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小學生應掌握的文學常識范文1
一、小學語文教學重視學生綜合素質及原因
結合小學生的心理、年齡特點，我們應該全面培養小學生的素質。具體地說，小學語文教學除了重視語文文化知識的素質外，還要重視以下素質的培養：
1、要重視小學生思想道德素質的培養
《小學德育綱要》規定“小學德育主要是向學生進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重教育學生心中有他人，心中有集體、心中有人民、心中有祖國，著重培養和訓練學生逐步養成良好的道德品質和文明行為習慣”。因此,在小學語文教學中滲透思想道德教育，是非常必要的。這就要求教師在給學生傳授知識、發展智力的同時，要充分挖掘語文教材中蘊含的德育因素,適時滲透思想道德教育。
2、要重視小學生心理素質的培養
小學生的思維發展正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，每個學生在能力、個性、興趣、環境等各方面都存在著個別差異，而這些差異不僅使每個小學生具有不同的心理特點，而且使同一心理特點表現在不同人身上具有不同的發展水平。因此，在小學語文教學中對學生滲透心理素質的教育，不僅可以幫助小學生培養積極情緒，調節和消除不良情緒，保持愉快的心境，而且有利于提高學生的學習效率。
3、要重視小學生審美能力的培養
美育對人的修養與陶冶情操起著重要的作用。現行的小學語文教材有很高的審美價值，在教學中我們要很好的利用它，動之以情，曉之以理，有機地滲透審美教育。
4、要重視小學生勞動技能素質的培養
現在的小學生大多是獨生子女，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口”，勞動意識非常淡薄，有的學生甚至連最基本的自我服務能力和勞動習慣都沒有。因此，我們必須重視加強小學生勞動技能素質的培養。
二、小學語文教學培養學生綜合素質的途徑
1、文道結合，培養學生的思想道德素質
重知識但不“唯知識”教學，是素質教育不同于應試教育的重要特點，因而在小學語文教學中，教師除了培養兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內涵，去影響學生，促進兒童的心靈向美好的方向發展，從而提高兒童的思想道德素質。對此，筆者認為可以從以下幾方面入手：
第一，結合課文，加強情感教育。情感是一種強大的驅動力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強調正是在這個“盒子”里可以找到那些決定一個人的人生性質的力量。小學語文教學應當用教材中所蘊含的高尚的思想道德之美去感染學生，去打開這個“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。
第二，表演“課本劇”進入角色，體會情感。小學生的形象思維多于抽象思維，感性認識多于理性認識。針對這一特征，把小學語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學們自編、自演，通過 “演”與“看”，使同學們的思想感情融入其中，從而進一步提高教育效果。
第三，把生活與學習相結合，引起感情上的共鳴。小學語文課本中有許多反映現實生活的文章，只有熟悉現實生活，才能使文章中的描寫變為真的情、實的景。因此，要教育學生熱愛生活，留心觀察生活，對周圍的一切敢愛敢恨，把自己看到、聽到、想到的東西與課文結合起來。
2、挖掘情感，培養學生的心理素質
教育要為學生的身心健康發展提供充分的、合適的條件，小學語文教學作為素質教育的主陣地，義不容辭地要為學生的身心發展服務。
第一，要借助教材所提供的語言信息促進學生的身心發展，提高他們的心理素質。
第二，要營造民主和諧的氣氛，使學生的主動性、創造力、想象力發揮出來，同時獲得精神上的愉悅。在小學語文教學中要充分發揮學生的主體作用，要給學生一定時間，讓他們自己去尋求問題的答案。這樣，當學生尋求到答案時，就會產生一種成功感。這種感覺就會激勵起學生學習的主動性和自信心。
第三，要鼓勵學生大膽發言，發表自己的見解。當出現分歧時，就引導學生去討論、辨論，把學生放在主人翁的位置上，學生才會學得主動，并會從中感受到學習的樂趣，從而提高身心素質。
3、體味美感，培養學生審美素質
在語文教學中，教師應根據學生的年齡特點、認知能力及教材內容，有針對性地培養學生的審美情感，幫助學生建立合理的審美判斷，不斷提高學生的審美能力。
