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職業道德教育的重要性范文1
關鍵詞：駕駛員職業道德教育；存在問題；采取措施
中圖分類號：S232.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-10-0174-1
1 駕駛員隊伍出現的新問題
1.1 少數駕駛人員缺乏政治、業務教育，思想素質不高
榆樹臺鎮現有駕駛員1800余人，拖拉機駕駛員1700多臺，特別是拖拉機駕駛員比2005年增加一倍，其中，老年駕駛員逐年減少，中青年駕駛員占絕大多數，他們的文化水平一般在初中以下，其中有少數人沒有經過專業培訓，駕駛操作技術較差。他們這些人長年在外，對時事政治比較淡漠，不注意道德和文明行車，有的野蠻裝卸、粗暴待客、言行舉止粗魯。
1.2 法制觀念淡薄，從事不正當的運輸活動
一部分駕駛人員較差，沒有接受普法教育，法制觀念普遍淡薄。因而違章違法現象時有發生，有的運啥拿啥，公開向貨主和物資部門要吃要喝，索取不義之財，弄虛作假，利用交通工具之便，伙同社會上的一些“倒爺”，大搞轉手倒賣；還有的為了個人私利，超載、超重、無證駕駛、酒后駕駛、疲勞行車，以致造成重大的行車事故等等，嚴重損害國家、企業和人民群眾利益，同時也嚴重危害人民生命和財產安全。
1.3 “唯金錢論”的思想嚴重，享樂至上
在駕駛員流傳著這樣一句話：“馬達一響，黃金萬兩”，意在撈錢容易。少數駕駛人員相信“有錢能使鬼推磨”。不管干了什么事情，錢能夠成為他們的通行證。為了賺錢，可以不擇手段地損害國家和人民利益。為了逃避監理安全檢查，白天不走，晚上走，鉆交通征費的空子。還有的一些駕駛人員錢撈多了無處用，于是有的酗酒，有的聚賭，甚至玩到通宵，致使行車途中精神恍惚，反應遲緩，很容易出事故，給人民群眾造成不必要的損失。
2 針對問題，采取得力措施，增強駕駛人員職業道德教育
對于上述出現的問題，最根本的，還是要多做駕駛員的思想政治工作，采取得力措施，增加駕駛人員的職業道德的教育。
2.1 要對拖拉機駕駛員進行黨的方針政策的教育
近幾年來，運輸企業普遍執行了承包經營責任制，調動了運輸企業職工的積極性，一部分駕駛員富了起來，但有的片面認為這是憑本事，靠運氣賺錢，對黨的政策缺乏認識。還有的人總覺得黨的政策變來變去靠不住，搞承包租賃的個體經營是暫時的，不能長遠。趁政策“寬”的時候撈一把再說。有的在承包任務上討價還價，“多少事，你給我多少錢，”“你給多少獎金我跑多少公里”，甚至拼車拼設備，進行掠奪式生產。有的則鉆當前制度、管理不完善的空子，想方設法從企業和旅客、貨主身上撈油水，有的時候掙不義之錢，發不義之財。針對這些實際情況，有必要集中對他們進行黨的方針政策、改革開放、搞活經濟的形勢教育，引導他們正確認識交通運輸在國民經濟中的地位和作用，多渠道的發展運輸，是由我國現階段生產力發展水平和社會需求所決定的。要對他們進行承包經營的意義、目的再教育，進一步擺正國家、企業和個人三者之間的關系，自覺以主人翁精神搞好本職工作。
2.2 要健全各項管理制度，抓好日常教育
拖拉機駕駛員成天與錢款、物資打交通，其生產經營活動又是以經濟利益為目的，部分人的自私自利和圖實惠的心理致使吃、喝、玩、樂和貪、占、拿等問題的發生。因此，要有針對性對他們進行政策、法規和職業道德的教育，把法規宣講和日常違章事故案例結合起來，使拖拉機駕駛員依法營運，遵守職工道德，農用拖拉機分布面廣，流動性大，不便集中管理，有些運輸單位和聯戶往往只看經濟效益，對駕駛員的問題，即使有所聞，也是睜只眼閉只眼，針對這種情況，縣農機監理站采取了縣、鄉、村三級安全網聯保承包制，簽訂合同。通過實行安全聯保責任后，一連三年沒有發生一起事故?？h每年都樹立典型，開展一次安全生產安全月活動，一年評選一批先進駕駛員。還通過辦集訓班、圖片展覽、放錄像片等辦法，開展普法教育，實行既抓人頭，又抓車頭，把政策思想做到家里頭。對駕駛操作人員進行技術操作培訓，提高廣大駕駛人員的操作水平，多年來，農機事故始終控制在1.0%以下。
2.3 要解決駕駛員的后顧之憂，做好思想教育
職業道德教育的重要性范文2
[關鍵詞]中專學校 中專學生 職業道德教育
1加強中專學校職業道德教育的必要性
