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教學樓建筑方案范文1
關鍵詞： 設計理念 利用地形 綠色建筑 人性化
中圖分類號： S611 文獻標識碼： A
一.項目概況
本小學建設項目位于遼寧省沈陽市渾南新區，隨著時展，該區居民數量迅速增加，小學入學適齡兒童不斷增加，本項目正是適應渾南新區發展的需要，合理規劃，方便學生就近入學，解決入學難的問題。建址北側及東側為現狀住宅小區，西側及南側為在建住宅小區。場地東西方向長度約為176米，南北方向長度約為184米，總用地面積21319平方米，用地大體為不規則的倒三角形，只有北側有城市道路。
項目原址為散落的平房式小學，設施陳舊，樓體老化，規模已經無法滿足新區的教育需求，沒有保留價值，所以業主方（沈陽市渾南新區教育局）決定拆除原有建筑，并在原址重新建設一個新校區。按沈陽市中小學布局規劃方案，小學每千人指標為55人，測算該學區小學生人數約為1186人，按現行標準45人/班計算應為27班?？紤]大渾南建設的人氣聚集效應，本項目附近樓盤如泛美華庭、佳園新村、浦江苑、伊麗雅特灣等住宅小區的入住率持續上升，就學人數將在一定程度上有所增長。同時，按《中華人民共和國義務教育法》規定小學生需就近入學，入學距離一般以500- 1000米為宜。綜上，本項目小學部設計班型30個，可容納學生1350人。按省“雙高普九”標準（10 m?/生均），本項目規劃占地面積21319m?，建筑面積17832 m?。功能包括教學樓、食堂、體育館、地下設備用房、停車場等，如果有可能，盡量加入幼兒園功能。
二.中方建筑師設計理念
新校區的設計，在整體風貌上，保持對地域文脈的歷史傳承；在環境結合上，強調建筑與自然的共生；充分利用基地周邊的自然條件，保留和利用地形、地貌和植被，保持綠色空間，保持歷史文化與景觀的連續性。在建筑的選址、朝向、布局、形態等方面，充分考慮當地氣候特征和生態環境，因地制宜，最大限度利用本地材料與資源，建筑風格與規模與周圍環境保持協調。盡可能減少對自然環境的負面影響，如減少有害氣體、二氧化碳、廢棄物的排放，減少對生物圈的破壞。
新校區建筑外立面以規整穩重為基調統一建筑風格，體現了理性嚴謹的校園精神和現代技術特征。
圖1 中方建筑師設計方案
新校區設計盡量滿足業主要求，按功能分為西部的小學教學區、東北部的幼兒園教學區和中部的體育運動區，學生通過北側的兩個主入口分別進入小學與幼兒園區域。小學采用連廊式布局，充分利用連廊連接教學樓和體育館，3幢教學樓均為四層建筑，一層為實驗室、畫室等輔助教室，二至四層為教室與辦公室，所有主要教室均為南向朝向，北向設置樓梯間、衛生間、儲藏間等附屬功能，在教學樓之間設置籃排球場與室外停車位；同時，連廊還起到隔絕噪音的作用，減少體育場上活動的學生對教室的影響；連廊盡端為一幢綜合建筑，一層為廚房與食堂，二層為體育館，三層為報告廳，廚房區通過園區內部的環狀車道進出，幼兒園設計為12班的三層建筑，因地形限制，建筑為三角形，教室布置在東南朝向，保證每個班有各自的活動場地。
因考慮中小學設計規范，體育場地的長軸宜南北向布置；故將200M環道田徑場設于用地中央。校園綠化主要考慮以“院落”這一外部空間作為媒介，利用教學樓與教學樓之間、教學樓與體育館之間形成豐富的半圍合綠化體系，強調空間的流動與滲透，營造協調統一的整體氛圍、清新自然的校園環境。
校區主入口設在北側城市道路的用地中端處，校區內形成由環形消防車道的內部交通網絡，在車行道每段適當的設置室外停車場。
三.日本建筑師設計理念
日本建筑師在本次設計遵循“縮短流線、合理布局”的原則，采用集中式設計手法，充分考慮地形的因素，利用北部沿街用地規整的區域集中布置教學樓和體育館，南部不規則用地設置運動場地，因用地南側不設計新建筑物，教學樓日照小時數達到最大限度；新設計建筑緊鄰城市道路，使用者最方便的進入教學樓。因用地面積有限，日本建筑師并未考慮幼兒園功能的進入，堅持了他們設計前期的想法。
用地東側布置體育館，縮短車行與外來人流的流線，減少對教學區的不利影響，西側為綜合教學樓，兩個主要功能區既相對獨立又能通過二層架空連廊緊密聯系；
