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國際經濟與貿易專業范文1
一、國際經濟與貿易專業人才培養的重要性
當今社會，隨著全球經濟一體化進程的逐步推進，對國際經濟與貿易專業人才的需求量不斷增加，因此，對于這類人才的培養也引起了社會各界的廣泛重視。一方面，培養國際經濟與貿易專業人才滿足了經濟發展的需求。國際貿易的廣泛開展，使得國內外崗位模式不斷擴大，貿易結構和形式也隨之更新變化，這勢必需要大量的專業人才，服務于持續增多的外貿行業中，以滿足經濟發展和社會行業的需求。因此，抓緊培養國際經濟與貿易專業人才，勢在必行。另一方面，培養國際經濟與貿易專業人才滿足了就業需求。目前，高校畢業生就業問題比較尖銳，社會及政府高度重視，因此，從就業需求出發，有針對性地培養國際經濟與貿易專業人才，有效地解決了高校的就業問題，也在一定程度上緩解了政府的壓力。
二、國際經濟與貿易專業人才培養的具體要求
1.培養國際經濟與貿易專業人才，要求具備實踐能力
眾所周知，實踐出真知，所有的理論知識都是經過反復的研究實踐而總結出來的。因此，只憑書本上的理論知識是遠遠不夠的，日益復雜的國際經濟與貿易形勢更加需要具備實踐能力的高素質人才，將所學的專業知識靈活地運用到實際中去，并將理論與實際緊密結合，以期最大限度地發揮個人的能力優勢，更好地適應競爭激烈的國際經濟環境。總之，實踐能力是國際經濟與貿易專業人才必備的能力之一。
2.培養國際經濟與貿易專業人才，要求具備綜合能力
所謂綜合能力，包括除專業能力以外的電子商務能力和外語能力等?；ヂ摼W的高速發展，帶動了電子商務規模的逐步擴大，這就要求國際經濟與貿易專業人才必須熟練掌握電子商務知識和技能，運用巨大的社會信息量，有效地處理國際貿易事物。另外，由國際貿易的特點決定了其工作人員要經常與外國人打交道，因此，掌握一門或多門外語成為從事外貿工作的基本技能?？傊?，在互聯網高度發展的今天，綜合能力已成為國際經濟與貿易專業人才必備的技能之一。
3.培養國際經濟與貿易專業人才，要具有一定的情商
情商是最近幾年推出的新理念，與智商相對應，它涵蓋了人的情感、意志、交際以及承受能力等方面的品質。研究表明，情商的高低決定了一個人的成功與否，因此，在對國際經濟與貿易專業人才的培養過程中，也將情商列入了其所需具備的能力之中。在國際經濟與貿易工作中，與人交流溝通的能力是非常重要的，而情商高的人通常具有較強的溝通能力和團隊合作能力，能夠勝任高難度的復雜國際經濟事件的處理工作。因此要成為高素質的國際經濟與貿易專業人才，就需要具備一定的情商。
三、國際經濟與貿易專業人才培養的策略
1.設置明確的目標，為培養國際經濟與貿易專業人才指引方向
有目標才會有方向，才會有動力，因此開展對國際經濟與貿易專業人才的培養，首要任務是確定正確的目標。根據國際經濟與貿易專業人才培養的具體要求，目標應從以下幾方面考慮制定：一方面，在知識結構上，所培養的人才不僅要努力掌握過硬的專業知識，包括經濟學理論、國際貿易基本理論和相關的政治理論等，還應通曉國際貿易規則及相關法律法規。另一方面，加強鍛煉專業實踐能力及綜合能力，為適應對外貿易領域的工作做好充足的準備。同時，熟悉互聯網經濟，提高外語水平，培養創新和競爭意識，加強人際交往和溝通能力，不斷提高個人情商。再一方面，培養較高的道德素質和職業素質，成為具備專業能力的高素質人才?？傊挥忻鞔_了以上目標，才能為培養國際經濟與貿易專業人才指引方向，進而得以實現。
2.設置合理的理論課程體系，為培養國際經濟與貿易專業人才打下基礎
