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學校校園垃圾分類總結范文1
通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。下面是和大家分享相關的垃圾分類綜合治理總結匯報資料，歡迎你的參閱。
垃圾分類綜合治理總結匯報一
為進一步深入推進_鎮城鄉環境綜合治理工作，提升環境治理水平，實現農村生活垃圾“減量化、無害化、資源化”治理，從根本上解決農村垃圾“出口”問題，為經濟社會發展營造良好生態環境，根據彭州市《關于城鄉生活垃圾分類工作實施意見》，一年來，_鎮農村生活垃圾分類工作經精心組織，落實投入，成效顯著?，F將工作總結如下：
一、提高認識，加強領導
鎮黨委政府高度重視城鄉環境綜合整治工作，生活垃圾分類工作納入鎮重點工作。鎮各辦所目標工作季度推進專題會向鎮主要領導匯報工作開展情況。分類工作由開展此項工作的村支部書記親自負責，落實相關設施設備的修建安裝，宣傳氛圍的營造和分類有償回收。
二、廣泛宣傳，營造氛圍
一是召開鎮、村(社區)、農戶三級動員會、交心談心會等，宣傳動員，講解、學習垃圾分類的內容、意義、目的，安排各村(社區)、各辦所(中心)相關工作。二是結合我鎮實際，利用現有資源，如廣播、宣傳車、宣傳欄、“快樂星期六”等多種形式、多種方式搭建宣傳平臺，生動宣傳講解垃圾分類相關內容。三是鎮城管辦牽頭，各村(社區)協作，定期進行入戶宣傳，為全鎮村(社區)人員發放《實施垃圾分類創建綠色家園》等宣傳單及宣傳手冊_余份，并認真做好解釋、宣傳教育工作。
三、整治有力，措施得當
今年8月，組織鎮村干部、保潔公司、小區業委會、點位居民召開農垃前端分類工作現場會。通過召開現場會采取相應的措施，教育引導村民了解垃圾分類的基本要求，掌握垃圾分類的基本方法，養成垃圾分類的良好習慣。此外，通過集中培訓、現場講解示范、建立激勵機制等措施，使環衛人員懂得如何對不同垃圾進行收集、回收和處理。尤其是在集中處理的地方，進一步規范工作流程和操作規程，嚴防“分散污染”變成“集中污染”。在廢舊電池和醫療垃圾的回收處理方面，堅決杜絕擅自處理、隨意處理和與生活垃圾一并處理的現象。
今年我鎮垃圾分類在_社區__等_個點位開展，按照餐廚垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾分類投放并收運垃圾。全鎮20__年建成垃圾分類房_座，新配置分類果屑箱_個，前端回收分類垃圾桶_個，制作宣傳展板_個，小插板_個，分發宣傳資料_份，清理各類垃圾_噸。通過發動群眾積極參與，目前農村環境衛生已大為改觀，實現了全鎮環境衛生大變化，使全鎮展現新面貌。
通過一年的農村生活垃圾分類整治，改善了我鎮農村生活環境。我們深信，有上級部門的指導和支持，鎮黨委政府的堅強領導，我鎮的農村生活垃圾工作一定會常抓不懈，建成環境優美、安全文明的_小鎮。
垃圾分類綜合治理總結匯報二
地球，是我們人類賴以生存的家園。但是，近十幾年來，我們的生活環境不斷遭受破壞，全球氣溫升高，白色垃圾，水資源被污染……這些問題的始作俑者還是我們人類。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎?它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。而僅北京市日產垃圾就有120__噸，目前面積在36平方米以上的垃圾堆在北京五環路以內有700多處，占地500多萬平方米，每年在3—5%的速度增加。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地產生著廢棄物。被廢棄的垃圾填埋場不復為耕地，也無法建成生活小區。因此，垃圾分類勢在必行。
我校在20__年11月20__年12月份，開展了垃圾分類系列活動。
1、提高環保意識，樹立分類觀念。
通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。同時教會學生垃圾分類的知識，使學生進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。
2、各班加強宣傳培訓，普及分類方法。
各班采用不同形式：如學生上網查資料、圖片，或進行調查、采訪等搜集資料，然后利用校會、午間等時間，在班里進行交流，相互受教育，讓學生學會分類垃圾;養成在室內分類的習慣;對分類工作做得好的班級進行表揚獎勵，樹立典型，介紹經驗，強化推廣。
3、開展垃圾分類班隊主題活動。
我校各班和少先隊部共同配合，開展了有關垃圾分類的班隊主題教育活動。全班的學生分為不同的組別，以不同的主題來進行向大家展示垃圾分類的日常常識。例如班隊的題目新穎獨特，如“舉手之勞，改變世界”，“小小環保袋，還我美好心愿”等。主題的班隊內容十分豐富，有的同學還做了幻燈片，配了音樂，十分精彩。通過活動，讓全校學生了解了更多的垃圾分類知識，更深層次的體會到了垃圾分類的重要性和必要性。
4、成立師生垃圾分類宣傳志愿隊。
學校成立25人的教師垃圾分類宣傳志愿隊及40人的學生垃圾分類宣傳志愿隊。師生志愿隊在師生團隊中加強不同形式的垃圾分類常識，并時刻督促師生在日常教學生活中對垃圾分類的行為養成。學校對表現好的師生垃圾分類宣傳志愿隊員進行評獎，并在全校校會上頒發了獎狀和獎品。以此鼓勵同學們都來了解垃圾分類，都積極參與垃圾分類，使有限的資源能得到重復利用，是我們生活的環境能變得更加潔凈。
5、制定措施，落實到位。
學校設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，學校保潔人員在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵各班設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如我校學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進紙箱內，定期賣給廢品收費站。所得費用可以作為本班班費，為同學們買獎品等。這樣，既做到了環保，又使同學們樹立了節約意識，還體驗到了其中的樂趣。
6、開展垃圾分類活動的意義。
通過在我校開展垃圾分類活動，是同學們明白了：垃圾處理的方法還大多處于傳統的堆放填埋方式，占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。因此進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態三方面的效益。
(1)減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達50%以上。
(2)減少環境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害;土壤中的廢塑料會導致農作物減產;拋棄的廢棄料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發生。因此回收利用可能減少危害性。
(3)變廢為寶：我國每年使用塑料快餐盒達30億個，方便面碗5—6億個，廢塑料占生活垃圾的3—7%。1噸廢塑料可回煉600公斤無鉛汽油和柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁快，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。
(4)堅持不懈：垃圾分類工作是一項需要長期堅持下去的系統工作，同學們不僅在學校要做到將垃圾進行分類，同時也要告訴自己的家人及其身邊人做到垃圾分類，使我們生存的空間真正變得潔凈、明亮!
