內容復雜，而且需要背誦的內容也非常繁多，導致了同學們每天埋頭苦干，背著永遠背不完的學習重點，做著永遠做不完的作業，為了完成老師布置的任務，把所有時間和精力都投入進去，卻埋沒了自身的特長，沒時間去做自己愛好的事，沒有一技之長，自身的潛能得不到很好地發揮。因此，將美術課加入學科中，既有利于讓同學們勞逸結合，又能讓同學們發現自身的特長，對自己的未來進行更好的規劃，同時也提升同學們的綜合素質，為國家培育出更多的有用之才。
2 有助于提高學生的欣賞水平，陶冶情操。美術新課程改革之前，美術課的教學方式非常死板，最后造成走形式、套框架上課的情況，致使學生們在美術課上不僅學不到東西，反而覺得美術課就是休息時間。改革后的美術課，是讓同學們親自參與實踐活動，對各種藝術作品進行鑒賞，自己動手創作，與老師同學進行充分的交流，讓藝術作品融入同學們自身的情感里，這樣不僅能緩解同學們的學習壓力，更能增加同學們對學習的興趣，陶冶學生的情操，提升同學們的生活品質。
二、高中美術新課程教育方式的創新
1 運用PPT的方式授課。老師在講課之前，將要傳達的知識用PPT串聯起來，然后加入生動的圖片以及舒緩的音樂，讓同學們欣賞，放松心情，陶冶情操。這樣不僅有助于同學們集中注意力學習，更有助于提高學生們對美術課的興趣。這樣的課堂氣氛相信人人都喜歡。對老師授課和學生接收知識兩方面都有百利而無一害。
2 改變傳統死板的講課方式。因為美術課在傳統意義上看來，并不屬于主要科目，同學們不會參加這項科目的考試，因此覺得美術課可有可無。再加之老師講課的方式都是照本宣科，按部就班，沒有一點創新，導致了學生們在美術課上做其他事情，開小差，忽視了美術課存在的意義。所以老師的授課方式的改革也是非常重要的，以前的美術課是以老師講為主，現如今應該將學生放在首位，老師為輔，讓學生自己動手，加強同學們的實踐能力。避免老師學生都覺得課堂內容枯燥乏味，覺得沒有講解或者學習的意義，從而無精打采的情況發生。改變授課方式，能有利地促進師生關系的融洽，更有利于同學們學到對自身有益的東西。
3 設立專門的美術課教室。人是由大自然創造的動物，具有一定適應環境的能力，也會受到環境的影響，對于抽象的事物不那么容易接受。因此，本文建議普通高校應該設有專門的美術課教室，完善各種設備，讓同學們脫離課業繁重的教室來學習，輕松的氛圍更有助于加強同學們的接受能力。在美術課的教室栽種各式各樣的綠色植物，擺設各種藝術作品，供同學們欣賞，做到從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各方面的滲透，讓這種藝術氣氛不知不覺地融入同學們的心理，使他們的心理受到潛移默化的影響。所以學校應該重視這方面的建設，完善教學設備，從而達到事半功倍的效果。
4 將美術課進行分類授課，供學生們自主選課。人與人之間的看法、想法以及欣賞水平都是存在差異的。美術課包含的內容又特別的廣泛，分為油畫、水彩畫、水墨畫等，然而同學們的愛好卻各不一樣，所以建議學校建立選課體制，分類以供學生們選擇，讓同學們發揮自身的優勢，不浪費人才資源。但也不能強迫同學們選課，那樣不僅不利于老師的教育，反而會適得其反。因此，民主選課、分類授課也是非常重要的，同時也使美術課程教育更加完善。
美術教學方法創新范文3
關鍵詞：美術教學；創新能力；藝術欣賞；學習興趣；評價機制
在經濟全球化的今天，在參與國際競爭的背景下，創新精神成為一個民族最重要的心理品質之一。作為美術教師應具有創新意識，與時俱進，改變傳統的教學觀念，在教學內容和教學形式上有所創新，把培養學生創新能力貫穿于教學的全過程。那么，如何在教學中充分培養學生的創新能力呢？
一、學會在藝術欣賞中汲取精華，提高自己的藝術創作水平