前面我們探討過實踐能力的重要性，但是這并不否認理論知識的不可或缺性，理論是實踐的歸納和總結，實踐是建立在一定的理論基礎之上的，因此，培養國際經濟與貿易專業人才，首先就要打下堅實的理論知識基礎，為此，從高校教學入手，合理設置理論課程體系，成為首要任務。首先，科學設置專業必修課程。專業必修課是專業最核心的課程，是對基礎課程的補充和深化。學校應開設經濟學、統計學、金融學、會計學、國際貿易實務、結算、保關、外貿英語和商務談判等必修學科，通過必修課程的學習，要求學生掌握從事外貿活動所需的基本知識和技能。另外，在選修課方面，作為對其他課程的補充和拓展，應開設世界歷史、商業地理、現代科技導論等課程，拓寬學生的知識面，培養多角度思維，全方位客觀認識事物規律。專業課程的設置合理與否，直接影響著學生綜合能力的提升，因此，應認真研究國際貿易的相關核心課程，使課程設置能夠滿足經濟發展的人才需求。其次，優化課程設置，與國際經濟貿易接軌。合理分配專業課程與選修課程的比例，調動學生的學習積極性。另外，高校可以加強與國外院校的交流與合作，實現國際經濟與貿易專業人才的聯合培養。
3.探索靈活的教學模式，為培養國際經濟與貿易專業人才提供支持
傳統的教學模式已經跟不上現代教育理念的步伐，教育工作者應突破傳統的固化思維，不斷探索和創新靈活的教學模式。一方面，為了提升英語交際能力，應大力開展“雙語教學”，在課堂上采用漢語與外文交錯講解，提高學生的聽力水平。適當的時候還可以借助于互聯網和多媒體等輔助教學，采用具體案例和情景設置等方式，加大課堂互動，鍛煉學生的口語表達能力。另外，還應強化訓練學生的外語商務談判能力，不僅要熟練掌握商務外語，還要精通談判知識和技巧，并將二者有機結合，運用到外貿談判中去，提高談判能力。另一方面，加強計算機的實操教學，提高學生的電子商務能力。在課堂教學過程中，教師可以將理論內容和實操步驟同時給學生進行講解，在實操過程中，將所學的理論知識運用到其中，進一步深化了所學的理論知識。另外，可以開展模擬教學，通過計算機模擬國際貿易業務談判和進出口業務等，調動學生的學習熱情，提升學生的電子商務能力。
4.加強實踐，培養應用型國際經濟與貿易專業人才
應用型國際經濟與貿易專業人才，不能是紙上談兵，要求具有較強的實踐能力，能夠適應日益復雜激烈的國際競爭環境。因此，強化實踐能力，是重中之重。一方面，要創設實訓基地。高校應充分利用自身資源，創建國際經濟與貿易模擬基地，利用進出口貿易模擬平臺，設置出一套完整的進出口貿易流程，對學生進行仿真訓練，使其熟悉進出口貿易的各個環節，培養實操技能及綜合能力。另一方面，學?？梢约訌娕c實體企業間的合作，創造實踐機會，不僅使實踐教學得以順利進行，而且鍛煉并提高了學生的實踐能力。
5.提升職業道德水平，全面提高國際經濟與貿易專業人才的整體素質
近幾年來，國際經濟與貿易人才職業道德的培養備受重視，企業已經逐漸意識到員工的職業道德水平對自身經濟利益的巨大影響，因此，加強職業道德建設，提升職業道德素質成為國際經濟與貿易專業人才培養的重要內容之一。首先，從根源抓起，在高校教學過程中，教師應加入與職業道德相關的課程內容，使學生從接觸這個專業開始，就樹立起職業道德意識，隨著教師長期的教導和滲透，學生頭腦中的職業道德意識會逐漸深入并根深蒂固，這為國際經濟與貿易專業人才在職業道德素質方面打下了堅實的基礎。其次，學?？梢詫ｉT開設職業道德課程，或聘請相關法律人員，國際經濟與貿易行業的成功人士，開展培訓和講座，樹立職業道德意識，深化職業道德理念，為全面提高國際經濟與貿易專業人才的整體素質做下鋪墊。
四、結束語
綜上所述，只有充分認清當前的國際形勢，了解對國際經濟與貿易型人才的具體需求，并意識到國際經濟與貿易專業人才培養的重要性，才能有針對性地進行人才培養，并不斷輸送優秀的專業人才，成為國際經濟與貿易事業的生力軍。為此，本文建議從合理設置理論課程體系入手，探索靈活的教學模式，并加強實踐，逐步提高職業道德素質，為我國的經貿事業的發展提供堅實的后盾。
參考文獻：
[1]周恩德，杜小艷，耿杰.新常態下國際經濟與貿易專業人才培養模式研究[J].對外經貿，2015，10：137-140.
