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安全法制教育的意義范文1
根據世界衛生組織的分類和醫藥學專業人士的臨床經驗，有7大類藥物會對駕駛產生影響，分別是：抗組胺藥、抗抑郁藥、鎮靜催眠藥、解熱鎮痛藥、抗高血壓藥、抗心絞痛類藥、降糖藥。有關調查數據顯示：在藥后駕車的人群中，吃抗抑郁和鎮靜劑造成的事故率達97%，吃撲爾敏等抗組胺藥(感冒常用藥)造成的事故率為72%。大家重視服用精神藥品或麻醉藥品在藥后駕車中的危害，忽視常用藥（尤其是感冒藥）在藥后駕車中的危害。
從法律層面講，我國《道路交通安全法》第二十二條規定：“飲酒、服用國家管制的精神藥品或者麻醉藥品，或者患有妨礙安全駕駛機動車的疾病，或者過度疲勞影響安全駕駛的，不得駕駛機動車?！痹撘幎ㄖ粡娬{精神藥品和麻醉藥品，尚未對其他很多可導致駕車意外的藥物進行強制限定。
為此，基層建議：
1、在《道路交通安全法》中明確禁止“藥駕”。補充完善關于“藥駕”的監管和處罰條款，對“藥駕”通過立法予以明令禁止。出臺對“藥駕”的檢測方法和判定標準，在各類交通安全事故責任調查中加入“藥駕”檢測項目，嚴懲明知服用違禁藥品仍駕駛的人員。通過法律，使人們對“藥駕”引起足夠重視。
2、根據“藥駕”影響，對藥品進行分級。制定統一標準，根據藥品對司機駕駛能力影響的程度，將其分出等級，要求藥廠在藥盒上給予標識，警示藥物（尤其是感冒藥）對駕駛能力的影響。由此，使駕駛人員明確開車前是否可以服用該種藥品。
安全法制教育的意義范文2
在當前高職院校的法律基礎課程教學中普遍存在“輕權利，重義務”的情況，在法制教育中，強調義務本位，向學生灌輸最多的是法律是約束人們行為的規則，忽視了法律更重要的一個作用———保護權利。這種教育的結果是學生造成了“我不違法就可以不學法”的消極守法心理定勢，從而導致很多大學生對于法制教育不感興趣，思想上存在模糊認識，學生認為自己不過是義務主體而已，而非權利主體。高職院校法制教育不夠系統，缺乏連續性和針對性。法制教育應該是一個貫穿整個大學學習階段的過程，目前很多高職院校對大學生的法制教育僅停留在大一，而到了大二和大三法制教育則是一片空白，由于缺乏連續性，法制教育的效果不盡如人意。并且，缺乏不同專業、行業、崗位相關的法律素養的教學側重點和針對性。
完善高職院校法制教育的若干建議
加強高職院校大學生法制教育是完善我國高校法制教育的重要組成部分，為了讓學生真正做到“知法、守法、用法、護法”，我們在教育中尤其應該注意提升法制教育的實效性，針對這一要求，筆者認為，主要應當從以下幾方面著手:高職院校法制教育要以培養高職生法律素質為重點。當代社會需要高級專業技能加高素質的復合型人才，其中法律素質是一個重要的組成部分。因此，高職院校的法制教育應定位于法律素質教育。“法律必須被信仰否則它形同虛設。”人們對法律的信仰和社會領域其他各種信仰一樣需要有意識的培養。中國傳統文化重“情理”輕“法律”，因此提高大學生法律意識的任務尤其艱巨，“羅馬人自孩提時便受到如此教育，一個人要求得正義，就去訴諸法律。”對高職學生的法制教育必須以樹立法律信仰為核心，將現代法治的“公平、民主、正義”精神內化為高職生的法律意識，樹立法律在高職學生心中的權威。
增強法制教育的直觀性，教學手段多樣化，豐富實踐教學環節。如今各大高職院校在進行法制教育時，絕大多數是采用課堂教學這唯一的手段，缺少其它渠道和形式的法制教育活動，法律是一門社會科學，來源于社會生活，要采用豐富多彩的教學手段來充實法律教學。首先，課堂教學應加大案例教學的力度。案例教學很好地將抽象的法律和現實生活緊密聯系，增強法制教育的趣味性，通過案例的剖析。在選擇法律教育素材時，應選擇那些有利于大學生對法律知識的理解，又具有典型意義、教育意義的案例。其次，在課堂教學的基礎上還可以有針對性地組織學生對疑點、難點、熱點問題進行討論，進行案例分析、法理分析。組織模擬法庭。讓學生針對社會上發生的熱點法律案例進行探討。這種方式能充分調動學生學習法律的積極性和主動性，培養他們以法律邏輯思考問題的習慣。此外，邀請法官、律師、學者舉辦法律講座，還可以組織學生去法庭旁聽審判。增強法制教育的直觀性。組織學生觀看法制影視片，是最有效，學生也最感興趣的法律實踐活動。將法制教育滲透在富有吸引力的內容和環節之中，激發學生學習的興趣，使法制教育內容能夠與現實相結合，從而使學生形成較強法律意識和法律認知能力，以法律規范自己的行為，形成法律信仰。
