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初中體育教學方法范文1
關鍵詞：任務；因素；優越性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-123-01
一、體育教學主要任務
對學生來說，體育課的主要任務就到室外進行體育鍛煉。對老師而言，體育課的主要任務是輔助學生掌握課堂教學中的動作技能部分，動作技能的標準規范是學生上好體育課的基礎。所以，如何使學生在課堂上不受外界因素干擾，集中注意力是體育老師一直探討的問題。
體育教學有三個任務。首先最重要的一點，通過體育課使學生獲得健壯的身體。其次，通過體育課將體育基礎知識和基本技能傳授給學生。最后，通過體育課讓學生獲得良好的道德品質。這三個任務的完成與否直接關系到體育課的上課質量，老師要從思想上重視起來，不但要熟悉教材內容，而且對教學內容有所安排，提高學生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，提高學生注意力。
二、干擾課堂的主要因素
體育課因教學所需經常在室外上課，所以干擾課堂的隨機因素也就比較多。有些學校條件有限，甚至很多班級一起上體育課。體育器材少、運動場地小、上課班級多等因素會使干擾更加嚴重。所有主觀和客觀因素的干擾使得學生上課注意力不集中，當學生意識到自己思維不集中而從反課堂時，老師已講過的動作技能必定會成為學生難以理解的難點，對老師的動作技能教學帶來不利影響。
當發現有注意力不集中的學生時，老師通常都會對學生進行點名批評或者停止講義，以此來提高學生的注意力。但經過調查發現，這種強制性轉移學生注意力的方法，不會使教學效果提高。學生對講課內容不感興趣，就容易被外界因素干擾，暫時性的被動學習不會有效果，而且學生還容易產生抵觸情緒，不利于教學的順利進行。通過不斷地研究和探索，發現解決學生注意力分散問題的最好方法就是課堂提問。經調查，課堂提問的教學方法已經取得良好的教學效果。
三、課堂提問的優越性
1、提問可以促進課堂和諧
科學研究表明，只有當人腦處在適當的環境中才能建立條件反射。課堂應該以教學為主，老師最重要的作用之一就是提高學生的上課積極性。當老師提問注意力不集中的學生時，學生首先會意識到自己已經違反了課堂紀律，這樣既起到督促作用又給學生留夠了面子。相比而言，被提問比被點名批評更容易接受一些。所以課堂提問不僅會保持課堂氣氛，還會促進課堂和諧化進行，如果學生在一個沉悶的氛圍里學習，是不會產生良好效果的。
2、提問可以暗示學生集中注意力
正常情況下，學生沒有集中注意力聽講是因為有外界事物的干擾，老師要學會“察言觀色”，及時提問那些注意力不集中的學生。學生如果不集中注意力，一旦思維重歸課堂，必定有很多知識不懂，而且問起老師來，老師更是無從回答。老師是學生學習的方向標，當有學生提出疑問的時候，老師一定要細心解答，不要因為講過多遍就拒絕講解，因為當學生意識到自己這個知識點不會時才會去問老師。老師的拒絕講解會加大學生的抵觸情緒。當老師提出問題的時候，所有同學都會想到如果老師問我，我該怎么樣回答，從而認真聽課，集中注意力，這種潛意識心理活動會提高學生的學習主動性。
3、課堂提問還有一個最大的好處，可以幫助動作技能教學的順利完成
初中體育教學方法范文2
關鍵詞：初中體育；教學方法；必要性；策略
G633.96
作為素質教育的重要組成部分，體育教學不僅可以培養學生的身體素質，而且可以培養學生的心理素質，促進學生的身心健康發展， 但是，在體育教學中，很多初中體育教師一直沿用傳統單一、僵硬的教學方法，開展教學活動，使得學生的學習積極性不高【1】。所以，在積極實行新課改的形勢下，積極改進和創新體育教學方法，積極營造良好的體育教學氛圍，不斷增強學生的體育學習興趣，逐漸受到教育界的重視。
一、初中體育教學方法多樣化的必要性
1.適應素質教育的發展要求
在素質教育的不斷深入的背景下，轉變傳統的教學理念，突出學生的課堂主體地位，成為提高教學質量的必要途徑，，但是，由于教學方法單一，難以激發學生的參與積極性，導致體育教學的效果較差【2】。因此，在教學中，根據素質教育的發展需求，樹立全新的教學觀念，積極運用多種教學方法，成為教師打造高效體育課堂，提高學生體育能力的有效方式。
2.體現學生的課堂主體地位
傳統的體育教學主要以教師示范講解、學生學習訓練為主，學生在課堂學習中處于被
動、消極的接受狀態，使得課堂教學質量較低。所以，改變傳統的教學方法，運用多樣化的教學方法，努力營造良好的體育教學環境，不斷提高學生的學習興趣，成為初中體育教師實現教學目標的重要方式。
