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關于幼兒園環境范文1
一、前言
隨著我國經濟的不斷向前發展，人們對孩子的教育越來越重視。因此，幼兒園環境在創設方面的問題引起了人們的廣泛關注。近些年來，我國幾乎所有的幼兒園都在對幼兒園的環境進行不斷的改進與完善，爭取滿足各個方面的需要，但是至今還沒有得到較大的發展。幼兒園環境直接影響著幼兒園的教學質量。對此，本文將對幼兒園環境在今后創設的過程中應該注意的問題提出幾點建議。
二、幼兒園環境創設的分析研究
幼兒園環境對幼兒園教學質量的好壞有著非常重要的影響。因此，在今后幼兒園的建設過程當中，要充分考慮到各個方面的問題。幼兒園環境在創設的過程當中，不僅要與幼兒園的教學目標保持高度一致，還應該充分地考慮到幼兒身心發展方面的要求。因此為了滿足上述要求，幼兒園環境在建設的過程當中面臨著巨大的挑戰。為了能夠更好地使得幼兒園環境得到很好的建設，本小節將主要對在幼兒園環境建設過程當中遇到的問題提出幾點切實可行的改進措施。
1.幼兒園環境創設過程中遵循的原則
幼兒園環境在建設的過程當中是要遵循一定的原則的，主要遵循的原則是：安全性、適宜性以及整體性三個方面的原則。下面對三個原則進行分析闡述。
（1）安全性原則
幼兒園環境在建設的過程當中必須遵守的一個最基本的原則就是安全性原則。幼兒園教學目標能夠很好地實現的前提就是有一個安全的教學環境。因此，幼兒園環境在建設的過程當中一定要把安全放在首要的位置。所謂的安全性就是指在建設幼兒園房屋以及娛樂設施等建筑物的過程當中一定要貫徹國家有關安全技術標準的要求，不為今后的使用留下一絲的安全隱患。
（2）適宜性原則
幼兒園環境在創設的過程當中除了滿足上述的安全性原則之外還需要滿足一定的適宜性原則。幼兒園環境的適宜性原則主要指的就是所創設的幼兒園環境要對幼兒的身心發展起到積極的作用，以此來讓孩子的身心朝著健康的方向發展。除此之外，幼兒園環境在進行創設的過程當中，還要注重與當地的經濟以及人文環境相適應。
（3）整體性原則
幼兒園環境在創設的過程當中，除了遵循安全性以及適宜性兩個基本的原則之外，還要遵循一定的整體性原則。所謂的整體性原則就是在幼兒園環境的創設過程當中要盡可能地滿足各個方面的需要，最終使得幼兒在身體以及身心上得到雙面的發展。因此，幼兒園環境創設的整體性原則也是一個不容忽視的原則。
2.創設中注重充分利用家庭以及社區資源
幼兒園環境在創設的過程當中要充分地利用家庭以及社區有關的資源。因為幼兒園在日常的教學過程當中，家庭與社區在當中起著非常重要的作用。幼兒園在進行環境創設的過程當中可以廣泛地聽取孩子家長以及社區人士的建議，爭取在創設的過程當中得到他們的幫助。除此之外，幼兒園在進行環境創設的過程當中要積極地引導孩子家長參與到環境的創設過程當中來，以此來使孩子家長在幼兒園環境創設方面的熱情得到最大程度的激發。幼兒園環境在創設的過程當中利用家庭以及社區方面的有關資源，對幼兒園環境創設的好壞將會起到非常重要的作用。
3.創設過程中要充分考慮到孩子的特殊要求
幼兒園在進行環境創設的過程當中，還要認真考慮到一些孩子的特殊要求。因為幼兒園在教育的過程當中，對每位孩子都是公平教育的。因此，在幼兒園環境創設的過程當中，要盡可能地滿足所有孩子在所有方面的需要，絕對不允許有種族以及宗教方面的歧視。在幼兒園教育的過程當中，都必須平等地對待，不能對一些孩子產生偏見。
4.注重多種裝飾材料的運用
幼兒園環境在創設的過程當中要注重運用多種裝飾材料，這對幼兒園教學目標實現的好壞起到了非常重要的作用。幼兒園在進行環境的創設過程當中，要分年級地對環境創設當中所需要的裝飾材料進行嚴格的劃分，這樣做的目的是為了讓不同年齡的學生的智力得到更加有效的開發。因此，在今后，幼兒園環境的創設過程中也要把不同裝飾材料的運用放在首要的位置。
5.注重公共環境的創設
幼兒園在環境的創設過程當中要注重公共環境的創設，這也是改進幼兒園環境非常重要的一個方面。幼兒園建設一些公共的環境，將會為學生家長在接待孩子的過程當中有了一個暫時休息的場所。但是，現階段，我國大部分幼兒園在進行環境創設的過程當中都沒有注意到公共環境的建設，只是將大部分心思放在了教室環境的建設當中。因此，在今后幼兒園環境的創設過程當中，要對公共環境的創設引起足夠的重視。幼兒園公共環境的創設不僅能夠很好地滿足家長等待孩子時候的休息需要，而且還能提高幼兒園自身的競爭能力。
三、結束語
綜上所述，本文筆者主要根據對幼兒園環境創設方面的分析研究，對今后我國幼兒園在環境創設過程當中需要注意的一些問題進行了較為詳盡的分析闡述，希望能對幼兒園環境的創設人員起到借鑒參考作用。幼兒園環境創設的好壞直接對幼兒園教學目標實現的好壞有著之間的聯系，因此在今后的創設過程當中，要不斷地進行探索，爭取最大程度地滿足各個方面的需求。
參考文獻：
1.楊文.當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策[J].學前教育研究，2011（7）.
