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中學垃圾分類方案范文1
參賽學生：曹欣宇 陳奕池 雷齡凱 湯新月 莫櫓堯 趙柯帆 指導老師：譚瓊
簡介
SUPER位于中國某省X市，是一個智能科技與歷史文化并存的城市。這里依山傍水，曾是楚國重鎮。這里有豐富的自然資源，但垃圾處理問題及交通問題阻礙著城市的發展。在2020年，X市有很多垃圾，居民在沒有進行分類的情況下隨意扔垃圾是導致城市臟亂的主要原因。垃圾處理廠只能將未分類的垃圾直接焚燒或填埋。這種粗放的垃圾處理方式給X市帶來了嚴重污染，對人的健康和環境都有不良影響。經過多年的反思和探索，我們以Smart，Utility，Powerful，Eastern，4R為核心理念的智慧城市規劃方案解決了上述問題，并帶來了跨時代的創新。
Smart： 中心量子計算機
我們使用智能中央量子計算機調節本市的交通系統，減少交通事故發生的概率。通過射頻技術，它得以聯接城市的各個部分，形成完善的智能城市系統。這讓城市管理和生活更加智能化，降低了人工成本。同時，它還為我們的垃圾處理系統提供了技術支持。
Utility： 交通系統
Utility交通系統分為2層。頂層是公共交通層，底層是私人交通層。它可以自動控制每一個地磁飛機，緩解城市交通壓力。此外，Utility可以指揮運輸垃圾集裝箱，使其安全高效地到達回收中心。
Powerful：多樣化能量來源系統
Powerful能源系統通過雷暴和反物質來獲得能量。在雷暴天氣里，接收器會將雷電流轉移至石墨烯制成的Super電容組中，再把這些電流平穩地輸入城市;在反物質發電廠中，我們將正反物質碰撞湮滅，這一反應所釋放出的能量最終轉換為人類可控的電能。
這一多樣化的能源系統不僅給城市以安全綠色的能源支持，同時也保證垃圾處理系統得以高效運轉。
Eastern：對傳統中華文明的繼承
Eastern，一個舉世聞名的古鎮，是中國的又一名勝。為保護這里富有歷史意義和文化價值的古跡，我們將它們與主要城區分隔，并且定期維護這里的古建筑。為了Eastern的更深遠的發展，我們通過地下管道運輸系統將垃圾運往回收中心。
Reduce，Reuse，Recycle，Rot――4R垃圾處理原則
減少
政府會限制居民每日的生活垃圾的重量，減量獎勵，超量懲罰。
分類
高分子塑料材料 電子垃圾（主要是石墨烯） 生物垃圾 紙質垃圾
運輸
政府會指導居民對垃圾進行分類。
在每一棟樓中都設置了垃圾的運輸膠囊。
在垃圾回收中心，我們用X射線照射垃圾進行分類。Smart控制的機器人監控系統根據垃圾分類的結果將垃圾運輸至不同的地點。
垃圾回收中心建于群山環繞的郊外
Smart會控制運輸各地的垃圾。生物垃圾和石墨烯廢物被被烘干粉碎之后，被組裝成特殊的部件。其他類型的垃圾將會被密閉于專用的集裝箱中轉移至垃圾回收中心。
回收
通過生物降解技術，生物垃圾最終會被分解為有機質產品。
通過基因改造，我們創造出能分解石墨烯的新型真菌。在適當的溫度、濕度下，新型真菌能分解石墨烯等通常難以降解的廢棄物。
最后，我們將一些不可分解回收的垃圾送至反物質中心進行處理。在此過程中產生的能量，足以供給整個中心的運轉。這個中心還有石墨烯質保護層避免輻射外泄。
如何使此系統安全可靠？
風險
如果將石墨烯置于地下，它很有可能會對地下水供給帶來污染。因此，回收中心會組織專家團隊來定期檢查地下水質量，防止石墨烯污染地下水。
能量損耗
Smart會計算出最適宜運輸垃圾的頻率和時間，集中的廢物處理讓能量的消耗達到最小。
一個強有力的工程團隊
在無害前提下，材料工程師以多種方式使用石墨烯材料并創造新型塑料纖維。
等離子電氣工程師會使Powerful能源系統成為現實。
建筑師會設計出堅固可靠且富于創造性的新式建筑并提供保護古建筑的方法。
計算機工程師設計并不斷改進Smart智能系統。
生物工程師通過基因重組創造新型真菌。
本論文在四川省賽區獲中學組總分第一名，最佳展示獎;在全國賽區獲中學組一等獎中總分第一名
專家點評
嘉祥的Super City這篇文章在國際總決賽中獲得44分的高評分（滿分50）。這篇文章在行文結構上遵照了西方學術論文的寫作規范，這在未來之城大賽的傳統中極其重要。這個行文規范是：概述、界定問題、解決方案、方案的風險評估與利弊平衡和結尾歸納。未來之城意在培養的21世紀的人才――特別是面向未來具體挑戰的工程師和設計師。他們需要具備的核心思維技能便體現在這一行文結構中――他們提出問題、設計解決方案并對方案評估和改進――這個流程又叫做“Engineering Design Process"，是很多大型企業產品研發的金鑰匙。這也是未來之城大賽在評選中極為看重并對參賽選手著力培養的思維方式。