[2]胡鵬.應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位及能力分析[J]. 科技經濟市場，2015，01：177-178.
國際經濟與貿易專業范文2
關鍵詞：國際經濟與貿易；實踐教學；仿真實訓軟件
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0291-02
引言
改革開放以來，尤其是加入WTO后，隨著中國從事進出口業務的企業數量的迅猛增長，中國對于外經貿專業人才的需求也持續、大量增長。為滿足社會對國際經貿專業人才的需求，中國開設國際經濟與貿易專業的院校與畢業生數量也在持續增長。據統計，目前中國有600多所院校開設了國際經濟與貿易專業，每年培養的國際經濟與貿易專業畢業生超過3萬名。與此同時，外經貿企業等部門普遍反映國際經濟與貿易專業應屆畢業生的實踐能力差，難以滿足企業的實際需求。所謂的實踐能力差，主要是指學生在觀念上重理論學習，輕實踐環節，重腦力勞動，輕體力勞動；在工作上，眼高手低，動手能力差，不能理論聯系實際，綜合運用所學理論知識解決實際問題。這就造成了企業所需求的外經貿專業人才與高校國際經貿專業培養的畢業生沒有形成有效對接，高校培養的國際經貿專業學生的實踐操作能力難以達到外經貿企業的預期。據一份抽樣調查顯示，2010年，國際經濟與貿易專業被列入“紅牌”專業，排名第十，國際經濟與貿易專業畢業生就業難度逐年加大。
一、國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀與存在的問題
1.國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀。國際經濟與貿易專業實踐教學是以系統掌握國際經貿專業知識為基礎，以外貿業務流程為主線，將國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、外貿函電等理論與實務課程整合到一起綜合應用的過程。實踐教學是貫徹落實黨和國家教育方針，實現高等教育人才培養目標的重要途徑，是培養學生實踐能力、創新意識的重要手段。目前，中國高校國際經濟與貿易專業的實踐教學主要由校內實踐教學和校外實踐教學兩個部分組成。校內實踐教學主要由外貿模擬實驗室的模擬實訓和課堂案例教學組成。外貿模擬實驗室普遍使用的是外貿實訓模擬軟件，基本上是以一筆完整的進出口貿易操作為主導，依托模擬實習平臺，在教師的指導下，通過在進出口業務流程中扮演不同當事人如出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行等，具體操作進出口貿易的過程。在實踐教學安排上，部分高校采用理論教學與實踐教學交叉進行的方式。課堂講授理論知識、學生在實驗室運用外貿模擬軟件相對應地進行綜合性和驗證性的實踐操作。
2.校內實踐教學中存在的問題。實驗室模擬實訓的實踐教學存在的問題。第一，在校內實驗室集中進行的模擬實訓課時一般較少，難以滿足學生在交易模擬過程中充分體驗不同角色的需要，也不利于學生通過反復訓練牢固掌握外貿易業務流程的技能和技巧；第二，在校內實驗室利用外貿仿真軟件進行實踐教學存在“重流程、輕兩端”的缺陷。外貿仿真實訓軟件大多是先設定一個具體的交易背景，然后要求學生根據任務需要來制作單證、學習外貿流程。在此過程中往往忽視了國際商務活動中非常重要的市場開拓和國際化運作的“兩端”；第三，實驗室外貿仿真實訓軟件往往將具體的貿易商品抽象化，學生只能簡單了解自己所貿易商品的少數信息，這脫離了現實中貿易商非常關注的商品性能、質量以及工藝流程等參數；第四，對外貿易對于外貿從業人員的外語能力有著很高的要求，如根據麥肯錫公司的調查，每年畢業的400多萬大學生中符合要求的只有16萬左右，大部分是外語能力不符合企業要求。外貿仿真軟件中提供了通過電子郵件溝通的方式，這還不能滿足實際外貿業務中進出口商業務人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運用的要求，也不能為學生提供外語運用能力的鍛煉機會。