當前，加強對中專學校學生的職業道德教育非常有必要。首先，加強對中專學校學生的職業道德教育是培養應用型人才的需要。筆者對近年來中專生的就業情況進行了分析研究，發現很多用人單位將員工的職業道德素質作為聘用員工的先決條件，因為他們認為員工道德素質的高低將決定其是否可以為企業創造效益。因此用人單位首先看重的是員工的職業道德素質。中專學生的年齡結構決定了其對未來的認識比較模糊，還沒有形成穩定的個性，根據教育的規律來看，個體的品質特征一旦形成將會很難改變。因此，加強對中專學校學生的職業道德教育非常有必要。其次，加強中專學生的職業道德教育是中專學校職業教育的本質特點決定的。國家規定中專學校要全面實施素質教育，在注重對學生職業能力培養的同時，也要加強對學生的思想道德教育，重視對學生職業道德的培養。對學生進行職業道德教育，要以誠信、敬業為重點，堅持育人為本，德育為先，從而培養學生誠實守信、愛崗敬業的職業精神。從中可以看出國家對中專學校職業道德教育的高度重視。由此可見，在當前形勢下，加強對中專學校學生的職業道德教育非常有必要。
2加強中專學校職業道德教育的途徑
2.1改進教學方式和方法，使學生對職業道德教育產生興趣。加強中專學校學生的職業道德教育，就需要改進教學方式和方法，使學生對職業道德教育產生興趣。過去，對學生的職業道德教育重理論而輕實踐，這種教學方式必須要改變。對學生進行職業道德教育，一定要針對學生的特點，發揮學生的主體作用，把德育與職業活動結合起來，采用合作探究式、討論式、啟發式等多種教學方法，讓學生主體參與進去，從而使學生對職業道德教育產生興趣。另外，對學生進行職業道德教育，要考慮到中職學生的學習特點，為此，可以采取案例教學、情景教學、現場教學、社會調查等方式，還可以運用現代化的教學手段，從而使學生對職業道德教育產生興趣，進而提高他們的職業道德素質。
2.2開展職業道德教育，要注重使學生養成良好的職業道德習慣。中專學校在對學生進行職業道德教育的過程中，要注重使學生養成良好的職業道德習慣，將學生的日常行為規范訓練、專業訓練與職業道德教育有機地結合起來，把學生在校的一日行為和在校三年的行為規范化，日復一日、年復一年地訓練鞏固并加以提高。在對學生行為規范的養成教育過程中，既要考慮到各專業學生的共性，也要突出不同專業的特點，與崗位職業道德規范結合起來。同時還要創設真實的職業環境，培養學生良好的職業行為。在具體實訓過程中，通過營造一個完整的企業文化氛圍，有意識地從實訓的每一個環節培養學生的職業行為，實現“零距離上崗”的目標。同時加強教師職業道德建設，提高全體教職工隊伍的職業道德水平，增強學生對教師言行的信任度。
職業道德教育的重要性范文3
關鍵詞：大學生；就業價值觀；思想政治教育
一、當前大學生就業價值取向現狀分析
1.盲目攀比，擇業觀念偏差。隨著我國教育領域綜合改革的不斷深入，高等教育已經由原來的“精英教育”轉變為“大眾教育”。但是在高等教育大眾化的背景下，部分高校畢業生由于受傳統觀念的影響，仍然沒有擺脫“天之驕子”的光環，在擇業時盲目追求“收入高、地位高、條件好”的穩定工作，過高的就業期望值導致不能客觀審視自我，表現出眼高手低、急于求成的心態，缺乏腳踏實地、吃苦耐勞的思想覺悟，使得在就業過程中屢屢碰壁，以致出現用人單位招不到合適的人，大學生找不到合適工作的雙重矛盾，這既不利于人力資源的優化配置，也不利于國家社會的穩定和發展。
2.誠信缺失，法律意識淡薄?！叭藷o信不立，國無信則衰”，“誠信”是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的基本內容。因為市場經濟具有競爭性、自主性等特點，部分大學生在求職過程中表現出法律意識淡薄，誠信意識缺失等問題。“據有關部門統計，大約有30%的人會在他們的簡歷中‘注水’，44%的求職者在他們的簡歷中撒謊，41%的人在教育背景上虛夸，還有23%的人偽造他們的材料和有關文件?！本唧w表現為：①應聘材料弄虛作假，部分畢業生為了獲得面試機會，找到一份滿意的工作，不同程度地“美化”個人簡歷，甚至包括修改學習成績，偽造各類職業資格證書、虛報學生干部職務等；②面試過程中表現不誠實，捏造個人社會實踐經歷，虛夸個人工作能力；③就業協議書的簽訂不夠嚴謹，隨意性較大，不能認真履行協議條款。這樣不僅打亂了用人單位的人事工作安排，而且給大學畢業生群體造成信任危機，同時也給學校的形象造成不良影響。
