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小學科技活動計劃范文1
為使學生的校園生活更加豐富，拓寬學生的視野，發展學生的能力,全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，特制定活動課計劃：一、指導思想：
發展學生的興趣，愛好與個性特長，培養學生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環境的適應能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發創新力，想象力，發展個性特長，增進身心健康，促進學生各方面素質得到全面發展。二、總體目標：
培養合格加特長適應時代要求的人才。三、活動時間：
每周三下午第
三、四節課，周六上午8:00——10:00四、活動地點：
各活動室及8個教學班。五、活動內容：
科學興趣類：寫作、英語、速算、計算機、奧林匹克數學
文學藝術類：書法、通訊、橫笛、豎笛、柳琴、手風琴、美術、攝影、素描、舞蹈、手工、演講、管樂隊、
體育類：象棋六、活動步驟、要求
活動課是學校教育的重要組成部分，它對實現教育教學目的、提高學生的整體素質，促進學生的全面發展，起著特殊作用，是課堂教育教學所不能替代的。它是課堂教學的繼續和延伸，是以學生的“活和動”為基礎，既要做到啟迪學生的智慧、其審美能力和創造能力，培養其良好品質，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發展。
一為達到一定的教育目標，我們要目的明確，計劃得當，因人而益
1、輔導教師要研究時代特點，特別是新時代兒童心理特點，用靈活的活動方式，開展教學活動，使時代性體現在活動中。
2、每次活動都要有明確目的，其目的必須服從于促進學生全面發展，既不為了活動而活動，又避免活動大而空。
3、輔導教師要設計出活動課計劃，在每項活動前要精心設計活動方案，保證活動順利進行并收到預期的效果。
4、在組織活動時要根據兒童年齡特征和知識水平安排活動內容和形式，做到有的放矢，以體現活動教育性。
5、根據兒童心理特征，要做到活動主題鮮明，形式新穎多樣，環境誘人感人，氣氛和諧，使學生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂于參與達到輕松育人的境界。
6、要體現素質教育的個性，充分調動和發揮每名學生的積極性，讓其在活動中都有事做，有崗位，有職責，以至手腦并作。
二學校要為活動課提供保證
1、活動時間、地點，任何人不得隨意改動，占用。
2、沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業特長的教師任教。
3、保證教師和學生的合法利益和權力不受侵害。
三輔導教師要認真做到：
1、確保每節課的活動時間，未經學校同意不得串課、停課，提前或延長時間，不準遲到，早退。
2、有長遠、近期目標，有計劃上好每一節課，教案規范實用。
3、確保學生的穩定性，幫助學生選擇活動項目，不斷激發并鞏固其興趣。
4、以特長、興趣促進學生文化學習，忌降低文化課學習的積極性。
5、任何輔導教師未經學校同意，不得擅自買書、印發資料、吸收非本校學生或讓他人代課等。
小學科技活動計劃范文2
一、活動目的
1、激發孩子的想象力，培養學生學科學、愛科學的興趣。
2、面向全體學生，普及科學知識，培養學生動手實踐能力。
3、注重探究，培養學生勇于創新的精神。
二、活動形式
綜合性系列活動方式實施，最終展出獲獎作品。
三、活動主題
熱愛科學，創造未來
四、活動準備
學校經校領導批準，以科學老師研究、布置（科技節）相關事項，班主任等多方配合。
五、活動內容
1、科學幻想畫比賽。
2、科技小制作比賽。
3、拼裝機器人展覽。
4、Scratch編程創意賽。
六、獎勵方法
分項目按年級組分別評出一、二、三等獎一、二、三名，
并對入選作品最多的六班頒發證書并獎勵。每班經過各班初選后，選送3件作品至科學辦公室。
七、具體安排
a科技幻想畫比賽方案
一、活動目的
通過活動，培養學生富于想象，熱愛科學的意識。
二、評比規則
1、科技幻想畫內容以科技為主，健康向上，可與同學合作完成，也可與家長完成。內容要求生動活潑，能反映我們未來的科技應用情境。
2、整體視覺豐富美觀，富于想象。
b科技小制作比賽
一、活動目的
1、通過比賽，培養學生動手操作的能力，挖掘學生的潛能，從小樹立“我能行”的思想和奮發進取的精神。
2、教育學生相信科學、熱愛科學，遵循理論與實踐相結合的原則，使學生通過活動增長知識，開闊眼界，激發學生學習文化知識的熱情。
二、參賽辦法與評選標準：