教學區主入口設在用地中端，建筑局部退讓形成校前入口廣場，作為集散廣場和對外交通的過渡空間。學后勤出入口設置于用地西側，直接連接城市道路，靠近廚房，使后勤運送物資不進入主校區就能夠到達，完全不影響學校的正常教學工作。東西兩側允許車輛進入，中部除特殊情況，嚴禁車輛進入，最大限度地實現人車分流，避免交叉，保證學生安全。
綜合教學樓設計為一幢四合院建筑，四合院建筑北側一層為廚房與食堂，二層、三層為實驗室、畫室等功能教室，四層為集中辦公區；四合院建筑南側集中設置教室，一層至三層每層均為十個教室，內部走廊適當加寬，加入欣賞內庭院景色和課間休息交流功能，考慮到夏天日照時間過長過烈，還設計了外走廊，使學生在課間不下樓到運動場地就可呼吸室外新鮮空氣和進行簡單體育活動。東側體育館一層為車庫、體育用品庫、事務所、體育教研室等，二層為室內籃球場。二層連廊連接兩個主要功能區，室外環境惡劣時，學生仍然能風雨無阻。
新校區環境分為三大塊，一為主入口廣場，每天早晨主要通過區，二為教學樓內庭院，每天課間主要活動區，三為南側集中運動場地，每天體育課集中運動區，層次清晰，分工明確。建筑設計中的排列組合、跌落的屋頂平臺形成一個層次豐富的空間，庭院尺度宜人，內外空間穿插流通，錯落有制。各個方向的通道與次級公共空間在此匯合，表現了空間的向心性與開放性。特殊的建造環境給予建筑以多功能性和過程性的特點，使得設計的形式構思具有了一定的有利條件，因為多功能往往意味著公共性較強，公共空間比例相對較大，學生們通過對他們所駐留的不同的空間的體驗，生成豐富變化的學習生活。
圖2 日本建筑師設計方案
四.結束語
日本建筑師最終中標。通過此次設計，我方留下了許多思考，為日后的建筑設計提供更多參考性和可能性。我方設計師的出發點為盡量滿足業主方要求，盡管用地面積不夠，依然“擠”出了幼兒園用地，在做方案時，時刻在想著各種規范的制約，如操場南北向擺放、消防環狀車道等，正因為這幾項因素，擺方案時不免有些束手束腳，逐條按照任務書對照是否滿足。反過來觀看日本建筑師的方案，給我們影響最為深刻的是他們堅持原則，不為某些官員所左右，并考慮非常多的人性化設計，多了很多人文關懷和文化建設，盡管有些地方不滿足中國現行規范，但都是可以調整之處。我想，正是因為這些有人情味的設計而打動了評委吧。
建筑不僅僅是形式的創造，而且還是文化的滲透，真正的地標性建筑物不在于它的獨一無二性，而是在于它闡述了一種文化形成的實事。真正好用的建筑不在于他華麗的外表，而在于使用者的舒適度。本項目通過對中日建筑師設計思路的重新認知，為我們留下了許多思考，在迅速發展的中國，建筑師肩負著重要的使命，奇奇怪怪的建筑已不像以前那樣博得人們的眼球，綠色人文建筑將是未來發展的方向。
參考文獻：
教學樓建筑方案范文2
關鍵詞：呼蘭區第一中學；總體規劃設計；建筑造型設計
1 工程概況
本工程為哈爾濱市呼蘭區第一中學工程，基地位于哈爾濱市呼蘭區天津大街與世紀路交叉口，總用地面積91145平方米。總建筑面積33285平方米。
主要包括以下使用功能：“教學樓1（包括辦公.圖書館）”一棟五層，建筑面積7970平方米?！敖虒W樓2”一棟四層，建筑面積3400平方米?！皩嶒灅恰币粭澣龑咏ㄖ娣e3875平方米。學生宿舍樓兩棟三層建筑面積7200平方米（1200人）?！皩W生食堂”一棟兩層建筑面積2900平方米（784人）。藝體樓一棟兩層建筑面積6310平方米。后勤樓一棟一層建筑面積830平方米。連廊建筑面積800平方米。
2 總體規劃設計
本方案是一個既具有網絡性又具有內聚性的場所，同時又讓建筑內部以網狀交通系統相聯系，避免了線狀聯系的呆板與單調，通過院落、廣場與建筑空間的組織，在明確功能布局的基礎上，營造出有機開放的，活潑適度的，生機盎然的適合青少年成長的新校區。
2.1 校園空間組織
在空間組織方面，我們試圖通過對非教學空間的設計比重的強化來詮釋設計者對于教育改革的理解。我們設計了多層次的校園空間，對晨讀、主題集會、信息交流、展示、休息等多種行為進行了引導，以滿足新時代的辦學要求。形成一種互相滲透的網狀空間形式，教學空間和交往空間（過廳、中庭、連廊、廣場）以多樣的方式相結合，形成開放性的網絡性的校園空間結構。
2.2 功能分區布局