我們所提倡的素質教育，就是要塑造學生完美的人格。中學美術教學中的欣賞課，既是學生技能的提高，也是學生審美意識的培養。作為美術教師就更要注重培養學生的審美情趣，讓學生發現生活中的美，從而去欣賞美，培養健康的審美情趣。教師在教學中應注重用比較對比的方法，對作品的藝術形成、技法技巧等方法進行比較，有時應讓學生先自己欣賞，教師適當引導，再作總結歸納。
如，在欣賞“古典藝術——典雅優美的古希臘雕塑”這一課中，讓學生在欣賞古希臘人物雕塑時，將人物生平及背景做簡介，讓學生聯系實際，充分展開想象，豐富其精神世界，通過學習能讓學生更好地了解、感受雕塑的藝術魅力，從而達到開闊眼界、增長知識，進一步培養自己的藝術審美能力，作為學生，在充分認識、欣賞了藝術作品之后，也能將作品的精華運用到自己的創作中，提高自己的創新能力。
二、發揮藝術感染力，提高學習興趣，激發學生創造精神
教師要善于從學生心理出發，引導學生主動探索，充分利用美術豐富多彩、富于感染力的特點，調動學生學習的積極性，讓他們愛上美術這一學科，愿意主動地去學習、探索。教師應根據教學內容，采用活潑的教學方法，豐富多樣的教學手段，讓學生全身心地投入到美術實踐活動中去。
如，在教學《點與線的魅力》一課時，可利用音樂激發興趣，教師課前收集若干與課文作品有關的音樂片段。在對外國優秀的油畫作品《百老匯的爵士音樂》《粉色的音調》進行鑒賞時播放音樂片段，讓學生討論音樂家是怎樣用音樂來表達情感的，從而打動人。然后，讓學生討論畫家如何利用點、線與色彩來表現音樂旋律，借助哪些表現語言來反映音樂情感的，從而讓學生自然而然地進入積極思考的境地，更快地融入課堂，變被動為主動。
作為一個美術教師就是要激發學生的求知欲和好奇心，讓學生喜歡美術課，產生濃厚的興趣。作為教師要盡可能地創造生動有趣的情景，使學生身臨其境，進而激發學生的想象力和創造力。
三、讓學生在美術實踐中大膽進行創造性思維，培養創新能力
學生時期是思維和認識最活躍的時期，他們熱情大膽，善于接受和吸收新生事物。他們的創新意識往往處在潛在狀態，需要教師不斷地挖掘引導，促進發展，當教師發現某一學生的作品出現某種獨特個性特點的畫面，教師不應直接給予否定，而是應先詢問學生的創作思路后再做評定。
如，在講到《應用肌理的藝術》這節課時，教師在講課時要學生注意技法的綜合運用，培養學生的創新能力和實踐能力，鼓勵學生大膽運用特殊技法，利用樹葉、棉線等實物粘貼，結合蠟染、石刻等不同的肌理效果，尋找和嘗試不同的材料來制作底版，發揮想象力，大膽表達自己的獨特感受，創作出新穎獨特的藝術作品。
在美術課的教學中，可以將課堂與寫生、社會實踐相結合，引導他們觀察社會和自然現象，讓他們積極主動地學習，激發他們對事物的表現欲望和創作沖動，提高創作想象能力。
四、美術教學應形成正確的評價機制，提高學生的創新意識
傳統的評價是單純的結果性評價，一般都是給學生的作品打個分數或者等級，少數老師還會加上評語，但是評語一般也是比較簡單的贊揚或比較粗略的美術用語，沒有真正滲透對學生的美術素養和發展方向做出合理評估和指導的理念。教師要讓學生形成正確的評價觀，首要的條件是要學生形成正確的、健康的審美觀。科學合理的評價，可以促進和提高學生的積極性。評級應使不同智力水平和不同個性特點的學生通過美術活動都得到發展，讓每一個學生都能充分感受到成功的喜悅，樹立起學習的自信心和自覺性。
美術教學方法創新范文4
新媒體網絡技術在高中數學課程中的應用，能夠進一步提高高中生的數學素質和信息素養，培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，因此，必須對新媒體技術的應用予以高度重視。
一、新媒體技術對高中數學課堂教學的作用
1.豐富了教學內容
