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籃球教學理論知識范文1
關鍵詞：高校 籃球教師 素質
1、專業素質分析
1.1扎實的專業知識及良好的專業技術素質
籃球教師的專業知識素質主要是指籃球教師在教學中具備的關于籃球科學理論知識的深度和廣度。專業知識素質是每一名籃球教師從事籃球教學工作的最基本的條件，專業知識素質是籃球教師教育學生的資本，所以籃球教師的專業基礎知識一定要扎實才行?；@球專業技術同樣也是籃球教師從教的資本，資本越深厚，那么教出的學生就越優秀，如果教師本身專業理論知識很扎實，但是自己卻不會打球（或自己球技一般），那么也很難在學生中贏得威信。所以專業理論知識和專業技術必須達到“雙贏”，也就是籃球理論知識和籃球實踐相統一才能符合一名籃球專業的高校教師。目前很多高校的籃球教師大都存在一種普遍現象就是籃球理論知識掌握好的教師，但是他的籃球技術實踐相對就比較薄弱；相反，籃球技術實踐好的教師，他的籃球理論知識就比較匱乏。理論與實踐沒有達到統一的地步，這也是目前高校體育專業中存在的重要問題之一。
1.2創新科研能力的素質
高校的籃球教師， 是在全國體育工作者中綜合素質較高的群體之一。他們不僅肩負著推進學校體育科學化、深化學校體育改革、提高學校體育工作水平這一重任，還應對我國體育的整體水平的提高做出應有的貢獻。這就要求籃球教師應該具有較高的科學研究能力【2】。通過科研，一方面為高?；@球事業的發展提供導向性的觀點和探索； 另一方面能夠為提高競技籃球運動水平， 提供更科學、更先進的訓練理論和方法， 改變籃球科學的發展總是滯后于籃球運動本身發展的現象。由此可見高?；@球教師要具備創新科研能力。在教育、教學活動中，運用籃球知識和教育科學理論及相關知識，進一步探索新問題和研究解決新問題。
1.3教育教學能力與教學基本功的素質
籃球教師的教育教學能力主要包括籃球運動技術教學和訓練能力、講授籃球基本知識能力、較強的組織管理能力等幾個方面。
高?；@球教師必須具備一定的運動技術水平，能全面正確掌握籃球基本技術技能，結合因人而異的特點才用最先進的科學教學方法和訓練手段進行籃球教學訓練；籃球教師要做到能夠把所積累的籃球理論知識通過生動的語言對學生進行教授，要讓學生能夠把學到的理論知識用到訓練實踐中去；籃球教師要有較強的組織管理能力，由于高校每年都會舉行籃球聯賽，組織學生進行比賽程序的安排、裁判工作安排等方面，這時組織管理能力顯得尤為重要。
高?；@球教師的教學基本功的素質也是很重要的，教師沒有扎實的教學基本功很難讓學生特別是大學生所信服。筆者認為高校籃球教師應具備生動、直觀、規范的動作表達素質；明快、清晰的口語表達；嚴謹周密的文字組織與表達素質；
思維的靈活性素質以規范的籃球技術素質。
2、非專業素質分析
2.1政治思想素質
"德高為師，身正為范 ".一名人民教師要有優秀的道德品質，高尚的品德和良好的人格，這樣才能夠在學生面前稱之為師。一位籃球教師要加強思想道德素質的提高，要有堅定正確的政治方向和社會主義覺悟， 熱愛祖國的政治立場以及強烈的社會責任感和使命感，并不斷提高自己的理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高?；@球教師的職責不只是傳授給學生籃球專業的技戰術，更重要的是教育學生如何做人、行事，用自己的的言行感染學生，這會讓學生終身受益。在高尚品質方面做學生的榜樣，把正直、誠實、不怕吃苦等優良品質傳授給學生。
2.2愛崗敬業的思想素質
