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初中體育個人總結范文1
【關鍵詞】初中體育 健康第一 團隊合作 實事求是 與時俱進 主體地位 以人為本 教學反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.041
偉大的軍事家、政治家曾經對我們諄諄告誡：“身體是革命的本錢?！钡拇_如此，身體健康是我們每一個人享受生活、奉獻社會的前提條件。沒有健康的身體，在很多方面都會受到限制，不能發揮最大的力量。如何培養強健的體魄呢，首先就是要有規律地進行體育鍛煉。初中時期的體育課程，對一個人建立良好的運動習慣是有著重要的意義和影響的。初中階段，對學生來講是身體和心理成長發育的關鍵時期，這一個時期，也是學生養成終身運動好習慣的最佳時期。因此，每一名初中體育教師的責任是重大的。教師在遵從傳統體育教學模式的基礎上，還要發揮與時俱進、開拓創新的精神，努力根據時代的新特征和學生們的身心年齡特點，開展更加具有時代精神和人文情懷的體育課程。作為教師，我們要努力幫助我們的學生愛上我們的體育課程，培養規律運動的好習慣。在多年的一線初中體育教學實踐中，筆者悉心總結經驗教訓，認為教師可以從以下幾個方面來提升自身的教學質量：1.始終堅持健康第一的教學標準；2.尊重學生的學習主體地位；3.有意識地開展學生之間的團隊合作學習；4.貫徹以人為本的教學精神；五、開展規律的階段性的教學反思。接下來，筆者將從以上幾個方面，對初中體育教學進行嘗試性地反思和闡述。
一、始終堅持健康第一的教學標準
筆者認為，體育教學最基本也是最重要的教學目標就是增強學生的體質，因此，我們應當也必須始終堅持健康第一的教學標準。這里所講的健康包括學生的身體健康和心理健康兩個方面。當前的初中生學業壓力明顯更加繁重，很多的學生不僅在平時要上課，就是在周末也要去參加很多的輔導班，如果學生沒有一個好的身體條件，是很可能被這些繁重的學業壓垮的。而初中體育課，是學生們舒展身心、活動筋骨、呼吸新鮮空氣的大好時機。作為體育教師，我們要幫助學生利用有新的上課時間，得到最徹底的體育鍛煉，增強體質。與此同時，我們每一名教師還要注意學生的心理健康問題，在課堂上善于發現、認真觀察，發現學生有任何的心理問題，都及時跟學生溝通、幫助學生紓解心理障礙，盡自己的最大努力幫助學生實現身心兩方面的健康完善成長。具體在平時的教學中，我們可以適當地給學生安排諸如長跑、太極拳、健美操等形式多樣的課堂活動方式，給學生全方位的活動空間和自由?？傊?，在整個教學的過程中，教師一定要堅持健康第一的標準，切實將這個教學目標貫穿在教學的始終，時刻以學生的身心健康為重，認真教學、關愛學生。
二、尊重學生的學習主體地位
傳統的初中體育教學中，由于班級人數眾多、師資較為緊張的緣故。我們一直采取的是教師完全主導課堂的一個教學方式。學生的地位基本上就是跟隨教師的步伐進行學習和鍛煉，在很多問題上都沒有自和發言權。新的時代，隨著師資力量的不斷壯大和班級學生人數的適當縮減，我們的教學客觀條件已經有了很大的改善。但是，很多教師還是采取傳統的教學模式，這是不利于提升和改善教學質量的。新的教學理念告訴我們：教師在課堂上發揮主導作用的同時，也必須重視和尊重學生的學習主體地位。學生是具有主觀能動性的活生生的個體，在很多問題上都具有發言權和學習自。一旦教師過分管制學生，只會給學生壓抑的感覺，不利于學生自由、健康地發展，也不是以人為本的教學精神的展現?？傊處熞⒁庹嬲鹬貙W生的學習主體地位，給學生一個自由的天空，讓學生在體育課上真正得到身心的紓解和享受。學生感受到了教師的尊重和理解，也會更加高度配合教師的任務和安排，實現體質的增強和心理的健康。
三、有意識地開展學生之間的團隊合作學習
