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電力電子技術概述范文1
教育部、信息產業部等聯合組織的全國大學生電子設計競賽自1994年以來已經成功舉辦了11屆，從歷屆競賽題目來看，主要有以下幾種方向題目：電源設計、信號源、處理類和控制類等。其中和“電力電子技術”課程最密切的是電源設計類題目，幾乎每一屆都會出現電源設計方向的題目，因此全國大學生電子設計競賽題目應結合“電力電子技術”課程教學目標，不但可以豐富教學內容，明確教學任務，而且可以提高學生實踐能力。
電氣工程及其自動化專業為廣東石油化工學院（以下簡稱我校）卓越工程試點專業，可以為教學研究提供優秀的平臺。通過全國大學生電子設計競賽把對人才素質的檢驗反饋到教學改革中，調整和改革電氣類專業人才培養機制，體現大學生創新精神和實踐能力。結合我校“卓越工程師”培養目標，探索建立具有地方性普通高校特色的電氣類專業人才培養機制。針對不同層次學生教學目標和教學要求，設計更好的教學方法，注重理論知識與實踐教學相結合，讓學生在做中學，以電子設計競賽題目和任務導學和驅動教學。
1.教學改革目標
電力電子技術課程的任務是使學生熟悉各種電力電子器件的特性和使用方法；掌握各種電力電子電路的結構、工作原理、控制方法、設計計算方法及實驗技能；熟悉各種電力電子裝置的應用范圍及技術經濟指標，提高學生專業素質。專業素質主要體現為運用所學專業知識、理論和技能進行專業實踐，解決社會實踐問題（如技術創新、技術改造、產品開發、設備維護、生產管理等）的能力。構建符合應用型人才成長的課程體系，厚基礎、重實踐、結合單片機應用系統設計方面形成突破，使學生有豐富的系統設計經驗。注重培養學生專業意識，激發專業興趣。結合單片機C語言等課程，課內教學以理論為主，課外教學以實踐為主，使學生得以全面發展。確定課程教學目標，結合全國大學生電子設計競賽歷屆題目，分階段構建課程知識培養架構；以學生為主體，以能力培養為核心，引入多種教學方法和教學手段，改變課程考核方式，全面對課程教學進行改革，爭取在全國大學生電子設計競賽中取得更好的成績。
2.教學方法改革
為了完成以上教學任務，對課程教學方法進行改革，在不同階段的教學過程中采用不同的教學方法，激發學生學習熱情，培養學生相應能力，同時鼓勵學生參加各種電子設計競賽。
2.1學科基本內容教學改革
首先利用多媒體教學環境進行課堂教學，充分利用多媒體教學，進行電子課件、電路仿真、教學素材資源庫及視頻展示等，將抽象問題形象化，這樣教學更生動具體，提高學生的學習興趣，更好地掌握教學內容，同時提高教學效率和教學質量，獲得較好的教學改革效果。
其次，根據教學內容安排一定課堂時間給學生自學和實踐，有利于鞏固和深化教學內容，提高學生實踐能力。自學指導法的關鍵在于學生課外自學過程中，教師必須布置學習要點讓學生自學，要求學生組成興趣小組，利用網絡或圖書館查閱資料，結合課堂所學知識開展專題自主學習，然后由小組負責人在課堂上進行匯報，不同小組學生先互評，然后老師進行適當點評。引入自學指導法有助于提高學生學習主動性，給學生課外自學提供適當引導，提高學習效率，對提高學生自學能力和分析問題、解決問題的能力等有很大幫助，使學生感受到團隊的重要性和自主學習的樂趣。
2.2實驗教學改革
