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聽取別人意見的重要性范文1
說真的，特別感謝中心(學院)不斷給我成長的機會，也感謝部門主任和其他老師對我的關心和幫助?；仡欁约喊肽晁哌^的路程，感慨頗多?？偨Y半年來的工作，我想歸納出三條東西。
一是發揮工作中的主動性。發揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學習新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調整和改變，以期更好地適應“現在的情況”。我想，這也可以歸結為“創新”。
二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學院的教學工作，我的每次進步可以說都與領導和周圍老師的指導和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應該虛心學習。我認為，這是實現人和人之間、部門之間進行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。
聽取別人意見的重要性范文2
關鍵詞：小學語文 課堂教學 合作學習 重要性
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）05-0013-01
新課程理念下，小學語文教學中的合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互學習?！胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。新課標還對合作學習的重要作用作了說明：“合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。”“小組合作學習”成為了課改的一個亮點，改變了由教師一言談的課堂專制式教學形式，給學生自主合作學習創造了機會。學生在合作學習過程中，既形成了知識互補，增長了知識，又培養了團體的合作和競爭意識。在進行合作學習中，“安靜”的課堂變得“熱鬧”起來，同學們積極互動，各抒已見，取長補短，特別是通過激烈爭論后得出的結論，學生更是記憶牢固，完全化作的自己的知識。但不是任何形式的合作學習都能夠取得良好效果的，根據新的教學理念。提高小學語文課堂教學中小組合作學習的重要性，應該著手于以下幾個方面：
一、多合作、全參與
在以往的教學中，教師更多地關注怎樣設計教學過程，怎樣突出教學重難點，怎樣設計板書，教學設計很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對于學生來說，未必都有用，在很大程度上忽略了學生的學習過程，這樣的教學必然是低效的。而小組合作學習是一種師生互動、生生互動的學習形式，也是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多地擁有自由組合、分工協作的機會，擁有評價和討論他人觀點的機會及空間和時間。所以，我們在教學中必須注意下面的幾個問題。
1、如何讓學生進行合作，開展有意義的合作，教師如何教給學生合作學習的基本方法。例如角色的分配，根據個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學生都創造平等參與的機會，等等。沒有經過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是失敗的，最起碼對大多數學生是沒有效果的。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。
2、培養學生認真思考、積極發言和虛心聽取別人意見的習慣。小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，學得生動活潑，嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又能為學習困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神。在交流時，還應培養學生認真聽取別人意見的習慣，讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點，并與自己的想法進行比較，逐步培養學生虛心聽取別人的意見的習慣。
二、創環境、提興趣
興趣是上好課的前提，當然也是保證合作學習重要性的前提。那么，如何調動學生的興趣呢？
1、創造一個寬松的學習環境
一個被學生接受、喜歡的老師所傳授的知識才能讓學生感興趣和接受。古人對這一點很重視，《學記》說：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！薄额伿霞矣枴氛f：“同言而信，信其所親”，講的就是這個道理。教學中教師要把學生當作能動的人來看待，尊重學生的人格，創設民主、和諧的教學氛圍，讓每個學生都受到尊重，敢于提出自己見解，大膽發言。即使回答錯了，也不要刺傷其自尊心，要讓其得到鼓勵，使其精神愉悅地投入到學習中。