1、競賽要求：本次活動以“環境保護”為主題。參賽作品所使用的材料必須用廢棄的物品，如：包裝材料（包裝紙、瓶、盒、罐、箱……）、裝潢廢棄物、廢棄的生活用品等，可制成玩具、工具、文具、教材、裝潢品、生活用品……（但禁用有害人體安全與健康的材料）。
2、評選要求。講究實用性與藝術性，按制作難度及如何合理使用廢棄物品材料的程度打分。除了合理利用廢棄物品材料外，還要體現作品的創新意識，科學性、合理性、先進性。
c、機器人拼裝作品展。
要求：作品需要有一定的觀賞性和科技感，結構穩固，零件不易脫落。作品需注明班級和姓名。
d、Scratch編程創意賽。
1、作品形式：繪本故事編程，游戲編程，應用程序編程。
2、要求：編程作品要有一定的創意性，界面有一定的美感，游戲作品功能需突出趣味性，繪本故事需突出情節性，應用程序需突出實用性，并提交作品的錄屏介紹，解說內容需包含故事情境，算法思路，功能介紹。
科技幻想畫
科技小制作
機器人作品
Scratch編程
參賽年級
3--6
3--6
1--6
3--6
舉辦周次
四
五
六
六
注：評選時體現三自原則：
a、自己選題：以學生自己發現為主。
b、自己設計：以學生自己構想為主。
小學科技活動計劃范文3
文章摘要：淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養…… 淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養學生積極探索、勇于創新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發展,同時為積極響應我區創建省科普示范城區的要求,結合我區中小學科技活動特色,經研究決定舉辦鳩江區第四屆中小學科技節活動.一、主辦單位:鳩江區教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據天氣情況確定）四、參加對象:區中小學生、區中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節活動總體方案的設計和活動的組織實施,協助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節報名表(見附件)通過電子政務報區電教館.（三）活動項目競賽項目1、發明創造類:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創新設計,但必須是根據科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發明創造、創意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發現、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據“三自”和“三性”原則的同時,根據目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發明創造、創意設計類作品須填寫附2“發明創造和創意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統一規格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節主題（節能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態,最好以專題形式出現.展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統一噴繪.3、現場電腦科幻畫比賽形式:現場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫.單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調配等（50分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定2人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數:各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區e之夢科技營”將組織參賽學?？萍驾o導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內現場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績為0.