堅持法制教育的連續性，將高職特色融入法制教育中。大學生法制教育應該是一個貫穿整個大學學習階段的過程，目前很多高職院校僅在大一開設法制教育課，而到了大二和大三法制教育則是一片空白。法律意識不是一朝一夕培養出來的，法制教育需要連續性，必須遵循學科的特點才能收到預期效果。高職院校的學生培養目標是在具備理論知識和專業技能的基礎上具有良好職業道德和職業素質的高級應用型人才，能較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位的實際工作需要。為能滿足以上要求，必須對學生的法制教育進行整體的、系統的規劃，使必修課與選修課相互銜接配合，構成一個有機整體。必修課側重基本的法律知識，培養他們的法律意識。選修課應針對提高學生就業后的綜合職業能力和專業技能都非常重要和實用的法律知識，有計劃地開設民法、勞動法、合同法、勞動合同法、刑法等課程。在法制教育當中充分體現高職院校的辦學特色，根據不同的專業，調整教學的側重點，使這種能力培養具有行業、崗位的針對性，有目的的培養相關的法律素養。充分利用院校便利條件，營造法制宣傳教育良好氛圍。高職院應當積極創建良好的校園法制教育環境，多渠道、多形式、系統地開展法制宣傳教育。充分發揮校園傳媒作用，辦好班級普法黑板報、安全法制展板、校園廣播的法制專欄和法制系列講座等活動，使學生在法制校園的氛圍中受到潛移默化的法制教育。
安全法制教育的意義范文3
【關鍵詞】生物 新課程 課堂 法制教育 新方法
【中圖分類號】G42
【文獻標識碼】 A
【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0046－02
1 在高中生物新課堂滲透法制教育的意義
21世紀是科技發展迅速的時期，特別是生物技術快速發展，對我們人類有著不可估量的貢獻，我們人類不斷的利用生物科技成果，這是值得欣喜的一件好事。但是，在生物技術迅猛發展、人們利用生物的同時，部分犯罪分子也不顧一切后果非法利用生物科技成果，破壞良好地發展環境。在發展的社會中，犯罪分子的犯罪手段越來越高明，犯罪率明顯升高，而且犯罪年齡越來越年輕化，從而影響我國社會發展的速度。作為一名生物教育工作者，難道我們只能眼巴巴的看嗎?我們知道，目前的高中學生就是未來國家的建設者和接班人，在高中新課程改革中，要求提高科學素養，強調新課堂必須滲透法制教育有關知識，一方面可以預防和減少學生違法犯罪，另一方面可以促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，同時促進他們健康成長，提升他們的法律意識。在大綱版的生物教材和傳統的教學模式中雖然也涉及到法制教育，但是，教師對法制教育引導的力度和深度遠遠不夠，學生對法律的認識不明朗，很容易影響學生的健康成長，造成學生在今后踏入社會以后對法律意識淡薄，容易從事犯罪活動，走向犯罪道路，或者被不法分子騙取錢財等。
如今，根據社會發展的需要，隨著我國經濟的發展和綜合國力的提升，要求提高公民素質，提高公民科學素養，這就要求在一定程度上進行課程改革，在我國新一輪課程改革之際，根據高中生物課程改革的趨勢和特點，在高中生物課堂滲透法制教育，不僅能提高課堂教學質量，同時還能提高學生學習的興趣，又能提高學生對法律的認識。因此，通過我們長期的教育實踐，加強生物新課堂法制教育的滲透具有重要的意義。我認為，我國在中小學教育階段應該加強法制教育進課堂，并且尋找最合適的、科學的教育方法嚴格實施。