校內實踐教學的另一種形式是采用案例教學法。案例教學法之所以被廣泛采用，是由于它具有一系列的優勢。這些優勢特別表現在對學生能力的培養上，在案例討論和分析過程中，學生對基本理論的運用能力逐漸增加。案例教學法縮短了從學生到外經貿從業者角色轉換的過程，無疑大大增強了學生對于實際工作的適應能力，并意味其職業生涯有了一個良好的開端。在本科學習階段促進完成從學生到實際從業者的角色轉換，無疑對于學生職業生涯的成長具有重要的作用。案例分析教學取材于現實問題，以事實和數據為依據，通過分析案例，確定需要解決的問題，探討產生這一問題的原因并找出最佳解決方案，提高了學生分析和解決實際問題的能力。同時，案例教學更加注重學生的主動性、自主性的發揮，提倡運用自己已經掌握的理論知識較好地解決實際問題。案例教學法促使學生結合案例中的“現實”情況，創造性地提出解決問題的方案，從而促使思維不斷深化。在力圖對問題尋找多種解答的過程中，培養了學生的創造性思維能力。案例分析的實踐教學方式較為靈活，教師可以運用與外貿業務相關的典型案例，使學生在案例分析的學習過程中，將與具體案例所涉及知識理解的更加透徹。
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（一）學生專業技能鍛煉的平臺
實驗教學居于中心地位，因為這是國家教育部實施高等教育教學改革的方向，另一方面也是順應現代社會對人才的需求。高技能人才培養要求教學過程中必須注重專業技能培訓。實踐課是提高學生專業技能的重要平臺，通過實驗教學從知識的接受者變為知識的應用者，通過教師的教學設計，多角度多層次地思考、解決問題，培養團隊協作能力和創新能力。
（二）教師提高教學效果的業務平臺
教師是教學活動的設計者，學習活動的組織者和引導者，評價教師教學能力的一個重要因素就是教學效果。實驗教學可作為理論教學的補充和延伸，提高教學效果和學生的學習效果。
二、國內本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀
國際經濟與貿易專業發展較好的高校，如上海對外貿易學院、南開大學等都較重視實踐教學規劃和實驗室建設。如對外經濟貿易大學和南京世格軟件合作開發了“世格外貿教學軟件”，被國內很多院校引進作為實驗課的教學平臺；南開大學把實驗教學的課程體系分為基礎實驗課程、理論經濟學基礎與應用經濟學基礎實驗課程和各專業實驗課程；上海對外貿易學院1994年建成上海第一個文科實驗室———進出口培訓中心———現已發展成為面向學生、上海、全國乃至全球的實驗項目，帶來頻繁的國際交流和國內教研培訓活動。這些高校都較重視實訓課建設，以及和校外企業建立實訓基地，如對外經濟貿易大學和西門子、方正集團及銀行建立了實習基地，推薦學生進行學習，鼓勵學生利用假期實習。國內高校國際經濟與貿易專業的實踐課建設一方面注重根據實際情況進行規劃，另一方面重視實驗室和實訓基地建設，多途徑、多方式、全方位培養學生的專業技術能力。
三、國際經濟與貿易專業實踐教學模式的探討
（一）我院國際經濟與貿易專業實踐教學現狀
我院國際經濟與貿易專業實踐課程在實驗室完成，主要實驗課程有會計學原理手工與會計電算化實習、統計學原理模擬實驗、ERP綜合課程實習、國際貿易實務實驗、金融投資模擬實驗、外匯交易模擬實習、國際貿易綜合實習、市場調研實習，校外實踐課程為畢業實習。
（二）完善我院實踐教學模式的探討
1.重視教師實踐教學能力的培養。實踐教學效果關鍵在于教師的業務能力，包括校內實驗課的實驗操作能力和校外實訓實習的業務指導能力。我院實驗課和實訓課老師多是專業課的任課教師，熟悉理論知識但缺少實踐經驗，教學效果不盡人意。應加強培養教師實踐教學能力，課前進行相關培訓，熟悉實驗實訓的具體操作流程；在有條件的情況下，派專業教師到當地的外貿企業考察學習或是兼職鍛煉，積累國際貿易實際業務的經驗，提升教學效果。
2.重視實踐課教學方法的研究。我院國際經濟與貿易專業的相關實驗室比較完備，提升實驗課教學效果的關鍵在于教學方法。在熟悉實驗流程的基礎上，教師應根據授課對象進行教學設計，學生知識水平不一樣，在授課方法和側重點上應因材施教。另外，在實驗課授課過程中，教師應具備創新能力并根據經驗不斷探索新的有效教學方法，提升教學效果。
