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初中學生幫扶計劃及措施范文1
以下是我科組本學期的工作計劃：
一、加強理論學習，轉變教育觀念
在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。
二、 狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。
認真落實本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。
三、 積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進
在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。
本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣
本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
第1周 學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見
訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
第3周 訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。
“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
第5周 第1次教學常規檢查。
“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
第6周 參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。
第7周 初一年級書法比賽。
初三畢業班工作研究。
第8周 以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。
第9周 各備課組加強復習工作檢查。
第二次教學常規檢查。
第11周 組織學生參加全國中學生英語能力競賽。
第12周 以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
第13周 初二講英語故事比賽。
第三次教學常規檢查。
第14周 初三畢業班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學研討會。
第15周 本校初三畢業班工作研討。
初中學生幫扶計劃及措施范文2
關鍵詞：農村；二代初中學生；心理健康；教育策略
一、當前農村初中二代學生的心理健康問題
心理健康問題是初中學生最容易出現的問題，主要表現如下：
（一）偏激、固執心理
現在的農村初中學生有部分是“富二代”、獨生子女，在父母的呵護下成長，嬌生慣養，造成了他們唯我獨尊，嬌蠻任性的性格，部份學生以“自我為中心”，偏激、固執，理解和尊重他人的能力差。
（二）自卑心理
在學校，有的任課教師迫于職稱評聘、榮譽、獎金發放等的壓力，為提高成績，采用排名次，以成績排座位的方法，使這些學生自卑心理加重；個別成績好的同學從心底里看不起他們，處處與他們劃清界限等等，周圍人的白眼，往往使他們的自尊心喪失，自卑感加重，對學習失去信心，成績一塌糊涂，行為孤僻，不與人交流。有些或是基礎差，或者學習方法不當，或是因為環境不佳，經過努力后仍然得不到改善，于是責怪自己，怨恨自己，最后破罐破摔以求心理負荷的釋放。
（三）逃避心理
由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈地學業競爭、學校教育的欠缺，當代初中農村中學生都不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺少戰勝因難的勇力和信心，經受不了批評，遇到挫折不是勇于戰勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開，當他們在家庭和學校得不到溫暖和理解，他們會到其它地方去尋找朋友，尋找快樂。游戲廳、網吧、歌廳等地方是他們的首選，而到這些地方沒錢不行，于是他們就說謊行騙，用于維系他們空虛的生活。在這些地方他們有可能誤交上一些不三不四的社會朋友，也正是這種時候，往往是他們誤入歧途走向墮落走向犯罪的開始。嚴重影響了他們的身心健康。
（四）逆反心理
有些初中農村中學生性格上自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強，不愿意與人交流、性格內向，不開朗，容易掉眼淚。自尊心過強、內心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，甚至憎恨他們對眾人的歧視，他們本能地會筑起一道自我保護的防線，家庭監護人的“苦口婆心”，老師的尖酸刻薄，同學的淡然冷漠，對他們來說是一種可怕的恐怖。他們首先想到的是如何還擊，“最大的侮辱莫過于不理睬”。他們表示了沉默，或者公然頂撞監護人，有時他們也搞“破壞”，出老師的洋相，搗亂同學的學習。
（五）自棄心理
有些初中農村中學生在學習上往往變得消沉，課堂聽課不能集中注意力；同時由于缺少家庭對他們學習的監督，他們的學習往往缺乏自覺性和主動性，學校布置的作業應付了事，有的干脆不做不交作業，導致成績直線下滑。更令人擔憂的是學習無用論在他們心里滋長，他們認為以后不管學歷如何都是出去打工的，那現在學習好壞就無關緊要了。
（六）盲目自負心理
有些初中農村中學生由于家庭教育是一片空白，長輩們只管他們吃的飽，穿的暖，其他的一切都希望學校來管。不管孩子在家里多么不守規矩，多么橫行霸道，他們都能忍讓和遷就。造成這些初中農村中學生語言不文明，行為粗野，基本的日常文明禮貌規范都不遵守。學校的要求他們很難認真做到，比如，按時上課，按時完成作業等等。他們在學校里受不得一點委屈。特別是在班上和同學發生沖突時，往往喜歡去占上風，要是沒有占到上風的話，就會想方設法去報復。這部分學生在學校違反學校紀律，不服管教，總是大事不犯，小事不斷，罵人，打架甚至是斗毆。
（七）性格柔弱內向心理
有些初中農村中學生盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內向，不開朗。
（八）寂寞無聊心理
父母外出打工，有些初中農村學生感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進而產生心理躁動和抑郁問題。
二、當前農村初中學生的心理成因分析
造成當前農村初中學生心理問題的原因主要有以下幾個方面：
1.家庭方面
（1）隨著市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，一些文化水平不高的農民不再以種植為業，而是在農村開辦小商店，小工廠，當起了農村的小老板，從而在農村出現了“富二代”學生，有些富起來的家長只一昧地從金錢上的滿足子女，缺少教育，這些都使孩子產生唯我獨尊，嬌蠻任性的行為和自理能力差而依賴性強，自負等不良的心理問題。
（2）由于經濟的原因，農民外出務工，必然回家的次數就不多了，這些家庭的學生長期缺少父愛或母愛，無法享受正常的親情關愛。從生活期望上看，60%的留守學生希望“爸爸媽媽都在家”，13%則選擇“跟著爸爸媽媽去城里讀書”，希望“一個出去一個在家”占25%，這表明學生當前嚴重的“親情饑渴”。多數留守學生表示與在外地打工的父母相處時感到生疏冷漠、交流困難，可見長期的分離和缺乏聯系使得親子關系出現障礙，甚至出現“親生后母現象”，這無論對父母還是子女來說，都是巨大的心理創傷。在和留守學生交談中發現，他們感覺孤單無助，感到被遺棄，看到別的小孩和父母在一起感到難受，親子關系缺失對留守學生的心理健康、人格發育帶來了嚴重的后果。厭學、逃學、上網吧、離家出走現象的出現也就不難理解了。據調查，留守學生宣泄煩惱的途徑，“憋在心里不說”的占32%，寫日記的占51%，由于缺乏或不愿意采取與監護人或老師交流這些正式的宣泄方式，過半的學生積壓憂郁，必然產生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中去獲取安慰，初中生自我意識、分辨能力差，容易被同伴的不良文化，一些越軌行為影響，嚴重的出現“拉幫結伙”現象。
（3）雖然外出打工的父母、留守學生和監護人對待讀書和教育的認識大都比較積極，大多數留守學生都表示喜歡讀書，父母都表示只要學生想讀書，都會讓子女繼續讀書，但是留守學生實際學習情況不容樂觀。老年人文化知識有限，有些甚至是文盲，很難輔導留守學生的學習，能監督他們的學習已經不錯了，造成留守學生自律性差。據調查，留守學生中只有12.7%成績優良，大部分居班級中等或中等偏下水平，這也充分反映了留守學生學習無人督促，處于散漫狀態的嚴重現實。