第一，創設情景氛圍，促使學生產生愉悅美感。情境教學是通過圖畫、攝影、音樂、動作和文學語言的描繪，再現語文教材提供的情境，讓學生身臨其境，對作品刻畫的人物，抒發的感情，闡述的哲理產生一種親切感，從而化難為易，培養美的情趣，陶冶美的情操。
第二，用節奏增強語感和想象力，啟迪學生感知美。掌握好語言的節奏與韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調，輕重緩急的語速，字里行間的回環往復，體現出一種和諧的音樂美。教師應抓住教學契機，點撥、啟迪學生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節奏，把學生引入一個千姿百態的意境，富有節奏的朗讀，使學生保持最佳的心理狀態，獲得情感和情性的熏陶。
第三，剖析形象，感受想象美。美離不開形象，學生的思維過程是在“生動的、形象的表象的基礎上進行的”。語文審美教育方法要達到形象直觀的要求，教師應借助多種藝術形式去啟導學生思維和想象，要使語言、手勢、板書、教具、電教媒體等各種教學手段密切配合，以增強教學的形象性和直觀度。
4、學以致用，培養學生的勞動技能素質
小學生應掌握的文學常識范文2
小學生知道小升初語文試卷常出現的錯誤有哪些呢？小學生們如果不認真對待，將對自身心理上造成較大負擔。
1、在小升初的語文考試中，學生常常會混淆同音字，同音詞，出現低級失誤，造成丟分，如：鈴()嶺()綿()棉()茫()嶺()等，雖然這都是常見的字，但是考試中學生卻常常出錯。
2、小學期間，學生的理解能力參差不齊，因此，在閱讀題目上出現錯誤的機會也是的。在修改病句時詞語搭配不當、句子重復、句子順序顛倒、關聯詞語用錯、缺少句子成分、前后矛盾、語序錯誤、字詞錯誤都是常見的考點。例如：我們討論了并且聽取了校長的報告。這句話中出現了語序上的錯誤，正確的順序應該是先聽取后討論，應改為我們聽取并討論了校長的報告。所以只要掌握了這些特點，經過練習，就一定能夠應對。
3、在文學常識方面，學生應該多利用業余時間看書，讀報，聽新聞，一點一滴地積累，積少成多，實現量變到質變的過程。
小學生應掌握的文學常識范文3
關鍵詞：小學語文；法制教育；滲透
法制教育的實施是建設法治國家的前提條件，而法制觀念的養成并不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅持。小學語文作為一個蘊含法制教育相關內容的學科，對于法制教育的順利開展有著非常重大的意義。
一、小學語文教學中滲透法制教育的意義
小學語文教學中滲透法制教育的意義非常深遠，這主要體現在兩點。
1、站在小學教育的培養目標角度上講，全面發展的人才是開展教育的最終目的
在國內經濟水平不斷提升的新時期，人們的法制意識有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開始應用法律了。小學階段的學生正值身體與心理快速發展的重要階段，同時也是進行包括法律在內的各類知識學習的初期。而要想實現教育目標明確給出的要求就必須要建立初步法制意識，掌握法律基礎知識，還要學會怎樣把法律應用到生活中，并尊法、守法。所以，小學時期就應把學生法律素養的提升當作教育環節中的一個關鍵內容，使學生從小便知法、遵法。
2、法制教育的有效開展能夠有效降低或避免學生犯罪率
不論是哪種不良觀念或習慣的養成，都是在經歷了長時間的積累之后建立起來的。小學生的自制能力非常差，受環境影響的程度很大。最近幾年信息技術與計算機水平的快速提升為人們創造了極大的便利，但是同時還導致了突出的網絡毒害問題。小學生長時間迷戀網絡游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長與教師不能在第一時間內進行合理的開導與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養成賭博、斗毆等習慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語文教師的職責不只是教書，還在于育人，要讓學生學會相關文化知識，還要教育學生明辨是非，遵紀守法。
二、小學語文教學中滲透法制教育的策略
1、挖掘課文內容，傳授法律常識
