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綜合文化范文1
鎮綜合文化站掛牌正式成立以來，鎮實際成立以老協會和文化站兩個牌子成立一支鄉文藝宣傳隊伍，各村組織一支宣傳隊伍，自籌資金購買設配和服裝，每年活動開展得有聲有色。2008年我鎮加上專項資金投資26萬元新建了綜合文化站370余平方米；有多功能活動室，圖書室，電子閱覽室，值班室，辦公室，儲藏室，文化站坐西向東，遠處看鎮文化站幾個大字醒目，近處看各種標牌上墻，室內看擺設整齊、制度上墻，衛生整潔，資料齊全。
二、綜合文化站活動開展情況
1、免費開放
專職人員吳玉霞全面負責文化站工作，兼職人員劉友芳負責值班，全天候對外免費開放，包括節假日。開放內容有：多功能活動室，電子閱覽室，圖書室，培訓室，及文體器材。進鎮政府大門就可以看到免費開放公示欄。
2、培訓制度
首先是我們的隊伍培訓文藝宣傳器材培訓，打鼓和舞龍燈我們用了兩天時間。新建兩支文藝宣傳隊伍的培訓，利用文化站陣地和鎮政府場地實地培訓了一天，效果很好。節前和臨時演出培訓，我們的宣傳隊伍長期利用文化站活動室陣地進行培訓，文化站活動室陣地就是我們宣傳隊伍的家。其他培訓我文化站內多次進行梨樹管理培訓，健康知識講座，安全知識講座等，壩壩舞培訓。
最后是放電影工作
利用投影放電影也是一種開放工作，我鄉新街建設好后將放電影場地重點放到人多的地方進行放影。
3、隊伍建設和宣傳活動
（1）、隊伍建設
我鎮隊伍建設還是以兩個牌子組織兩支隊伍的原則，實行老、中、青、少、幼相結合的文藝宣傳隊伍。小的愿意看老的表演，老的希望把小的拉到臺上鍛煉，這就構成了我們隊伍的積極性和團結性。
宣傳活動以文化需求的市場為主,我們的文藝宣傳隊伍僅僅靠鎮黨委政府和文化站的名義來進行宣傳活動是遠遠達不到廣大人民群眾的精神文化需求，所以我們為了滿足廣大人民群眾的精神文化需要，積極鼓勵宣傳隊伍下鄉。政府和文化站出資金和場地對隊伍進行培訓。我們的宣傳隊伍已經走出了。
三、綜合文化站其他管理工作
文化市場管理；文化市場管理嚴格按照文化市場管理法規來規范市場，嚴格巡查制度。沒有不良事件的發生。文化遺產保護；文物保護收集，我鎮文物收集20余處，成功申報2處，其中省級文物1處，縣級文物3處，文物點5處。非物質文化在大力收集中。農村廣播；實行鎮上分管領導開廣播會，有計劃生育、種植、養殖、安全、衛生等。村文化活動室管理；村文化活動室管理主要做農家書屋管理的培訓工作和指導工作。
四、取得的成效
在組織實施綜合文化站的各種工作中，不斷和領導匯報工作時，長期以來相互增加對文化站工作的重視，逐漸增加文化站投入。在活動中廣大人民群眾知道需要精神文化就找我們的宣傳隊伍。自文化站成立以來我們創造了七支堅不可摧的文藝宣傳隊伍，極大的滿足了廣大人民群眾的精神文化需求。培養了一批文藝宣傳骨干，增加了隊員范圍，擴大了宣傳隊伍的影響力。
五、存在的問題
大量的文體活動屬公益活動，需要強大的資金支持，體育活動最需要經費，所以此活動很少。還有文化站人員配備不夠，往往手忙腳亂。還要加大各級政府的重視力度。
六、建議和要求
1、加大投入。
2、提高待遇。
綜合文化范文2
興賢小學校創辦于1920年。2008年，因政府并校再次重建，2013年6月，因區域調整由大瀝鎮劃歸獅山鎮管理，是佛山市一級學校。
學校現有19個教學班，在校學生800多人，在職教師43人，有8人為獅山鎮學科骨干教師。學校不斷發展壯大，以“讀書、讀人、讀社會，尚德、尚智、尚健康”為培育目標，打造“賢文化”。其中“以綜合實踐活動為載體，弘揚鄉土文化”是學校的辦學特色，通過開展弘揚鄉土文化教育，不但提升學生的道德品質和綜合能力，而且構建了“學校、家庭、社區”三結合的教育網絡。學校先后被評為佛山市首屆書香校園、佛山市德育示范基地、南海區綜合實踐活動學科樣板學校、南海區優秀學科教研組、鎮綜合實踐活動學科研究基地。
二、“賢文化”的內涵
1.“興賢”溯源
“興賢”二字始見于王安石寫《興賢》：“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰?！蓖醢彩兎ㄊ贡彼畏e貧積弱的局面得到了一定程度的改變?！杜d賢》是他為后來的改革制造聲勢的文章。興，舉用也；賢，引進用人才。推舉有賢德的人，發揚賢德。而“興賢”既是社居的名字，也是學校的名字，學校更賦予她豐富的內涵，“興賢”――興教育、育賢人，從而構建“賢文化”。
2.“賢文化”的內涵
傳統文化中“賢”指有德行，多才。當代社會，“賢”指德才兼備，有才華、有愛心、敢負責、敢擔當等。“賢”代表一種優秀的內在品質，是一N生命內涵，一種人生境界，一種時代精神。
“賢文化”是一種以“賢“為核心價值的社會文化，是中華文化的組成部分，是興賢小學特色地域文化演繹的結果，是開展“以綜合實踐為載體，弘揚鄉土文化”研究的不斷體現，是“讀書、讀人、讀社會，尚德、尚智、尚健康”辦學理念的綜合體現。