融入到團隊合作的能力是當今每一個人立足社會必須學會的一種能力。雖然說我們的學生還是初中生，還是一群孩子，但是，團隊合作的能力就是應該從初中抓起，幫助學生從小培養團隊合作的意識和能力。體育課程中很多的活動都非常適合小組合作。舉一個最簡單的例子來講――接力賽跑，就是考驗學生團隊合作的好方式。學生在賽跑的過程中，互相鼓勵，互相加油，互相理解，互相包容，一舉多得。培養學生的團隊合作能力，也是體育這一競技項目的獨特優勢，教師要勤加運用這一優勢，實現體育教學的突破和改善。
四、貫徹以人為本的教學精神
以人為本是新時期我們黨建設國家的指導思想，具有重要的指導作用。初中體育教師的教學中也要跟隨黨的步伐，實現以學生為本、從學生的利益出發、為最終提高學生的身心素質而不懈努力和奮斗。切實貫徹以人為本不是一件簡單的事情，教師在教學中要不斷努力、不斷探索，力爭實現這一教學目標。
五、開展規律的階段性的教學反思
初中體育個人總結范文2
關鍵詞：初中體育；自主化教學；任務教學；探索
自主化任務教學顧名思義就是指同學們在教師的指導下，通過自我學習、自我練習和自我評價完善來實現體育學習和訓練，進而遷移知識，生產能力。體育學科的實際訓練和操作性比較強，只憑借教師口頭傳遞是遠遠不夠的。我們只有開發體育學科的優勢，充分調動學生自主學習的積極性，才能養成良好的學習習慣。
初中階段學生恰好處于身心飛速發展的青春期，也是學生個性形成的關鍵時期，此時他們熱情好學，接受新鮮事物和求知欲強，這就為我們開設自主化任務教學提供了基礎。
初中體育教學過程中實現任務教學與自主化教學模式的整合，是實現體育運動教學的實效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務教學優勢，提出了初中體育自主化任務教學模式，為初中體育教學提供了寶貴的建議。
一、初中體育自主化任務教學優勢
初中生喜歡體育運動，也重視體育運動，但是傳統體育教學過程中往往是教師組織體育活動，學生被動地完成體育任務，這種教學模式忽視了學生的主動性，更忽視了學生自主學習體育知識，完成體育訓練的能力，也不利于終身體育能力的形成?；诖颂岢龅某踔畜w育自主化任務教學，就是在初中體育新課程標準的基礎上提出的，要求發展學生的自主學習能力。同時本校執行的華東師大版初中體育教材也在內容形式上考慮了學生的身心發展特征，充分關注學生的興趣，吸引學生主動閱讀和學習。因此無論從教學理論還是從教材設計情況來看，初中體育教學都必須要實現自主學習模式，而最佳的自主學習模式就可以通過任務設計、指導完成任務、鼓勵總結任務等程序完成教學活動。
二、初中體育自主化任務教學模式
1.多媒體“看”，自主觀察
自主化任務教學的第一步就是要讓學生仔細觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務，明確自己要做到的基本動作和要領。
目前，多媒體為體育教學提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學生自主觀察的環節要利用多媒體，教師要讓學生通過多媒體觀看體育動作。
例如：教學籃球時，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。當然，進行觀察的過程中，教師要鼓勵學生認真考慮，并對重點內容可以重復播放，例如教學《籃球頭上傳運球》的教學過程中，教師就要利用多媒體反復展現“傳運球”的關鍵，尤其是對手部的動作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運球方式放到正常比賽之中進行觀察，讓學生了解到這種動作的關鍵作用。
其實許多體育教學任務都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實踐運動教學之外，對于體育理論教學，教師也可以利用多媒體通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。
總之，學生面對多媒體展示的內容能夠主動進行觀察，并根據多媒體信息技術提供的信息進行分析、歸納、整理、提煉并從中發現有價值的信息。
2.個體化“想”，知識內化
