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初中體育教學策略范文1
摘 要：新課程理念提倡以學生全面的素質發展為教學的出發點和歸宿，體育教學強調面向學生終身。因此，初中體育教師應轉變教學理念，解放思想，大膽嘗試新的教學模式和方法，挖掘自身潛力，挖掘學生潛力，對初中體育教學策略進行全方位的優化。
關鍵詞：初中體育；教學策略；優化
在新課程下，初中體育教學應深入貫徹“健康第一”的教育理念，努力提高教學質量，立足學生素質發展，采取科學適宜的教學模式和方法，優化體育教學策略。體育教師通過教學優化，達到使學生樂意參與體育活動，主動提升自身運動能力，建立正確健康理念的目的。體育教師應明確新時期教學目標，理順師生關系，優化教學方法，尊重個性差異，規范評價體系，靈活掌握教學實踐過程，為實現真正的素質化體育教學做出努力。
一、明確教學目標
教學目標因層面的不同而不同，從高的層面上說，初中體育教學目標就是“健康第一”的素質教育，從低的層面上看，教學的過程中分別有其小階段性的目標，這是具體的，基本不會脫離基礎知識、基本技術、基本技能的掌握這三個目標范圍。在教學過程中，教師應考慮到教材內容及學生的情況，階段的教學目標要視具體情況而定。再說，學生的體育素質是有差異的，在體育教學中，教師還要考慮學生身體素質、運動能力及心理狀態等方面的差異，可以針對個體的學生設定更有指向性的目標。
二、理順師生關系
新的教育理念要求教師對師生關系進行重建。在新時期，一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關系，構建和諧的新型師生關系。就是說，要創造一個良好的體育教學課堂，必須建立和諧的師生關系。在教學中，學生情感始終伴隨著體育教學的各個過程。要想構建新型師生關系，教師就要在教學時用親切的語言、信任的眼神來吸引學生，增強學生學習體育的信心。
學生在學習上的每一點進步，教師都應及時給予肯定。哪怕只是輕輕點點頭，學生都會在精神上得到滿足感，從而增強學習體育的自信心，建立對教師的依賴感、尊重感。師生關系是和諧與嚴肅的對立統一，和諧并不意味著散亂無章，嚴肅并不意味著呆板無趣。
三、優化教學方法
教師在體育教學中對教學方法進行優化，以提升教學效果，是體育教學策略的重要組成部分。
高效的教學方法有很多，教師可在教學實踐中靈活應用。諸如，興趣教學法、游戲教學法、快樂教學法、分組合作教學法等，不一而足。關鍵是看教師怎么用，能不能用好。
例如，游戲教學法。我在短跑教學中給學生講解了短跑的基本動作要領后，讓學生分組游戲。有時是分組的拉力賽跑，有時是讓學生追逐游戲，也可以是往返運球。在學生“玩”的時候，我糾正學生的姿勢，在游戲中完成教學。教育有方法，但也可以說教有法而無定法，真正將方法運用到教學實踐中，還要看教師能否靈活掌握。
四、尊重個性差異
在體育教學中，教師的教學策略不能忽視一個問題，就是學生的個體差異。在體育方面，學生的能力差距是相當明顯的。學生體能上、運動能力上的差距要得到教師的尊重，而不是歧視。
尊重學生的個性差異，不能停留在口頭或理念上，而應體現在教學策略上。教師應對學生的身w素質、運動能力、體育素養、運動技能、心理差異等總體掌握。根據學生狀況的不同注意教學方法的調整，以能培養和激勵學生學習體育的興趣為起點，不宜使用打擊學生自信的方法。對一些學習體育確實相對困難的學生，教師一是不能放棄，二是對他們應強調素質教育為主、技能教育為輔的教學策略。在教學中著重教導這些學生認識體育鍛煉的重要性，引導他們建立多鍛煉、多運動的好習慣，教給他們適宜的健身方法，培養他們正確健康的生活態度，這樣也就體現出素質教育的基本價值了。
五、規范評價體系