新媒體技術在高中數學課堂上的應用打破了傳統教學模式中對時間和空間的限制，使教學資源的傳播具有實時性、共享性、無限性等特點，極大地彌補了高中數學課堂信息資源的有限性的缺陷，為高中數學教學提供了大量的教學案例，也為高中生提供了全新的學習數學的思維模式。
2.創新了教學手段
新媒體技術的應用，為高中數學課程提供了全新的教學手段，在高中數學學習過程中，圖像和圖形的理解和認知占據著非常重要的部分。在傳統教學模式下，這些數學內容主要是通過教師在黑板上進行板書來講解的，一支筆、一本書、一塊黑板就是高中數學課程的全部教具。在這種教學模式下，學生難以對其產生濃烈的興趣，學習積極性也不高，而新媒體技術的應用，極大地調動了學生的所有感官，使學生被新媒體所展現出來的圖形、圖像深深地吸引，從而集中精神聽課，極大地提升了高中數學課堂的教學質量。
3.優化了教學模式
隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學模式已經很難適應社會的發展，其對時間和空間的限制，也在一定程度上遏制了學生學習數學的積極性。而新媒體技術的應用，為教師和學生之間的溝通和交流營造了一個嶄新的平臺，打破了傳統教學模式中對時間和空間的限制。
二、充分發揮新媒體技術在高中數學教學中的作用
1.在應用新媒體技術的過程中，高校教師應當遵循的原則
(1)目的性原則。之所以在高中數學教學中運用新媒體技術，其主要目的是為了幫助高校教師完成教學目的，培養學生的數學思維，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。
(2)主體性原則。在高中數學教學中，學生應當是教學過程中的主體。然而現階段，我國絕大多數高中數學教學仍然沿用傳統的教學模式，學生在教學過程中處于被動地位，教師講什么學生就聽什么，這種教學模式難以充分發揮學生的主體性作用。因此，我們將新媒體技術應用到高中數學教學當中。
(3)大量信息原則。新媒體技術的應用在一定程度上為高中數學教學提供了大量的信息。信息的增多一方面培養了學生的學習興趣，另一方面也充分調動了學生學習的積極性。但是，信息的增多也在一定程度上增加了學生選擇信息的難度，教師在教學過程中，應當培養學生以教材為基礎選擇信息的能力。
2.將新媒體技術應用到教學過程中，應當注意數學教學模式的構建
不論什么樣的教學模式，其主要教學目標都是為了進一步培養學生的學習能力，進一步提高學生的數學素養。將新媒體技術運用到高中數學教學過程中，能夠使學生成為課堂的主體。不僅如此，在高中數學教學過程中，如果插入新媒體網絡技術，還極大地延長了課堂授課時間，學生隨時隨地都能夠學習數學。
3.在高中數學教學過程中應用新媒體技術，有利于為學生營造良好的數學環境
根據相關調查顯示，在新媒體時代背景下，高中數學教師一方面要樹立現代教育思想，另一方面還要靈活地運用新媒體技術，只有這樣，教師才能夠在教學過程中靈活地處理學生、教師以及新媒體技術之間的關系。教師還能夠沿用多種教學方法，有效地組織教學，從而幫助學生拓展思路，激發高中生學習數學的興趣，減輕學生的學習負擔。
4.樹立全新的教學策略
新媒體技術在高中數學教學過程中的應用，并不代表傳統教學模式的淘汰，新媒體技術具有自身強大的功能，它能夠有效地實現新媒體技術與傳統教學手段的有機融合，立足于傳統教學手段，實現教學模式的創新。換句話說，將新媒體技術應用到高中數學教學中，能夠充分發揮傳統教學模式中的優勢部分，實現優勢互補。
新媒體技術的應用，不僅能為高中數學教學提供大量的信息，還能夠使高中數學課程變得更加生動、簡單，從而進一步吸引學生的注意力，幫助學生深入理解數學知識的內涵。除此之外，教師在進行高中數學的教學過程中，還應當多多引用開放題型，這類題型能夠充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極投入解題過程中，讓學生實現自主學習。