2.郭星白.幼兒園環境創設的策略[J].學前教育研究，2012（4）.
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一、幼兒園教育內容管理
幼兒園作為學前教育機構，在教育體系中占有重要地位，對于開啟幼兒學校教育的意識具有一定作用。幼兒園的主要教學內容有科學、語言、音樂、計算等等。幼兒園教育是小學教育的預備階段，好的教育內容能夠讓幼兒形成健康的個性、良好的行為習慣、良好的交往能力以及成人意識。幼兒園教學內容應符合幼兒的心理和生理特點，在幼兒園教育內容的選擇方面應注意以下幾個方面。
1. 基礎性
從世界各國教育體系來看，幼兒教育屬于學前教育階段，是學校教育的起始階段，可以說幼兒教育是整個學校教育的基礎，對于幼兒更好地在學校教育體系下學習其他學科內容打下基礎和提供可能。某種角度上講幼兒園學生學習習慣的養成會對今后幼兒更好地學習打下基礎。
從人的成長角度來看，三歲起進入幼兒園接受正規教育，三歲也是正常人成長的起始階段，幼兒從牙牙學語開始朦朦朧朧進行學科知識學習，接受知識的洗禮，體驗自然，學會與小朋友相處，學會一些人與人之間相互交往的經驗，開啟幼兒智慧之門，更好地讓幼兒認識世界，可以說幼兒教育具有基礎作用。
2. 全面性
幼兒園教育內容的選擇具有全面性，在幼兒園幼兒主要接受常識、語言、音樂、計算等教育。這些教育內容包含一定的社會知識。這些內容的選擇可以讓幼兒在短時間接受全面的教育，使幼兒可以健康、全面地發展，為今后成為全才提供可能。
二、幼兒園環境管理
1. 幼兒園自然環境的管理
幼兒園的自然環境主要是指幼兒在幼兒園學習與玩耍過程中需要的設施、空間。幼兒園各種設施的選擇與管理要有利于讓幼兒進行游戲與玩耍。幼兒園空間環境主要是幼兒園各類教學器具的布置與擺放，軟件與硬件器材的有效配合。在平時的幼兒園教學與管理過程中要注意對樓梯、平臺、手風琴、墊子以及椅子的擺放，各類教學器材及教學設施要放在最合理的地方以便滿足教學需要。這些器材的擺放應根據幼兒的年齡、季節等進行改變，滿足幼兒學習與玩耍的需要。
2. 幼兒園心理環境的管理
在幼兒園進行學習的3~6周歲的幼兒，心智尚不健全，特別是那些剛入園和轉園的小朋友，來到一個陌生的環境往往會增加對家庭及熟人的依戀，會出現哭鬧等現象。在這個時候幼兒教師要轉變管理方式，用溫馨的話語接觸幼兒，讓新來的幼兒盡快熟悉活動環境，讓其盡快結識幾位小朋友，減少陌生感，從心理上接受幼兒園環境。
3. 幼兒園社會環境管理
幼兒園的社會環境管理主要是針對幼兒園所在的社會環境和家庭環境進行有目的的管理工作。幼兒園所處社會環境的管理主要是針對幼兒園現實的社會位置，改善與幼兒園周圍大的企業的關系，讓其盡可能地在規定時間內減少噪音，降低對幼兒園周圍環境的破壞，以讓幼兒園所處的環境有利于幼兒的健康成長。幼兒園需要獲得更多的家庭支持，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。為更好地開展幼兒教育工作應盡可能讓家長支持幼兒園的教育工作，讓家長多參與到幼兒教育工作中，多參加幼兒園組織的親子游戲、教學觀摩、六一活動以及大班畢業典禮。并讓家長配合幼兒園的教學管理工作，使幼兒在家里也能繼續接受教育，完善幼兒教育體系。
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調研活動地點：
參加人員：平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。
其中本小組人員(第五小組)：
一、本次調研活動流程。
1. 觀摩兩個教學活動。
第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執教的中班數學活動《去貓媽媽家做客》。
第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執教的小班科學活動《各種各樣的水果》
2. 執教老師說課，聽課教師互動交流。
兩位執教老師從教材、目標、環節流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評。
3. 園長介紹。
江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環境及辦園特色設想。
4. 參觀園舍環境、互動交流。
全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環境。邊參觀邊互相交流，園長們積極詢問了解有關情況。