3.“賢文化”的定位
首先，現代社會，創新成為推動社會前進的根本動力，人才成為各國首要爭奪的第一資源。而我國的綜合實踐課程，正是實現素質教育的結晶。學生通過實踐活動，可以提升發現問題、解決問題的能力，實踐操作和創新能力，與人溝通合作的能力，以及從小關注、關心社會的意識，這是其他學科不可比擬的。
其次，現在的學生由于家庭的溺愛及各種因素的影響，很少參與社會活動，導致學生缺乏社會交往與勞作經驗，缺乏吃苦耐勞及在挫折面前仍能堅持完成任務的精神。也由于時空的限制，受外來文化的影響，學生對本土文化知之不多，傳承文化傳統后繼無人，作為本土后人的自豪感將會蕩然無存。愛鄉才能愛國，了解鄉土文化尤其重要。
最后，地方有豐富的鄉土文化資源。學校的招生社區是興賢和高邊。這兩個社區有著源遠流長的歷史，積淀了深厚的文化傳統。如，省級歷史文化古村落璜溪就坐落在高邊村，興賢的四大門樓是明末皇帝所賜，還有每年評選各村的賢達之士都是學習的榜樣。社區中有知名企業如慶聯食品公司，唯尚家具公司等?！皹浔尽本袷仟{山鎮的文化名片。放眼南海和佛山，更是國家歷史文化名城，深厚的文化、秀麗的江山、輩出的人才、淳樸的民風及歷史古韻就更值得讓學生去了解，以增進對嶺南文化的認識，激發學生愛鄉愛國、發憤圖強的豪情壯志。把鄉土文化教育與學校素質教育結合在一起，就能達到以文增智，以文輔德的目的。
基于以上背景，學校決心堅定不移地走“綜合實踐煉能力，鄉土文化育賢人”之路，讓學生在活動中探究，在實踐中成長，知鄉愛國，全面發展，成為“尚德尚智尚健康”的“賢達之人”。
三、“賢文化”的建設
學校扎根興賢熱土，積極組織師生開展“以綜合實踐活動為載體，弘揚鄉土文化”的研究。剛開始為了充分盤活社區和地方的資源，學校全體家長和學生開展“家鄉特色大起底”的調查活動，涉及范圍有自然景觀、文物古跡、民俗風情、賢達之士、文明家庭等。最后圍繞“讀書、讀人、讀社會，尚德、尚智、尚健康”的辦學目標，制定了“賢文化”教育的基本框架：以“綜合實踐煉能力，鄉土文化育賢人”為主線，以省市區三個課題作支撐，以“追賢史”“尋賢物”“學賢人”和“踐賢事”四大方面為內容，通過“六大優化”來落實“賢文化”建設。通過綜合實踐活動，不斷傳承文化，鍛煉能力，完善人格，讓每一名師生都向“賢人”看齊、靠攏。
“三大課題”：省級子課題“基于鄉土文化的主題活動促學生高階能力發展研究”、市級德育課題“小學生參與社會實踐活動，弘揚鄉土文化的研究”和區級學科課題“學科與綜合實踐活動整合的研究”。這三個課題緊密聯系，互相支撐，你中有我，我中有你，有共性，也有個性，在“賢鄉”教育上達成育人共識，在學科教學上融入鄉土文化，教學方法又各有特色。使學校綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體，為“賢文化”建設提供了切實可行的操作平臺。
“四大內容”：學校根據收集到的鄉土文化相關內容，共同研討確定課程內容劃分為四大特色體系。一是“追賢史”。引導學生走進鄉土文化源遠流長的歷史，感受獨具民風民情，不斷激發學生對賢文化的熱愛之情；二是“敬賢物”。通過典型的事例，使學生學有榜樣；三是“學賢人”。以可近、可親、可敬、可信、可學的典型來啟發學生，引導學生明辨賢惡、是非、美丑，弘揚愛國主義精神；四是“踐賢事”。提高學生的綜合實踐能力，增強學生的社會責任意識，培養學生勇于擔當的精神。
“六大優化”：為了使每位學生都能向“賢人”看齊、靠攏，學校從“校園物象化”“課程結構化”“特色科研化”“活動多樣化”“項目精品化”“辦學開放化”等多方面進行研究和實施，以落實“賢文化”的目標。
1.校園文化物象化
學校以“鄉土文化”為主題，把學校墻文化、廊文化、樓文化、班文化等作為校內綜合實踐活動的重要載體，把花草樹木、板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等作為綜合實踐活動的主要媒介。學生通過對校園物質景觀進行反復解讀與體味，潛移默化、春風化雨，形成相應的文化價值觀念，擴展自身的生活視野。如，一樓大堂南海文化的展示，通過讀書、讀人、讀南海的活動，弘揚南海精神，促進了學生良好品德的養成。
2.課程建設校本化
學校把國家課程校本化，根據學生的身心發展規律制定一至六年級的課程架構，涉及“知賢史、敬賢物、學賢人、踐賢事”四大方面，并在不斷實踐的基礎上修正“實踐亮風采”的校本課程，形成高中低三段的校本課程體系。同時，具體課程架構見下頁兩個表。
3.實踐活動多樣化
實踐活動多姿多彩，有體驗角色轉換的勞技周，如校長助理、主任助理等；有同學們積極參與的科技節；有各項采訪調查活動，如參觀慶聯食品廠、采訪村書記等；有賢達講壇，每學期邀請鄉史達人、企業名家、美德之星、樹本印記等賢達人士到校宣講歷史、文化和道德修養等。還有寒暑假舉辦的“2+1親子體驗行”（父母+一個孩子），關愛孤寡老人活動等。
4.特色建設科研化