作為一名高?；@球教師首先要熱愛自己的教育事業做到愛崗敬業，對自己的事業要有無私的奉獻精神，筆者認為愛崗敬業就是該教師的事業心，事業心對于籃球教師來說是很重要的，事業心的強弱直接能夠反映該教師的職業道德水平。因此在上課時教師必須杜絕工作散漫、學生愛學不學也不管、沒有責任心等不良現象。教師必須忠于職守，愛崗敬業，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮的干擾。這就要求高?；@球教師首先要喜歡自己所學的籃球專業，然后明確自己是一名人民教師，是神圣的職業，要對學生充滿愛心，并且把他們的學習當作是自己的責任，想到學生學不好是跟自己沒有用心教好是分不開的。
2.3良好的合作、溝通、交往能力的素質
籃球教師要與學生、同行、班主任、學生家長的合作， 以及工作環境外的人也要進行合作。只有通過經常與人進行溝通、情感交流才能形成協同活動，產生協同效應。具備一定的交往合作能力是現代人的一個基本特征?；@球教師因其專業特點，在課堂上， 籃球教師必須與眾多學生和諧共處，進行思想感情等多方面的交流； 在課堂外，籃球教師不但需要與同行合作，同時也需要與學校其他老師及行政人員、甚至社會上相關人員與部門進行交往。所以籃球教師必須具備良好的交往能力以及了解人與社會能力的素質。
3、總結
綜上所述，高校體育院校的籃球教師應具備專業的素質主要包括扎實的專業知識及良好的專業技術、創新科研能力及教學能力；應具備的非專業的素質主要是政治思想素質、愛崗敬業、以及良好的合作、溝通、交往能力的素質。
參考文獻
[1]蔣炳長 《21世紀體育教師應具備的幾種素質》[J]上海體育學院學報.2000
籃球教學理論知識范文2
隨著我國籃球運動水平的快速發展、全民健身計劃的大力推行，在高校出現了籃球熱潮?；@球裁判是籃球運動的重要組成部分，很多學生對籃球裁判產生了濃厚的興趣，各個高校為滿足學生的興趣愛好，讓學生能夠學習和掌握籃球裁判知識和技能，開設了籃球裁判課。培養學生具有組織籃球運動競賽和臨場執裁的能力，熟悉記錄臺各項工作是籃球裁判教學的基本任務。在目前，許多高校體育教師在籃球裁判教學中，多限制于純粹的口頭講授，教學手段單一，導致學生對籃球裁判的學習比較抽象，缺乏感性認識。這種枯燥乏味的教學手段并不能讓學生更快更好的理解籃球裁判規則和裁判法，臨場實踐中也不能很好發揮所學的籃球裁判知識和技能，因此，本文分析了案例教學法在籃球裁判教學中的作用，認為案例教學法在籃球裁判教學中具有積極的作用，能有效地促進教學效果優化，提高學生學習興趣，能讓學生更好地掌握籃球裁判知識和技能。
一、案例教學法對籃球裁判教學的積極作用
1.增進學生理解能力?；@球比賽中的裁判員是比賽的執法者、管理者和服務者，要想成為一名合格的、優秀的裁判員，就必須理解裁判規則和裁判法，并在臨場中靈活運用，這樣才能保證比賽在一個公平、公正的環境下進行。在學習籃球裁判理論知識和臨場實踐中在頭腦里裝進各式各樣的“案例”，并善于運用規則給以區分，分辨出正確和錯誤，增進學生理解能力。在籃球裁判教學中，通過教師或學生編寫“案例”，并結合小組討論和“角色扮演”等形式使比賽場景重現，讓學生身臨其境，以致于更好的理解籃球裁判規則和裁判法，在臨場執裁中，無論遇到什么情況都能作出快速反應、應付自如。案例教學法避免了傳統教學對裁判規則講解時的枯燥乏味與空洞抽象，學生聽了教師的講解似懂非懂，到了球場上就迷迷糊糊，長期未能有效解決的問題。
2.提高學生聽課效率。教學方法的選擇對教學效果有極大的影響，籃球裁判教學中，學生通過各式各樣的“案例”自然而然地融入到具體的情景中，使學生主體和“案例”中的比賽場景形成交流。學生在課堂上的注意力高度集中于“案例”中，改變平時上理論課覺得枯燥無味注意力分散的壞習慣。教師采用案例教學法，能有效地使學生參與課堂互動，促進籃球裁判學習效果的優化。