此外，Super City的文章結構簡潔，表達明確。這反映了代表隊的文字表達能力。書面溝通能力是工程師、設計師們的核心競爭力之一。
中學垃圾分類方案范文2
近年來，為進一步提升師生的環境素養，杭州市競舟小學在成功獲得浙江省首批“國家級綠色學校”稱號的基礎上，進行了國際生態學校的創建工作。在創建過程中，學校根據自身特點，嚴格遵循國際生態學校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開，最終獲得國際生態學校綠旗榮譽，不僅使學校在環境教育方面又向前邁了一大步，同時，也積累了國際生態學校創建中“七步法”的運用經驗。
第一步：成立組織 指導創建工作
組建生態學校委員會是創建生態學校過程的驅動力和邁向生態學校的第一步，生態學校委員會指導學校的生態校園創建工作。
組建一個合理的生態學校委員會能夠代表整個學校的觀點以及當地社區的觀點，2011年10月，學校成立了由學生、教師、家長、社區代表等組成的學校生態委員會，由區環境教育專家擔任顧問，其中學生42人、教師16人、家長4人、顧問2人，共64人，學生委員占總人數的65.6%。
第二步：環境評審 掌握現實情況
環境評審對于了解學校當前的環境狀況很重要，評審的結果將為行動計劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。
生態學校委員會組織師生對學校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區域進行評審，最終確定兩個主題進行詳細探討。
尋找垃圾中的“寶藏”
學校和社區正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒有真正落到實處，垃圾混投的現象在校園中屢見不鮮。在環境評審的過程中，學校生態委員會對全校學生進行了關于垃圾分類方面的問卷調查，65%的學生認為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有38%的學生認為隨意丟棄廢舊物品會污染環境，只有14%的學生認為垃圾是應該被丟棄的。
通過調查，我們認為：對垃圾進行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護環境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。
“臭水池”的改良
三年前，學校為愛好航模的同學修建了一個航模水池，剛修好時得到了同學們的一致好評，常有航模愛好者在水池邊一展身手。但是時間久了，問題也逐漸暴露出來了，因為航模池有一個致命的缺點，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質、垃圾等污染物的侵入，水體就會變得渾濁不堪，并散發出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來水，還需要人工來清理池內垃圾，費力費時不說，又浪費了水資源，這已經成為學校環境管理的一大難題，亟待改良。
第三步：制訂計劃 提出可行方案
行動計劃是創建國際生態學校的核心，根據環境評審結果，列出一系列一致認可的環境目標以及清晰的職責分工，有步驟地來改善環境。
變廢為寶行動計劃
生態委員會決定開展“變廢為寶”活動，在科學老師的指導下，學習垃圾分類方法，通過自己和發動他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我們確定了如下計劃：
1.了解身邊有哪些廢棄物品
2.研究討論廢棄物品的危害及再利用
3.學習垃圾分類方法
4.制定廢棄物品回收再利用方案
5.向所有師生公布計劃
6.實施廢棄物品回收再利用
7.繼續研究討論在廢棄物品回收再利用的過程中存在問題的原因及對策
8.展示“變廢為寶”成果
9.如果目標沒有實現，制定彌補方案
生態池塘行動計劃
針對校園航模水池現狀，根據以往學過的有關生態系統和生態平衡的知識，生態委員會的同學們在輔導員的帶領下，通過研究認為：校園航模水池污染的主要原因是水體內缺少一個完整的生態系統來進行凈化修復。假如在池塘內放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個適合池塘的生態系統，達到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調節生物的種群與數量，保持水池內的生態平衡，就能讓水體擁有自凈能力。