堅持以科研促特色建設為原則，以“弘揚鄉土文化”教育為引領，深化課題研究，并下設子課題、微型課題，教師100%參與，扎實開展層級的課題研究，做出一批有推廣價值的科研成果，如，省、市、區級三個課題。每年還舉辦成果分享會或綜合實踐匯報周活動，并編寫了三本校本課程“實踐亮風采”“善美印記”和“魅力南海我的家”。其中，“實踐亮風采”榮獲獅山鎮校本課程評比一等獎。完成省級課題研究“以綜合實踐活動為載體，弘揚鄉土文化”，成果榮獲南海區二等獎；“發掘鄉土資源，弘揚鄉土文化”“語文與綜合實踐活動整合”“培養學生訪談能力的研究”均評為南海區優秀小課題；“四年級語文綜合性學習研究”評為獅山鎮小課題一等獎。
5.特色項目精品化
在“賢文化”的建設中，學校做細做實做強，使之成為精品。如舉辦實踐活動周，旨在發揮學生的主體作用，給學生搭建一個全校交流的平臺，展示優秀實踐活動班級和優秀實踐之星風采，培養一支實踐能力強、表達能力優、思想素質高的精英學生隊伍。如，鄉土文化擂臺賽、讀書讀人讀南海的展示活動等。
6.特色辦學開放化
綜合實踐活動的開展，社區為學校、學生提供了實踐基地和探索的平臺，家長為學生走向社會調查采訪提供了協助，學校主導、學生主動參與，形成“家庭、學校、社區”三位一體的教育W絡。學?，F有多個社區實踐基地，有一支龐大的家長義工隊伍，有豐富的社會資源，互相支持，互相幫助，形成合力，實施開放辦學。
四、“賢文化”的成效
1.促進了教師的專業發展
目前，鄉土文化的主題活動開發已經成為學校綜合實踐科組成員的共識，教師在實踐摸索中成長起來，他們善于開展綜合實踐活動研究，善于學習，沖勁十足，創新思維能力強。通過參加課題實驗，教師的專業得到發展，個性得到張揚，從昨天的課程消費者轉變為今天的課程開發者。一批老師在學校發揮“頂梁柱”作用。如，羅婉云、葉競怡、麥柳清成為獅山鎮骨干教師；高志勇副校長、黃瑞華副校長、李玉霞、黃敏儀、謝雪嬌、郭韶璇、葉婉梅、高山等一批教師在論文、案例、錄像課、課題研究和輔導學生方面取得比較好的成績，在片、鎮內小有名氣。
2.提升了學生的綜合素養
拓寬了德育的新思路。轉變了學生的學習方式，鍛煉了學生的高階能力。近幾年，學校學生參加南海區寒暑假“綜合實踐假期好作業”實踐活動，作品100%獲一二三等獎，是獅山鎮中成績較為突出的一所學校。2015年，五年級學生參加獅山鎮綜合實踐學科檢測，綜合指數名列前茅。
3.轉變了家庭的教育行為
校本課程的實施引領了家庭教育的走向，家長的教育觀念由過去只重視文化課轉向關注學生綜合素養的提高，使家庭教育與學校教育產生了前所未有的合力。家長積極參與家長義工活動，積極配合學校開展社會實踐活動的課程開發。
4.促進了學校的可持續發展
由于學校的綜合實踐活動以鄉土文化為研究主題，它整合了德育和學科教學。因此，它支撐起了學校“賢文化教育”的辦學特色，多年的沉淀，學校的特色建設越發充滿生機。綜合實踐活動科組多次評為南海區優秀教研組，學校于2010年評為南海區綜合實踐活動樣本學校、2011年評為鎮綜合實踐學科研究基地、舉辦南海區綜合實踐活動現場會；2013年更是得到更大的發展空間，在獅山鎮特色評估中榮獲一等獎和“特色評估先進單位”殊榮，并成功舉辦了“讀書讀人讀南海，弘揚鄉土文化”教育超市活動。特色課程榮獲南海區一等獎，并以展板的形式在“南海區特色課程交流”活動中展出。2016年，綜合實踐活動科組被佛山市教育局評為示范教研組。2017年，被佛山市教育局評為優秀家長學校。
“賢文化”建設帶動學校全面提升。學校田徑隊參加獅山鎮中小學生田徑比賽榮獲團體冠軍；女子足球比賽榮獲獅山鎮小學團體第三名；學校武術隊榮獲獅山鎮詠春拳健身操比賽團體三等獎；學校宣傳組評為獅山鎮微信宣傳“十佳”單位；校報《興教育賢》獅山鎮2016學年優秀校報獎；學校英語組參加2016年獅山鎮英語口語大賽團體電影配音特等獎，南海區二等獎；少先隊大隊部委員參加南海區首屆菁英少年演說大賽獲三等獎。
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1、實踐性強
現代科學技術的發展說明，科學技術的發展向著復合型、融合性思想、橫向延伸，這就要求當代高校培養的人才視野更加廣闊，并且具有較強的實踐動手能力?？萍嘉幕傎惿婕暗闹R面豐富，不僅只是課本中的理論，而是更好的融入到了實踐中。
2、實踐能力的創新
實踐能力的提高離不開創新的思維，我們知其然，更要知其所以然?？萍几傎惣ぐl了同學們的熱情與斗志，參考優秀作品進行探索創新，加入自己的思想，賦予新的概念加以動手實踐，把創新與實踐完美結合。
3、心理素質
心理素質是一個人綜合素質的基礎，良好的心理素質與優異的成績密切相關，在實踐中鍛煉和造就自我，是提高心理素質的有效途徑。對于正在成長中的大學生來說其重要性顯得更加突出。參與科技文化競賽，面對困難與挑戰的過程中，學生獲取了更多的社會經驗和人生感受，獨立面對挫折、困難、處理各類突發狀況的能力不斷提升，能夠更好的適應復雜環境。在參加科技文化競賽的過程中，既能檢驗學生基礎理論掌握程度，又能培養學生熟練的動手實踐能力，同時還培養了學生的自信心、勇氣和意志力等各方面素質。