3.就業焦慮，心理問題凸顯。隨著社會主義市場經濟體制的不斷建立健全，我國的就業制度也發生了重大變化，我國現行的“勞動者自主擇業，市場調節就業，政府促進就業”的就業方針，既給廣大畢業生自主擇業帶來了新的機遇，也對大學生的綜合素質提出了新的要求。當前絕大多數大學生都是獨生子女，從小養尊處優，沒有經歷過艱苦生活的磨練，常常表現出意志力薄弱，抗挫能力差等問題。但是隨著就業壓力的逐年增大，就業競爭日趨激烈，大學生在求職過程中難免遇到這樣或那樣的困難和挫折，從而引發各種就業心理問題，具體表現為：自卑心理、焦慮心理、恐懼心理、保守心理等。
4.能力薄弱，綜合素質不高。隨著高校畢業生人數的連年攀升，用人單位也不斷提高用人門檻，對大學畢業生的綜合素質要求越來越高，但是，用人單位普遍認為學習成績不再是衡量學生水平的唯一標準，而是更加注重考察學生的綜合素質，比如團隊合作精神、社會責任感、誠信意識等，而且不少學生存在學習成績優異，但是綜合素質卻略顯薄弱的情況，具體表現為：工作中拈輕怕重、推卸責任、團隊合作精神缺乏、社會實踐經歷較少等，因此多數畢業生的就業能力與用人單位的要求尚有一定的差距。
二、大學生就業價值取向形成的高校思想政治教育歸因
1.高校思想政治教育與就業指導不吻合。目前高校思想政治教育與就業指導存在脫節現象，未能做到密切交織。一方面是思想政治教育與就業指導各行其道。大多數高校思想政治教育側重理想信念教育，而就業指導側重于就業政策宣傳、就業信息篩選、就業技能提升等，實用性更強，兩者側重點有所不同，銜接不夠緊密，不能有效解決就業期望值過高、求職動力不足等問題。另一方面是思想政治教育滯后于就業制度改革。在社會轉型不斷加快的時代背景下，價值觀念多元化，行為方式多樣化，大學生的思想觀念極易受到沖擊，而思想政治教育仍然以第一課堂的灌輸式教育為主，與新時期大學生的特點變化不符。
2.高校就業指導中思想政治教育內容不完善。根據國家教育委員會頒布的《關于高等學校開設就業指導選修課的通知》文件精神，各高校均開設了就業指導課程，但是由于國內就業指導工作相對于西方國家起步較晚，就業指導中的思想政治教育工作相關理論研究更是不足，缺乏科學系統的教育體系，主要表現在沒有統一的教材、課時較少、多為選修課且以大班授課的形式進行，在內容方面就業指導成分多，側重于就業政策及求職技巧培訓，涉及就業思想政治教育的內容較少，缺乏對學生樹立正確擇業觀的心靈觸動和觀念引導，另外對學生就業指導工作的跟蹤服務不夠，使得就業思想政治教育成效并不明顯。
3.高校就業指導中思想政治教育方法陳舊單一。思想政治教育的方式方法是影響思想政治教育目標是否能夠實現的重要因素。隨著高等教育規模逐步擴大，大學生人數日益增多、特點多樣化，比如成長環境不同，家庭狀況各異，導致他們在思想認識、價值觀念和行為方式等方面都存在著不同的差異，因此就業指導中的思想政治教育工作必須做到精細化，深入了解每個學生的家庭背景、思想狀況、求職期望及心理狀態，做到有的放矢，量身定制具有針對性、個性化的教育指導方案，而不能搞一刀切。此外，隨著科學技術的突飛猛進，使得影響大學生思想渠道的方式更加科技化、信息化、多樣化。網絡思想政治教育也應運而生，蓬勃發展，但是目前網絡思想政治教育存在的問題也顯而易見，比如網絡思想政治教育平臺建設滯后、學生關注不夠點擊率較低、易受西方多元文化思潮的沖擊等，新的時代背景給就業指導中的思想政治教育也提出了新的要求。
4.高校就業指導中思想政治教育隊伍有待健全。很多高校對思想政治教育隊伍建設重視不夠，導致就業指導中思想政治教育工作成效不明@，主要表現在以下幾個方面：①思想政治教育工作隊伍與在校生數量不匹配。隨著高校大規模擴招，學生數量迅速增加，而大部分高校輔導員配置比例不能滿足現實需求，專職就業工作輔導員更是不能滿足學生的需要，難以顧及到每一名學生的跟蹤就業指導，因此就業指導中的思想政治教育工作也難以做到精細化，未能落到實處；②思想政治教育隊伍結構不合理，業務水平有待提升。當前從事就業指導中思想政治教育的人員大多數工作年限較短，專業結構復雜，思想政治教育經驗不足，又缺乏科學系統的就業指導理論知識和實踐經驗，導致就業指導中思想政治教育工作不深入，成效不明顯。
三、大學生就業價值取向形成過程中思想政治教育的重要作用
1.幫助大學生適時調整就業期望值，積極主動響應國家就業政策。黨的十報告明確指出把立德樹人作為教育的根本任務，這為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育指明了方向，提出了新要求。大學生就業指導與思想政治教育的理念都是以學生為本，兩者是相輔相成的，因此必須高度重視思想政治教育在就業指導中的重要地位，通過思想政治教育幫助學生正確認識我國政治經濟發展態勢，了解并響應國家出臺的相關就業政策，從而引導學生及時轉變就業觀念，調整就業期望值，合理定位自我，順利實現就業。