學生認真觀察后，教師要讓學生利用4分鐘左右的時間讓學生將觀察到的知識內容消化掉，這個部分當然要緊密結合教學課件來應用，把預先錄制好的示范動作放到多媒體上進行講評，重點、難點可以反復演示，有條件的學校還可以用錄像的方法把學生的動作錄下來進行講評。這樣的現代化教學方式新穎、快捷，使教學內容更具實效性。在進行知識內化的過程中，教師要讓學生分散開然后模擬動作，也就是邊看邊做動作，這種模式更類似于學生在家里看著視頻進行學習。這種獨立自主學習的模式就是要讓學生形成獨立學習的能力，養成終身學習的能力。
例如：教學“健美操”或者“體操”時，教師可以讓學生在觀察的過程中自己動一動，記憶體操的內容，形成知識內化，當然在這部分的教學過程中是獨立思考，學生自己進行記憶。
3.多形式“練”，完成任務
學生完成記憶內化后就要采用多種形式讓學生進行練習，完成教學任務。練習過程中要在小組內進行，并保證練習的多樣化。
例如：進行有關“跑”的訓練，教師可以采用多種跑的訓練模式，諸如速跑游戲。
如：分組隨著音樂做韻律操，聽教師口令開始迅速起跑，先到達指定地點的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競賽，設計幾根立在操場的竹竿按直線插好，隊員圍著竹竿做S形快跑。
又如：進行投擲訓練的過程中可以設計更多的游戲內容， “小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準”“投球比準”等都可以；進行單腳跳躍能力的練習時“開火車”“單足跳躍追逐跑”“四人轉”等都是有趣又有效的。
當然許多游戲活動學生并不知道，因此教師可以先進行集體游戲，然后讓學生分小組進行游戲訓練。這部分是完成自主任務教學的關鍵，為了實現教學目標，教師要利用體育骨干進行小組內的指導，骨干學生能夠在小組訓練過程中起到有效的指導作用，而且也要擔任對小組成員的保護工作。教師要隨時進行訓練監控，由于自主學習模式以學生的主動活動為主，包括學生自主設計活動過程、自主完成練習項目等。在這樣的實踐過程中，安全問題、是否全員參與等問題都需要教師從旁監控。主要考慮到學生在小組活動過程中不要有爭執，要協調關系，讓學生能夠互相幫助，采取全組同學的訓練意見，并讓組長進行統一協調與指導。這種多種形式的訓練活動讓學生在練習過程中完成了體育教學任務，同時寓學與樂，激發學生的學習熱情，從而保證了教學目的的實現。
4.小組中“議”，總結規律
學生完成了小組合作訓練之后，教師應該進行體育知識和本次學習要點的總結，但是基于自主學習的理論，教師可以將這種總結的機會讓給學生。
首先，教師提出任務，讓學生明白自己要總結的內容是什么？基本的任務類型包括：這節課我們完成了哪些活動？這些體育動作訓練了哪些肌肉？在完成這些動作的過程中要注意什么？讓學生結合自己的訓練過程進行全面的闡述。
例如：教學“短距離跑”時，學生就在教師的提示下，小組內反復議論整理，最后指出：短距離跑要注意起跑不能慢，要有力的腿在前，后膝跪地，四指并攏與拇指成八字形成支撐，聽到預備口令后平穩地抬起，重心前移肩關節超過起跑線。
在游戲訓練的過程中我們組發現有些同學跑得快，有的跑得慢，每個人的速度都不同，但是可以通過反復練習提升速度。在教學總結的過程中要秉承“實踐是檢驗真理的唯一標準”的原則，對事物的認識最主要的是通過不斷實踐得到的，要讓學生明白，在練習過后要善于總結。
上文是筆者總結多年的一線體育教學經驗，對如何踐行自主化任務教學，提升課堂效率進行的探索與研究。
綜上所述，初中體育教學開展自主任務教學模式主要是考慮到激發學生的獨立學習能力，要通過獨立觀察、獨立訓練、獨立總結完成整個的體育教學任務，最終通過不斷的訓練實現終身訓練的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：初中體育；教學；素質拓展訓練