體育教學評價不是教學的終點，而是教學的中轉站。好的評價能促使每個學生充分發揮自己的優勢和特長，能讓學生補短揚長，激勵其自覺進步。在正確的評價體系下，體育的后進生也能清楚地發現自己的亮點，也能體驗到成功的喜悅。規范體育教學評價體系對教學策略的優化來說不是可有可無的，而是必須加以重視的。教師采用科學、規范的評價可以讓學生看得到發展前景，增強學習體育的信心和勇氣，明確自己今后發展的目標方向。體育教學的評價與考核首先應以“健康第一”這一理念為宗旨，以學生對待體育學習的態度和積極性為評價的重點，以激勵學生進取、
培養體育興趣、養成良好習慣為評價標準。分數在體育教學中不應被特別強調，素質和意識才是體育教學評價的主要內容。
總之，在初中體育教學中，教師關注策略的優化能更好地實現教學目標，有利于提高教學質量和教學效果。策略的實施與優化應有利于因材施教，挖掘學生潛能，優化的指向是強調學生的主體性、強調素質核心、尊重個體差異。其根本、核心的要求就是服務學生，為學生的發展負責。
參考文獻：
初中體育教學策略范文2
【論文關鍵詞】體育教學；身體鍛煉；體能發展；教學策略
在2000年開始的體育新課改中提出了“身體健康”的新概念，體育課程名稱也從“體育”改為了“體育與健康”。這是在過去的體育課程要求發展學生身體素質和進行身體鍛煉的目標的基礎上，提出的一個更高的身體發展要求。
長久以來，人們常常解不開的一個困惑是：“練了體育身體并不見得好，不練體育的身體也不見得差?！逼鋵嵸|應該是在質疑體育學科與健康之間的關系。其實體育也是一門科學，在教育的過程中，教師的正確引導和教學是至關重要的，而健康與體能的含義也非常寬泛，其中也受到遺傳、生活等方面的影響。所以在體育教學中發展體能和進行身體鍛煉也要有針對性地工作，既不能泛泛而談，也不能無視鍛煉的意義。因此需要特定的教學策略。
那么，什么是體育教學策略呢？《體育教學策略的概念、結果及其模型》中指出：體育教學策略是為了完成特定的教學任務，教師根據所預想的教學環境和條件設計體育教學過程，教學方法以及根據實際發生的教學情境調整教學過程和方法的思想和方略。這個概念表名，第一，教學策略不同于教師教案，而是設計教學方法的思想和方略；第二，教學策略具有可操作性和可調控性。
解決了這個問題，接下來就隨筆者一起，探討初中體育教學關于身體鍛煉與體能發展的教學策略。
1.宏觀策略：為什么教和教什么
1.1要將“體育與健康”理解為“體育為健康”
不能將“體育與健康”課變成講授健康知識的理論課，也不能把健康教育的知識傳授當做了促進學生健康的途徑，而忽略體育課中的技能傳授和身體活動性。更不能將其理解為“本次體育新課程改革是健康與技術之爭”。
筆者認為，首先應該把“體育與健康的關系”在心中理解為是“體育為健康”，也就是說體育要為學生現在和將來的身心健康服務，體育課教學是個手段和載體，而學生的身心健康和體育實踐能力的形成是目的。也就是說，體育的身體活動性應該在“身心健康”的大目標下統一起來。而實現這個統一的第一標志就是要在體育課教學中積極地鍛煉身體，使體育課程能夠成為促進學生的身體健康做出實實在在的效果，讓“體育好”和“身體好”在體育教學效果上得到最大的統一。
1.2教學中應著重體現“身體鍛煉”和“保健養護”兩個方面
身體鍛煉，顧名思義就是指通過體育鍛煉來實現學生身體結構和機能的改善，這也就是傳統體育教學中的重點內容，也就是體育課中的身體活動和技能學習；而“保健養護”則是指通過衛生保健的方法來保養學生的身體，這主要通過體育課的保健意識和保健能力的培養來實現，這也是對新課改下的體育教師所提出的新的要求。
2.中觀策略：教多少和教會多少
要解決這個問題，就不得不仔細的研讀和理解《體育與健康課程標準》，同時還要“因地制宜”、“因材施教”。
《體育與健康課程標準》中指出，在初中階段的“身體健康”目標下，主要實現：1、掌握保健知識與方法；2、發展體能和運動素質。