2.橢大學生建立良好的就業心態，正確面對求職過程遇到的挫折。面對嚴峻的就業形勢，大學畢業生在求職過程中難免遇到挫折，尤其是女大學生在求職過程中屢屢碰壁，導致學生降低求職自信，甚至出現心理問題。因此加強思想政治教育，尤其是心理健康教育，能夠幫助學生及時調整求職心態，排解就業心理問題，緩解求職壓力，將解決學生的思想問題與實際問題緊密結合，把思想教育與就業服務相結合，引導大學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀，實現每一名學生的全面發展。
3.幫助大學生制定科學的職業生涯規劃，逐步實現職業理想。就業是民生之本，關系人民群眾的切身利益，關系改革發展發展穩定的大局。如果大學生畢業后不能順利就業，不但造成人力資源的巨大浪費，而且容易引發社會矛盾，因此，高校必須采取有效舉措加大大學生就業指導過程中思想政治教育力度，根據不同年級、專業特點、學生個性等制定具有針對性的指導方案，持續跟蹤并不斷反饋調整，教育引導學生端正政治立場，明晰職業方向，逐步建立職業意識，提升職業技能，制定科學合理且符合自身發展的職業生涯規劃，努力將個人職業發展與社會需要相結合，從而循序漸進實現個人職業理想。
參考文獻：
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職業道德教育的重要性范文4
【關鍵詞】法學專業 本科教育 職業道德教育 人才培養
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0162-01
法學專業本科教育往往是為社會培養從事法律、司法工作或者與法律相關工作的專業性人才，因此畢業生的專業素養以及職業道德會直接影響其工作的質量以及工作中的公平性?，F階段，各個具備法學專業的本科院校都積極的強化自己的專業建設，并不斷的補充優秀的師資，因此法學本科階段的專業化教育往往能夠達到理想水平。而由于本科課程中法律職業道德教育的內容幾乎為零，加之司法考試中道德教育比率的不足，整個本科階段的法學教育體系中對于法律職業道德教育的工作非常的缺乏。因此，現階段法學專業教育開展的過程中，相關的教師要注重教學方法以及教學內容的探究，以逐步的提高法律職業道德教育的比重，進而強化本科階段學生發展職業道德教育。
一、法律職業道德教育對于法學本科人才培養的重要性
文章主要針對法學本科階段法律職業道德教育進行探析，因此在本節文章首先對其重要性進行簡要的闡述，以充分體現法律職業道德教育對于本科法學教育教學工作開展的必要性，進而促進文章整體分析的有效性。
法學專業本科教育重在培養法律應用型人才，法學畢業生往往會從事律師、法官、法律顧問或者其他與法律相關的職業，而這些職業的特殊性就表現在與法律的密切聯系，因此畢業生除了具備基本的專業技能來保障相關當事人的權利外，還應當積極的提高自己的專業素養與道德素養，進而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業道德教育往往注重法學專業人才職業觀、道德觀的培養，進而督促法學畢業人才在從事法律工作時保持清醒的頭腦，客觀公證的來處理法律事務。因此，從從業人員道德素養來看，法律職業道德教育對于法學人才的培養有著顯著的重要性。
二、法學本科階段法律職業道德教育的實踐
根據文章之前的分析，法律職業道德教育的開展對于法學本科階段高素質人才的培養有著至關重要的作用，因此文章在本節根據之前的分析以及大學法學教育的現狀來對法律職業道德教育的實踐進行分析。
1.明確法律職業道德教育在法學本科專業教育中的定位，保障職業教育的實際效果
現階段法學本科教育階段法律職業道德教育的內容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日常考核中法律職業道德的比重也相對較低，因此整個法律職業道德教育在法學本科階段的開展工作幾乎無法獲得相應的教學效果。所以現階段的專業建設過程中，大學要注重法律職業道德在法學本科專業教育中的定位，并引進專業的師資來從事實際的教育教學工作，進而通過課程設置、課程時間的保障以及優秀教師的推動，法律職業教育的實際效果才能夠獲得最為有效的提升。