垃圾分類綜合治理總結匯報三
20__年__區教育系統在區生活垃圾分類減量辦公室的指導下，按照區的統一部署，在全區中小學、幼兒園中全面開展了生活垃圾分類減量宣傳教育和實施工作，取得了一定成效?，F將有關工作總結如下：
一、做好宣傳動員工作
垃圾分類工作是綠色可持續發展的基礎環保工作，普及程度體現了社會的文明程度。教育局為抓好孩子的垃圾分類常識教育，要求各校將生活垃圾分類減量常識納入專題教育內容，在幼兒園實施生活垃圾分類減量啟蒙教育，在中小學實施垃圾分類常識教育。利用教工大會和學生班會課時間，廣泛進行垃圾分類意義的宣傳和垃圾分類概念界定的介紹。結合地球日、環境宣傳日等環保特定日，外請專家舉行教育講座，讓學生了解更多的環保知識。
二、做好責任落實工作
教育局要求各學校落實垃圾分類實施的主體責任，明確分管領導、管理部門及內部管理崗位職責，做好垃圾源頭分類減量的培訓、督促、檢查、糾正工作。與具備相關資質的垃圾收運單位簽訂協議或合同，按時分類收運。在做好分類收運的基礎上，及時總結推廣生活垃圾分類工作的`經驗做法，定期分析垃圾分類工作中存在的問題，確保垃圾源頭減量、全程分類有效落實。
三、立足課堂教學，扎實開展環保教育
課堂是實施素質教育的主渠道，同時也是環保教育的好場所，教師在各科教學，尤其是品社、語文、自然、探究等學科的教學中有機地滲透環保教育;中高年級班級進行環境教育主題會，開展各種形式進行教育，形成了環保良好的氛圍;班級成立環保小組，認真收集信息，整理資料，進行環保知識的研究和探索。
例如：中心小學將垃圾分類知識與自然學科相結合，讓學生通過朗朗上口的對話問答形式，講述了生活垃圾分類的重要性及分類要求。同時，幫助學生樹立：垃圾分類的最終目的是減少垃圾的理念。指導他們把到處丟棄的樹葉、果皮、剩菜剩飯變成人見人愛的環保酵素。有的可以噴，用于施肥;有的可以喝，可以幫助消化、降血脂。
四、積極開展主題實踐活動
各學校組織實施特色系列活動。積極參與各類市區級環保杯賽，培養青少年垃圾分類、源頭減量意識和責任，展示學校垃圾分類減量實踐活動成果。
通過親子活動影響學生家庭投身到垃圾分類行動之中。同時通過社區活動，讓學生積極參與到社區垃圾分類宣傳和實踐當中，與社區居一起共同行動，提升社區的整體文明水平。
例如：上海外國語大學尚陽外國語學校通過觀察發現，學校每天丟棄的垃圾中，廚余和綠植產生的垃圾占了很大的比重。如果能夠將這些垃圾有效的利用起來，將它們制成植物生長的有機肥料。既減少了學校丟棄的垃圾總量又減少了對環境的污染;同時減少了化學肥料的使用，減緩了對土壤的污染，使植物能夠更“綠色”地生長。
于是，學校開展了“廚余綠植再利用制造‘營養’有機肥”項目活動，學生們從中學會了將廚余和綠植垃圾制造有機肥的方法，通過這個活動培養了孩子們的環保意識，一次次綠色實踐，傳達著孩子們對環境的熱愛、對環保的關注，也引起了家庭的關注，將此方法在家庭中推廣使用，從而產生更廣泛的社會效應。
學校校園垃圾分類總結范文2
關鍵詞： 校園垃圾分類； 垃圾回收管理
中圖分類號： X705 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0034-03
1 前言
垃圾分類收集是搞好城市垃圾管理工作的必由之路，是實現垃圾資源化的最有效途徑。垃圾只要按其組分的不同性質和特點，分別采取相應的處置措施，就是一種取之不盡、用之不竭的再生資源[1]。對垃圾實行資源化、減量化和無害化的環境管理原則，既有利于提高廢品回收率[2]，又有利于降低垃圾處理成本，減少由于垃圾處理不當產生的二次污染。校園垃圾分類是一個學校文明程度的重要體現，目前大部分高校垃圾收集分為可回收垃圾與不可回收垃圾兩大類，但校園垃圾種類繁多，功能區劃分明顯，原有的垃圾回收方式已不能滿足當前高校的快速發展，因此有必要建立一套適合高校自身發展的垃圾分類回收機制。
2 國內外垃圾分類收集現狀分析
國外垃圾分類起步較早，并且已經形成了相當成熟的垃圾處理產業，其常用的垃圾分類收集模式分為：可燃垃圾、不可燃垃圾、資源垃圾、有害垃圾和大型垃圾等。
2.1 日本垃圾分類狀況
日本生活垃圾分為：（1）一般垃圾或可燃垃圾，指剩菜、剩飯、草木等；（2）大型垃圾，主要是大的家用電器（空調、洗衣機等）、自行車、沙發等；（3）特殊垃圾或不可燃垃圾，包括塑料、膠片、廢舊日光燈管、電池等；（4）資源垃圾，包括廢舊書本、報紙、玻璃飲料瓶、金屬等。這幾類再分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。垃圾由各區收集、搬運，可燃垃圾在清掃工廠焚燒，不可燃垃圾除了極少一部分不適合破碎的物品外，大部分與大件垃圾分別在不可燃垃圾處理中心與大件垃圾處理廠進行破碎壓縮，減量化處理，并將其中有利用價值的物質回收后再進行焚燒與填埋處理[3]。
2.2 美國垃圾分類狀況
美國垃圾分類采取大類粗分與部分居民分類相結合的方式[4]。在美國的大中城市，垃圾桶可分綠、藍和黑色三類：（1）綠色垃圾桶存放花園及廚余垃圾，由當地垃圾處理公司免費回收后，經堆肥處理被加工成優質的有機肥料再銷售；（2）藍色垃圾桶存放玻璃瓶、易拉罐、紙板等可回收利用的垃圾，分類后被送往加工企業循環利用；（3）黑桶垃圾存放有害垃圾，會被送到固定場地安全填埋。對于淘汰的家電及家具，市民要向回收公司繳納費用，或者等待一年兩次的免費回收日。
2.3 德國垃圾分類狀況
德國采用“ 三桶系統”，分為灰色垃圾桶（或垃圾袋）、黃色垃圾桶（或垃圾袋）和棕色有機垃圾桶：（1）灰色垃圾桶（或垃圾袋）用于存放不能回收利用的剩余垃圾，比如煤渣、橡皮、掃集物、無“綠點”標識的塑料桶等；（2）黃色垃圾桶（或垃圾袋）用于存放帶“綠點”標志的包裝廢棄物：鋁薄包裝廢棄物，如酸奶杯蓋、巧克力包裝膜、軟管等；（3）棕色有機垃圾桶用于存放有機垃圾，如蔬菜、果皮、樹枝、生物垃圾收集袋（紙制品）、花土、蛋殼等[5]。輕質包裝材料、塑料、廢紙、橡膠、紙板、織物、玻璃、織物、鋁、鐵、復合材料等，在分類收集后直接進入相關的工廠循環利用；食品垃圾、庭院垃圾、花園修剪垃圾等生物質垃圾通過生物降解進行堆肥處理；其他混合垃圾、煤渣、砂土等，通過熱處理或機械生物處理方式進行處理，最后進行填埋。
2.4我國垃圾分類狀況
長期以來，我國垃圾分類收集比較滯后，傳統的收集方法是采用混合式收集：不同性質、成分的垃圾混合在一起。而應如何進行垃圾分類收集，目前還沒有統一的標準[6]。我國于2000年確定北京、上海、廣州、杭州等八個城市為“生活垃圾分類收集試點城市”。根據《杭州市城市生活垃圾分類收集實施方案》，杭州市的生活垃圾分為四類：（1）可回收垃圾，如廢棄的紙張、塑料、金屬等；（2）廚房垃圾，剩飯、剩菜、骨頭等；（3）有害垃圾，如廢電池、廢日光燈管、水銀體溫計、過期藥物等；（4）其他垃圾，上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。杭州廚房垃圾采用生態填埋模式，廚房垃圾所產生的沼氣可以用于發電，而且廚房垃圾腐爛后，又能成為土壤的肥料；其他垃圾主要是運到焚燒發電廠用于發電。可回收垃圾，主要鼓勵市民出售，充分利用現有廢品回收系統，將可回收資源進行再利用。另外，由于單個家庭產生的有害垃圾比較少，所以采取定期收集模式，然后二次分選，進行回收利用或安全填埋。而上海已由原來的“四分法”轉化為“干濕兩分法”：（1）廚余果皮（濕垃圾）包括居民家庭產生的剩飯剩菜、菜皮果皮、茶葉渣、過期食品等，主要用于填埋堆肥；（2）其它垃圾（干垃圾）包括除廚余果皮（濕垃圾）、專項收運、廢品回收以外的日常生活垃圾，如廢棄餐巾紙、尿不濕、污染較嚴重的紙、塑料袋等，都被用于焚燒或填埋處理。有毒有害垃圾包括電池、燈管、油漆桶、墨盒、硒鼓、過期藥品等，進行回收利用或安全填埋。
通過對國內外垃圾分類的實踐經驗比較可知，垃圾分類收集不僅可以節約土地資源，減少垃圾焚燒時產生的有害氣體，降低垃圾處理成本，還可以實現對垃圾的有效管理，“變廢為寶”，增加垃圾的回收再利用，實現社會、經濟、生態效益的有效結合。
浙江農林大學作為浙江省屬重點高校，以創建國內知名生態型大學為目標，在校園內實行垃圾分類意義更顯重大。校園垃圾種類繁多，但絕大部分是可回收利用資源，實行校園垃圾分類不僅有利于減少資源浪費，美化校園環境，還可以增加廣大師生環保知識，提高環保意識，有助于推動校園節能減排活動，促進綠色校園的建設。