1.研究討論生態池存在問題的原因及對策
2.向所有師生公布計劃
3.實施生態池培養計劃
4.繼續研究討論生態池存在問題的原因及對策
5.繼續實施生態池培養計劃
6.展示生態池培養結果
7.如果目標沒有實現，確定彌補方案
第四步：實踐活動 實施生態改良
變廢為寶
學習垃圾分類方法。學校生態委員會和科學老師、衛生老師一起羅列了學校所有可能產生的垃圾，結合杭州市垃圾分類指導辦法，制定了學校垃圾分類的具體方法。學校生態委員會組織學生學習垃圾分類的方法，使學生全方位了解垃圾分類的重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉變成為具體行動，內化為個人的意識。
更換垃圾投放設施。很多時候人們有意識進行垃圾分類投放，但苦于沒有更好的設備，只能混投。學校根據環境評審結果，對所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進行改進，并購買分類垃圾桶二百多個，保證每個班級都有分類垃圾桶。讓學生隨時都可以對垃圾進行分類投放。
利用“垃圾”制作學具。學生在科學老師的指導下，通過自己和發動其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學課的學具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節省資源、節能減排實效。
生態池塘
水質改良操作探索。學校生態委員會成員在科學教師的指導下，通過在水中加入一定種類和數量的動物和植物，嘗試在水體中構建生物鏈來改變水池的生態環境。通過觀察、記錄、分析水體內的變化情況，來判斷實驗效果，并根據實際需要，適當增減水體內的生物和非生物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經驗。經過反復實驗，我們找到了讓水體恢復自凈能力的有效途徑。
第五步：課程滲透 融入學科教育
除了改善項目的狀況之外，我們把生態學?；顒优c課程聯系起來，以確保生態學校建設真正與學校教育教學工作整合在一起。將環境教育理念融入到各科教學當中，把“變廢為寶”和“生態池塘”兩個主題滲透到學科環境教育當中，豐富教學科目的內容。
科學課
小學科學課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級下冊有一個單元的知識就涉及垃圾分類和垃圾處理?？茖W老師將很多廢棄材料制成學具和教具，為師生上科學課提供方便，也提高了學習效率。單拿塑料瓶來講，它就可以在很多場合用到：四年級《天氣》單元，要學習雨量等級時，可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過來，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測量降水量的方法。五年級下制作太陽能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學三年級《水生植物》一課時，則可以直接讓學生在生態池周圍對生物進行觀察，讓學生直觀感受水生植物的特點以及所處的環境。
其他學科
垃圾分類、生態池塘的內容不僅在科學課堂中有所涉及，其他學科也會涉及。如：英語課中對比國內和國外的垃圾分類方法，美術課中通過藝術創作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術品，數學《測量和計算面積和體積》一課中，學生可以自己去生態池進行測量并計算，把抽象的問題具體化，在語文課上，教師組織學生對生態池進行細致觀察，撰寫題為《美麗的生態池》的作文。
第六步：加強宣傳 引起社會關注
實施生態學校項目的一個重要目的是在校園乃至更廣泛的社區范圍內，提升公眾對生態學?；顒拥恼J識，并確保盡可能多的人有機會參與這些活動。
在生態委員會的指導下，學校通過校園網、《求是苑》報了生態學?；顒拥男畔?，并盡可能給更多的媒體。浙江電視臺教育科技頻道還專門來校進行相關采訪，《錢江晚報》也連續報道學校開展低碳貿易節和生態池塘等活動的相關情況。區環保局局長來校進行生態學校檢查時，對我們的“生態池塘”贊不絕口，稱這是他看到過的最成功的一個大型生態池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習慣，一種時尚，一種生活。我們的行為也帶動了家長、社區一同加入垃圾分類再利用的隊伍中來。
第七步：制定規章 加強行為指導