本方案采用一條貫穿南北的軸線組織整個用地，將用地分為“動”“靜”兩個分區。用地西側為城市干道，噪音較大，因此將受噪音影響較小的使用功能的“動”區，包括400跑道的運動場，籃排球運動場，器械活動區，藝體中心等功能設置在軸線西側。軸線東側為“靜”區，包括教學區“教學樓1，教學樓2，實驗樓”，生活區“學生食堂，學生宿舍”等功能。各個功能區通過廣場、連廊等相連接，既保證了動靜分區互不干擾，又縮短了各區之間的人行流線，方便了學生的學習和生活。
主體建筑群采用集中與行列式相結合的布局，教學樓與實驗樓交錯平行布局，藝體中心、教學樓與實驗樓圍合成內向型廣場空間，既滿足大量人流的集散，又使教學空間遠離城市道路，減少了噪聲對教學的干擾，保證了學生有一個相對安靜的教學環境。
2.3 校園交通組織
將校園主入口設置于世紀路一側，次入口設置于天津大街，同時次入口也是藝體中心對外開放時的出入口。校園內交通以人行流線為主，車行系統設置于校園的外環，避免人行流線與車流的交叉，結合外環道路在藝體中心西側及南側設置集中停車場，既滿足家長接送學生停車需要的，較少了車輛對教學區的干擾，同時也為藝體中心對外開放時提供充足的停車位，交通流線設計充分考慮了各種使用功能的需求，體現了人性化的設計理念。
2.4 多層次的綠化景觀系統
本規劃充分考慮了綠化，景觀環境的營造，根據使用功能設置了外、中、內三個景觀層次。
外：舒展，莊重的歐式建筑立面造型成為呼蘭區標志性校園建筑，同時也為城市空間及立面天際線增添一道靚麗的風景。
中：以教學樓、藝體中心、實驗樓圍合成的廣場區域作為整個校園與城市的銜接。強化入口廣場的領域感和雕塑感。配以豐富的景觀小品，體現校園文化氛圍。
內：包括廣場、庭院和綠化休閑布道景觀。在教學區與生活區設置多種景觀場地，各種硬質鋪地、樹木、景觀小品相互結合、相互滲透，為學生平時交流，休息提供了有力條件，為學生營造了舒適、活潑、親切的校園景觀環境氛圍。
教學樓建筑方案范文3
為滿足醫院的發展需要，在原住院樓的北面新建一座臨床教學樓，將原住院樓的主要住院科室遷至新樓。新教學樓建成后，醫院規劃的總床位數為1200張。
教學樓占地面積約9000㎡，建筑面積72870㎡；地上19層，地下2層；主樓14層，裙房5層；建筑高度78.90m。新樓基本功能包括：公共服務、住院處、住院藥房、靜脈輸液配置中心、影像中心、介入治療中心、輸血科、病理科、供應中心、手術室、病房及各科室附帶的教學功能。
地下室負一層為人防層，設高低壓配電室及雙層復式車庫（138個停車位） ；戰時作為核6級常6級甲類二等人員掩蔽所。人防面積3350㎡，掩蔽人數2300人。地下二層設水泵房、空調機房及庫房，其余部分為雙層復式車庫（97個停車位）。
地上裙樓設有出入院中心、影像科、輸血科、病理科、供應室、手術部等醫技用房，塔樓6～19層為住院病房，每層建筑面積為3100㎡，分東西兩個標準病區，標準病床數為1134張。
流線設計思路
*遵循資源整合、立足全局、以點帶面的規劃思路
醫院改、擴建應該有一個整體的、立足全局的總體規劃思路。從城市、院區和建筑單體各個層面進行把握，對醫院的各項資源進行整合。資源整合即醫院功能模塊的重組，重組并非各科室簡單的排列組合，它受到科室的設備情況、流線要求以及醫院人文等因素的限制。
醫院院區大致分為3個部分，南側靠近黃埔大道的區域為門診區，中間為醫技區，最北側為病房區，三區之間以半封閉的連廊串聯，流線也相對短捷。
住院樓北側即為本案的建設用地，現狀為患者的活動場地和部分停車場。在方案設計中，通過對醫院整體功能結構進行分析，對院區的功能進行了重新整合。擁有大型設備的影像科遷至教學樓二層，手術部及手術相關科室病理科、輸血科、供應室也遷到教學樓的裙房。原住院樓除保留部分科室外，其余改造為辦公科研和診療用房，同時對原門診醫技樓各科室也做了一些調整優化。連接原有門診、醫技、病房的連廊繼續延伸至新建教學樓，擔負起了整個院區的人流疏通。以中心連廊為主軸，醫療區各功能模塊順序排開，形成了一個高速運轉的醫療體系。
*與功能配置相結合進行流線重組
確保醫院交通流線的便捷，使人流、車流快速出入，提高工作效率，滿足這些要求的空間布局是該項目的設計重點。
醫院的流線主要是人車流線和潔污流線。設計充分考慮了院區的基地現狀和路網組織。院區北側主入口用地比較局促，卻匯集了整個醫院的門急診、住院和探視流線，人車流量巨大，流線組織也較混亂。在教學樓建成啟用后，醫院的人車流量也將迎來一個高峰，教學樓又處在院區的深處，所有的人流和車流將橫跨整個院區，所以合理的人車流組織將成為醫院高效運行的首要條件。