（4）馬斯洛需要層次理論中人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現需要，而由長輩或親戚監護的學生只能是滿足生理需要、安全需要，只負責照顧生活，農村初中學生缺乏必要的家教氛圍，大多只限于吃飯穿暖之類的淺層關心，難以盡到對學生的教育責任。無論是隔代監護還是親戚監護，在監護內容上存在很大的盲區。留守學生遇到學習生活上的問題，無人傾訴，和監護人存在溝通上的障礙。
2.學校方面
（1）大多數農村學校應試教育過強，片面強調升學率，而忽略對學生的安全健康、道德素質以及心理健康的教育，使得農村初中學生連傾訴的渠道都沒有，更加孤立。
（2）學校教育的無奈和放任。留守學生在心理發展上存在更多的困惑與問題，教師的關愛、集體的溫暖可以彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育。一般學校里的問題學生多是一些二代學生，學校通常是懲罰性的教育，教師往往是知道“難以管理的”聽之任之，難以做到真正走到學生的心靈深處，促使其轉化。
3.自身方面
（1）大多數留守學生都是隔代撫養，因此代溝影響較大
留守學生不能同祖輩有效溝通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至對長輩產生逆反情緒，不聽任何教導。在個性特征上，留守學生常常表現為兩種傾向：要么內向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。
（2）焦慮心理突出
有些留守學生看到了父母在外打工的困難與艱辛，無形中給自己增加了生活和學習的壓力，把自己的責任看得過重，認為自己不讀好書就對不起在外辛苦打工的父母。這樣，很容易引起他們內心的焦慮。
（3）依賴心理較強
農村初中學生多數由祖輩撫養，祖輩常對留守學生過分地照顧與保護，對他們百依百順，百事包辦，讓他們除了學習什么都別管。父母由于常年有外，總覺得有愧于學生，因此經常給學生錢以補償，寧愿自己節衣縮食，也要盡量滿足學生的所有要求。由于對學生過分溺愛，導致學生形成較強的依賴心理。
4.社會方面
①留守學生一般都處于弱勢的地位，形成了天然的自我保護意識，當這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當和及時的引導，可能就會產生各種心理上的問題。
②留守學生正處于人格形成的關鍵時期，但是，目前的社會環境復雜，良莠并存，特別需要父母和社會的關愛與引導。可是他們的父母遠在他鄉，關愛和引導缺位；同時中小學周圍林立的網吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守學生來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守學生中極易出現心理失范和越軌行為。
③農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補農村初中學生家庭教育關懷的不足；農村村級組織職能的異化和弱化；相關部門對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些農村初中學生沉迷其中而不能自拔。
三、農村初中學生心理健康教育的措施
（一）要轉變教育觀念，提高思想認識
農村家長應樹立正確的教養觀念，形成正確合理的教養方式。農村家長應改變讀書無用論的錯誤思想，不能片面地認為外出務工既能省學費又能掙錢，而應該明白在知識經濟高速發展的今天，若子女未能通過上學豐富自己的知識經驗，成年后很難適應社會的要求。同時，他們還必須正確認識讀書不僅是學校和老師的事也是家長的事。家長不僅提供物質上的支持，家長還要妥善安排留守學生的生活。要幫助農民工學會家庭教育這門課。建議農村父母與學生書信往來，更能表達和感受心聲。
（二）解決外地民工就學問題
鑒于父母在學生成長中無可替代的作用，以及農村隔代監護和親戚監護的種種局限，政府應設法解決民工流動子女受教育問題，降低民工子弟學校的創建門檻和收費標準，擴大供民工選擇的教育資源，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，實現最優的家庭教育模式。
（三）完善農村解決留守學生問題的功能，完善監護制度
目前，留守學生的監護權制度尚屬空白，致使監護權轉移無法可依，這是造成當前這一程序混亂的重要原因。近年來屢見報端的留守女孩被及留守學生失蹤等悲劇大都就是由于監護權不到位造成的。因此政府應完善這一制度，設計相應的委托程序，明確雙方的責任和權利，并充分發揮當地基層組織的引導和監督作用，加強委托監護人的責任意識；健全親子關系，滿足子女親情需求，大力宣傳使父母轉變那種“只要給學生留下更多的錢，讓學生有實力接受更高的教育，就是對學生負責，也是自己辛苦打工價值的體現”的錯誤片面觀念，要充分重視子女情感需求和人格的健康發展。改變親子間的溝通和交流方式，提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次，溝通內容不僅僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求。要與學校和班主任老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。所有這些努力都可以實現情感補償，盡量彌補家庭教育的缺失。
（四）全方位、多角度對學生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處
一是建立“留守學生”檔案。記載好學生父母外出打工的地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人姓名及聯系方法等。班主任主動電話聯系留守學生父母，讓家長盡量作到定時與子女通電話溝通感情、與班主任聯系了解學生在校情況。
二是開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動之中。農村學校要創造條件，開展豐富多彩并且有益于學生身心健康的教育活動，這些活動在提高學生知識水平的同時，也會使學生進入特定的心理氛圍，受到感染。
三是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。把心理健康的教育寓于各科教學實踐中去。教師要各科教材中蘊含有適用于心理輔導的內容素材，細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。
四是采取個別輔導的方法。教師要隨時隨地觀察學生的心理動態，對有心理疾病的學生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設立"心理咨詢室"或"傾訴信箱"，也可以通過寫日記、周記的形式了解學生的心理動態，及時引導學生走出心理誤區。
五是在學校開設“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“班主任熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守學生”解決心理上的困惑。
六是學校還要開設心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩子”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。
七是建立“家長”隊伍。學校的班主任、課任老師與留守學生“做對子”，當起學生的“代管家長”。掌握留守學生的基本情況。關心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生”的親情缺失。提供必要的幫助，關心學生的飲食起居、處理突發事件。善于發現他們的長處，看到他們的閃光點，有了進步及時給予表揚和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
（五）建立和完善農村社區教育和監護體系
充分利用黨政機關的富余人員以及中小學退休教師，在留守小孩較為集中的鄉村建立一些留守學生活動中心，作為社會教育基地，培養學生自信、自強和合作的人生態度；社區要建立幫扶機制，發動社會各界共同關心留守學生的健康成長，一是對貧困留守學生進行重點救助；二是組織機關干部與留守學生“一加一”幫扶結對子，每個干部作為責任人聯系1—2名留守學生，每周交流一次，加強心理上的溝通，并負責解決其生活中遇到的困難；三是發動退休老干部、老黨員做義務校外輔導員，對留守學生進行思想道德教育。同時，社區要承擔起優化學校周邊環境的重任，對社區加強法制宣傳教育，配合當地有關部門開展關愛、教育、救助留守學生活動。
關注農村初中學生的心理健康，是社會、學校、家庭的共同責任，需要全社會關注、參與，更需要學校教師積極參與，齊抓共管。讓我們對他們多一點呵護、多一點寬容、多一份熱情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個身心健全、積極向上的人。能使他們在愛的陽光下健康成長，促進他們全面、和諧發展。
參考文獻：
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[5]吳旭東、呂火明，《關愛農村留守學生》。北京日報.