生態規章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對改進環境績效的承諾，使學校每一位師生記住并付諸行動。我們采用了歌謠的形式，來呈現我校的生態規章，語言活潑生動，朗朗上口。
生態保護歌
青青草，不踐踏。愛花木，不攀折。
種植園，勤管理。生態池，要愛護。
有廢物，不亂扔。分類投，再利用。
護環境，我能行。潔綠美，樂融融！
中學垃圾分類方案范文3
一、總體要求
以科學發展觀為指導，以農村環境明顯改善為目標，以創建國家生態縣為契機，以垃圾處理“減量化、資源化、無害化”為操作標準，采取“政府主導、農民主體、部門聯動、社會參與”的推進方式和“突出重點、因地制宜、分年實施、穩步推進”的工作步驟，大力開展農村環境衛生專項整治，全面治理公路兩旁及沿線村莊、旅游景點、公共場所、主要河道和企業污染物，全力推進環保基礎設施和保潔長效機制建設，解決過去公路主干線、村莊亂倒垃圾和垃圾不能及時清運的問題。著力打造“舊村改造型、客家民俗型、農家山莊型、庭院經濟型、生態旅游型”秀美新農村。切實改善人居環境，建設干凈整潔，環境優美的新。
二、整治范圍
全鎮12個行政村、一個居委會，所管轄的村（居）民小組（居民小區）、鎮直機關單位、農村中小學、衛生院（所）公路沿線（高速公路、省道、縣道、鄉道、村道、自然村主干道）以及、水面，旅游景區、采砂場、養殖場、小城鎮開發區、教育園區開發區、昆慶項目開發區。
三、重點工作
（一）農村環境衛生治理
1、搞好農村垃圾設施規劃布局。
各村（居）委會要在鎮農村清潔工程領導小組統一領導下，會同鎮土地規劃辦、相關村組織編制本區域內農村垃圾中轉站、收集點及其它設施規劃，引導生活垃圾科學合理布局和規劃建設。
2、加強生活垃圾設施配套建設。
至石橋公路沿線及溫義公路沿線、集鎮街道的環境衛生設施，鎮統一配備分類垃圾箱，計劃新建個垃圾中轉站，配置垃圾清運車1輛、灑水車1輛。在偏遠自然村建設環保型焚燒滬1座，村點焚燒爐6個。村點配置垃圾清運板車及鍬鏟、掃把等保潔工具，切實做到生活垃圾日產日清。衛生院要建設醫療垃圾貯藏室。
3、建立健全鎮、村、組保潔員網絡。
鎮成立環境衛生管理站，納入居委會管理，配專職保潔員。村、組按戶數規模成立環境衛生理事會，并聘請保潔員，原則上以50戶為單位安排一名保潔員，并落實工資報酬。同時鼓勵村點農戶輪流清掃，自覺搞好門前“三包”和垃圾分類處理。要健全鎮、村二級廢舊物資回收網絡，建立健全環境衛生長效管理機制。
（二）養殖場污染治理。
要建立生豬清潔生產審查制度，嚴把準入關。鎮根據規劃劃定生豬禁養區、限養區和可養區，對年出欄100頭以上規模養殖場糞污進行重點整治，不達標的養殖場一律不能享受任何扶助政策。使規?；B殖污染綜合利用率達到95%以上（具體要求按銅府發〔2012〕4號文件執行）。
（三）河道污染治理。
一是要加強對采砂場的管理，從嚴控制采砂場審批、嚴格執行河道采砂、禁采期制度；二是對河道采砂場進行一次全面清理整頓，堅決關停違法采砂場，嚴厲打擊違法采砂行為；三是要建立健全污染防治設施和制度，確保污染物達標排放。對超標排放單位依法停產整頓并罰款；四是集中開展河道清理整治，11月底要對主要河流障礙物和漂浮垃圾進行一次全面清理。嚴禁任務單位和住戶往河道、河堤傾倒生活垃圾、建筑垃圾和工業垃圾。
四、時間安排
1、動員部署階段
成立機構，調查摸底，搞好規劃，宣傳發動，籌措資金，制定方案。
2、集中整治階段
農村清潔工程：11月底前，集鎮、村點配齊垃圾清運車（板車），農戶配齊分類垃圾桶。12月底前集鎮、村點配齊保潔員，廢舊物資回收員，鎮衛生院完成醫療垃圾貯藏室建設。2012年10月底前有關村落實好垃圾中轉站和焚燒爐選址工作。2013年3月底以前完成公路沿線村點垃圾中轉站和垃圾焚燒爐建設，5月底以前，建立健全各項規章制度。節假日期間，學校完成旱廁改造。
養殖場污染治理：9月底以前，鎮劃定禁養區、限養區和可養區，并報縣畜牧水產局備案。12月底以前，完成禁養區50%以上生豬養殖場退養，完成限養區、可養區50%以上年出欄100頭以上的生豬規模養殖場綜合治理。
③、河道污染治理：11月底以前，對河道采砂企業進行一次全面清理，關停非法采砂場。
3、督查考核階段
10月份開始實行每月一督查，11月20日以前迎接全縣流動現場會召開；2013年5月底迎接縣年度考核驗收。
五、工作舉措
1、加強領導。為加強領導，鎮成立農村環境衛生專項整潔領導小組。各村務必統一思想，提高認識，精心組織，有一名村主要領導抓此項工作，確保整治工作任務全面完成。
2、突出重點。各村要結合實際，重點抓好農村環境衛生整治、養殖場污染治理、河道污染整治三項整治工作，突出重點地帶、重點村點、重點項目，以點帶面，推動整治工作的全面開展。