3 研究內容與方法
3.1東湖校區垃圾概況
校園生活垃圾主要來源于學生住宿區，其大部分是廢紙、書籍、塑料、剩飯菜、電池、絲織物以及果皮等；其次是家屬生活區，其垃圾與杭州市城市生活垃圾組成相似；文教區的垃圾主要包括廢紙、塑料等；其它地區，包括校內街道、操場以及草坪邊緣等垃圾組成包括廢紙、塑料、果皮、電池、金屬罐等。
3.2調查范圍與時間
采樣點、采樣時間和采樣頻率都會影響到數據的準確性。根據東湖校區規劃圖，將東湖校區分為四塊區域：學生住宿區、文教區、家屬區和校內街道、操場以及草坪邊緣等垃圾較少的區域，學生住宿區分為A區、B區、C區；文教區包括教學樓5棟、學院樓13棟和行政樓1棟；家屬區包括家屬樓4棟；同時學校有運動場2座，籃球場若干。
3.3 研究方法
本次研究針對學校不同功能區的垃圾種類、數量，以及垃圾桶的類型、擺放等方面進行了調查研究，主要采用了分層采樣和走訪調查兩種研究方法。校園垃圾桶擺放位置如圖1所示：
（1）分層采樣。本研究對東湖校區的垃圾組成進行了分區抽樣調查，如表1所示：
由于不同季節垃圾種類及數量各有不同，為了保證調查結果的嚴謹準確，本次采樣時間為2010年12月至2011年9月，分冬、春、夏、秋四季，每個季節在各功能區人流集中和稀少處采樣6次，每月平均2次，采樣時間分別為工作日和休息日，并進行結果統計。
（2）訪談法。對垃圾運輸人員和清潔人員進行了走訪調查，從垃圾管理員的角度總結了校園垃圾收集處理存在的問題，并對東湖校區垃圾桶類型、數量、擺放情況和垃圾收集運輸系統存在的問題與垃圾管理員進行了探討。
3.4 調查結果與分析
根據每個采樣點的不同采樣數，計算浙江農林大學東湖校區垃圾種類的組成。校園四季垃圾組成變化曲線如圖2所示：
由圖2可以看出，垃圾的組成數量呈現明顯的季節性：（1）夏季天氣炎熱，塑料瓶、果皮數量較多，二者所占比例都接近40%。雖然每年6月份畢業生離校垃圾產量也會隨之增加，但其大部分廢舊書本都會出售給專門收購廢舊垃圾的專業人員，因此以上數據并未將其包含在內。（2）在春、秋兩季隨著新學期的開始，每年都會有大量廢舊書本被扔掉，導致這一時期廢紙（箱）數量激增。同時，由于每年9月份開學伊始，在東湖校區的大學二年級學生都會由A區住宿區搬到B區住宿區和C區住宿區，因此此階段垃圾的產量明顯高于平時。（3）在冬季和夏季，每年的四、六級考試過后，很多學生會將直接電池扔掉，所以這兩個季節電池的數量也略高于其他兩季。
綜合以上數據和分析結果，東湖校區的垃圾種類（不含食堂餐廚垃圾）主要有，如圖3所示：
由圖3可以看出，東湖校區垃圾主要由廢紙（箱）和塑料袋（瓶）組成，其次是果皮，廢電池和其他垃圾較少，其他垃圾主要包括金屬罐、廢舊暖壺、廢舊日光燈管、鞋子、廢織物、廢舊水銀體溫計、電線、木片、玻璃、食物殘渣等。其中按組成分類分，70%～85%是可回收垃圾，包括塑料袋（瓶）、廢紙（箱）、玻璃、金屬罐等；10%～20%是不可回收垃圾，包括果皮、食物殘渣、枯枝敗葉等；而10%左右為有害垃圾，包括廢電池、廢舊暖壺等。按功能區分，由于學生住宿區人員最為集中，所以產生的垃圾最多，并且以塑料瓶、廢紙（箱）、果皮為主；其次為文教區，垃圾組成主要為廢紙、食物殘渣、塑料瓶，再次是家屬生活區，其垃圾組成與杭州市城市生活垃圾組成相似；校內主要道路的垃圾在早晨上課時間段產生量很大，以紙制食品袋、食物殘渣為主，而運動場、籃球場周末時的垃圾要明顯高于平時，主要以塑料瓶為主。
3.5 東湖校區垃圾分類收集存在的問題
（1）垃圾收集裝置配置不合理。垃圾桶的分布及數量不合理，東湖校區垃圾桶配置與人流量、垃圾產生量不成比例，造成在部分人流較多的區域，垃圾桶數量不足，一方面給師生扔垃圾帶來不便，另一方面有的垃圾桶有垃圾外溢的現象，影響校園環境衛生。同時，垃圾桶的種類單一，東湖校區垃圾桶共分為大型塑料垃圾桶、鋁制垃圾桶以及可回收與不可回收相結合的垃圾桶三大類，但是垃圾桶的配置并沒有根據校園功能區的不同劃分加以區別，不利于垃圾的分類回收。另外，校園內垃圾桶時有破損，下雨時會有滲漏，垃圾中的有害物質隨雨水流到地面，造成二次污染。
（2）師生垃圾分類意識淡薄。通過隨機對學生的采訪以及對師生扔垃圾習慣的觀察與分析，學校師生垃圾分類意識淡薄，很多師生并不清楚可回收垃圾與不可回收垃圾的區別，也不知道垃圾分類的方法，更不了解垃圾分類不當的危害和垃圾分類的益處，缺乏對垃圾分類標準、標識的認識。
（3）分類垃圾未實行分類清運。東湖校區有些垃圾桶清理不及時，導致垃圾外溢。此外校園路邊垃圾桶雖分為可回收垃圾和不可回收垃圾，但環衛工人在收垃圾時仍會將垃圾混入同一個垃圾桶內，造成垃圾分類達不到預期效果。
學校目前沒有把有害垃圾交與專門處理有害垃圾的單位進行特殊處理，仍然將其與其他垃圾混合收集運輸。
4 東湖校區垃圾分類收集解決方案
4.1建立新的垃圾回收處理系統
學校應以資源化、減量化和無害化為基本原則建立垃圾回收處理系統。加強校園生活垃圾的全過程管理，首先應該是盡可能避免生活垃圾的產生，即在源頭減量，并對垃圾進行分類收集；其次是對產生的生活垃圾要盡可能進行回收利用，進行綜合治理；最后的目標應該是達到與環境相協調的可持續發展的要求，進行有利于環境的處理[8]。
學校目前缺乏明確的垃圾分類標準，而合理的分類標準能夠正確引導學生對垃圾分類。通過與美國、日本、德國等發達國家垃圾分類回收方式的對比，根據我校實際情況，建議學校根據功能區的不同分門別類的對垃圾進行回收，并對破舊垃圾桶予以更換：在學生住宿區，每棟寢室樓下設置廢舊書本、塑料瓶定點收集點，寢室內垃圾桶分為可堆肥垃圾收集桶和不可回收垃圾收集桶，并在A區、B區、C區三個住宿區分別設置一個有害垃圾收集處；在文教區設置廢紙垃圾桶、塑料收集垃圾桶；家屬住宿區則根據《杭州市城市生活垃圾分類收集實施方案》進行垃圾收集；運動場、籃球場設置塑料垃圾收集桶，校內主要街道則可按照當前模式，分為可回收與不可回收垃圾桶。
在進行源頭垃圾分類的同時，必須要加強垃圾的分類回收管理，對垃圾收集人員進行培訓，避免由于垃圾分類知識的缺乏而導致垃圾分類達不到預期效果。對垃圾要盡可能的回收利用，如Cornell大學的校園垃圾過去一直送去填埋，1997年開始堆肥化處理。每年處理包括餐廚垃圾、動物糞便和農業殘余物等校園垃圾3000-3800t。初始建立系統和購買設備共花費$67000，但每年節省運輸與填埋處理費用$11250[9]，經濟效益可觀。
4.2加強垃圾分類宣傳力度，普及垃圾分類知識
充分運用校廣播電臺、校網站、校宣傳欄等多種宣傳方式，宣傳垃圾分類回收利用相關知識，介紹垃圾分類不當的危害和垃圾分類的益處，普及垃圾分類教育。還可定期邀請環保專家來校講座，讓學生了解國內外垃圾分類工作的進展狀況和發達國家在垃圾分類工作中的先進經驗。
另外，還可開展志愿者活動，組織社團、學生會舉辦“垃圾分類回收知識宣傳月”主題教育活動，擴大宣傳領域。同時，Rowden 等認為要把環境道德課作為工科大學生的必修課程[10]，不僅工科大學生，學校更應該將環境道德課作為必修課，以學分制向全校推廣。
4.3健全垃圾回收管理機制
為了確保校園垃圾分類工作長期有效地開展，高校務必要建立相應的校園垃圾分類管理處，專門負責校園垃圾的分類回收工作[11]，并編寫《垃圾分類指南》，介紹垃圾分類知識、標識等，加強與校學生會和各二級學院學生會的合作，將《垃圾分類指南》編入每年的新生寶典，對新生進行入學教育。
學校應建立回收物流的發展策略，制定校規對垃圾分類者給予一定的獎勵，對不遵守相關規定的給予處罰，可與“文明寢室評比”、“先進個人”、獎學金評比等一系列獎罰措施聯系在一起。同時，要做好與垃圾回收企業的聯系，開展長期合作，將出售垃圾廢品所得利潤作為學校環境保護發展基金，用于改善校園環境，以此形成良性循環。
5 結論
通過對浙江農林大學東湖校區垃圾分類回收的調查研究，反映出了高校校園垃圾分類回收仍處于起步階段，許多工作仍需進一步完善。對垃圾環境實行全過程管理，以資源化、減量化和無害化為原則，是目前垃圾處理的最有效途徑。同時也要普及垃圾分類知識，提高師生垃圾分類意識，建設綠色、和諧校園，使廣大學生步入社會后成為垃圾分類的楷模，帶動整個社會的發展。
參考文獻：