初中學生幫扶計劃及措施范文3
一·角色定位
目標引領
初中部行政一班人在學期初明確新一學期學部和各自崗位的工作任務、目標。1·安全目標：落實層級管理目標，各級簽訂安全責任狀，推行首問責任制，力爭不出一例安全事故，努力提高師生的安全防范意識與能力，思品合格率100%。行政一班人必須是學部各項工作的表率，思想上嚴格要求，正人先正己，要求老師做到的行政干部必須先做好。
2·健康目標：加強學生日常行為規范教育，重視師生課間活動開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導學生科學用眼，力爭近視率不上升。要求班主任、體育老師及時檢查，值日學生會干部逐日檢查量化分公布，促使學生課間訓練到位，確保視力不下降。
3·文明素養：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學。講究衛生，愛護財產，珍惜資源。
4·學習目標：不斷探究因材施教課堂教學新舉措，讓不同層次學生學習快樂，學有所得，提高學習成績。初一、初二全縣統考或抽考力爭高分第一名；初二生地會考力爭株洲市全三名；初三中考力爭株洲市名列前茅。
5·招生控流目標：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質量有提升；做好三個年級學生的控流措施，加強與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。學部留優、小升初宣傳提前做好了鋪墊，尤其是城區四所小學（****、****、****、****）年末、年初進行了走訪，情感溝通與聯絡，為小升初生源供給提供了有力保證。
6·活動目標：調整假日興趣班課務，滿足學生需求；辦好第三屆“激揚青春、展示自我”文化藝術節。
到目前為止，除中考成績未出，其它各項目標均實現。
二·勤于耕耘
課堂提質
1·行政例會制、教研活動有計劃、有檢查、有落實，備課組每周集體備課已成常態化活動，教務處、教科室不定期抽檢并公布檢查結果與月考核津貼掛鉤。對教學中存在的普遍問題學部組織召開對此的專題會議，對問題及時診斷。行政干部明確分工負責一學科工作指導、考核與評價。
2·加強學科組內幫扶-----學部主持了青年教師青藍結對，教科室出臺具體的量化檢查評價方案，逐月進行了績效工資獎勵，有力推動了學科組教學研究工作。青藍結對，師傅手把手教，如語文組譚玉蘭和李貽芳效果明顯。
3·年級組加強小組建設。如初一年級進行多輪培訓：學生全員培訓對學習常規、學法指導，小組分工及成員要求；小組長培訓，要求、任務清晰、職責明確，培訓現場有實際操作指導；班主任和任課老師培訓，階段性信息反饋后再次給予指導與培訓，一切工作與班主任管理津貼掛鉤。學生處每月對班級文化、信息平臺內容的更新有明確要求，必和班級小組建設、班級文化結合進行。
4·年級組內階段性的安排班級召開情況分析會，以班主任龍頭，針對學情逐一從思想、學習、紀律，全方位進行分析，安排老師找學生談話輔導，任課老師一起參與班級建設，尤其是初三與初二生地會考群策群力共同打造高效課堂。
5·學生練習有效。畢業班教學資料編寫、練習及時跟進訓練到位，備課組內團結合作，對學困生補差輔導利用零散時間分類指導老師們做得很好，積累一套成功方法如：化學組利用大課間和晚自習空擋時間突擊學科學習中薄弱知識點，系統進行知識梳理和基礎訓練，心血換來年年中考株洲市第一名。
三·提供活動平臺，師生共同成長。
初中學生活波好動，精力旺盛，正是求知接受新東西最快時光。若是引導不當，很容易滋生是非，惹是生非。必須通過系列活動開展，班級目標與文化引領，讓學生不斷學習、不斷激發求知欲探求新知，激活學生學習欲望、不斷挑戰自己、不斷得到廣泛的師生、家長高度認同，增強成就感、責任感、班級榮譽感，學生個人興趣與潛能得到最大利用與開發，從而揚起對生活、學習、個人價值取向的熱愛與正確定位，感覺正能量在不斷補充與生長，使人更具健康、陽光、自信，樂活生活，提升生命質量。
初中部每年開展文化類活動：A·各學科競賽。B·歷史知識講座：一戰到底。班級開展講歷史故事會。英語單詞比賽。語文經典誦讀。春聯鑒賞，猜謎語、漢字書寫大賽等。物理組的科技制作活動：雞蛋撞地球。生物組的葉畫制作活動。數學組的數學知識搶答賽。
藝術類的活動開展：體育組有年級籃球賽、拔河賽、做操比賽；音樂組有葫蘆絲比賽、四輪歌曲比賽、舞蹈比賽；英語組的英語歌曲比賽、器樂比賽；美術組的會徽設計比賽、繪畫作品展選；學生通過活動開展，展示自我、激勵自我，充分揚長避短，對學生成長產生的效果源遠流長，讓師生共同參與、相互勉勵、共同成長。
初中學生幫扶計劃及措施范文4
會議透露，今年，天津將重點發展學前教育;義務教育階段繼續促進優質均衡發展;此外從今年秋季入學的新高一開始，將實行新的高考改革方案，與之相適應，將進行高中課程改革;此外，還要抓緊研究制定我市中考改革實施方案。
對于大家關系的天津2017年“幼升小”“小升初”政策，此前，從市教委獲悉，今年天津“幼升小”“小升初”政策不變。
招生政策
幼升小、小升初招生政策
在前不久的天津市教委召開媒體通氣會，天津市教委副主任、新聞發言人徐廣宇介紹2017年天津教育有關工作時表示：2017年，天津“幼升小”、“小升初”政策不變!堅定不移地推行和完善義務教育學校免試就近入學政策。
小學入學，要注意以下三個問題：
一是本市戶籍年滿六周歲的適齡兒童上小學，家長們可以拿著居民戶口簿(包括藍印戶口)、合法固定居所的證明、兒童預防接種證，到所屬學區片學校登記入學。
