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電工培訓教案范文1
一、總體要求
以黨的十、十八屆三中全會和全國、全省、全市安全生產工作會議精神為指導，以《決定》（安委〔2012〕10號）為依據，緊緊圍繞經濟發展中心工作，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，以提高生產經營單位從業人員的安全素質，減少各類事故的發生為目標，以提高全員安全意識和從業人員的安全操作技能為著力點，牢固樹立以人為本、科學發展安全發展理念。堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，全面加強安全生產宣傳教育培訓工作，把握正確的輿論導向，整合社會資源，拓展宣傳教育培訓平臺，完善安全生產宣傳教育培訓體系，努力營造全民關注安全的濃厚氛圍，著力構建“大宣傳、大教育”的工作格局，促進全區安全生產形勢持續穩定好轉，確保“美麗共同締造”安全有序。
二、工作目標
2014年全區安全生產宣教培訓工作以“強化紅線意識，促進安全發展”為主題，廣泛開展安全生產宣傳教育行動，著力增強全社會安全發展意識。要基本形成適應我區安全生產工作要求的安全培訓體系和工作機制；實現全區安全生產培訓標準化管理；培訓面和培訓力度明顯加大，生產經營單位從業人員的安全素質和自我保護意識明顯增強，安全培訓工作步入良好持續發展的軌道。
三、宣傳教育培訓內容
（一）大力宣傳安全生產決策部署及法律法規
1、加強決策部署宣傳。大力宣傳2014年國家、省、市安全生產工作會議精神，推動各級、各部門、各單位貫徹落實會議精神；大力宣傳國家、省、市關于加強安全生產的一系列重要指示精神和決策部署，強化全社會安全發展理念，進一步增強紅線意識和底線思維。
2、加強法律法規宣傳。結合“六五”普法，擴大普法渠道，深入宣傳《安全生產法》、《突發事件應對法》、《生產安全事故報告和調查處理條例》、《危險化學品安全管理條例》等法律法規，大力普及安全法律知識，推動全社會學法、知法、守法，強化全社會的安全法制意識。
3、加強工作制度宣傳。宣傳安全生產各項制度，重點宣傳安全生產責任體系建設，推進各級政府“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”，落實行業主管部門“誰主管、誰負責”及屬地管理原則，督促生產經營單位落實安全生產主體責任，堅持“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全”，推動各項工作有效落實。
4、加強安全知識宣傳。創新宣傳方式，根據不同人群、不同對象特點，采取不同的宣傳方式，增強宣傳教育的針對性和實效性；按照通俗易懂、形象直觀、群眾樂于接受的原則，認真抓好外來務工人員、青少年、駕駛員等重點人群的宣傳教育，提高公眾安全防范意識和自救互救技能。
（二）大力宣傳安全生產各項活動
5、加強“安全生產月”集中宣傳。圍繞“強化紅線意識，促進安全發展”主題，認真籌劃，精心組織，制定切實可行的活動方案，規劃好重點宣傳活動；通過文藝演出、廣場宣傳、知識競賽、演講比賽等多種宣傳形式和手段，推動“安全生產月”活動，強化全民安全意識；通過創新形式、創新內容、創新手段，廣泛開展群眾喜聞樂見、豐富多彩的活動，增強“安全生產月”效果。
6、加強典型推廣宣傳。積極宣傳基層安全監管監察一線的先進典型，樹立安全生產監管監察隊伍的良好社會形象；廣泛宣傳監管部門和從業單位安全生產工作新成效，大力推廣強化“雙基”、創新監管等方面的先進經驗和有效做法。
7、加強重大活動宣傳。認真做好元旦、春節、兩會、十一、國際馬拉松賽、“9•8”投洽會等重大節慶活動期間的宣傳，同時結合各個時期，如禁炮、春運、法制日、交通日等咨詢工作開展宣傳；加強重點行業領域專項整治、隱患排查治理、“打非治違”專項行動和標準化建設等各項活動的宣傳報道，營造良好的安全生產氛圍。
8、加強社會公益宣傳。創新宣傳方式，根據不同人群、不同對象特點，采取不同的宣傳方式，增強宣傳教育的針對性和實效性，全面提高全民安全意識；按照通俗易懂、形象直觀、群眾樂于接受的原則，認真抓好外來務工人員、青少年、駕駛員等重點人群的宣傳教育，提高公眾安全防范意識和自救互救技能。
（三）加大安全生產宣傳教育陣地建設
9、加強安監系統政務網站建設。落實安全生產信息網站及各鎮（街）子網站的維護與信息更新，發揮網絡宣傳平臺的作用，堅持做到每天更新信息，當天信息當天更新，輿情收集應對有效，重要決策部署解讀宣傳到位。