2.適當提高我國司法考試中法律職業道德的比重，高校與社會共同保障教育的開展
考試往往是作為對一個人能力考查以及對一個人學習進行約束的最佳的方法，我國司法考試除了是對法學專業學生起一個考查和約束的作用外，還肩負著為國家挑選合格法律人才的重擔，因此司法考試不僅對于法學專業的學生，甚至對于整個社會都有著特殊的意義。而在強化學生職業素養以及推進法律職業道德教育的過程中，我國的司法考試就可以適度的提高法律職業道德的比重，即除了對學生專業素養做嚴格要求外還應當積極的對學生職業的素養做相應的考察。在這種背景下，高校專業教育會依據司法考試的實際要求來逐步的進行調整，進而高校與社會進行聯動，共同保障法律職業道德教育的開展。而考試內容的變化又會對學生的主動學習起一個良好的督促作用，整個法律職業道德教育在高校、社會以及學生自己的聯動下將會取得最為理想的教育效果。
3.優化教育教學模式，以教學效率的提升來促進法律職業道德教育效果的強化
法學專業本科教育在我國已經有了良好的開展，但是現實的情況下，不少的學校仍然采用教師機械化灌輸的模式，即讓學生被動的記憶教師講述的一切內容。在這種環境下，即使學校能夠安排入法律職業道德教育的課程，其教育的開展也只是通過相關條例的灌輸來進行，進而其教學效果始終無法被有效的發揮出來。因此在現階段的法律職業道德教育工作開展的過程中，專業教師要創新法學專業培養的模式，通過案例分析、模擬法庭、社會實踐等多樣化的形式優化教育教學的模式，進而從教學方法方面不斷的提升法學本科教育的效率，以保障在有限的課程教學時間和課程安排下，法律職業道德教育同樣能夠發揮出積極的效果，保障法學專業培養高質量的法務人才。
三、結束語
法律職業道德教育的開展對于法學專業本科教育階段培養高素質的人才有著顯著的意義，現階段，由于高校教育以及司法考試中法律職業道德教育內容的缺乏，整個法律職業道德教育效果無法得到顯著的提升。因此法學專業教師要積極的從課程安排、教學方法等方面促進法律職業道德教育的開展，進而保障法律職業道德教育的質和量，以為現階段高技能、高素質、高品德的法學專業人才的培養提供最佳的保障。
參考文獻：
職業道德教育的重要性范文5
【關鍵詞】會計 職業道德 教育
會計人員是指從事會計工作的專職人員；會計人員所提供的企業財務信息綜合反映了企業的財務狀況；會計人員所統計的經濟信息是社會進行資源配置的基本依據。會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的，體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。那么會計人員職業道德水準的高低將直接關系到其為社會提供的會計信息質量的高低。作為培養準會計人員的高等院校應該如何培養會計人才，使其不但應具有高水平的技術而且應具有高水準的職業道德。那作為中等專業學校又應該如何開展會計教學呢？如何來培養學生的會計職業道德水平呢？
一、會計職業道德
會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的體現會計職業特征的，調整會計職業關系的職業行為和規范。會計職業道德是調整會計職業活動利益關系的有效手段。會計職業道德可以配合國家法律制度，調整職業關系中的利益關系，維護正常的經濟秩序[1]。其功能主要表現為：第一，指導功能，引導、規勸、約束會計人員樹立正確的職業觀念；第二，評價功能：（1）褒揚功能，通過引導會計主體的自豪感和榮譽感，對主體的動機和行為起到鼓舞、激勵作用；（2）譴責功能，通過導致主體羞愧、內疚的情感，對主體的動機和行為起到抑制和糾錯作用；第三，教化功能，職業道德內化為會計人員行為的自覺要求，使會計人員在工作中自覺遵循會計職業道德規范，引導會計職業者進一步加強自我修養，提高專業勝任能力。
二、中等專業學校會計職業道德教育的必要性
中等專業學校是中國職業教育的重要一部分，也是中等教育的一部分，每年為社會提供大量應用型人才。中等專業學校通常會設置會計專業，會計專業的培養目標是旨在培養財務、會計等專業人才，而這些學生畢業后將從事企業、工廠、公司、賓館、酒店、商場各用人單位從事財務、會計等相關工作。這些會計人員根據企業實際發生的經濟業務進行會計核算，及時提供真實可靠的會計信息，并向其投資者、債權人、政府機關、供應商等利益關系者提供經濟信息，則這些會計人員的行為直接影響會計信息的準確性，從業者的職業道德水平也將關系到會計人員的從業水平和會計信息的質量，因此對會計人員的職業道德顯得尤為重要，尤其是對即將成為會計從業人員的在校生進行有關職業道德方面的教育，使其在學校就樹立正確的從業觀念和正確的職業道德理念。