連廊是院區所有人流的主要通道，門診、醫技和病房的人流主要集中在此。設計中，將連廊延伸至教學樓，串聯起醫院的各個功能模塊，所有的人流可以在半封閉的連廊內往返于門診、醫技、病房而不受外界環境的影響。
建筑設計踐行以人為本
在教學樓的設計中，以人為本的思想貫穿始終。
病房醫技科室采用模塊化的布置方式，在病房的設計中將交通核心置于中央，使醫生的辦公用房能夠有較好的采光通風，剩余的無采光房間作為庫房及污洗，體現了對醫生的人文關懷。
按照無障礙要求進行設計，為行動不便者提供方便。公共廁所均設置殘廁，入口處設置坡道。
設立總服務臺，為患者家屬提供辦理出入院手續、結算收費、咨詢等一系列服務。計算機聯網的應用更減少了等候時間。
將病房布置在建筑的南側，保證每間病房都有良好的自然采光與通風。病房流線簡潔，盡量縮短診療路徑。每層均配置了醫護人員休閑、溝通區域，以緩解醫護人員工作壓力。
護士站采用開敞式的布置方式，使護士可以觀察到所有病房。
裝飾選材以抗霉菌、抗老化、易清潔、少異味為主線，使用的裝飾材料均經反復推敲，經久耐用。
節能措施力求環保高效
教學樓建設期間，醫院與設計院結合本院后勤保障管理的實際情況，對教學樓建筑裝飾和配套設施進行反復推敲，考察論證，形成了一套有醫院特色的節能環保、經久耐用、高效自動化模式，主要表現在：
采用螺桿式熱回收機組，把主機制冷過程中產生的副產品熱水進行置換回收，用于生活熱水和洗衣房；
對于變配電、應急電源系統、生活熱水系統、空調制冷制熱系統、新風系統、公共區域照明系統、凈化空調系統等后勤保障設施實現監控，降低運行中的人力成本投入；
所有通風換氣設備均采用高品質、低噪聲的產品，以減少噪聲對醫患的影響；
醫療流程和后勤保障系統全部實現信息化管理；
所有照明采用節能燈具，公共電梯廳和病房小走廊采用LED光源；
對于電機拖動，凡是工藝上滿足變頻控制的均配置變頻器；
建筑外窗采用上懸式開啟方式，控制開啟角度以防患者輕生；外墻均采用LOW-E中空玻璃，降噪節能；
在主要通道上的防火門均配置電磁釋放器，使得正常情況下防火門處于敞開狀態，一旦有火警電磁釋放器自動脫扣，關閉防火門；
建筑內墻涂料環保無毒無味，不發霉、不發黑且可擦洗，環保耐用；
天花采用玻璃纖復合天花，有質感、可擦洗且可有圖案選配，規避了石膏板天花的清潔問題和鋁扣板天花的呆板單調；
在地面配飾上，在公共電梯廳和醫護生活區域采用耐用、易清潔、廉價的拋光磚，在診療區域采用了高品質的同質透心橡膠地板，潔凈、降噪、色澤溫馨。
5點經驗涵括設計始終
教學樓建筑方案范文4
關鍵詞：灃東三小 規劃 建筑設計
中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A
ASTRACT： ASTRACT： This article is the detailed introduction of No.3 primary school of Xi'an Fengdong Distract. It consinists of four parts， including design conception， planning design， architecture design and landscape design.
In addition， it has been reasonably discussed and analyzed the problems in the process of conceptual design， including site problems and design problems.
Furthermore， it has been reviewed some common problems in the process of the primary school design and the solution of design strategy.
KEYWORDS： No.3 primary school of Fengdong Distract， planning design， architecture design.