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學校校園垃圾分類總結范文3
一、健全領導機構，加強科學管理。
自20**年，我校另擇新址建校以來，校領導極其重視學校的環境建設，成立以校長為組長，由校外知名人士、校內有關職能部門成員、師生員工組成主要成員的環境教育領導小組，并由教導主任直接分管該項工作，積極組織指導師生開展形式多樣、內容豐富的環境教育活動，學校特意聘請綠化行家到校實地考察、規劃，把環境教育納入教育和工作計劃之中，作為學校精神文明建設和推行素質教育的重要組成部分;制訂了一系列的管理規章制度，切實做到平時有檢查、有督促、整改措施、有總結，促進全校師生積極參與，把環境教育工作開展得有聲有色，共同搞好我校的“綠色學校”創建工作。
同時，學校領導和教師能積極參加各類環保培訓，并采取查閱資料，上網查詢等方式，多渠道地搜集有關資料，不斷提高自身的環境知識水平，積極探討研究環境教育理論，撰寫經驗總結，效果良好。學校還設有環境教育宣傳欄，各班黑板報增設環保專欄，定期向師生進行環保教育。校園里存有永久性的醒目環保宣傳標語，圖書室、閱覽室添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，指定專人負責，讓師生方便查閱。另外，學校重視各類檔案資料的管理工作，有關環境教育的文件、計劃與總結、論文、學科滲透教案等資料，指定責任心強又具有環保基礎知識的教師專人管理且管理有序。
二、積極籌措資金，抓好學校校園環境建設。
我校地處永春縣最西部的山區鄉鎮，占地面積12畝，全?，F有學生453人，教職員工26人，由于鎮財、村財比較拮據，幾年來，趙校長等領導班子成員四處奔波，多方籌措資金，修建了教學樓、教學綜合大樓和學生宿舍樓以及學生食堂、值班室、廁所、自來水等生活服務配套設施，校舍建設總體規劃科學合理、布局整潔美觀，既解決了師生的工作生活需要，又確保了校園環境的優美、生活質量的提高。
同時，校領導極其重視校園文化建設，先后籌集資金十幾萬元，投入學校綠化、美化建設工作。修建了莊嚴大方的校門和標準美觀的國旗臺;砌起了長達150米的溪砛和300米的圍墻;校園內的偉人、科學家塑像栩栩如生;別具一格的假山、噴池，還有那別致的花燈柱以及向行人行隊禮的少先隊員塑像更令人賞心悅目。學校的綠化工作切實做到平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結合，使校園成為四季長青、月月飄香的花園。同時，學校醒目的標語、校訓、名人名言、專欄板報布局得當，美觀大方，又是一道美麗的風景線。到目前為止，學校購買并培育盆花4000多盆，種植各類樹木300多株，草坪1000多平方米，綠籬310米，園林小品8處，綠地布局合理，喬、灌木、花草配置得當，學校綠化面積5畝，綠化覆蓋率達90%以上，學校已成為一所遠近聞名的花園式學校，受到了各級領導、村民群眾的高度贊揚。
我校不僅不惜投入大量資金進行學校環境建設，而且加強對師生的規范養成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并實行垃圾分類，創設環境教育宣傳欄;張貼了“學校是我家，清潔靠大家”、“人人有禮貌、個個愛學校”、“保護環境、愛我校園”等宣傳標語，教育學生做到凈化校園、美化校園、綠化校園，自覺主動保護校園清潔優美，校園可綠化地均能得到綠化，師生養成了良好的行為習慣，講究衛生，愛護花草樹木，無折枝毀木現象。學校能清除校園及其周邊環境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜絕一切污染源、噪聲源;師生食堂美觀整潔，符合衛生標準;廁所干凈、無臭味。師生養成了節水、節電的好習慣，再生資源能夠得到回收并加以利用，校園育人環境優美如畫、清新怡人，學生在花園里健康成長。
三、狠抓落實，再創佳績。
幾年來，我校一直大力宣傳環境教育，不僅把環境教育列入學校重要議事日程，而且要求思想品德、語文、自然、社會等學科的科任老師在具體教學中滲透環境教育內容，內容正確，結合貼切，學生反映良好。學校每學期都能組織2次以上的環境教育教研活動和環境專題教育;學校團隊活動、少先隊活動及其他社會活動都能適當安排環境保護內容;學校、班級經常組織學生徒步到龍灣風景區、桃園以及家鄉其他風光秀麗的景點游覽，有機結合環境教育，感受環境保護的意義。每學期，學校還積極組織不少于2次的環保選修課和講座，指定專人負責，切實做到課內教育有計劃、有安排、有課時、有教案、有成效。
學校環境教育課內、課外“兩手抓”，成立了花卉培育興趣小組，環保督查小分隊、義務植樹小分隊，樹木修剪小組等環?；顒有〗M，在責任心強且有一定專業知識的輔導老師指導下，積極參加社區環保宣傳、調查、監督等各種社會實踐活動，帶動全校師生、社區居民群眾積極參與環保。學校每學期都能結合“6.5”世界環境日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周等紀念日，由少先隊總輔導員組織開展大型主題宣傳教育活動，舉辦環保講座，開展“保持生態環境，拯救地球家園”等班隊活動。學校環境教育活動有方案、活動形式新穎、效果良好，深受各級領導及村民的高度評價。學校綠化養管責任明確，有專人負責，責任落實到班級。學校積極開展“愛護綠地”、“愛護一草一木”、“為校園綠化獻愛心”等活動，組織學生動手參與綠化、美化、凈化校園勞動，草坪、綠籬定期修剪，樹木、花卉保持優美狀態，學校環境優美，花香怡人。
經過幾年的努力，我校的育人環境發生了顯著的變化，已成為一所遠近聞名的園林式學校，并于20**年9月申報參評“省綠化紅旗單位”。學生能自覺遵守學校的“一日常規”，視校園為家園，養成了良好的環保行為規范，自覺愛護學校的一草一木，保持校園的美化、綠化與凈化，學生參與環境教育活動普及率達100%，學校教師能以身作則，校園環境教育氣氛濃厚，師生環保意識強，具有良好的環保行為，能自覺維護校園環境清潔，無吸煙、無亂丟、無亂吐、無亂寫、無亂畫行為，不高聲喧嘩，不破壞綠地，自覺節約、回收可利用資源。學校還重視學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，成立環保小分隊，積極向家庭和社會宣傳環保，師生員工家庭自覺地使用環保產品，促進社區居民群眾規范環保行為，社會反響較好。
學校校園垃圾分類總結范文4
關鍵詞:校園網;控制體系;威脅;對策;病毒;攻擊
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)16-4374-02
Construction of Campus Network Security Control System
SUN Liang
(Gansu Lianhe University, Lanzhou 730000, China)
Abstract: College campus is now an important network infrastructure, its security is of great significance to face increasingly complex network conditions, in order to ensure campus security, stability and efficient operation of the campus network must be built to protect the safety of a control system, so this article First, the current main campus to complete the function and characteristics were described, and then for the main campus network security threats faced by a detailed description, and finally put forward the corresponding control system of campus network security.