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定6人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區第四屆中小學科技節報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發明創造和創意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發明點或創新部分）所在學校意見附3:科技節開幕式當天活動具體安排表時間內容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現場科幻畫網絡教室吳云9:30科技創新優秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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小學科技活動計劃范文4
關鍵詞： 建構主義 技術活動 教學情境
建構主義學習理論的觀點認為，學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師傳授，而是學習者在一定的情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人（教師和學習伙伴）的協作、交流和本人的學習活動進行意義的建構方式而獲得的。通用技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，注重“做中學”和“學中做”，強調通過設計、制和試驗等活動獲得技術實踐體驗，根據學科特點，設計、制作、和試驗等試驗活動是課程的有效載體之一。創設有效的技術活動教學情境不但能使學生全員和全程參與，還能保持學生學習興趣的穩定性和持久性，使學生獲得豐富的知識與技能體驗，提高技術素養。
我從日常教學過程中幾個案例入手，經過教學反思提出了對如何創設有效的技術活動情境的一點想法，供大家參考。
【案例一】本案例是《技術與設計2》第一單元“結構與設計”的第二節“穩固結構的探析”的一個教學片斷，其教學目標主要是使學生認識到結構穩定性的相關因素并在此基礎上得到進一步的提升。這節課除了常用的教具演示外，我利用實踐室中幾樣簡單的物品開展了一個隨堂活動。
PPT展示活動內容：
材料：1m長鐵絲一根，老虎鉗一把，50克鉤碼一個，透明膠帶一卷。
要求：用鐵絲制作一個支架，將鉤碼用透明膠纏在頂端。鉤碼離桌面的距離大于20cm。
時間10分鐘。比一比誰做的結構最穩定。
學生把做好的作品拿到講臺。如圖1。
【師】到底誰做得最穩定？如何進行比較？
【生】用電風扇吹。
【師】可以嗎？我們來試試。
老師拿出電風扇，對準同學們做的結構吹風，一些結構出現了晃動，但不易被吹倒。
【師】從理論上說，這種方法應該是可行的。但實際中，鐵絲做成的結構受風面不大，電風扇的風力也有限，所以很難比較哪個結構更穩定。還有別的方法嗎？
【生】用手推一推，看哪個容易推倒？
老師用手推，有些結構被推倒，有些結構沒被推倒。
【師】被推倒的結構一定比沒被推倒的結構不穩定嗎？
【生】不一定，推的力可能不同。
【師】對。要保證推不同結構的水平力相同，非常困難，因此我們換一種方法，把結構放到斜面上，把重力沿斜面的分力看做結構受到的干擾，逐漸增大斜面的傾斜角，哪個結構能在最大傾角的斜面上保持平衡，哪個結構就最穩定。這種方法可行嗎？
【生】可行。
【師】因為結構受到的干擾可能來自不同方向，因此試驗中，我們還要在斜面上轉動進行比較，轉到任何位置都不翻倒才是最穩定的。
學生的試驗方案如圖2所示。通過比較逐步淘汰翻倒的結構，最后只剩下一個，如圖3所示。
【師】這就是今天比賽的冠軍。為什么它的穩定性最好呢？請設計這一結構的同學說一說。
【生】這個結構用最短的一段鉛絲支撐鉤碼，保證了要求的高度。把剩下的鉛絲做成圓形，使支撐面積最大，而且使鉤碼的重心落在圓形支撐面的中心，這樣就保證它受到各個方向的干擾時都有很好的穩定性。
【師】說得很好。當然，這是支撐面四周封閉的情況，如果沒有這一限制，能否做出比今天的冠軍更穩定的結構？這個問題留待同學們課后考慮。
反思一：
技術活動是結合學科特點創設真實情境的理想工具，教師在通用技術教學過程中應發揮這些優勢，讓學生積極參與教學活動，探索真理和發現真理。上述活動情境的創設，材料準備容易，學生操作難度不大，幾乎可以人人動手制作，充分調動了學生的積極性，可以使教學內容―影響結構穩定性的因素（重心高低、結構與地面接觸所形成的支撐面大小、結構的形狀）得到進一步的提升。這些技術操作、試驗、活動情境設計，使學生動手與動腦相結合，培養了設計思維方式，使用技術思想和方法這把“鑰匙”打開了技術問題的“大門”，從而體驗、領悟了技術思想和方法的真諦。
要創設一個以學生活動為主的技術活動情境，我認為可以從下面幾個方面進行：