一、項目簡介
灃東三小位于西咸新區灃東新城的東北部，是為了解決快速的城市發展及教育資源短缺之間的矛盾而進行建設的重要項目之一。項目用地南臨豐產路，東側為規劃居住區，西側為西坡村、杜家村綜合改造項目，北側為芊域陽光限價房項目。除了北側芊域陽光已建成之外，東、西相鄰的兩塊用地均未完成開發。用地形狀為不規則的梯形，較為方正，面積約為36畝。
經濟技術指標：
總建筑面積：19304O
普通教室：36班
總學生人數：1620人
人均用地面積：14.81O
人均建筑面積：9.41O
容積率：0.64
建筑密度：21%
二、設計理念
由于項目的用地較為緊張且經濟投資有限的前提下，本方案采取了總體合理、造型簡潔、空間豐富的設計策略。小學規劃設計并不是一個很復雜的課題，因此，通過合理的總體功能分區滿足教學功能的需求成為最本方案基本的出發點。小學生――本方案的主體使用者――是最為好動、充滿好奇的群體，因此在方案的空間設計上盡力做到活潑、開放，符合主體使用者的性格。由于經濟投資有限，本方案放棄了過度裝飾的造型設計手法，采取了簡潔現代的設計方式，一方面符合新時期的建筑形象，一方面又能在設計中做到節約和高效，使得本方案顯得經濟、實用。
三、規劃及建筑設計
本方案總體形成“一軸兩區”的功能布局。一軸是指場地中央貫通南北的核心交通軸，將場地分為“東”、“西”兩個片區。東側片區是教學辦公區，西側片區則是生活運動區。教學辦公區又通過建筑與連廊圍合而成為三個院落，從南向北依次分布著辦公樓、專用教學樓及普通教學樓三大部分；生活運動區則主要是一個300M跑道的操場和南側的餐廳及風雨操場綜合樓。地下停車場位于風雨操場的下面，綜合樓下面主要為設備用房。
本方案的地基南側與城市道路之間為城市綠化帶，西、北、東三個方向均為項目用地，因此，本方案在南側的主要道路上設計了兩個場地出入口。南側居中設置了方案的主要出入口，南側西邊設計了一個車行出入口。通過兩個出入口的設計，本方案使人行流線、后勤流線、地下停車流線等主要流線分離，互不干擾。雖然場地內的車行道沒有形成一個完整的環路，但是在車行道和后勤流線的盡頭，本方案利用用地的形狀及場地的規劃，均設計有回車場地，滿足基本回車功能的需求。
本方案的單體建筑設計較為簡潔、大方，在校園的入口處，一道流線型屋架和寬闊的連廊將東西兩個片區連為一體，這一部分是校園的入口處，也是校園展示給城市的形象部分。屋架、連廊和建筑呈吸納、包容的態勢，形成了一個校園前廣場。流暢的水平屋架舒展延伸，與豎向的標志塔一起形成穩重、舒展的建筑形象。入口處的風雨操場立面設計利用純凈的墻面及不規則、跳躍形的開窗，又表達出學校活潑而不失莊嚴的態度。教學樓及辦公樓的設計采用了分體式空調，在立面設計中空調板的位置形成了連續的水平線條，與走廊充滿色彩的水平向欄板前后呼應，再加上墻面局部點綴的小窗戶和斑斕的色彩，顯得學校里的氛圍更加活潑、可愛。
四、景觀設計
緊湊的場地使用，使得景觀設計在設計中起到了很大的輔助作用。首先，通過底層架空的設計使得建筑空間通透、開敞，也讓景觀設計能夠有更多的空間發揮。其次，通過穿插的廊道設計，不僅可以豐富空間、強化造型，還可以賦予其一定的使用功能，使其成為學生的展示區，出挑的連廊煙臺也可以成為操場的主席臺。由建筑圍合而成的庭院更是景觀設計的重點場所，通過點、線、面的構圖手法，形成豐富的內部景觀，創造學生的休憩、交流場所。
五、結語
本項目是眾多小學項目中一個非常普通的項目，但是在這樣普通的項目中，我們依然可以發現很多值得我們思考的地方。比如，充分利用地下空間的設計，可以適當緩解目前每個臨街小學都會頭疼的上下班高峰期的嚴重堵車問題，讓開車接送的家長可以先進入場地的地下停車場接送或者等待，緩解地面的交通壓力。北京四中房山校區投入使用之后，讓我們對中小學校設計也有了新的認識。不拘束的空間和自由的形式將會讓孩子們在學校中獲得更多的自我發展。
教學樓建筑方案范文5
關 鍵 詞：大學校區建設人性化
中圖分類號： G47文獻標識碼：A 文章編號：
1前言
許多高校都在建設新校區，大學新校區的建設也漸漸成為一個熱點話題，那么如何營造一個舒適的校園空間，讓學生能夠在里面輕松隨意地學習與生活？筆者認為，關鍵在于遵循“以人為本”的建設理念，結合當今高校新的形式，準確把握當代大學師生的心理特征和特殊需要，營造真正適合大學師生群體的空間。筆者結合去過的一些高校新校區及看過的一些資料，簡單談一談大學新校區建設中的人性化。
