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學校“質量立校、文化理校、科研興校、特色強?！钡霓k學思路認真開展好各項工作，立足學校實際，加強和完善校本教研制度，全面落實課程改革目標，堅持以人為本，促進教師專業發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發揮教科研在教育教學活動中的引領作用，為圓滿完成各項目標，現制定工作計劃如下：
一、指導思想
高舉鄧--理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以提高學校的教學質量為中心，認真開展教學、教科研工作。要以促進教師專業化發展為出發點，以全面提高教育教學質量為目標，狠抓突破口，注重過程管理。要進一步增強我校教科研工作水平的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學質量。
二、工作目標和思路
1、工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展。
2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規教研活動、抓年級組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養。
三、具體工作措施和要求
（一）、加強和完善分校常規教研活動
1、各分校要立足于本校學生、教師的實際情況，于開學初制定出分校教研活動學期計劃，目標要明確、活動要有安排表、責任教師要明確，做到每學期開展教研活動不少于8次，活動資料及時歸檔。
2、教研活動要有針對性，要在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。
（二）、穩步推進年級組教研活動向高水平方向發展
各年級組本學年繼續執行每月不少于一次的年級組教研活動，年級組教研活動的內容包括：集體備課、聽評課、課題研究。
（1）、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各年級組在開學后就應著手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關記錄，通過討論達成共識。各年級組在集體備課活動中要嚴格遵守中心學校集體備課程序，每次集體備課活動必須指定一名中心發言人，中心發言人要有發言提綱，備課結束時交年級組長。在本學年中將由高年級數學組對電子備課方法進行嘗試，成功后將在其它年級組進行推廣。
（2）、聽評課活動：聽評課活動由年級組長進行安排，要注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學問題展開研討，年級組長要收集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。
（3）、課題研究：為改變我校無課題研究項目，課題研究難的現狀，本學年我校將成立中心學校課題研究領導小組，主要由教研組長和年級組長擔任研究小組成員，上學期召開課題研究會議并確立研究課題，邀請區教科所的專家給予指導，積極向區教科所申報區級研究課題，如果課題申報成功，它將為我校今后一段時期內的教研活動指明方向，使我校的教研活動更具有針對性、主題性和創新性。
（三）、促進教科研活動向網絡信息化方向發展
1、建立教科研之窗。在本學年中，我校的教科研活動要把中心學校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺，由各個年級組、教研組提供材料，要求每個年級組在開學后將計劃、活動安排等發郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計劃時限上交，此項活動將做為對各個年級組的一項考核評價內容。
2、進一步探索網絡視頻教研。在上學期與大漁中心學校開展網絡視頻教研活動的基礎上，本學年我校各分校之間也要積極開展此項教研活動，要充分發揮網絡視頻教研活動的方便、快捷、參與范圍廣的優勢，促進我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。
（四）、加強對教師的專業培訓。
1、邀請手拉手學校______小學、______小學等城區學校與我校開展教研活動，通過走出去、
請進來的方式加強校際間的交流。2、積極選派教師參加區級以上專業培訓。如“國培計劃”項目中置換培訓、遠程培訓等，通過這些專業培訓有效的提高我校教師的教學能力和水平。
3、鼓勵中青年教師參加各種教學競賽和評選活動。如教壇新秀評選、骨干教師或學科帶頭人評選、教育教學技能競賽等。
4、積極開展中青年教師結對幫扶活動。每一名骨干教師或學科帶頭人都要與一名青年教師結成對子，幫助青年教師在教學、師德師風中盡快成長起來。
（五）、積極開展校內師生教學競賽活動
（活動具體通知和方案待定）
四、后勤保障
1、時間保障：每次年級組活動時，各分校主任都必須要為參加教研活動的教師調好課，不得無故缺席，若有特殊情況需提前請假。
學校科研計劃范文2
一、指導思想
按照創建職業教育發展高地的要求，以提高學校的教學質量為中心，認真開展教學、教科研工作；以促進教師專業化發展為出發點，以全面提高教育教學質量為目標，狠抓突破口，注重過程管理。要進一步增強我校教科研工作水平的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學質量。
二、工作目標和思路
（一）工作目標：提高課堂教學質量，促進教師專業化發展。
（二）工作思路：學科教研的主要任務是組織教師進行教學研究，總結交流教學經驗，改變教育教學思想，提高教師的業務水平和教學能力，發揮集體和個人的作用，形成有效交流機制。
圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規教研活動、抓專業組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重教學研究。
三、具體工作措施和要求