二是非本市戶籍的居住證持有人隨遷子女上小學，要按照本市《居住證管理辦法》及實施細則的有關規定，由家長向所在區教育行政部門提交居住證、戶口簿、在津合法居所的證明、在津務工就業證明還有孩子的兒童預防接種證，在區里進行登記申請入學，由區教育行政部門將符合條件的隨遷子女統籌安排在公辦學校就讀。
三是輕度殘疾的適齡兒童可以到普通學校隨班就讀;中重度殘疾適齡兒童，可以到相應的特殊教育學校登記入學;確實不能進校就讀的重度殘疾適齡兒童，根據殘疾類別和教育需求，由特殊教育學?；蚱胀▽W校提供送教上門服務。
初中入學，也要注意三個問題：
一是公辦初中實行劃片入學。各區根據適齡學生人數、學校分布、學校規模、交通狀況等因素，按照初中學生招生人數和小學畢業生人數基本相當，教育資源配置基本均衡，中小學地理位置相對就近等原則，合理劃定學區片。劃片方式分為單校劃片和多校劃片。
單校劃片是將一所初中和多所小學，規劃成初中招生學區片。實行“單校劃片”的初中，采取對口直升的方式招生，也就是小學畢業生以校為單位，全部升入對口的初中學校。
多校劃片是將多所初中和多所小學，規劃成初中招生學區片。市內六區全部使用多校劃片的方式。實行“多校劃片”的初中，采取學生填報志愿和隨機派位相結合的方式招生。小學畢業生可以在學區片內選擇1—2所初中學校，對報名人數少于招生人數的初中，學生直接入學。當報名人數超過招生人數的時候，采取隨機派位的方式確定學生入學。
二是民辦初中實行網上報名、面談錄取等招生辦法。即根據學生的綜合素質，兼顧面談表現進行招生，一律不得采取考試方式選拔學生。
三是居住證持有人隨遷子女上初中，要按照我市《居住證管理辦法》及實施細則有關規定，由各區教育行政部門統籌安排到公辦初中學校入學。
研究制定中考改革方案
今天召開的2017年度教育工作會議上，市委教育工委副書記、市教委主任 王璟表示，今年還要抓緊研究制定我市中考改革實施方案。啟動實施第二期特殊教育提升計劃。切實做好居住證持有人隨遷子女教育工作。
2016年9月20日，教育部當天召開新聞會，披露中考招生制度改革的具體細節。根據教育部日前印發的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(簡稱《指導意見》)，要進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母?簡稱中考改革)。
中考改革改什么?
這次改革的目標是逐步建立一個“初中學業水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式。重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據的做法，克服唯分數論。
推廣初中學業水平考試 ： 以后將初中畢業和高中招生考試 “兩考合一”，合并為初中學業水平考試，實現“一考多用”，減輕學生多次備考負擔。
改變考試科目構成
語文、數學、外語為基礎學科，統一作為錄取計分科目。將體育也納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等第要求，引導學生加強體育鍛煉。同時，根據文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區確定其他納入“錄取計分科目”，防止群體性偏科。國家課程方案所設定的科目均入學業水平考試的范圍，但并不要求將所有科目納入招生錄取計分科目，以免增加學生負擔。
這次改革也提出，在每門課合格的前提下，也可以給學生適當的選擇權，發展學生優勢特長。所以，學生的學業水平考試，將可以選擇除語文、數學、外語、體育之外的其它“錄取計分科目”。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。沒有選擇的科目，不僅“要學”、“要考”，還要達到“合格”。
改變考試內容
減少單純記憶、機械訓練性質的內容，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，增強學生創新精神和能力素質。
改變成績表達
可采用分數、等級等多種形式呈現，重申了鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現的要求，避免學生分分必爭、過度競爭。
完善學生綜合素質評價：改革明確要求試點地區將綜合素質評價作為高中招生錄取的依據或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質評價”成為主角，在高中錄取中真正發揮作用。
評價內容上，要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求。
評價重點上，強調反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。
評價程序上，強調要做好寫實記錄，將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案。
在結果使用上，實行誰使用、誰評價，由高中學校根據學校辦學特色制定具體的使用辦法，使綜合素質評價在招生錄取中真正發揮作用，破解唯分數。
改革招生錄取辦法 ：大幅減少、嚴格控制加分項目。取消體育、藝術等競賽類加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案，在招生錄取時作為參考。進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，鼓勵發展學生興趣特長。
中考改革什么時候改?