在理論教學和實踐教學過程中引入電子設計競賽題目與設計要求，采用任務驅動教學，使理論和實踐結合起來。一個電力電子項目應用項目需要很多電路，如PWM電路、測量放大、輸出控制等，涉及電路分析、模擬電路、數字電路、C語言、單片機、等方面知識，以電力電子技術課程開發帶動其他課程學習，起到以點帶面的作用。教師給出設計方案，讓學生分析方案，或設計滿足性能指標的電力電子系統，最后指導老師對每個小組設計的方案進行講評，分析設計方案的優缺點，并提出改進意見。使學生理論聯系實際，加深對電力電子技術課程課堂教學內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。在實驗室完成課程教學過程，邊講邊練，講練結合，分組實踐，共同討論。教學過程中，堅持學生電子設計競賽相關設計能力培養原則，打破班級整體概念，以電氣工程及自動化專業實驗室的目前的教學條件，一般將學生分為4～6人的學習小組，以單片機開發板、驅動電路、電力電子變流電路等硬件，配合從低到高的不同性能要求的電子設計競賽題目，從獨立分項的拓撲電路技術實踐向綜合性工程實踐逐步完成教學任務。
2.3電子設計競賽培訓與選拔
以全國大學生電子設計競賽為目標，鼓勵學生參加各種電子設計競賽，選拔優秀學生進行專門培訓，提出相應的學習目標和要求，促進優秀創新人才成長。目標是拔高創新人才培養帶動整體水平提高。教學過程中引入“因材施教”教學策略，針對不同層次、不同興趣的學生提出不同要求，以滿足不同需求，在滿足基本教學要求的前提下，提出和達到更高的教學目的。一方面，對于經典理論和基本知識點，必須讓學生掌握。另一方面，讓學生不斷吸收新知識。電力電子技術發展速度相對較快，為了使培養的學生適應市場需求，教學過程中必須時刻把握和跟蹤新技術和方向。
3.教學手段改革
理論必須聯系實際，電力電子技術有很強的實踐性，實驗是培養動手能力、嚴謹科學態度和科學研究方法的重要手段，是必不可少的一個教學環節。電力電子技術實驗環節學時一般為8學時，課內安排3個基礎性實驗和1個綜合實驗設計，課外安排1個創新性選修課題設計。為了彌補實驗課時較少及實驗室在硬件建設上的不足，充分利用現有電路仿真軟件建立虛擬實驗室，軟硬結合，提高實驗教學質量。此外，還可以利用Flash等多媒體軟件、制作波形分析等動畫教學課件，通過這種互動式直觀教學，解決電力電子電路中電壓、電流波形分析難的問題，形象生動地完成課程教學內容，加深對教學重點和難點的理解，增強教學效果。
4.結語
結合全國大學生電子設計競賽教學改革，學生對本課程學習基礎扎實，思維和視野擴大，除掌握課程知識本身外，還掌握獲得知識的方法，自學能力得到增強，培養創新意識，以點帶面，對其他課程和專業知識學習有顯著的幫助和促進作用，使學生真正掌握由元件到系統、由強電到弱電、由硬件到軟件等多方面系統化專業知識，實踐能力得到訓練和提高，爭取在全國大學生電子設計競賽中取得更好的成績。
參考文獻：
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電力電子技術概述范文2
關鍵詞：電力子技術應用;項目化教學
1項目化教學是目前課程教學改革的主要趨勢
長期以來，無論是本科學校還是?？茖W校，電類專業在《電力電子應用技術》課程教學過程中，通常都采用的教學方式是實踐和理論分開教授。此種方式導致很少有學生能夠把理論和實踐結合起來，提升自己的實踐動手能力和解實際決問題的能力。在教育改革提出以就業為導向，以職業能力培養為目標的教育目標后，從自動化專業學生就業崗位調研出發，將《電力電子應用技術》課程教學改為項目化教學。實際上項目化教學改革就是將專業基礎課程和專業課程的傳統教學內容轉變為各課程對應的技能訓練項目，根據技能訓練項目的要求具體開展教學，以及考核學生的技能訓練效果，從而使得人才培養能力目標能夠實現，所以項目化教學成為當前大學教學改革的主要方向。我校電類專業的《電力電子應用技術》教學的主要模式也有傳統的理論和實踐分開講授模式改為項目化教學。項目化教學也成為很多專業課程教學模式改革的主要趨勢。