新時代、育新人——聚焦課程思政，落實立德樹人的根本任務。新時代思想政治工作的目標就是要讓學生成為德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人?？茖W的人才標準絕不是只將考試成績作為評價學生的唯一指標，而是必須堅持以德為先、能力為重、全面發展的評價標準。德育評價要引導學生立志聽黨話、跟黨走、扎根人民、奉獻國家。課程開設不僅要全，而且要積極開展“課堂思政”活動，各學科進行“課程思政設計思路、策略、方法”研討，把思政課堂火起來。
（一）加強和完善常規教研活動
1.立足于本校學生、教師和專業建設的實際情況，各教學部部和課組于開學初要制定出教研活動學期計劃，活動有安排表。
2.各教學部和學科組教研活動要有針對性，在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3.要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。
（二）穩步推進專業組教研活動向高水平方向發展
1.各專業部和學科組本期年繼續執行“四課”：新教師達標課、驗收課、教壇新秀評選課、三級賽課評比。實現做中學、做中研的目標。
2.強化學科教研。學科教研的主要任務是組織教師進行教學研究，總結交流教學經驗，改變教育教學思想，提高教師的業務水平和教學能力，發揮集體和個人的作用，形成有效交流機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。
（1）集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各學科組在開學后就著手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關記錄，通過討論達成共識。每次集體備課活動必須指定一名中心發言人，中心發言人要有發言提綱。
（2）課堂評價：聽評課活動注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學問題展開研討，專業組長要收集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。
3.落實“青藍工程”。個學科組制定“結對”名單，教學部監督執行，實現崗位培訓。
4.構建師資培訓721結構的“三訓”培育體系：校外培訓占10%、校本培訓占20%、崗位輔導占70%。針對“1+X證書”、中職新的課程標準、課題研究、成果培育、創新團隊等選拔教師培訓，并利用適當時機進行“校內”二次培訓，提高培訓面，促進全體教師提高。
通過“三訓”深化“三教改革”。在教法方面，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推動課堂教學革命。學校鼓勵教師撰寫論文、申報課題、參與教材、教輔編寫等。
四、計劃安排
2020年9月份
1.各學科制定本學期教科研活動計劃、青藍工程結對確定，即刻執行崗位培訓。
2.9.10-10.10日新教師達標課以學科組為單位執行。
3.舉辦市級“汽車”、“建筑”技能大賽，參加各專業市級技能大賽，并進行相關專業業務研討會。
2020年10月份
1.進行三級賽課，開展教學比賽。
2.推薦縣級、市級教學能手評選活動。
3.省級課題推薦工作。
4.進行春季高考研討，研究本學期的高考問題，開展怎樣提高課堂教學有效性相關研討、分析解決思路。
5.我校市級課題開題。
2020年11月份
1.參加省級汽修、建筑類技能大賽；科技興魯技能大賽。
2.參加中職公共課新的課程表準培訓，并在校內二次培訓
3.各專業部和學科組負責人期中考試工作總結分析問題、解決問題。
4.完成各級課題研究階段總結。
2020年12月
1.教務處進行期末考試準備。
2.省教育廳課題通知下發、組織課題團隊，進行調研等工作，為申報2021年課題做好準備工作。
2021年1月
1.教務處進行期末考試。
2.各學科撰寫工作總結，梳理成績、總結經驗。
3.期末考試總結。
4.各學科制定下一學期教學、教研計劃。
學?？蒲杏媱澐段?
通過教師課題研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。下面是小編整理的小學教師課題研究計劃范文，希望對大家有所幫助!
小學教師課題研究計劃范文(一)一、目的意義
1、開展數學小課題研究是學生素質發展的需要。
“不同的人在數學上得到不同的發展”，是課程提出的基本理念之一。通過數學小課題研究，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、通過數學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優秀學生群體，這些學生應該能在數學學習、能力發展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設提供重要支持。
3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。
開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫數學小發現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數學學習引導講發現、重創造。
在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發現，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發表不同意見。
2、、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數學思想方法概括與提煉，逐步形成數學能力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節儉、環境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發現或小試驗或小調查，積極向學生報刊。
5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些?？?，培養學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。
小學教師課題研究計劃范文(二)一、選題的現實意義
1、目前小學數學課內外作業的現狀：