3.符合學生的身心健康發展要求
體育教學承擔著鍛煉學生身體素質，培養學生心理素質，促進學生身心健康發展的重要任務，然而，傳統的體育教學方法單一、固定，無法充分展示學生的特長，導致學生的綜合素質較低，所以，通過多樣化的教學模式，培養學生的興趣，不斷提高體育教學的質量，成為促進學生身心健康發展的必要途徑。
二、初中體育教學方法多樣化的具體策略
1.合理運用游戲教學法
興趣是引發學生學習積極性，提高教學效率的重要因素，而初中生處于身心迅速發展的時期，情緒不穩定、自控能力較差、注意力集中性不高，所以，在體育教學中，根據初中生的年齡特c和心理特點，應用游戲教學法，培養學生的體育學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生在寬松、和諧的氛圍中學習體育知識、體育技能，可以提高體育教學的質量，促進學生綜合能力的發展。初中體育教師可以根據學生的性別、性格特點、興趣愛好以及身體健素質等，科學選擇體育游戲，以激發學生的參與意識，確保體育教學活動的順利進行。例如，進行田徑教學時，初中體育教教師可以把學生根據學生性別、身體素質的差異，把學生分成若干小組，通過接力跑、往返跑或者運球跑的方式，進行體育教學活動，并且在進行游戲時，初中體育教師需要提前講好要領和游戲規則，以學生按照要求參與游戲活動，以確保體育游戲活動的有序開展【3】。另外，在教學中，初中體育教師可以根據學生的學習情況，適當改變教學方法，以調動學生的學習熱情。例如，在進行速度跑時，初中體育教師可以運用踩影子、警察抓小偷、圓圈追逐、拉網捕魚等方式，有效結合游戲與體育教學，以提高學生的鍛煉興趣，減少體育教學的枯燥感，從而提高學生的體育運動水平。
2.有效運用合作學習法
初中生處于身心迅速發展的重要時期，對同齡人有很強的依賴性、接受性，所以，在教學過程中，初中體育教師可以根據學生的心理狀況，采用合作學習法，增強學生參與、學習的積極性，培養學生的團隊意識和合作精神，以提升學生的體育素養。在課堂教學中，初中體育師可以將班級的學生分成幾個學習小組，然后適當安排學習和鍛煉任務，讓學生以小組為單位，共同完成教師布置的學習和鍛煉任務，以提高體育教學的效率【4】。在開始合作練習之前，初中體育教師可以讓各個小組推選出一位組長，接著讓組長分配不同組員的職責和任務學習任務，以確保合作學習活動的順利實施。例如，在學習短跑項時，初中體育教師可以詳細介紹動作要領和注意事項，然后運用合作學習的方式，讓小組成員相互監督和幫助，促使學生熟練掌握短跑的技巧，以提高學生的短跑速度。另外，在課堂教學活動結束之前前，初中體育教師可以通過抽查的方式，了解學生起跑和沖刺等一些簡單短跑動作的掌握情況，以提高教學的針對性和有效性。同時，初中體育教師應應該根據學生的學習情況，適當進行肯定和鼓勵，以增強學生的學習信心，提高學生的鍛煉熱情。
3.適當運用多媒體教學法
科學技術的不斷發展為教學活動注入了新的生機和活力，所以，在體育教學中利用多媒體技術播放圖片或者視頻，讓學生直觀、形象地了解體育運動技巧、掌握體育知識，強化學生的記憶，成為初中體育教師提高學生的體育水平的重要方式【5】。例如，在講解理論知識時，初中體育教師可以利用多媒體教學設備，播放一些運動比賽的視頻，讓學生直觀地了解相關的運動知識，然后通過回放的方式，詳細講解一些動作的技巧和要領，以充分刺激學生的多重感官，提高學生的學習效率。同時，在運用多媒體技術時，初中體育教師應該充分考慮教學時間、教學內容以及學生的學習情緒等因素，根據具體的教學情況，科學制作教學課件，充分展示體育運動的魅力，不斷提高多媒體教學的質量，促使學生養成良好的體育鍛煉習慣，以提升學生的綜合素質。
三、總結
總而言之，多樣化的教學方法是培養學生體育興趣和鍛煉習慣，提高體育教學質量的必要要求，所以，在實際的教學過程中，初中體育教師應該樹立正確的教育理念和教學觀念，根據體育教學的發展需求，有效運用多樣化的教學方法，努力構建良好的體育教學環境，促使學生養成終身體育的習慣，以實現體育教學的目標，促進學生的可持續健康發展。
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初中體育教學方法范文3