由于初中學業水平考試一般由地市組織實施，要求地市制定科學規范的綜合素質評價體系，制定具體的中考改革實施方案并報省級教育行政部門備案。省級教育行政部門制定初中學業水平考試、綜合素質評價的統一要求;選擇有條件的地市進一步擴大綜合改革試點，制訂中考改革實施意見，2017年8月底前報教育部備案。
綜合改革試點從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施，現在的初中在校生、非試點地市仍執行原來的考試招生辦法不變。到2020年左右初步形成一個基于學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>
基礎教育
學前教育：2020年全市學前教育學位缺口將達到23萬個
隨著外來務工人員大量增加，以及二孩政策的全面放開，學前教育資源面臨的壓力越來越大。初步測算，到2020年，全市學前教育學位缺口將達到23萬個。今年要大力實施學前教育五年發展計劃，著力加強學前教育資源建設。
一是加強公辦幼兒園建設：每新增一個教學班，市財政給予40萬元的經費補助。今年，要新建改擴建、提升改造和接收配套幼兒園100所。
二是規范住宅小區配套幼兒園建設：要在全市范圍內開展住宅小區配套幼兒園專項大清查、大整治工作，7月份要完成整改任務。對在城區接收或利用小區配套幼兒園用房，開辦教育行政部門所屬幼兒園或者舉辦普惠性民辦幼兒園的，根據辦園規模，市財政一次性給予100萬-200萬元的獎補資金。
三是加強農村幼兒園標準化建設：采取“一園一案”的措施，對偏遠農村幼兒園進行重點幫扶。全面落實174所鄉鎮幼兒園的機構編制、師資、經費等。
四是扶持規范民辦園發展：積極協調相關部門，落實民辦幼兒園用電、用水、用氣優惠政策。對年檢考核評為優秀的民辦園和普惠性民辦園給予專項獎勵，
五是加強學前師資隊伍建設：創新幼兒教師補充機制，采取多種形式補足配齊幼兒教師。實施學前師資培訓項目。建立公辦園靈活用人機制，依法保障非在編教師工資福利待遇。
六是提升保教質量：制定實施幼兒園辦園標準、安全管理標準，出臺保教質量規范，制定幼小銜接指導意見，探索學前教育質量指導責任區制度，堅決糾正學前教育“小學化”傾向。
義務教育：2020年全市學前教育學位缺口將達到23萬個
一是扎實推進第三輪義務教育學?，F代化標準建設，今年要力爭200所學校通過達標驗收。
二是要加大教師校長交流輪崗工作力度。去年，全市中小學交流教師達到2900余人，其中骨干教師達到1400余人。今年，要進一步擴大交流規模，特別是提高骨干教師交流比例。
三是繼續推進學區化辦學，今年，要制定實施學區化辦學指導意見，深化學區化辦學改革試點，在學區內統籌教學管理、教師研訓、學生活動、課堂教學、質量考核。
四是要積極推進集團化辦學和委托管理，充分發揮名校的輻射帶動作用，讓名校的優勢和資源在更大范圍內落地生根。
五是用好“三通兩平臺”。繼續深入開展“一師一優課、一課一名師”活動，不斷充實教育教學資源庫，運用現代信息技術，擴大優質資源覆蓋面。
高中教育：2017年新高一要進行課程改革
從今年秋季入學的新高一開始，將實行新的高考改革方案，與之相適應，要做好以下幾項工作：
一是抓緊完善和出臺高中課程設置、選課走班、學生發展、學校課程開發指導意見等相關配套政策措施，確保高中課程改革穩步實施。
二是推出一批高中學科特色課程建設項目基地學校，進一步優化必修課程，發展選修課程，強化活動課程和實驗教學，為學生提供豐富多樣的課程選擇。
三是學習借鑒上海、浙江首批高考改革試點省市的高中課改經驗，引導學校統籌課程開設和教學安排，防止出現“強制分類”、搶趕進度、組織“考試會戰”等偏離高考改革方向的現象。
四是抓緊編制學生綜合素質評價指導手冊，建設高中學生綜合素質評價信息化管理平臺，為高考改革夯實基礎。
五是對第二批12所特色高中進行評估驗收，培育一批特色突出的“品牌高中”。
教材改革：今年制定教材建設實施意見
去年，中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，第一次明確了教材建設是國家事權。中小學道德與法治、語文、歷史三科必須嚴格使用國家統編教材，其他國家課程教材必須在國家教材目錄中選用。高校必須統一使用國家統編的思政課教材，統一使用“理論研究和建設工程”重點教材，公共基礎必修課程、學科專業核心課程教材優先在國家公布的目錄中選用。
按照國家部署要求，今年，要制定我市教材建設實施意見，成立市、區兩級教材委員會，嚴格選用國家統編教材，嚴格管理引進教材，對區本、校本教材加強統籌指導和政治把關，堅決防止教材去政治化、去意識形態化。
高等教育
支持南開大學、天津大學建設世界一流大學。
力爭1-2所市屬本科高校進入一流學科國家層面重點建設高校行列;支持8所市屬高校(博士學位授權單位)、2所共建學校(民航大學和河北工業大學)建設高水平特色大學。
力爭進入全國百強或達到國內同類院校水平;遴選50個左右實力較強的優勢學科進行重點建設，力爭30個左右學科進入國內一流行列;重點建設50個左右與我市優勢主導產業、戰略性新興產業、現代服務業緊密對接、服務能力強的特色學科(群);建設一流現代職教體系，主要是支持中德應用技術大學建設世界一流應用技術大學。
從我市18所高職示范校、骨干校和市級示范校中，遴選12所高職院校進行重點建設，力爭達到一流水平。
同時，整合全市高職教育資源，重點建設與我市十大重點產業群對接緊密的30個優質專業群。
京津冀協同發展
一是要落實好京津冀教育合作協議，我市與教育部、北京市、河北省簽署了10余項教育合作交流協議，今年，要力爭取得實質性的重大突破，取得一批標志性成果。
二是加快推進國家大學創新園區建設。去年，我市與教育部簽署了《共建國家大學創新園區(天津)合作備忘錄》，力爭取得實質性進展。
三是加快推進中德應用技術大學承德分校建設，今年，要制定發展規劃，完善人才培養方案，開展師資培訓，加快推進項目建設，確保2018年建成招生。
初中學生幫扶計劃及措施范文5
為加快天城教育綜合改革的步伐，促進教育與經濟的協調發展，根據省、州關于教育綜合改革的相關會議和文件精神，結合天城實際，縣委、政府制定并出臺了《關于深化教育綜合改革加快教育事業發展工作的實施意見》、《縣直屬中學校長公選方案》、《鄉鎮中小學校長公選方案》、《教師聘任制和績效分配制指導意見》等一系列教育改革文件。加強領導，精心組織，明確任務，采取切實有效的措施，全面推進我縣教育綜合改革。主要情況如下：