①長期以來，由于應試教育的影響，作業內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限于室內，拘于書本的靜態作業使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。
②通過調查發現由于教師在布置練習時只從本身意志出發，而忽略了學生的心理需求，練習、作業形式單調，書面作業似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業習慣。
③我們的教育活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主，應試教育傾向嚴重，學生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創新的精神和能力。
2、時代的呼喚。
①新課程明確提出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。重視課程內容與現實生活的聯系，增選在現代生活中廣泛應用的內容，開發實踐應用環節，加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力?！?/p>
②數學來源于生活，也應用數學知識去解決生活中的各類數學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯系在數學練習中變得十分必要。從課改精神出發，改革練習設計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內容體現個性化、生活化和社會化，作業的形式強調開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，以便收到較好的效果。
基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，我們提出了“小學數學練習設計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統的練習觀，確立效率意識，從現狀出發，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“減負提質”。
二、研究目標
通過數學練習設計的有效性的研究，著眼于培養學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學活動的視角：培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數學”的本源為追求，以“有效數學活動”為載體，以“學生和諧發展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數學、動手學數學的活動組織模式。
三、概念的界定
練習是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發展學生的思維，培養學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等;同時也包括課外的練習。
四、實施策略
1.課內練習有效性的實施
數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑;所以一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之筆。因此教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。
2、課外練習有效性的實施
①課前作業。調查表明，大都的數學老師不太習慣給學生布置預習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預習，有些教具學生能準備的完全可以讓學生自己去準備。②課后作業。在平常的教學中,我們經常發現布置的作業越多，學生錯的也越多，因此在課外作業上我們要求少布置或不布置書面作業，而布置一些其它形式的課后作業。
(1)實踐性作業。實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。
(2)拓展性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯系起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。
五、實施的原則
1、針對性原則
針對性原則是指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創新意識。
3、生活性原則
練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系，從而學以致用，培養學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
4、開放性原則
練習無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創新的機會，從而培養學生思維的廣闊性和靈活性。
5、層次性原則
層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優秀的學生，讓差生吃飽，讓優生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發展。其次從知識系統上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規律逐步加大難度。
六、理論依據
①建構主義的學習觀。
建構主義認為：“學習者以自己的方式建構自己的理解。學生是自己知識的建構者。”維果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數學活動為主線，有效地開展教學是學生學習的重要途徑。
②“數學化”理論。
“數學化”理論認為：人們用數學的方法觀察現實世界，分析研究處種具體現象，并加以整理和組織，以發現其規律，這個過程就是“數學化”?！皵祵W化”是學生認識世界、把握世界的方法和過程。學生通過“橫向數學化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數學化”把符號世界一步步地完善。學生的“數學化”的進程貫穿在其所經歷的數學活動中，活動是學生“數學化”的根本途徑。