二、大學生科技文化競賽良好運行的基礎
1、以教師科研、教研為基礎
大學生科技文化競賽活動的順利開展，需要打造相對于競賽的實踐平臺，需要整合相關資源，需憑借教師的科研、教研平臺為依托。為學生開展科技創新活動提供優良的條件，以親身的實踐經歷融入比賽。
2、制度并行與經費保障
健康有序的大學生科技文化競賽活動地進行，需要學生科技創新能力的引導，建立有效的良性機制，同時需要適當的經費保障。調動廣大師、生踴躍參與，進而全面培養學生的創新實踐能力。一方面院校需要制定相關的獎勵制度，并且需要貫徹落實，指導教師隊伍建設需要嚴格的考核與積極的獎勵辦法，作為良好運行的保障。另一方面需要提供科技文化競賽的專項保障資金。
3、對教師及學生鼓勵政策
在科技創新方面成績優異的學生在評獎評先中予以加分。對在指導科技文化競賽中取得較高獎勵的指導老師給予適當的資金獎勵，充分發揮指導老師的能動性。通過一系列規范化和制度化的鼓勵政策，提升師生參與的信心與動力，因此有力地保障了大學生科技文化競賽活動的順利開展。
4、營造良好的氛圍
有效的宣傳是大學生科技文化競賽順利開展的有力引導。對于賽事的公布、骨干人員的宣傳表揚、先進事跡的鼓勵，可以利用相關資源，如教師、輔導員的正面引導，學校網站的設計，展板宣傳等有效方式進行倡導。既讓廣大師生第一時間深入了解了各類科技文化競賽的賽事舉辦情況，又能夠樹立學習的榜樣，激發學生的創新爭優意識，同時營造了科技文化競賽活動良性發展的氛圍。
三、大學生科技文化競賽各環節對大學生實踐能力的培養
1、專業知識是牢固的根基
不積小流無以成江河，牢固的專業知識是競賽的根基。大學生科技文化競賽能夠同時檢驗掌握專業知識的基礎與熟練的操作能力，理論與實踐的結合讓知識更加立體化。
2、堅定的意志與心理調整
寶劍鋒從磨礪出，每天三點一線的培訓和枯燥乏味的反復練習需要堅定的意志。意志力是成功的基礎，是一種韌勁不拔的精神，一種人生的積累。意志往往是人在挫折中所表現的巨大能力，有意志的人不會甘于向挫折和困難低頭，只會堅強地去爭取。當競賽時間臨近，可能會出現賽前憂慮，這更要正確認識和對待競賽，在心理上允許自己的失敗，在行動上依據個人的學習情況和身體狀況，制訂賽前計劃，有條不紊地進行學習，做好充實的賽前準備。
3、創新潛力的提升
真題真做是科技文化競賽題目的趨勢，因此大賽題目多以真實的市場應用為基礎，而課堂實踐和課程實驗一般較為單一。競賽題目多引導學生發揮創新探索能力，學生雖已具備相關知識結構和理論基礎，但是仍然需要進行多方面綜合分析并進行科學實踐，才能最終提出自己獨特的解決方法。經過大賽中不斷地嘗試和積極探索，提升了學生的創造潛力，激發了學生的創新與實踐能力，學生的發散思維能力和實際實踐能力得到了鍛煉。因為競賽所需的知識較為多元，促使學生努力獲取本專業以外的學科知識，在實踐中學會分析和運用。學生經過參加科技文化競賽的鍛煉，培養了其運用所學理論知識解決實際問題的能力，從而進一步提高學生主動學習、團結協作能力、心理素質等。因此，大學生科技文化競賽是培養大學生創新意識、實踐動手能力的有效方式，也是開展素質教育的良好途徑。學生的科學素養、組織協調能力、邏輯思維能力、創新實踐能力等能夠在參加科技文化競賽的過程中，得到較好的輔助提升。
4、就業競爭能力的提高
就業往往是檢驗高校人才培養的標準之一。大學生科技文化競賽從另一個側面也提高了學生的就業競爭力，因為科技文化競賽是一項全面的綜合的活動，學生的能力和素質因此得到多方面的鍛煉，是解決課堂教學與市場需求脫節問題的有效途徑之一，對于大學生的就業競爭能力的提升，起到了良好的作用，縮小了高校人才培養與社會需求之間的距離。
四、總結
綜合文化范文4
1.1文化市場存在的原因。第一，一些缺陷在文化體制內還沒有完全解決。改革開放以來，對文化市場的管理存在嚴重的市場壁壘，審查環節不規范，特別是歌舞廳等娛樂場所和互聯網服務營業場所，缺乏有秩序的文化市場競爭。盜版盜印作為毒瘤，始終沒被文化市場剔除，由于消費者比較青睞價格低廉的盜版產品，使得盜版產品盛行，廣大公民缺乏知識產權保護意識。這些盜版產品的出售者多為無證照的地下經營者和一些游商，加大了文化執法的難度。一些有害的、低俗的文化產品悄然流入文化市場，毒害著青少年的思想。1.2文化市場的特點。隨著我國社會經濟的迅猛發展和城市建設的不斷加速，現代文化建設體系在中國已經形成，正以全球化的發展速度在現代化城市迅速展開。城市文化市場涵蓋的內容非常廣闊，不僅包括廣播電視電影、文藝演出、藝術品、傳統概念的出版等，還包括體育業、娛樂業、廣告業、文化旅游業和新興文化產業等，發展的規模已非常宏大，形成的文化市場體系也比較完善。
2文化市場綜合執法中的現狀