筆者看來，“掌握保健知識與方法”是為了讓學生通過學習了解有關保健方面的知識尤其是保健原理，從理性上建立對身體健康自我保護和養護的認識基礎，有著既著眼現在又兼顧未來的重要意義。它能夠提高學生對身體和健康的認識，使學生掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養成健康的行為生活方式，當他們走上工作崗位后，能夠根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參加體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的生活方式等等。實是“授人以漁”的工作。應當成為初中體育教學中的重點內容。
而“發展體能和運動素質”應當成為初中體育教學中另一個重點教學內容。筆者查閱資料發現：各國，各名族，各類書籍對“體能”均有著不同的定義和評價標準，但是無論何種解釋，無論怎樣定義，體能和運動素質都被認為是構成人體的身體能力和身體健康的要素，而體育教學中又具備發展體能的功能。而且，“發展體能和運動素質”一直是傳統體育教學中的重點內容，例如：跑、跳、投擲等等，均是為了繼續發展學生的力量、速度、爆發力、彈跳力等等。所以，在新課改下的初中體育教學中，更是不能將其舍棄，而應與科學合理的運動方式相結合，使體育更好的為學生服務。
3.微觀策略：用什么教和怎么教
這一方面的內容，其實是體育教師教師技能和素養的綜合體現。根據學校條件和設施的不同，會有不同的教學方法和教學安排。在此筆者主要談談多年教學中積累的經驗。
3.1教學中應該樹立“健康”和“體育”是渾然一體的理念
在未來體育與健康的課程中“體育傳承”和“健康促進”不能稱為兩張皮，應該是渾然一體的。這就要求體育課要時時刻刻地想著為學生的健康服務，體育課教學要從單純的“運動技能傳授”變成“通過運動技術為主題的學習為學生的身體健康和心理健康服務”的課程。
例如：在學習體操時，如果我們只是為了教會學生一些體操動作，那么我們的教學評價也只是學會了多少動作，動作做得怎么樣；但是如果我們瞄準為學生的身心健康而學習體操，那么這時的體操教學就會產生變化，它將從“競技場上的體操”變成“體育鍛煉中的體操”“老年人甚至是殘疾人都能做的體操”；教學目的從“教會學生不會的動作”變成“既教會學生不會的動作，又教會學生不知道的鍛煉方法”。于是教學內容和教學方法也隨之產生變化，教師就必須告訴學生哪些體操動作可以進行哪些肌肉的鍛煉，哪些素質的鍛煉應該采用怎樣的運動負荷，進行怎樣的間歇和休息，甚至連應該補充怎樣的營養也要教。這樣，體育教學就與傳統教學發生了重大變化。又例如，我們在過去球類教學中，更多的是為了教會學生打球，而新的健康體育教學中，我們就必須讓學生體驗到各種球類項目的樂趣，讓學生喜歡這些運動并能理性地去認識這些項目，這樣他們才能把這些運動變成他們未來生活的一部分，這樣才能為學生的終生健康服務。
3.2“發展體能和運動素質”的教學需要有“現在”和“未來”兩個時間概念和兩方面的工作
這個問題實際就是以發展的眼光開展“發展體能和運動素質”的教學。
初中體育教學策略范文3
關鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與
在新課程改革下，初中體育教學得到了極大的進步與發展，在當前的初中體育教學實踐中，應該促進學生從學會變為會學，在學中樂，在樂中學，培養學生學會鍛煉自己，培養學生形成良好的鍛煉習慣，提升學生的自學能力。當前的初中體育教學中，應該將提升學生主動參與的意識作為衡量教學質量的標準。從當前的教學質量來看，一些教師對學生的主動參與還沒有高度的重視，這種理念對學生學習的積極性與主動性有阻礙作用。鑒于此，筆者將對初中體育教學中提升學生主動參與的策略進行研究。
一、學生的主動參與在初中體育教學中的重要性
學生的主動參與，有利于改善學生的認知活動，有利于尊重學生學習的主動性。主動性在學生的學習中具有重要的作用，激發學生主動參與的意識，有利于構建良好的知識體系，促進學生構建主體活動，完善知識體系，完成學習任務，促進學生在體育上有所發展。需要注意的是，學生的主動參與并不單單是采取問題，激發學生的參與意識，而是要從學生的思維角度出發，激發師生之間相互配合，共同參與到教學活動中。在初中體育教學中提升學生的主動參與，有利于實現素質教育的目標，有利于加強學生的心理與生理健康教育，樹立學生終身體育的意識，幫助學生形成良好的鍛煉習慣，逐漸提升學生的學習興趣。體育課堂教學是學生非智力因素展的關鍵時期，體育教學主要承擔著強健學生體魄，培養學生形成積極向上人生態度的責任，教師引導學生主動參與，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的精神品質，幫助學生發展身心，達到全面發展的教育目標。