2《電力電子技術應用》項目化教學的優勢
課程改革是保證高校教育人才培養目標的實現，提高教學質量，達到職業技能資格要求的一種有效途徑。項目化教學是以實際工程項目為依托，項目內容是理論結合實踐的集中體現?！峨娏﹄娮討眉夹g》課程項目化教學的優勢主要體現在以下幾個方面。
2.1注重培養學生學習的自主性
《電力電子應用技術》課程采用項目化教學后，每個項目中用動畫體現內容的豐富性和趣味性，同時靈活多變的動畫設計簡化了理論內容，提高了學生的理解力，從而提高學生的學習興趣，增加其自主學習的意識，養成自主學習的習慣。采用靈活的教學方式，增加師生互動性，增加角色的帶入性次數等等多種方式促進學生學習的自主性。
2.2注重培養學生專業知識和實踐技能
專業實踐技能是在專業基礎知識熟練掌握的基礎上，通過強化專業技能訓練，提升實際操作能力而獲得的實踐技能。而項目化教學的項目本身就是一個產品或設備控制系統的完成過程，是集專業知識與實際技能于一體的綜合性教學內容。項目化教學從項目的信息整理、方案設計實施到最后的項目測試評價等，每一個環節的要求都是學生自主、教師輔助完成，所以完全可以通過具體項目的教學過程，達到培養學生專業知識牢固性與實踐技能的熟練性目標。
2.3注重培養學生項目知識與職業資格證的緊密結合性
項目化教學改革的前提就是就業為導向，以職業能力培養為目標，所以項目化教學課程內容必然有與之對應的職業資格證必修內容。因此項目化教學可以提高職業職格證的通過率。我校項目化教學實施以來取得的成績，電工證比例增加，高級、中級比較增加，興趣小組的比賽成績提高，學生的動手能力增加提高了就業率，企業的畢業生滿意度提高，專升本升學率提高，自主創業成功率提高等等方面，都說明了《電力電子技術應用》課程采用項目化教學既適應了教學改革的潮流，又達到了項目化教學的目的要求，實現了以職業能力培養為目的的素質化教學目標。
3《電力電子技術應用》項目化教學的不足
3.1教學內容的簡單項目式分化，與工程實際脫節
《電力電子技術應用》課改后雖然采用了項目化教學方式，但內容并沒有按照項目化教學的需求實行，而是簡單的內容分化或內容實驗化。這一做法導致兩種結果，一是與現實工程實際項目脫節，并沒有把企業實際工程項目作為項目化教學內容，當然這些與實踐實訓基地不足的、與企業聯系欠缺等方面都有關系；二是簡單的內容分僅僅把原理論內容簡單的分到各個項目下，沒有嚴格的項目教學設計、論證、規劃，以及各項目之間的內在聯系，導致項目化教學的目標不能完全實現。例如：把原單相半波可控整流電路作為一個項目，項目下提出項目要求、項目內容、電路原理、具體步驟、項目所需工具、仿真工具及結果。這些僅僅是把原單相半波可控整流電路的內容進行了項目分解，并沒有實際的工程項目支撐，所以此類項目化教學不可能實現項目化教學改革的目的，這是項目化教學效果不理想的原因之一。
3.2師資能力不足
項目化教學要求教師不但具有豐富的專業理論知識，也需要扎實的實踐操作技能，也就是需要做過實際工程項目的雙師型教師。這樣才能有效的指導學生完成項目的一體化過程，包括項目方案設計、前期準備、實施、效果鑒定等。目前，我系雙師型師資欠缺，依靠實驗老師和理論老師的協同作業，難以很好的完成每個整體項目的教學目的。這也是造成項目化教學效果不夠理想的原因之一。
3.3教學安排與教學實施的矛盾