2.1文化市場綜合執法缺乏一致的編制配備標準。為了與文化市場的發展相適應，擴充了很多地區的文化執法隊伍，然而，擴充的規模不一致，有的地區只有1～3名執法人員，遠遠達不到文化市場發展的需求。需要相關部門立足于本地區的文化市場規模、地域面積、人口角度進行全面考慮，加大本地區執法人員的數量、規模，通常情況下，常住人口達到5萬人的，可以配備執法人員2～3名。對于部分有經濟實力、發展較快的縣市地區，可以相應提高人員配備數額，以滿足當地快速發展的文化市場需求。政府部門要建立編制總量制約管理策略，要以經濟發展動態為根據，對執法人員編制進行適時調整，既要保證文化執法的效率，又要避免人員的閑置，滿足當地文化市場發展的需求。2.2文化市場綜合執法機構缺乏統一的專項編制。雖然我國2004年出臺的相關政策進一步明確了文化市場綜合執法機構屬于事業單位，但是，仍有部分地區改變了執法機構的性質，成立了行政機構。這一遺留性因素導致目前還有很多地區文化市場執法機構沒有統一其專項編制，既然在文化市場設置專門的執法機構，各地就不應該存在性質不統一的情況，應該統一行政專項編制。還有，部分地區行政執法還存在授061權執法與委托執法。這些問題的存在直接影響了執法程序的嚴謹性和執法主體的合法性，采用委托執法就是執法機構沒有執法主體資格，產生問題需要行政復議，無疑會帶來很多的麻煩，相關的立法、司法、執法等環節也會發生很多的矛盾。2.3文化市場綜合執法管理缺乏健全的體制。在部分地區執法管理體制理不順的情況十分嚴重，體現在設定的文廣新局與司法機關的職能不統一，行政執法與許可審批有的分屬執法機構，有的分屬文廣新局。文廣新局、執法機構與當地人民政府間的隸屬關系不清晰，導致執法機關缺乏明確的權責，嚴重影響執法效率。改革文化市場綜合執法，可有效解決機構膨脹、交叉執法等，提高執法效率，降低執法成本。2.4“管辦”不分的文化市場綜合執法。文化市場執法“管辦不分”的問題嚴重地影響了文化市場的正常執法工作，成為制約文化市場執法的最大一道坎?！稗k文化”指的是公益文化事業，“管文化”指的是文化市場管理。文化市場綜合執法應整合新聞、出版、文化、廣電等行政管理職能，實行統一管理地區文化市場，打破文化管辦不分的現狀。剝離那些文化部門的行政執法功能，讓他們在公共文化服務體系的建設上投入更多的精力和時間，轉變長期依賴政府的經營性文化事業，改變公共文化事業缺少投入的局面。文化市場通過專業的執法機構管理，可以強化管理文化市場秩序，增強文化事業的活力，雙管齊下，促進文化產業的不斷發展。
3加強文化市場執法管理的手段
3.1完善文化市場綜合執法體制。通過進行文化市場綜合執法試點，對我國目前文化市場執法狀況有了深刻認識，現階段綜合執法模式優缺點并存，文化市場行政執法體制出現問題。大部分地區三者合一，都將文化、廣電、新聞出版統一在一起。為了統一執法下設文化綜合執法大隊，這對于我國文化市場管理體制來講具有劃時代的作用，是一次較為重要的改革。這樣不僅提高了執法的效率，還可減少綜合執法的成本，推動我國市場監督管理向規范化邁進。政府要加強修訂規范性文件，編寫文化執法辦案用書，進一步提高執法人員的專業素質，促進文化執法規范化發展。3.2進一步重視文化執法管理。作為國家軟實力戰略任務的文化建設，要在國家事業全局中建設文化市場，正確認識文化建設面對的新理由、新環境。我們的文化建設是在社會主義市場經濟環境下開展的，要全面運用社會主義市場的策略、思路，促進文化市場的法制化建設。要轉變過去封閉的思維環境，以適應開放環境下更加頻繁的文化交流合作，滿足深入發展的信息化新形勢需求，文化市場綜合執法機構要用新辦法解決新問題，用新時代的要求全面審視我國文化建設。通過一場深層次的改革，解決舊有體制中存在的問題，當然涉及多方面的利益，需要執法機構有攻堅克難的勇氣，要敢于碰硬敢于動真格，深入基層，抓住制約文化市場綜合執法的難題，促進文化市場健康的發展。3.3提高執法人員的綜合素質，擴大社會宣傳。全面提高執法人員的綜合素質，在業務上加強培訓。作為一個最活躍、最先進的文化市場，常常在文化市場中最先體現各種高新技術。尤其是近年來不斷涌現的新型文化娛樂項目，持續興起電子出版物、音像市場以及網絡文化，具有越來越快的傳播速度。然而，管理者的綜合素質、文化市場的管理手段卻遠遠沒有跟上時展的步伐。必須有針對性的、有組織的通過多種途徑、多種形式、多種方法定期對各級文化市場管理人員進行培訓，通過交流和集中學習，相互提高和促進，使文化執法人員全面掌握和了解文化市場的法律法規，通過依法行政，不斷提高其執法水平和業務能力。預防是文化執法的重點。政府部門要利用宣傳工具，如廣播、電視、報紙、網絡等進行普法宣傳教育活動，全面發揮政府職能優勢，不斷擴大文化市場監管的社會影響力。不斷深入到學校、居民區、工廠等地，全面提高市民的法律意識和文化安全意識，從根源上抵制非法文化產品流入市場。同時，加強普及法律知識工作，樹立守法經營理念。文化市場在新形勢下擔負著維護文化市場的繁榮穩定、凈化社會文化環境的重任，這是一項艱巨而長期的任務，面對的是一個沒有硝煙的戰場，只有拓寬思路，更新思維，嚴格按照法律法規辦事，不斷創新，開創文化市場管理的新局面，才能促進文化市場健康順利的發展。
