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微觀經濟分析的基本內容范文1
一、經濟學教學中存在的問題
（1）缺乏合適的教材。目前國內各大院校使用的西方經濟學教材大致有兩種：一種是直接用外國原版教材，包括影印版、翻譯版。例如曼昆的《經濟學原理》。曼昆畢業于哈佛大學，才華橫溢？，屬于新古典凱恩斯主義學派，他的研究范圍偏重于宏觀經濟分析。該書是為大學新生編寫的，特點是通俗易懂、語言生動。該書引用大量的案例和報刊文摘，與生活極其貼近，諸如美聯儲為何存在，如何運作；格林斯潘如何降息以應付經濟低迷等措施背后的經濟學道理。該書幾乎沒有用到數學，而且曼昆的“經濟學10大原理”，為完全沒有接觸過經濟學的人提供了便利。薩繆爾森的《經濟學》。薩繆爾森，新古典綜合學派的代表人物，1970年成為第一個榮獲諾貝爾經濟學獎的美國人。他的研究范圍橫跨經濟學、統計學和數學多個領域，對政治經濟學、部門經濟學和技術經濟學有獨到的見解。目前經濟學各種教科書，所使用的分析框架及分析方法，多采用由他1947年的《微觀經濟分析》。他一直熱衷于把數學工具運用于靜態均衡和動態過程的分析，以物理學和？數學論證推理方式研究經濟?！督洕鷮W》由美國麥格勞——希爾圖公司1948年初版。現已出第16版，通行全世界。另一種是國內學者編寫的，國內教材主要是理論研究與建設工程的西經教材，在20世紀90年代后期是高鴻業版和李翀版的西方經濟學微、宏觀部分。這種教材的體例形式是在對其基本內容闡述的基礎上進行一定的評價和分析。而以上這些教材主要是適用于本科生教學的，目前高職類教材基本上類同于本科教材，并沒有很好的為高職生編寫的，適應高職學生教學特點的教材。
（2）缺乏理論聯系實際的教學環境。經濟學教材中具有大量的各種各樣的圖形和模型，和現實生活距離較遠。同時，由于學生缺乏現實的生活經驗和實際的工作經驗，從而導致學生很難理解相關內容。而我們的教材中的很多案例都是以西方國家的案例為藍本，大多描述的是西方國家的經濟現象，缺乏根據我國經濟情況為研究對象的實例。這樣就會對學生的理解產生障礙。
二、高職院?！段鞣浇洕鷮W》教學改進的建議
（1）有選擇的進行教學?！段鞣浇洕鷮W》具有龐大的體系內容，而高職院校的學時有限，不能對所有理論都面面俱到，應該有針對性地適當選擇教學內容。對于理論性特別強、難度比較深的理論，在高職院校的教學中要直接摒棄。教師在教學計劃的設置上要注意設置密切聯系實際的內容，教學重點應該放在宏觀經濟部分，教學要求應以相關的概念掌握為主，讓學生對經濟運行的基本規律有所掌握，而不是機械式地利用數學知識去推導理論的結論。另外，對于與相關專業課聯系較強的理論要重點選擇講解，這要求教師在針對不同的專業上，對教學內容也要有所選擇。
（2）優化教學方法和考核形式。傳統的教學方法有一定的優勢，但是也有一定的局限性。每一種教學方法都有自身的優勢和局限性，因此，應以多種教學方法相結合的手段來完成《西方經濟學》的教學對于與實際緊密聯系的理論，建議使用案例教學法。通過比較典型的案例讓學生明白經濟運行的規律，對于實操性較強的知識，應該對學生進行分組，指導學生去完成相應的項目，從而鍛煉學生解決實際問題的能力。在考核形式上可以嘗試設計實踐調查研究，通過研究報告的形式來考核學生的綜合運用能力。
（3）編寫一本適合高職學生的《西方經濟學》教材。合適的教材對于改善經濟學教學效果具有十分重要的意義。關于教材編寫的方向，可以以現在使用的《微觀經濟學》教材為藍本，刪掉一些對于三本院校學生而言難度較大的內容，從而避免了內容的繁雜性而導致的學生的畏難情緒。例如，可以保留從供求入手，彈性的分析，效用論、生產論和成本論，市場結構理論和要素理論。而對于一般均衡、福利經濟學等相關內容可以合并成一章，簡要介紹，只要學生把握基本內容即可。從大的框架下可以增加相關的教學案例，如每個章節前面增加導入案例，引導學生思考。每章結束后，添加一兩個案例或相關的事件，引導學生用本章學過的內容來解決這些問題。每一章的內容中，大部分知識點應配有相應的簡單案例，幫助學生理解知識點。每章結束后，對相應的知識點進行總結，并配合相應的題目加以鞏固。
（4）強化教師隊伍的素質。高等職業教育是高等教育的重要類型，也是職業教育的重要組成部分，擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能應用型人才的使命。建立起一支素質優良、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是實現高等職業教育歷史使命的根本保證。教師應該密切聯系當前的財經類新聞，通過分析當前的經濟形勢，讓學生學習到課本上學習不到的經濟學知識。
高職學校的學生有其自己的特點，在經濟學教學過程中應該針對這些學生的特點，編寫具有針對性的教材，更新教學方法和考核形式，從而達到提高經濟學教學效果的目的。