③有效教學理論。
有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發展的一種有效的實踐活動。有效教學理論的核心是教學的效益。(1)“有效教學”關注學生的進步或發展;(2)“有效教學”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念;(3)“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為;(4)“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學數學練習設計的有效性研究，就是在這一教學理論的指導下，研究數學活動設計，以提高小學數學課堂教學的效益。
七、研究對象
本校四年級學生。
八、研究方法
調查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，經驗，提供事實依據。
個案研究法：選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究對象，對學生做好跟蹤調查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。
經驗總結法：對實驗中出現的成功經驗和失敗的經驗都要進行及時的總結，
九、研究時間：201x年2月至20x年7月
第一階段：準備
時間：201x年2月至20x年3月
主要工作：1、擬寫工作
2、制定實驗方案
3、落實分工
4、擬寫準備階段工作情況匯報
第二階段：實施
時間：201x年3月至20x年4月
主要工作：1、召開會議
2、制定整體的研究計劃
3、課題展示
4、階段性報告及論文
第三階段：總結
時間：201x年4月至20x年7月
主要工作：1、課題展示
2、總結性報告及論文
十、研究成果形式
1、階段性報告
2課題成果結題報告
3、練習設計精編
4、論文
5、教案
6、個案分析
十一、研究組成員
課題組長：黃靜
組員：高小賢蔡秋香李素娟
小學教師課題研究計劃范文(三)一、指導思想
課題研究工作是本學期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2.集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學期的研究計劃。
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。
十二月：集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
學?？蒲杏媱澐段?
二、主要工作為適應我校課程改革的發展趨勢，本學期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃理論學習促提高。
當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。本學期我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習《課標》、《教學理論和經驗選編》等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強研究講實效
我?，F有省市級課題四個，題為《農村鄉鎮學校小學青年教師校本培訓模式》，至今已實施了二年，小學數學《分層異步—小組合作學習》也進行了近二年的研究，并都在上學期進行了階段性的總結，本學期堅持按實施方案繼續開展該課題的研究。市級課題《小學語文綜合實踐活動中培養學生信息素養的研究》和《青少年健康人格培養》要制訂出本學期課題研究的計劃，有計劃地開展課題研究工作。本學期我們仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。
3、嚴格管理求發展
教科研工作是學校工作的水平線。學校領導一貫十分重視教科研工作。本學期我們將進一步嚴格科研常規管理，努力促進我校教科研工作健康發展，提高我校的教科研工作層次，為爭創市級先進教科研學校作好準備。
第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓的老師享受成功的喜悅。
第三，加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。期初制訂好教科研工作計劃、課題實驗計劃；期末要做好工作總結和課題實驗分析階段報告。本學期，我們還將進行教科研工作及課題研究情況的調研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結及其它相關資料）。
第四，健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定，兼職教科員名單
省級數學課題：王旭英 龐琴
市級語文課題： 朱丹梅 夏雪霞
省級校本培訓課題：王建中
市級德育課題：王亞軍 蔣文熙
三、活動安排二月份1、學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。
2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好各課題的本學期實施 計劃。
3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。
4、青年教師校本培訓活動（“三立杯”文藝評比）
三月份1、完成校級“三優化一提高”優質課的評比工作。
2、舉行數學課題研討活動。
3、校本課題校際交流活動。
四月份1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。
2、語文課題研討活動。
3、德育課題組進行學生健康人格心理問卷調查。
學校科研計劃范文5
認真貫徹教育局和學校的工作要點，在教研室、學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。
二、主要工作思路：
本學期繼續加強學習《數學課程標準》和《數學課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學實踐相結合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。優化集體備課制度，發揮集體的作用。