(1)嚴于律己,以身立教。中學生的一個顯著特點就是向師性,體育教師的一言一行對學生的健康成長會產生潛移默化的影響。因此,教師要時刻注意自己的儀表和言行。在上課時,首先應該嚴格要求自己,透徹理解教學內容、示范動作、組織方式等方面,處處為學生做出榜樣。(2)理解大綱,了解學生。有效教學必須建立在學生發展的基礎上,從學生實際情況出發,依據大綱要求展開教學。這就要求體育老師對體育教學大綱和各年級的體育教材要融會貫通,熟練掌握,做到靈活運用、運用自如。(3)教學計劃完整,內容安排合理。一份完整齊全的體育教學計劃應包括:年度教學計劃、學期教學進度、單元和課時計劃(教案)等幾方面的內容。在實際貫徹中要把握計劃要求,按照計劃一步步實施教學,同時對于教學內容的安排,要合理、有效,應當以有利于完成教學任務和提高教學質量為出發點。(4)講解語言準確,示范動作標準。教師的語言要標準、科學、通俗、流暢,正確把握教學的重點、難點,用最簡練、最準確的語言,給學生講清楚教材實質和聯系要求。另外,要經常鉆研教材,在示范動作的熟練性、規范性、優美性上下功夫,力求做到示范動作正確無誤、標準規范、優美大方。(5)組織實施得力,教學方法靈活。要指導學生上好體育課,課堂教學所采用的組織形式、組織措施應當是合理有效的,在選擇教學方法時,必須從實際情況出發,具體問題具體分析,無論是常用的基本教學法,還是選用的教學法,在實際教學中都不能不加分析、不加選擇的套用。(6)從實際出發,加強體育教學研究。從事教研活動,目的在于改進教法,提高教學質量。為此,無論采用什么手段和方法,著眼點應放在提高教學質量上,那種迎合社會潮流的缺乏實質內容的改革是沒有生命力的,要善于吸取他人長處,不斷總結自身經驗,逐步形成個人的教學持點和風格。
2實施有效教學應當處理好的幾個關系
2.1繼承傳統與發展創新的關系
新課改的理念就是要有突破、講究創新,不拘泥于傳統。因此，新時期的教師要在繼承傳統體育教學優良部分的基礎上,進行創新,取其精華,選擇性的借鑒,從而提高有效教學的質量。
2.2處理好內容和形式的關系
內容和形式的統一,是事物存在和發展的基本特征和客觀規律。體育教育無論是強調規范化,還是注意創造性,其教學內容與教學形式應當統一。有效教學的本質就是要內容新穎、組織形式靈活,學生愿意參與到體育活動中來,充分享受體育帶來的樂趣。
2.3處理好整體與局部的關系
體育課教學若能實現教學的有效性,必然會大大提高教學的質量。但是,實際教學過程中往往很難做到這一點。較實際且行之有效的做法是,無論是實施規范化教學,還是進行創造性實驗,都應從優化教學全過程的整體著想,從強化教學各個環節的局部做起,由淺入深,循序漸進的發展。
2.4處理好教師與學生的關系
教師與學生的關系一直是體育教學領域亙古不變的話題。體育課教學質量的提高,即離不開教師主導作用的發揮,也離不開學生的主體作用。這兩方面是缺一不可的。新課改背景下的師生關系不再是傳統的授受式教學,而是教師有效地引導式、合作式教學,師生一起參與教學,共同提高教學效率。
3結論
初中體育教學方法范文4
一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用
傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：（1）教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。（2）學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。（3）教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。（4）具體的教學內容能夠增強學生體質。（5）增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。
這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學?，F有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：
首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式。而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點。教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。