3.激發學生興趣，培養學生信心?；@球裁判的學習是一個循序漸進的過程，需要時間和實踐的積累。經過對籃球裁判的深入學習，由于籃球規則和裁判法內容多，專業性強，一些非體育專業對籃球運動接觸較少的學生更是學習籃球裁判的自信心受到打擊。因此，在籃球裁判教學過程中運用案例教學法來激發學生學習興趣，重塑學生自信心具有重要意義。通過采用案例教學法，改善籃球裁判課堂教學和臨場實踐的教學情況，讓學生身臨其境，樂在其中，激發學生的學習興趣，促進學生更快更好的理解和掌握籃球裁判知識和技能，進而使得學生重塑對籃球裁判學習信心，從而從整體上來改善籃球裁判教學狀況。
4.有利于教師素質的提高?；@球裁判教學專業性強，不是所有的體育老師都能上好籃球裁判課，要上好籃球裁判課對于教師的素質要求較高。一堂成功的籃球裁判課，需要教師根據學生的實際情況，利用教材和自己本身對籃球裁判工作的經驗積累，設計出讓學生感興趣并且有針對性的案例，在課堂上根據學生的不同分析及時拋磚引玉，讓學生從案例分析中獲得知識。要做到這些，必須要求教師對籃球裁判規則、裁判法、臨場執法和記錄臺工作的熟悉程度較高，并對案例所涉及的相關知識相當了解，這樣便能使教師的素質不斷提高。
二、案例教學法中案例設計的原則
1.理論聯系實際的原則。由于籃球裁判學習分為裁判法、籃球規則和臨場實踐，而籃球裁判法、籃球規則的內容復雜，所以這個原則應體現在兩個方面：一是每個案例要以籃球裁判法和籃球規則為依據，情節要清晰，要利于思考。二是必須從大量的真實比賽資料中，根據每個案例的要求做精心整理，設計出具有實用性的案例，不能憑空捏造，脫離實際。這樣理論與實踐有機地聯系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達到學以致用的目的。
2.要有典型性和針對性?，F代籃球比賽越來越激烈，籃球裁判在執法過程中必然會遇到錯綜復雜和千變萬化的情況。因此案例的選取應當考慮所教理論的主要內容是什么，要解決什么問題，如何能夠引起積極思維等。要從搜集到的大量的比賽資料中，整理出具有代表性的比賽片段成為案例的構成內容。一個類型的典型案例能夠充分運用已學的籃球裁判理論，啟發學生明確案例的對象，熟悉裁判職責分工，了解裁判規則和裁判法的運用，以及分析比賽的能力。案例教學法在籃球裁判教學中應有意識地針對具有生動和形象的設計案例，激發學生進行深入細致的分析，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，取得更好的整體教學效果。
三、案例教學法的實施措施
1.在案例中將理論知識靈活運用。籃球裁判規則和裁判法的學習枯燥乏味，案例教學法能有效地將理論知識融入特定場景中，讓學生以主體的方式融入學習環境中。要在籃球裁判教學中做到這點，教師在實施案例教學過程中需要將理論知識靈活運用到情景中。教師要根據真實比賽片段科學地設計案例，一條裁判規則可以設計成不同的比賽場景，將貼近真實比賽的片段與所教理論知識有效結合起來，通過相應的環境和場景，讓學生能形成對理論知識和真實比賽進行相應的遷移和轉化。
2.重視教師的主導作用和學生的主體作用?；@球裁判教學中實施案例教學法要重視教師的主導作用和學生的主體作用的結合。在籃球裁判教學中，教師在教學中應當扮演“導演”角色，學生是“主角”，學生在教師設計的案例中找問題，一起分析討論，發現學生解答不了，就進行補充完善。此外，教師應該引導學生利用所學理論知識設計案例，強調學習過程也是一個創造過程，學生的學習應該是主動的、自覺的，學生才是學習的主體。因此，案例教學法既發揮了學生的主觀能動性，又體現了教師的主導作用，這樣才能更好地提高教學質量。
通過案例教學法在籃球裁判教學中的應用，可以促進教 學效果優化，增進學生的理解能力，有助學生聽課效率的提高，激發學生學習興趣，培養學生信心，鞏固所學知識和技能，在籃球裁判教學中起到積極的作用。廣大教師應當將案例教學法作為籃球裁判教學的重要方法之一。
參考文獻：
[1]郭玉佩.籃球裁判[M].北京：人民體育出版社，1997：113-153.
[2]曾蕓.初探高校學生籃球裁判培養方案[M].中華文化論壇，2008.