電力電子技術概述范文3
關鍵詞: 高職院校《電力電子技術》課程教學改革
“電力電子技術”是電力電子變換和控制技術的簡稱,是一門新興的電子技術、控制技術和電力技術的交叉學科,被國際電工委員會(IEEE)命名為電力電子學(PowerElectronics)或稱為電力電子技術,是電氣工程及自動化、工業自動化和其他相關專業的一門重要的專業基礎課。通過本課程的學習,學生不僅可掌握電力電子線路的基本理論、基本概念和基本分析方法,為后續專業課程的學習打下良好的基礎,而且可應用本課程知識獨立分析、解決實際的工程技術問題。
目前,隨著教學改革的不斷深入和人才培養計劃的調整,專業課程的課時大多被壓縮。而《電力電子技術》課程的教學內容越來越豐富,教學要求也越來越高,無論是使用的教材,還是實驗實踐手段,都不能適應電力電子技術的發展。因此,高職院校對《電力電子技術》課程的教學內容、教學方法、教學手段和實驗實踐等進行全面的改革勢在必行。
一、精心優化教學內容,以適應新形式下的教學要求
教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點。隨著電力電子技術的發展,各種新型的電力電子器件的不斷涌現,《電力電子技術》課程的教學內容也在不斷豐富和不斷更新,教師需要向學生傳授的知識量多且面廣,故精心優化教學內容顯得尤為重要。
首先,教師要注意做好本課程與先修課程和后續課程的銜接,了解先修課程的教學情況,保持整個專業課程體系前后銜接,避免內容的重復和疏漏。例如“自關斷器件”一章,電子技術基礎中已講授過小功率晶體管、場效應管的結構、原理、特性和應用。在本門課程中,對功率晶體管、功率場效應管應重點講述其與小功率管的不同之處。對于晶閘管直流電動機系統部分,重點應在整流、有源逆變兩種狀態下,電流連續、斷續時的電動機機械特性,而直流可逆調速系統的內容則簡略講解,詳細的分析需放到后續課程“變頻調速技術”中講解。
其次,針對高職院校的教學是以技能培訓為目標這一宗旨,理論教學應遵循必須夠用的原則,降低理論難度,對繁雜的公式推導一律簡化或省略,力求做到深入淺出,通俗易懂。如在完成課堂教學的過程中,涉及數學分析時,教師首先應削弱純粹的理論推導和證明的教學部分,以減少分析量;又如在電力電子器件方面教師應壓縮和刪減半控型器件及控制電路的教學,強化全控型器件及控制電路的教學,重點介紹以IGBT、電力MOS―FET為代表的全控型器件。
最后,以應用為主線。電力電子技術既是一門技術基礎課程,又是實用性很強的一門課程。在教學中教師要緊密結合實際應用,介紹電力電子裝置,如把調光臺燈、變頻器、開關電源、軟起動器等具體實物帶入課堂,并在課堂上演示給學生看,增強學生的求知欲望。另外,教師要及時將本學科領域的最新科技成果引入教學,保證課程內容的基礎性和先進性。教師可告訴學生三峽工程的直流輸電工程,將直流500kV、3000A的綠色能源輸送到距離一千多千米以外的上海。全國九大城市的變頻調速和直流斬波地鐵、磁懸浮列車,每年產值近200億元的UPS,每年節電近8億度的系列變頻設備都成為電力電子對國民經濟的新貢獻。教師讓學生了解到電力電子技術的發展現狀及其在國民經濟中的重大作用,可大大激發學生的學習熱情,擴大學生的視野,啟發學生的創新思維。
二、改進教學方法和教學手段,培養學生的素質和能力