現階段的小學生大都是獨生子女，從出生開始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛，很少被嚴格約束。此外，加之學校教育與管理的不全面，導致小學生自小就養成了我行我素的行事風格。倘若在這種生活與學習環境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規矩的惡習，更有甚者會出現違法犯罪。就現階段的語文教學而言，大部分的教師都只重視對學生語文基本能力的提升，并認為小學語文的教學目的就是提升學生的語言、識字能力[2]。但實際上卻并非如此。語文教師應最大限度的發揮語文教學的育人作用，通過傳播、講解和法制教育有關的文本內容來實現法制教育的實施。當前小學語文課文中有不少內容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實施的合理教材內容。例如《鳥的天堂》中的“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。對于這一句話，教師便可以提出問題：“這為何變成了鳥的天堂?”而大部分學生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因為本地農民禁止他人捉鳥。學生在回答完這一問題后，教師便可以立足于環保來對學生實施這一方面的法律常識教育，使學生可以了解，愛護、保護野生動物是全體社會人員應承擔的義務。
2、發揮習作教學作用，增強學生法律意識
習作對語文學科而言的作用不言而喻，它是對學生開展法制教育的關鍵載體。教師可通過布置命題作文實施法制教育，例如“圍繞感恩，寫你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話題寫作時，學生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯系起來，使學生可以深入體會尊敬、感恩父母的意義所在。在此過程中，學生會意識到感恩父母是義務與法律責任，進而增強其法律意識。除此之外，教師還可以要求學生寫觀后感、讀后感，以此來進一步加深他們對法律的認識。例如教師在閱讀一則新聞報道時發現有些人認為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時候應好好把握。而針對該錯誤想法，教師應在作文課上播放撿到他人財物未歸還而引起的法律糾紛相關音頻，使學生認識到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國家，因為這是法律義務，一旦違反，就要擔責。如此一來，學生的知識得到了拓展，寫作素材也有所增加，最重要的是還使學生掌握又一個新的法律知識。
3、開展各類語文活動，提升學生法制認識
人們常說，法制源自生活，約束生活，并應用于生活。所以，小學語文教學中教師可以通過組織引導多種課外活動來有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學生法律意識。除此之外，還可通過角色扮演的方式使學生加入到教學活動中來，也就是將那些可以幫助學生健康成長的角色放到課上，使學生扮演不同的角色，從而切身演繹、經歷與評判不同角色的真善美，最終奠定學生道德素養的重要基礎。例如，在學習《美麗的小路》時，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對美麗小路的喜愛與保護，為學生講解不亂棄垃圾、采花、折樹枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環保相關規定。通過讓學生處在切實的環境中親身經歷與領悟，還可以真正學會對與錯的分別，并了解遵法的重要性與必要性。
三、結語
總而言之，小學語文教學中滲透法制教育能夠有效提升小學生對法律的認識，同時還能夠幫助學生養成遵紀守法的良好素養。小學語文教師應切實意識到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內容作為法制教育材料，并通過多種不同的方法開展法制教育，使法制教育質量不斷提升。
作者:周福順 單位:貴州省興仁縣巴鈴鎮巴鈴小學
參考文獻:
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關鍵詞：新課標；小學語文；教學；法制教育