三、中等專業學校會計職業道德教育存在的問題
目前，財會學校對會計專業學生的培養側重于會計專業知識與會計實際操作的培養，而忽視了對學生職業道德教育的培養，致使學生對職業道德的認知缺乏，對職業道德的重視不夠。因此會導致學生的會計理論素質與職業道德素質脫節，會計理論素質高、職業道德素質低，這將導致部分會計從業人員在執業過程中不能準確把握會計法律法規的應用性，以及職業道德與實際工作的關系。
（一）會計職業道德教育重視度不夠
中等專業學校的會計專業的學生來源于初中畢業生，對于會計概念、會計課程以及會計工作性質十分模糊，對于會計專業的內涵沒有直觀的印象和宏觀的把握，因此對會計專業的學習處于迷茫的狀態中。而中等專業學校的人才培養的模式主要是設置專業骨干課程，目的在于提高理論素質，而在職業道德教育課程的設置上明顯不足。首先，會計職業道德教育課程設置不合理。大部分中等學校會計專業的課程體系中，課程設置包括了基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計等多門專業技能課程，側重培養學生的專業技能，而對會計職業道德教育不夠重視，未能把會計職業道德教育等同于會計專業教育來開展。其次，缺乏專業性的會計職業道德教育的教材，目前很多中等學校的會計職業道德教育的教材，仍選用會計從業資格考試的《財經法規與會計職業道德》教材，內容側重會計法規法律的講授，缺乏會計職業道德教育的實際案例，未按照學生的實際學習需要設置專門的會計職業道德教育教材。最后，教學方式有待提高。由于所選教材內容側重于法律法規，因此很多中等學校會計職業道德教育課程的教學過程側重于對相關會計法律法規的學習，而未能將會計職業道德教育與學生實際生活相結合、與學生未來工作相結合，使得學生對會計職業道德教育與會計工作的理解脫節。
（二）缺乏專業的會計職業道德教育的老師
大部分中等專業學校的會計專業老師都是教學課程任務都是與學校的課程設置和培養計劃相一致的。那么會計專業教師可能是這學期教基礎會計，下學期教財務會計，再下學期教會計職業道德等，致使大部分學校沒有固定專門從事會計職業道德教育的老師，致使教師對會計職業道德教育的科研研究與教學方法研究不到位，同時對學生進行會計職業道德知識的講授不充分，造成學生會計職業道德知識掌握不充分。因此中等專業學校的會計專業應該配備專業的老師從事會計職業道德教育，并將其教育教學目標定義為致力于提高學生會計職業道德的教學質量當中去。
（三）會計職業道德教育教學方法有待更新，學生學習動機有待加強
會計職業道德教育的內容包括了法規、條例、道德規范、會計理論與實踐相結合等內容。而會計專業的學生對會計職業道德教育的學習通常是理論的學習，通常是機械的記憶，而不對準則涉及的具體內容進行思考，對于會計職業道德教育所涉及的實際財務問題未能進行深刻的思路，沒有動腦思索如何來解決這些問題的動機。學校對會計職業道德教育的教學通常來說也是對理論的教學，更側重于應試教育，較少的涉及會計職業道德案例和會計實務操作與會計職業道德的關系教育，致使會計職業道德教育的理論與實踐脫節，學生的學習積極性不高，學習效果欠佳。
四、加強中等專業院校會計職業道德教育的對策
（一）完善課程教學體系
中等專業學校應該對會計職業道德教育提起足夠的重視，使得會計職業道德教育的重要性深入到每一個會計教師和每一名會計專業的學生之中，使其充分意識到會計職業道德教育的重要性。首先，開展系統的會計職業道德教育，讓學生從宏觀上把握會計職業道德教育的重要性，系統地了解會計職業道德的內容，意識到學習會計職業道德的緊迫性性，逐步樹立會計職業道德的理念，并將會計職業道德規范深入到今后的工作中去。其次，要選擇合適的教材，結合最新的會計規則，結合會計工作實際，結合學生特點，選擇適合適合本校學生學習的專業教材。既要滿足學生對理論知識的掌握，又要通過案例教學使學生對會計職業道德教育有一個直觀的理解。
（二）配備專門從事會計職業道德教育的老師
會計職業道德教育應配備專業老師，由專業教師系統把握會計職業道德教育的課程計劃、教學目標以及教學重難點。同時加強會計職業道德教育的科學研究，加強會計職業道德教育與會計實際工作的銜接，并引入案例來豐富其教育教學內容，并致力于潛心研究職業道德的教學方法和技巧，旨在提高會計職業道德教育的教學效果。