2、創設一個合適的教學情境
好的情境可以激發學生學習的愿望。比如在教學《麻雀》時，課前講一個故事：在09年地震中，一個學校某班的學生被埋在倒塌的房屋中，別人都以為這些孩子沒有生還的可能，但其中一個男孩的父親卻相信自己的孩子還活著，于是不停地挖，幾天后，終于救出了自己的孩子和這個班的學生。這種父子間的深情為學生學習《麻雀》奠定了很好的基礎。
三、重視學生的主體，放寬教師的主導
在教學過程中，通過對課文的朗讀，讓學生自由組合成學習小組，可以小解說員、小導游的身份來解說，也可以把喜歡的課文內容編成故事來告訴大家，也可以以表演的形式展現給大家看。
在學生合作學習前教師要有作適度的點撥、指導。要先扶后放，讓學生先有初步的印象，使學生在進行分組學習時，做到心中有數。合作小組的建立是相當重要的過程，而教師讓學生自由組合后，就使得一些興趣相投、學習能力較強的學生走到了一起，而一些學習相對困難的學生成了這節課的旁觀者，這部分學生在課堂上不知所措，這就容易引起課堂的混亂。所以，小組合作，注重學生主體，應以采用異質分組的方式，將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內。
四、把握時機、適當選擇
在一堂課上，我們會看到教師提供了很多合作學習的機會，但往往合作學習時討論的問題缺乏思考性，學生不假思索就能做答，而且答案單一，這種合作學習并沒有什么效果，反而浪費了不少的時間，降低了課堂學習效果?？梢娺x擇適當的合作學習時機非常重要。什么時候適合開展合作學習？總結許多課堂實例情況，我們認為下類情況適合采用小組合作的策略：
1、當教師提出一個問題，學生熱情高漲，舉手如林，個別的回答無法滿足學生的表達欲望，而且該問題的答案又是豐富多彩的。這時候讓學生進行交流，能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。
2、當提供的材料有限，需要資源共享時，或單靠個人的力量無法順利地完成任務時，采用合作交流的方式非常必要。
聽取別人意見的重要性范文3
除了“三項責任制”建設的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學習實踐科學發展觀活動，以及目前正進行的學院思政教育工作評估資料的收集和整理工作。在學習實踐活動中，主任讓我負責學習實踐科學發展觀文集編審的部分工作。盡管文稿的修改和校對耗費了很多心力，但文集的成功出版讓我特別高興，覺得一切努力都是值得的。在思政教育工作評估資料的收集和整理中，我承擔了部分內容，這對我來說又是一次難得的鍛煉機會。
在政工部見習的同時，我被安排到學院管理工程系為2009年的新生教授應用寫作這門課程。因為是第一次站在講臺上，對應用寫作這門課程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，備課上下了很大功夫。不過幸運的是，系主任特別為我安排了指導老師，讓我漸漸熟悉了上課的流程和教授的技巧，驅散了些許不安。我覺得與學生相處是一件十分愉快的事。他們年輕的氣息和在思維上的活躍不斷感染著我，我也認真去對待他們，希望他們上我的課能真的有所得。于是，多考慮學生的需求，多花時間備課，細心修改學生的作業，有時竟為此熬到凌晨兩三點?？墒钱斦驹谥v臺上面對學生的時候，疲憊立馬煙消云散，心里溢滿了甜甜的滋味。學期幾近結束之際，學生流露出希望我繼續教他們的愿望，那種不舍令我特別感動。我想，那是對我幾個月來辛苦的教學工作的最佳肯定和鼓勵。
下學期我又將講授一門全新的課程——演講與口才。對于這全新的挑戰，我會再接再厲，向有經驗的老教師請教，同時自己多思考，爭取上好這門課。
以上是對自己半年來所干工作的描述。說真的，特別感謝中心（學院）不斷給我成長的機會，也感謝部門主任和其他老師對我的關心和幫助?；仡欁约喊肽晁哌^的路程，感慨頗多?？偨Y半年來的工作，我想歸納出三條東西。
一是發揮工作中的主動性。發揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學習新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調整和改變，以期更好地適應“現在的情況”。我想，這也可以歸結為“創新”。
二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學院的教學工作，我的每次進步可以說都與領導和周圍老師的指導和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應該虛心學習。我認為，這是實現人和人之間、部門之間進行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。
聽取別人意見的重要性范文4
一、激發興趣，認識傾聽