其次，開發新的教學資源。我國傳統的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯的模式，這顯然已經不符合現階段的初中體育教學，因此，要求教師開發新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統體育文化可謂源遠流廠長?？梢詫賾颍锴?，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統體育的繼承和發展有積極的推動作用
二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中
學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。
三、改進具體的教學方法，提高教學效果
在傳統的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授。即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。
1.應加強教師教學方法的改進
科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統的體育教學方法。傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術。可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。
2.在教學過程中加強對學生學法的指導。
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關鍵詞：初中體育 多樣化教學 應用
隨著教育改革的不斷深入，教學的目的正在從最初的以培養學生知識水平向以培養學生的綜合能力上轉移。而科學技術的發展以及各學科發展大融合的趨勢也給各科教學帶來了新的機遇和挑戰。初中體育教學作為培養學生體育思想以及身體素質的重要過程，在新的教育環境下，對其教學方法的多樣性進行分析與探討，將對初中體育教學事業的良好發展有著重要的指導作用。
1、多樣化教學法在初中體育教學中應用的必要性
由于受到傳統體育教學習慣的影響，在初中體育教學過程中，絕大多數體育教師都采用灌輸式的教學模式，教師在前面一邊做基本動作，一邊講解其中的理論知識。在教師演示的時候學生都是有模有樣地模仿動作，然后教師看學生做得是否標準并及時進行糾正。在這樣的體育課堂中，學生就像是一個花架子，教師干什么自己就干什么，沒有自主的權力，學生的體育學習積極性不高，這樣不但會降低教學效率，且無法達到增強學生體魄的作用。隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也越來越高，人才不僅要具備精湛的專業素質，還應該具備較強的綜合能力。因此，為了使學生在未來的社會中有自己的一席之地，近年來教育部門對我國的教育進行了改革，改革要求在體育教學過程中應該改變傳統的教學模式，利用多樣化的教學模式激發學生的學習興趣，增強學生的體魄，同時這也是社會發展的必然趨勢。
2、關于初中體育可供選擇的幾種有效教學方法
體育教學方法的多樣化離不開有效教學方法的支持，畢竟教學方法的多樣化也是由多種有效教學方法共同組成的，同時它們也是體育教學方法多樣化實施的基礎。下面我們就來簡要的分析與論述幾種有效的體育教學方法。
2.1初中體育教學中的自由學習教學法
自由學習教學法多用于體育教學的戶外運動鍛煉中，這種教學方法是在學生們做完熱身體操以后，根據平時的體育喜好，來選擇自動分組練習或者分組對抗、自由開展體育活動的一種教學方法。這種教學方法有利于學生們從自身的興趣愛好出發，選在自己喜歡的體育項目，從而有利于學生主觀能動學習性的發揮與培養，同時對于同學們鍛煉自己的身體素質、自我創新運動中的動作技巧以及培養他們終身體育鍛煉的興趣都有著一定的作用。這種教學方法的實施一般分為以下幾個步驟：首先，教師應該對每一項體育活動應該注意的事項以及活動的技巧進行簡要的講解，使學生們對自己所選擇體育項目有一定的基礎性認識。同時，在運動之前一定要做好熱身準備，避免拉傷、抽筋、脫臼等現象的發生。其次，對學生們運動的過程進行全程跟蹤，并詳細記錄他們在運動中出現的不足和錯誤之處，以備后來指導所用或者直接進行現場的示范和指導，從而不斷提高學生們的體育運動技巧。最后，對學生們的體育運動活動進行整體上的點評，對于表現優異的同學進行表揚、對出現錯誤的同學進行及時的糾正并實施鼓勵，從而提高學生學習的信心和積極性。
2.2游戲教學法在初中體育教學中的應用