籃球教學理論知識范文3
關鍵詞：情景教學法；籃球裁判教學；作用
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0077-02
隨著我國籃球運動水平的快速發展、全民健身計劃的大力推行，在高校出現了籃球熱潮?；@球裁判是籃球運動的重要組成部分，很多學生對籃球裁判產生了濃厚的興趣，各個高校為滿足學生的興趣愛好，讓學生能夠學習和掌握籃球裁判知識和技能，開設了籃球裁判課。培養學生具有組織籃球運動競賽和臨場執裁的能力，熟悉記錄臺各項工作是籃球裁判教學的基本任務。在目前，許多高校體育教師在籃球裁判教學中，多限制于純粹的口頭講授，教學手段單一，導致學生對籃球裁判的學習比較抽象，缺乏感性認識。這種枯燥乏味的教學手段并不能讓學生更快更好的理解籃球裁判規則和裁判法，臨場實踐中也不能很好發揮所學的籃球裁判知識和技能，因此，本文分析了案例教學法在籃球裁判教學中的作用，認為案例教學法在籃球裁判教學中具有積極的作用，能有效地促進教學效果優化，提高學生學習興趣，能讓學生更好地掌握籃球裁判知識和技能。
一、案例教學法對籃球裁判教學的積極作用
1.增進學生理解能力。籃球比賽中的裁判員是比賽的執法者、管理者和服務者，要想成為一名合格的、優秀的裁判員，就必須理解裁判規則和裁判法，并在臨場中靈活運用，這樣才能保證比賽在一個公平、公正的環境下進行。在學習籃球裁判理論知識和臨場實踐中在頭腦里裝進各式各樣的“案例”，并善于運用規則給以區分，分辨出正確和錯誤，增進學生理解能力。在籃球裁判教學中，通過教師或學生編寫“案例”，并結合小組討論和“角色扮演”等形式使比賽場景重現，讓學生身臨其境，以致于更好的理解籃球裁判規則和裁判法，在臨場執裁中，無論遇到什么情況都能作出快速反應、應付自如。案例教學法避免了傳統教學對裁判規則講解時的枯燥乏味與空洞抽象，學生聽了教師的講解似懂非懂，到了球場上就迷迷糊糊，長期未能有效解決的問題。
2.提高學生聽課效率。教學方法的選擇對教學效果有極大的影響，籃球裁判教學中，學生通過各式各樣的“案例”自然而然地融入到具體的情景中，使學生主體和“案例”中的比賽場景形成交流。學生在課堂上的注意力高度集中于“案例”中，改變平時上理論課覺得枯燥無味注意力分散的壞習慣。教師采用案例教學法，能有效地使學生參與課堂互動，促進籃球裁判學習效果的優化。
3.激發學生興趣，培養學生信心?；@球裁判的學習是一個循序漸進的過程，需要時間和實踐的積累。經過對籃球裁判的深入學習，由于籃球規則和裁判法內容多，專業性強，一些非體育專業對籃球運動接觸較少的學生更是學習籃球裁判的自信心受到打擊。因此，在籃球裁判教學過程中運用案例教學法來激發學生學習興趣，重塑學生自信心具有重要意義。通過采用案例教學法，改善籃球裁判課堂教學和臨場實踐的教學情況，讓學生身臨其境，樂在其中，激發學生的學習興趣，促進學生更快更好的理解和掌握籃球裁判知識和技能，進而使得學生重塑對籃球裁判學習信心，從而從整體上來改善籃球裁判教學狀況。
4.有利于教師素質的提高?；@球裁判教學專業性強，不是所有的體育老師都能上好籃球裁判課，要上好籃球裁判課對于教師的素質要求較高。一堂成功的籃球裁判課，需要教師根據學生的實際情況，利用教材和自己本身對籃球裁判工作的經驗積累，設計出讓學生感興趣并且有針對性的案例，在課堂上根據學生的不同分析及時拋磚引玉，讓學生從案例分析中獲得知識。要做到這些，必須要求教師對籃球裁判規則、裁判法、臨場執法和記錄臺工作的熟悉程度較高，并對案例所涉及的相關知識相當了解，這樣便能使教師的素質不斷提高。
二、案例教學法中案例設計的原則
1.理論聯系實際的原則。由于籃球裁判學習分為裁判法、籃球規則和臨場實踐，而籃球裁判法、籃球規則的內容復雜，所以這個原則應體現在兩個方面：一是每個案例要以籃球裁判法和籃球規則為依據，情節要清晰，要利于思考。二是必須從大量的真實比賽資料中，根據每個案例的要求做精心整理，設計出具有實用性的案例，不能憑空捏造，脫離實際。這樣理論與實踐有機地聯系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達到學以致用的目的。