社會競爭日益加快，使人們對人才的需求在不斷增長。人才建設既要注重理論知識建設，同時又要特別注意實踐操作能力。人才的培養更加注重綜合素質的體現，在交流合作上受到更多的人關注。初中體育教學中素質拓展訓練的開展不僅豐富了學生的理論知識，還增強了適應社會的發展要求。素質拓展訓練已經在初中體育教學中被廣泛應用，發揮的作用日益凸顯。
一、素質拓展訓練在初中體育教學中應用的重要性
素質拓展訓練在初中體育教學過程中發揮著重要的作用?，F在的學生大多數是獨生子女，在家庭生活中備受寵愛。素質拓展訓練能夠培養學生的獨立能力，以激勵的形式肯定學生的成就，在根本上增強初中生的自信。這樣初中生在面對困難的時候才能百折不撓。初中教學階段，學生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學中素質拓展訓練的應用將會增強學生之間的交流互動，使學生更加熟悉彼此，培養學生的合作精神。素質拓展訓練中能夠全方位地評價學生的特點，根據學生參與的實際活動，為學生的思維能力和實踐操作構建有利的教學環境，這能夠推動學生創新能力的提升。對初中體育教學質量進行監控評價，也是檢測素質拓展訓練教學成功的關鍵。要在素質拓展訓練完成課程之后進行考核，最大限度地客觀評價學生的成績。但是在傳統教學過程中考核的主體主要體現在對知識點的掌握上，一般情況表現為期末考試的整體評價。但是這種評價在一定程度上具有片面性，并不能反映學生的實際狀況。素質拓展訓練教學中對課堂質量的監控評價并不僅僅是對學生聽課成績的體現，更多地是關注學生的學習過程以及能力的提升，是一種關注個體與整體的表現。
二、初中體育教學中應用素質拓展訓練的措施
1.樹立學生的競爭意識
體育教學活動離不開競爭項目的開展。初中生處于青春期，競爭意識相對較強。在素質拓展訓練的過程中可以設置一定的賽制活動，增強教學過程中的競爭性。教師要積極引導學生樹立競爭觀念，在比賽的過程中通過自身的實力獲取勝利。在素質拓展訓練的時候能夠擺正心態，對勝利的人員致以誠摯的道賀。
2.培養學生的合作交流能力
素質拓展訓練的主要形式就是團隊合作。學生在這個過程中能夠增強團隊協作能力，積極鍛煉自身的心理素質。個人品質能夠在活動的過程中得到強化，使學生在未來的成長中奠定基礎。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結合實際情況，合理分配小組人數，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚。對于其他人的失敗，要積極鼓勵，認真總結經驗教學，以更加良好的心態應對未來的挑戰。初中生的合作能力會在素質拓展訓練中形成。
3.注重教學過程中安全拓展訓練
在開展初中體育教學素質拓展訓練的過程中，教師要向學生普及安全知識，使學生在突發狀況面前能夠保持鎮定，鍛煉學生的心理素質，并且在短時間內找到解決問題的措施。根據教學要求，教師要對素質拓展訓練中可能出現的安全事故進行確認。
4.學生創新能力的提升
在進行素質拓展訓練的過程中，學生要將所學的專業知識應用到實踐活動中。教師要充分挖掘學生的潛能，通過設定有趣的教學項目不斷地拓寬學生的視野，學生根據教學活動要求自主進行活動創新。教師根據學生的實際情況，在基礎教學指導下對學生進行引導，肯定學生的變化，對學生提出的問題詳細解答。并且積極改善活動過程中出現的問題，增強師生之間的有效互動，提升學生身體素質和個人技巧，保證學生的創新能力得到提高。
5.構建優質的專業教師隊伍
教師的綜合素質和專業技能直接影響著初中體育教學中素質拓展訓練的開展質量?，F在大部分初中體育教師只具備體育基礎專業技能，對于素質拓展訓練教學模式還沒有適應，無法保證初中體育教學中素質拓展訓練的質量。教師教學思想較為陳舊，缺乏嚴重的創新意識，只能通過教學資質開展初中體育教學，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學中素質拓展訓練的開展效果。因此，學校要定期開展體育教師培訓工作，積極創新教學觀念，提升專業技術水平，并且組織開展素質拓展訓練教學知識學習，在新課改的影響下，推動初中體育教學全面發展，提升學生的綜合素質。