（三）開展職業道德案例教學，豐富教學內容
會計是一門操作性非常強的學科，在會計實務工作中不僅僅涉及會計理論的內容，同樣也涉及到會計職業道德的問題，且摻雜在會計實務工作中的職業道德問題尤為復雜，為了讓學生能更好的把握如何解決實務工作中的職業道德問題，會計職業道德教育的開展應采用案例教學，使理論和實務結合。具體的教學方法分為三個層次：一是，會計職業道德理論課程的講授，旨在要求學生充分把握基礎理論知識，為以后的案例學習奠定基礎；二是開展案例教學，引入與上述職業道德理論相關的案例，模擬會計工作情景，由學生自主思考案例中所涉及的職業道德問題，并探索如何解決上述問題，提出可行的解決方案。三是進行教學總結，通過案例教學，學生對會計職業道德教育與會計執業關系有一定的認知，教師可以進一步引導學生學會在現實中識別虛假的會計信息，拒絕各種經濟利益道的誘惑，堅守會計職業道德準則。通過多種學習方式的綜合，不僅能提高學生的學習積極性，還能提高學生的參與度，使學生真正的領悟到職業道德教育的真諦，并為以后會計工作中堅持會計職業道德奠定基礎。
（四）開展實踐教學，豐富教學內容
在實際的教育教學過程中，應該加強學生的實踐學習，讓學生融入到企業財務環境之中，從中深刻理解會計職業道德在會計工作的重要性。可以通過實習的方式引入學生進入實際企業工作狀態，當會計人員在決策時面臨的種種困境，當會計人員面對復雜的人際關系和利益矛盾不知如何處理時，當會計人員處理的會計業務與會計法律法規、會計基礎規范相違背時，讓學生學會思考如何在不違背會計準則和職業道德規范的前提下進行會計職業判斷，如何選擇正確的處理方法，這樣學生就有了一個處理實務問題的機會，實際學習的機會，使其會對會計職業道德的重要性有更為深刻的認知，這將對其以后的工作產生極為深遠的影響。
參考文獻
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職業道德教育的重要性范文6
摘要：當前我國會計誠信缺失現象嚴重，會計行業面臨嚴重危機。高校作為培養會計人才的搖籃，其對于會計專業學生職業道德教育的培養效果如何會對整個會計行業誠信環境的改善起到非常重要的作用。本文從我國高校會計職業道德教育的現狀和完善會計職業道德教育的對策兩方面進行分析。
關鍵詞：高校；會計職業道德教育；誠信
從“鄭百文”、“銀廣夏”到“紅光實業”等一系列會計造假事件的發生，會計誠信問題引起社會的廣泛關注，會計行業面臨著嚴重的誠信危機。會計造假不但給國家、企業和會計行業造成極大損害，對會計人員自身也是非常有害的。會計人員提供了第一手的會計資料，對會計信息的真實性起著至關重要的作用。如何提高會計人員的誠信度，提高會計人員職業道德？本文認為作為培養準會計人員的高校的會計職業道德教育能對整個會計行業誠信環境的改善起到非常重要的作用。本文從我國高校會計職業道德教育的現狀和完善會計職業道德教育的對策兩方面進行分析。
一、 高校會計職業道德教育的現狀
1.重會計理論學習，輕會計職業道德教育。目前我國高校會計專業教學多是重視會計理論知識教學，卻忽視會計職業道德教育。2005年3月1日開始施行的由財政部頒布的《會計從業資格管理辦法》以后，會計從業資格考試制度開始實行，摒棄了原來直接申領會計從業資格證的做法，開始實行考試制度，即要從事會計工作就必須先考取會計從業資格證書，會計職業道德教育就是會計從業資格證考試內容的一部分。出于考試的需要，各高校會計專業陸續開設了與會計職業道德教育相關的課程，以便于學生通過會計從業資格證考試。這種為了考證而開設的課程，片面追求考試通過率，并沒有對學生會計職業道德的培養有多大效果。
2.教學方法簡單。高校的會計職業道德教育目前大多還停留在“灌輸式”的教學方法上，教師在授課時側重于對法規條例的解說和簡單的說教，課堂非常乏味，學生學習該課程也只是為了通過會計從業資格證考試和期末考試，學習方法也只是埋頭讀書和做大量習題，并沒有能夠深刻領會會計職業道德的內涵和意義，該課程并沒有起到培養會計專業學生良好職業素養的目的。