3、落實責任。鎮領導小組負責協調和督查考核，農村清潔工程整治辦公室負責抓好農村清潔工程的組織實施；財政所負責資金籌措撥付；農業發展服務中心負責抓好河道采砂場和河道污染整治及養殖場污染整治；中學、小學負責抓好學校的環境衛生整治；鎮衛生院負責抓好全鎮衛生院（所）整治；民政所負責配合鎮、村優先從低保對象中錄用農村保潔員；城管中隊負責加強城鎮市容市貌規定的綜合執法力度，整治亂搭亂建；各村負責轄區內的整治工作，并安排2000元專項資金用于整治工作；各包村辦公室要協助村上抓好整治工作。
4、宣傳發動。各村要通過會議、標語、座談會多種形式進行宣傳發動，要通過開展農村清潔工程先進鄉鎮、優秀村支書（主任）、優秀保潔員、文明衛生戶等：“四評”活動，教育培養廣大群眾講衛生、講文明的良好習慣，在全鎮上下迅速掀起農村環境衛生專項整治的熱潮，形成齊抓共管的局面。
中學垃圾分類方案范文4
[關鍵詞]新課改 地理 研究性學習
[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070117
研究性學習是一種建立在現代學習理論基礎上的新型課程模式。高中地理研究性學習的目的就是改變學生的學習方式，讓學生在教師的引導下，通過相對獨立或者與他人合作的方式去進行（再）發現和創新，讓學生能更好地適應社會發展的需要。由于受到傳統教學理念、教學目標、教學內容、教學時間、教學場地及現有評價方式等制約，新課改下的高中地理研究性學習實施起來有一定困難。研究性學習應當將“問題解決”作為基本的運行模式，結合筆者指導研究性學習的經驗和體會，“問題解決”過程大致分為四個階段。
一、課題選擇階段
課題的選擇必須考慮需要性、創造性、科學性和現實可能性，還要注意從生活中選題。為了體現地理研究性學習的實踐特點，絕不能由教師指派學生進行某項研究，而應在教師的指導下，由學生根據愛好與特長自行選題。因為學生在選題過程中缺乏預見性，無法預測到在未來執行過程中將面臨怎樣的困難，所以在選題時肯定會面臨這樣或那樣的困惑。這時學生選題往往是捕風捉影，憑直覺選題，這就需要老師的引導，不能讓課題范圍太大，過于復雜，導致泛泛而談，也不能脫離實際，舍近求遠。比如筆者曾經指導的學生，他們面對日益嚴峻的環境問題，提出了這樣的課題：“中國環境問題及對策”、“全球變暖”、“鹽堿化”等?！爸袊h境問題及對策”、“全球變暖”課題范圍太廣，無法著手；“鹽堿化”問題在廣西基本不突出，達不到真正去發現并解決問題的目的。
教師可以結合當地實際，提出一些可行的參考題目，也可以把學生的課題進行細化，轉變為當地突出的可操作的小課題，比如說研究環境問題可以細分為大氣、噪聲、水污染、土壤污染、物種入侵、白色污染等。在具體的學習實施中，學生們還可以通過教師的指導，根據自己對不同的環境污染的了解情況，以及他們認為自己對某種污染調查研究的方便情況，確立富有創意的課題，如“城市新型垃圾站的設想”、“學校門口噪聲測定與治理”、“廢電池的污染”、“生活垃圾污染調查”、“橫縣生活垃圾分類調查”、“橫縣郁江污染狀況”、“植物對大氣污染的抗性”、“桉樹對橫縣土壤的污染”等。
二、課題設計階段
學生一旦確立課題，就要對課題進行過程方案設計，做好充分的準備，方可進入具體課題研究。在這具體的課題研究過程中必將受到時間、人力、物力、財力等條件的制約，因此以小組分工和合作研究最為基本和有效。教師要根據選題情況，作合理的調整，成立研究性學習小組，然后要求研究性學習小組制定研究方案，這方案包括研究課題的內容、范圍、目標方法、步驟及研究人員的分工等。教師要配合學生制定出具體、明確、科學、可行的方案，切忌方案大而空、不實際。同時教師要鼓勵學生從多角度去分析和思考地理問題，邀請校內外指導老師及學生家長共同參與研究活動，為學生的學習活動提供幫助。在教師的指導下，由學生提出該課題研究中需要解決的一些基本問題，梳理研究思路。如“生活垃圾污染調查”課題：
三、課題實施階段
進入具體的實踐體驗階段，教師引導學生自主開展探究活動，大致的研究方式有觀察、查閱資料、咨詢、調查（包括抽樣調查、跟蹤調查、實地考察、問卷、訪談等）、實踐等，然后綜合整理獲得的信息，分析討論和交流，得出可靠的結論。由于研究過程中學生要接觸社會，如學生調查市民對生活垃圾分類回收的態度時，就遇到市民不理解、不以為然等情況。教師要注意培養學生學會與各種人往和團隊協作的精神，還要從觀念和策略的角度予以啟發，讓學生學會維護自己的權利，善于運用一些巧妙的辦法激發市民參與的熱情。