二、體育教學中學生主動參與意識較低的原因分析
（一）學生主動參與低
初中體育教學應該結合學生的特點，提升學生學習的參與性與積極性，學生學習的主動性較差，缺少學習的興趣，在體育學習中，體育教師的教學模式如果沒有辦法有效的激發學生的學習興趣，學生就會在學習中處于被動接受的狀態，影響學生的主動參與。在新課程改革下，教師需要具有新課程改革的理念，在具體的教學中，運用好新的教學理念，激發學生學習的積極性。
（二）教育教學的內容比較單一
在初中的體育教學中，存在著一個非常重要的問題就是教學內容比較單一，一些教師在教學中在對學生進行評價的時候，以學生的成績為唯一的評價標準，在教學中過于強調教育教學的應試性，教學內容過于單一，單一的教學內容束縛學生學習的積極性，阻礙學生主動參與意識的提升。
（三）學生的主體地位沒有得到應有的尊重
就當前初中體育教學的模式來講，在教學中應該以教師的講解為主，學生處于被動接受的地位，沒有突出學生在教學中的主體地位，這種教學模式過于注重教師的教學活動，忽視教師與學生之間的溝通與交流，教師在教學中過于注重對將課堂教學的控制、動作的示范以及知識的講解，進而導致學生不會主動的參與到教學中，學生的主體地位沒有得到充分的體現。
（四）采取單一的課程評價方式
制約學生主動參與的另一個重要因素就是課程評價方式比較單一，當前對體育教學評價，關注的是體育學習的結果與教師的評價，評價過于注重學習結果，忽視學生的學習過程，沒有針對學生個性特點、興趣愛好、身體素質給與應有的鼓勵，特別是那些身體素質交較差的學生，一直得不到教師的關注，感受到自己是體育學習的失敗者，主動參與的意識逐漸下降。
（五）教學內容與教學模式需要優化
應試教育的壓力下，初中體育教學的開展面臨著重重地困難，教師將體育考試的內容作為教學重點，對那些與考試不相關的又容易激發學生學習興趣的內容關注程度不足，很多教學內容沒有得到及時的更新，開展的形式比較單一，缺乏趣味性、積極性，學生學習缺乏自由的時間與空間，極大削弱了學生的參與意識，降低學生學習的積極性。
三、初中體育教學中提升學生主動參與策略分析
（一）提高學生的主動參與性
教師在教學中應該結合初中生的學習特點，提高學生學習的主動性、積極性，激發學生學習的興趣。在具體的教學實踐中，教師應該采取靈活的教學方式，構建趣味性的學習模式。在新課程知識的傳授的實施，應該創設情境，提出問題，組織學生進行交流與討論，通過游戲、自學、比賽、討論等方式，讓學生積極主動的吸收新的知識。在體育訓練中，例如前滾翻的訓練，教師可以組織自練、互練、小組組合訓練等方式，在學習中互相評價、共同進步，提升學生主動參與的意識，教師給與適當的指導。
（二）豐富體育教學的教學內容
針對初中語文教學中內容陳舊單一的特點，教師需要豐富教學內容、改變教學方式，提高學生的主動參與，在具體的教學實踐中，先可以通過游戲教學與體育教學而進行的融合，提升課堂教學的趣味性，可以豐富課堂教學內容，在具體的教學實踐中，用游戲教學法進行調節，激發學生主動參與，例如追逐跑的方式進行練習學生的奔跑能力，練習學生在跑步中的反應速度，提升其總體速度。教師也可以通過橡皮筋的游戲，練習學生的障礙跑的能力與跳高能力，通過輕松自由的環境，激發學生的學習興趣。
（三）尊重學生的主體地位