法制社會的建設要求必須要做好法制教育，因為這是法制教育是一個不可或缺的環節。法制觀念的建立與增強并不是一蹴而就的，而是需要長時間的教育?！吨行W法制教育指導綱要》中也十分明確指出：“將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中?！倍W語文教學作為法制教育的平臺之一，因此，小學語文教師要善于發揮這一平臺優勢與功能，要善于把握時機，適時滲透法律內容，讓學生在“潤物細無聲”中受到法制的熏陶和教育。這既是新時期社會法制建設的需要，也是基礎教育新課程標準的重要目標?？梢?，新課標下小學語文教學中只有做好法制教育，才能有效培養學生的法制意識。
一、小學語文教學中滲透法制教育的重要性與必要性
小學語文教學中滲透法制教育是教育事業的必然發展趨勢，有著非常重大的意義，這表現在兩個方面。一方面，站在小學教育培養對象的角度上講，教育全面發展的人才是主要對象主體。在經濟水平持續提升的新時期，廣大群眾的法制意識得到了極大的提高，而且學法、用法的思想也得到了普遍發展[1]。小學階段的學生心理與身體正在快速增長，在這一階段對學生進行初步法律知識的傳授有著十分重要的意義。因為法制意識的建立，法律常識的掌握以及法律內容的合理應用能夠幫助學生發展為一個合格的公民，最終實現教育總目標。另一方面，做好法制教育是降低與避免青少年犯罪的有力保障。不管是哪一種不良思想，還是習慣的產生，都不是在短時間內造成的。小學生的思想與行為非常容易被環境影響。近幾年快速發展的計算機技術與網絡技術雖然在很大程度上為人們的工作與生活創造了有利條件，但是也埋下了十分嚴重的網絡毒害隱患。不少小學生過于喜愛游戲與網絡。一旦家長與教師沒有提起重視，那么小學生誤入歧途的現象極有可能產生。而小學語文教學能夠使學生學會語文知識，還能通過法制教育的滲透使其明確法律常識，從小建立法律意識。
二、小學語文教學中滲透法制教育的路徑
1、發掘課文內容，提高學生法律常識
當前，大部分的小學生都是獨生子女，在家家長寵愛，全面保護，在學校學校管理松懈，最終造成小學生養成了過于自我的習慣。倘若再受到外界環境的負面影響，那么他們將很容易形成不良行為愛好，嚴重者出現違法、犯罪行為。對此，語文教師必須要發揮出語文學科的自身作用，通過發掘、組織教材中和法制教育有關的素材來開展法制教育[2]。實際上，小學語文課本中的不少內容都可以作為法制教育的素材，只要教師精心發掘，合理設計，那么法制教育的教育效果將得到很大程度的優化。例如，在學習《鳥的天堂》一文時，作者說過這樣一句話：“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。針對這一句話，教師可提出問題“為什么作者說這里被稱作是鳥的天堂?”而學生在閱讀過課文內容后不難給出答案“因為本地農民禁止他人捕捉鳥”。在學生給出答案后，教師則可以站在環境保護的層面上向學生講解與環保有關的法律常識，使學生明確愛護鳥類是所有公民應盡的義務。
2、發揮習作教學作用，加深學生法律認識
作文在語文教學與學習中扮演著非常關鍵的角色，同時還是開展法制教育的載體。作文可以體現出學生對生活問題、學習問題的真實感受，還可以學生對生活與學習的總結。在習作教學中融入法制事件，引發學生主動、自由思考，能夠有效提升學生的思想政治水平，還能夠實現學生日常行為的規范性。例如，電視中的《今日說法》、《普法欄目劇》等節目都得到了廣大觀眾的一致肯定，這是因為其中的案例都和群眾的日常生活息息相關，且案例的論述、分析都非常形象，標題也都特別有創新性[3]。對此，教師可借助多媒體設備播放這些短片，并以此為素材教育學生掌握更高作文擬題技巧。不僅如此，教師可以通過這些案例，讓學生自主考慮問題，抒發觀點，加深理解，并在與其他學生交流觀點的過程中對自身觀點進行健全。除此之外，教師還可通過寫日記的方式實現法治教育的滲透。學生的日記所敘述與記錄的都是真實事件或情感，寫日記可以使學生進行自我開導，自我反省，從而做更好的自己。要求學生根據自己生活實際，包括違紀行為，甚至是違法行為等完成每日日記，讓學生在這一平臺中抒發自身感受與情感。教師在評閱學生作文時則要盡可能采用面對面的方式，對學生的行為進行指導與規范。
3、開展語文實踐活動，增強學生法制意識
任何理論的學習都是為實踐做準備的，語文教學中的法制教育亦是如此。最大限度的拉近教學和生活之間的距離，開拓教學平臺，組織多樣化的語文實踐活動，以此來高效的滲透法制教育。語文教學過程中，教師可舉辦主題演講比賽、辯論賽等活動來使學生意識到遵紀守法的重要性。不僅如此，教師還可以自行開拓第二課堂，利用課外時間進一步實施法制教育。例如，在對學生進行上學與放學道路中的安全教育時，教師可設置一個情景：“今天我是交警”，其目的就在于使學生明確交通規則。教師指導學生進行實踐體驗，講解遵守交通規則的優點：保證行人與車輛順利通行。一旦人們都不遵守交通規則，肆意行駛車輛或行走，那么安全故事率將會迅速提高。這樣一來，通過這種印象深刻的教學實踐活動方式來使學生掌握交通規則，意識到交通秩序的重要性，從而為學生個人的安全提供重要保障。