在這一階段，有些學生逐漸發現研究過程的艱難，有懈怠及缺乏信心的思想，指導老師要提前介入，明確研究性學習的目的，交流各組的進展及經驗教訓，特別是要表揚某些學生在研究過程中碰到困難時的解決辦法?？傊?，這一階段，需要指導老師針對學生研究的偏離情況進行調整，不斷對學生進行鼓勵和激勵。
四、結題答辯階段
在此階段，需要學生將自己收集到的信息資料進行分析、歸納整理、總結提煉，寫出結題報告。學生最終的研究成果須在班內進行交流研討、檢驗、評價、反饋、論證，并形成結論，最后形成研究報告，也可以是調查報告、學術論文等形式。其內容大致為：問題的提出，問題的分析研究，問題的解決及取得的成果，特別是重要的、創新性的研究成果等等。報告的體例為：題目、報告完成人、摘要、報告主體、參考文獻等。其中報告的主體為：引言、工作方法和過程、結果或結論。
在課題實施過程中，學生與教師的關系為：
學生按照“選題―收集資料―開題―研究―匯報成果”的流程自覺規劃，自主設計。 學生經過一段時間的研究，結果可能稚嫩可笑，不足稱道，但這并不重要。關鍵是讓學生在學習過程中真正感受和體驗，注重的是學習過程而不是學習的結果；注重知識技能的應用，而不是掌握知識的數量；注重親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而不是簡單地接受別人傳授的經驗；注重全體的參與，而不是只關注少數尖子學生。因此，在看待學生的研究成果時，重視對過程的自我評價和自我改進，同時強調激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取、勇于創新。
評價的主體可以是教師或教師小組，可以是學生或學生小組，也可以是學生家長、與課題研究內容相關的企業、社區等。評價的內容要豐富：一看學生對研究活動的態度；二看學生在研究活動中所獲得的生活體驗；三看學生課題研究的方法和技能掌握的情況；四看學生創新精神和實踐能力的發展情況；五看學生課題研究的成果等。如：
[ 參 考 文 獻 ]
中學垃圾分類方案范文5
一、激揚奮發，翱翔藍天
走進藍天中學校門，文化廣場水池石山上的“奮發”二字豁然入目?！皧^發”即激揚奮發，有所作為。以“激揚奮發”作為藍天精神，對藍天學子而言，就是勤奮好學，積極向上，勇攀高峰；對藍天教師而言，就是激揚進取，志存高遠，有所作為。20年來，藍天人始終保持著奮發有為的精神狀態，攻堅克難，不斷探索，使教師素質不斷提升，教育教學能力不斷增強，使學校實現可持續發展的良好態勢。
1.乘校慶東風，藍天精神再歷練
2012年是藍天中學建校20周年，學校不失時機緊緊圍繞校慶活動，總結辦學經驗，繼承優良傳統，對師生進行“熱愛藍天，翱翔藍天，和諧藍天，奉獻藍天”的系列教育：表彰對學校作出突出貢獻的優秀教師與優秀團隊，表彰一批優秀學生為“藍天標兵”，樹立學習榜樣，弘揚藍天精神；重新充實校史室內容，組織師生校友參觀，傳承藍天光榮傳統；編印藍天20周年慶畫冊，發動師生創作了新校歌《美麗藍天任翱翔》，全校師生唱響新校歌，讓藍天精神融進師生的言行；建設展示“奮發進取”藍天精神的文化廣場，以熏陶、激勵藍天學子；組織一臺師生積極參與，展現師生精神風貌的迎校慶節目。通過系列活動的再教育，以學校優良傳統和藍天人的精神熏陶、影響藍天學子，使藍天學子努力做到在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會當個好公民。
2.取他山之石 教師內功再升華
教師的成長是學生成長的關鍵，培養教師是學校發展的固本工程。為此，學校十分重視師德教育，提高教師的綜合素質，引領教師發展。學校的師德教育貼近教育教學實際，先從教師上課規范、會議會風等方面抓起，增強教師的責任意識，樹正氣，表彰先進，糾正不良現象。組織教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，并組織學習交流會，增強教師的歷史責任感。學校制訂了教師職業道德相關考核措施，逐步健全和完善師德考核、評價和監督的機制，將師德表現作為教師聘任和評價的首要內容，要求全體教職工為人師表、教書育人、服務育人、塑造藍天教師的良好形象。
學校大力推進校本研訓，促進教師專業發展。學校先后多次邀請專家、學者給教師上專題輔導課，指導教育、教學工作，使教師開拓視野，更新教育觀念，提升理論修養，掌握科研、教研方法。學校采取“走出去”參觀、考察、培訓、交流等方式，組織教育教學骨干教師到北京師范大學、華東師范大學、臺灣、香港地區培訓、考察，到山東、江蘇等外省名校參觀學習，借鑒經驗，創設出適合本校學生特點的導學案進入課堂教學，不斷完善有藍天特色的校本教材。多途徑、多渠道、多形式的教師培訓，有效促進了教師的專業發展，提升了教師的內功，為藍天事業的發展奠定堅實基礎。