2主要建筑的人性化
對于主要建筑，莫過于教學樓、宿舍、圖書館及體育類建筑。以往的大學校園建筑功能十分單一，如教學樓只是學生學習的地方，宿舍只是學生休息的地方，因此教學樓中除了用于交通的走廊和幾間教師休息室外剩下的就只有教室，而宿舍呢？則大多采用內廊式布局，將4-6人一間的宿舍沿內廊依次布置。
2.1教學樓
近年來，隨著高校的不斷擴招，高校師生比已呈逐年下滑的趨勢，許多小班教學課程由于師資緊張不得不改為大課，雖然有了先進的多媒體教學技術的輔助，但是師生之間的交流已明顯減少。通過調研得知大部分同學除了個別專業老師外，對老師的唯一感知只是屏幕（或者講臺）上那圖像，老師對學生的唯一了解也只是卷面上的分數而已，師生之間的關系就只能用陌生來形容了。師生關系的生疏不僅會給學生的學習帶來諸多不便，同時也會使學生的思想缺乏有力的引導。古人有云：“師者，傳道授業解惑也”?？梢娎蠋煹穆氊熓自凇皞鞯馈薄Ｒ虼?，為滿足當代大學生的實際需求，應該將各類交往空間靈活的引入教學樓，從而解決一些問題。
如何為師生營造交往空間？
以“西安外國語大學教學樓”為例，設計者營造了一個大尺度的中庭空間，在陽臺的立面上做了綠化，給同學帶來了視覺上的美景，從而讓大家在課間得到真正地放松，同時教學樓內布置有圓形平臺，教學樓入口的側面又留有一定的空間，在這些怡人的環境中布置了交通和休憩空間，使師生能夠在此輕松愉快地交流。在此筆者還有一個建議，教師休息室能不能從封閉變為開放或者半開放，從而把休息室變為休息廳，又為廣大師生營造一個茶香四溢的交流空間。
如何給學生之間營造交流空間？
學習的概念范圍很大，同學們獲取知識的方式就包括交流，因此學生之間的交流學習就顯得尤為重要，筆者感覺教學樓設計時就應著重考慮之。首先，可以給每個自然班提供一個固定的教室，供晚上上自習之用，避免大家上自習時分散，從而促進班級內部的交流與學習。其次，教室與教室之間可以考慮不用實墻隔斷，采用透明材料或者類似的材料，使教室不至于彼此封閉，這樣一來開敞的教學環境，就可以激發學生交流的欲望。再次，現在各高校中的學生組織都比較多，例如社團，學生會等，筆者曾經做過這方面的調查，65%的人覺得自己加入學生組織想認識更多的人，交流學習。這些組織經常想舉辦一些活動或者交流會，但實際存在的情況是他們缺少場所，以至于事與愿違。因此，筆者認為是否可以考慮在教學樓中給他們提供些空間，從而帶動大家，促進全校同學之間的交流，這樣學生組織才能真正發揮其作用。最后，筆者認為能不能在教學樓中營造一些平臺，供大家自由支配，一方面有利于學生學習與交流，另一方面可以使教學樓在造型上有變化不至于單調。
特殊用途的教學樓應該咋做？
對于特殊用途的教學樓筆者以建筑系館為例。建筑學院學生的教室稱為專教，專教跟普通教室差不多，只是桌子板凳可以自由移動而已。正因為這個差不多，以至于他們在使用起來特別不方便，有些在設計教學樓時就沒有考慮建筑學院因為專業緣故對教學樓的特殊要求。眾所周知，建筑學，城市規劃，環境藝術設計這三個專業對于學生的要求跟其他專業是不同的，他們搞的是設計或者是規劃，同學之間，老師之間的交流與學習尤為重要，在這里真正體會到了答案是豐富多彩的，因為對于每一個設計而言，每個人都有自己不同的思路與想法，最終形成的方案也就各有特色。下面筆者結合建筑學院相關專業的特殊需要及同學在使用過程中的要求來談一談建筑系館設計時應該注意的一些東西。
首先，建筑系館要區別與其他教學樓單獨設計，所有使用空間要集中布置（尤其是學生的教室）。為什么這樣說呢？專業教室分散不利于同學之間的交流，尤其是對于新生，他們才進入大學，對專業不是很了解，因此他們很需要高年級同學來引導，從而少走許多彎路，很快進入學習狀態，做到事半功倍。
其次，教室設計時應根據功能而不同?？梢栽O計一些多媒體教室用于老師講解講義。至于學生的專教則不要單獨布置，可以考慮做一個大的空間，里面可以容納幾個班，班與班之間沒有絕對的分界線，只是做一些隔斷。為什么呢？原因有三個，1、專教是老師給大家改方案和同學們畫圖的地方，在老師改方案時大家就集中在老師周圍，具有流動性。2、利于班級之間的交流，可以彼此學習，共同提高。3、從環境心理學角度分析，營造這樣的空間利于學生之間的交流。
再次，建筑系館中應該設有展廳或者是陳列室。設置展廳可以把好的作業或者作品進行展出，供大家學習。建筑學院學生的作品成果很多，例如模型作品、設計作品、美術作品等。