①創設活動情境時必須有明確的活動主題，學生的活動體驗與意義構建應貫穿整個活動過程。
②注重活動過程中學生的參與性和深度體驗性，為學生提供參與體驗的適當的時間和空間。
③教師設計活動情境時，還要綜合考慮，多方顧及，選準時機，掌握方法、策略，要特別注意為后進生著想，創設優等生、后進生都有機會參與的活動情境，讓學生人人動手、動口，從而達到共同提高的目的。
【案例二】本案例教學內容是《技術與設計2》第四單元“控制與設計”的第三節“閉環控制系統的干擾和反饋”的一個教學片斷，活動目的是說明電磁波對周圍電器有干擾作用，干擾無處不在。我在高二教學過程中嘗試過這樣幾種方法。
片斷1：我將自己的手機號碼寫在黑板上，讓學生打電話給我。結果大屏幕無反應，僅僅是講臺上的電腦受到影響，屏幕出現了黑白線。我只能跟學生說明這個事實，前面幾排學生紛紛站起來，頭伸過去看講桌的電腦屏幕。
片斷2：我用電器元件連接模擬了一個擾器，然后向學生展示。但因為專業性太強，學生還沒有搞清楚是什么，我已經結束展示。
片斷3：我將教室角落的收錄機拿到講臺上，拉出天線打開收音機，再用自己的手機撥打電話，收音機擾后發出的“呲呲”聲馬上就刺耳地傳出來。
片斷4：我將手機放在收音機附近，進行操作（開、關機或撥打電話）。并將手機放在收音機附近的不同位置（如靠近天線或喇叭、與天線垂直或平行），分別進行試驗，得出干擾與距離和位置有關。
反思二：
技術是不斷發展變化的，它具有鮮明的時代和印記。通用技術課程應緊密聯系學生的生活實際選擇課程內容，在注重課程內容的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性；應注意從學生現實生活所接觸的技術內容向現代工農業生產和日常生活中技術發展的嶄新成果和未來走向延伸；應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發展成果和未來走向；應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發展成果和技術信息，從而領略到技術發展的內在動力和文化意義，加強對當代先進技術及其文化的理解。教學方法正是基于上述目的而設計的。如片斷1我結合當代先進技術，想到用手機。片斷2我更是深入一步，讓學生了解實質性的問題。片斷3我則就地取材，達到了較好的教學效果。片斷4我在片斷3的基礎上讓學生深度體驗，深層次地理解干擾概念，取得了較佳的效果。
課堂中教師的展示活動得當，對課堂的教學是有促進作用的，如何進行展示呢？應該遵循以下原則。
1.展示的目的是讓全體學生都能參與到教學中來，所以活動的展示效果要好，展示的范圍要大，要善于運用放大的手法，將效果優大，使學生更形象地感受。片斷3、4我利用這一點，將這種輻射效應通過收音機進行了放大。也可以采取轉移的方法將在生活中司空見慣的現象搬到教室中來，讓學生感受到學習的生活化。片斷3、4我也利用了這個方法，將平時學生聽到的“呲呲”聲的形成原因做了有效說明。展示時，注意讓盡可能多的學生感受到，而不是認為有幾個學生感受到就算了，或者“演示了，就過去了”。如片斷1我事先沒有考慮到演示效果會只出現在電腦屏幕上，所以展示沒有達到預想效果。
2.展示活動的成本要低廉。有效教學是一種效益高、效率快、效能大的活動，所以要盡量以最小的精力、財力、物力投入到教學中去，期望取得良好的教學效果。片斷2我花了很長時間買了不少電器元件，連接制作了一個擾器，出發點很好，讓課堂充滿技術特色。由于我沒有對這個教具充分運用，僅僅是進行了簡單的操作展示，學生都還沒有弄清實質，展示活動已經結束，所以，花了大力氣，效益卻不高，這是不可取的。片斷3、4我充分利用已用的生活器具，在課堂中重現生活中一些司空見慣的現象，使學生感受到了生活中處處有問題可以解快，這樣就提高了教學效能。
“說千遍，不如做一遍”。教學情境創設就是以直觀的方式再現書本知識所表征的實際事物或實際事物的相關背景，是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性及舊知與新知的關系和矛盾。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的，在可能的范圍內，一切事物應盡量放在感官前，一切看得見的東西應盡量放在視覺器官前，一切聽得見的東西應盡量放在聽覺器官前……假如有一個東西能同時在幾個感官上留下印象，它便應該用幾個感官去接觸。”親歷活動可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生提高感性認識，并發展理性認識，有效的技術活動情境一定會在通用技術課堂教學中煥發出強大的生命力。
參考文獻：
［1］顧建軍主編.普通高中課程標準實踐教科書通用技術必修2技術與設計1［M］.南京：江蘇教育出版社，2004.