《電力電子技術》既是一門十分重要的專業基礎課,又是一門與工程實際緊密結合的課程。在學習這一門課時,學生常常提出這樣的問題:學了這門課有什么用?我們不是泛泛地回答:這是專業知識體系要求的,而是在第一節課帶來了許多具體實物,如調光臺燈、變頻器等,并在課堂上演示給學生看,學生對此很感興趣,覺得電力電子技術的應用就在身邊。當看了這些實物演示后,我們問學生:為什么臺燈能調光,為什么電機能調速?實物演示大大增強了學生對這門課的求知欲望。
多年來,《電力電子技術》課程的教學方法是以教師為中心,教師對教材中的每一個章節都講得很細,力求在課堂上使學生完全弄懂,這樣學生總是處于被動接收的地位,極大地妨礙了學生學習的主動性和積極性的發揮,不利于學生的素質和能力的培養;同時,由于課時的相對減少,教師無法在課堂上講得過多過細。因此,教師在教學中要力求突出內容的重點和難點,但又要保證教學內容的系統性和完整性,對內容相似或易于理解的內容,予以簡講或指出其要點,并精選一部分內容留給學生去自學。另外,教師應注意因材施教、循循善誘,與學生多溝通,根據學生的掌握情況及時調整教學;耐心對待學生,運用多種多樣的教學方法,如比喻法、類比法、啟發質疑法、邊講邊練法、實驗演示法,提高學生的學習興趣,多講多練,保證例題講解比重;每章配一次習題課,以學生練習為主,教師評講為輔,反復強化重要的知識;加強綜合訓練,培養學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。
《電力電子技術》教學內容結構圖、波形圖多,所以充分利用多媒體、網絡資源等現代科技進行教學是最有效可行的方法之一。教師運用現代化教學手段可以增加直觀程度、增大授課信息量,可以形象地表達一些文字語言難以描述清楚的問題,對學生更好地理解教材內容有事半功倍的效果。教師在教學過程中,也要避免過于依賴多媒體設備而忽略教師對教學的組織和教學內容的講授,尤其不能只管播放課件,不顧學生的學習態度,不管學生的學習效果,否則使用多媒體課件不但收不到教學效果,反而會影響學生的學習積極性和對知識的掌握,因此,采用板書或課件,有選擇、分主輔相結合的方式,更能充分發揮現代教學手段的優點,達到預期的教學效果。由于波形分析比較枯燥和繁瑣,學生容易產生抗拒情緒,導致學習效果下降,針對這一難點,教學方法就顯得尤為重要。教師在課程初期分析簡單電路時應盡可能講解詳細一些,以保證學生能掌握自行分析的方法,從而提高在后期復雜電路的波形分析中的教學效果,也可以嘗試采用兩組學生各分析一部分波形再進行綜合評議的多種教學方法。
三、加強實驗實踐環節,注重實踐能力的培養
電力電子技術有很強的實踐性,實驗是培養理論聯系實際、動手能力、嚴謹的科學態度和科學研究方法的重要手段。為了開好實驗課,我系投入大量實驗建設經費,購買了六套浙江天煌公司的“電力電子與自動控制系統”實驗平臺,同時增加了一些新的器件樣品,使學生有更好的硬件條件開展實驗。我們將單元電路的實踐教學穿插在理論課的中間,使學生在“做中學”,從而更好地掌握電力電子技術的理論知識,并在課程結束后安排課程實訓,可將電力電子技術及其他先修課程(電工基礎、電子技術、電機學等)中所學到的理論和實踐知識全面地結合起來,培養和提高學生自我獲取知識的能力。在實驗教學過程中,為了避免學生按照實驗指導書“依葫蘆畫瓢”,教師要讓學生明確實驗教學的目標、任務,以及各階段做什么、怎么做、達到什么標準,而不需要詳盡地介紹到每一個具體細節。學生在實驗實訓中既動手又動腦,既能發現問題,又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題,才能從本質上學好這門課程,從而最終實現本課程在高職院校的教學目標。
四、改革考試制度