10、加強新時期陣地建設。加快推進安全文化長廊、社區安全教育館等宣傳教育陣地建設，實現宣傳方式由“填鴨式”向“互動式”轉變。通過開辟事故警示欄、法制宣傳欄等安全生產宣傳專欄，推動安全生產宣傳教育陣地向鎮（街）、村（居）、學校和企業延伸。
11、加強與主流媒體協作。加強與黨委宣傳部門和主流媒體的溝通與協調，利用電臺、電視、報紙、網站等媒體播放安全生產公益廣告，濃厚安全生產氛圍。在主流媒體開辟安全生產專欄，及時重要信息，傳播安全文化，正確引導社會輿論。
12、拓寬宣傳教育渠道。利用手機短信、手機報、戶外LED顯示屏、樓宇終端等新興媒體，加強安全知識宣傳，不斷提升群眾安全生產知識水平。探索聯合宣傳工作機制，整合社會宣傳資源，大力推進安全生產知識“進機關、進農村、進企業、進學校、進社區、進家庭”活動。
13、拓展“道德講堂”活動。拓展以“誠信生產、文明生產、安全生產”為主題的道德講堂活動，把講堂活動有序向鎮(街)、企業延伸。
（四）加大社會監督和輿論監督宣傳
14、規范新聞制度。及時公開各級黨委、人民政府（管委會）安全生產重大決策部署及重點工作進展情況，跟蹤報道掛牌督辦重大隱患治理情況。完善突發事故新聞報道應急協調機制，及時、主動、準確地對外權威信息，把握輿論主動權。
15、接受社會輿論監督。充分發揮工會、共青團、婦聯及新聞媒體對安全生產工作的監督作用，完善來信來訪、安全生產舉報電話、網上舉報等工作機制，鼓勵社會公眾和職工群眾對安全生產中存在的問題和重大隱患進行輿論監督，落實舉報獎勵制度。
（五）加大安全文化環境建設宣傳
16、加強安全文化示范企業創建宣傳。充分運用各類宣傳載體，采取多種形式，加大創建標準宣貫力度，提高企業對創建活動的知曉率和參與度。及時宣傳推廣創建工作中的好經驗、好做法，充分發揮宏發電聲股份有限公司典型示范帶頭作用，著力推動企業安全文化創建工作。
17、加強安全社區建設宣傳。通過在人員密集區域懸掛橫幅、發放安全手冊、編制易懂易記的安全知識小口訣等方式，傳播安全文化知識，提高廣大居民的安全防范能力和自我保護意識，營造全社會關心、支持和參與安全社區創建工作的良好輿論聲勢。
18、加強安全發展示范試點城市創建宣傳。大力宣傳創建安全發展示范城市的重要性、指導思想、總體目標和主要任務，引導全社會關注和參與安全發展示范試點城市創建工作。配合市安委辦廣泛開展安全文化專題宣傳，重點宣傳道路交通、消防、建設、特種設備等重點行業（領域）安全常識和自救技能，提高全民安全意識，整體提升城市安全水平。
（六）加大安全生產培訓工作
19、抓好《決定》的宣貫工作。認真學習、全面把握《決定》的基本精神和主要內容，充分利用互聯網、報刊、電視、廣播、短信等多種途徑，不斷拓展宣傳廣度和深度。
20、加強各鎮（街）分管領導和安全生產監管人員教育培訓工作。聘請有關專家以面授或視頻講授等形式，分期分批對區、鎮（街）、村（居）安全監管人員進行業務培訓。
21、加強以“三項崗位人員”和農民工為重點的安全培訓。重點抓好高危行業企業主要負責人和安全生產管理人員的資格培訓和復訓工作，加大特種作業人員的安全技術培訓力度，確保持證上崗率100%。指導協調、監督其他生產經營單位全員安全培訓工作，重點抓好農民工和一線從業人員安全培訓，不斷提高全員安全意識。
22、開展安全生產專題（專項）培訓。結合安全生產大檢查、安全生產專項整治活動和我區行業特點，有計劃地組織安全標準化、應急救援管理等重點項目、重點內容、重點領域安全生產專題培訓，提高安全管理和防范能力，減少各類事故發生。
23、加強生產經營單位安全生產培訓。督促指導生產經營單位組織開展企業主要負責人、安全管理人員和員工安全生產“三級教育”，突出抓好事故易發單位、關鍵崗位人員和外來務工人員的安全培訓工作，增強從業人員工傷預防能力。
（七）建立健全安全生產宣傳教育機制
24、加強宣傳隊伍建設。區設立安全生產宣傳教育機構，配備專職安全生產宣傳員，各相關單位及鎮（街）、村（居）要有專（兼）職安全生產宣傳員，形成橫向到邊、縱向到底的安全生產宣傳網絡。年度組織全區安全生產信息員培訓不少于2次，進一步提高信息員搜集、采編和報送安全生產信息的能力，強化安全生產信息隊伍素質。積極促成市安全協會與我區職校設置宣傳培訓中心，適時組織專家下基層、下企業拓展授課、咨詢等服務。
25、落實宣傳教育經費。各鎮（街）各部門要將安全生產宣傳教育經費納入年度財政預算，撥付專項經費用于安全生產宣傳教育，要專款專用，保障安全生產宣傳教育和培訓所需經費。
電工培訓教案范文2
關鍵詞 電工學 課程建設 航海院校
0 引言