5. 嘉興教育學院沈老師講話。
沈老師對江南幼兒園的環境創設給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價。
二、本次調研活動得到的啟示。
1. 兩個教學活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言，生動的體態動作，能引發幼兒積極的互動。豐富的教學手段，情境化、游戲化的環境創設，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規律，符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學習常規、社會技能的滲透教育，關注到了幼兒學習品質的培養。
2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統理論，邀請專業設計對幼兒園環境進行視覺形象整體設計，讓幼兒園的環境創設富有整體性、系統性，具有整體美感和鮮明的特色。環境創設理念凸顯現代化。
3. 園舍環境給我們的啟示。江南幼兒園整體環境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺溫馨、安全，產生歸屬感。設備一流的教學功能室，如：幼兒閱覽室、美術室、科學探索室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。戶外環境設計也是充分體現雅致的特點，規整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園。
三、本次調研活動引發的思考。
1. 關于科學活動的有效性。
本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動。《幼兒園教育指導綱要(試行)》關于科學活動的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”教師設計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發現問題，在教師引領下探究問題、解決問題。環節設計應體現層次遞進性。一個科學活動后能夠引發幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲，才是個成功的科學活動。
2. 關于幼兒園特色文化。
朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為(學校的節日、儀式、慶典、教學，以及各種具體的行為規則等)、各種物質載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至?；?、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、?；铡W校吉祥物，以及校風、教風、學風的語言表達)之中。”幼兒園要追求特色文化，應該從園所物質環境、辦園理念系統、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計，打造，再經過多年的積淀才能形成。
3. 關于幼兒喜歡的環境。
幼兒園的環境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動，蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環境材料提供，能有效激發幼兒與環境的互動。材料不需要如何高檔、精致，只要低結構的、可以反復使用的，能引發幼兒創新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精致的環境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環境。作為辦園者，創設幼兒園環境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要思考給孩子一個喜歡的、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環境。
關于幼兒園環境范文4
1.整體性構建幼兒園德育教育體系研究
2.濟南市城區幼兒園德育存在的問題及對策
3.當前幼兒園德育誤區及對策