傾聽是一種有意識、主動的聽，由于學生年齡小、心理發育并不成熟，要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，讓學生頭腦中有一種“傾聽很重要”的表象。在教學時我們應該鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白；聽是尊重別人，聽懂別人的意思。說要大膽聽要用心，我們不僅敢說還要會聽，這樣才是一個好學生。當然，要讓學生理解傾聽的重要性，不要一兩句話就能講明白的，要靠我們教師耐心的引導，利用平時一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。
比如，在教學生字“聰”字時，我們發現“聰”的構字很有意思，于是就萌生了將“聰”字引進課堂引導學生重視傾聽的想法。將一個大大的“聰”字寫在黑板上，告訴學生：“聰明的孩子首先是一個善于傾聽的人，因為‘聰’字把大大的耳朵擺在第一位，會動耳傾聽的孩子才是聰明的孩子。其次呢，聰明的孩子會動手、動口和用心，其中‘用心’是基礎，放在‘聰’字的右下角，而‘聰’字右上角那兩點，不正像一雙勤勞的小手嗎？它告訴我們要先做再說，多做事少說話，做一個踏踏實實的人。”課堂上，學生聽得很認真，而當他們忘了專心傾聽時，提醒黑板上的“聰”字，孩子們則會意地笑了。后來，這個“聰”字就一直留在黑板上，孩子們舍不得擦，他們說：“我們想把這個字留住，可以時時提醒我們上課要注意傾聽?！?/p>
讓學生形成傾聽意識，是培養學生良好傾聽習慣的第一步。特別是當教師在講解比較重要的知識信息，或其他同學在發表比較關鍵的思考結果時，學生應該能自覺地意識到該集中注意力了，適當時候教師要做好一定的提醒，以達到較好的傾聽效果。
二、規范要求，懂得傾聽
由于年齡特征的限制，學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以開導學生“善聽者往往也是善于思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。
學會傾聽要“五心”，即做到：一無論是聽老師講課，還是聽同學發言，腦子里不想其他事要“專心”；二不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見，要有“耐心’；三當別人的發言有錯時，要學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出更新穎的想法，要“細心”；四當別人提出與自己不同的意見時，能接受并邊聽邊修正自己的觀點，要 “虛心”；在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進，要“用心”。其次，在課堂實施中教師也適時提醒，訓練孩子的傾聽。要求學生聽同學回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學為什么有這樣的想法。不隨便對別人的發言給予否定，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”、“我想補充……”等方式參與交流。
友情提醒是關鍵。針對學生沒有聽完別人的話就舉手搶著發言的現象，我們可以善意地提醒他們：“請等一下！”從而讓學生學會等別人的發言結束后，再表明自己的看法，并盡量利用手勢和眼神提醒孩子們注意傾聽。
設疑布陣經常用。當學生既不打斷別人的發言，卻又聽不進別人的發言時，我們可以“設疑布陣”，“剛才這位同學的發言你們聽懂了嗎？”接著讓發言的同學再說一遍，這樣就會引起孩子們的足夠重視。
對學生進行傾聽能力的培養，必須要經常這樣訓練，在必要時進行提醒，學生就能帶著自己的想法傾聽別人的發言，養成傾聽的習慣。
三、樹立榜樣，引導傾聽
“我有一雙神奇的耳朵！”課堂上，常常會發現一些善于傾聽的孩子，我們不要吝嗇對他們的贊揚?！拔矣幸浑p神奇的耳朵”就是專門針對學生的課堂傾聽設置的一項評選活動。課堂上，老師及時發現學生中的榜樣，予以肯定評價：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你把他的優點學來了，說明你很會聽啊！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”……通過真誠地給予學生激勵性的評價，能讓學生感受到自己的進步，體驗到成功的快樂。同時，學生獲得五次這樣的贊揚可以獲得一顆金色五星，五顆金色五星可以領取一張“神奇的耳朵”的榮譽卡。
聽取別人意見的重要性范文5
一、村干部財務管理決策存在的問題
1. 當前村干部的財務理論知識匱乏。有部分村干部對財務理論知識一竅不通，只是憑感覺拍板做事，認為年齡大了學了也沒用，或者對財務知識沒有興趣；有的村干部感覺財務理論晦澀難懂便淺嘗輒止。 通過調查部分村干部，發現絕大部分人沒有學習財務理論的意識，只是憑自己的直覺拍板做決定。
2. 做決策時沒有很好的聽取各方面意見和建議，表現在對財務管理的決策問題一人說了算，聽不進別人的意見，別人有好的意見時不采納，只考慮自己的“小算盤”。
3. 對于村集體的收入和支出沒有計劃，存在亂花錢現象。有的村一年集體收入很少，甚至連正常的開支都難以維持，但村干部在花錢時，從不考慮這項支出是否必要，有錢就花，沒錢再想辦法，“政績觀”在部分村干部心中仍然存在，搞政績工作，面子工程。導致入不敷出，欠了一屁股債。這些問題的存在嚴重損害干部形象，不利于自身建設。