考題除了深度、廣度和難度符合教學大綱要求外,更要著重對分析問題和解決問題的能力進行考核。近年來我們在《電力電子技術》課程的筆試考試中采用半開卷考試,即學生可以帶一張寫有與考試內容有關的稿紙參加考試,這促使學生在復習中進行自我總結。筆試考試的組織嚴密、規范,試卷規范,評分客觀、公正,并建立了對考試結果進行教學質量分析的制度。課程成績中,筆試成績占60%,我們將平時作業與測驗、實驗、課程設計和答疑情況也記入總成績,占40%,使成績考核更全面、客觀反映學生實際。
五、結語
通過近幾年來的教學探索,我院《電力電子技術》課程的教學改革工作取得了較好的教學效果,得到了廣大學生和督導老師的好評。學生的專業技術和創新能力得到了進一步提高,學生在相關后續課程的學習、課程設計、畢業設計中也表現出較好的能力。同時我們也感到要搞好這項改革工作,既需要學院的投入,又需要教師的艱苦努力和無私奉獻。我們要積極探索教學內容、教學方法和教學手段的改革,以更好地適應時代和社會對技能型專業人才培養的需要。
參考文獻:
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電力電子技術概述范文4
關鍵詞：獨立學院 電力電子技術課程 理論教學 實驗教學 改革探索
電力電子技術是集理論和實踐于一體的電氣工程類專業的核心課程，也是培養學生實踐、創新能力的一門專業必修課。從多年的教學實踐來看，這門課程是本專業公認的較難學的課程，很多學生都不感興趣，基于此，我結合多年教學實踐，在理論教學內容與方法和實驗教學方法等方面進行了改革探索。
一、精選教學內容，合理安排教學學時
在大多獨立學院電氣工程類專業的電力電子技術教材基本上都采用王兆安教授主編的《電力電子技術》，教學內容分為電力電子器件、整流電路、直流斬波電路、教教變頻電路、逆變電路、PWM控制技術、軟開關技術及電力電子新技術等章節。結合我院電氣工程類專業面向供電、生產企業的辦學定位，增加了應用方面的內容。課時分配見表1。
二、改革理論教學方法，提高課堂教學水平
（一）采用項目式教學法。在電力電子技術課程的教學改革過程中，引入項目式教學的方法。即選擇部分內容的相關知識點，師生相互協作，結合具體的理論及工程實踐，主動探究項目的實施效果。為此，我們制定了學習各個階段的項目式教學計劃，我院已具備開展項目式教學的軟硬件，為逐步提高我院電氣工程類專業學生的自主學習和自主創新意識打下良好基礎。
（二）采用傳統教學與多媒體教學相結合。為了提升學生學習興趣，加深對教學內容的理解采用多媒體進行教學。在教學中增加動畫技術，使教學內容更加生動，比起枯燥的課堂教學更能增加學生的興趣，提高他們的注意力。但部分內容比如基本電路的原理與基本理論還是以采用傳統教學模式為佳。
（三）增加互動性，活躍課堂氣氛。多媒體教學能夠使廣大教師有更多的時間與學生進行互動交流。在課堂教學中適當增加互動內容，一方面能夠使學生注意力集中，另一方面也可以檢驗學生對課堂講解內容的理解程度。同時，讓學生就課堂所學內容的不懂之處提出疑問，教師現場解答，也能促使教師對教學方法和內容進行改進。
（四）適當布置作業，鞏固課堂教學內容。作業是檢驗學生對課本知識是否理解的一種有效方法。布置作業時，可以考慮增加一些帶思考性的內容，題目看上去并不難，但要做出來還得經過一番思考。這樣既可以使學生通過做作業加深對所學內容的理解，又可以使教師通過批改作業了解學生對所講內容的掌握程度。
三、改革實驗教學方法，提高實踐應用能力