三、結語
總而言之，小學語文教學中滲透法制教育早已成為了教育事業的發展趨勢。因為這不僅能夠提高學生對法律的認識，還能夠實現素質教育的法制教育發展。小學語文教師作為這一教育工作的主要指導者與實施者，應意識到法制教育在語文教學中滲透的意義，挖掘課本內容，通過多種教學方式來做好法制教育，從而為社會培養出更多的知法、守法公民。
作者:王顯彪 單位:貴州省興仁縣新龍場鎮陳家寨小學
參考文獻:
[1]姚蓮菊.小學語文教學滲透法制教育淺談[J].政府法制，2011（10）
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關鍵詞：小學數學 德育滲透
一、挖掘素材
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以培養學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，就能找到德育教育的素材。
二、培養學生理論聯系實際的作風
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。德育教學的滲透，既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理。任何學科的教學都應從研究學生的心理著眼，從創設學生學習的最佳心理狀態入手。數學教學中的德育教育更應充分把握好學生的好奇心理，才能收到符合學生實際的教學效果。如在一年級《認識人民幣》教學后，我設計“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度和交往的能力。又如教學“比例尺”時，課前我向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過簡明扼要的介紹，學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設聯系在起來，明確所學知識的重要性，產生學好知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動機。
三、在評價中滲透，讓評價承載德育的功能
評價的導向作用無疑對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學中將德育因素滲透于評價中，讓評價承載德育的功能，效果將會出乎意料之外。比如，教師經常用“如果先讓同學說完，你再發言，將會更好！”“如果你能讓同學先來，會顯得更有禮貌！”“懂得保護小動物，你真棒！”等語言，學生將會朝著教師所期望的方向努力和發展，德育的效果自然是水到渠成。滲透生活、生產常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養和發展學生理論聯系實際的能力。
四、利用數學美培養學生集體主義觀念
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。古代哲學家、數學家早斷言：“哪里有數，哪里就有美”。數學美的特征表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
小學生應掌握的文學常識范文6
關鍵詞：自主識字能力 策略 低年級 小學語文
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章號：1672-1578（2017）04-0165-01
語文課程標準（2011年版）強調：識字、寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容，尤其要關注學生獨立識字，動識字愿望的培養。因此，在低年級教學中，要注重學生自主識字能力的培養。
1 畫圖導認識字法：直觀感受漢字之“形象”
漢字是有形的，更有象，象形字則是代表。小學生直觀感知較強，運用畫圖的形式來引導他們認識漢字，讓他們清楚觀察和直觀識記，定會起到“事半功倍”的效果。
蘇教版一年級下冊第一課與“美麗的春天”有關的24個漢字中有9個是生字。我要求學生運用畫筆，圍繞“美麗的春天”畫出自己喜歡的景象。有的學生畫出了可愛的燕子在屋檐下筑巢，有一群幼燕探出鳥巢四處張望，萌萌的；有的同學畫出了漂亮的桃花盛開，粉紅的花朵與綠葉相襯，一副生機盎然的景象；有的學生畫出了小草的嫩芽，幾個小朋友在草地上追逐嬉