二、村干部如何在決策上做好財務管理工作
1. 掌握有關的法律法規和專業知識，對國家的相關政策要及時了解。作為村支書要了解會計的相關法律法規，如《會計法》、《農村財務管理制度》等，做到心中有數，同時，要掌握一定的財務知識，起碼要知道基本的財務知識，沒有理論作指導，很難會做出正確的決策。國家出臺的關系農村財務方面的政策也要及時知道，這樣才會根據本村的實際，采取恰當的策略，只有熟悉了相關的理論、政策，在決斷時才不會說外行話，拍外行板。具有財務理論的村干部會做出符合財務規則的決策，相反他會因為財務知識的缺乏而無視潛在的危機，從而導致錯誤的決策。越來越多的人意識到，必要的財務知識應當成為村干部必備素質中的一條。
此外，目前正在執行的“村賬鄉管”制度，作為村干部如果了解一些財務知識，可以反過來監督鄉鎮對本村賬目的管理水平，不至于什么也不懂。
2. 積極聽取各方面的意見。第二批群眾路線教育實踐活動剛剛結束，我們村干部要充分認識到群眾路線的重要性，廣泛征求和聽取群眾的意見和建議，深入研究，了解和熟知自己村的現實情況，和群眾進行面對面的溝通，向他們解釋自己這樣做的原因是什么，多宣傳它的好處，為你的決策打好群眾基礎。群眾基礎打好了，你的計劃才會順利實施。否則會因為缺乏群眾基礎，得不到群眾的支持而使計劃落空。
案例：有一個村，由于土地被征用，得到了一筆補償款，對于怎么用這筆款項，大家提出了不同的意見，有的說投資村辦企業，擴大企業規模；有的說改建村民住房；有的說按人頭平均分給各家各戶，但村支書都沒有采納，最后把這筆錢存入了銀行，這期間很多人向他提出建議，都被他回絕了，十年過去了，這筆錢增加了利息，但該村人均收入只增加了50元。有三十戶困難群眾沒有穩定的收入來源。為了不讓更多的人打這筆錢的主意，村支書也沒有把賬目和保管情況公布于眾，這引起了村干部和群眾的誤解，部分群眾上訪。
解析：村支書沒有利用好補償款，造成了資金閑置，原因在于他缺乏財務管理知識，不了解農村的財務管理制度，不懂得如何用這筆錢。雖然他自己沒有貪污、挪用這筆錢，但對于干部群眾的合理建議他也沒有采納，而存入銀行后也沒有及時的公布賬目和保管情況，因此造成群眾上訪，干群關系緊張也是在所難免的。
3. 村干部要提前打好村里的“算盤”，就是要做好村級預決算，要量入為出，通盤考慮。只有做到應收盡收，該支出的要支出，不該支出的不要亂支出，開源節流，我們的財務管理工作才會順利開展，村干部在群眾中的形象才會樹立起來。
4. 針對你的決策，充分借鑒本地和外地的經驗教訓，要多和外村的干部溝通交流，多了解一些外地的成功做法，“它山之石可以攻玉”，無論是成功的經驗還是失敗的教訓，對我們來說都是寶貴的財富。
5. 綜合考慮你作的決策是否可行，在此要注意以下兩點：
（1）首先看決策是否符合法規政策；其次看決策是否符合效益最大化原則，是否眼前有效、長遠有益，突出決策的實效性。既要追求社會效益，又要講經濟效益；最后看決策是否符合群眾的意愿。
（2）做決策時要充分考慮地域性和時效性，是否符合本地的實際情況，切實可行?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳”，有些決策在那個地方可行，在這個地方不一定能行。今天可行，明天就不一定可行。
各個村要因地制宜，以優勢富村。以傳統農業為主的村要在加工和營銷方面下功夫，可以建立品牌企業，開拓市場，要大力發展農業產業化經營，招商引資，改善本村的投資環境。礦產資源豐富的村可以走工業興村的路子，位于城鄉交界處的村可以發展商業，建一些專業性的市場、工業園區、倉儲物流公司等，這樣可以帶動二三產業的發展，吸納一些閑散人員就業，既增加了他們的收入，又增加了村里集體資金的積累。
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關鍵詞：小學語文 合作學習 學習手段
“新課改”倡導“自主、合作、探究學習”的新理念，小組合作學習成為許多學科和教師選擇的一種主要教學方式，其生命力在于“合作目標”，合作學習就是在讓學生獲得知識的過程同時成為學會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程。然而學生對“什么是合作”“怎樣合作”等問題卻知之甚少。
所謂“合作”，這里是指在學習活動中，逐步建立起新型的、和諧的、民主的、平等的師生、生生、學生與家長之間的合作互助的人際關系。使學生在此氛圍中，不斷培養合作意識、合作態度、合作情感，不斷推動學生的合作行為，逐步使學生具有合作能力的一種學習方式。因此，培養小學生正確地合作學習顯得尤為重要。
一、小學語文教學中合作學習的重要性
合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。而在小學教學中的合作學習，具體是指教師按照學生的知識水平及接受程度，將小學生分成若干個小組，在小組中指定一個成績較好的同學為帶領者來共同學習，使學生在小組中能相互合作、相互幫助，從而使學習成績得到提高。小學語文教學中的合作學習，學生成為學習的主體，師生關系得到了加強。在合作學習過程中，還增強了學生的競爭意識，使學生在學習的過程中能共同發展，從而在一定程度上激發了學生的學習積極性。