初中體育教學過程中開展素質拓展訓練能夠彌補傳統教學中的不足，積極改善教學思維，構建全新的教學模式，提升整體體育教學質量。教師要積極引導學生進行實踐應用，結合初中體育教學的實際狀況進行素質拓展訓練的應用，對于提升初中體育教學質量有著重要的現實意義。
參考文獻：
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一、學案導學教學方法對初中體育特長生英語教學的重要意義
初中英語是英語學習的基礎階段，這一時期的英語教學更加注重對英語詞匯、句型的講授以及學生聽、說、讀、寫、練能力的培養，初中英語為日后英語的發展打下了基礎。但是初中英語教學當中存在諸多問題，例如：學生學習英語的自主性差、反感背誦英文詞匯、英語成績較差等等。就目前的狀況而言，出現這些問題的主要原因是初中英語教學模式的問題。學案導學教學方法的出現，使得我國初中英語教學獲得前所未有的發展，利用在課堂上對學生的引導，輔助學生學習新的知識。學案導學教學方法是我國初中積極倡導的一種教學模式。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學中，能夠有效啟發初中體育特長生學習英語的興趣，可以提高英語教學質量和效率，是促進初中體育特長生英語成績進步的有效手段。
二、學案導學教學方法的優點
1.提高學生學習的主動性。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學當中，能夠提高學生學習的主動性和積極性，提升初中體育特長生對英語的學習情趣。利用學案導學教學方法，可以使得學生在英語課堂上主動的去思考，改變了過去被動接受英語知識的局面，顯著提高了初中體育特長生學習英語的主觀能動性。
2.提高教學效果。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學當中，可以幫助學生全面的掌握英語技法，提升課堂的教學效果。學案導學教學方法需要進行課前預習，對于教學內容的重點和難點要有一個比較全面而又清晰的認識。在課堂上，要修學生記錄學習的所有英語教學內容。在課后需要對課堂上所講授的內容進行歸納和總結。通過這一系列的學習行為，可以逐漸加深初中體育特長生對英語技法的認知，加深記憶。
3.提升教師的教學水平。學案導學教學方法非常重視對于教案自己學案的設計工作，所以英語教師應該從傳統的傳授知識，向培養學生的學習能力、關注學生的學習方式方面轉變。因此英語教師的備課內容有過去的知識點準備，轉變為不僅僅備知識點，還需要對方法、過程等相關方面備好課，這也是我國新課程改革的基礎要求。另外，初中英語教師還應該具有一些未成年人心理學以及教育學的知識，更好的使用學案導學教學方法，不斷提升自身的教學能力。
三、學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中存在的問題
1.自主學習能力決定了學案導學教學方法實施的效果。學案導學教學方法更加重視學生自主學習的能力，這種教學模式給了學生更多的獨立學習的空間，對于學生非智力因素的培養具有正面影響。但是對于那些自學能力相對薄弱的學生而言，雖然教師會做出具體的講解，但是他們由于缺少自學能力，也不見得會掌握知識點。這就造成學生成績好的更好，壞的更壞，朝著極端化的兩個方向發展。
2.發言過于集中。學案導學教學方法能夠使語言表?_能力較強的學生獲得更多的發言和表現的機會，而其他學生則更多的是傾聽其他人的發言，即使是總結發言，也依然是那些語言表達能力較強的那些學生。因此得到鍛煉的總是那些少數的學生，大部分學生僅僅是聽眾，無法實現共同發展的目的。
3.課堂秩序混亂。由于學案導學教學方法使用小組合作模式，會造成課堂秩序比較混亂，影響課堂教學效果。
四、學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中的應用策略