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綜合文化范文5
關鍵詞：文化館；群眾文化活動；綜合性；
中圖分類號：J123 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01
文化館是政府為進行宣傳教育以及組織輔導群眾開展文化活動而設立的機構，一般是縣、市級的事業單位。在文化發展的新時期，文化館所具備的職能更顯多樣化，開始以其綜合性的服務來吸引群眾。這樣的改革有效提高了人民群眾的文化素質和藝術水平，對國家的愛國主義教育和科學文化知識普及都具有很強的實際意義。
一、文化館的綜合性職能
（一）宣傳教育：作為國家文化宣傳的重要機構，文化館是社會主義精神文明建設必不可少的重要部分，物質和精神是社會發展的基礎，人們在創造物質文明的同時也創造了精神文明。文化館所特有的精神文化，對社會的發展有重要影響[1]，這是其最基本的社會功能。
（二）文體娛樂：文化館舉辦的文藝及體育活動最吸引群眾，以往的娛樂形式是以文化館為主體，群眾被動參與文體活動，經過改革后，文化館開始以群眾為主體，提供多種娛樂方式讓群眾選擇。這喻示著文化館的娛樂功能已經從依賴宣傳教育轉變為滿足人們的多種文化生活需求，文化館開始重點開發其娛樂功能。
（三）文藝創作：文藝創作的主要作用是宣傳區域文化，展現區域的經濟發展狀態，是文化館的一項主要職能。文藝的創作形式有很多，例如劇本、音樂、舞蹈、美術等等藝術創作，文化館將這些藝術作品提供給公共文藝團體，再通過活動展示給人民群眾，能有效提高群眾的藝術審美水品。此外，文化館文藝創作者還與群眾中的文藝愛好者討論創作經驗和感受，對自身和群眾的藝術水平都能有所提升。
（四）活動組織：組織活動不只是自身舉辦的小型文體活動，還有與政府或企業聯合舉辦的大型文化藝術活動，也包括經營性的培訓活動。文化館在組織活動中扮演的是主要角色，通過開展健康向上又豐富多彩的群眾文化活動來活躍群眾文化生活[2]，不僅有文化節和音樂節，還有其它各類文化藝術活動及自主經營的文化娛樂活動。
（五）文化輔導：文化輔導是文化館針對群眾的文化水平或藝術水平而進行的訓練和教學。文化輔導包括培養管理能力的組織管理輔導，群眾掌握藝術知識或技能的藝術輔導，提高組織宣傳能力的宣傳輔導和培養群眾參與活動積極性的文化娛樂輔導。目前文化館以藝術輔導為主，其中還分有償輔導和無償輔導，因輔導的盈利性不高，專業人才的缺少，文化館的輔導職能并不顯著。
（六）文物保護：文化館還兼顧著文化遺產的保護工作。文化遺產見證了歷史的發展，是彌足珍貴的重要文化資源，文化館負有收集、整理和研究非物質文化遺產的職責，文化館的文物保護人員還要開展非物質文化遺產的調查、展示和宣傳活動來教導群眾正確認識非物質文化遺產。
除此之外，文化館還有許多其它職能，所有這些職能都可根據當地的文化環境而有選擇的進行綜合利用。以長汀縣文化館舉辦畫展為例，在畫展的前期宣傳當中，文化館要將政府倡導文化藝術學習的精神傳達給群眾，鼓勵人們學習藝術創作，更多地參與藝術欣賞。展前準備還包括展示作品的創作、繪畫作品的征集、繪畫的藝術指導等，為了畫展正式舉辦當天的氛圍，文化館可組織舞蹈培訓，為畫展吸引更多人氣。在這樣一個活動中，文化館綜合了宣傳教育、文藝創作、活動組織、文化輔導等多種職能來協調活動更好的開展。
二、綜合性文化館的必要性
（一）滿足社會和群眾的文化需求：文化館走向綜合是社會經濟文化發展和人民群眾文化需求提高的必然結果。文化館是社會生活的重要部分，是文化宣傳的窗口。我國正在大力開展精神文明建設，群眾可參與的文化活動更加豐富，內容包含娛樂或知識傳授等，既有大眾化，又有陶冶情操的活動。文化館作為人民群眾文化活動的中心，勢必要順應人民精神文化發展的趨勢，不斷開展綜合性的群眾文化活動，提倡學習藝術審美，增進文化修養，把文藝和體育活動變為群眾日常生活的一部分。文化館是政府單位，應當要充分利用政府資源，為群眾提供豐富多彩的文化活動場所。
（二）文化館自身發展需求：文化館開展綜合性文化活動還是其自身發展的需求。文化所包含的門類多種多樣，文化館本身就是包羅萬象的藝術天堂，除了開展文藝活動外，還包括宣傳教育、藝術創作、娛樂活動等多種社會功能。文化館本身被賦予的職能就有很多，只是以往的文化發展水平不高，群眾沒有太多的文化需求。而如今的經濟、政治、文化等各方面都有密切聯系，文化生活正在普通大眾中普及，在當今文化發展的新時期，文化館的綜合性特點便隨之展現。既受社會文化需求的被動影響，又有自身變革發展的主動性，文化館發展綜合活動有著雙重動力。