（一）認真完成基本實驗，鞏固實驗基礎。根據課堂教學內容的教學安排，學生必須完成一些驗證性的實驗，如電力電子器件的特性研究、基本電路的輸出電壓、電流波形驗證等基本實驗。通過這些實驗，學生不僅可以加深對課堂所學內容的理解，而且可以熟悉整流、斬波、變頻和逆變的相關概念有更深刻的認識和理解。
（二）改革實驗教學模式，增強自主性。教師在實驗中，只提出實驗的目的、要求及注意事項，實驗方法和步驟由學生自己擬定，教師提供必要的實驗條件并協助學生完成實驗項目。這種實驗方法能使學生的潛力得到充分挖掘，并能取得較好的教學成果。
（三）加強實習基地建設，提高綜合能力。通過校外實踐教學活動，使學生將所學理論知識與生產實踐有機地結合起來，增強感性認識。我院結合電氣工程類專業特色，與湘潭電機集團、正太集團、德力西公司等單位建立了長期的教學合作關系，利用企業完整的試驗設備開展現場實踐教學。通過實踐鍛煉，學生大大提高了感性認識，在后續專業課程的學習過程中具有更好的針對性。
四、結語
要讓獨立學院電氣工程類專業學生學好電力電子技術課程，培養出適應時代需求的高素質的電氣工程類應用型人才，教師必須創新教學方法，改革課堂教學方法，提高實驗教學水平，從而激發學生的學習興趣。只有這樣，才能使電氣工程類專業學生更好地掌握電力電子技術課程的相關理論知識，具備較高的實踐能力，為繼續深造或就業打下堅實的基礎。
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電力電子技術概述范文5
一、明確教學內容
電氣工程及其自動化專業是一門實際性很強的專業，學生在掌握理論知識的同時，進行相關的實踐以獲得應用技巧和工程能力是十分必要的，所以，這門專業需要學生具備相當扎實的基礎知識和動手能力以及學習欲望，更要求學生不斷地適應新形勢，進行相關的學習。所以，教師在對學生進行教學的時候，除了常規的將教材上的內容講授給學生，更要讓學生了解最新的技術以及裝備，讓學生對新技術有了解，這樣才能更好地進行電力學習，也可以更好地促進學生的職業發展。
二、創新教學手段
區別于其他專業，電氣工程及其自動化對于學生的專業技巧要求更為嚴格，在電力電子技術課程的學習之中，如果教師能夠合理地將理論知識與實際應用結合起來，在教學中將學生帶進實地，讓學生真正地接觸機器，不僅可以更加直觀地將知識傳授給學生，而且比起傳統的灌輸模式更能夠激發學生的學習興趣。
就以可編程控制器中型號為西門子S7-200的機床電器的教學為例，教師除了對西門子S7-200系列可編程控制器的結構、性能指標、工作方式、尋址方式以及可編程控制器元件功能及地址分配進行系統的介紹和講解之外，也可以將學生帶到機器的面前，讓學生真刀實槍地接觸西門子S7-200可編程控制器，通過將老師的講解帶入實際操作之中，讓學生在實戰中對西門子S7-200可編程控制器有更多的了解，在更加深刻地學習到知識的同時，也能提高自己的動手能力與專業素養，可謂是一舉兩得。
電力電子技術課程的教學改革可以說是一個緩慢而又艱難的過程，不是一朝一夕就可以完成的工作，從教學手段到教學內容以及硬件設施，都要進行改革。但是，相信只要有信心將電力電子技術課程的改革工作進行下去，就一定能取得成效，我國電力電子技術課程的教學會越走越好，我國的電力人才隊伍也將不斷壯大。
電力電子技術概述范文6
關鍵詞：汽車電工電子技術；創新能力；教學改革；
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
引言
“汽車電工電子技術” 是汽車專業重要的專業基礎課程。通過本課程的學習，可以使學生掌握電工及電子技術方面的基本知識、基本理論和基本技能；掌握這些知識及技能在汽車電控技術方面的應用；培養學生的電子電路分析、制作和調試能力；并為學習后續課程和今后的實際工作奠定基礎。
