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班干部建設制度范文1
關鍵詞： 初中班主任 班級管理 教育藝術
1.引言
初中班主任在整個班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務、調和學生之間關系的主要負責人，在班集體的管理、組織、引導方面發揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術與學生的學習能力、思想品德、心理狀態等有著密不可分的聯系。所以，隨著新時期課程不斷改革，班主任應當具備良好的管理能力及教育藝術，促進學生全面發展。
2.初中班主任的管理及教育藝術
2.1先進的教育理念
現今，科學技術及社會環境不斷發展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應社會發展，無法滿足當代教育需求，在某種程度上不利于初中教學教育長久發展。先進的教育理念是班主任管理班級的根本出發點，班主任的教育理念決定著學生發展的方向及學習的標準。因此，班主任在提高學生學習成績的同時，應當積極激發學生的學習熱情，培養學生的創造性思維，制定符合新時代的教育理念，注重學生全面發展，為我國輸送高素質人才。此外，教書育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應當具備崇高的職業道德，在管理班級的過程中公平、公正地對待每一位同學，端正自身態度，以身作則培養道德品質優良的學生[1]。
2.2高尚的理論修養
班主任除了要具備高尚的人格、先進的教學理念之外，還應當不斷豐富自身理論知識，在學生群體中發揮示范性作用。一方面，班主任應當掌握各門學科之間的聯系，在課余時間合理安排時間輔導學生，初中課程設置相對緊張，學生不具備良好的自我控制能力，很少會在課余時間鞏固教材知識。因此，班主任可以總結各學科重點知識，課后讓學生提出疑問并引導其解決。另一方面，班主任應當不斷學習，拓展自身知識層面，加強其他領域學習，提高自身綜合素質，進而在班級管理及課堂教學活動中全面透徹地講解知識，體現出知識的靈活性和趣味性。
2.3融洽的師生關系
初中階段學生正處于青春期，叛逆心理比較嚴重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學生這一階段的領路者，不僅要重視學生的學習成績，還要加強對學生心理狀態的重視，關注學生的生活；以師長的身份傳授知識，以朋友的身份與學生積極溝通，全方位了解學生學習及生活方面的情況，根據學生的需求給予有效的幫助，解決學生遇到的困難，班主任與學生建立和諧友好的關系，推進教學活動及班級管理工作順利開展[2]。
2.4和諧的學習氛圍
學習環境對學生學習成績有著極大的影響，初中班主任在管理班級的過程中可以通過建立活動小組、制定獎懲規則等方式，為學生營造和諧的氛圍，充分激發學生的學習熱情，培養學生團結互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態。另外，班主任在日常交流學習中應當保持幽默、快樂的心情，時常露出微笑，同時給出有用的指導，使學生在輕松愉快的環境中學習與生活，以飽滿的精神狀態投入學習。
2.5發揮班干部帶頭作用
初中班主任可以選擇班級中比較優秀的學生擔任班干部，選舉班干部時，不僅要考慮學習成績，還要將人品、性格、特長等考慮在內，選擇成績優秀、品行高尚的學生作為班級班干部。班干部可以在班級中起到帶頭作用，作為其他學生效仿的榜樣，也可以管理班級紀律及適當規范其他同學的行為，在管理自己的同時管理同學。選舉班干部之后，班主任可以進行民主管理，接收并采納班干部的意見，給班干部充分的管理空間，發揮其積極主動性[3]。
2.6完善班級管理制度
沒有規矩不成方圓，為了對班級所有同學實現高效、合理的管理，班主任可以根據學生實際情況及班級發展方向，建立健全班級管理制度。在初中生日常學習與生活中，學生很容易產生多個層面的錯誤，為了約束學生行為并且對其錯誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級管理制度，比如班級的衛生管理、班級學風建設制度、保管公物制度等。
3.結語
班主任在班級管理與教育中發揮著引導性作用，不僅作為班級的管理者，還是學生的師長和朋友。在管理班級的過程中，班主任應當樹立積極向上的教育理念，將學生作為教育的主體，在尊重學生的前提下，合理批評學生的不良行為，同時營造和諧的學習氛圍，增強自身責任心，積極與學生互動交流，鼓勵學生樹立自信心，進而促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.