2.要有典型性和針對性?，F代籃球比賽越來越激烈，籃球裁判在執法過程中必然會遇到錯綜復雜和千變萬化的情況。因此案例的選取應當考慮所教理論的主要內容是什么，要解決什么問題，如何能夠引起積極思維等。要從搜集到的大量的比賽資料中，整理出具有代表性的比賽片段成為案例的構成內容。一個類型的典型案例能夠充分運用已學的籃球裁判理論，啟發學生明確案例的對象，熟悉裁判職責分工，了解裁判規則和裁判法的運用，以及分析比賽的能力。案例教學法在籃球裁判教學中應有意識地針對具有生動和形象的設計案例，激發學生進行深入細致的分析，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，取得更好的整體教學效果。
三、案例教學法的實施措施
1.在案例中將理論知識靈活運用?；@球裁判規則和裁判法的學習枯燥乏味，案例教學法能有效地將理論知識融入特定場景中，讓學生以主體的方式融入學習環境中。要在籃球裁判教學中做到這點，教師在實施案例教學過程中需要將理論知識靈活運用到情景中。教師要根據真實比賽片段科學地設計案例，一條裁判規則可以設計成不同的比賽場景，將貼近真實比賽的片段與所教理論知識有效結合起來，通過相應的環境和場景，讓學生能形成對理論知識和真實比賽進行相應的遷移和轉化。
2.重視教師的主導作用和學生的主體作用?；@球裁判教學中實施案例教學法要重視教師的主導作用和學生的主體作用的結合。在籃球裁判教學中，教師在教學中應當扮演“導演”角色，學生是“主角”，學生在教師設計的案例中找問題，一起分析討論，發現學生解答不了，就進行補充完善。此外，教師應該引導學生利用所學理論知識設計案例，強調學習過程也是一個創造過程，學生的學習應該是主動的、自覺的，學生才是學習的主體。因此，案例教學法既發揮了學生的主觀能動性，又體現了教師的主導作用，這樣才能更好地提高教學質量。
通過案例教學法在籃球裁判教學中的應用，可以促進教學效果優化，增進學生的理解能力，有助學生聽課效率的提高，激發學生學習興趣，培養學生信心，鞏固所學知識和技能，在籃球裁判教學中起到積極的作用。廣大教師應當將案例教學法作為籃球裁判教學的重要方法之一。
參考文獻：
[1]郭玉佩.籃球裁判[M].北京：人民體育出版社，1997：113-153.
[2]曾蕓.初探高校學生籃球裁判培養方案[M].中華文化論壇，2008.
籃球教學理論知識范文4
關鍵詞：關鍵詞：多媒體技術；籃球教學
多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，優化體育課堂教學教學手段，激發學生學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。多媒體技術通過文字、圖象、動畫、聲音等直觀逼真地反映籃球技術動作的動態變化過程，調動學生的聽覺和視覺，誘發學生學習思維，達到激發學生學習的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，特別是空中的技術動作示范，更沒有辦法讓學生有足夠時間看清動作連續性和動作之間的銜接，而多媒體技術可通過慢放就能讓學生了解整個技術動作演示的過程，使動作演示更加簡單明了。教師運用多媒體技術進行教學，培養了學生學習興趣，激發了學生求知欲，學生就會主動進入學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行籃球教學，更能讓學生直觀地和全面學習到籃球整體技術。顯然，多媒體技術在籃球教學上具有其獨特的意義。
1.多媒體技術的教育特長
自上世紀九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能提供最理想的教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來概括：多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。現在，多媒體教學成為了籃球教學理論和技術學習的主要手段。據著名的心理學家特瑞拉研究得出：人類的學習83%通過視覺，11%通過聽覺，而通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占6%。也就是說人類有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得。多媒體成為學生獲得知識最直接途徑。多媒體使傳統教學產生變革，課堂教學成為了無塵教學，綠色教學，益于教師和學生的身體健康。多媒體技術之所以對教育領域有如此重大的意義，是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。