2 利用新方法在新課堂中滲透法制教育
2.1 高中生物新課堂
高中生物新課程改革中，如何進行有效課堂教學?這是當前教育界的熱門話題，同時也是教育改革的關鍵。有效課堂教學，這是高中生物新課堂的亮點。那么，有效課堂教學有什么新內容呢，與傳統的教學模式不同，除了強調自主、探究、合作的教學模式外，還強調法制教育在課堂中的學習與討論，加強高中學生的法制教育，提高學生法律意識。這是新課堂需要的新內容。那么，如何提高新課堂法制教學的有效性呢?我們一起先認識什么叫新課堂的法制教育。
2.2 新課堂的法制教育
加強高中學生的法制教育，充分發揮課堂主渠道的作用是最有效的。在我國，《中小學生法制教育指導綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主，將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中?！边@就告訴我們，高中生物課堂教學中滲透法制教育僅僅是其中的一個課堂。那么，在新課程改革背景下實施課堂法制教育滲透有益處嗎?會不會影響學科的教學質量呢?通過大量的教學實踐，告訴我們：第一，可以解決了學科教學如何發揮法制教學課堂主渠道作用的問題；第二，具有系統性和科學性，學生易于接受；第三，不會影響學科教學，不會增加學生學業負擔，反而能增強學科教學的趣味，促進學生對學科知識的理解；第四，一舉兩得地解決了教師普法問題；第五，對深化基礎教育課程改革和完善課程體系建設有積極促進作用；第六，對增強中學生法律意識和觀念有重要引導作用。當我們意識到法制教育在教學中的緊迫性和積極意義時，在生物新課堂中，我們應該采取什么方法滲透法制教育，才是最有效的呢?
2.3 采取新方法滲透法制教育
安全法制教育的意義范文4
（一）我國高職法制教育中的現有教育理念
1995年11月28日，國家教委、中央綜合治理辦公室、司法部在聯合下發的《關于加強學校法制教育的意見》中要求：“學校法制教育的任務，是通過向學生傳授必要的法律基本常識和基礎理論知識，使學生對社會主義法制制度有初步的了解和認識，增強法律意識，自覺地遵紀守法。”2003年2月，教育部對普通高等學校“兩課”教學基本要求進行了修訂。其中，對《法律基礎》課的基本要求是：使大學生了解法學的基本觀點，掌握我國憲法和有關法律的基本精神和內容，增強法律意識，提高法律素質。2005年2月，、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，將《思想道德修養》與《法律基礎》課程合二為一。3月出臺的《實施方案》強調，“思想道德修養與法律基礎”主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長過程中遇到的實際問題。2010年，國家把社會主義法治理念納入《思想道德修養與法律基礎》教材之中。在進行《增強法律意識弘揚法制精神》（第七章），教學時務必按照《社會主義法治理念》讀本的內容進行教學。
（二）我國現有法制教育理念問題分析
從以上的文件規定可以看出，我國大學生法制教育目標體現在三個方面：在社會主義法制觀念教育方面，要求了解法學的基本觀點，了解和認識社會主義法制制度，掌握我國憲法和有關法律的基本精神；在法律知識教育方面，要求掌握必要的法律基本常識和基礎理論知識；在法律技能方面，能夠利用所學的法律知識解決成長中的一些實際問題。從我國高校的法制教育目標上可以看出，我國的法制教育目標側重于法律知識普及教育。1995年的法制教育目標定位在了解法律知識增強法律意識。2003年的法制教育目標定位中增加了提高法律素質。雖然提出了這樣的目標，但是卻沒有提供如何實現這個目標的途徑。