一、改革的基本情況
（一）積極實施工程，突破高中“瓶頸”制約。
我縣按照“合理規劃，統籌全盤，重點突破，兼顧一般，政府主導，社會參與，高效管理，提質增效”的高中教育發展方針，進一步解放思想，轉變觀念，拓展發展新思路，調整結構，合理布局，科學規劃，完善體系，充分利用好現有教育資源，挖掘辦學潛力。采取以下措施，加快高中教育發展。
⒈積極擴大現有高中辦學規模，盤活現有教育資源。
在穩定天城一中個高中教學班規模的基礎上，擴大縣屬中學辦學規模。一是天城二中擴征土地畝，動工建蓋一幢建筑面積平方米的綜合教學樓，撤銷竹園鎮一中、竹園鎮二中并入天城二中辦學。二是天城三中擴征土地畝，動工建蓋幢建筑面積平方米的教學樓，撤銷虹溪中學并入天城三中辦學。三是西山民族中學擴征土地畝，建蓋一幢綜合樓，為下一步招收高中學生打好基礎。四是天城四中建蓋一幢教學樓，以擴大高中學生容量，目前教學樓已開工建設，從××××年月起，停止招收初中學生，增擴高中班級。五是在職教中心積極開辦綜合高中班，到年辦學規?？蛇_到個班。
盤活現有資源后，我縣高中每年可招收個班余人。天城一中年招生個班，天城二中年招生個班，天城三中年招生個班，民職中年招生個班，西民中年招生個班，天城四中××××年停招初中辦成高級中學，年招生個班。
⒉積極協調社會力量，走多元化發展高中的路子。
認真貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，促進民辦教育發展?！痢痢痢聊陞f調配合紅河煙廠興建了慶來學校，并招收高中學生個班人，××××年高中計劃招生個班余人，學校完成建設后高中部最大規?？蛇_年招生個班余人，滇南文武學校職業高中規?？蛇_年招生個班余人。兩所學校為我縣突破高中教育“瓶頸”制約增強了發展后勁。
⒊新建天城中學，擴大高中辦學規模。
縣委、政府高度重視新建天城中學的工作，成立了天城中學建設規劃領導小組和建設指揮部負責學?；I建工作，安排了萬元的前期工作經費。目前工作順利推進，編制完成《可行性研究報告》、《地質初步勘測報告》和《地質方案評價報告》?！短斐侵袑W建設項目環境影，響報告表》于×月×日經州環保局審批通過。項目計劃上報相關資料已備齊，于×月×日上報州發改委審批。完成了用地丈量、樹木、墳墓清查、遷墳用地規劃相關費用補償標準核定等項工作。天城中學占地余畝，建成后辦學規?？蛇_個班余人。
××××年我縣高中階段毛入學率達％，××××年預計可達％。上述措施全部落實后，全縣高中階段毛入學率到年可達％，到年可達％。，
（二）推進學校人事制度改革，激活用人機制。
××××年州教育改革發展工作會議以來，我縣按照州委、州政府的要求，把學校人事制度改革作為改革的中心任務，在全縣學校積極試行校長公選制，推行校長獎勵制、教師聘任制和績效工資制，極大提高了校長和教師的工作積極性，全縣教育事業煥發出勃勃的生機與活力。
⒈校長公選制
校長是學校的靈魂和核心，選好校長是全面提高學校教育教學質量的關鍵。我縣結合天城教育的實際，制定出臺了《天城縣直屬中學校長公選實施方案》和《天城縣鄉鎮中小學校長公選實施方案》，成立了由縣政府分管教育的副縣長和組織、人事等相關部門的領導，以及教育專家、教師代表組成的校長遴選委員會，由校長遴選委員會提出公選校長的具體實施步驟，并組織實施。通過向社會公告、發動報名、資格審查、公開演講、答辯測試、綜合考核、組織審批、公示任職個程序，每個環節都充分體現了校長公選的公開、公正和公平的原則?！痢痢痢聊?，在校長崗位空缺的西二鎮中學和管理薄弱的天城三中試行校長公推公選，產生了位公選校長。
⒉校長獎勵制
我縣從實際出發，全面推行校長目標考核獎勵制。通過對校長本學年德、能、勤、績的綜合考核，縣屬中小學（含教辦幼兒園、民辦學校）獎勵前名，第一名萬元，第二名萬元，第三名萬元；鄉鎮中學獎勵前名。第一名萬元，第二名萬元；鄉鎮中心學校獎勵前名，第一名萬元，第二名萬元，第三名萬元。
⒊教師聘任制
我縣的教師聘任制堅持六個原則。一是公開、公平、公正原則，做到秉公辦事，任人唯賢；二是定編定員原則，學校對教職工的聘任只能在縣編委和縣教育局核定的編制內聘任，超編聘任的人員，其工資由學校自行解決；三是科學考核，客觀評價原則，聘任以考核為依據，對年度考核為稱職以上者予以聘用；四是因需設崗，因崗定員原則，根據崗位需要和學科需要設置崗位，合理配置人才資源；五是評聘分開，因崗定酬原則，受聘人員在聘期內按所聘專業技術職務等級享受相應的工資檔次；六是合同管理，依法聘用原則，校長對教職工的聘期為年，在聘期內，對年度考核不稱職的教職工，校長有權解聘。
在聘任的方法和程序上，首先由校長根據崗位設置情況，制定出各崗位人員的《任期目標及工作職責》、《考核獎懲辦法》、《聘任方案》和《績效分配方案》提交教代會討論，討論通過后報縣教育主管部門審核同意后實施。實施教職工聘任由校長公開招聘，教職工申請應聘，經考試或考核，公開競爭上崗確定受聘人員后，由校長與其簽訂合同，頒發聘書。
⒋績效分配制
我縣各學校從××××年月開始建立并實施了重實績，重貢獻，薪隨崗定，優質優酬的績效分配制。學校對教職工的工作實行月考制和學年考核制，把工作目標、工作過程、工作效果有機統一起來，全面客觀地對教職工的工作進行客觀公正的評價，并以考核結果為依據發放績效工資。績效工資的經費來源分為三個層次，城區縣直屬學校由教職工工資收入的和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮中學及地處鄉鎮的縣直屬學校由教職工工資收入的％和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮小學由教職工工資收入的％和學校的預算外收入的一部分組成。績效工資的核發，％用于月考核分配，按考核成績每月發放一次；％用于年考核分配，按考核成績每學年發放一次。目前，各學校的績效工資分配運行良好。
（三）繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎。
××××年，我縣“兩基”主要指標完成較好，小學入學率達，輟學率為，初中入學率達，輟學率為，掃除文盲人，周歲人口文盲控制率為零，小學掃盲提高班結業人。為繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎，在教育綜合改革中，我縣把發展基礎教育的著力點放在改善辦學條件和提高普及質量上，主要措施如下：