2.多媒體技術在籃球教學的運用
2.1多媒體技術有助于激發了學生的興趣，調動學生的積極性
在體育教學過程中，有些教師的體育教學觀念依然停留在反復的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更生動、更易被學生接受。在體育實踐中，學生是在不斷地認識自我與改造自我的統一中不斷地完善的。運動規則的限制及激勵機制，使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足，以適應規則的要求，從而鍛煉和改造身心，完善自我。因此，體育實踐活動既可以使學生的身體得到全面的鍛煉，同時也使思想、意志、情感、人際關系等方面受到教育。這是體育學科在對學生進行全面素質教育中具有多種功能的基本依據，也是區別于大多數學科以智力培養為主的主要不同之點。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。開闊學生視野現代教育技術的教學方法，手段生動活潑在一定程度上克服了老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用高科技表現手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術和圖形、圖像、動畫、聲音使教學內容表現得豐富多彩、形象生動，極大的開闊了學生的視野，充分激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。
2.2多媒體技術有助于學生盡快建立動作表現
利用多媒體系統先進的聲音與圖像壓縮技術可以在極短時間內存儲、傳輸和提取大量圖文、聲音、影像的教學信息。由于多媒體信息的存儲與處理都是數字化的，這就使多媒體教學系統可以高質量的實現原始圖像與聲音的再現、編輯和特效處理，使真實素材的一體化達到實而完美的程度。多媒體技術作為一種輔助教學的直觀教學手段，可以運用各種多媒體素材，從不同視角對同一技術動作、同一理論進行呈現。這有利于學生在直觀的基礎上掌握正確的技術動作，深化對基本理論的理解，盡快的建立動作表象。
2.3多媒體技術有助于突出技術動作的重點和難點
在籃球課教學中，一些難度較高的技術及戰術配合，都是在一瞬間要完成一連串復雜的動作。如，傳切、空切、聯防等籃球戰術配合。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體素材把教師自己很難示范清楚的技術環節，用多媒體中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。
籃球教學理論知識范文5
摘 要 本文通過對當前關于青少年籃球意識研究的分析與探討，闡述了運動員籃球意識的培養方法。揭示了當前研究中存在的主要問題，旨在為今后的理論研究和籃球運動訓練提供有益的參考。
關鍵詞 青少年 籃球 意識 途徑
一、籃球意識的概念
籃球意識我們可以理解為：運動員對籃球實踐客觀存在的主觀反映，通過感知、模仿、練習、運用、綜合分析等心理活動和實踐活動，將籃球實踐的客觀存在信息進行有序化處理和儲存，并能在比賽發揮技術的過程中，根據彼我雙方的情況正確地運用技術的能力，也是一個運動員是否成熟和有無經驗的表現。因此，加強籃球意識的培養和訓練，對提高運動員的技戰術水平運用具有重要意義。
二、籃球意識的形成規律
籃球意識的形成有它一定的規律， 需要進過長期科學系統的、潛移默化的熏陶、訓練和運動員的自我積累，從無數不正確意識支配下造成的錯誤、失敗行為中吸取教訓，從而變錯誤為正確，增長比賽才干，積累知識和經驗，才逐步形成。它隨著運動員籃球技能的形成過程而產生，也隨著籃球技術戰術的發展而提高上升。
三、籃球意識的作用
（一）支配性作用。具有正確籃球意識的運動員，通常在訓練和比賽中，就能以正確的潛在意識支配自己合理行動，決斷應變時機，自覺主動并創造性地根據已經變化或預測可能變化的情況，及時調整自己的思路與決策行動，從而更針對性、有效地發揮與發展自己和全隊的特長，表現出高度意識化的主觀行動、觸動性作用和對籃球技術、戰術與謀略運用的放大性作用，在激烈復雜的比賽對抗下始終把握全局的主動性。
（二）行動選擇作用。運動員在比賽過程中，某一時刻意識到的攻守對抗情況不是籠統的，而是依據比賽分層次、分輕重緩急和有選擇的。