2005年將《思想道德修養》與《法律基礎》課程合二為一，要求該課程幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長過程中遇到的實際問題。雖然在觀念上要求將思想道德教育與法制教育相結合，但是在實際的法制教學過程中，授課教師仍然會講完前面的六章思想道德教育課之后，再單獨講授相關的法律知識課，依據現有的教學內容安排，根本不能通過講授法律基礎知識實現提高法律素質的法制教育目標。所謂法律素養就是指一個人認識以及運用法律的能力，其內容主要涉及個人或群體對法律知識的掌握水平、自身法律素養的高低以及對法律的信[1]仰程度等。由于相關課程和學時的限制，對學生的法制教育停留在一種較為淺顯的層面，因而大學生的法律素養尚處于對法律本質認識的啟蒙狀態，法律知識尚未轉化為法律素養，相當多的大學生法律觀念與[2]行為存在脫節現象。
二、科學人文主義視野下對法制教育的要求
（一）科學人文主義的內涵
科學主義的主要思想可概括為：認定真正的科學知識只有一種，即自然科學。自然科學是最權威的世界觀，也是人類最重要的知識，其高于一切其他類的對生活的詮釋。只有自然科學的方法才能富有成效地用來獲取知識，將它引入包括哲學、人文學科和社會科學在內的一切研究領域，才能摒棄它們的非科學形態。人文主義的核心含義，就是把人上升到一切事物和過程、政治法律制度、社會生活和意識形態的中心位置，從人的視角去觀察世界和宇宙、評價行為和事件的意義、安排社會關系和秩序。這種以人為中心的視角和態度，意味著重視人的價值，承認人的優越性，主張人的獨立性，強調[3]人的創造能力?！叭宋摹迸c“科學”并列，與西方近代分科之學的出現和發展有關。伴隨科學與技術的勃興和迅猛發展，人類社會傳統的文化格局發生了重大改變，尤其通過科學與工業革命不斷推波助瀾，甚至形成了科學與人文之間所謂的“兩種文化”的分裂。唯人文主義和唯科學主義是現代性的基本組成部分，但兩者的分隔也有漸行漸遠之勢。科學人文試圖重新發現科學與人文的內在融通，增進科學與人文的互補互用，讓科學更加昌明，讓人文之光更[4]加奪目。
（二）科學人文主義對法制教育的基本要求
現代社會使人在工具理性和技術統治面前常感無力，物質的豐富和精神的幸福之間往往容易失衡。因為人是有情感的，而不僅僅有理性，理性是冷酷的，而情感是溫熱的。只有重塑價值理性，高揚人性尊嚴，個人與社會才能夠和諧發展。我國不少大學生違法犯罪并不是因為欠缺法律知識，相反有不少大學生法律知識很豐富但卻常常規避法律、甚至違法犯罪。根本原因在于這些大學生還沒有真正領悟到法律的價值，對法律并沒有形成信仰，我們的高校法制教育沒有能夠很好地實現對大學生的法治價值的塑造。法治國家的基石是公民對法律的信仰。大學生是推進依法治國進程的重要力量，通過向大學生傳播法律信仰，使之學習法律知識，參加法律實踐，增強對法律的了解和認同，樹立法律至上的理念，這對于提高大學生法律素質，推進社會主義法治國家建設至關重要。
三、科學人文主義視野下法制教育理念的重塑
（一）科學法律知識教育與人文法律信仰培育過程的統一
自由、安全、平等諸價值，植根于人性的個人主義成份之中。人性的共有成分根植于對個人的這樣一些認識，即完全依靠他個人的努力，他是無力實現他所珍視的那些價值的，他需要其他人充分意識到他對自由、安全、平等的欲求。個人之所以接受公益觀念，我們可以從上述認識中尋到原因。我們不能說這種認識完全是教育和經驗的結果，也不[5]能說它完全是諸種環境因素的結果。所以，我們在高職法制教育中不能總是以社會法治環境差為由，而放棄對大學生法制教育的追求，因為教育的因素在法治發展中也起著重要的作用?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程中，法律基礎部分占學時的三分之一，僅10課時左右。短短的教學課時，根本無法完成大學生法律知識普及教育的目標，更不可能實現法律素質培養的重任。只有通過法律基礎課、專業法律課、法律選修課多層次、系統的法律知識教育與法律至上價值培養過程，學生才能從知識方面獲得足夠的科學理性材料，從時間上提供足夠的吸收內化過程，從情感上認同法律至上的價值觀念。