班干部建設制度范文2
在xx小學工作的每一天，我都被一些人和事感動著，特別是XX年7月3日下午四點的家長會上，我情不自禁地熱淚盈眶,會后家長們遲遲不愿離開，有些家長說，這段時間老師們兢兢業業，盡職盡責，孩子們學習有進步,道德品質也提高了很多。有些家長說，他們不再給孩子轉學了，即使教室再小，條件再刻苦，他們也愿意讓孩子在xx小學繼續學習，讓在外就讀的孩子也回來上學,還有一些家長手里領著紅茶甚至拿著大西瓜要送給老師……
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我校底子薄師資差，為了扭轉個別學困生的厭學思想，學校召開班主任專題會議，討論解決學生厭學的問題，并對個別學生進行心理梳理，送給家長一些家教類書籍,改變家長對孩子的一些不正確教育方法,使學困生的學習積極性得到很大提高；老師們自身則加班加點，犧牲自己的業余時間給學困生義務補課。
強烈的責任感和遠大的抱負是一所好學校的動力之源、目標所在。我們學校全體師生的強烈責任感和遠大抱負就是—-“把xx小學辦得更好，辦得讓人們滿意，辦得更有特色，為學生將來成為國家棟梁、領軍人物奠定基礎?！睘榱藢崿F這個目標，我校堅持做好以下工作：
1、校領導積極營造和諧友愛的工作氛圍，充分發揮教師主人翁精神和工作的主體意識，開展集體學習和教學交流活動，提升教師個人、群體的素養和教學能力。定期組織教師外出學習，定期召開教師會議，強化教師的職業道德，深化教師的崗位責任意識，凝聚教師力量，以學校發展為大局，形成校榮我榮愛校如家的心態。
2、我校突出班級工作為管理中心，并邀請外校經驗豐富的校長、教師到我校演講教育教學管理經驗。以24字模式下的小組建設為依據，制訂我校的班級小組建設制度，發揮小助手作用，調動中高年級學生班干部和少先大隊的積極性，組織學生代表成立校園小督察，促進學生良好行為習慣的養成教育。
繼續加強小組建設，學校設置了小組評價領獎柜，購置了大量優質獎品，每月根據表現匯總總分，排名發放兌獎卡，發獎率達到百分之五十，極大地提高了學生學習的積極性，挺高了學習效率。
3、組建班級圖書角，對學生進行勵志教育。我校本學期購買了五百冊圖書，滿足了學生的課外閱讀。邀請專家到我校做勵志演講，深入開展道德課堂活動增強了學生的責任心和愛國心。
4、豐富學生的學校生活，開展各式各樣的活動，陶冶情操，增強素質，為培養小學生健康向上的精神文化世界奠定了基礎。開展放風箏比賽，提高了學生動手能力和實踐能力；開展做操跳繩比賽，提高學生身體素質；開展養好一盆花活動，提升學生的自理能力和珍惜生命的意識等等。
班干部建設制度范文3
學風建設對高職高專和三本院校的發展有著極其關鍵的作用，優良的學風能使它們享有好的社會聲譽，培養的學生能被社會所認同，能為高校贏得充足的生源。
一、目前高校學風建設中存在的問題
1、缺乏明確的學習目標，學習動力不足。多數學生在進入大學前將邁進大學校門作為奮斗目標，學習動力十足。但是經過高壓、忙碌的高考進入大學以后，認為目標實現了，長期以來的壓力陡然卸下，加上學習環境寬松，很多學生就開始迷茫，一時沒有目標和追求，頓時失去學習的動力。再有部分學生受新的“大學無用論”和“拼爹”觀念影響甚深，他們逐漸對未來失去信心，加上對大學生活缺乏長期規劃，進而放縱自己，厭學情緒高漲，整日迷茫于大學生活。
2、部分學生對專業了解模糊，缺乏學習興趣。部分大學生在入校前，對大學專業了解甚少，
不是很清楚自己到底喜歡的是什么行業；在填報志愿時，多是聽從父母及親友的安排，盲目填報志愿。到大學后發現所選非所愛，或所選專業學起來非常吃力，由此對學習產生消極情趣。
3、高校學習紀律松懈。高職高專及三本院校里經常存在學生上課遲到、早退、甚至曠課的現象，而且是屢禁不止。即使部分學生按時上課也是采取“感興趣就聽，不感興趣就不聽”的“策略”學習態度，或者打瞌睡，或者聊天，或者玩弄手機，課后也不去復習。甚至有部分同學存有“選修課必逃、必修課選逃”的錯誤觀點，在學習過程中持急功近利的心態，只學和聽取自認為有用的課程；對于自認為沒有的課程，多是選擇逃課，把主要精力放在社團等業余文化活動的事宜上。對于不學的課程，只是在臨近考試時，才努力復習，以求過關。
4、學生考試作弊屢禁不止。“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈；斯是教室，唯我清靜?！边@是對當前大學生學習心理的形象寫照。當前大學生已經失去了往日學術界深厚嚴謹的求學態度和刻苦鉆研的求學精神，他們的學都浮在問題表面，對所學知識只求一知半解，考試能夠過關即可。一部分大學生急于增加自己所謂的社會經驗，整天忙于參加各種社會活動，外出打工做兼職，而且理由也都很冠冕堂皇。但由于缺少應有的專業知識和技能，根本就得不到一個好的發揮平臺，其結果是不僅沒有增加其社會經驗，反而荒廢了學業。加上現今網絡游戲盛行，部分大學生終日醉心于其中不可自拔，將老師的尊尊教誨和父母的期望都置若罔聞。結果是臨近考試時一無所措，尋求考試作弊，結果是導致多數被抓，擔心失去學位證，徹底放棄學習。