（三）行動預見作用?；@球意識不但是對比賽對抗現實情景的主動反應，而且可預見攻守態勢的下一個發展和某種可能。通過對攻守態勢發展和可能的預測，來決定采取的個人戰術進行，進而實現對技術、戰術的主動調節。
四、籃球意識的主要表現
（一）觀察能力是籃球意識的重要內容。我們必須重視運動員的觀察習慣和觀察能力的培養，特別是在兩個技術動作以上的組合性技術銜接練習中，積極正確地引導運動員善于觀察，對形成籃球意識，提高在這一意識指導下運用與應變技術、戰術的能力極其重要。
（二）技術動作的幅度、方向變化是籃球意識的重要體現。在比賽中，我們常常要求運動員在運用技術動作時，根據不同情況做到動作的幅度、速度節奏、方向、位置、路線和真實性上有變化。這種要求實質上是為了培養運動員在激烈的攻守過程中，具有籃球意識中的“空間差”、“時間差”和“位置差”。這樣既能使運動員有更好的攻擊效果，不斷提高技術水平，又能提高運動員運用與應變技術的能力。
五、培養和提高青少年籃球意識的途徑
（一）加強青少年運動員理論知識的學習。要加強青少年運動員理論知識的學習，不僅是籃球專項理論的學習，而且還要加強人文科學和專業基礎科學理論學習。采用方式可以多種多樣，如寫訓練日記、訓練小結，把每天所學、所練通過思維鞏固下來，深刻理解每一戰術的涵義，做到運用靈活自如。此外，還有比賽分析、開總結會、觀摩比賽、學習專業理論知識等，這樣既能提高青少年文化素質，又能增強青少年對問題的認識能力，從而對籃球運動規律認識比較深刻，對技戰術的理解比較透徹，才能在比賽中正確運用技戰術。
（二）整體意識配合的培養。整體意識的培養是一項長期細致的工作，應結合本隊的情況有針對性地培養，不同階段應有不同的具體要求。建隊初期著重培養熱愛籃球、熱愛集體、遵守紀律、團結互助的思想意識；比賽時期要求每個隊員都必須胸懷全局，積極與同伴配合，把個人的技術發揮到集體的戰術之中，培養隊員崇高的責任感、集體榮譽感和敢于拼搏的思想意識。
（三）基本功的訓練。對最基本的籃球基本動作要反復練習。如手指、手腕對球的控制能力、球感等。在基本技術訓練中，不是孤立地練基本技術，而是貫穿籃球意識的內容，把基本技術訓練與培養籃球意識有機地結合起來，這有助于在練習技術的過程中，不斷提高技術的運用能力，加快籃球意識的培養。
（四）大力加強觀察能力的培養。觀察能力是形成籃球意識的前提。實踐證明，籃球運動員在比賽中，對任何一個技術動作的運用與應變，都取決于能否周密的在瞬間內通過視覺準確的觀察空間、方位和距離，準確地判斷出迅速變化的各種關系，才有可能確定運動方向，采取有效的行動，因此，在技術教學的初期就必須重視隊員觀察習慣和觀察能力的培養。
（五）實戰與觀摩。創造條件讓運動員參加實際的比賽，以豐富臨場經驗，培養合理運用技術戰術的能力，這是提高籃球意識的有效方法。尤其是要多與強隊和不同風格的隊比賽，同時要讓運動員觀摩優秀運動隊的訓練與比賽，分析訓練和比賽情況，總結經驗教訓，不斷提高戰術意識。
（六）教練員的主導作用?；@球意識的培養應貫穿每次訓練課之中，教練員要起主導作用。在實施訓練過程中，教練員要把籃球運動的基本規律、本質特點、關鍵環節等用形象正確的示范、準確簡明的講解傳達給運動員，使他們明確在不同情況下不同位置職責的具體要求；同時對訓練中出現的問題要及時發現，準確地指出并正確地解決，從而不斷提高運動員的戰術意識。
六、結論
籃球意識的培養是一項復雜而系統的工程，必須從青少年時期抓起。在日常訓練中，必須有計劃地、具體的把籃球意識的培養落實到訓練和比賽的各個環節中，對青少年籃球意識的形成具有十分重要的作用。
參考文獻：
[1] 楊曄.論現代籃球戰術意識[J].成都體育學院學報.1998（1）.
[2] 莊宏杰.中學生籃球的防守意識培養探微[J].教書育人.2007.S（3）：67-68.
籃球教學理論知識范文6
【關鍵詞】體育老師 綜合素質 興趣 身心發展
一、讓學生尊敬的情操
教師首先要愛崗敬業，熱愛教育。要對教育事業有一個全面的認識，樂為教育事業奉獻，以責任和愛心、執著的追求全身心地投入到教育事業中。
教師在教育教學中要平等對待每位學生。教育的對象是學生，學生是教育教學的主體，一切教學活動都是圍繞學生而展開，而教師不關注學生的發展是不稱職的。只有時刻關注學生、熱愛學生、兼顧學生的發展，才能讓學生更好的健康的成長。
二、有讓學生折服的知識