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【關鍵詞】 國際經濟與貿易 企業培養環節 建設 實踐
受國際經濟形勢的影響，國際經濟與貿易專業連續幾年被相關機構列入本科就業紅牌警告專業。但筆者調查發現，外貿人才供需矛盾主要體現在結構上：一方面，由于國內絕大多數高校都開設有國際經濟與貿易專業，人才總量上供大于求；另一方面，隨著外貿競爭的加劇，有一技之長的優秀外貿業務員又比較缺乏。為擺脫外貿人才市場的供需矛盾，需要在應用型專業外貿人才的培養上下功夫，然而應用能力的培養又必須在外貿企業的實戰中進行。因此，探討國際經濟與貿易專業企業培養環節的建設與實踐有一定的現實意義。
一、國際經濟與貿易專業實踐能力培養現狀
隨著就業競爭的加劇，許多高校都將國貿專業實踐能力的培養列入了人才培養方案，形成了相對獨立的實踐教學模塊。但在具體的實踐教學中，仍存在以下幾方面的問題。
1、相對固定的有一定容納能力的校外培養基地缺乏
目前很多高校都積極探索校外培養基地的建設，但收效甚微。究其原因：第一，高校和企業缺乏利益共同點。實習基地的最大受益人是高校，而企業在短期內得不到明顯的經濟收益，因此就出現高校一頭熱，企業積極性不高的局面。第二，高校和企業缺乏聯動機制。當前在校外實習基地建設中，主要依賴老師和企業負責人的私人關系，缺乏有效的定期溝通機制，一旦雙方聯絡人發生變化，相應的實習基地就名存實亡。第三，缺乏校外實習生安全保障機制。校外實踐能力的培養過程中，因存在各種不確定因素，當出現安全事故時，由于缺乏相應的應對機制，高校和企業往往相互推諉責任，很多企業由于顧慮學生安全不愿意接納實習生。
2、培養特色不鮮明，專業技能提升不明顯
由于培養基地的缺乏，實習崗位便成了稀缺資源，實習生能找到實習崗位就實屬不易，至于實習崗位能否鍛煉相關技能、有沒有具體的工作內容就容不得考慮了，最終實習崗位五花八門，使得專業實踐技能的提升大打折扣。
3、實習過程監控不到位
第一，校內指導老師礙于情面無法向實習單位提相關要求，加上五花八門的實習崗位也為實習監控帶來困難；第二，企業指導老師因為學生的臨時實習性質，不愿意給學生提過多的要求，給予過多的指導。種種原因使得校外實習出現監控盲區，實習效果不盡人意。
二、國際經濟與貿易專業企業培養環節建設思路
為保障外貿實操技能的有效提升，需要建立完善的企業培養機制。各高校可結合自身培養特色，從培養目標定位、資料準備、培養內容及方式、SOP的制定與成果推廣等方面開展工作。
1、培養目標定位
各高校可圍繞自身特色，結合學校的區位優勢，選擇各自熟悉的專業領域，進行培養定位。以湖北汽車工業學院為例，要順應學校按“汽車產業鏈”構建學科專業的整體規劃要求，緊跟汽車零部件全球采購步伐，將培養目標定位在：培養學生的汽車及零部件貿易實操技能。進行該目標定位的依據如下：第一，能夠充分發揮學生熟悉汽車產品的優勢，以汽車整車及零部件作為貿易產品，最終實現國際貿易理論與外貿操作實務的融會貫通；第二，可借助學校所在地十堰市打造區域性中心城市和“國際商用車之都”的東風，充分挖掘十堰市眾多汽車零部件企業的實習資源。
2、資料準備
（1）建立十堰市汽車零部件出口企業信息溝通平臺。聯合十堰市商務局、工商聯以及十堰市下屬市、區商務局和工商聯，開展十堰市汽車零部件出口現狀調查，建立汽車零部件出口企業信息溝通平臺。該平臺包括兩個方面的內容：第一，十堰市主要汽車零部件出口企業的出口產品結構、貿易地理分布等；第二，學生通過第三方貿易平臺開展的針對汽車及零部件的國際市場調研報告、搜集的客戶信息等。通過信息共享，實現高校與企業的聯動，強化企業的合作意愿。（2）聯合制定圍繞汽車及零部件貿易的國際貿易實務企業培養方案。以現有的《國際汽車貿易》、《汽車金融》、《外貿實習平臺操作》等課程為基礎，聯合制定針對汽車零部件貿易的企業培養方案，著力打造學校國際經濟與貿易專業的汽車貿易特色。（3）編寫《汽車零部件貿易實操》企業實習指導教材。該教材主要包括：汽車零部件基礎知識、與汽車零部件相關的基礎外語、汽車零部件進出口貿易流程、汽車零部件進出口貿易實例、主要汽車零部件第三方貿易平臺介紹、汽車零部件進出口相關政策等內容。（4）制定企業培養環節考核制度及實習監控辦法?？紤]到考核和監控的難度，一方面，可利用信息溝通平臺、電話、QQ、電子郵件等進行遠程監控；另一方面，可不定期進行企業走訪調查，實現動態監控。