5、學習目的色彩濃烈。目前大學生多經受不住外界的誘惑，認為金錢萬能論，使學習目的帶有濃烈的功利主義色彩，將個人學習作為謀求個人利益的途徑。部分同學在校不能嚴格遵守學院的各種管理制度，不能做到德智體的全面發展，僅努力學習，將學習成績優良作為各種評優評先的直接依據，認為學習成績好就應該入黨、獲得獎、助學金等各種利益，自己沒有獲得種種利益就是不公平。
二、學風問題的存在原因
1.學生自身的原因。近年來高校的持續擴招，招錄的學生綜合素質普遍下降，加上校園周邊擁滿了社會上低層次低品位的大眾娛樂文化場所，不少學生經不起誘惑和吸引，部分學生沉迷其中而荒廢了學業。不少學生也由于思想認識不成熟，對大學的重要性認識不夠，沒有認識到進入大學是增長知識、鍛煉能力、提高素質的重要途徑，而錯誤地認為進入大學是高考壓力結束后的一種放松，是年輕時難得的一段休息時間，這是造成學風不正的一個重要原因。
2、學校方面的原因。學校開設的部分專業課內容知識與社會實際相脫節，使學生覺得學習它無用，特別是對于實踐性較強的專業尤其突出，學生出外實習后，發現所用非所學，所有知識必須在實踐中從頭學起，也成了高校學生不愿意學習的主因。
3、部分高校任課老師缺乏嚴謹治學的教風，對課堂上學生的遲到、早退、曠課、玩手機等不良現象不管不問，任其自由，認為只要上好自己的課就行，其余的事情都應該有輔導員解決；期末考試時監考老師懷著不得罪學生、不被學生罵的心態，對考試作弊現象也置之不理，這在一定程度上也放任了學生作弊?，F今的思想政治教育在學風建設上的說服力也不夠，學生能認同的觀點較少，導致引導力度和效果都不明顯。
4、家庭因素。很多學生在進入大學前的學習都是在父母的監管下進行的，學生多是受迫學習。進入大學后家長不再關注子女的學習和成長，家長的不再監督導致了部分學生在學習上非常頹廢，沒有學習的壓力和緊迫感，使得他們開始懶于學習。以往長期的監管，也使部分家長對學生的認識不足，當就學生的在校問題同其溝通時，得到的回復一直是自己的學生很優秀，對學生在校出現的問題不能夠正視。甚至有部分學生家長把孩子送到學校的目的就是讓孩子能夠拿個文憑，讓其早日踏上已經安排好的工作崗位。
三、創建優良學風的措施
1、完善學風建設的各項規章制度。學校有關部門應按照國家有關規定，制定和完善符合學院實際的教學管理、學生管理等各項規章制度，并嚴格執行有關規定。在評先評優過程中，嚴格貫徹“公開、公平、公正”的原則，充分發揮各級各類獎勵對學風建設的促進作用。同時要發揮規章制度紀律約束的作用，對各類違紀違章的學生及時進行有效的批評教育，并能按照有關規定給予相應的紀律處分；對于弄虛作假、考試作弊的學生，要進行嚴肅處理，絕不姑息。
2、加強專業思想的引導。專業思想的引導教育，是強化學風建設的關鍵環節。很多學生存在厭學情緒，主要在于他們對所學專業認識較淺，不知道所學專業的培養方向及開設課程，部分專業的學生對專業前景也較為迷茫。
3、以同輩教育為催化劑，激發學生的學習興趣。目前在大學校園中存在一種怪現象是：低年級的學生寧可相信學長學姐的話，也不相信輔導員老師的正確教育。據此我們可以發揮學生中的“同輩”教育作用，經常邀請高年級中品學兼優的同學同低年級的學生進行交流。鑒于對學長學姐的信任，會促使學生主動去探究如何學好專業，從而從被動接受轉為主動學習，達到良好的學習效果。
4、充分發揮班干部的先鋒模范作用。加強對學生干部隊伍建設，要求他們勤奮學習，學習成績要優良，模范遵守學習紀律和學院各種學風建設制度。同時要求他們對差生進行幫助，正確引導他們走出困境，同時也要帶動他們實現學風建設目標上來。
5、在班內策略性的主抓大部學生的學習。學風建設的主流是優良的，每個班級內部也僅只是少部分同學存在學風問題或無法通過思想教育來改善學習情況。大學生的學習也具有從眾現象，對此我們可以策略性的將這部分同學“孤立”起來，鼓勵大部分同學勤奮學習、積極向上，以此來刺激和帶動“差生”，讓他們自覺地開始認真學習。但是這需要把握好度，否則極有可能物極必反，使“差生”更加喪失學習的興趣和動力，這就需要輔導員不斷地對他們進行開導和指引。
總的來說，“學生”是大學生的第一身份，“學習”是大學的第一要務。學風建設是一項系統性的工作，優良學風的建設不僅僅是輔導員的事情，他的形成離不開每一位教育工作者。學風是可以繼承的，優良學風一旦形成，就可以延續下去，對學校的生存和發展、對學校在社會上的聲譽都有積極影響。
參考文獻
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[2] 孫寶成，王華. 創先爭優視閾下加強高校學風建設的路徑思考[J]，遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2012.6.
[3] 成立，施衛東，王振宇 加強高校研究生學風建設 [J]，高等教育管理，2013.2.