當今社會是科技飛速發展，日新月異，作為體育教師要與時俱進，通過不斷獲取新知識、新理論，來豐富我們的內涵。這樣的教師才能順應新時代的潮流，才能不被社會所淘汰，才能將素質教育徹底貫徹與落實。體育教師應做到下幾點：
1.具有扎實的基本功：作為一名體育教師，要掌握體育這門學科的理論基礎知識，這才是進行教學的前提條件。且不僅要掌握教材上的理論知識與技能，還要了解本專業的最新發展趨勢與最新信息，做到及時掌握；同時還要站在信息發展的最前端，不斷的豐富我們學習的內容。
2.具有最新科學理論知識：傳授知識與技能要講究策略，不論運用何種策略都要達到最佳的教學效果——即教學目的。因此教師要系統地掌握教育科學理論知識及教學方法。能夠根據初中學生的自身特點，有針對性選用教材，緊緊圍繞教材進行施教，才能更好的貫徹素質教育理念及成果。
3.要有科學文化知識：當今是多元化社會，學生獲取知識路徑多樣化，素質教育要求我們培養德、智、體、美、勞等全面發展形人才，因此，作為一名體育老師不但要擁有專業知識，而且還要擁有豐富的課外知識，以此提高自身素質，在進行教學時，能會融會貫通，這樣的課堂才生動有趣，充滿生機。這也是素質教育下對老師的要求，只有這樣才能將素質教育貫徹到具體教學中，落實到實處，才能培養出符合當今社會需要的接班人。
三、讓學生感興趣，終生受益
有位教育學家曾說過，興趣是最好的老師。在沒興趣的前提下，強迫學生去學校，只會扼殺學生的天賦。學生再有興趣的前提下，才能產生主動學習的動力。學生只有熱愛體育這門課，才會對體育活動感興趣，才會有濃厚的學習興趣與持久力，才有熱情積極參與到體育活動中，才能全面提高學生的身體素質。因此，在體育課教學活動中，很重視學生的學習興趣的培養，以多種多樣的活動形式來豐富的教學內容，運用靈活多變的教學模式來優化的教學，從而達到激發、培養學生的學習興趣，并把這種興趣培養成學生自主學習的好習慣，終身受益。
課堂基礎理論知識及動作要領的教學枯燥無味，這就要求教師通過個人的教學藝術魅力，培養學生主動參與教學活動的習慣。體育課教學活動主要是在室外進行的，同時學生也最喜歡被放到室外活動，此時要根據初中生的特點活潑好動、好奇心強，來靈活組織課堂教學，讓學生感到課堂氣氛是愉悅的、融洽的、和諧的、輕松的，讓學生在歡聲笑語中學到知識。在進行體育教學時，還可以運用多媒體教學，幻燈片集圖、文、聲、像于一體，可以將枯燥的課本理論知識直觀化、形象化、生動化，真正地實現了教學手段與教學方法的創新。
靈活組織室外實踐活動課，幫助學生養成良好的鍛煉習慣。室外的體育實踐活動課是也是教學的第二課堂，是實現體育教學目的和任務的主要載體，有利于學生的體育技能掌握，增強體質，強化體育意識，幫助學生養成良好的鍛煉習慣。在課外體育活動實踐中，我們要豐富體育活動的多樣性，考慮學生間的差異性，因材施教，鼓勵全體學生積極參與到體育活動中。如深受學生喜愛的籃球運動，對初中學生的身體鍛煉和身心健康發展具有重要的作用，一直被列為初中階段體育教學的重要內容之一。在初中階段主要學習藍球的基本動作、要領、技術。如運球，帶球、傳球、投籃等一系列運動組合動作。如投籃的學習，在給學生講解投籃的基本要領后并進行示范，隨后給予學生練習的時間，最后在學生間展開比賽，看哪位同學掌握動作要領且能將球投進藍，將學生分組并進行有獎懲的規則引入活動中，極容易激起學生的好勝心和不服輸的勁，在比賽時學生的動作做得很到位，也很用心，都希望在比賽過程中一顯身手，顯現自己所取得的成績。
四、要有好的心理素質
初中體育新課程標準要求：體育活動教學不但要增強學生身體健康，也要增強心理健康。有目的的體育活動，不但可以增強學生身體素質，還可以促進學生身心健康成長。體育課新課程標準要求體育教學中加強心理健康教育，同時也是推行新課程改革的必然要求。因此，在教學中，我們要揚長避短，因課制宜，對學生進行心理素質教育。有些體育活動，需要學生有好的毅力，不怕吃苦，才能挑戰。如耐久跑，這一運動我們可以充分利用起來，培養學生有吃苦耐勞、堅持不懈的堅強毅力。然而體育課又是一項輕松而愉悅的活動，可以讓學生在課堂上盡情地練習，“玩”的興致，在一定程度緩解學生的心理壓力與情緒。在體育活動中，不論成敗，歡樂與否，都交織著學生感情的變化，我們要讓學生認識到勝不驕，又要讓學生認識到敗不餒。這樣豐富的情感體驗有利于學生心理的成熟，有利于增強學生的心里抗壓力能力?？傊覀円浞掷煤皿w育教學的有利因素，加強學生心理素質教育，讓學生的身心健康全面發展。