3、培養內容和方式
培養內容主要圍繞《汽車零部件貿易實操》的相關要求展開，詳細流程要依照企業的實際業務內容開展。培養方式分為以下三種類型：第一，校內模擬訓練。為了讓學生盡快適應企業培養角色，對于共性的貿易術語、貿易流程、外貿函電等內容可通過校內《外貿實習平臺操作》、《國際貿易實務課程設計》等進行。第二，企業集中實戰訓練。將受過基礎訓練的學生選派到與學校有合作關系的汽車零部件企業進行外貿實戰訓練，讓學生身臨其境學習完整的汽車零部件進出口業務。第三，分散外地實習。部分有條件的同學可通過與往屆畢業生取得聯系，到外貿業務比較發達的深圳、寧波等地開展分散實習，以有效緩解合作企業的接納壓力。
4、SOP的制定與成果推廣
課程組在連續三屆共計200余人的國際經濟與貿易專業同學中進行了企業培養實踐，總結出了在目前條件下可以實現的基于行業背景的企業培養環節操作程序SOP（Standard Operation Procedure），其主要內容如表1所示。
本SOP在培養環節方面具有系統性、漸進性的特點，在培養模式上將校內培養和企業培養相結合，在培養內容上將理論與實務相結合，且以實際操作能力培養為主。各教學單位可參照本SOP將企業培養內容貫徹到整個實踐教學體系中，以有效提升學生的業務操作能力和就業競爭力。
三、企業培養環節實施對策
1、建立與企業的長效合作機制
實習企業是企業培養環節的核心，穩定的合作關系是確保企業培養環節順利實施的保障。高?？蓮囊韵聨讉€方面開展工作：第一，定期召開高校與企業聯席會議，及時了解企業的動態及其相關需求；第二，聘請符合要求的企業指導老師為兼職教授，邀請他們定期到學校為本專業學生進行專業講座；第三，與合作企業進行科研合作，及時解決企業發展中面臨的問題。
2、實施“雙師型”教師隊伍培養工程
企業培養環節的建設與實施是一個校內培養與校外培養聯動的過程，校內理論課程教師的引導作用不容忽視。學生在實習中遇到各種問題，首先想到的是咨詢校內的老師，因此校內老師必須是兼顧理論與實踐的“雙師型”教師。然而，就目前而言，很多高校教師的理論水平很高，但實踐能力顯得不足，為保障企業培養的效果，一方面，必須讓校內老師從思想上重視企業培養環節建設，另一方面，各高校也需要加大對“雙師型”教師隊伍的培養力度，繼續實施青年教師深入企業行動計劃。
3、嚴肅實習紀律，規范實習過程
往屆實習生的實習表現，直接影響著企業對下一屆實習生的接納意愿，為規范學生實習過程，高校需做好以下工作：第一，充分了解學生的實習意愿。雖然校方確定了汽車及零部件貿易實操技能的培養目標，但并不是每一個同學都對這項工作感興趣，如有部分同學選擇考研、考公務員或者去其他類型的外貿企業就業等，所以，在選派實習生前，要充分征求大家的意愿，讓真正有興趣的同學參與到其中來，從而在保證共性的基礎上兼顧個性。第二，制定嚴格的企業培養環節考核辦法。學生一旦選擇到企業實習，就必須善始善終，認真完成各環節的工作內容?？赏ㄟ^制定內容涵蓋整個外貿流程的標準化考核辦法，量化考核，做到獎罰分明。
4、與企業開展就業合作
為提高各參與主體的積極性，可積極與實習單位及其他汽車及零部件進出口企業開展就業合作，讓企業培養有的放矢，讓學生實習學有所用。這樣一方面保證了愿意參與企業培養的學生的數量，另一方面也有利于企業方面實習崗位的有效利用。
（注：基金項目：湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度課題“湖北省地方高校素質教育課程體系的創新及保障機制研究”（2011B071）；湖北汽車工業學院“本科教學工程”建設項目“國際經濟與貿易校級專業綜合改革”（編號：JX201302）。）
【參考文獻】
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（一）缺乏高質量的教學案例