3.社會誠信缺失，會計職業道德教育缺少氛圍。不斷爆出的“地溝油”、“毒膠囊”等等事件，把社會誠信問題推到風口浪尖。社會誠信缺失現象泛濫，各行各業都存在這種誠信缺失現象。這種現狀很容易讓會計專業學生誤以為不誠信已是社會的普遍現象，且不誠信行為可以幫助他們獲得一定的利益，更有甚者有的會計專業學生在校期間就已經做好了在以后的會計工作中做假賬的準備。有了這種錯誤認識，對學生造成的危害是不可估量的，會讓他們進入會計領域后充當起會計造假合伙人的的角色?？梢妼媽I學生的職業道德教育取得好的效果，還需要凈化誠信環境，給會計職業道德教育提供好的“土壤”。
二、加強會計職業道德教育的對策
百年大計，教育為本。高校不僅要傳授給學生會計專業知識和技能，還要對學生加強會計職業道德教育，提高其會計修養。本文認為高校在會計職業道德教育方面應做以下幾個方面的改進：
1.強化會計職業道德的重要性。智育不好是廢品，體育不好是次品，德育不好是危險品。這句話說明學生僅掌握扎實的專業基礎知識，擁有過硬的技術是遠遠不夠的，還需要對他們進行職業道德教育。只有同時擁有過硬的專業技術和良好的職業道德品質，才能成為對社會有用的人。對于會計來說更是如此，誠信是會計工作的基礎。沒有誠信，就沒有會計。要把會計職業道德教育放在非常重要的位置，要給予高度重視。加強會計職業道德教育是高校會計教育的重要任務，良好的職業道德素質可以幫助學生樹立良好的價值觀和人生觀，在工作中和生活中以會計職業道德作為自己的行為準則。學生只有具有優良的職業道德素質，才能利用自己的專業知識和技術更好的為社會服務，成為社會所需要的德才兼備的和對社會有用的人。要提高會計職業道德教育在高校教育中的重要性，首先要讓會計專業師生從思想上認識到會計職業道德的重要性和必要性。教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都在影響著學生。要提高會計專業教師對會計職業道德教育的重要性的認識，可以組織任課教師參加會計職業道德教育研討會，經常參加交流活動來提高認識?？梢宰寧熒^看典型的會計誠信缺失案例，讓師生了解到會計人員有高尚的職業道德的重要性。
2.重整課程結構。目前高校的會計職業教育道德課程主要有《財經法規與會計職業道德》、《會計法規》等，這些課程多為選修課程，教師照本宣科，空洞的講著條條框框，學生們在下面無精打采的聽。會計職業道德教育課程如此重要，這和目前多數高校將該課程設為選修課程的現狀是明顯不相符的。為了提高學生的學習效果，必須重新確立該課程的地位，以充分引起師生的重視。本文認為應選擇其中的一門課程，把該課程的選修課身份改為專業必修課。此外，還可以實行會計專業知識學習和職業道德學習同步，也就是在學習會計專業課程的時候，選擇合適的時機向學生講解會計職業道德知識。
3.改進教學方法，讓課堂生動活潑。要培養學生的會計職業道德，就要加強職業道德課程的教學效果。以往的“灌輸式”的教學方法的教學效果并不理想，課堂缺乏活力，應采用多種教學方法活躍課堂氣氛提高教學效果?，F在很多會計專業課程都已采用多媒體教學，就是因為它能借助于聲音、動畫等方面來傳遞知識，學生們很樂于接受。在會計職業道德課程的講授中，也可以采用多媒體教學方法。另外，在教學中可以采用案例教學法。教師在課堂上多給學生列舉一些有代表性的會計誠信范例進行教學。正面的案例可以讓學生以優秀的會計人員為榜樣，在工作中做到客觀、公正和誠實。還可以列舉一些反面的案例，學生可以從中認識到缺乏會計職業道德是萬萬要不得的。
4.加強校園誠信文化建設。校園環境是會計專業學生接觸的主要的社會環境，建設優良的校園環境對于培養學生良好職業道德素質非常關鍵。高校應該優化育人環境，在全校范圍內培養誠信的校園氛圍。學校可以經常舉辦以誠信為主題的講座，邀請法律部門或審計部門的工作人員通過列舉真實案例對學生進行誠信教育。這樣對學生更有說服力，讓學生深刻認識到誠信的重要性。學校還可以通過獎勵誠信嚴懲失信來加強誠信教育。對于學生的誠信行為，學?？赏ㄟ^校報、學校廣播等方式進行宣傳；對于失信行為，如考試作弊等，學校就應該嚴懲，可以給予取消考試資格或開除學籍等處分。此外，學校還可以在全校范圍開展以誠信為主題的作品征集活動和以誠信為主體的演講比賽等，調動廣大學生參與的積極性，加深學生對誠信的認識。通過多種方式營造誠信的校園氛圍，讓學生在潛移默化中受到教育和同化，有助于學生深刻理解會計職業道德教育，對于培養他們優良的會計職業道德和樹立正確的人生觀和價值觀很有幫助。（作者單位：濰坊工程職業學院）
參考文獻
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