4.幼兒德育新理念——后現代視野下幼兒園德育實驗研究
5.試論幼兒園德育中獎勵策略的有效運用
6.信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角
7.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策
8.現代幼兒園德育教學方法之我見
9.育人為本德育立園共同成長幼兒園德育工作有效開展點滴談
10.農村幼兒園德育資源的開發利用研究
11.淺談如何進一步加強幼兒園德育教育
12.新時期幼兒園德育教學思考
13.《幼兒園工作規程》頒發前后中國幼兒德育的比較
14.幼兒園德育有效性的提高途徑分析
15.借用陶行知德育思想及方法來指導幼兒園德育活動
16.幼兒園德育教育
17.關于當前幼兒園德育教學的思考
18.試論幼兒園德育環境之創設
19.“有玩具應該大家一起玩”——對幼兒園德育現狀的剖析
20.契機”與“情境”——幼兒園德育課程資源的發現與整合
21.關于幼兒園德育課的一些思考
22.談幼兒園德育
23.幼兒園德育教育教學工作的有效開展探究
24.奏響幼兒園德育五部曲
25.淺談素質教育下的幼兒園德育
26.芻議把握幼兒園德育的契機
27.幼兒園德育的誤區與對策
28.“互聯網+”背景下幼兒園德育活動創新研討會暨優秀案例征集啟動會召開
29.對幼兒園德育工作的有效探究
30.幼兒園德育教育初探
31.幼兒園德育過程中實踐活動案例研究
32.幼兒園德育之我見
33.對幼兒園德育的思考
34.幼兒園德育教育之創新
35.當前幼兒園德育面臨的挑戰與應對措施
36.幼兒園德育教育的重要性
37.如何提高幼兒園德育的有效性
38.幼兒園德育環境創設的有效策略
39.多途徑培育幼兒園德育之花
40.角色理論在幼兒園德育中的運用
41.我國幼兒園德育方法研究新進展
42. 幼兒園德育案例
43.幼兒園德育的目標與途徑
44.淺談如何培育幼兒園德育之花
45.幾種社會學方法對幼兒園德育工作的啟示
46.我國幼兒園德育所存在的方法學問題
47.寓德育于游戲活動之中——幼兒園德育游園會初探
48.北京市召開幼兒園德育經驗交流會
49.市場經濟的發展與幼兒園的德育改革
50.初探幼兒園德育的有效滲透
51.淺析幼兒園德育教育的重要性
52. 幼兒園德育初探
53.淺談幼兒園德育教育
54.讓每個孩子都成為好孩子——體驗式教學在幼兒園德育中的運用
55.陶行知德育思想指導下幼兒園德育活動的開展
56.幼兒園德育工作案例及剖析
57.淺談形成合力的幼兒園德育
58.幼兒園德育工作的實施
59.幼兒園德育策略芻議
60.幼兒園德育工作的途徑和方法
61.廣州市幼兒園德育系統工程方案
62. 春風化雨潤蓓蕾——幼兒園德育的生活化教育之我見
63.德”在心中“德”在行動——也談幼兒園德育中教師的作用
64.幼兒園德育教師教育科研能力之我見
65.陶冶情感培養習慣——農村幼兒園德育工作體會
66.幼兒園德育初探
67.幼兒園德育大綱(試用)
68.農村幼兒園德育教育的有效途徑
69.幼兒園德育教育工作的心得
70.幼兒園德育教育
71.淺談幼兒園開展德育教育的有效途徑
72.幼兒園德育初探
73.2015年幼兒園德育總結5篇
74.幼兒園德育教育的途徑和方法
75.德育論文：淺談幼兒園德育教育
76.幼兒園德育教育的主要內容是什么？
77.幼兒園德育工作計劃
78.幼兒園德育心得體會
79.幼兒園德育工作計劃
80.幼兒園德育工作材料
81.幼兒園德育工作
82.幼兒園德育教案：生命只有一次
83.幼兒園德育教育案例4篇
84.幼兒園的品德教育_品德教育
85.淺談幼兒園德育教育
86.《幼兒園德育論文》_精選優秀范文十篇
87.幼兒德育小故事幼兒園德育故事_兒童故事
88.《弟子規》在小學德育中的功用
89.幼兒園德育教育的重要性
90.幼兒園德育教育經驗分享
91.幼兒園德育工作匯報
92.幼兒園德育案例分析
93.關于幼兒德育教育的探索與思考
94.幼兒園德育工作實施方案
95.幼兒園德育中獎勵策略
96.幼兒園德育教學案例
97.幼兒德育的重要性
98.幼兒園幼兒德育教育工作計劃
關于幼兒園環境范文5
一、園領導高度重視，有效落實安全防范措施，加強幼兒園內部安全管理。
1、切實履行園長第一責任人的職責，園領導班子成員及各班班主任齊心協力，齊抓共管，把維護幼兒園及周邊安全作為頭等大事來抓，加強領導，落實責任。
2、建立完善幼兒園安全管理制度和措施（如幼兒園門衛制度、保安人員工作職責、幼兒園護園隊工作職責、夜間巡查制度上墻等），認真落實三防（人防、物防、技防）措施，制定完善應對各種安全突發事件的應急預案，提高應急處置的能力和水平。