初中體育教學是雙向的活動，而不是教師自己的單獨活動，體育教師在教學中應該尊重學生的主體地位，激發學生學習的積極性，在尊重學生主觀能動性的基礎上設定教學目標、教學內容與教學進度。體育教師在教學過程中，應該對教學內容進行細致的研究，充分發揮教材的重要價值。教師教學中，在上課之前，應該讓學生對學習內容進行預習，幫助學生對即將學習的知識有表象的認識，進而促進學生主動參與，有效的達到教學目的。教師在體育教學中，應該結合具體的教材內容與學生身體素質，針對學生的個性特點，采取分層教學法進行教學，提高學生的學習效果。同時，教師可以采取小組合作的學習方式，對學習內容進行自由的討論，逐步提升學生的學習能力、表達能力，提升學生身體上的靈活性，激發學生的主動參與意識，提升學生學習的積極性。因此，初中體育教師若想要激發學生的主動參與，就要關注學生的主體地位，提升學生學習的積極性。
（四）建立科學的、合理的、多元化的評價體系
教師需要從現有的教學目標出發，結合教學內容與學生的學習實際情況，建立科學的、合理的多元化的評價體系。例如在對學生進行800米的測驗中，教師在教學中可以對學生進行一次摸底的訓練，并對學生的成績進行細致的記錄。然后針對學生的個性特點進行一段時間的訓練之后，再次對學生進行訓練，將兩次的測驗結果進行比較，綜合進行評價。例如在韻律操的學習中，可以讓學生之間相互評價，增加學生的主動參與，互相找出對方的優點與缺點，注重對學生學習過程中的評價，建立和諧的師生關系，為學生的學習與成長構建平臺，逐步提升學生學習的主動性與積極性。
（五）強化師生之間的交流與互動
在初中體育教學中，要強化師生之間的交流與活動，促進學生進行積極主動的參與，這是一個非常重要的途徑，教師在教學中要經常與學生進行溝通與交流，鼓勵學生積極主動的參與到課堂教學，提升學生學習的信心。首先，教師要構建輕松的、自由的、和諧的學習環境，營造學生主動參與的意識，讓學生形成良好的學習心境，改變學生對體育學習的排斥心理，潛移默化的感染學生推動學生積極參與。其次，教師在教學中要注重與學生進行語言、行為上的互動，關注學生的學習動態，當學生動作不規范的時候，給與行為上的與語言上的鼓勵，針對學生的個性進行指導，感化學生，提升學生的學習的積極性，樹立學生學習的榜樣，鼓勵學生主動參與。總而言之，在初中體育教學中提升學生主動參與具有重要的作用，教師需要從學生實際、教學實際、教學內容的情況出發，采取有效的教學措施，提升學生學習的積極性，提升學生的主動參與，提升學生的綜合素質。
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初中體育教學策略范文4
關鍵詞 初中體育 課堂教學 主動參與 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 學生主動參與體育教學的意義
首先，學生主動參與課堂教學，是新課程改革的要求。讓學生主動參與課堂教學這一教學策略，有利于學生自主性意識的培養，這與素質教育的根本性目的不謀而合，通過這一教學策略的實施，能讓素質教育在學生的各個方面得到落實，實現素質教育面向全體學生、面向學生的全方面；其次，初中階段是學生身心發展的重要階段，主動參與體育教學有利于學生的全面、健康發展，它通過學生非智力因素的強化，來激發學生的智力因素，從而讓學生從身體到心理得到全面的發展；第三，主動參與體育教學能有效提高教學效率、提升教學效果。我們一般將學生學習分為主動學習、被動學習兩種狀態，實踐證明，主動學習的效率明顯高于被動學習，并且主動學習狀態下的學生具有更好的精神面貌；最后，主動參與體育教學有利于終身體育觀念的養成。通過主動參與教學，可以激發學生對體育運動的興趣，使其在體育鍛煉中心理愉悅，隨之喜愛體育運動，從而樹立終身體育的意識。
2 提升學生主動參與體育教學的策略
2.1 豐富體育教學的內容
目前的初中體育教學普遍存在著教學內容單一的問題，針對這一問題，體育老師要在教學過程中豐富教學內容，從而讓學生主動參與到教學活動中來。具體說來，教師可在課堂教學通過提升體育活動的游戲性和趣味性，使教學內容得到豐富。體育課的素質教學一直以來都非常單一，若能在素質練習中加入游戲性的教學活動，調節單一的教學形式，就可以提高學生的主動參與性，例如，對于奔跑能力的練習，可以使用追逐跑游戲來進行；對于動作和反應速度的練習，可以使用聽信號追逐跑游戲來進行；對于跳高、障礙跑的練習，可以使用橡皮筋游戲來進行。另外在體育練習結束時，還可以播放一些輕松的音樂來放松學生的肢體和情緒。