⒈加大教育投入，繼續改善教育基礎設施。
××××年，全縣投入資金萬元，完成危改項目個，排除危房平方米，新建校舍個，新建校舍建筑面積平方米?！痢痢痢聊辏h財政安排萬元資金改善辦學條件，主要用于支付歷年教育欠債、在建校舍工程、天城中學等新建工程、校舍危房改造、購置教學設備。
⒉加強師資隊伍建設，提高育人隊伍素質。
按照數量足夠、素質良好、結構合理、相對穩定的師資隊伍建設要求，我縣采取引、培結合的方式，充實提高教師隊伍的整體素質?！痢痢痢聊暌M本科生個，招考聘用師范類大專以上畢業生人。全方位開展教師繼續教育培訓，培訓中小學教師人，選派教師外出培訓人，邀請教育專家到縣內培訓教師人，各校舉辦校本培訓，培訓教師余人。××××年開展教師繼續教育培訓人，開展新課程理念培訓人，開展信息技術教育課件制作培訓人，選派位教師參加州舉辦的義務教育工程教師培訓。
⒊調整學校布局，優化資源配置。
實施教育綜合改革以來，學校布局調整步伐加快，教育資源配置日益優化，極大提高了教育資源的利用率。全縣撤并初級中學所，調減小學所，小學校點個。
（四）開展扶貧助學，全力控輟保學。
保證入學，控制輟學是實施義務教育的兩大難點。為了克服這兩大難點，鞏固提高“兩基”成果，我縣主要采取以下措施：
⒈繼續加大教育法律法規的宣傳和貫徹力度，政府、教育部門和學校做到依法治教，依法管教，依法執教，家長做到子女依法入學。
⒉實行控輟保學的目標責任制。縣、鄉、校三級層層簽定教育目標責任書，把控輟保學工作納入對各級各校領導政績考核的重要標準，增強控輟保學的責任感和使命感。
⒊建立完善助學保障機制，切實對貧困學生給予扶持和幫助。我縣主要采取“免、減、補、助”等辦法，幫助貧困學生完成學業。一是堅持貫徹執行農村獨生子女“三免費”政策。從××××年月至今，享受教育“三免費”政策的農村獨生子女人，給予教育“三免費”萬元。二是堅持財政扶持不動搖。每年財政撥款萬元補助名半寄宿制民族高小班學生生活費，對民職中和西山民族中學招收的個山區鄉鎮和壩區村委會少數民族學生每月補助生活費元，每年撥款萬元補助名民族高中生生活費和雜費。三是對困難學生實行“兩免一補”政策，年來，共免除余名貧困生書雜費萬元。四是多方籌措資金，幫扶貧困學生?？h教育局領導帶頭扶貧助學，局長每年扶持名貧困生，其他局領導每年至少扶持名貧困生，教育系統廣大黨員干部開展了“一幫一”助困活動；協調社會力量捐資助學，據不完全統計，××××年，社會捐贈和個人捐資萬余元，補助貧困生人；××××年月，紅河煙廠工會、殘聯等組織捐資近元，有位貧困學生獲得補助。
二、存在的困難和問題
××××年以來，我縣加大教育綜合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成績，但也還面臨著許多困難和問題。主要是基礎教育的硬件基礎設施薄弱，危房改造面大，教學設施設備不配套，整體辦學水平偏低。教育歷史欠債大，再加上擴大高中容量，突破高中“瓶頸”制約，硬件建設要投入上億元的資金，僅靠縣級財力難以解決。
三、今后的工作打算
（一）千方百計拓寬辦學融資渠道，積極籌措教育建設資金，進一步加大教育硬件基礎設施建設投入力度，努力夯實教育發展基礎。
（二）創新辦學體制。大力推進義務教育公共化，切實加大財政對農村義務教育的投入；大力推進義務教育多元化，鼓勵獨資、合資、股份制、民辦公助、公辦民助等多種形式辦學，促進民辦教育的發展。
（三）創新用人機制。加大推行校長公選的力度，把德才兼備的教育管理人才通過公平、公正、公開的辦法推選到校長崗位上；全面推行教師聘任制，增強教師競爭意識和工作責任心。
（四）創新分配機制。全面推行校長目標考核獎勵制，試行校長年薪制；全面實施教職工績效分配制，增強憂患意識和工作責任感。
初中學生幫扶計劃及措施范文6
出席會議的有各市、縣（區）政府分管教育的副市、縣（區）長，各市、縣（區）教育局局長，省直有關部門負責人，省級示范學校代表，省委教育工委、省教育廳有關領導及機關有關部門、直屬有關單位主要負責人，總計約350人。會議規格之高，規模之大，足以表明我省推進基礎教育大發展的信心與力度。
會議印發了《教育督導條例》《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《國務院辦公廳關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》四個文件。南昌市、撫州市、蘆溪縣、寧都縣、九江市、宜春市教育局、吉安市白鷺洲中學等七個單位，圍繞加快發展學前教育和學校安全工作，推進義務教育均衡發展，落實政府責任、優先發展教育，加強中小學德育工作，治理教育收費工作，推進高中課程改革等方面進行了大會發言，各有側重，各有特色。朱虹副省長代表省政府與各設區市政府分管領導簽訂并下達推進義務教育均衡發展任務書。這次會議是在我省基礎教育蓬勃發展的背景下召開的再部署、再動員、再鼓勁大會，會議科學分析當前基礎教育發展形勢，認真研判我省基礎教育科學發展面臨的機遇和挑戰，全面部署推進我省基礎教育當前及今后一段時期改革發展的任務措施，再一次吹響了強力推進基礎教育發展上新臺階的號角。
高舉素質教育的旗幟
素質教育是教育發展永恒的主題。辦教育始終是圍繞著培養什么樣的人，怎樣培養高素質的人才而展開的。
近年來，九江市堅持“德育為先，育人為本”的教育理念，把立德樹人作為學校教育工作的首要任務。九江市委宣傳部與市教育局聯合下發了《關于進一步加強和改進我市中小學德育工作的意見》，立足九江教育實際，對全市中小學德育工作的指導思想、工作機制、工作載體、教育方式等15個方面的工作提出了明確要求。這當別是確立了德育督導機制，把中小學德育工作成效作為教育工作督導評估的重要內容，每兩年一次聯合開展一次德育工作專項督查。該市把踐行社會主義核心價值體系作為德育工作的根本取向，認真落實社會主義核心價值觀“三進”（進教案、進課堂、進頭腦）的工作要求，把德育寓于語文、歷史、地理等各學科教學之中，積極探索德育新模式。