總之，新媒體技術在高中數學教學過程中的應用一方面有助于提高教學水平，另一方面也有助于培養學生學習的積極性，充分發揮學生學習的主觀能動性，因此我們應當予以高度重視。當然，新媒體技術在高中數學教學過程中的應用并不是一蹴而就的，它是一個長期發展的過程。需要相關教育工作者共同努力才能夠實現。
美術教學方法創新范文5
關鍵詞：美術教育；創新能力；中職院校；對策
0 前言
培養學生藝術創作能力最有效科學的辦法就是美術教育。而如今，中職院校美術教育中面臨的最重要的課題，就是怎樣培養學生的創新能力。在中職美術教育中，美術教師應該改變傳統美術教學的模式，采用新的科學的教學方法，改變傳統美術教學對學生藝術創造思維的束縛。做到以學生為主體，把學生的美術藝術潛能開發出來，提高學生在美術方面的創造能力和創新能力。在中職院校的學生素質的培養中，美術教育是重要的部分，只有重視學生的自我創造能力，才能培養出較高專業水準的學生。在中職院校的美術教育中，最終的目的是通過美術教學培養學生良好的審美意識和藝術創造能力。
1 中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題分析
在中職院校中，存在一個普遍的現象就是對美術教育不夠重視。認為美術教育是可以被忽略的學科，而常常為其他學科讓路，教師和學生對美術教育不夠關注，美術學科學生的評定原則也比較寬松，幾乎都可以通過考試。這樣的情況為中職美術教育和學生創新能力的培養帶來了很大的弊端。由于美術教學受到傳統教學模式的影響，在美術課堂上，學生不能自由地發揮想象力和創造力，導致創新思維能力沒能得到好的培養。
很多中職院校的美術教師本身就比較缺乏創新能力和想象力且的專業水平不高，對教學科研研究不夠，不能做到很好地教學，所以亟須提高美術教師的創新能力和創新思維。在中職院校的美術教育中教師的教學方法和方式比較陳舊，受傳統美術教育模式影響比較嚴重，在美術教學過程中不能做到以人為本的教學模式。在教學實踐中美術教師缺乏責任心，對教學不夠負責，在美術教學和科研上研究不夠，在美術教學中原地踏步，沒有新的美術教學方法，也不敢嘗試新的美術教育培養教學方法，不能為學生的想象力和創造力的培養提供條件。當前，中職院校的美術教育還處于寫實教學的模式，這樣就嚴重阻礙了學生想象能力、美術思維和創造力的發散。學生創新的基礎是想象，在美術教學中，教師應該鼓勵學生發揮想象，只有這樣才能創造出更有意義更有價值的作品。學生在創作的時候充分融進了自己的情感，提高了創造的興趣，增強了學生的藝術創造能力。
2 中職美術教學中學生創新能力培養對策
2.1 在美術教學中開發學生的想象力
學生對美術作品欣賞的過程是學生對作品進行再次的思考和創造的過程。在對美術作品的欣賞過程中，學生把自己的美術知識和審美運用到作品中，對藝術作品作再次思考，在學生自己的思維中形成一個新的藝術輪廓，把自己所學的美術知識和創造經驗都調動起來。在美術教學中，教師應該改變原有傳統的寫實教學方法，讓學生通過多種教學方式擁有自己的想象思維能力。每個學生的美術藝術修養是不一樣的，教師在美術教學中應該根據學生個體的特點，采取一對一的定制模式，在美術課上激發學生的創造性能力。大膽的想象力是培養學生創造思維能力的前提，比如在美術課上老師可以出一個龍鳳的題目，讓學生自己去創造。龍鳳是我們中國具有特色的傳說故事，學生們都沒有見過，這樣可以讓學生發揮自己的想象力，用自己的思維方式去創造藝術作品。培養學生的美術藝術的創造能力，最關鍵的一步就是培養學生的藝術想象力。
2.2 美術教育教學方法的創新