電工學課程是各航海院校輪機工程技術和電子電氣員專業的專業基礎課程，為了提高電工學課程的教育教學水平，同時提高船舶電氣科目的考證通過率，以及提高學生以后在工作中的實際應用能力，可以從對教學內容進行豐富、采樣多種教學手段、不斷提高教師隊伍水平等方面入手進行本課程的課程建設。
1 整體規劃電工學課程的建設
為了做好電工學課程的建設，就要應對專業特點、崗位群需求等明確電工學課程的建設目標：通過課堂講授、網絡教學、實驗教學等多種教學手段相結合的方式建立課程教學體系，注重學生的創造性思維和解決實際問題能力的培養，使學生既能熟悉電工學的基本理論知識，又能掌握電工學的基本技能，為學生學習和應用船舶電氣設備打下堅實基礎，使學生具有良好的綜合職業素質。針對上述這一目標，我們確定如下電工學課程建設的實施方案：首先，根據《中華人民共和國海船船員適任考試和發證規則》（中華人民共和國交通運輸部令2011年第12號）的要求，結合輪機工程技術和電子電氣員專業考證大綱統一討論修改各專業的教學大綱，做到明確本課程教學內容的重點和難點；其次，依據教學大綱的整理進行各專業電子教案的編寫，結合電子教案的編寫進行多媒體課件的制作，采用分工完成的形式，完成多媒體制作，在整個過程中進行統一組織并實時探討、修改，最后完成所有課件的制作；再次，結合本校本專業實驗室的實際情況以及評估考試的要求，組織相關教師完成課程實驗指導書的修改及實驗儀器設備的更新，使得實踐教學環節得到進一步改進，能夠真正提高學生的實際動手操作能力。
2 電工學教學內容與教學手段的建設
第一，電工學課程內容比較豐富，主要是使學生獲得電路、電子技術及電氣控制等領域必要的基本理論、基本知識和基本技能。第二，該課程具有概念多、知識點多、理論性強的特點，加之有些概念、定律又比較抽象，學生難于理解，所以對于高職的學生學習起來自然就感到枯燥乏味，再加上此門課程課時較少（電工學（上下冊）只有70多學時）等方面的因素，學生也都普遍反映該課程不好學、不易懂，可想而知我們的教學難度得有多大。針對這些問題，我們在教學中，始終注重與專業的需要、課程的特點以及學生的自身素質等方面的綜合情況來尋求行之有效的教學方法，從中摸索并總結出教學心得。
2.1 教材建設
電工學課程的學生教材為高等教育出版社，秦曾煌主編的電工學（上、下冊），結合教學及專業的實際情況，輪機工程技術和電子電氣員專業的主要講授內容有所不同。選擇此教材的原因是：輪機工程技術和電子電氣員專業的學生都要參加海事局海船船員適任證書的考試，本教材內容既可滿足學生考證的需要，同時也滿足未來工作過程中的需要，部分內容也可做學生自學用。
2.2 課程教案及多媒體課件建設
電工學課程面對輪機工程技術和電子電氣員專業進行授課，這兩個專業對授課內容的重點和難點要求是有所區別的，如電子電氣員專業一方面注重考證的相關內容，另一方面也要結合專業實際應用，從工作原理及故障診斷、維修等方面注重船舶電氣設備性能及應用的掌握。因此，就需要針對這兩個專業進行講授內容的細化確定，明確這兩個專業各自所授內容的重點和難點，所以首先要結合考證大綱對這兩個專業的教學大綱進行修訂和完善，最終確定不同專業授課要點。
為了能夠高效地把本課程的教學內容傳授給我們的學生，采用多媒體授課是一種很有效的途徑。多媒體教學不僅能夠充分利用多種方式（如文字、聲音、圖片等）對所講授的內容進行多方面的闡述，而且也可以有效地調動現代大學生學習的積極性，至少達到吸引學生的眼球的目的，綜合電工學課程內容和學生的這些特點，使用多媒體授課是行之有效的方法。
2.3 課程的實驗教學建設
電工學課程不僅要掌握很多電路、電子器件的性質，還要對電路、電子器件的性能進行測試等，所以說本課程的實踐性很強，這就要求學生不僅只是理論知識的掌握，還要強調實踐操作的能力，這樣才能真正勝任以后船舶上的工作。因此，本課程的實驗教學建設在整個的課程建設中有著至關重要的地位。航海院校電工學課程的實驗教學內容具有這樣的特點：一方面是不同專業對實驗教學內容的要求也是有所不同的，如輪機工程技術專業的實踐學時較少，而電子電氣員專業的實踐學時則較多。所以，這兩個專業的實驗教學內容是有很大差異的；另一方面是學生班級多、人數多，特別是輪機工程技術專業，每年大約都在8個班左右，這就對實驗指導老師的數量有要求，而現有各航海院校，專職實驗指導教師有限，只依靠理論授課教師來完成實驗教學內容就比較困難了；第三就是實驗教學的內容及相應的儀器設備也在不斷更新等。這就要求航海院校結合本校實驗教學的實際情況，對考證要求的實驗內容的儀器設備進行保障。
3 師資隊伍建設
課程建設的操作者是教師，建設成敗的關鍵因素也是教師。電工學課程的任課教師既要求年齡結構、知識結構和職稱結構都要很合理，又要有船上工作經驗豐富的老教師，也要有青年教師；既要有電子電氣員資格的教師，也要有輪機工程技術專業的優秀教師；既要有教授或副教授，也要有講師、助教，這為該課程的建設提供可靠的基礎保障，另外，積極提供各種機會對教師進行國內外培訓、掛職鍛煉，這也是有效提高師資力量的重要途徑。