為追求德育實效，該市把豐富多彩的實踐活動作為德育工作的根本途徑。如：貼近社會開展實踐活動，把社會實踐活動作為必修內容，列入教學計劃，初中學生每學年不少于20天，普通高中每學年不少于30天，組織學生參加社會調查、生產實習、軍事訓練、公益活動、社區服務、科技文化等活動；貼近校園開展文化活動，編寫校本讀物、辦好校園網站、建設心理輔導室、舉辦各種競賽活動、組織主題讀書活動等，用先進文化引領學生健康成長；貼近本土資源開展活動，組織編寫了充滿濃郁地方色彩的鄉土教材：《岳飛與江州》《帝國列強蹂躪下的九江》《在二中》《大中路上話今昔》等，使學生們從中受到感染和熏陶。
學前教育抓普及
發展學前教育是我省當前一個時期內發展基礎教育的重要內容，會議對此作了進一步的部署，朱虹副省長要求各地各部門要以構建“?；尽V覆蓋、提質量”的學前教育體系為主要目標，以培養健康快樂的兒童為根本任務，以“政府主導、社會參與、公辦民辦并舉”為基本辦園體制，大力發展學前教育。
南昌市作為省會城市，正著力打造教育核心增長極，科學制訂學前教育三年行動計劃，加大學前教育投入，擴大學前教育資源，提升保教質量，學前教育得到了又好又快發展，成為全省的排頭兵。該市高位推動，落實學前教育三年行動計劃政府責任。各縣、區完善“政府主導，社會參與，公辦民辦并舉”體制，細分三年行動計劃確定的目標任務，逐條逐項研究工作措施、制定配套政策、落實任務分工，形成了一級抓一級、層層抓落實的責任機制，行動計劃正按時間按進度穩步實現，為滿足適齡幼兒接受有質量的學前教育作出新的更大貢獻。
朱虹副省長要求全省各地認真抓好學前教育的發展。一是實施好三年行動計劃。按照國家要求，全省各地編制了學前教育三年行動計劃，從2011～2013年，全省將新建和改擴建1 200所幼兒園，每個縣（市、區）城區至少建有一所符合省級示范園標準的公辦幼兒園；60％的鄉（鎮）至少建有一所符合省定標準的中心幼兒園。人口較多的大村獨立建園，人口較少的小村設分園或聯合辦園。各地各部門要加大資金投入，落實任務分工，確保三年行動計劃順利推進。二是堅持科學保教。幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，處理好保育和教育的關系，堅持保教并重；處理好幼兒園教育和小學教育的關系，把握好兩者之間的階段性和連續性；處理好幼兒園教育和家庭教育的關系，加強兒童心理行為研究和家庭教育指導，營造良好的家庭環境和社會氛圍。三是規范幼教管理。各地要加強對幼兒園的動態監管，對無證辦園和存在安全隱患的幼兒園進行全面排查；加強收費監督，特別要加強民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，實行分類指導。
義務教育促均衡
推進義務教育均衡發展是一項造福人民群眾的重大民生工程，是促進社會和諧的重要實現途徑。按照全省推進義務教育均衡發展規劃，應在2012年底前實現縣域義務教育發展初步均衡，在2020年底前分階段實現縣域義務教育發展基本均衡。按照這一時間表，須在2014年實現基本均衡的縣市區，南昌市13個縣區中有5個，分別是東湖區、西湖區、南昌縣、青云譜區、青山湖區；宜春市10個縣區中有6個，分別是上高縣、高安市、銅鼓縣、樟樹市、宜豐縣、豐城市。這些縣市區都是全省基礎教育發展的先行者，具有表率作用。
這次會議制訂的《江西省實現縣域內義務教育發展基本均衡規劃表》，明確了全省每一個縣市區實現義務教育均衡的時間節點和工作要求。各設區市以簽訂任務書為契機，進一步明確了職責，加強協調配合，決心按照任務書上的時間表和路線圖，著力推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，全面提高普及水平，全面提高教育質量，縮小義務教育差距，確保全省所有適齡兒童少年都能接受良好的義務教育。
蘆溪縣在會上介紹了強化保障，創新機制，全力推進義務教育均衡發展的經驗體會。一是管理體制機制及運行全面理順到位，全面落實義務教育均衡發展工作責任，形成了政府主導、教育行政部門主管、部門（鄉鎮）聯動配合的推進義務教育均衡發展的強大合力。二是辦學條件基本達標。針對適應城鎮化建設步伐加快及人口變化等情況需要，加強城鎮學校建設，投資2億元建設了蘆溪教育園區?？茖W布局和調整學校網點，有效整合和合理撤并學校54所，新建、改建學校10所。制訂推進薄弱學校改造計劃，近三年，實施的工程項目80多個。成立學校建設發展中心，采取分步實施、以點帶面、穩步推進的方式，確保學校校園建設標準化和規范化。全縣中小學校生均校園用地面積、校舍建筑面積、音體美器材、圖書、電教等基本均衡達標。三是經費投入不斷增加，加強大投入保障。該縣化解“普九”債務2000多萬元。近三年，投入資金3.5億元，大力實施校舍安全、標準化建設、信息化建設等工程，改造中小學危房5.35萬平方米，新建校舍4.2萬平方米。四是優質資源有效擴充。建立了以蘆溪第二小學、蘆溪鎮中、蘆溪外國語學校為中心的義務教育均衡發展示范區。構建了蘆溪源南、上埠南坑、大安、宣風銀河等四個義務教育均衡發展合作區，以優質學校為主體，實行教學教研、內部管理、師資等優質資源的交流互補。建立城鎮學校幫扶農村學校、優質學校支援薄弱學校制度和高校對口幫扶中小學校制度。
寧都縣素有崇文重教優良傳統。近年來，該縣始終堅持黨政高位推動教育優先發展。該縣精心編制了《寧都縣中長期教育改革和發展規劃綱要（2012～2020）》，提出用4年左右時間實現教育質量重返贛州市先進行列的目標。該縣還努力改善辦學條件，加大城鄉教育投入。2011年以來，財政投入近3億元資金用于學校建設。該縣大力引入社會資金捐資辦學，僅今年上半年，成功引入社會資金1500多萬元，實施了10多所城鄉學校新建或改建工程。這些寶貴的經驗，給與會者以深刻的啟迪。
普通高中強特色
吉安市白鷺洲中學的《課改實驗立潮頭，質量立校求發展》的大會發言引起了與會者的廣泛關注。該校創建于1241年，底蘊深厚，名聞遐邇。近年來，該校堅持質量立校，不斷推進普通高中新課程實驗，在開發校本教材、優化教學過程、開展綜合實踐活動等方面作了有益的探索和實踐。在開展課堂教學改革過程中，該校積極倡導自主、合作、探究的學習方法，構建立足于學生終身發展和體現學生主動學習、主動探究的課堂教學模式，把教師教的過程變為學生學的過程和主動獲取知識的過程，大大提高了課堂教學效果。
該校校長在大會發言時說：“我校十分重視綜合實踐活動的課程建設，培養學生主動參與、樂于探究、勤于實踐的習慣。”改革激發了這所歷史名校的活力，白鷺洲中學正努力朝著“辦歷史名校、展現代風采、創鮮明特色”的目標闊步前進。像白鷺洲中學一樣，我省各地的普通高中學校都在積極改革創新，探索打造辦學特色的新路子。