3、收回一間門面房，設立了保安室，配備了專職保安和門衛人員，嚴格執行門衛制度、值班制度和夜間巡邏制度，嚴防閑雜人員入園。
4、將原來封閉式的大門，改換成通透可視性的大門，并安裝了報警器，便于查看發現園外發生的事情，提高防范的能力。
5、園務會及后勤人員配合保安、門衛，協調交警大隊交警，嚴把幼兒入園和放園關，嚴格杜絕家長和閑雜人員入園。采取分時間段放園的方法，放園秩序井然有序，確保了廣大家長和師生的安全。
6、加大幼兒園安全隱患排查工作，按照“抓早、抓小、抓苗頭”的要求，對園內幼兒教室、寢室的防護網、紗窗，飲食安全、園舍安全、消防安全以及幼兒園周邊的道路交通治安狀況進行了徹底排查，并在幼兒入園放園集中路段懸掛醒目的安全警示牌，設立交警護學崗，及時掌握可能危及師生人身安全的苗頭性信息，準確了解矛盾和問題產生的根源，有針對性的開展工作，切實做到了早發現、早處置、早化解，真正把安全隱患消除在萌芽狀態。
7、嚴厲打擊盜竊、敲詐、誘騙等侵害師生安全的的各類違法犯罪活動。
8、整頓幼兒園周邊的交通秩序，制作了五個禁止停車的警示牌，嚴禁門前亂停亂放，預防交通事故的發生。加強幼兒園周邊出租屋的衛生安全管理，將影響園舍安全的排水管改道。
9、進一步加強園內教職工的職業道德和心理健康教育，及時排查和化解工作中存在的問題和矛盾。加強內部管理，特別重視聘用人員和臨時工的審查工作，嚴防內部人員侵害幼兒事件的發生。
二、加強教育，保證幼兒園安全穩定。
關于幼兒園環境范文6
關鍵詞：農村幼兒園；戶外活動；現狀；對策
農村幼兒園在近幾年的發展中，已經在大部分農村地區較普遍。農村幼兒園的出現有利于農村地區的幼兒及時接受早教基礎教育，從而從幼兒時期就展開教育、開發智力、提高肢體的協調性等。農村幼兒園的戶外活動能夠幫助幼兒提高肢體協調能力，促進小腦發育，增強幼兒體質，鍛煉幼兒毅力，有利于幼兒的成長，提高幼兒的團結協作能力。農村幼兒園的戶外活動內容和形式近幾年有所豐富，但還是存在一定的問題。
一、農村幼兒園開展戶外活動的現狀
農村幼兒園戶外活動的開展和發展，有了更加豐富的活動內容以及活動形式，活動的開展給幼兒帶來了更好的鍛煉和發展，但是，當前農村幼兒園戶外活動開展的現狀仍然不盡如人意。
1.受天氣、環境等因素的影響較大
農村戶外活動一般會受到天氣、環境等因素較大的影響，比如在下雨、下雪、結冰、霧霾等天氣下，幼兒很難順暢地進行戶外活動，甚至因為惡劣的天氣幼兒就要暫停應有的戶外活動，以免造成意外或對幼兒的身體造成傷害。
2.戶外活動的道具受資金的影響較為短缺
農村幼兒園的資金相較城鎮幼兒園來說，較為缺乏，因此很多戶外活動的設施、活動材料、活動道具等不能夠如愿獲得，這也在一定程度上影響了農村幼兒園戶外活動內容的豐富程度，甚至一些對幼兒成長非常有幫助的戶外活動因材料、設施或道具的缺失而不能按需開展。
3.活動的安全保護設施欠缺
農村幼兒園的戶外活動場地一般較簡陋，缺乏一些頭盔、關節護具等一系列安全保護設施，這些設施的缺失，一方面會降低幼兒進行戶外活動時的安全系數，另一方面也會減少幼兒戶外活動的種類以及方式。
二、針對農村幼兒園開展戶外活動現狀提出的對策
針對以上現狀，提出了關于農村幼兒園戶外活動開展的幾項對策。
1.因地制宜，針對不同的天氣環境設定不同的活動內容
農村幼兒園戶外活動的開展要以幼兒園所在地的環境為依托，針對不同的天氣，策劃不同的戶外活動方案。例如，在下雪天氣，不適合進行戶外劇烈運動時，就可以開展由幼兒教師和幼兒共同動手來堆雪人等戶外活動，提高幼兒的創造能力。
2.自己動手，幼兒教師和幼兒共同動手制作活動道具
在資金短缺的情況下，教師可以與幼兒合作，一起制作戶外活動需要的道具，不僅能豐富幼兒戶外活動的內容和形式，提高幼兒的動手能力，提高幼兒與人合作的能力，幫助幼兒開發大腦，提高智力水平。
3.提高幼兒的安全保護意識，取消安全系數較低的活動
教師在戶外活動中，要時刻提醒幼兒注意活動安全。此外，在非活動期間，教師也應對幼兒進行充分的安全教育，提高幼兒的安全意識。對戶外活動中較危險的部分進行更改，減少不安全因素。
綜上所述，農村幼兒園的戶外活動限制條件較城鎮幼兒園更多一些，幼兒園教育是孩子早教的重要部分，農村幼兒園要針對目前戶外活動發展的現狀問題，從幼兒的基本情況出發，根據環境、天氣等客觀條件設置適當的戶外活動方式，教師和幼兒合作動手來制作活動材料，從促進幼兒成長的角度，加強對幼兒的教育，從而提高幼兒的體質，鍛煉幼兒的毅力。
參考文獻：