4 課程網站建設
電工培訓教案范文3
新教師及外聘教師公開課教研活動小結
為了更有利于鍛煉新教師、提高新教師的教學水平，同時吸納外聘教師先進的教學方法，促進教師之間的教學交流，推動學校教研工作的開展，自2009年4月13日至5月5日，教務部與督導室聯合舉行了為期9天11人次的新教師及外聘教師公開課教研活動。
今年學校把加強教學管理，提高教學質量，放在了十大工作重點之要位,此次公開課教研活動就是教務部圍繞學校這一重點開展工作的體現。這次活動得到了學校領導的大力支持。王校長在全校會議上重點強調了教學的重要性，教學質量提高的必要性，并親自參加了公開課聽課,給教師予以極大的鼓舞與激勵。教務副校長翟艷對整個公開課教研活動給予了高度關注、督導室主任馬曉貴參加了整個聽課過程。此次公開課共有9位新教師、2位外聘教師參加，所授科目有《電工學》、《電工電子》、《鉗工工藝》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《語文》、《德育》、《企業管理》共8門。全校34位代課教師共參與聽課達129人次。
一.主要體會和收獲
1、公開課還課堂教學以本來面目，突顯教學本質，把授課方式定位在課堂，充分利用課堂教學資源，盡管每位教師都所準備，但無一“做課”現象。從整個聽課效果來看，各位授課教師認真組織教學內容，立足教材，拓展教學，精心設計，認真安排，進行了充分而細致的備課、認真而靈活的講課，花了心思，費了功夫，講課效果明顯高于平常，達到了“以聽促講”的目的。
2、外聘教師先進的教學方法、完整的課堂組織、恰當的內容衍接以及條理清晰的講解，受到各位教師的好評。所謂它山之石可以攻玉，通過他們的示范，我們學到了很多。
3、此次活動教務部做了細致的工作。每次課前督促沒課的教師聽課，并準備好桌椅打好考勤。為了確切地把握教師的講課思路，每位講課教師的教案及教學進度也進行了抽查和控制。各教研組更是精心進行了組織安排。組內對新教師進行輔導，并開展“一堂成功的教學課應該是怎樣的？”教研課題活動。本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，進行了評課，并認真做了記錄。
4、公開課活動，其宗旨是為了進行新老教師間的交流與合作，應該“講、聽相長”?；顒舆^程中，各位聽課教師都能夠認真參與聽課，實事求是的進行評論并提出教學建議。不少老教師表現出較好的教師風范，主動給新教師進行輔導和幫助，新教師也能積極主動的請教教法，謙虛接收點評，是教學間交流的一次較好的展示。
本次活動實現了預期的目的，得益于校領導的重視，得益于全體教師的參與，更得益于新教師自身的努力。每位教師都有自己的特色和獨到之處。葛中合老師、鄧小川老師教態大方、案例充分；趙鵬老師教態親切，教學進步較快；王桂芬老師自備復讀機，精心設計課堂；馬紅燕老師未經鍛煉直接參與公開課活動，勇氣可嘉；劉宏衛老師實踐經驗豐富，能隨時引入課堂；阿娜爾古麗老師備課認真，教案書寫整齊；杜小娟老師講課自然流暢；石磊老師老練沉穩，整堂課程控制較好。根據全體教師的評議情況，兼顧專業與特色，決定對課堂組織較好的石磊老師，課堂設計較好的王桂芬老師、教學進步較快的趙鵬老師、課堂形式多樣的葛中合老師進行表彰。
二.存在的主要問題
1.新教師要下功夫鉆研教材，擴大自己的知識面，把書本知識轉化為自己的知識，這樣才能把“背課”變為“講課”，語言才能自然流暢，才有精力去控制課堂。
2.部分教師教學重點把握不準確，教材特點與教法不相適應，時間分配不合理。
3.有的教師的教案未按課時要求進行書寫,沒有備課思路,形同教材的翻版。
4.需要加強課堂教學基本功訓練，在掌握教材的同時，要注重常規教學環節的把握。板書條理性，課堂的互動性，語言的精煉性、感染力等等都應該在今后的教學中作深入的學習和提高。
三.今后努力的方向及措施
1、加強教學基本功。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。我們青年教師必須努力地進一步地學習，才能適應學校又好又快的發展。
2.加強教學教法等方面的教研與培訓，加強校內校外間的教學交流，解放思想，改變觀念，保持教學理念的先進和創新。使教師的教學更上一層樓。
3.加強教學過程管理和監控，認真抓好教育教學常規的落實，組織好各個教學環節，提高教育教學質量。