Key words: campus network; control system; threaten; countermeasure; virus; attack
目前校園網是學校重要的教學、科研信息基礎設施,是一種豐富學習資源、拓展教學空間、提高教育及管理效率的有效手段。我國校園網的建設發展非常迅速,各大、中小學紛紛投入到校園網絡的建設中來。相比而言, 高校校園網的建設走得要更快一些,目前全國已經超過1000 所高校接入了中國教育科研網(CERNET),而且大部分高校的校園網基礎設施己初具規模,實現了“千兆到樓,百兆到桌面”,幾乎所有的辦公、教學、宿舍樓都接入了校園網,網絡系統成熟穩定,網絡應用系統更加豐富。
1 校園網的功能與特點
校園網作為互聯網的重要組成部分, 是高校信息化進程中最主要的基礎設施, 擔負著學校教學、科研、管理和對外宣傳與交流等多種角色, 從校園網基礎設施建設、管理信息系統開發、網絡教學及遠程教育應用發展到目前的數字化校園建設, 為高校提高辦學水平, 管理決策水平等方面起到了決定性的作用。
目前一般的校園網絡系統都具備如下的功能:
1) 建立校園內部INTRANET,具有WWW、E-MAIL、FTP、DNS、VOD、數據庫和安全等功能,為校內所有上網用戶提供教學、科研、招生、圖書等信息服務;
2) 對外界實現資源共享和數據交換,使計算機網絡成為該校對外交流的重要窗口;
3) 辦公自動化,建立日常辦公、公文管理、多媒體教學與管理系統。
校園網從結構層次看,可以分成核心、匯聚和接入3個層次;從網絡的功能組成看包括教學子網、辦公子網、宿舍子網、生活服務子網等部分;其接入方式非常多:包括撥號上網、寬帶接入、無線上聯等,用戶類型也很復雜,有學生、教職工以及校內商業機構的辦公人員等。
為了能夠更好的完成這些功能,也就決定了校園網應具有如下的特點:
1) 開放的網絡環境。由于學校具有教學和科研的特點, 所以要求校園網絡的環境是開放的, 而且在管理方面較企業網絡來說更寬松一些。在校園網環境下, 不可能像企業網絡一樣實施過多的限制, 否則一些新的應用、新的技術很難在校園網內部實施。這樣就會留下一些安全隱患;
2) 活躍的用戶群。在高校中, 學生通常是最活躍的網絡用戶,而且數量非常龐大, 他們對網絡新技術充滿好奇, 敢于嘗試。一些學生會嘗試使用從網上學到的或者是自己研究的一些攻擊技術,而這些行為可能對校園網絡造成一定的影響和破壞;
3) 用戶計算機系統無法實施統一管理。高校校園網用戶構成較復雜, 數量龐大, 用戶的計算機一般是由自己維護的, 由于用戶水平參差不齊, 一些計算機水平較低的學生和老師無法進行基礎的安全防范如更新系統、安裝和升級防病毒軟件等。另外, 用戶大多數是使用盜版軟件或者是在互聯網上下載的一些破解軟件, 這些軟件存在很多的問題, 例如留有后門、攜帶病毒、嵌入有惡意軟件等, 這些都會影響計算機系統的正常運行。在這些情況下要求統一對所有計算機進行管理需要付出很大的財力、人力、物力, 并且實施起來相當困難。分析完上述的特點,也就可以發現正是它有了這樣的特點才造成了校園網更容易成為攻擊源的主要原因, 同時也造成校園網成為最容易攻擊的目標。
2 目前校園網所面臨的主要安全威脅
在廣大教育工作者和學生們享受校園網帶來方便的同時,校園網的信息安全問題也日益突出,隨著應用的深入, 校園網上各種數據急劇增加, 網絡的攻擊越來越多, 各種各樣的安全問題開始阻礙了校園網的正常運行。 一方面,計算機病毒及黑客攻擊手段越來越智能,影響范圍越來越廣、破壞力也越來越大;另一方面,校園網內部也存在突出的安全隱患,很多學生,特別是理工科學生的計算機技術水平非常高,精力旺盛而且具有強烈的好奇心和實踐欲望,他們時常有意無意地破壞校園網系統,干擾校園網安全正常運行,種種因素導致了目前的校園網存在嚴重的安全隱患。
2.1 網絡協議漏洞造成的威脅
TCP/IP 協議簇是互聯網使用的網絡協議, 也是多數高校校園網采用的網絡協議。TCP/IP 協議簇具有開放性和通用性等特點,并且在因特網最初的設計中基本沒有考慮安全問題, 存在著很大的安全隱患, 缺乏強健的安全機制, 同時, 任何組織或個人都可以研究、分析及使用, 因此, TCP/IP 協議的任何安全漏洞都可能被利用。主要存在的安全問題有:
1) 數據竊聽(Packet Sniff);2) 源地址欺騙(Source Address Spoofing);3) 源路由選擇欺騙(Source Routing Spoofing);4) ARP 欺騙(Address Resolution Protocol Spoofing);5) 鑒別攻擊(Authentication Attacks);6) TCP 序列號欺騙;7) ICMP 攻擊(ICMP Attacks);8) 拒絕服務((DoS)攻擊;9) IP 棧攻擊(IP Stack Attack)。
2.2 利用軟件的漏洞和“后門”進行病毒和惡意攻擊
操作系統和應用軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞,然而,這些缺陷和漏洞恰恰是進行攻擊的首選目標。此外,盜版軟件也是傳播病毒及木馬程序的途徑之一。另外,軟件的“后門”都是軟件公司的編程設計人員為了自便而設置的,一般不為外人所知,一旦“后門”洞開,其造成的后果將不堪設想。近幾年來, 利用漏洞開發的計算機病毒在互聯網上泛濫成災, 頻頻掀起發作狂潮, 并且隨著網絡帶寬和計算機數量的增加,病毒的傳播速度越來越快。以“求職信”、“紅色代碼”、“尼姆達”和“2003 蠕蟲王”為代表的蠕蟲病毒, 通過Internet 在全球范圍內迅速蔓延, 造成嚴重的網絡災害。還有通過郵件或資料下載,病毒或木馬程序被下載到本地機器上,從而給用戶造成不可預期的損失。
2.3 來自校園網外部的安全威脅
校園網與互連網相連每天都會有入侵者試圖闖入網絡節點很多行政和教學單元的電腦中存有涉及機密的文件。比如學生成績等。在DoS攻擊在互聯網上活動猖獗的時候,大部分攻擊都是利用校園網的主機進行的。黑客利用這些主機在管理上的松懈來達到發動攻擊的目的,同時也隱藏了自己。
2.4 來自校園網內部的安全威脅
來自校園網內部的安全隱患比來自校園網外部的各種不安全因素破壞力更強,影響更廣、威脅更大。 美國教育界和企業80%的數據破壞是由防火墻內的人造成的,入侵檢測系統或抗病毒軟件對此卻無能為力。
內部安全危害分為三大類:操作失誤、存心搗亂及用戶無知。1) 操作失誤包括用戶不經意獲得了不應該擁有的權限。新設用戶賬戶、改動賬戶及進行其他日常維護任務時,管理員偶爾會把管理權限授給不合適的用戶。雖然自己沒有惡意,但這些新授權的用戶無意中會給數據和系統帶來嚴重破壞。正確的措施就是取消過高的權限并糾正破壞。但基于查詢的分析卻無法顯示誰擁有引發問題的權限,也無法顯示是誰授予了這些權限。2) 以學生和老師的蓄意破壞為例,可能存在的漏洞包括他們離開學校后設立特洛伊木馬以獲得訪問權, 而對用戶和用戶組權限管理不善常常會導致他們離開后很長時間內仍能訪問極重要的內容。3) 因學生的無知引起的安全漏洞會造成極為嚴重的代價。合理的安全政策響應機制包括教育用戶、刪除違反政策的文件及通知管理員和管理部門。
3 校園網安全控制體系
一般來講,構筑校園網絡安全控制體系,要從兩方面著手:一是采用一定的技術 ;二是不斷改進管理方法。針對高校的具體情況和上述威脅,作者認為應采取如下的安全策略: 1)劃分安全子網。目前學校使用的網絡交換機一般都具備第三層路由交換的功能,可以通過劃分子網和VLAN的方式對局域網內不同子網的訪問進行控制,例如教學網與辦公網隔離,相互不能訪問。目前,三層CrossKey系列交換機大多數型號都支持該功能。
2) 對內外網的訪問控制,以及內部服務器的保護,可以使用三層SecureKey 3000防火墻系統,防火墻提供動態檢測技術,能夠對出入的數據進行分析,阻止有攻擊行為的活動,保護內部網絡和服務器,是重要的網絡安全設備,對網絡安全起著不可替代的作用。
3) 利用漏洞掃描系統,及時發現和修補系統漏洞,并密切注意各種系統安全漏洞的最新警示,及時升級操作系統。
4) 利用防火墻提供的應用和內容過濾等功能,限制用戶對非法資源的訪問。
5) 建立完善的網絡防病毒系統,尤其注意對郵件病毒等網絡傳播病毒的查殺,對重點的機器和區域重點保護。
6) 對應用系統的安全,建立CA證書認證管理系統或其他的身份認證系統,保證用戶的合法性。
7) 建立安全的網絡管理系統,加大網絡管理的力度,嚴格執行安全管理制度,是每一項規定都落實到位,只用這樣才能保證整個校園網絡的安全性。
針對以上的安全策略,我們可以總結概括出完整的物理層和應用層的校園網絡安全控制體系:
3.1 物理層
1) 不間斷電源要滿足主機房8小時的斷電運行。
2) 主干網絡在現有基礎上采用“星網+環網”的以太網結構,建立冗余鏈路。
3) 核心交換設備做到雙機備份,關鍵數據進行異地雙機備份。
3.2 應用層
1) 防火墻支持基于狀態檢測的報文過濾(ASPF)?；谠L問控制列表的包過濾可在網絡層和傳輸層檢測數據包,防止非法入侵,ASPF能夠檢測應用層協議的信息,并對應用的流量進行監控。
2) 通過防火墻定制安全區域,實施有效的安全訪問控制;入侵檢測,多路VPN支持。
3) 防火墻日志功能。記錄連接的時間、源地址、目的地址、使用的端口和字節數等。
4) 防范IP地址欺騙、Dos的檢測和防范、SYN Flood、ICMP和UDP FLOOD、地址掃描和端口掃描攻擊以及其他各種網絡病毒的攻擊。
5) 實時流量分析。針對用戶某一個端口或者網段進行實時流量監控,發現異常流量及時告警。
6) HTTP訪問控制。屏蔽非法網站,凈化校園網絡環境;對大流量訪問進行控制,防止不合理的帶寬使用。
7) 對BT等消耗帶寬比較嚴重的服務予以封堵。
8) SMTP郵件安全。基于主題、內容的垃圾郵件過濾。
9) 防病毒體系。在網關、主服務器群、用戶端部署防病毒系統,有效控制病毒的傳播與危害。
4 結束語
綜上所述,網絡安全技術在校園網系統中的運用是必須和非常重要的,對廣大合法用戶而言,INTRANET 系統越安全越好,但是我們也必需清楚地認識到,沒有絕對安全的網絡系統,要保證一個復雜網絡系統絕對安全是不可能的。我們能做的是認清網絡的脆弱性和潛在威脅,制定出合理的安全管理目標,選擇合適的產品,從技術手段、行政管理上采取多種防護措施,協同處理,相互加強,整合出一套完整、可行的校園網系統安全控制體系,最大程度的保護網絡,阻止大部分非安全事件的發生,以便校園網能發揮出最大的功效。
參考文獻:
[1] 鐘平.淺談當前高校校園網面臨的安全威脅[J].電腦知識與技術,2007(10):76-78.