［2］中華人民共和國教育部制定.普通高中技術課程標準（實踐）［S］.北京：人民教育出出版社，2003.
小學科技活動計劃范文5
關鍵詞：微型生活化活動；思想品德課；教學實效
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0060-01
"微型生活化活動"是指以學生現實生活為背景，根據教學內容，結合學生實際開展的不拘形式、不強調活動規模、靈活適時的實踐活動。陶行知認為"生活即教育"，強調生活是教育的中心?！端计氛n程標準》也指出：思品教學"要面向學生的生活實際教學，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活。"
因此，在小學思品教學實踐中，通過創設微型生活化活動，直面學生的現實生活，與學生的生活實際聯系起來，使學生在生活化活動中得到具體豐富的道德訓練，不失是提升思品課教學實效的一劑良藥。
1 以"生活化活動"導入，為思品課熱身
學生的道德情感不是受教師之令而啟動的，只有置身于一定的情境，受到來自外部信息的刺激，通過學生的感受和體驗，才能孕育出道德情感的生長點。上課伊始，教師精心創設"生活化活動"，可以使學生迅速進入情境，達到事半功倍的效果。
在教學《我們的學?！窌r，為了讓學生更好地了解學校情況，課前，我帶領學生開展"小眼睛看校園"活動。從進入學校大門時寬敞氣派、鮮花爛漫的成長廣場，到水花飛舞、魚兒歡游的噴水池，到造型別致、古樸典雅的指示路牌……平時，司空見慣的一草一木在孩子們的眼中頓時鮮亮起來，"我們的校園真美呀！"孩子們由衷贊嘆，愛校之情油然而生。在教學《逛商場》前，帶領學生走上街頭，用小型攝像機、手機記錄步行街、商場內的購物情景，學生在感受購物情境的同時，為課堂交流積累素材，為上課做好了充分準備。
2 以"生活化活動"支撐，為思品課添彩
在教學過程中，有意識通過創設貼近生活的活動，可以讓學生在不知不覺之中接受熏陶。
2.1 合作探究活動，升華認知。在教學中，如果我們能面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，多選取些有意義的合作探究活動，往往能吸引學生，變枯燥為生動，變空洞為具體，變抽象為形象。在教學《不說話的朋友》時，我們設計了這樣了"為公共設施朋友安個家"的活動。我們將學生分成若干個小組，然后分發事先準備好的部分公共設施圖片：垃圾桶、公共座椅、路燈、游覽車、游船、公用電話亭、警示牌、涼亭、人民公園設計草圖……造型新穎、色彩明亮的公用設施及綠草如茵、鮮花盛開的公園設計草圖吸引著孩子們的眼球，"同學們，你們想當一回小設計師嗎？""想--" "老師希望同學們發揮聰明才智，為公園增設公共設施，好嗎？""好！"孩子們興味盎然。當一幅幅設計草圖展示出來后，我們驚奇發現：孩子們創意無限！"在湖面上建造一座九曲橋"。"在大門遠處見一座健身活動中心、殘疾人車租借處，方便老年人及殘疾人"。"公園內應增加公共廁所。"……孩子們將自己生活中的多樣積累全都運用到了自己的設計創作之中，同時，有效地合作探究也讓孩子們體會到：公用設施是國家財產，它凝聚著無數建設者的心血和汗水，我們應該愛護他們，珍惜他們。