繼續加大對小學數學教師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。
三、主要工作與措施
(一)、做好常規性的工作、規范教師的業務水平。
1、備課：要求教師備課時除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內容，包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置，教學后記等，教研組將定期對其進行檢查。
2、上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，特別是“農遠教學資源”的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配(教師時間與學生時間的比大約是1：2)，要及時反饋教學效果。
3、作業的布置、批改：作業布置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。
4、輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。
5、檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，了解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習數學的興趣。及時進行單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。
6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于15節，要邊聽邊思，及時評注。實施“推門聽課”制度。
(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。
1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。
2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。
3、根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。
4、結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與學習資源，，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校數學教研之風。
5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學期聽課、評課達到15節以上。)促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。
6、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。
7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法
8、數學競賽。以班級為單位開展數學知識競賽，創設良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據實際情況開展豐富多彩的教學活動。
9、繼續加強畢業班的教學質量調研工作。
(四)、具體安排
二月份
1、教師認真組織檢查學生的寒假作業。
2、中心組織了全體教師進行高校課堂的研討活動。
3、領導進行課堂現狀調查。
4、各任課教師制定教學工作計劃。
5、教研組長制定教研組工作計劃。
6、收交教學設計參賽文本。
三月份
1、評選優秀教學設計。
2、領導深入課堂聽課、檢查、指導。
3、組織高校課堂專題講座。
4、進行學生電腦作品的評選活動。
5、組織教師學習新課標和高校課堂的理論文章。
6、教學能手上示范課。
7確定高校課堂試點年級和教師。
8組織教師觀看優質課光盤。
9、教學常規工作檢查。
四月份
1、組織教師進行計算機技能培訓。
2、組織同課異構的活動(四年級數學).
3、高校課堂試點教師上第一輪嘗試課。
4、組織高校課堂的現狀調查活動。
5、安排課堂技能大賽的報名工作。
6、中心組織期中教學質量抽測。
7、組織期中測查的卷面分析工作。
8、征集優秀案例、試卷。
9、教學常規檢查。
五月份
1、組織全組教師觀看電教錄象課。
2、進行各年級計算技能比賽活動。
3、組織課堂技能大賽預賽。
4、組織課堂技能大賽的決賽，并表彰教學能手。
5、教學能手上示范課。
6、教學管理重點檢查月，常規執行情況檢查。
六月份
1、組織全組教師觀看電教錄象課。
2、三年級同科異構活動。
3、組織高效課堂試點教師上第二輪嘗試課。
4、組織高效課堂試點教師進行優質課比賽。
3、各任課教師做好期末復習工作
七月份
1、繼續做好期末的復習工作。
2、迎接市級和中心的教學質量測查。
3、各任課教師認真完成教學總結，并組織教學工作總結的交流。
4、完成教研工作總結。
5、認真填寫各種表冊。
【小學教科研個人工作計劃范文二】一、指導思想
本學年，認真貫徹落實國家、省、市、縣關于教育發展規劃綱要精神和《xx縣中小學教學常規》要求，不斷創新工作思路和工作方法，以縣局提出的“創強，提質，改課堂”的思路作為工作指南，繼續以提高教育教學質量為宗旨，堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，堅持“先學后教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發展，關注教師的專業成長和自我提升。
二、工作目標
突出一個中心：全面提高教育教學質量;
抓住兩個重點：一是以培養中青年骨干教師為重點，二是以“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式實施有效教學、構建高效課堂為重點。
強化“三項研究”：一是加強對教學常規管理工作的研究;二是加強對高效課堂教學模式的研究;三是加強小專題研究。
三、工作重點與措施
(一)抓好“課程方案”的落實，促進學生全面發展。
1、全面落實課程計劃。開齊、上足、教好新課程方案所規定的各類課程，加強對音樂、美術、體育、科學等學科的教學研究，全面實施《國家學生體育健康標準》，確保學生一日不少于1小時體育活動時間。