二、豁達包容，和諧藍天
包容是一種胸襟，是一種自信，是一種人生態度。藍天人有如天空般廣闊的包容精神，學校領導更以海納百川的胸懷進行學校管理，團結和帶領師生們不斷前進，創建和諧的藍天中學校園。
1.打鐵先得自身硬
學校領導作風民主，學校重大決策堅持民主集中制。如中層崗位競崗、教師競聘、教師二次分配方案等，先通過行政會議、黨員會議、教代會、教職工大會等多種途徑廣泛聽取意見，集思廣益，在此基礎上作出決策；學校重大事情保持良好的上下溝通，政通人和，學校逐步走上內涵式發展之路。學校轉制后向全國各地招聘了27位新教師，因此藍天的教師來自五湖四海，在學校大家庭里開心舒暢，同事之間互相包容，換位思考，和睦相處，形成良好的工作氛圍。藍天學生有40%以上是外來務工子女，所以學生同樣來自五湖四海，學校對每個學生同等對待，教師對每個學生同樣關愛。教師們在教育教學、班級管理等方面也包容接納不同個性的學生，允許學生有不同見解，給他們成長的空間。正是這種包容開放的情懷促進了藍天各項工作穩步推進，持續和諧發展。目前，從學校領導到一線教師，一個團結互助、和諧進取、甘于奉獻的藍天團隊正逐步形成。
2.生態校園享和諧
和諧藍天，體現在藍天人共創綠色學校，打造生態校園，體現在人與自然的和諧。2006年學校轉制后，區政府和區教育局先后投入了1 500多萬改造學校，校園舊貌換新顏。現在，藍天校園綠樹成蔭，鳥語花香，環境幽雅，整潔怡人，有濃厚的藍天文化氛圍，令人賞心悅目。
近年來，學校積極開展創建“綠色學?！被顒?，2006年學校被評為廣州市“綠色學?！?，2009年被評為廣東省“綠色學校”。學校在“低碳校園、生態校園”的理念引導下，開展了“堅持低碳減排、共建和諧校園”的系列主題活動。2012年，學校響應廣州市政府要求，積極開展垃圾分類進校園活動，全校師生齊參與垃圾分類宣傳活動，設置四種不同類別的垃圾箱，師生逐步形成垃圾分類的生活習慣，并把好習慣帶回家里，帶動家人做好垃圾分類。學生會還組織學生進行低碳減排的社會調查活動，走出校門開展對學校周邊的空氣污染的調查，并形成調查報告，得到了海珠區政府環保部門的高度關注。學校積極舉辦海珠區的“我的環保節日”演講比賽，并在走廊和飯堂貼上《低碳減排36計》的宣傳畫及提醒師生節約用水的宣傳畫等，以活動為載體在過程中滲透低碳環保的教育，由此讓師生養成低碳生活的習慣，增強了廣大師生的環保意識。
三、“大雁團隊”，奉獻藍天
“大雁團隊”，前進有明確目標，飛行有整齊隊形，他們克服困難，勇往前行。藍天中學領導班子開拓進取，求真務實，團結合作，引領學校發展，成為全體師生的“領頭雁”。
在藍天精神引領下，藍天中學深化師德教育，加強校本研訓，促進教師專業發展，提升教師文化素養，培養學科帶頭人，打造品牌團隊。數學科教師在廣州市教研室教師林少杰的指導下開展“非線性主干循環活動型單元教學模式”探索，大幅度提升了學生的數學成績。語文科教師主抓閱讀課進課程、進課堂，使學生的語文素質不斷提高。物理科教師不斷探索，總結出適合教學實踐的“堂上同步訓練”的校本教材，提升了教學效果。思品課以科研課題引領與導學案相結合，引領學生知行合一，取得成效。英語課、化學課探索學案導學的教學模式，開展中小學銜接探討并取得一定成果。體育科教師發揮團隊合作精神，提高課堂有效性，多年來中考成績突出。經過教師們不斷探索，逐步形成“學案導學，教學合一，自主學習”的藍天教學模式。數學、物理、體育學科團隊已成為學校的品牌，在區域內起到示范作用。在學校領導的帶領下，藍天中學的教師已形成一支紀律嚴明、專業過硬、品質優良的“大雁團隊”。
藍天中學的“大雁團隊”愛崗敬業，樂于奉獻，把青春奉獻給藍天，奉獻給教育事業，奉獻給孩子。正是“大雁團隊”無私的奉獻精神，使今天的藍天中學進入良性持續發展階段，學校特色彰顯，美譽度不斷提升，逐步成為海珠中部地區居民認可的“身邊的好學校”。
中學垃圾分類方案范文6
OCRRA一直為雪城的各個學校提供從知識到物資的支持。我的幾個校友已經成為OCRRA的垃圾分類專家，他們會進入學校為小朋友們上課。而OCRRA也免費發放藍色的回收箱，這些分類回收專家常常上地方電視，同居民們分享回收的小貼士。我加入了OCRRA的郵件組，常常關注網站更新，學習他們提供的一些回收和垃圾處理的小貼士。
美國ELMS6年級垃圾處理考察團的故事就這樣進入了我的視線。
環保教育的“常規項”
“今年，六年級的同學們參加了第一次的遠征考察活動，主題是‘用ELMS的方式減少浪費’我們了解到了好多不同的方式來減少我們生產的垃圾，學會怎樣變廢為寶、怎么樣回收可循環使用的物品?！?/p>