（三）客觀發展規律的要求：文化館的綜合性還是符合其客觀發展規律的要求。在社會生產力不斷提高，生產關系也產生變革的情況下，社會分工更加明細，學科分類也越來越多。文化館在面對這種細化的同時，其綜合性會越發明顯。哲學認為一切事物都是變化發展的，我國文化館的建設也在經濟和文化的發展中不斷變化，文化館也會在變化中會不斷更新其宣傳內容和社會價值[3]。目前，我國文化館事業的發展已經被列入國民經濟建設的總體規劃中，全國多數地區都已將文化館納入到精神文明建設的范疇當中，文化館在經濟和文化的發展規律下，將建設綜合性更強的文化活動場所[4]。
三、結語
綜上所述，文化館的建設是人民精神生活的需求，是文化館自身發展的需求，是時展規律的要求。文化館的作用不僅體現在滿足人民群眾的精神文化需要，其價值的不斷提高還是小康社會水平的表現；人民日益增長的文化素質更有利于建設社會主義和諧社會。致力于文化館的建設和發展，對國家的文化發展有著深遠的意義。
參考文獻：
[1]蔣敏潔.淺談文化館的社會職能[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011，（08）
[2]賴淑琴.淺談文化館在群眾文化活動中的職能及作用[J].大眾文藝（理論），2009，（11）
綜合文化范文6
關鍵詞：非物質文化遺產；高校；保護
中圖分類號：D92 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0103-02
一、非物質文化遺產保護概述
非物質文化遺產是指各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統文化表現形式，包括口頭傳統、傳統表演藝術、民俗活動和禮儀與節慶、有關自然界和宇宙的民間傳統知識和實踐、傳統手工藝技能等以及與上述傳統文化表現形式相關的文化空間。
截至2011年，中國共有昆曲、古琴藝術、新疆維吾爾木卡姆藝術、蒙古族長調民歌、京劇、中醫針灸、皮影戲等項目入選聯合國教科文組織“人類非物質文化遺產代表作名錄”，羌年、中國木拱橋傳統營造技藝、中國水密隔艙福船制造技藝、中國活字印刷術、麥西熱甫等項目入選“急需保護的非物質文化遺產名錄”，成為世界上入選項目最多的國家。
非物質文化遺產是一個比較新的學術概念，是相對于物質文化遺產而言的。我們在非物質文化遺產中，把人類的文化分成了“物質文化”和“非物質文化”兩個概念。這種文化的基本價值取向主要是人物質能力和物質利益。那么，非物質文化概念的界定就正好相反，就可以說非物質文化的基本價值取向，主要是人的精神和觀念能力及觀念利益。這樣的概念表述應該更為細致一些，但僅此已經足以表述物質文化和非物質文化的意義了。
二、綜合類高校在非物質遺產保護中起的作用
綜合類高校學科門類比較齊全，文理科發展也比較均衡，對從事非物質文化遺產保護中起到重要的作用。具體表現如下：
（一）綜合類高校中的師生有較強的知識敏感性
綜合類高等學校是知識分子和文化精英們的聚集地。這些知識分子本身就是文化的承載者和傳播者，具有強烈的文化意識，對于文化的理解和接受能力，對于文化價值的判斷能力都要高于社會其他階層。
（二）綜合類高校中學術理論研究具有優勢
綜合類高等學校的知識分子和文化學者大都具有先進的文化理念和很強的思辯能力，在進行非物質文化遺產的理論研究上顯示出很強的實力。非物質文化遺產保護不僅要進行一般的挖掘整理等基礎工作，而且還要對被保護對象作全面深入的研究，要探索其特性、價值和傳承規律等。非物質文化保護需要理論支持，理論研究正是綜合類高校的優勢所在。
（三）綜合類高校具有較高層次的人才隊伍
非物質文化遺產門類眾多，涉及到所有人文社科。綜合類高校是人才聚集的地方，各學科均有專業人才，便于組建團隊，發揮群體優勢。在綜合類高校加強對青年學生進行非物質文化遺產的宣傳和教育，一方面可以提高他們的人文素養，另一方面也能為非物質文化遺產的傳承與保護培養人才。當他們走向社會后，就極有可能成為非物質文化遺產保護的宣傳者和力行者。再者，綜合類高校的世俗化程度較低，利益沖突較少，可以以中立的身份客觀公正地參與非物質文化遺產的普查、挖掘、整理和研究，特別是在遺產保護項目的申報和傳承人的確定上。這是綜合類高校參與非物質文化遺產保護又一得天獨厚的優勢。
（四）綜合類高校具有宣傳和交流的優勢
《保護非物質文化遺產公約》十分重視宣傳工作的重要性，指出各締約國應使非物質文化遺產在社會中得到確認、尊重和弘揚。應使公眾了解這種遺產所面臨的威脅以及根據本公約所開展的各種活動。綜合類高校是文化信息中心，它設有報告廳、展覽廳、禮堂、廣場等文化場所及相應的設施，可用于非物質文化遺產保護的宣傳、展示、匯演、交流等活動。通過宣傳非物質文化遺產保護、教育提高全民族的保護意識。綜合類高校一貫特別重視學術交流。通過學術交流平臺，可以把某區域的非物質文化遺產放在全國的視野內進行對比考量，可以把中國的非物質文化遺產放在全世界的視野內進行比較研究，充分體現非物質文化遺產的價值。
三、綜合類高校非物質文化遺產保護的對策