采用創新的美術教學方法，培養學生藝術的個性化。在美術教學中，美術教材的內容教師要熟練地掌握并使用的美術教學方法，這樣才能為學生的學習和創新能力的培養提供保障。美術教學在教師的教學中具有一定的特殊性，教師要改進教學方法，采用新的教育方式實現美術教育的創新性。在美術教育中，培養創造力的必要條件就是擁有自由的思維。所以，教師要為學生提供一個輕松自由的學習和發展環境，在中職院校的美術教育教學過程中，教師要尊重不同學生在藝術上的審美和不同的思維觀點，為學生創造一個自由的學習環境。
2.3 完善美術教學中的評價體系
在中職院校的美術教學中，一個完善的教學評價體系可以很好地衡量美術教學的成效。中職院校的美術教育和中小學的美術教育不一樣，我們要區別開來。在美術教育中，一個統一的評價體系標準的建立存在一定的難度，這取決于美術教育本身的特性和明顯的感性特征。因此，一個完整的評價體系，有利于培養學生的審美能力和創造能力。
2.4 提高美術教師的創新意識
美術教師在對學生思維能力和創新能力的培養中起著關鍵的作用。在美術教育的實踐過程中，美術教師要不斷提高自己的審美能力，不斷創新教學的廣度和深度，這樣才能在學生的創新能力的培養上進行更好的引導。此外，美術教師還要提高自己的修養，以及創造力和審美意識，挖掘出更多更好的美術資源。在美術教育教學過程中，美術教師在對學生進行知識的傳授的時候，要把人文的特性和科學的特性體現出來。同時在中職院校中，有必要使教師和學生的創新能力共同開發。
2.5 在美術教育中注重學生實踐能力的培養
美術教育具有非常強的實踐性，所以必須重視學生實踐能力的培養。美術基本知識的傳授在教學中占有重要比例，其次是對作品鑒賞和繪畫能力的培養。學生在實踐技能訓練的時候，要注重學生個性的培養，對學生在實踐中的繪畫模式和風格的探索要加以引導。在中職美術教育中，在研究學生美術藝術潛能的基礎上，培養學生的實踐能力和創新能力。
3 結語
學生創新能力的培養是中職院校美術教學的一個新的課題。隨著時代的發展，中職院校的美術教育在教學中面臨著挑戰，只有把學生的創新能力的培養放在第一位，才能適應中職院校美術教育教學發展的需要，學生的素質才能夠得到提高。中職院校美術教育中學生創新能力的培養，首先需要改進教學方法，其次需要為學生提供良好的美術教學環境。
參考文獻：
[1] 封永輝.藝術設計教學中形象思維與邏輯思維的融合[J].新課程研究（中），2011（08）.
美術教學方法創新范文6
【關鍵詞】中小學美術;教學方法;運用
美術教育作為中小學教育中的必修課，其目標在于培養中小學生的審美能力和對美的鑒賞力、創作美的能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，中小學美術教育就需要關注全體學生的需要，為全體學生的發展提供幫助。然而，由于中小學生處于不同的人生發展階段，無論是在思維能力、智力水平、審美能力上都存在著巨大的差異，即使是相同年齡階段的學生在審美能力上也有著極大的差異，所以教師在進行美術教學時就應當依據學生的實際情況進行教學方法的設計和運用。同時，教師應當盡可能的讓學生正確的認識美術課的重要性和必要性，提高學生學習美術的積極性和主動性，使學生能夠在美術教學中享受美術學習的樂趣。
一、尊重和熱愛學生，以自然的教態親近學生
由于儒家思想的影響，長期以來我國在教學中往往將學生看成是教師的附屬品，強調師道尊嚴，忽視了學生的主體性。不過，隨著時代的發展和西方教育理念的傳入，教師開始轉變對傳統師生關系的認識，注重學生的獨立性，將學生作為一個獨立的主體來看待。在進行美術教學的活動中，教師應當尊重學生，以平等的姿態與學生進行交流，只有這樣才能獲得學生的尊重。更重要的是，教師應當關心和熱愛學生，親切自然的親近學生，與學生保持良好的情感交流，建立良好的師生關系，為創造良好的學習氛圍、吸引學生喜愛美術教學活動打下堅實的基礎。
二、注重美術教學中文化情境的創設