學校校園垃圾分類總結范文5
（一）培養大學生生態的生活方式生活方式指生活模式，包括人們的衣、食、住、行、工作、休閑、社交等物質生活和精神生活，也包括了人們的價值觀、道德觀、審美觀等。生態的生活方式強調的是一種保護環境、與自然和諧發展的理念。生態的生活方式要求人們生活中考慮對自然環境的影響，如出行選擇公共交通還是自己開車，喝水是自己帶杯子還是買瓶裝飲料，垃圾是分類還是扔在一起，購買商品是選擇產地近的還是產地遠等等。很多這些日常生活中伺空見慣的事，看起來似乎與環境也沒有關系，但它確實在影響著我們的環境。在柴靜的紀錄片《穹頂之下》有這樣的數據：在北京，冬天PM2.5的毒性遠遠大于夏天，光致癌物的含量就是夏天的二十五倍，主要原因之一就是居民散燒煤炭，排放物中致癌物的含量非常高。
（二）培養大學生的生態的職業素養職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業技能、職業道德、職業行為、職業作風和職業意識等方面。生態的職業素養就是要求工作中要帶著生態文明的意識去完成工作任務。大學生進入社會后，在各自的崗位上采用什么生產方式去生產或采用什么的方式去工作，這些都會影響到生態環境。在柴靜的紀錄片《穹頂之下》也有著這樣的案例，執法部門不執法，車企尾氣排放措施造假，帶來環境污染。
（三）通過大學生向社會傳播生態文明大學生不僅是文化的傳承者，也是文化的傳播者。建設生態文明，需要社會每個人積極響應和參與。高校生態文明教育不僅要讓大學生在生活中工作中樹立生態文明觀念和意識，有著良好的生態文明的生產方式和生活方式，還要讓大學生積極向社會傳播。大學生可以通過自身行為、語言等多種方式將生態文明知識向社會主動傳播。
2教育內容
生態文明建設是一個長期的系統工程，不僅需要人們扭轉過去忽略環境與自然的價值觀念和思維方式，還需要相應的生態技術和技能知識，才能真正形成生態的生活方式和生產方式。
（一）環境現狀環境現狀主要是介紹全球和我國環境狀況和生態情況，以及其未來的發展，傳播最新生態動態，一方面提高大學生對環境的認知度和關注度，另一方面引起大學生的生態環境的憂患意識。
（二）生態文明理念有著生態的理念，大學生才能內化成自己自覺的行動，能夠更好地處理好自身與環境之間的關系。生態文明理念涵括了生活和生產中的一切，如生態安全觀、生態文明哲學觀、生態道德觀、綠色科技觀、生態文明價值觀、生態消費觀等價值觀念。這是高校生態文明教育內容的核心。
（三）生態環境法律生態法律的教育可以引導大學生自覺履行生態文明的義務，自覺地應用法律保護環境。高校生態文明教育中應介紹及宣傳國際環境保護公約等國際環境法律及我國的環境保護法、森林法、大氣防治法等相關法律。
（四）生態技能與知識生態文明建設不僅需要理念，還需要知道怎么做，因此在生態文明教育中還必須介紹現代生態科學知識和生態的生產技術。這方面的內容可以分為兩類，一類是日常生活所需要用到的知識和技能，如垃圾分類，舊電池回收；另一類是工作崗位上的生產知識和生產技能，如生產中的減排綠色技術、低碳設計。
3教育途徑
（一）環境感化：營造生態文明的校園環境在高校生態文明教育中要首先要重視環境的作用，潛移默化的教育最有效，言傳不如身教。良好的環境可以成就人，不良的環境可以毀了人，“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷”等都說明了環境的重要影響作用。環境無聲地直接或間接地影響著所處其環境中的人，并左右著人的觀念和行為。大學校園是學生日常學習、生活的場所，營造生態文明校園環境氛圍，是培養學生生態文明觀念的基礎。當一個人身邊所接觸的都是尊重自然、保護環境的人、事和物時，他會耳濡目染到這一切，自然也會被同化。所以在大學生生態文明教育中，應首先營造積極的校園生態文明環境，讓環境感召學生，使生態文明在學校成為一種使命、一種習慣、一種潮流，最終成為學生的自覺選擇。校園環境分為文化和設施兩個方面。（1）校園生態文化環境校園文化在高校教育和精神文明建設中有著非常重要的作用，構建生態的高校校園文化對學校生態文明教育來說是很有必要的。營造生態校園文化的方式有好多，歸納來說可以從下述五個方面去營造。一、媒介宣傳：發揮校園媒介的宣傳作用，可以通過校園的網站、微信公眾平臺、報刊、標識牌、宣傳欄等學生能接觸到的校園媒介通俗易懂地介紹、宣傳生態文明的一些基本知識，告訴學生們日常生活中應該怎么做，如不使用一次性筷子，關掉教室不需要的燈等。二、知識講座：是定期或不定期開辦環保知識講座，可以請環保專業人員宣傳國家環保政策，生態環境科學最新理論及科技創新成果，普及生態可持續性發展理念，也可以請環保志愿者介紹生活的環保常識等等，幫助學生樹立生態價值觀。三、社團組織：支持成立環保類的社團組織，通過舉辦多種多樣的社團活動宣傳生態文明建設、關心生態文明建設、實踐生態文明，并吸引更多的學生參與到其中來。四、活動開展：鼓勵學校各個部門舉辦各種活動，可以以生態文明建設為主題，也可在以其他活動為主題是時加入環境保護的概念，如環境保護演講比賽，環保創業大賽等。五、環保節日宣傳：在每一個與環保相關的節日如植樹節、世界水日、世界環境日等來臨時，都要做好宣傳與介紹工作，或者舉辦相應的主題活動，讓學生們不斷地感受生態與環保的重要性。（2）校園生態的設施環境校園的設施環境是指校園的基礎設施，如教學樓、宿舍、食堂、浴室等建筑與設施。校園物質環境生態化，是指校園的這些建筑與設施應是節能、環保、低碳的。如學校在照明、空調、浴室的設施上采用節能材料和智能溫控裝置，改善照明系統與空調系統空載的問題，降低了平均用電量，減少了設備的空載時間，降低了能源消耗。學校可以建造循環用水處理系統，將雨水與污水進行分流，雨水收集起來供學校清洗道路與綠化用，將污水進行處理和再利用。學校食堂應安裝油煙凈化器，減少對大氣的污染等。當學生處于一個生態的校園，聽到的是生態文明的宣傳，使用的是生態的設施，將更容易也更深刻地造就其生態文明行為和意識。校園設施的生態化，不僅減少能源浪費、真正地將生態文明的理念進行弘揚和落實，也體現了學校的言傳身教、言行一致的表率作用，還可以供學生們在學習生態文明相關知識或技術時參觀學習。
（二）課程教育：將生態文明教育融入課程體系生態文明涉及到人類生活與生產的每一個方面，因此將生態文明納入高校課程體系時應從專業課程體系與通識課程體系入手。高校生態文明課程教育以納入通識課程體系為主，采用專題教育的方式，即單獨為生態文明教育開設一門課程，以納入專業課程體系為輔，將生態文明教育滲透在專業課程教學中。（1）滲透教育：在專業課程中融入生態文明教育這種教育方式基本上不改變原有的課程體系、教學模式和教學計劃，也不需要配備專業的教師，只是將生態文明教育與專業課程有機結合起來，教師帶著生態文明和可持續性發展的理念與思路去教學專業知識，比如教師在講授某生產技術時，可以分析該技術對環境的影響怎么樣，如有不利影響時，可以通過哪些措施消除不利影響。生態文明教育滲透在專業課程中，不是簡單的疊加，而是兩種知識的整合，這需要教師選擇適當的主題、教學資源、教學方式。這種教育方式依附于專業課程教學的體系，具有內容多、范圍廣、內容散等特點，不利于學生系統地掌握生態文明知識，因此只能作為高校生態文明課程教育的輔助途徑。另外這種方式簡單易行，但卻很難考核、評估，要求教師具有高度的責任感和使命感，重視生態文明教育，切實在將生態文明教育融入到專業課程教學中，而不是應付了事。（2）專題教育：開設一門課程專題教育就是專門為生態文明教育開設一門課程，納入通識課程體系中，面向所有學生。學?；蚪逃块T可以組織相關專家編寫生態文明教育的系列教材，其內容應包括有關環境現狀、生態文明理念、生態文明知識和技能、生態環境法律等知識，要通俗易懂符合時展趨勢。另外還要組織專家對教學模式、教學設計等進行論證，選擇最適合最有效的教學設計。建議這門課教學設計多以學生為中心，采用情景教學法，同時可以結合當下的信息技術，以網絡課堂形式向學生開放，就像爾雅課堂一樣的。這樣學生可以自由安排時間學習，也給學校節省了資源。為生態文明教育開設一門課程，一方面，這種方式使生態文明教育具備了整體性、系統性、針對性，有利于學生系統地掌握生態文明知識，增強教育的實效性；另一方面，也會提高師生對生態文明的重視程度；同時，作為一門單獨的學科，也給考核、評估提供了可操作性，相關部門可以針對教學質量和教學效果等進行檢查、評估，也為進一步的發展提供相應的依據。