2、落實好地方課程的開設與管理，加強校本課程的開發。
3、面向全體學生，關注個體差異。落實“培優轉差”配套措施。關注中層生，不斷壯大優秀生群體，力爭不讓每一名學生掉隊。
4、著眼學生素質，抓好養成教育。著重培養學生學習的濃厚興趣、有效方法和良好習慣。
(二)抓好教學管理，提高管理效益。
1、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學管理務實高效。
2、突出教學的中心地位，狠抓以質量為本、質量立校意識的提升。一切工作務必服從和服務于教學，把教學工作做精、做細、做實、做優。
3、加大對教學檢查評估力度。根據學校教師教育教學考核細則對教師進行綜合評價。
4、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規范學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。
(三)抓好教學常規，規范教學行為。
1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。突出抓好計劃的落實，力戒流于形式。
2、課標重解讀。加強對課程標準的學習與解讀，把“目標要求”熟記領悟，落實到教學實踐中。
3、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。
4、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導。教學設計的撰寫做到“書寫整潔、眉目清晰、環節詳實、進度超前、著眼反思”。
5、課堂重效益。以推進課堂教學改革為重點，著力構建高效課堂，深入開展課堂教學模式的探索與研究，切實提高教學的有效性。
6、作業重規范。今學期重點是規范作業的格式，嚴格要求學生做到各科作業格式規范、書寫工整。作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精評。
8、常規檢指導。繼續落實常規資料抽查制、月量化制。各校要主動開展有關教學常規落實方面的自查自糾、整改提高。
(四)抓好教學研究、教育科研，提高研究實效。
1、繼續落實好學校校本教研工作。通過教師個人反思、同伴互助、教研人員的專業引領等形式，開展好教研活動、理論學習活動，扎實推進校本教研。
2、縣兼職教研員和各學科帶頭人，發揮以點帶面的正效應，全面提高我鎮師資水平，促進教育均衡發展。本年度將開展送教活動、示范課、外出學習等活動。
3、開展“有效教學、高效課堂”研究活動，積極進行課堂教學改革，引進“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，以中心小學本部和羅小的數學科作為試點科目，以點帶面輻射到各學科和各村小學。
4、加強教研組織建設，進一步完善學校教研組織建設，定期組織中心教研員和骨干教師外出學習外地先進教研經驗，深入學校，服務基層一線教師。充分發揮教研職能，促進我鎮教研工作再提高。
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【關鍵詞】應用型本科 經濟學 課程優化
【基金項目】本文受2012年湖南省高校教改項目（工程應用型地方本科院校經濟類專業特色建設的研究與實踐），2010年湖南省高校教改項目（地方應用型本科院校國際經貿人才培養的產學研創新與實踐），湖南省十二五教育科學規劃2011年課題（編號：XJK011CGD008），湖南工程學院2011年教改革項目（實戰導向的營銷專業應用型本科人才就業能力培養研究）資助。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0026-03
1.當前應用型本科院校經濟學專業課程設置存在的問題
1.1課程設置缺乏專業方向性和科學性
從目前國內應用型本科院校經濟學專業所開設的課程來看，雖然絕大多數高校專業課程數目眾多，但總體上專業方向性不明確，作為專業特性體現的專業核心課程含混不清，凌亂的專業選修課之間沒有形成職業模塊，課程內容空洞，針對性差，部分課程與時代脫節，課程更新緩慢。這主要表現在兩方面：
一是公共課設置不當。公共課的目的是培養積極參與社會生活、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家公民。而我國高?，F行公共教育課的現實是政治素質教育課比重過大，道德倫理和社會分析類、科學類課程不足，造成對公民基本素質培養的忽視，影響學生的成長。
二是專業課設置錯位。在專業課程設置上，一些定位于應用型的本科高校往往把綜合性大學的培養計劃照搬照抄或者簡單修改后移植到自己學校來，造成課程門類廣，數量多而且繁雜，專業基礎核心課程不明晰，專業主干課程設置不規范。雖然學生畢業后就業面廣但不專，存在博與專的矛盾關系問題，就業時往往無所適從。此外，課程間缺乏耦合，生硬地拼湊在一起，不能形成優化組合，偏離了專業培養的目標。以政治經濟學和《資本論》選讀這兩門課為例，政治經濟學與《資本論》選讀內容部分重復。政治經濟學教學大綱一般包括資本主義部分和社會主義部分，而資本主義部分內容與資本論選讀重復，區別是知識深度不一樣。然而，對于應用型高校而言，側重于實際應用型人才的培養而不是理論研究型人才的培養。關于資本論的學習固然重要，但不宜過深。那么資本論選讀的知識內容可以在政治經濟學中加大比重，兩門課的知識通過政治經濟學一門課程來完成也是可行的。
1.2 課程設置缺乏實用性和可接受性
與國外一些注重實用主義的經濟學教育強國相比，我國高校的經濟學專業教育明顯地存在重理論輕實踐的傾向。表現在課程設計上就是專業課程設置明顯地落后于社會需求的變化。一方面，由于一貫的精英教育思想，使我們把學生的培養目標定得過高。過高的目標導致所制訂的培養計劃追求專業理論體系的深度和廣度，從而缺乏對現實的針對性和實用性。另一方面，課程設置的理論化程度過高，導致“非精英”的應用型本科高校學生的接受度大打折扣，造成了學生知識結構的不合理。國內應用型高校經濟學專業的課程設置大多移植的是國內綜合型高校的課程設置，這些課程大多理論程度高，需要學生具備較好的知識基礎和接受能力才能掌握好。但眾所周知，大眾化教育背景下，應用型本科高校學生的“非精英化”，導致這些學生在高深理論學習上的難度和惰性極大地增加，這就嚴重影響到了專業學習的效果。導致學生對課程中理論難度較大的部分難以很好地掌握，只能粗淺地理解所設課程的皮毛，從而最終導致經濟學專業的學生對于各個方向的課程都有所涉及，但都沒有形成很完整深厚的知識體系，使學生無法根據自己的興趣來安排今后的發展方向。