2.2 情境化活動，激感。情景生活化活動具有真實性、感染性，它把科學世界與生活世界有機結合起來，能夠幫助學生豐富已有的生活經驗，體會生活的意義和價值。教師可根據教材和教學實際的需要，創設模擬生活的教學情境，使課堂教學更貼近現實生活，讓學生成為感受、體驗生活的主人，不斷地感受體驗快樂。 一位老師在教學《現在的我能做什么》時，設計了"幫老師選空調"活動，甚是巧妙。學生與老師一起，模擬進行市場調查、比較、篩選、選購商品，使學生在各類空調商品的詳細比較中，從商品性能、價格、環保、能效、品牌、自主力等方面，做好參謀。通過體驗教學，學生明白：自己的潛能是無限的，只要愿意去實踐、愿意努力，積極參與，你一定能成為一名能干的人。
2.3 討論辨析活動，促進明理。展開辯論賽，能使學生客觀地分析兩難問題，讓學生在思辯中接受新知、明白道理、探索道德理想。講《我愛學習》一課，問學生們為什么從小要愛學習呢？一名學生說"為了長大能掙很多的錢"，對于這種回答教師不要輕易作出評價表明態度，讓學生辯論發表見解，結果一部分贊同，一部分表示反對，意見發生很大分歧。教師鼓勵談真實想法，經過激烈的辯論，最后在老師的指點下達成共識：多掙錢沒有什么不對，要看怎樣掙錢，如何使用掙來的錢。通過自己努力掌握本領，付出辛苦勞動，用聰明才智掙多多的錢，為人民做貢獻，這是一件好事。
2.4 角色扮演活動，體驗導行。角色扮演活動，表演無論作為表演者，觀察者，都會卷入到一個真實的問題情境中去，這樣的活動，既能活躍課堂，又有利于培養學生們的道德直覺能力，為導行作鋪墊。例如：一位老師在教學《孝敬父母》時，設計了這樣一個體驗活動："我來當媽媽"。先讓學生將六七斤的書包掛在胸前。模擬十月懷胎的媽媽，學生按主持人口令：蹲下洗衣服、穿鞋，彎腰從冰箱里拿物品……之后，不失時機采訪："做媽媽的感覺如何？""很辛苦、很累！""我們做幾分鐘就很辛苦、很累，那我們的媽媽十月懷胎的滋味又如何？我們體諒過媽媽嗎？"通過感悟、體驗，學生真切了解了父母的辛苦和對自己的關愛，真正理解了父母的艱辛?？梢?，教師根據教材特點，注重學生的參與、體驗，讓教學活動烙上生活印記，使"課堂生活化"、"生活課堂化"，才能真正提升思品教學的實效。
3 以"生活化活動"延伸，為思品課收官
小學生良好的思想品德和行為習慣僅靠課堂40分鐘說教是不夠的，而是要長期地、經常不斷地、多方位地進行教育。在教學《自然資源取之不盡嗎》后，我們引導學生開展了以"遠離紙巾，重拾手帕"為主題的隊會活動。會上，隊員們經過精心策劃，通過演相聲、讀佳作、唱童謠、吟詩歌、跳手絹舞等豐富的形式，了解使用紙巾的危害，感受手帕的妙處，領略手帕文化的獨特魅力，活動結束后，隊員們發出倡議："一次性紙巾代替了手帕的存在。它不僅造成森林毀壞，而且因生產排放的污水使江河湖泊受到嚴重污染。讓我們從使用手帕開始，讓手帕代替紙巾，讓節儉代替浪費！"活動的影響是深遠的，意義不言而喻。
陶行知先生說"沒有生活做中心的教育是死教育。"而我們認為："沒有生活做中心的德育同樣是死德育"。學校德育工作--特別是思想品德課教學，要善于通過創設和開展"微型生活化活動"，提升思品課教學實效，使我們的思品課堂向著生活化、個性化、人文化的方向開拓創新，煥發出永恒的生命活力。
參考文獻