1.學案導學教學方法實現本校化發展。學案導學教學方法作用的充分發揮，應該結合本校的實際情況和實際需求。初中英語教師應該依據本校學生的實際狀況進行學案和教案的編寫，包括初中體育特長生的身心特點、初中體育特長生的年齡特點、初中體育特長生的專業特點等等，注重對學案導學教學方法的局限性進行分析，并有效解決，將學案導學教學方法與其他優秀教學方式相結合，綜合使用。
2.引導學生不僅學會，還要會學。第一，初中英語教師應該對初中體育特長生英語教學內容深入分析，準確把握初中英語教學目標，對初中英語教學中的重點和難點知識點進行深入的研究。第二，初中英語教師應該對初中體育特長生的學習情況和學習能力有一個比較全面的了解和掌握，對于初中體育特長生的自學能力有一個準確的把握。由于處于初中階段的學生，本身自學能力就比較薄弱，尤其是初中體育特長生更加活潑好動，因此初中英語教師主導非常重要。初中英語教師可以使用學案中的自學提供，利用指引、設置疑問、啟發以及評價等諸多方法，幫助初中體育特長生翻閱教材以及思考提供方向。
3.學案導學教學方法要分層教學。我國初中體育特長生的知識水平具有差異、身體素質具有不同，對于英語學習的能力具有差異，所以想要良好的發揮學案導學教學方法的作用，就必須要對學案導學教學方法的層次性進行深入的分析和研究，在實際的教學過程當中，對于學案當中的問題，應該設計的具有梯度性，使用深入淺出、循序漸進的方式，引導初中體育特長生由淺入深、逐漸深入的對英語知識點進行理解和掌握。通過學案導學教學方法不斷引導初中體育特長生的思維層層深入。此外，初中英語教師應該滿足不同層次的學生的英語學習需求，這樣才能夠充分啟發初中體育特長生的學習熱情和學習主動性，能夠提高初中體育特長生學習英語的自信心，使得英語成績普通的學生具有學習的動力，使得英語成績優異的學生感受到挑戰的壓力，幫助那些英語成績不好的初中體育特長生也能夠獲得鼓勵。
4.處理好優等生和后進生之間的關系。學案導學教學方法實施小組合作的方式進行學習，其主要的目的在于鼓勵每個人學生都參與到學習當中來，使得人人都能夠嘗到成功的喜悅，但是初中英語教師應該注意，在實施學案導學教學方法的過程中，應該處理好成績優異學生和成績落后學生之間的關系，如果沒有處理好兩者之間的關系，就有可能適得其反，獲得相反的效果，使得成績優異的學生成績更好，成績落后的學生成績更差。所以，第一，初中英語教師應該鼓勵那些學習成績較差的學生積極的表達自己的想法，參與到小組合作學習當中去，勇敢的去嘗試，即使是失敗了也是沒有關系的。第二，在小組內部，初中英語教師安排成績優異的學生做示范，同時幫助后進生學習，在英語教師的鼓勵下，和優等生同學的幫助下完成英語的學習。第三，初中英語教師在進行學習指導的過程當中，應該將學習成績差的初中體育特長生作為重點指導對象，對他們的身體情況和思想情況有比較全面的了解和掌握，幫助初中體育特長生找到容易出現的錯誤，同時給出解決問題的辦法，輔助初中體育特長生解決學習當中出現的實際問題。最后，使用異質分組的方式，保證小組和小組之間最大程度的實現均衡。
5.建立一套有序的合作常規。初中英語教師應該構建一套規則，由于學案導學教學方法的小組合作學習模式，會使得課堂教學氛圍空前的活躍，在激發初中體育特長生學習熱情的同時，也給英語教師維持課堂的教學秩序帶來了難題，這非常容易造成課堂教學氛圍看起來非常活躍，其實非?；靵y的情況。因此需要初中英語教師構建一個既能夠保證課堂教學氣氛活躍，又能夠使得英語教學活動有序進行的教學常規，同時經過長時間的訓練，變成初中體育特長生的一種課堂習慣。
6.合理控制英語教學時間和教學內容。就當前的初中英語教育情況而言，一節英語課的時間是45分鐘，想要在這45分鐘里，實現初中體育特長生之間的合作學習、交流學習以及探索學習的時間，再加上英語練習的時間，可以說時間是非常的緊迫的。此外，由于學案導學教學方法的預習內容比較多，也占用了初中?w育特長生大量的課下時間，這也就在所難免的會減少初中體育特長生課外活動的時間，增加了初中體育特長生的課余負擔。因此初中英語教師應該對英語教學時間和教學內容進行科學合理的控制。