4、加強教學改革，教改最重要的變化體現在課堂上。師生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。教師的授課既源于教材，又不唯教材。教師不單是完成指定的和預設的教學任務，而應激發學生的學習興趣，喚醒、鼓勵學生的求知欲，教給學生如何找路走，更應讓學生學會生存，使各科教學早日找到最適合學生發展的教學。
5、針對此次聽課的情況，結合學生的反映，教務部及教學督導室決定近期采用以下措施：
1）暫停阿娜爾古麗老師07冷焊（3）班《電工學》4節的教學，要求每周必須聽取其他教師4節《電工學》課程。
2）劉宏衛老師每周必聽4節《機械制圖》課程
3）馬紅燕老師認真書寫上課教案，在第15周以后每周必聽10節課。
4）以上三位教師每月以聽課作為聽課驗收 、考核，并準備參加下次新教師公開課。
5）教務部根據教案檢查情況，有針對性的組織教師講解如何備課，和寫書寫教案。
6）督導室將《教師如何聽課、評課》發放至各教研組，開展一次教研活動，督導室檢查考核。
新教師是學校的新鮮血液，是教學工作具有沖擊力的群體。在各方面都存在很多問題，解決辦法之一便是多聽其他老師的課，多發現問題，多請教，多請別人點評，同時也要多聽取學生的反映，時刻約束和督促自己。這次活動不僅是全體新教師的一次大練兵，同時也是新教師展示新思想、迸發激情的過程，更是老教師謙虛學習，提高教學熱情的一次機會。敬愛的各位教師，提高我們的教學質量任重而道遠。
電工培訓教案范文4
近年來，我校在“一體化”教學方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學生專業技能水平為目的，以操作性技能教學為主線，以理論聯系實際為原則，探求優質高效培養人才的教學方法。要使一體化教學開展得有聲有色，獲得令人滿意的教學效果，作為電工電子教師在一體化教學實施過程中就應該扮演好“四個教學角色”：教師本身角色、演員角色、教練角色、咨詢顧問角色。下面以電工專業課為例講解，電工專業一體化教學模式的實施過程中教師應該扮演好“四個教學角色”。
一、教師作為教師本身角色，修訂教學計劃，選用和編寫一體化教材
從教師本身來說，師者傳道授業解惑也，因此無論是教授學生如何成功的做人還是教授學生技術理論及操作技巧，都要具備教師專業知識、修訂教學計劃、選用以及編寫一體化教材等能力。
1.具備修訂教學計劃的能力。教師對本專業的課程應當是系統而明確的，如教案一樣，每個課題都圍繞著一個中心，說明一個問題。最忌諱按照自己主觀邏輯拼湊的課程，既沒有明確主題也不具備完整的課程。專業教學計劃是組織、實施教學活動的綱領和依據，是實施一體化教學的前提。根據培養目標，將學生所學專業的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題都有具體理論和技能要求。
2.具備課程的編寫能力。依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。因此，組織了相關教師對原有單獨的各門課程教材進行有機整合并參照有關的專業資料，編寫一體化教材。同時，我們在專業教學中，注意盡量使用最實用的、新型的器件及配套教材，教材應選用偏重實際應用的教材，要求老師把相關的理論知識穿插到每一個實際案例中講解。
二、教師作為演員角色，充分發揮教師的主導作用完成正常的課堂教學
在課堂上講解需要把一個觀點或一個問題深入淺出地剖析清楚，無論深奧或是淺顯都能讓學生明了教師所要闡明的觀點意圖。那么，怎樣才能讓學生將自己傳授的知識理解、記憶并掌握，應該對教師做如下的要求：
1.像演員一樣始終吸引學生的注意力。（1）應用“懸念”技巧，容易吸引學生的注意力和思緒；（2）應用教學互動，容易把握課堂教學的氣氛、觀察學生的情緒；（3）教知識與教方法相結合，并同時貫穿教學過程之中，容易收到事半功倍的效果。
2.將課程用表演的方式演繹出來。同一個課程，一個經驗欠缺的教師上課時，就無法引起學生的興趣，甚至感覺內容枯燥，形成抵觸。而同樣內容的課程換成有經驗的電工電子教師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調動學生的熱情，讓學生在不知不覺中投入。通過教師的演繹，讓學生感覺到是“如此重要”以至于在今后的實際工作中會牢牢記住，這就達到了上課的目的。
3.根據不同的課程，不同的學生對象以及不同的學習階段，采用不同的教學方法。
三、教師作為教練角色，在實驗室及實習車間中傳授學生實踐操作本領
例如，在電工登桿實習中，可以采用拓展訓練、體驗式教學對學生能力的訓練。需要電工電子教師對學生進行輔助與引導，讓學生身體力行地參與到上課訓練項目中。這一教練角色體現出如下重要特征：