1.3課程模塊配置比例不合理
一般而言課程設置的模塊主要可分為必修課和選修課以及理論課和實踐課兩種類型。無論從哪種類型來看，當前我國應用型本科高校的經濟學專業的模塊配置比例都不太合理。
一是必修課偏多，選修課偏少。據調查，當前我國大多數應用型本科高校的經濟學專業的必修課比例一般達到全部課程的70-80%，遠遠高于國外50%的水平。選修課一般不超過三分之一，而且大部分局限在專業課范圍內，跨學科、跨專業、跨系的選修課很少。在歐美等多數大學，本科學生選修課的比例一般達到了 30%，有的大學比例更高。例如，日本早稻田大學經濟學專業選修課學分約占總學分的70%，德國工科大學基礎階段25%的學分為選修課，專業階段50%的課程為選修課。而更具諷刺意義的是，即使這些所謂的選修課其實也不是真正意義上的選修，往往都是由任課教師根據自身的專業范圍和歷來的授課習慣未經學生選擇而事先確定的，名義上的選修課變成了事實上的必修課。必修課學分過多導致學生被迫將在校期間的絕大部分時間花在對付專業必修課上，很少有精力去學習適合自己特點并有益于就業的知識和技能，結果造成學生技能單一，知識面窄，適應能力差，學生就業困難和發展無后勁，不能適應社會發展的需要。
二是理論課與實踐課配置比例不合理。應用型高校培養的本科經濟類人才應以運用型、實用型人才為主。但目前很多定位于應用型的高校在經濟學專業人才培養上卻偏向于理論經濟學，宏觀經濟類課程開得較多，學生分析問題的能力較強。但由于教學中社會實踐活動安排較少，學生實際操作能力和解決實際問題的能力并不是很強，存在著課程學習的理論性與實用性之間的矛盾問題。而且，現有的實習實踐課并沒有達到真正的目的，流于形式，從而造成學生分析問題、解決問題、適應社會的能力沒有得到很好的培養，畢業后需要很長時間才能適應崗位工作。
1.4課程設置與學校定位不匹配，缺乏地方特色
眾所周知，不同類型的高校應根據國家和經濟社會發展對人才的不同需求以及自身條件，在履行高校職能中找準自己的辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向，確定人才培養的目標、規格，構建合理的知識、能力、素質結構。由于我國地域遼闊，各地區的資源和主導產業不同，各地區的經濟發展存在著不平衡性和差異性。而我國定位于應用型本科的高校絕大部分都是地方高校，這些高校經濟學專業培養的人才，主要是為本地區經濟建設服務的。這就要求經濟學專業課程設置與改革，必須建立在對本地區經濟發展現狀的分析基礎之上，經濟學專業的課程設置既要體現國家規定的統一性，又要具有與本地區經濟發展相結合的特色性。也就是說，經濟學專業的課程設置與改革，要充分體現本地區經濟發展對應用型人才需要的特色。因此，結合經濟學專業的特點，地方應用型高校應加大本土課程開發，無論是在專業課程設置上，還是在選修課程設置上，都應加大體現當地區域特點，為當地區域服務的課程。另一方面，還要從思想上培養學生立足地方、服務當地的使命感。但縱觀各應用型高校經濟學專業的課程設置，無論是必修課還是選修課，幾乎都沒有結合當地區域特點來設置的課程，只是泛泛地開設了一些基礎性的課程，造成的結果就是地方應用型高校培養的經濟學人才不能更好地滿足本地區經濟發展對應用型人才的需要。
2.應用型本科院校經濟學專業課程優化的目標與原則
2.1目標
定位于應用型的經濟學本科專業應根據“知識、能力、素質三位一體、協調發展”的人才培養目標，以及“寬口徑、厚基礎、重能力、強素質”的培養要求，把經濟學專業定位為培養具有扎實的經濟學理論基礎，理論知識與應用能力相結合，能夠滿足全球經濟一體化、專業化、市場化和信息化發展對經濟學專業人才的需求，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在當地綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的適應能力和實際工作能力強、富有創新精神的復合型人才。
應用型經濟學專業的培養要求應立足本土，引進國際經濟學教育規范，對學生進行嚴格的現代經濟學訓練；著重于通過現代經濟學教育使學生打下堅實的基礎，掌握經濟學和西方現代經濟學的基本理論，掌握現代經濟學的主要分析方法，并能夠理論聯系實際，運用現代經濟學理論分析、解決實際經濟問題。培養德、智、體、美全面發展，綜合素質較高，具有扎實的經濟學理論基礎，掌握現代信息運用技術和定量分析手段，理論知識和應用能力相結合，能夠向經濟學和經貿相關領域擴展，具備較強的滲透能力和適應能力。
2.2 原則
一是全面性原則，即強調對人才知識、能力、素質的全面培養，并將其貫穿到整個課程設置和教學過程中，使學生德、智、體、美諸方面得到全面的發展。在知識傳授上要體現厚基礎、寬口徑的特點，在能力培養上要加強對吸收、運用和創造經濟學知識的能力以及適應社會的能力的培養，在素質教育方面要注重思想素質、業務素質、文化素質、身心素質和審美素質的提高。
二是整體性原則，即要用系統思維方式，把進入課程體系的各門課程以及課程內部的教學內容置于人才培養的總體方案中進行通盤考慮和統籌設計，并從人才知識結構的系統性和完整性角度出發，安排教學內容，整合相關課程，特別是要處理好必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程、顯性課程與隱性課程的結合與統一，以便使經濟學專業的學生獲得一個更適合未來發展的課程體系。
三是創新性原則，在課程體系設置上，努力改變“學科型”的課程模式，構建以創新能力為本位的課程體系，實施彈性化、靈活化課程設置，突出新、綜、活、實。
四是統一性原則，追求科學性與人文性的統一，既是當今世界高等教育改革的共同趨向，也體現了新世紀人才培養的基本要求。而我國現行的課程體系普遍存在著一個明顯偏差，即重科學性課程設置、輕人文性課程設置。這也是長期以來造成我國大學生人文素質匱乏的根本原因。因此，加強人文性課程的設置對于高等院校的課程體系改革來說顯得尤為重要和必要。
3.應用型本科院校經濟學專業課程設置的優化策略
3.1 更新專業課程價值觀，實現課程體系的現代化