2.2宿舍樓
對于宿舍樓，可以采用同樣的道理，打破宿舍樓各自為政和空間封閉的傳統布局，利用公共活動場地將其連通，在各樓層中強化公共活動室、公共陽臺的設置，促進同學之間交往的最大化也是十分有必要的。例如：可以在平面布局時，每層設一定數量的活動室，也可以兩個宿舍共用一個客廳。
2.3圖書館
圖書館對于每個學校而言，基本上都算是標志性建筑。圖書館是學校藏書的地方，是大家尋找資料和上自習的地方，筆者感覺可以從局部開敞式著眼，做到動靜的區分與協調，為大家營造利于交流的空間，使問題在交流中得以解決，使大家在交流中學習，使教學水平在交流中提高，西安外國語大學、西安歐亞學院的圖書館在這方面就做得挺好，在此就不熬述了。
3道路布局的人性化
校園道路根據其功能可以分為車用道路和步行道，由于主要談人性化布局，筆者在此僅談校園步行道的布置。
校園步行道系統是一個主要的校園設計決定因素，在原則上，以“行人”為目標的優秀設計是將大部分建筑物、景觀和步行道設計在無車輛通行地帶，即必須做到人車分流。校園步行道在尺寸、長度、交叉部分和表面處理方法上各有不同。外在形式包括：穿越草坪的開放式步行道、林間道路、穿越小樹林和涼亭的步行道、沿拱廊或位于建筑物挑檐下的步行道、連接兩棟房子的走廊、橋道或跨越坑區的道路和進出建筑物的步行道等。
筆者認為有些地方道路的布置時，可以讓同學自行選擇，這驗證了魯迅先生的一句話“其實世上本沒有路，走的人多了就形成路了”。
教學樓建筑方案范文6
關鍵詞：職業教育；生態環境；校園規劃設計
1、引言
隨著社會經濟的發展，高級技術職業人才在人才市場中供不應求，在經濟發展較快的地區已出現高級技工難招聘的現象。在這個背景下，越來越多的職業教育學院出現在全國各地應運而生。新時期教育的內涵由傳統的側重知識技能傳授，逐步向尊重學生的主體地位和主動精神、教與學并重、知識傳授與身心全面發展并行的素質教育轉化[1]。職業教育模式也由以往的學院式教育變成以政府為主導的就業導向。校園規劃設計應在與整體環境相協調的前提下，創造出多層次、多元化的校園空間，體現出鮮明個性與校園文化的特點，給人們反應出現代教育的多元化的特點，讓外界的人們一眼就能感覺到校園氣息。這就是校園規劃設計的目標。筆者結合凌云縣職業技術教育中心新校區的規劃設計實例，初步探討職業教育學校規劃設計的心得。
2、項目背景及項目概況
凌云縣位于廣西西北部，云貴高原東南邊緣，距首府南寧360公里。東連鳳山縣、巴馬縣，西接田林縣，南鄰右江區，北與樂業縣枕連。凌云縣職業技術教育中心的前身是創建與1971年的凌云師范和創建于1983年的凌云縣農業中學（85年改制為職業中學，95年改制為中等職業技術學校）的整合體。至今已有30多年的辦學歷史。
凌云職業技術教育中心新校區位于凌云縣云臺山南地塊西北角，整個校區教學用地約4公頃，另有與凌云體育中心共用體育場，室外球場面積約3.8公頃。校區建設內容有一期的教學樓（建筑面積5500，5層），學生宿舍（建筑面積5600，6層），食堂（建筑面積2400，2層）；二期的綜合樓，實訓樓，總建筑面積約23000,此外還為今后擴建學生宿舍及教師公寓預留了空地。目前本校區在校師生約1200人。
3、規劃主題
廣西百色凌云縣屬于一個被群山環抱的縣城，能夠用來作為建設用地的平整場地較少，用地資源較為緊張。如何將較高容量的建筑組群合理的布置在有限的地形內，這就需要我們將建筑與環境放在一起就行比較、互相對話，將其充分結合在一起。因此，我們必須將建筑、山地、人之間的關系充分的理解，結合校園規劃設計可以將建筑與環境的關系當成是“學?！迸c“求學之路”，將建筑與人的關系看成是“學?！迸c“學生”之間的關系，人與環境的關系就是人在通過道路等交通組織中產生的與自然環境的關系。
4、規劃布局
凌云職業技術教育中心新校區規劃設計總平面圖見圖1，原先的凌云縣云臺山南地規劃平面圖見圖2。
校園規劃由教學區、生活后勤區、運動區組成。校區規劃將操場設置于用地東側，將校區學生體育用地與云臺山下規劃中的凌云體育中心通過過街天橋連為一體，能夠充分利用現有資源，避免重復投資節約用地。學校的后勤與宿舍區位于校區的中部，學生無論是去上課還是去鍛煉都能通過便捷的流線很方便的到達；并且能夠通過后勤區來隔開體育活動區的噪音，為教學區創造一個安靜的學習環境。教學區位于校區東側，靠近河邊，環境優美靜謐，為廣大師生提供了一個良好的教學環境。校區內車輛流線充分考慮了在校學生的安全問題，在校園入口設有停車場，食堂后勤也開有專用出入口和停車位，做到了人車分流；校區內其他各個建筑在設計上考慮了火災時消防車的通行。