二、準確把握合作的規則
為了保證小組合作學習的有序性、有效性，我總是事先幫助學生建立以下基本的規則。
1構建合作小組，合理分工，明確責任
在深入了解全班學生學習情況之后，根據接受知識和理解能力的不同，我將學生大體分為“快而準”“快而不準”“慢而準”“慢而不準”四種類型。在組建學習小組和座位安排上進行合理搭配，讓每個學習小組都有四種類型的學生，同時兼顧不同性別和不同性格，這樣構建小組既使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，還能使后進生得到幫助。
2遵循討論程序，保證人人參與
討論前，小組成員先要獨立思考，把想法寫下來，討論時，由小組長主持，按小組學習要求組織小組成員交流討論，大家暢所欲言，分別說出自己的想法，其他人傾聽、補充，然后形成集體的意見，討論結束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學習的成果。
三、小學語文教學中合作學習的策略
1營造和諧民主的學習氛圍
在學生遇到有爭議的學習內容或教學的難點時，可設計探究性問題引導學生根據自己的理解，分成正反兩方的辯論賽，讓持相同觀點的學生自由組合成“知音組”，學生就會在辯論中明晰正誤。一場場別開生面的辯論中，學生之間既會有緊張激烈的辯論，又會有相互間的尊重與理解，課堂氣氛會緊張而又其樂融融。對于難度較大的問題，學生的爭辯是解決問題的最佳方法，而爭辯質量的高低則取決于學生合作效率的高低。具有相同和相近觀點的學生一起合作學習，會碰撞出智慧的火花，激活所有學生的思維，提升學生的整體認識水平。
2培養團隊合作意識
由于小學生年齡特點及受傳統班級授課制的影響，小學生難以形成合作學習意識，且缺乏人際交流。因此，教師需要將合作的方法教給學生，使學生在實踐中得到鍛煉，在養成合作習慣的同時，還培養了小學生的團隊合作意識。
3培養學生合作學習的能力
在小學語文課堂教學中，學生參與合作學習的能力，不是一朝一夕就能達成的，需要教師長時間精心的培養。
（1）讓學生樂于陳述觀點
語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的一個重要標志，是合作學習所必備的條件。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的觀點，互相了解對方的觀點，否則，合作學習將流于形式。
（2）只是讓學生“學會傾聽”
傾聽是合作學習的前提，在進行小組合作學習時，要讓每個成員在與他人交談時，要做到認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。當然聽也不能敷衍，而應該是發自內心的意會。每個成員還必須聽清教師的提問，聽懂小組的分工要求。
4選擇時機，有效討論
并非所有內容都適合采用分組合作的學習形式，合作學習應建立在文本亟需探究之處，為解決實際教學問題而開展。因此，教師在組織學生進行合作學習時，應精選合作的時機，以提高合作學習的效率。教學中，教師應在教學內容的重點、難點和關鍵處，設計合作學習活動，充分發揮學生的主體作用，培養學生探索知識、發現問題的能力。課堂是生成的，學生以自己的心靈解讀文本、體驗生活，以他們的視角看世界，可能會出現我們成人難以想象的問題。開放的課堂中，學生有可能冷不丁地提出一些棘手的問題。此刻正是采用合作學習的最佳時機。
5適時引導，提高合作學習質量
（1）強調小組合作精神，融洽個體與群體的關系
教師應經常教給、訓練學生和提醒學生使用合作學習的方法。要訓練和教給學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，如何在別人意見的啟發下完善和發展自己的缺點，如何清晰地表達自己的意見，如何大膽地提出自己的不同見解，鼓勵學生開展爭論和辯論，并以一種什么樣的態度接納別人的正確意見。
（2）教給小組合作的方法，提高小組合作質量
在小組合作學習中，教師要指導學生積極采取討論、舉例、引證、診斷、歸納、演繹等方法，有效地開展小組合作性學習。教師要通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極加以調控，從而不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主、自強合作探究的風氣和習慣。
6及時反饋，激勵評價
在小組合作結束時，教師應該根據實際情況對認真討論、發言完整正確的小組進行表揚；對交流不夠充分，意見零散的小組提出要求和希望；對一些有獨特見解的學生，要予以積極的鼓勵和贊賞。同時教師要根據學生的年齡特點，采取多樣化的形式。
四、結束語
總之，小組合作學習在小學語文教學中發揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學方式。在語文教學過程中，老師要恰當地運用小組合作學習方式，讓學生成為課堂的主人，積極合作、積極參與。
參考文獻：