課程價值觀是設計課程結構的行為先導，也是課程體系整體優化的前提?，F代課程建設的公認理念是，課程的整體結構應該具有開放性、靈活性和可控性。具體到經濟學專業而言，開放性要求經濟學專業的課程體系中所含的知識信息要與經濟界及社會大系統的知識信息之間能經常地進行交流。靈活性要求指課程體系具備自我調節的機能，能夠對學習者個人需要和不斷變化著的社會需求做出及時反映，建成彈性化的課程體系?？煽匦詣t要求在教育測量和教育評價基礎上建立信息反饋機制，能夠準確地診斷出課程體系在運作過程中出現的各種問題，并隨時獲得調整和糾正，不斷完善課程體系，這就是課程現代化的三性。在課程設置中如何實現這三性呢？
第一要在分析社會需要、學生個體發展需要、學科發展內在需要的基礎上進行課程結構的總體設計，才有可能達到整體優化的程度。
第二要在課程體系的調整、改革中，還要注意處理好各門課程的局部優化與課程體系的整體優化的關系，要以課程結構的整體優化為先、為重。要經常重新審定、合理調整經濟學專業總體的課程結構，明確各門課程在課程體系中的地位和作用，理順各門課程之間的關系，然后再進行局部的課程改革。
第三要對教學內容進行整體優化。根據經濟學專業學生的智能結構、素質結構的要求從整體上更新課程的教學內容，調整好各門課程的分工及教學內容之間的銜接，使之系列化、系統化。對于每門課程的改革，要處理好內容深度和廣度的關系，精選內容，確保重點。還要不斷吸收學科發展的新成就、新觀點、新理論，使大學生所學的專業技術知識水平和相關技能接近本學科、本專業的發展前沿；使他們及時了解世界經濟發展的最新動態，開闊視野，培養經濟預測的能力。
第四要注意吸收用人單位和畢業生對課程體系設置的意見。只有這樣才能使課程體系有先進性，達到現代化的要求。
3.2 加強專業課程結構體系的改革，實現課程體系綜合化
課程體系的綜合化是當今世界各國大學課程體系改革與發展的共同趨勢。以經濟學專業為例，它有兩個基本特點：一是軟化學科間的界限，強調知識間的相互銜接；二是淡化細節了解，強化概念理解和思維方法。那么如何實現經濟學專業課程體系的綜合化呢？
一是要實現課程體系綜合化，必須做到課程因地制宜，分類設置課程。這就要求我們要立足于經濟學基礎性人才與國際接軌、應用性人才與社會需求接軌的教育思路，分門別類設置課程。在基礎性人才培養方面，要圍繞國外經濟學中級水平所要求的知識準備，加大數理課程、計量課程訓練的比重，強化學生在構造經濟理論模型、實證分析、實際應用等方面的技能。在應用性人才培養方面，要密切關注社會對經濟學人才的需求熱點，開設相關的選修課程，實施柔性教育，提高學生的實踐技能，增強他們對社會需求的適應性。
二是要加強經濟學選修課程的建設，增大選修課的比重。為了適應社會發展的新形勢，必須盡快改變過去那種必修課過多，選修課偏少的局面，積極地擴大選修課的開課規模，增加選修課程的總量和自由度。我們可以參照國外成功的做法，根據社會就業的需要和學生自己的興趣，在完成基礎課的學習后，按照不同的發展方向開設不同的選修課，給學生一定的靈活性。
三是要強調文、理、工科課程的相互滲透，設置綜合性課程。科學技術的迅猛發展及人類社會的不斷進步，對人才的綜合素質的培養提出了更高的要求。這就要求我們要注重文理工科的相互滲透、交融，突出綜合性，改變文理嚴格分科，各門課程之間互不通氣自成體系的現狀，從而不斷拓寬學生的知識面，提高其社會適應性和應變性。
3.3 重視專業實踐類課程設置，實現課程體系的實用性
傳統教學方式以課堂傳授知識為主要甚至唯一的方式，導致學生實際操作能力差，理論不能聯系實際，難以適應現代經濟發展對復合型人才的需要。為解決這一不足，高校應在教學組織安排上力求理論課與實踐課并重，使知識傳授與能力培養揉合在一起，結合基礎課程進行基本技能的訓練，結合專業課程進行專業技能的訓練，結合計量統計類課程進行模型構建能力的訓練，從而培養大學生提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
一方面，我們應建立企業、學?！半p向互助”的教學實踐基地，通過“訂單生產”，實現企業與高校之間的雙贏合作。實習鍛煉了學生的實際操作能力和操作技能，企業也在實習的過程中觀察了學生的團隊精神、實踐信用度和創新能力，為畢業時企業挑選學生提供了充足的信息。
另一方面，要建設和利用好學?，F有的實驗室，讓實驗室發揮出實驗、實習、理論科研等功能。一般而言，大學生對自己所學專業的社會要求和實踐狀況所知較少，也缺乏足夠的實踐運用，所以在教學中就要針對這些不足實施教學、實踐、實習、科學實驗一體化。在這一過程中，可以邀請企業、銀行、證券公司等實務部門的專家和業務骨干到學校的實驗室來，把他們的工作經驗直接輸入到實踐教學環節中，同實驗課的老師交流經驗，相互學習，以利于教師更深入地認識和了解企業、金融機構等的最新情況和實際業務的操作流程。
3.4 開設靈活性和前沿性課程，實現課程內容體系的時代性
為了適應現代信息社會科學技術高度綜合，知識更新周期不斷縮短的發展趨勢，日本高等學校的課程設置緊緊追逐和適應社會變化及其需要，而美國的大部分高等院校每年都要淘汰部分教學內容，引進新課程。以此為鑒，我國應用型高校的課程改革中一定要貫徹高靈活性、強實用性的原則，在課程結構優化設置上，課程設置要結合經濟實踐的最新發展，對經濟類專業課程內容進行優化，按照“適應需要，拓寬口徑，加強重點，發揮優勢，促進聯合，著力提高”的專業建設原則，對現有的經濟類專業進行調整，真正做到寬口徑、厚基礎、重應用、高素質。
在教學內容優化設置上，繼續大力引進國外經濟學科的先進課程與科研成果，積極吸收國外經濟學科的最新理論知識和實踐經驗，增加一些適應新世紀、新經濟發展需要的新型知識和技能性的內容。要全面、發展地看待職業和社會需要，并要考慮到未來一定時期內社會對人才素質的要求，以體現課程的“前瞻性”，達到開闊學生視野，學以致用的目的。在優化教學過程上，應注意教學內容的更新，將學科發展的最新動態和最新成果介紹給學生，引導學生自主學習，促進學生的自我教育和自我發展。
3.5 勇于課程改革創新，實現經濟學專業課程體系的特色性
在激烈的教育競爭中，各所高校都在追求人才培養特色。而人才培養特色的形成是由多種因素決定的，敢于創新是其中的重要因素。教育創新的能力可以表現在課程體系設置的獨特性上。一般說來課程體系的特色形成有三條基本途徑：第一、在四大比例關系上突破常規，即在基礎課與專業課、必修課與選修課、理論課與實踐課、課內與課外的比例上與他校有所不同；第二、在專業主干課程的選擇安排上與眾不同；第三、在選修課程體系的安排上形成本校的特色。
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