考慮到資金投入的原因，學校建設不大可能一蹴而就，所以在設計中將整體規劃與分期建設相結合是比較接近實際工程的。 其中，一期建設教學樓（建筑面積5500，5層），學生宿舍（建筑面積5600，6層），食堂（建筑面積2400，2層）；一期建設完成可以投入使用以后，再進行二期的綜合樓，實訓樓建造，并為今后擴建學生宿舍及教師公寓預留了空地。在規劃設計的考慮上，僅一期完工就可滿足了學校教學及使用的基本功能，并且能夠有形成一個鮮明的學校形象，給人完整和整體的感覺。 這樣，校園建設擴張有序，自然生長，使校園空間上形成一種有機的整體衍生關系。
整個校區規劃用地分區明確，交通便捷，功能完善并在立面風貌上結合凌云當地特色，對提升城市面貌，提高教學客觀環境起到積極作用。
5、校園空間與建筑風格
本規劃利用校園在泗水河旁，考慮了云臺山的位置與走勢之后，才確定校園空間結構和建筑風格。以山水、樹林結合的空間形態，充分利用了自然要素，將校園空間塑造成綠色花園，創造具有自然美的校園環境。
關于現代校園建筑，教學功能是其最基本且最重要的功能，在此功能外，交流空間、自然風格應重要考慮。在建筑設計中，通過建筑形體的虛實結合，利用多層次多形式的連廊關系，形成開敞貫通的空間結構，通透的建筑形式與當地地域氣候相適應，充分營造具有嶺南文化特色的現代學校建筑空間[2]。如在校內單體建筑的設計上，在校區入口留有一個前廣場，并以一期教學樓作為校區入口廣場正對的主樓，使學校能在一期就能形成一個良好的形象面貌；二期實訓樓兩兩相對形成教學區后部的一個小的中心，并連成景觀軸線于宿舍大門相對，提升了校區的環境品質。整個校區規劃用地分區明確，交通便捷，功能完善，并在立面風貌上結合凌云當地特色，對提升城市面貌，提高教學客觀環境起到積極作用。其中過街天橋的連接，形成了水平與垂直交通系統。建筑體群以五、六層體量為主，立面造型采用了傳統坡頂與現代元素結合的設計手法。
6、校園環境景觀規劃設計
生活在優良的校園環境的學生，有著心曠神怡、陶冶情操的感覺，同時，可以為學生與老師的交流、學生與學生之間的交流提供舒適的空間和場所，凌云職業技術教育中心新校區綠地率達到了35%，不僅可以為師生觀賞，也可為其提供舒適學習、生活環境，使其感受到校園環境的舒適。
景觀規劃分為兩個層次，即與城市大景觀的呼應和校園內部空間序列的營造[3]。凌云職業技術教育中心新校區緊靠河道，北臨城市干道，建筑群處在商品開發區的包圍中，擁有開闊的運動場和綠地，相對于密集的開發區的樓群開敞，形成了空間上的過渡。處在校園正門，通過東西走向且布滿綠地的道路可以方便的通過教學樓、辦公樓、食堂，形成了高效而又現代的空間組合，可以自由交往。
7、多方案比較下的規劃完善
一名設計師的目標就是要把自己設計的方案能夠順利通過并能付諸于實踐。在實際的施工過程中，會因這樣或者那樣的問題而需要修改設計，最終的修改方案會與原先最早的方案，也就是中標時的方案肯定有所不同。這有很多方面的原因，比如業主的因素、施工方的因素、勘察設計的因素，有些不是設計師能夠決定的，需要與業主、施工方、監理等一起協商，而有些是設計師未能領會建設單位的意圖而造成方案修改，這是很正常的，因為在投標的過程的方案是根據招標書里面的任務而設計的，在中標后進入實際施工階段，會發現和原先的想法有所不同，就會修改方案。經過幾次方案的對比，凌云職業技術教育中心新校區的規劃設計選擇了以下的風貌方案，如圖3和圖4所示。驗收后的教學樓如圖5所示。
8、結語
學校是學習和繼承文化的重要場所，校園不是單單的建筑群，而是為了提供一個舒適的校園環境。一個優美、舒適的校園環境，不僅可以形成好的學習氛圍，也可以讓人了解到歷史文化，探求地方特色。本文從凌云職業技術教育中心新校區規劃設計的規劃主題、規劃布局、交通組織、校園空間及建筑風格、校園景觀等方面進行了介紹，探討如何利用現有環境、做到與山水相融，合理組織校園空間，以此提高校園規劃設計的技術含量，形成具有特色的現代化校園環境。
參考文獻：
[1]林武.多元化校園空間的塑造―福州電子職業中專學校規劃設計[J].福建建筑，2005，95（5）：17-18.
[2]熊砥柱.廣東省粵東高級技工學校規劃設計[J].科技信息，2008（29）：383-384.