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關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；作用；積極性；良好品質
體育游戲指的是把體育課上枯燥單調且需要重復練習的體育動作，通過游戲的形式進行練習，讓學生在這種極其放松的學習環境中掌握體育動作、提高體育技能，同時又使學生的個性得到發展。但是在利用游戲進行體育教學時，我們必須意識到并不是所有的游戲都適用，還有很多需要注意的問題，下面我先對這些問題進行簡要總結，然后再詳細地闡述體育游戲在初中體育教學中的作用。
一、利用體育游戲進行體育教學時需要注意的問題
1.利用體育游戲進行體育教學，固然是一種好方法，但是我們必須注意要根據體育教學內容設計體育游戲，了解體育教材和體育游戲之間的相互關系。所以，在選擇體育游戲時，必須考慮它的科學性。并且在體育教學過程中，我們要注意對學生進行適時正確的引導，以此激發他們學習體育的熱情和興趣。
2.在進行體育教學時，必須遵循安全第一的教學理念，所以，我們在進行體育游戲教學時，要考慮它的安全性。在體育游戲過程中，我們必須保證每一位學生的安全，盡量避免安全事故的發生，這也是每一位體育教師應盡的責任和義務。
3.利用體育游戲進行體育教學，我們不僅要注重游戲教學的過程，更要在游戲結束后對游戲活動進行總結。對于那些在游戲過程中表現好、發揮好的學生，給予表揚；對于表現不好的學生，進行鼓勵，讓他們在教師公正客觀的教學評價下建立學好體育的自信，并讓他們對自己在游戲中的表現進行反思和總結，使他們在體育游戲中不斷進步、不斷成長。
二、體育游戲在初中體育教學中的作用
1.體育游戲可以培養學生的興趣，調動學生的積極性。每個人都有愛好，但是人與人的愛好又不相同，而游戲是所有人都喜歡玩的，尤其是學生，當他們對一件事產生興趣時，就會全身心地投入進去，從而取得更好的教學效果。
在進行游戲教學時，我們必須把教材內容和現實實際結合起來，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。所以，我們必須對游戲的設計加以重視，將一些比較難且需要反復做的動作設計到游戲里面，讓學生在玩的過程中就掌握了體育技能。比如，初中體育課堂上我們經常對學生進行短跑訓練，訓練方式是一味地強調次數，一遍又一遍，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，對體育課提不起興趣。這個時候，我們就可以把游戲和短跑有效地結合起來，讓學生分組跑、接力跑，并計時看哪組跑得最快，對跑得最快的給予獎勵。如此一來，學生練習的興趣馬上就被激發出來了，他們不會感覺是在進行短跑訓練，而是把它當成了一次游戲比賽，在游戲過程中學生不僅體驗到了體育運動的樂趣，還鍛煉和提高了學生的短跑速度。所以只要我們選擇符合學生生理、心理等特點的游戲，就可以使整個體育教學過程變得快樂有趣，從而培養學生對體育運動的興趣，調動學生的積極性。
2.體育游戲可以使學生養成良好的品質。如今，新課程教育改革之風盛行，體育教師開始重視對學生進行思想道德品質的培養。體育和其他學科相比，還是具有一定優越性的，尤其是體育游戲，它包含著更多的思想道德內容。所以，通過對體育游戲進行深入的挖掘和構思，可培養學生的團隊精神和公平競爭意識，從而使學生養成良好的道德品質。其次就是游戲一般都是集體活動，需要在教師的正確指導和學生的相互配合下才能完成，學生在游戲過程中互相幫助、互相合作，學生積極進取、努力拼搏的精神發揮得淋漓盡致，同時也提高了學生的團隊精神。
3.體育游戲有利于學生對體育動作的掌握。在體育教學過程中，經常會有一些難度較高的體育動作，有的學生就會產生恐懼和害怕心理，這在很大程度上影響了學生對體育動作的掌握。所以，我們在學習這些動作之前，可以讓學生玩一些與上課內容相關的體育游戲，讓學生通過游戲對將要學的內容有個大致了解，這樣學生在正式學習時才會輕松容易一些，這個時候體育游戲就在體育教學中起到了一定的誘導作用。它既消除了學生對難度較高體育動作的畏懼心理，同時又因為游戲的娛樂性質調動了學生的積極性，加快了對較難動作的掌握。