這個是雪城學區出版的一本叫做“Reducing Waste the ELMS Way”的小冊子的開頭第一段。ELMS指的是學校的名字Expedition Learning Middle School，是雪城學區的一個初中。它和另外6個學校得到了美國環保局EPA的一個兩年的資助。這筆資助幫助這幾個學校組建一個聯合工作小組，齊心協力降低幾個學校的能耗，搞節能環保教育項目。美國環保局(EPA）雖然近些年因其“無為”備受詬病，但是在環保教育的投入方面確實是有目共睹的。每年大量的撥款都會流向學校，支持學區內的環保教育項目。在它的網站上、youtube頻道上都有大量的適合不同年齡段的學生的環保教育教學參考資料，學校的老師可以利用這個開放資源，免費下載學習材料。垃圾分類教育已經成為環保教育的“常規項”進入很多州的中小學了。
ELMS因為校園內的創新環保教育和能源回收工作的成效被授予了雪城所在的郡能源回收局回收工作杰出獎。他們編寫的這個小冊子就詳細地介紹和分享了學校的經驗，并在學期末的總結會上邀請了家長和社區的居民參加，小冊子分發給了被邀請人，還把這個冊子的電子版放在了學區網站上供其他學校參考。
到處走，到處學
這些和孩子相關的教育項目，最重要的特點是“好玩”。到處走到處看，并且能將所學用于實際，才能讓孩子們記住。
ELMS的這個項目先是學校的科學課老師們帶著孩子們去參觀垃圾填埋場、焚燒廠、可回收物生產機構、雪城大學的研究所和校園綠色管理機構等，隨后整個學期6年級的同學們需要完成的“作業”就是：自發組織發起校園內的回收項目；在老師的指導下學習不同的垃圾處理方法的原理、影響、寫作調查報告；小朋友還需要在學期末一起組織一臺報告晚會邀請他們的家長和社區居民向他們普及這個學期他們學到的知識。
在小朋友去垃圾填埋場的時候，工作人員跟他們解釋如何將垃圾分類填埋。在垃圾填埋場的地下，工作人員都會預先用特殊物質隔離垃圾和臨近地下水的地層，保護水資源不受污染?，F代化的垃圾填埋場還充分利用了垃圾中的甲烷為周邊社區供電，一臺發電機能夠支持1000-2000戶的生活用電。就近產生的電能直接為社區所用，十分高效。
孩子們還去參觀了當地的焚化爐。工作人員跟他們介紹了垃圾焚燒廠歷史上的進化過程。因為以前技術的落后，焚燒廠根本沒有任何的降能耗減污染的功能，反而是大氣污染的“兇手”。而現在這些焚化廠都有“filters ”過濾裝置，減少排入空氣的污染物，而且焚燒過程還能產生能源，變廢為寶。
老師們還帶著小朋友參觀了“Recycle America”。這是一個雪城本地的回收機構。在參觀過程，中工作人員教會小朋友如何區分可回收的物品，哪些不能回收。很多可回收的材料是可以賣給當地的商店，比如雪城的超市wegmans，按照一定的價格收購你的材料，然后給你等價的超市抵用券。市民們可以有一定的經濟方面的動力，而超市可以把這些塑料瓶、各種玻璃類的器皿送到這些處理公司，重新變廢為寶。
在參觀前，老師還邀請了一個當地知名的記者來教孩子們采訪和提問技巧，這樣孩子們在參觀時就可以更有針對性地提出問題收集材料。
學科學，舉辦社區里的報告晚會
美國的科學課可不是死記硬背就能過的，對研究能力和動手能力要求是很高的。
在整個活動期間，還有其他的專家也提供了很多幫助。學校回收項目建立過程中，OCRRA的專家們還應邀來學校給小朋友們做培訓，幫助他們更好地掌握垃圾分類的知識，教會他們如何跟學校的其他同學講授分享這些知識。OCRRA除了制定整個郡的相關垃圾制定法律，也有專門的學校教育項目，為轄區內的學校提供各種專業支持。
在科學課老師的指導下，學校每日產生的垃圾被小朋友們劃分為可堆肥的垃圾，不可堆肥的垃圾、發泡膠、牛奶盒、塑料。在學校的后院，同學們都把吃剩的午餐倒在一個固定的回收箱里。在生物老師的幫助下，小朋友們養了一箱蚯蚓，讓蚯蚓吃剩菜并轉換成肥料，這個也就是蠕蟲堆肥?，F在這些肥料可以給學校的花園和周邊的園地使用。他們還自制可重復使用的午餐袋，這樣可以減少紙張的浪費。老師還陪他們做實驗，一起制作再生紙（recycled paper）！
在這里你可能要問：怎么做再生紙??？雪城學區和其他許多機構研究所因為可持續發展這么一個共同的關注點組成了Syracuse Center of Excellence(SyracuseCoE）聯盟。SyracuseCoE發展了一系列的教育課程。制作再生紙是其中一個很受歡迎的課堂活動。把報紙或者其他準備回收的紙泡熱水，然后攪到成紙漿，加一些類似漂白粉之類的東西，然后用有點鏤空的錫紙壓出水分，再用重物擠壓使平整。老師們要求同學們試著用不同的紙做實驗，看看廢紙的素材對制作的紙都有什么影響，這課也變成手工課，小朋友們在半干的紙上進行藝術創作，撒上彩紙、金粉、珠子等材料。等這些紙脫水曬干之后，就成了藝術品了。