（三）實踐體驗：引導學生參與生態文明實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高校生態文明教育除了課堂教育和環境感化，還應設置實踐環節。生態文明實踐，不但將生態文明知識與實際應用結合起來，提高學生保護環境的實際操作能力，還可以讓大學生通過親臨現場體驗到生態文明的意義，強化生態文明的信念，是高校生態文明教育中必不可少的環節。（1）日常生活實踐生態文明教育應引導并督促學生從小事、身邊事做起，圍繞學生力所能及的細節開展，在衣、食、住、行、學、休息、人際交往等方面，正確引導學生的生態行為取向，使其養成其良好的生態習慣，比如隨手關燈、垃圾分類存放、雙面打印、不鋪張浪費、低碳消費等。學?？梢栽谛@內設置一些崗位，如綠化保養、衛生保潔、環境監督等供學生實踐，從實踐中學習生態文明知識，提高學生生態意識，鞏固生態文明教育的成果。（2）社會實踐多開展或參與公益活動與社會實踐。社會實踐和公益活動具有很強社會效應，可以提高大學生對生態文明的認知和感悟。學生參與或開展公益活是學校與社會的對接，可以提升大學生的使命感和責任感。學?？梢越M織學生開展或參與公益活動，如環保知識和法規的宣傳、保護水資源、生態調查、廢舊電池回收等，營造保護環境、綠色消費的良好社會風尚，從而影響和帶動更多人關注環境保護。學校還應組織學生到生態企業、生態實驗室、生態設施等進行參觀和考察，讓學生在實踐中獲得環保知識和環保技能、感受生態的意義與作用，促進自身生態文明理念和行為的提升。（3）社會監督在學生生態實踐中，學生不僅要自身行為生態化，還要關心身邊的人和事，勇于糾正、制止不正當行為，起到監督作用。當不能制止或問題嚴重時，學生應向相關部門反應，如12369環保電話。
4生態文明教育保障
（一）落實管理部門生態文明教育是高校的一項重要的、長期的任務，應納入學校的戰略規劃，落實管理部門或管理人員，并制定相應的管理制度、管理目標、管理計劃、考核制度，有秩序地開展教育活動。如學校領導牽頭相關職能部門分工合作，把工作層層落實，一層抓一層。
（二）加強師資和教學設施建設師資與教學設施是教育的保障。高校生態文明教育要落實到實處，應首先加強師資隊伍建設、提高教師的環保意識、強化教師的生態行為，加強環境生態方面的教學研究力度，同時配套相應的教學設施。
5教育評估
教育評估是根據教學目的和標準，采用科學的態度和方法，對教育過程中的教學活動、人員、管理、條件的狀態與績效進行質和量評價。教育評估是教育工作的一種管理手段，也反映了學校的辦學水平和教育質量，為教育的改革和提升提供了依據。高校生態文明教育的評估，有助于了解生態文明教育的目標和內容是否符合學生及社會發展的需要，檢驗生態文明教育的方法是否有效，教育的效果有沒有達到預期效果，以便及時總結教訓。鑒于高校生態文明教育的效果不僅體現在學生在校期間，更是體現在就業后的工作生活中，因此，高校生態文明教育的評估應分為畢業前與畢業后兩個階段。畢業前的評估主要針對教育的內容、目標、教育途徑、教學設計、教學效果、教師、教學設備采用專家評估、問卷調研、指標評分系統等方式評估。畢業后的評估主要是采用問卷的方式對學生和學生的單位收集信息，再對信息進行相應的評估。
6結語
學校校園垃圾分類總結范文6
我校在各級領導的正確領導、親切關懷下，全學年各項工作全面有序開展,在教學質量提升、校園規化、校園文化建設等方面并取得了顯著的成績?，F將本學年度的工作總結如下。
一、成績與榮譽
1．學校的榮譽：合江縣學校安全工作考核“一等獎”、合江縣學校教學質量考核“二等獎”、 合江縣學校綜合目標考核“一等獎”。
2．教師的獲獎:第一學期，丁興圣被評為瀘州市“優秀教師”，唐開順等五名教師主研的課題《農村初中現代教育技術情景下課堂交流與對話實踐的研究》榮獲瀘州市教育局成果評選“二等獎”，趙楚榮撰寫的〈初中數學作業批改方式的探索〉榮獲瀘州市教育局論文評選“一等獎”，王文君等10名教師榮獲縣級論文評選和說課比賽分獲一、二等獎； 第二學期，唐開順被評為合江縣學校安全工作管理先進個人，湯連鮮被評為佛蔭鎮脫貧攻堅先進個人，牟小紅在“三八節”被鎮黨委、政府評為“巾幗建功標兵”，何祖權被縣委宣傳部評為“2016年度優秀新聞閱評員” 湯連鮮、王登軒參加校長優質課獲“二等獎”，趙楚賢等9名教師參加縣上論文、實驗操作比賽分獲一、二等獎。
3．學生學業質量及獲獎：2014級126名學生參加中考，43名學生硬上線合江中學。韓光蘭同學在全市中小學生“法潤瀘州、法育未來”法治征文活動中，獲中學組征文“二等獎”。丁曉燕“少年傳承中華美德，小小百家講壇”人間處處有真情獲“三等獎”。
二、工作回顧
（一）善于管理，正確指引學校發展
1．加強依法辦學。為真正實現依法治校、規范辦學的要求，這學期學校校務管理以教師職務晉升、職稱評定為抓手，修訂完善《合江縣佛蔭鎮中學崗位晉升考核評定方案》、《佛蔭鎮中學教師高級、一級專業技術職務晉升考核評定辦法》。本年度，我校成立了以湯連鮮校長為組長，王登軒副校長為副組長、學校各職能部門負責人為成員的依法辦學領導小組，聘請了佛蔭鎮派出所指導員李光橋同志為我校的法制副校長，向廣大師生大力宣傳《義務教育法》、《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，結合學校實際和學生特點開展了豐富多彩的法制宣傳教育活動。學校嚴格按照上級規定開齊課程，認真執行國家課程標準和方案，無違法舉辦重點班、無節假日有償補課、無強制訂購校服、無強制購買保險、無出租學校設施辦班等現象，教材征訂規范，學生入學、休學、復學、轉入、轉出、畢業、升學手續齊全、規范，并為“留守兒童”和“問題學生”建立了關愛幫扶檔案，班主任和授課老師通過不同方式進行家訪，認真做好家訪記錄，并撰寫幫教心得，得到學生家長的好評。由于我校重視依法辦學，措施得力，師生面貌得到根本性轉變，學生違法犯罪一直保持零記錄，教師教學行為規范，無體罰學生現象發生。
2．發揮支部戰斗堡壘作用。本學期，學校黨支部按照“圍繞中心，拓寬渠道、發揮功能”黨建工作思路，在凝聚人心、民主監督、師德建設、核心價值觀引領都發揮出了積極的政治核心作用。在校園里強化政治學習、弘揚先進事跡、不斷傳遞正能量。下半期，召開了黨員民主生活（擴大會），會上學習了新的黨的紀律處分條例、班子成員逐一進行了自我剖析。增進了班子成員的規范管理意識和服務意識。遇到重大事情，支部成員深入教師中間進行宣傳，開展談心活動，廣泛聽取教職工意見，引導全校教職工關心支持學校工作。學校黨支部積極開展群眾路線教育實踐活動，每位黨員虛心學習，根據“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對照“”認真查擺自身問題，發現問題及時整改，提高黨員素質和組織凝聚力。
3.推進學校民主管理。今年，學校繼續推進民主管理，學校制度修訂，先提出討論稿交教師討論征求建議意見，對教師提出的意見建議在教師會上進行解答，最后有三分之二以上教師同意制度才算通過。學校工程項目建設、教師績效考核等學校重大事項都有教師代表參與監督。嚴格落實各項民生政策，深化黨務、校務公開，下半期對職稱推薦委員會、教師代表、工程領導組、績效考核審查小組、理財小組進行換屆改選，民主管理使得制度更加公平合理，干群關系更加和諧。
（二）精于教學，雕琢教學全部過程