近年來，游戲式的教學方法在學前教育中得到廣泛的運用和長足的發展，并且也在其他教學階段中得到重視和運用。從中學生多動、靈活的角度出發，結合初中體育教學的內容制定一些有效的游戲教學方法，對提高學生們學習的興趣和熱情，進而提高教學的有效性是非常有幫助的。比如說，在初中體育田徑教學的過程中，教師可以讓學生們采取接力跑、折返跑比賽以及帶球跑或者是運球跑等游戲式的教學方式，既能有效的提高學生們的田徑運動能力，也能有效的避免因為鍛煉方式太過于單一而引發學生們的鍛煉厭倦感。此外，警察抓小偷、拉網捕魚、圓圈搶球等等游戲都能有效地提高學生們的運動能力。將游戲教學法與體育教學進行完美的結合，是最為有效的體育教學方法之一，畢竟體育活動本身就是運動的一種，而許多游戲本身也是運動的一種，因此，在體育教學的過程中我們應該加大游戲教學法的使用范圍，從而切實保障體育教學的多樣性、高效性。
2.3運用競技教學，提升學生體育綜合能力
由于體育運動在實際開展過程中本就具備較高的競技性，而其競技也是體現體育魅力的重要方式，所以教師應重視競技教學在體育教學中的重要性。采用競技教學可有效地激發學生的勝負欲，培養學生的良性競爭意識，使學生在競技體育過程中可不斷提高自身運動能力，不斷超越自己。并且在體育競技過程中還可讓學生強化自身的團隊合作意識，使其在承受競技壓力的影響下，逐漸增強自身的抗壓能力，提升自身心理素質，以此真正實現提升學生體育綜合能力的教學目標。
例如在講解完關于排球運動的體育知識教學后，教師便可將學生們分為小組進行排球比賽。學生在此比賽過程中需合理分配球手位置，討論打球戰術，以此可有效地鍛煉了學生的團隊協調能力、溝通能力、運動能力。在理論知識教學和實踐活動教學中均可靈活運用競技教學，而教師在此過程中需正視引導學生形成正確競爭意識的教學目的。其中教師可在比賽結束后還需對其進行詳細點評，表揚比賽過程中團隊合作良好，真正體現體育精神的隊伍。鼓勵發揮不佳的隊伍，以令其形成敗后不氣餒的堅強精神。以此幫助學生了解自己在體育鍛煉中的不足之處，從而可由此不斷完善自身體育綜合能力。
2.4合作競爭教學法
在傳統的體育教學過程中，很多體育教師都采用陳舊的教學模式。先給學生講解關于體育的理論知識，然后根據體育教學大綱按部就班地做動作，讓學生反復練習。這樣的教學模式過于陳舊，很多學生對于體育的學習也就失去了興趣，認為體育課就是“做苦工”。因此，面對這樣的形局面，教師應該學會改變傳統的教學模式，積極開展多樣化的教學。教學方法的多樣化發展空間非常大，尤其體育課的競爭性和合作性非常的直接、明確，學生的移動空間和流動范圍也更寬廣，利用這一點采取合作競爭的教學法可以增強學生的互動性。比如將一個班的學生分成幾個小組，然后布置體育任務進行競爭，例如短跑、跳遠、跳高等競技項目。另外，網球、羽毛球項目也可以分隊來進行小型比賽，提起學生的好勝心促進他們主動地參與到體育鍛煉中，也培養了學生合作競爭的意識。
參考文獻
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初中體育教學方法范文6
【關鍵詞】初中體育教學新課程改革培養學生教學方法
新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇,所以一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素,面對新的學習目標領域的出現,如何抓住新課標的理念實質提煉改造傳統的教學方法,使新課程標準下的體育教學豐富多彩,筆者結合鳳岡實際，認為在教學中應做好以下幾點:
一、突破傳統授課模式
現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國,傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”,“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現,傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。
二、新課程標準下的初中體育教師教學方法觀念的現代化
1.要注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下,要養成學生終身體育的意識,通過適合學生特點的教學方法使學生對體育產生興趣,歸根揭底還是要激發學生的情感體驗,如,在長跑時只是簡單的跑,學生就不會主動去練習,但加些人文感情如“迎奧運火炬傳遞”就會取得不同的教學效果。