1.體現教練的示范性。例如，在電拖課程實習的教學時，就要讓學生分組采用課程的方式進行實習。在實習中可能會暴露出學生在該項技巧運用中的問題，此時教師就要自己示范，學生看如何采用所授技巧予以化解。
2.體現教練的耐心指導。例如，電力拖動實習中有的學生掌握知識較慢，教師會主動予以指導，一次次輔導學生準確運用技巧，直到每個小組基本通過實習。
3.體現教練的嚴格性。例如，在培養學生焊接動作時，教師要求必須達到動作規范、準確。這種嚴格性正體現了教師不單單是教授知識更是對學生能力的培養。
四、教師作為專業咨詢顧問角色，能回答學生提出的各項問題，完善課程教學與評價體制
電工電子教師大多有自己擅長的領域，作為咨詢顧問的特征體現在：
1.具備專業顧問的專業知識和豐富經驗。優秀的電工電子教師應該是自己專業領域的專家，授課時能旁征博引充分闡釋，遇到學生的實際問題也能憑豐富經驗與知識給予準確的解答。
2.具備咨詢顧問的咨詢功能。電工電子教師既然教授學生解決問題的知識和技巧，那么自己必然對這些知識和技巧有嫻熟的掌握，更應在實驗實習儀器設備出現實際問題的診斷中體現出“師”者的水平。
綜上所述，一體化教學要求教師不僅要用豐富的專業知識講授專業理論課，而且要用熟練的操作技能指導生產實習。同時也要求教師明確專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，根據技能特點，編寫相應的教案。在教學中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學方法，并在巡回指導時善于發現問題、總結問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。只要堅持不懈地努力奮斗，完全能夠進一步實施好一體化教學，提高教學質量，樹立職業學校電類專業品牌，多為現代企業輸送實用型技術人才。
參考文獻：
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［2］天津工程師范學院.職業教育研究［J］，2006（3）.
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電工培訓教案范文5
關鍵詞：學習興趣 教學改革 特色實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0069-01
《電工電子技術》是電類專業的一門技術基礎課程，近年來在非電氣專業也廣泛應用，如食品、水利專業等都開設了此課程。應用廣泛，理論與實際相結合緊密的課程，如何教好是擺在任課教師面前的一個問題。為此，我結合我系正在逐步深化的教學改革，針對我院學生生源及目前應用型人才的需求，就此問題，做以下分析。
1 拉近與學生的距離
老師埋怨學生在課堂上不是睡覺就是說話，學生埋怨老師所講的都聽不懂?；ハ嗦裨故估蠋熀蛯W生之間有一道不可逾越的溝壑。怎么拉近距離，我想重要的是讓學生感受到老師的溫和，讓老師感受到學生的可愛。不論是學生還是老師，都是感性的人，首先要從情感上接納對方。學生的學習興趣和信心來自于老師發自內心的關心和鼓勵，因此，在教學中教師要有親和力，經常和學生交談，了解學生在學習和生活中遇到的困難，有責任心和愛心去幫助他們。真誠的微笑，鼓勵的眼神，哪怕是一個贊許的點頭都會使學生感受到友善的情感，從而接受這門課程，學生得到老師的愛，就會將這種愛轉化為學習的動力。
2 建設有特色的教師隊伍
目前我們教研室的教師理論講授和實驗驗證是兼顧的，不可否認，理論老師動手能力是稍遜了點，可實驗室老師除了準備實驗器材，知識基本是空閑的。我們實驗室老師能力可真是不容小覷，沒有機會發揮太浪費了。所以我們要培養一批動手能力強，經驗豐富的教師進入實驗室與實驗室教師一起擔當實驗教學，開發新的實驗項目、組建新的教師隊伍、指導學生實驗。教師不要滿足已掌握的知識技能，積極選擇學習方向，進行在崗自學、聽課或短期培訓進修，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，突出雙師型教師隊伍特征。要注重積累教學資料，經常進行教法研究，為切實提高《電工電子技術》教學水平，開創一個良好的局面。
3 為課堂添一抹色彩