這學期，學校教學以“精準、精確、重過程”三個關鍵詞統領整個學年工作，開展常規工作的項目化管理，改善師生關系，促進個別化教學，加強教研組建設，促進教師專業發展。
1．加強教育教學過程管理，向管理要質量。加強對教師備課、上課、作業布置和批改的檢查與督促，探討新形勢下對學生綜合素質的評價，建立了促進學生全面發展、教師不斷提高、課堂不斷發展的評價體系，教學質量穩步提升。下半年，學校開展九年級視導活動。班子成員和教研組長深入各班級課堂聽課并及時反饋信息，幫助教師提高課堂教學水平。建立全校性的月考反饋制度，了解教與學的第一手材料，及時調整教與學的規劃。
2．深化課堂教育教學改革。以“兩增兩減一提高”為目標，促進教育理念和教學方式的轉變，將課堂教學改革納入績效考核，提高課堂教學藝術和學科教學研究能力。扎實有效地開展師培師訓、繼續教育、校本教研工作，市級普教科研課題《農村初中學校校園安全有效監管動作策略研究》順利開民研究。
3．扎實開展校本教研工作。各個教研組堅持間周1次的教研活動，學期活動不少于8次，每次活動有主題，參與面達到100%。積極開展“一師一優課，一課一名師”曬課活動，44名教師成功曬課。積極開展走出去、引進來活動，2017年3月份湯連鮮校長帶領部分中層干部去納溪合面中學開展學校管理、校園文化建設、均衡教育迎檢、學生活動的組織學習交流，4月份王登軒副校長帶領部分中層干部去納溪大渡中學開展校園文化建、均衡教育迎檢、大課間活動的組織學習交流，5月份湯連鮮校長帶領教務室、教研組到瀘州十二中開展對流學習；2017年上期縣教師進修校對我校送培：《教師專業情誼的自我培育》、《薄弱學科課堂教學把控與“一分三率”提升策略》文理分科、《班級管理問題與對策研究》、《多媒體課件制作與應用》、《如何實現信息技術和教學深度融合》共六次全員培訓。
4．有序推進“學困生”轉化工作。學校參加了市教育局組織的二縣四鎮八校的學困生幫扶聯盟，成立了以湯連鮮為組長的學困生幫扶工作領導組，確立了以“小組合作”幫扶模式，以教務室牽頭的學困生幫扶工作室，參加聯盟組織的三次交流學習，2017年春期開學以班為單位分班組織學困生幫扶暨教學質量提升研討會，形成了《佛蔭鎮中學學困生轉化工作手冊》。
（三）樂于探究，搭建多元成長舞臺
學校德育工作本著培養“感恩、自信、擔當、自律”的佛蔭學子為目標，以“自主管理”為載體，重點抓班集體建設中的內涵和外延建設；又以“學生社團建設”為載體，為學生提供更多元化的成長視角和舞臺，增強了班主任隊伍的問題研究意識，促進了學生的自我教育。
1．抓好隊伍建設，抓好常規工作，通過以會代訓，布置工作，交流探討團的工作方法及經驗，本學期共組織了兩次團干部的培訓活動,同時各支部制定了有針對性、目的性的工作計劃和方案，每次活動做到有記錄、有總結。根據開學初的工作計劃,以及聯系學生思想實際,確定每周升旗儀式主題,增強了升旗儀式教育的實效性.此外，在五四期間又發展了27名新團員，壯大了我校團員隊伍。
2．豐富學生活動，促進內涵發展。上學期開展了隊列體操比賽、“一二、九”演講比賽、組織參加縣上乒乓球比賽，本期舉辦學校田徑運動會、“五四”青春正能量詩歌朗誦比賽、組織參加縣上田徑運動會，豐富學生校園生活，培養學生團隊品質，提升文化品位。
3．落實常規教育，提高學生素質。通過開展假期社會實踐活動，開展了即將面臨中考的初三學生的組織性、紀律性教育活動，磨練學生意志；開展“安全教育周”、全民國防教育日、“積極應對氣候變化，促進糧食減損增效”宣傳周活動、“七五”普法啟動之后的第一個憲法宣傳周、“綠色星期三”垃圾分類日等各類主題活動周（日）活動，使學生接受了法制、安全、環保等各方面的教育。
4．加強家校合作，發揮教育合力。本學年，學?；I備“校級、年級、班級”三級結構的家委會組織，召開兩次家長會，加強對家庭教育的指導，促進了“密切的接觸，高效的合作”。
（四）勤于服務，創建美好溫馨校園
這學期，后勤工作在全體后勤人員的共同努力，本著全心全意地為教育教學服務、為師生服務的宗旨，有計劃、有步驟地完成了各項工作，確保了學校教育教學工作順利開展。
1．加強財務和固定財產管理。學校財務工作，嚴格按規定的財務、會計制度實施管理，在資金使用上，嚴格執行審批制度，認真做好2017年度的預算和結算工作，確保收支平衡；在學生收費管理上，對代辦性收費項目及時做好備案審批工作，做到無亂收費現象，及時進行清算。加強固定資產管理，及時做好財產記賬和報損調整工作。
2．完成每期開學準備工作和設施設備養護。開學初，及時維修，服務到位。維修更換電管200多只，更換水管開關閥門60余只，零星維修50余次，跑道維修200多平米。及時采購教師需要的辦公用品，采購打印紙80件，備課本100個，會議本100個。改善教學環境和學習環境，調整辦公室，由原來的學科為辦公室改為以年級為辦公室，便于同年級同班的教師之間的溝通交流，每間辦公室都有2臺電空調，3臺電腦，1臺打印機。為教師和學生的生活服好務。每天堅持檢查食堂、小賣部的食品安全及其它方面安全，確保食堂的食品安全及其它安全，給食堂安裝了一臺空調，更利于食物的存儲保鮮。
3．我?，F共有建檔立卡生67名，2017年春期比2016年秋期建檔立卡生新增3名。建檔立卡生享受資助政策有住校生生活補助以及教育救助基金補助（住校生生活補助為625元/生，主要針對建檔立卡未脫貧學生；教育救助基金主要是免教輔資料費用具體金額依據每個年級教輔使用情況而定，補助學生為全體建檔立卡學生）以及2016年秋期特困貧困生教育救助基金的補發（人員數為8人，主要是根據建檔立卡學生家庭經濟條件以及貧困情況來定，并做了具體情況說明）。
4．本學期學校投入了一些資金對食堂內部環境進行改造，添置了消毒柜等設備，安裝了監控，達到了上級規定標準，并對食堂服務人員進行培訓，食堂“兩證”齊全，每天對食品進行留樣待查，總務處每天查看，嚴把食品的入貨關，要求各樣食品從正規渠道進貨，票據齊全。
5．為迎接義務教育均衡發展省級檢查，學校360萬元綜合樓項目于6月份正式開工，9月初完成建設，9月底投入使用，運動場項目前期手續已基本完成，7月份動工，8月底完工，9月初投入使用，運動場新征地6畝左右，現已完成農戶租地合同，7月初動工，8月底完工并投入使用，學校硬件建設較過去有了很大提高，校容校貌明顯改善。
（五）落實責任，確保學校安全穩定
1．健全安全機制，扎實做好各項安全工作。按照學校安全工作“五級五覆蓋、五落實五到位”要求，學校進一步健全完善各項安全工作制度，明確學校各個層面的安全職責及崗位“主體責任”，狠抓各項安全管理制度的落實，構建安全工作長效機制，切實將安全工作納入規范化，科學化和制度化管理的軌道。
2．加強安全教育及應急演練，進一步提高廣大師生的安全意識和防護自救能力。充分發揮校園廣播、宣傳欄等的陣地作用，廣泛開展形式多樣、內容豐富的宣傳活動。切實將安全教育列入教學計劃，上好安全課，全面培養學生的安全意識和自我保護能力。每周開展1次專項培訓，每月開展1次安全應急演練。
3．突出重點，進一步做好關鍵環節的安全工作。加大安全隱患排查整改投入，進一步提高“四防”標準，防控效果=人防效果×（物防效果+技防效果+心防效果），增加學校安全系數；加強門衛管理，健全外來人員審查、通報、登記制度，嚴格全面審查、控制進出車輛，加大對宿舍、食堂、微機室、實驗室等重點部位的監管；加強“一崗雙責”、各時段各區域安全監管“主體責任”的督促落實；加強帶值班和夜間巡查制度，確保師生人身安全和校產安全，
三、工作設想
（一）啟動規劃，逐步推進規劃落地。制定好各項配套的實施方案和工作措施，進一步分解細化規劃學期任務，讓每位師生參與到規劃的實施中來。
（二）加強建設，不斷優化教學工作。學校教學工作中還有一些需要提升和改進的地方。擬在教育科研上、課程建設上、多元評價建設上都將進一步完善。
（三）補齊短板，不斷提高德育實效。在班主任隊伍的建設、教育科研以及在對個別行為偏差生的教育上還應多動腦筋多想辦法，進一步提高工作效率，形成良好的校風。