新課程要求，我國中小學美術教育除了要教授學生基本的美術基礎知識和技能技巧外，還需要利用美術學科涉及面廣的特點在教學中滲透人文教育、思想品德教育、愛國主義教育等，全面的提高學生的綜合素質，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，教師在美術課堂上，應當注重創設文化情境，利用美術與人文、自然學科的關系，將美術課程的內容和學生的日常生活聯系起來，或是與政治、歷史相聯系，使學生在美術學習的過程中潛移默化的接受人文精神的熏陶，提高學生的人文素養。
三、注重良好美術課堂教學情景的創設
新課程強調中小學美術教學不僅是直接教授學生美術創作和欣賞的知識與技巧，更加要注重培養學生的自主學習與合作學習的能力，并通過個人和集體學習的方式來學會運用美術工具進行美術作品的創作，增強學生的美術學習能力，充分發揮出美術課堂所獨有的特色和作用。為了更好的提高學生學習美術的興趣，讓學生樂于學習，教師可以積極的利用現代多樣的科學技術和教學手段，不斷創新教學方法，改變傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法，注重情景教學。以小學階段的《熊貓的彩色照片》課程為例，教師就可以大膽的進行教學方法的創新，使用iPad來提高學生的學習樂趣。首先，教師可以以熊貓要去照相館拍攝彩色照片的故事作為新課的導入，吸引學生的興趣，使學生的注意力快速的轉移到課堂上來，激發學生的好奇心。之后，教師可以設計給熊貓穿衣服的游戲，讓學生充分利用iPad中的相關設計軟件來學習衣服的顏色搭配，激發學生的創造力，讓學生充分的發揮想象力，調動課堂的學習范圍，創造了比較真實的教學情境。最后，教師還可以讓學生進行作品的交流和展示，讓每個學生都能夠獲得成就感。通過這樣獨特的教學模式，展現出了美術教學獨特的藝術魅力，既提高了學生學習美術的興趣，也增強了學生的美術創作能力。
四、注重教學內容與實際生活的聯系
傳統的中小學美術教學往往局限在教室的方寸之地，教授的內容也只是圍繞著美術教材，學習的作品也是書本中的圖片，與學生日常的學習、生活相脫離，不能夠引起學生情感上的共鳴，不利于激發學生的學習興趣。這樣傳統的課堂教學方法使得學生只是機械、被動的模仿教材中的作品，不能夠認識到作品所體現的本質內涵，學生創造出的作品也因此缺乏應有的生命力。因此，教師在進行美術教學時，需要超越教材的限制，從學生的日常生活中提取美術教學和創作的素材，將教學的內容與學生的日常生活相聯系，使教學內容生活化。例如，在進行素描課教學時，教師可以將自己作為臨摹的對象讓學生臨摹，而不是簡單的臨摹課本中沒有生氣的圖片。通過將教學內容生活化，學生才能夠更好的理解作品，也才能夠創作出具有生命力的作品。
五、拓展美術教學空間，培養學生創新意識
新課程標準對于中小學美術教學的一個重要要求就是培養學生的創新意識和創新能力，豐富學生的審美體驗，提高學生的審美鑒賞力，陶冶學生的高尚情操，促進學生綜合素養的發展。為此，教師應當積極的擴展美術教學的空間，在美術教學的過程中盡可能的減少對學生自我創作的限制和規定，尊重學生的自主意識，使學生掌握學習和創作上的主動權，提高學生的創新意識和創新能力。同時，采用靈活多樣的教學方法和教學模式，例如可以采用發現學習、探究性學習、情景教學等多種教學方式，使學生找到適合自己的學習方法，推動學生的全面發展。
六、結束語
綜上所述，美術教育作為培養中小學生個性全面發展的重要組成部分，為了更好的發揮美術教育的重要作用，教師應當靈活的設計和運用多樣的教學方法。
參考文獻：
[1]張麗霞.新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究[D].首都師范大學，2011.
[2]辛欣.培養中小學生創造力的美術教學研究[D].華東師范大學，2011.