案例教學法開展的基礎和前提就是具備高質量的教學案例，而當前在國際經濟貿易專業課程開展的過程中，高質量的教學案例鳳毛麟角，很多案例不是編寫的過于簡單就是案例的完整性不足，這樣在開展案例教學的過程中很難讓學生通過對案例的全面分析來達到相應的教學目的。此外，一些案例在選擇的過程中缺乏真實性和針對性，其與課程的關聯程度不高，不能充分的體現一些相關的概念和理論的應用，而一些國際經貿公司為了商業保密在提供一些信息數據的時候往往會存在一定的偏頗，這樣就使得案例的真實性受到極大的影響。
（二）教師綜合素質有限
案例教學的實施需要借助于高水平的教師，而目前高等學校中從事國際經濟與貿易專業教學的教師的水平參差不齊，其教學的理念依然停留在傳統的教學模式之上，案例教學的方法和手段相對來說比較單一，在授課的過程中依舊習慣于傳統的灌輸式的教學方式，在教學的過程中不注重與學生之間的交流與討論，同時一些教師的教學經驗不足，尤其缺乏一些國際經濟貿易的實戰經驗，這在很大程度上制約了案例教學法教學水平和教學質量的提升。
（三）學生參與度不高
案例教學法在開展的過程中需要學生積極的參與到對于案例的分析與討論過程中來，進而在討論的過程中找到相關的理論知識的運用，而當前高校在開展案例教學的過程中，很多教師還是習慣于傳統的教師講授、學生聽講的教學模式，學生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的尊重，學生在這樣的課堂教學環境下其自身學習的積極性和主動性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒有得到顯著的提升，這就導致了案例教學法的教學效果完全沒有實現出來。因此，在推進案例教學發展的進程中必須注重學生的參與性，進而進一步提升案例教學的質量和水平。
二、提升案例教學有效性的措施
（一）選擇高質量的教學案例
在開展案例教學的過程中，要充分認識到高質量的案例對于提升案例教學質量和水平的重要作用。在進行案例選擇的過程中要注重案例的針對性和真實性，使其能夠與教學內容緊密地結合在一起，尤其要優先選擇一些時間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來引發學生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學生理解能力和接受能力的范圍之內，同時還不能夠過于簡單；再者，要注重案例的教學方式，在設置相關問題時既要設置一些封閉式問題同時也要設置一些開放式的問題來供學生進行討論和交流；最后，案例的種類要進一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國界和時間的限制，更好地為提升案例教學的質量服務。
（二）提升教師的綜合素質
作為案例教學的直接參與者和引導者，教師的教學水平和綜合素質對于案例教學的質量有著直接的影響，因此，在推動案例教學發展的進程中要進一步提升教師的綜合素質。首先，要更新教師的教學理念和教學方法，使其能夠掌握案例教學的真正內涵；其次，要對現有的教師進行有針對性的培訓，使其能夠充分認識到案例教學法在提升國際經濟貿易專業教學水平方面發揮的重要作用，掌握案例教學的方法和手段，從而更好地開展案例教學；最后，針對當前很多從事國際經濟貿易專業教學的教師教學經驗尤其是實戰經驗不足的現狀，學?？梢酝ㄟ^讓任課教師前往國際貿易單位或者公司實習或者是聘請國際貿易公司或者是企業的一線工作人員來校任教，進而進一步提升教師隊伍的整體素質。
（三）尊重學生的主體地位
在開展案例教學的過程中，教師要對學生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導者和組織者的工作，在開展教學的過程中摒棄傳統的灌輸式的教學模式，應當在案例教學的過程中鼓勵學生多思考多分析，在教學過程中還需要設置必要的討論交流環節，以此來進一步提升學生參與案例教學的積極性和主動性，讓學生能夠在相互的討論與交流過程中能夠找到教學案例中運用的國際經貿專業的相關概念和理論，進而使得案例教學的質量和水平能夠得到切實的提升。