（二）科學人文主義對法制教育文化氛圍的培育要求
美國著名心理學家馬斯洛和羅杰斯等人強調學生在教育中的主體地位，要重視學生的主體性，以學生為本。他們認為在教育過程中，要充分認識學生的個性以及需求，積極采取有利于學生吸收并消化教育內容的教學方式，使學生提高對教育課程的興趣，從內心接受法制教育，并認同法制教育內容，從而以法律規范作為自身的行為準則，達到良[6]好的法制教育目的。美國大學法制教育側重于理論分析和研討，重點從社會背景中去分析美國的法律和制度，把法制教育同介紹美國社會特點、分析美國社會制度、介紹議會、內閣、法院的構成結合起來，以進一步強[7]化學生對美國社會政治制度的認同感。我國高職院校法制教育應重視法制文化氛圍的培養。學校應主動加強與公安局、檢察院、法院、工商局、消費者權益保護協會等單位或組織聯系，建立校外法制教育基地，通過組織學生到法院旁聽，參觀監獄，邀請法律界人士進校舉辦講座，播放法制教育電影和專題廣播，組織法律知識競賽，或模擬法庭，開設法制宣傳園地，組織靈活多樣的實踐教學活動。利用學校和院系的宣傳欄開展專題板報活動，內容可以是法律知識宣傳，也可以是法制案例討論。通過多種途徑，教育學生樹立法律至上價值理念。
（三）科學人文主義對法制教育系統性的要求
安全法制教育的意義范文5
揮法制課堂作用大學生的主要生活是上課、學習，從而獲取知識。法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化課程的實踐性教學環節，我們十分重視運用案例教學法。在選擇法律教學案例時，應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例，把那些枯燥的條文變為一個個鮮活的案例，運用現代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習。將法制教育滲透在富有吸引力的內容和環節之中，激發學生學習的興趣。同時，結合學習《憲法》《、刑法》、《治安管理處罰法》、《消防法》、《食品安全法》、《禁毒法》和《突發事件應對法》等法律法規，開展靈活多樣的普法宣傳教育活動。并先后邀請國安、公安局、交警及轄區派出所民警來校舉辦法制講座從而使學生在學法、知法過程中形成較強的法律意識和法律信仰，以法律規范自己的思想和行為，形成良好的守法習慣。通過實踐能夠鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力，提高法制意識。單一的說教，對學生的教育效果并不是很理想。為此，學校要通過實踐這門課堂之外的教育形式做好法制教育工作，同時把體驗式的教育滲透在課外活動中，讓學生切身體會到遵守法律法規的重要性。譬如：舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開展法律知識咨詢；充分利用校園網、院報、板報等載體宣傳“依法治教”、“依法治?！钡睦砟睿锰厥獍咐园刚f法，提供大量的防范知識和技能技巧，廣泛深入地開展學習宣傳法律法規活動，營造良好的普法氛圍。
同時，利用假期開展社會調查和社會實踐活動，在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行法律宣傳，普及法律知識；進行誠信、守法教育等，從而了解社會、服務社會，增加其對法律學習的感性認識。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更有滲透力和震撼力。以法制宣傳日為契機，扎實做好普法宣傳的各項教育活動。利用“12.4中國法制宣傳日”、“11.9中國消防宣傳日”“、6.26國際禁毒日”等紀念日，組織師生進行法制觀念和法律知識的教育。通過開展法律知識競賽、模擬法庭、法制講座、參觀和旁聽法院公開審判等活動，進一步規范學生的法制行為，培養良好的道德品質，提高遵紀守法的法制意識；通過開展“消費維權”，“綠色環?！钡葘ｎ}宣傳活動，引導師生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義，集體主義、社會主義的思想觀點。