[1] 吳志魁.學校德育應關注幾個育人環境.班主任之友.2002.05 P.5
[2] 王永強.學校德育范式的去生活化困境與超越.教學與管理.2012.05p.22
小學科技活動計劃范文6
策劃書是一個實施過程的靈魂，所以策劃書的好壞是十分重要的，以下面是小編收集整理的“環保就在身邊，環保從我做起”大學生校園環?？萍脊澔顒硬邉潟?，歡迎大家閱讀。
活動背景：和平與發展一直是當今世界的兩大主題，環境保護是人們關注程度較高的話題，08年的北京奧運會也把綠色環保列為主題放在首要位置。為了豐富同學們的校園生活，為學生搭建展示才華、鍛煉自我的舞臺，進而加強校園精神文明建設，更好地體現素質教育下學生的精神面貌，陶冶學生情操，培養廣大同學課外生活情趣，激發同學“環保就在身邊，環保從我做起”的意識，提倡更多人關注環保，走進環保。本學院團委響應校團委號召，特策劃舉辦華南農業大學第十七屆校園文化節之“環?？萍脊?rdquo; 系列活動。
一、主辦單位：校團委
資源環境學院
承辦單位：資源環境學院團委學生會
協辦單位：環?？萍紖f會
二、顧 問：盧新勤 張貽發 戴育濱 蔡匯民
三、指導老師：謝 珊 黃楚成 陳麗冰
四、活動時間：4月22日至5月13日
五、活動方案：
1.前期宣傳：4月9日至4月16日各項工作的準備、宣傳和作品征集等
2.“環?？萍脊?rdquo;開幕式
地點：第四教學大樓廣場
時間：4月22日上午10：00-11：30
名稱：環保手牽手
內容：(1)環保材料愛心DIY大賽：分為學院組、個人組以及廣州市內其他高校代表隊和聾人學校代表隊，屆時會場展示作品并評出一、二、三等獎現場標價義賣(參賽要求及規則見附表一，報名表見附表六)。
(2)環保手工藝報：分為學院組、個人組以及市內其他高校代表隊和聾人學校代表隊，賽前收集以“宣傳環保知識”、“提倡綠色環境”、“保護人類家園”等為主題，體現時展為內容的手工藝制作報，現場展示，現場觀眾當場投票評比(參賽要求及規則見附表二，報名表見附表七)。
(3)環保圖片展：包括綠色和平和廣州市環保局宣傳教育中心的宣傳圖片(該活動由環保科技協會協辦)。
(4)現場評獎及展示。
3.水中溶解氧測試大賽
地點：5號樓(資源環境學院)一樓環境檢測實驗室
時間：4月23日早8：00
指導老師：游植粼教授、劉遠金老師、朱夕珍老師
參賽規則及報名方式：各學院學生以個人名義自由參加獨立完成實驗，以實驗技能、操作熟練程度、實驗結果、實驗報告撰寫為評分標準，專業老師現場點評，評分，按分數高低決出一、二、三等獎(活動方案見附表三，實驗方案報名表附表五，報名表見附表八)。
4.環保知識講座
地點：第四教學大樓108課室
時間：4月29日
內容：環保興趣
5.環保電影巡回播放
地點：東區教學樓108課室
時間：4月22日、5月7日、5月13日晚8：00-10：30
內容：4月22日播放《狂蟒之災》
5月7日 播放《馬達加斯加》
5月12日播放《伊人當自強》
電影播放前有10分鐘環保小知識PPT演示，電影中場將對現場觀眾提問環保小知識并派發小禮品(電影簡介見附表四)。
六、備注：1.參賽作品全部義賣或捐贈均不退還選手，作品標價以所獲獎項決定，此解釋權歸資源環境學院。
2.所有作品的去向資環學院將會出具相關證明。