只要時間松懈一點，學校總是督促老師們備好要講的課程，又是PPT，又是教案紙，每一樣都沒有落下。可辛苦了幾個月，學生還是什么都不會。問題出在哪呢？我覺得是老師不會引導學生學習。課堂是一個講授知識的地方，可是知識不僅在課本上，課外知識與生活息息相關，似乎更重要，所以別忘了在課堂上加點課外知識。知識隨處可見，并不是長篇大論的理論才是知識。在課堂上穿插一個故事，哪怕講一個剛看過的新聞，從中總是有收獲。學生是該以學業為重，可是大學是一個與社會接壤的平臺，不要總強調好好學習，也不要強調考試一定要通過，多提供一點課外信息，對一些處在叛逆期的孩子來說總是好的。給學生一個機會認識自己，給老師一個機會認識學生，學習不好的學生走出學校未必會差。每一個人都是多面的，與其讓他們走入社會重新定位，不如讓他們知道自己需要什么，引導他們熱愛學習。
4 換個方式做作業
每次批改作業，總遇到一個版本的，偶爾遇到幾個版本的，也是大同小異。學生埋怨不是計算就是定義，認為做這些沒有什么意義。老師寫一本厚厚的教案，左一個定理，右一個驗證，上一個畫圖，下一個計算。聽了90分鐘，課下還得接觸理論計算。之所以講理論，是因為在實際中大有作為，那就結合理論，和著正在研究的問題，以及將來可能會出現的應用，做一次有意義的作業。比如二極管的內容，講過結構和特性，留個作業給他們，每個學生找一個在實際應用中存在的二極管，是如何實現的應用，還會在那里實現它的價值呢？老師講過的特性是在哪里體現出來的呢？鼓勵學生查閱資料，相互討論，做一次不帶計算的作業。
5 準備些有特色的實訓
實訓是高職教育的特色，“高職高專院校人才培養工作評估方案”要求理論與實踐教學比例為1∶1。加強以能力培養和提高技能為目標的實訓教學，有利于提高人才培養質量，使高職畢業生更加適合崗位需求，所以怎么安排實踐教學是我們不容忽視的一個環節。以往教學，老師帶著學生做驗證性試驗，目的步驟是書本設計好的，學生不用思考就可以進行操作。效果很不理想。我們何不改成設計性實驗，預先給出實驗目的、要求、并給出可選的實驗器件，學生按自己的需求選擇，自行設計電路達到實驗目的。我們還可以利用實驗室資源，開展一些學生們感興趣的小實驗、小制作。比如萬用表組裝和維修，PCB板，功放模塊設計與制作等，這能給動手能力強的學生有施展的平臺，也能帶動其他學生的積極性。還可以不定期舉行電工電子創新設計制作大賽，對優秀的作品給與獎勵。
6 采取靈活多樣的教學方式
目前我們系老師采用的教學形式不是板書就是PPT講授，傳統板書讓學生有時間思考，師生間可以直接交流，能夠反饋教與學。而PPT教學能使抽象問題直觀化，圖文并茂更能吸引學生?？涩F代學生不能滿足于這些經典的學習方式，促使老師要采用更加多樣化的教學形式。首先將教學內容劃分成幾個相對獨立的模塊，針對不同的教學內容我們采用不同的教學手段。比如“電子部分”我們可以采用任務驅動法和項目導向法，我們將這一模塊的內容設計成幾個具體的項目，如設置成收音機的安裝、報警器電路的設計、功率放大器的制作等項目開展教學，使學生完成這些項目的過程中掌握相關知識。我們還可以采用仿真和實際操作相配合，Multisim仿真軟件是設計電路不可或缺的工具，學生在圖紙上設計出電路后，在實現實際電路前，用Multisim對所設計的電路進行仿真，對出現的問題可以進行及時修改，既節省成本也可以提高使用軟件技術的能力。
7 結語
總之，教學改革勢在必行。以學生為根本出發點，以學生掌握更多技能為宗旨，以學生就業形勢為指導，將《電工電子技術》課程改革徹底做好。
參考文獻
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電工培訓教案范文6
摘要：傳統的教學模式往往是理論教學與實習教學分別進行，容易造成理論和實踐嚴重脫節，這不但給學生的學習造成很大困難，也造成了理論教學與技能培訓之間的重復教學和資源浪費，影響了教學質量的提高和技能型人才的培養。且最近幾年，由于新知識的不斷增加、學制的相對減少等原因，使得傳統的教學方法已難以適應新形勢的需要。本文以電工專業課為例講解，一種新的教學模式“一體化教學”的特點、實施、實踐意義的相關問題。
關鍵詞：重復教學 一體化教學 教學評價
一、一體化教學的特點
一體化教學，我們可以簡單的理解為將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統的學科體系和教學模式，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂理論講解為中心向以技能訓練為中心轉變。
二、一體化教學的實施
近年來，我校在“一體化”教學方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學生專業技能水平為目的，以操作性技能教學為主線，以理論聯系實際為原則，探求優質高效培養人才的教學方法。