2.2 重視學生的主體性
任何教學活動都應當是雙向的，初中體育教學亦然。因此，體育教師必須重視學生在教學活動中的主體性，在此基礎上對教學內容、進度以及目標進行把握。在體育教學過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設置問題情境，從而發揮出教材的教學價值。教師可以讓學生提前對動作進行預習，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學效率。在課堂教學中，教師要以教材為根本教學內容，同時要注重學生知識體系、身體素質的差異，安排分層次的體育練習，以達到理想的練習效果。此外，教師還可在體育課堂上，讓學生針對學習內容開展小組討論，靈活運用這種教學方式，有助于學生表達能力的提高，同時也對學生主動參與體育教學有良好的促進作用。
2.3 提高學生的主動性和積極性
體育教師在制定教學內容時，要注意結合初中學生生理、心理的實際情況，通過提高學生對體育學習的積極性、主動性，從而激發其學習興趣。實際課堂教學中，教師可以在教學模式、教學方式上靈活處理，從而促進學生學習積極性的提高。例如，教師在新教學內容的教學時，可以設置問題情境，讓學生自由組合為多個小組，對問題進行討論，通過采用討論、自學、比賽等方式，使其參與到新的體育知識的學習中來，提升其主動參與性。再例如，對于前滾翻的教學，體育教師可以采取小組組合練習、互相練習、自己練習多種方式進行教學，學生在練習過程中會互相比較、互相評價，這樣有利于激發學生的學習積極性。
2.4 評價方式多元化
初中體育教學要立足于當前的體育教學目標，將學生個體差異與教學內容相結合，在體育教學評價體現多元化。例如對800米跑的評價，可先對學生進行摸底測試，記錄測試結果。在學生經過一定時間的練習后，再進行測驗，記錄測驗結果，最后再綜合兩次測驗結果，評價學生對于此項目的學習效果。再例如對韻律操的評價，可以采用學生之間相互評價的方式，讓其他學生對演練動作學生的優缺點進行評價，該評價方式同時注重學習結果和學習過程的評價，在提升學生主動參與的同時，還有利于師生情感的培養。
3 總結
教學是師生的雙向互動，在教學過程中要充分調動學生積極性，讓其主動參與其中，才能實現教學活動的良性互動，因此在初中體育教學中，學生的主動參與教學策略非常重要。通過上述分析，旨在讓教師以點撥、啟發、評價等方式來更好地引導學生，讓其主動參與到體育教學活動中來。
參考文獻
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初中體育教學策略范文5
關鍵詞：初中生;體育教學;策略
初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現厭煩的情緒等等。下面，筆者根據自己的初中體育教學經驗，結合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學
的有效策略。
一、改變傳統體育教學方式，提倡創新教育理念
在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統的教育觀念，利用現代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發育的階段，因此初中體育教學要根據學生的實際水平設置教學內容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且帶領學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。
二、構建生活化的課堂情境，激發學生的興趣