2.要提供多種練習方法供學生參考。教學方法應能為學生提出多種練習方法供學生參考使其擇優而行,以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異,使每一個學生都能充分的運動,在生理上獲得,在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高;都能學到新知識,并在運動技術上有所提高。初中學生大多具備一定的運動能力及經驗,并且自認為有一些適合于自己的學習方法,這樣在學習的興趣上有較高的積極性因而學得更好,如在七年級投準教學中,教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的方法后,讓學生通過選擇教師提供的方法及自己的學習方法使大部分同學都能夠得到自己希望的結果。
3.要重視對學生個性的培養和發展。教學方法不必過分強調行動一致,應提倡“形散神不散”。同時給學生一定的時間和想象的空間,使學生能在現有的知識技能基礎上對教學內容進行拓展和延伸,培養其創造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習慣,在對動作的重點、難點分析時允許學生發表不同的意見,抒發不同的感受,認可并承認學生能力上的理解,提高學生的發展空間,促進學習的熱情的提高。
4.要與學生的學習方法相結合。初中學生已具備一定的自我學習的技能基礎,對于他們來說“會學”比“學會”更重要;就象我們教會學生運球并不難,但是讓學生學會怎樣打好籃球卻很難,教師應在教授學生學習方法的同時,注重與學的學習方法方式能力等結合,同樣,在以提高學生身體健康水平的教學活動中,教師教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。
三、新課程標準下的初中體育教師教學方法選擇的創新化
1.運動技能教學中體育教學方法的創新。運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標,而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢?北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想,教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題,學生表面上看是循著一條曲線學習技能,導致了運動技能獲得效率方面的損失,但是這種損失在另一方面,卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報?！扒€式教學”為改變傳統的傳授教學方法,為“啟發式”、“發現式”教學方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來,以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了思路。
2.拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創新。如在教學中引進軟式排球運動作為教學內容時,可根據學生的需要選取不同重量的軟式排球,同時規則也可根據學生的情況進行調整。當因傳球不好而使比賽經常中斷,可以采用球一次著地后再擊球的方法;也可以一個人連擊兩次球。在技能學習上,先從比賽開始,讓學生通過比賽理解技術的意義,并自然地掌握技能;當學生的技能沒有明顯提高時,就通過改變規則的方法對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學,網高是可以任意改變的。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來,并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規則的意義等。
四、新課程標準下的初中體育師教學方法運用的個性化
1.尊重學生個體差異,體現學習的獨特性。每個學生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學過程中,要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活,根據學生不同性格類型設計教學法,不設上下限,力爭為每個學生富有個性的發展創造空間。筆者在體育教學中尊重學生的身心的差異,并把它視為一種亟待開發和利用的教育教學資源,在備課中努力體現學生學習的個體化和教師指導的針對性,使每個學生有不同程度的提高。