通過廣泛有效的對學生開展心理講座、心理咨詢、心理調查問卷等項工作，鼓勵大學生建立大學生風范，使大學生勇于面對現實，幫助其建立健康的心理品質。大學時期，也是世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化的時期，進入大學后，學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發生了很大的變化。為此，在“心理健康活動月”系列活動中，在學生中開展心理咨詢和輔導，針對新生進行心理健康調查并建立個人心理健康檔案，使“五五”普法的進一步深入開展、探索法制宣傳教育規律、創建“平安校園”做到了有章可循、有據可依，打下了扎實基礎。幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。
本文作者：王晶李化樹工作單位：西華師范大學四川省教育發展研究中心
安全法制教育的意義范文6
一、精心設計寒假綜合實踐作業，高質、高量地完成作業。
我校除安上級要求，把寒假“八個一”活動融入到各班實際中。假前，組織了班主任進行討論和敲定，各班精心設計和制定了學生寒假作業。開學第一天，全班均收集了學生寒假作業。從孩子們上交的作業和家長的反饋回條上看，此項活動得到了學生們的喜愛，家長的贊許。各個年級摒棄了以往的機械的抄寫、計算，更多的是聯系生活，緊扣春節主題進行。學生們在享受寒假帶來的快樂的同時，也體驗到了學習，作業的輕松和我國傳統春節濃厚的節日氛圍。上交的作業有：手抄報、科技小制作、環保小制作、調查報告、活動征文等。學校將分項評選出優秀作品（作業），并進行展示。雖然他們的調查過于簡單，他們報告的語言還很稚氣，但看得出，這是他們愿意且樂意去做的事情。家長和孩子不再為繁多的寒假作業而發愁，老師也少了些許為孩子寒假作業沒完成而恨鐵不成鋼的憤怒。這個寒假學生們在學中玩，玩中學，體驗著成功，享受著快樂。
二、開展豐富多彩的教育活動，讓德育工作沒有“假期”。
(一)落實生命教育，加強安全法制教育。
放假前對全校師生開展安全法制教育，包括活動安全、交通安全、飲食安全、網絡安全、燃氣使用安全以及自護自救技能的教育。教育學生不去危險的場所玩耍，不玩水、電、氣，使用煤氣時注意室內空氣流通，不燃放煙花爆竹，不暴飲暴食，不進游戲機房、網吧。教育學生一旦發生危情，要冷靜沉著，并采取相應措施，如撥打110等急救電話。教育學生遵守交通規則，文明走路，文明乘車，文明騎車。不滿十二周歲的學生嚴禁騎車上道，外出要有家長陪同。我校還要求各班要細心地做好后進生、學困生的思想工作，預防違法犯罪案件的發生。由于組織周密、教育到位，寒假中無一傷亡、違法犯罪事故的發生。
(二)寓民族精神教育于豐富的社會實踐活動。
1、引導學生積極開展“我為社區做好事”和為民服務等社會實踐活動，得 到社區居民的肯定與贊揚。
2、用好每一分錢，關心幫助身邊的弱勢群體。全面開展手拉手送溫暖活動， 省下自己的零花錢，向班中需要幫助的同學送去了精神和物質的關懷，向身邊的孤寡老人送上了新春的問候。
3、勞動教育。利用寒假，每位同學學會了一項勞動技能，為父母減了一分辛勞，添了一分愜意，送了一分親情。
4、感恩教育。學生們在新春佳節來臨之際，省下零花錢，向祖輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達了自己的孝心；親手制作了新年賀卡送給自己的父母，感謝他們的養育之恩。