鬧……通過這些畫圖，引導學生說出想要表達的意思。在學生分別說出其中的生字時，我就會轉身寫到黑板上，引導他們觀察，幫助他們感受漢字形象。
在教學中，抓住漢字的特征以及歸屬類別，引導學生在自我畫圖的過程中深入體味，更能突破“遺忘曲線”問題，便于他們在動手和動腦的過程中達成默契，形成高度的一致。
2 游戲揣測識字法：增強認知漢字之“趣味”
游戲揣測識字法能促使學生帶著興趣主動融入學習過程，幫助他們在寬松愉悅的環境中學習。
在學習有關體育運動項目的生字時，結合球類、田徑等不同特點，我嘗試了游戲的方式進行教學，讓學生在互動中揣測。在教授游泳、射擊時，做出與游泳相關的動作，頭抬起，兩手臂張開，兩手向前并作左右劃動，讓學生揣測“這是什么運動項目”；在教學射擊時，左手作拿弓狀，右手向后拉，左眼緊閉，作弓箭欲發射狀，引導學生思考“這又是什么運動項目”。通過這樣的方式，學生也競相跟著老師做“你猜猜看”游戲，使得課堂的氣氛頓時就活躍了起來。在游戲過程中，還穿插播放一些音樂，以此幫助學生感受現場的氛圍，如，在學習“足”字時，結合足球的特征，播放了經典的1990年世界杯主題曲《意大利之夏》，讓學生在感受到強大的氣場中獲得深度的識記。在教學中，還運用找朋友、作迷藏、猜字謎等游戲，讓學生在互動中識記和使用生字，像在學習“鼻”字時，不妨用猜字謎進行引導：山中兩個洞，空氣通里邊。──打一人體器官。這些游戲揣測方法運用使得在動腦、動手、動口過程中不僅能了解生字的特點，還能夠有助于他們記住字形。
教師應多融入學生的游戲揣測過程中，根據課程內容精心設計相應的導學方式，幫助他們主動學習和使用漢字。
3 情境熏陶識字法：提高記憶漢字之“效果”
漢字作為表達基本物化單位，其情感性不容忽視。創設一定的情境氛圍，引導學生在“境相似”和“情相通”的過程中主動學習漢字，能使得學生在發散性思維感知的過程中產生觸類旁通的學習記憶，從而提高識記效果。
在教授《送給盲婆婆的蟈蟈》時，我帶了兩只蟈蟈，要求學生聆聽其發音，要求學生準確把握“咯咯，咯咯，咯咯……”特征，通過這樣的聲音引導，幫助學生體味課文學習與蟈蟈相關。結合本文教學要求，圍繞“讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語”，我將課堂搬進了大自然，要求學生坐在學校草坪上，每位同學都帶上能夠發聲的小玩具，像狗熊、貓咪、布娃娃等，要求學生能夠在相互傾聽的過程中明白其中的一些生字意思。在此基礎上，可結合課程教學內容，一方面，要求學生能夠有感情朗讀，讀出兒童本真之心，要求學生通過兒童送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，體味他們對殘疾人的愛心；另一方面，為學生播放歌曲《相親相愛一家人》，讓學生在熟悉的歌聲中，識記文本中的一些生字。借助這樣的情境熏陶，能使得學生不再規規矩矩聽講，而是在自我認知體味的過程中不斷改變學習理解策略方法，使得他們的學習定力更加久遠，更能夠提高記憶效果。
教師創設的情境應該體現“隨時隨地”的特征，充分利用班級、學校畫廊等，結合學生的好奇和獵奇心理，多為他們創設與學習內容相關的情境氛圍。
4 競賽鼓勵識字法：激發識記漢字之“信心”
運用競賽的方法引導學生去識記，能使得他們的才能更加凸顯，更能增強他們的學習激情和信心。
在《狐假虎威》教學中，我采取了競賽的方法，要求學生對照拼音進行自我預讀，看誰讀得流利準確。在解決了上述問題后，我就要求學生模擬文中的角色，運用扮演對話的方式來讀出老虎和狐貍的各自心理想法。同時，也請班級的同學作為評委，予以打分評比，看誰扮演得更像。通過這樣的競賽，一方面，調動了學生學習的激情和興趣，幫助他們在主動常識的過程中不斷釋放自己的學習活力和動力；另一方面，能滿足學生的好齊心理，讓他們在主動參與的過程中相互比較和彼此學習，增強信心動力。
總而言之，提高小學生自主識字能力對他們認識漢字和準確發音、讀寫等語言技能有著不可替代的重要作用。依據小學生的語言學習認知規律和課程教學特點，創設寬松自由的情境，引導學生在大膽嘗試和主動辨音的過程中掌握識字的規律和技巧。多關注小學生的感知需求，引導他們在自我嘗試的過程中總結歸納語音特征，幫助他們在自我揣摩和反復朗讀的過程中不斷增強語言感知，有助于促進語言基礎知識的內化生成。
參考文獻：
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