綜上所述，體育游戲在初中體育教學中的作用是其他教學方式無法比擬的，因此也受到了廣大體育教師的青睞。作為一名體育教師，我們還要繼續創新和研究出更多適合初中學生玩的游戲，并且正確、合理地運用到體育教學中，使我國的初中體育教育事業得以順利進行。
參考文獻：
[1]付真勇.談談體育課中游戲教學的重要性[J].教育學，2009.
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關鍵詞：初中體育 課堂教學 學生 主動參與
在初中體育教學中提升學生的主動參與能夠有效的促使素質教學的實現， 促進初中學生在心理健康與生理健康方面的發展， 同時還能有效的提高初中體育課堂的教學效率，推動初中學生終身體育意識的建立與發展。 簡而言之，有必要結合初中體育教學的實際情況，提高學生的主動參與。
一、初中體育教學學生主動參與低的原因分析
從本人查閱的資料，實際情況來看，導致學生主動參與低的原因包括以下原因：
（一）學生主動參與低。初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。 雖然在新課程理念的背景下，多數體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與低。
（二）教育內容單一。在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。
（三）學生的主體地位沒有充分體現。從現有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。以體育練習課為例，教師過多的強調練習目標的實現上，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。
二、促進學生參與的教學活動策略
（一）引導學生積極尋求參與到體育教學活動中。在體育課堂上，學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合， 教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利”，同時要調動學生的集中專注精神，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。
（二）教師積極激發學生創造性的參與體育活動。體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化，使學生有學習的欲望，教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組，創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中，從而使學生對所學新知進行深化和理解， 這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。
（三）教師的適當啟發引導。教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中，使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。
（四）發揮學生的主體作用。在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用，首先教師要進行科學的指導。
三、結論
綜上所述， 初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。
參考文獻：
[1]陳華，興趣在參與體育活動中的重要性[J].現代閱讀（教育版），2012/12