新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠學到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創設生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關系，也會提高體育課的教學效率。
三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生
許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的培養。在初中體育教學中，體育教師要經常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎的學生的培養，多種教學方式相結合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發展。
四、適當進行體育拓展訓練，提高學生的參與度
受到體育課時量的限制，很多體育教學內容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步，使體育小組發揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協作意識，還會使自身的優勢得以體現。
五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學
初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業知識的學習，提升自己的教學能力，創新體育教學方式，激發初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養出具有高素質的學生而努力。
作者:范建國 單位:河北省遷安市遷安鎮第一初級中學
參考文獻：
初中體育教學策略范文6
素質教育將提高學生的創新精神和實踐能力作為重點內容，進入新世紀，體育成為社會發展和人類文明進步的一個重要標志，而我國青少年學生的身體狀況和體育素養令人擔憂，我們應該緊抓體育教學的獨特特點，使其為提高青少年學生的身心健康水平作出貢獻。作為學校的體育教師，應該義不容辭地承擔起提高學生體育素養，為促進青少年學生身心健康發展貢獻自己的一份微薄之力。
一、靈活運用多種教學設備，提高學生的學習興趣
隨著社會的發展和科技的進步，不僅文化課程的教學需要引入先進的教學設備，體育的課堂教學同樣需要引入多種教學設備，并需要教師恰當靈活地運用，發揮其走在科技前端的價值。例如，利用多媒體教學設備播放足球比賽的視頻，根據實施戰況來講解足球比賽比教師單一的口述、學生筆記效果要好得多。
二、巧妙運用創新教學，保持學生興致高昂
學生是課堂教學的主體，教師作為引導者應該將課堂學習的主動權交給學生，使學生真正成為課堂的主人。在課堂教學中，教師可以就某一方面的體育技能向學生發起提問，激發學生的學習興趣，再通過實際的練習熟練這項技能。當然，訓練的過程中教師也可以親自示范運動的規范動作，并積極和學生進行互動，學生不僅可以在輕松愉悅的教學氣氛中學到知識，還增強了體質，密切了與教師的關系，為體育知識的鞏固記憶打下堅實的基礎。
三、引入新項目，開闊新視野
在體育考試納入升學考試科目后，跑步、跳遠、座位體前驅等便成為初中體育教學的固定練習項目，學生日復一日的練習，更像是為了考試而去鍛煉身體，扭曲了素質教育培養德智體美勞全面發展的教育理念。為此，筆者認為體育教學中可以引入健美操，仰臥起坐，轉呼啦圈等多種新課程，這些課程可以分學期依次引入，也可以作為學生的公共選修課，根據學生興趣分類教學。我相信這些課程的引入定會開闊學生視野，使學生愛上體育課，樹立終身體育鍛煉的信念。
體育教學創新之路任重道遠，關乎青少年的身體健康更關乎一個民族的未來，因此，需要廣大體育教師設計出更加優秀的創新策略，提高教學質量。