三、結語
國際經濟與貿易專業范文6
國際商法課程雖然在國貿專業的教學培養計劃中被列入了專業基礎課，但是課程的安排不甚合理。一是先前鋪墊課程少，在學習國際商法課程之前，幾乎沒有接觸到相應的法學理論課程。這就導致了學習過程中解決案例或者一些相關問題的時候，用經濟學思維去解決應當運用法學思維來解決的問題。二是作為被"邊緣化"的專業基礎課，教學課時被壓縮到僅為30學時，15個教學周，學習時間太短，況且面對多為大四的學生，許多學生正忙于各種考證、考研或者考公務員等考試，相當部分同學無心上課，這就導致國際商法教學效果不佳的現象，并且陷入一種死循環現象。
2國貿專業《國際商法》教學目標的定位
國際商法課程的教學目標定位應當與國貿專業的培養目標相一致，國貿專業所要達到的培養目標就是培養能夠從事國際經貿活動的實用型人才。這個和法學專業的培養目標有很大不同。在國貿專業的教學計劃中，國際商法課程的設置主要是為了使學生能夠掌握相關的國際商事法律基本知識，包括理解有關國際公約、國際慣例和不同法律傳統的國家國內法的差異性規定，為畢業之后從事對外經貿活動打下基礎，能夠運用所學知識來處理實際問題。所以國際商法課程的目標定位，應當重在讓學生對基本法律觀念有所了解并且學會運用。
3國貿專業《國際商法》教學內容的定位
根據國貿專業的教學培養目標，《國際商法》的教學內容應體現系統化、模塊化和邏輯化的特點。具體來說，可圍繞"商事組織法"、"商事行為法"和"商事爭議解決"三部分展開，突出教學的重點和實用性。例如，"商事組織法"部分應以公司法為重點，"商事行為法"部分以商事合同法、國際貨物買賣法為重點，商事爭議解決規則以國際商事仲裁為重點。同時，在梳理國際商法理論時，力求簡明扼要，不做過多的闡述。國際商法是以貨物買賣為中心，突出商事組織法和商事行為法的內容，盡可能體現國內外有關國際商法的立法、司法等最新研究成果，比如UCP600的新規則。在教學內容的取舍上，注意與《經濟法》和《國際貿易實務》的交叉和側重點。
4國貿專業《國際商法》教學方法的改進
由于課時的有限性和《國際商法》教學內容的龐雜性，傳統的教學方法難以滿足教學效果的需要，因此，需要更多地嘗試采用現代教學方法，提高課堂教學的信息量，將單向的灌輸授課改為雙向的互動教學，學生由被動吸收變為主動參與。
4.1案例教學法的運用"紙上得來終覺淺
絕知此事要躬行"，在具體的教學過程中，筆者體會到，對相關知識點闡述完之后，許多學生還是會有不理解的地方，就需要我們結合案例進行講解。案例的選取，國際貿易專業側重于貿易糾紛案，著重相關實務問題的解決；在分析案例時，結合具體案例以及國際貿易中的一些有關的情況與學生們共同討論，應注意引導學生，將理論知識與實務相銜接。一般來說，案例的真實度越高、時效性越強，就越能吸引學生的注意力，學生的參與度也就越高。這就要求老師要及時關注國際商事領域最新發生的一些的典型案例，及時更新自己的案例資料。
4.2模擬法庭教學法的運用
模擬法庭教學是法學類專業常用的一種教學方法，對于國貿專業的《國際商法》教學同樣適用。特別是在講解國際商事爭議的解決時，可采用此教學方法。讓學生扮演法官、仲裁員、原告、被告、律師、人等身份，使其深刻體會不同群體的自我權利保護，生動形象地再現法庭審理過程，了解法律程序。當如，如果條件許可，可組織學生到實際法庭現場觀摩。
4.3情景教學法的運用
雖然《國際商法》是理論性強且較抽象的一門課程，在教學過程中，盡量設計各種各樣的情境。比如，在講解商事組織法時，首先，讓同學們設想大學畢業后的自主創業，將會選取哪種組織形式，接著依次講解各類組織的設立條件、設立程序、治理模式、解散與清算等問題，最后，讓學生自己總結各種組織形式的特點及優劣。
4.4小組討論法的運用
不僅是強調師生之間的互動，更要有學生之間的互動交流，而小組討論法就是一種有效的方法。在討論中碰撞出火花，提出質疑、進行分析。小組討論是將學生分為若干組，對一些有爭議的議題展開討論，各抒己見，通過組內成員思想的交流和組間成員觀念的碰撞，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，調動學生學習的積極性和參與性。
5結語