1.修訂教學計劃。專業教學計劃是組織、實施教學活動的綱領和依據,是實施一體化教學的前提。根據培養目標，將學生所學專業的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題都有具體理論和技能要求。突出維修電工的應用能力的培養，建立了一種新的課程體系，使整個教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學。
2.選用和編寫一體化教材。依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。因此，組織了相關教師對原有單獨的各門課程教材進行有機整合并參照有關的專業資料，編寫一體化教材。同時，我們在專業教學中，注意盡量使用最實用的、新型的器件及配套教材，例如，在《電子技術》教學中，我們先講解半導體的特點、PN結的特性，并以此為主線使整個教材形成一個有機的整體，然后講解二極管、三極管、場效應管、可控硅，并復習電容器和電感線圈等分立元件（在《電工基礎》已講過），再講解各個分立元件的典型電路及其實用電路等內容，如穩壓二極管的講解，先講解串聯型、并聯型分立元件的穩壓電路，然后講解現在實用的LM78、LM79系列的穩壓電路，最后講解W319、W339等新型的元件。
3.充分發揮教師的主導作用，努力將新的教學思想、教學理念和教學方法引入“一體化教學” 模式。根據不同的課程，不同的學生對象以及不同的學習階段，采用不同的教學方法。例如在《電工基礎》課程的教學中經常使用比喻、對比的教學法，如電容器的充放電的時間曲線的講解，我們把底部連通的一個裝滿水和一個未裝水的兩個容器，比喻成電源和電容器。當我們把連通的閥門打開，水由盛水的容器向沒有水的容器流，由于開始時水的落差大，水流的快，隨著時間的積累，落差逐漸減小，水流的越來越慢，在一定時間內我們認為兩容器的水面一樣平，水停止流動。我們可以將這種比喻推廣到電容器的充放電過程，電容器在開始充放電時，由于電壓差較大，所以電荷流動快，而電流大，當經過一段時間的積累，電位差逐漸降低，從而電荷流動越來越慢，電流越來越慢，我們可以很好的推導出電容器充放電的曲線，不是線性的而是非線性。
4.運用發展性教學評價，推動一體化教學的評價改革。課程評價方法普遍采用終結性評價。終結性評價不利于應用型技術人才的培養，簡單地以考試作為單一的評價方式，只能起到一個基礎理論教育的作用，其實用性在當前受到很大的質疑。近幾年來，我們在電工專業課程的教學評價中，廣泛運用了發展性評價和表現性評價。
5.重視師資培訓，建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。學校和相關專業科室下大氣力進行“雙師型”教師的培養。要求全體理論教師參加技能培訓，提高操作技能，并取得了相應的高級工證、技師證。有計劃地組織專業教師到企業頂崗鍛煉。
6.搞好實驗室及實習車間的建設。專業建設的現代化，是以教學設施的現代化為基礎的。為了更好地實施一體化教學，我們在原有的基礎上，將實驗室與實習車間進行了有機的結合，使它們成為既能滿足理論教學、又能滿足實訓教學的“一體化”場所。為保證一體化教學的順利進行，提供了良好的物質條件。
三、“一體化教學”的實踐意義
目前，中職學生的文化知識基礎差已是公認的事實，如何發掘這些學生的技能潛力，是教學成敗的關鍵。因而立足于技能的培訓、開發，突出以學生為中心，培養學生實際操能力的“一體化教學” 模式具有重大意義。經過幾年的實踐與探索，我校的一體化教學取得了明顯的效果。主要表現在以下幾個方面：
1.提高了教學質量。一體化教學是在實驗室或實習場所對學生進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示范、技能訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，學生的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習能力得到有效的開發，使教學收到事半功倍的良好效果。
2.提高了教師的業務能力和教學水平。一體化教學要求教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習。同時也要求教師應明確專業課題的要求，根據技能特點，編寫相應的教案，做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。
3.促進了學校發展。我校自實施一體化教學以來，教學質量明顯改善，學生的專業素質逐步提高，連續幾年的就業率均達到95%以上，提高了學生學習電工的興趣，使我校的電工專業步入了良性發展的軌道。
參考文獻：