非物質文化遺產的保護和傳承是一項任重道遠的工作，需要社會各個方面一同努力，而作為學術、教育中心的綜合類高校就要負起這方面的責任。
（一）樹立綜合類高校參與非物質文化保護工作的基本理念
首先，在參與非物質文化保護的過程中，綜合類高校黨群機關、行政機構應明確其基本態度——非物質文化保護工作需要綜合類高校的參與。綜合類高校應當拿出積極、理性的姿態來迎接非物質文化的保護工作，充分發揮人才培養、信息傳播和知識創新等方面的優勢，履行社會職責；其次，綜合類高校要堅持“因地制宜、傳承發展”的基本方法，綜合類高校是高等教育文化綜合實力的代表，綜合類高校既具普遍性也具特殊性。這就意味著綜合類高校要在全面考慮地理區域、文化環境和自身實力的基礎上，將學校的辦學特色、優勢資源與非物質文化的地域性特點相結合，因地制宜、因力制宜；在科學發展觀的指導下，不斷增強對非物質文化遺產保護的宣傳力度和廣度，持續推進非物質文化的保護工作；在注重傳承傳統文化精髓的同時，對非物質文化的保護形式進行創新，使之與社會發展相結合，更好地做到“傳承發展”，努力營造有利于非物質文化遺產保護和發展的社會土壤。
（二）逐步推進“非物質文化遺產保護進校園”活動進程
“非物質文化遺產保護進校園”活動是將非物質文化遺產保護融入校園文化氛圍的過程，創造良好的非物質文化校園氛圍是推進保護工作的必要條件，也是綜合類高校直接參與非物質文化遺產保護工作的重要形式。綜合類高校在推進活動進程中，首先要充分了解綜合類高校人群對非物質文化的認知現狀和選擇傾向，確定當前綜合類高校面臨的實際情況，如本校的學科特點和軟硬件條件、本校的人群（包括：學生、教師及相關黨群、行政工作人員）對非物質文化的認知情況等；其次，綜合類高校要依據調查研究結論制定系統的可行性措施，綜合類高校應立足傳承先進文化、主流文化、健康文化，創造豐富新穎的活動方式，努力增強活動的廣泛性、針對性、吸引力和感染力；最后，綜合類高校要將活動進行推進和整合，由淺入深，增強活動的覆蓋面和影響范圍，將已經開展的非物質文化遺產保護展覽、非物質文化遺產保護知識講座、非物質文化遺產技藝展示會、知識競賽、非物質文化遺產保護實踐調研活動進行重新整合，拓寬覆蓋范圍，形成“校園非物質文化遺產保護文化月”活動，并常年開展。
（三）發揮“兩館兩庫”的作用，保存和共享非物質文化遺產文化資料
非物質文化遺產項目種類繁多，無論是各種錄音、錄像、攝像、攝影、文字資料等，還是工具、器具、工藝品等實物資料，都需要保護。因此，充分發揮綜合類高校已有的檔案館、圖書館以及現代化的信息網絡設備的作用十分必要。綜合類高校在運用傳統手段和工具進行資料搜集的同時，應著力于利用現代化的設備設施保存成果，對非物質文化遺產資料進行系統化的記錄、保存。其次，在非物質文化遺產資料的整理和保存的過程中，還應注意非物質文化遺產資料和信息的共享，綜合類高校之間應建立起開放的非物質文化遺產信息交流平臺，將每個學校所掌握的非物質文化遺產資料和信息整合起來，并對一部分可以進行共享的資料實現交際間、平臺間的共享?？蓮娜匠霭l，首先在市級范圍實現非物質文化遺產資源共享，然后向省、區域逐漸推進，通過市、省、區域三級逐步擴大共享的范圍，最終形成一個全國范圍的綜合類高校非物質文化遺產資源共享平臺。
（四）有針對性地推進非物質文化遺產學科建設
非物質文化遺產的學科建設既是文化傳承的重要舉措，也是培養非物質文化遺產保護工作人才的重要途徑。在非物質文化學科的建設過程中，應當充分考慮特定非物質文化項目的現實情況和特定綜合類高校的具體特點，使非物質文化的學科建設既符合綜合類高校發展的要求，又符合非物質文化自身傳承和保護的需要。綜合類高校應在現有的課程基礎上，結合綜合類高校自身特點、明確課程目標、深化教學要求、逐步擴大課程涉及面和深度，建立一個非物質文化課程開設的長期規劃；同時，綜合類高校要將此規劃與學生的人文素質教育課程相結合，由淺入深地對學生進行非物質文化課程的教授；此外綜合類高校還需采用特殊的人才招收方式（如減免學費），定向培養非物質文化專業人才。
（五）建立“綜合類高校─政府”雙項的交流機制
在綜合類高校參與非物質文化遺產保護工作中，綜合類高校與綜合類高校、綜合類高校與政府、綜合類高校與其他組織這類交流機制的完善顯得尤為重要。針對現狀，筆者建議當前必須建立雙項的非物質文化交流機制。
四、結束語
非物質文化遺產的保護是一項長久的、復雜的工作，需要全社會各個方面持之以恒的合作，共同保護。
隨著中國經濟的發展，國家經濟的高度發展，需要精神文明建設跟上經濟建設的步伐。中國是個歷史悠久的文明古國，中國非物質文化遺產隨著社會的發展逐漸被人淡忘，政府亟需搶救非物質文化遺產，保護民族文化；讓當代人認識和了解祖先留下的文化，下一代傳承非物質文化文化。
參考文獻：
[1] 鄧婷.非物質文化遺產傳承人納入旅游產品體系研究[J].學理論，2011，（26）.
[2] 呂鴻.非物質文化遺產保護的應急管理困境與對策[J].圖書與情報，2012，（4）.