1、明確教學目標，認識學習“汽車電工電子技術”的作用。
我校的汽車電子專業起步較晚,是隨著汽車產業的發展對這方面人才的急劇增加而逐步建立起來的，2013年，我校招收了汽車電子專業第一個?？瓢?。同時“汽車電工電子技術”這門課程被安排在第一學期，通過該門課程的講授我深刻體會到：除了要求學生要有一定的理論知識水平外, 還要相當注意學生的動手操作能力的培養。顯然, 原來傳統的重理論、輕實踐的教學方法不利于培養的學生實際動手能力。這就要求我們充分發揮“理實一體化”教學理念的巨大作用，改進和完善教學方式、方法, 使培養的學生能更好地適應社會和市場變化的需求。而正是由于新專業新課程，我們在這方面還存在著很大的不足。
美國的麻省理工大學、德國的亞琛工業大學、日本的北海道大學等知名大學都設有汽車電子專業，并且在該專業都把“汽車電工電子技術”列為必修的專業基礎課程之一，可見該門課程在本專業中的重要意義。在該課程的教學研究方面, 針對不同的教學對象, 即不同層次的學生, 有很多教學方法應運而生, 如項目教學法、案例教學法等等。而且隨著電子技術的飛速發展, 現代汽車的新結構、新性能日益更新，如何充分利用我校現有的教學、實踐條件, 使學生能夠在有限時間內既能接受如此大的知識量又能培養學生動手能力成為該課程教學的難點。
2、加強教學改革，促進理實一體化建設
2.1理論教學的改革
采用多媒體教學, 提高教學質量。很多學生在學習理論知識時, 不愿意聽, 這就要求教師在上課時要加強理論基礎和上課技巧, 多引入形象生動的圖片、視頻、仿真等, 提高上課質量。要充分調動和激發學生學習的積極性和主動性, 提高學生的動手能力, 鍛煉其獨立操作、獨立思考、獨立分析問題及解決問題的本領, 提高他們的綜合素質。
2.2實驗教學的改革
改進實驗內容。實驗設置8個情境，涉及汽車傳感器、點火線圈、交流發電機、直流電動機、車窗升降控制、照明電路，充電電路、儀表等內容，并在每個情境中根據需要設置1到多個任務，讓學生感覺到每完成一個實驗就相當于完成一個工作任務，那么，完成這個任務必須要掌握哪些理論知識（必知），需要哪些技能（必會），同時，在完成實驗的過程中需要注意哪些事項(如安全作業與環保)，又有哪些經驗可以參考。實踐證明, 汽車電子技術專業的學生只有在實驗中才能更好的掌握課堂所學知識。
完善實驗設備建設。還是如上面所提到的，目前汽車電子專業為我校新開設專業，還沒有自己“汽車電工電子技術”實驗室，這就更需要加強實驗室的管理和建設, 提高實驗指導教師自身的素質, 要求加大對實驗員的培養力度, 利用假期時間自己動手制作一些實驗器材。同時還要加強和其他院校的溝通與合作，利用其他院校的硬件條件來完善自己的實驗室建設。
2.3 教學改革的關鍵
按照教學計劃的要求，“汽車電工電子技術”為一年的教學時間。目前也是剛剛開始第一輪（上半部分）的講解，在這樣的前提下，編寫自己的教材還不成熟。所以，如何選擇一本好的教材就成為了當前的關鍵問題。
目前，我校還沒有自己的“汽車電工電子技術”實驗室，所以如何快速完善實驗室的建設也是當前的關鍵問題。新專業新課程，相關的多媒體課件，綜合教學所用到的圖片、動畫、視頻，文本等和電子教學講義，都是理實一體化教學的關鍵問題。
3、“汽車電工電子技術”教學中培養學生創新能力
3.1 組建“汽車電工電子”特色團隊小組
對學生的教學，主要以興趣培養和基礎入門為主。開展“汽車電工電子”特色教學，以創新學分為杠桿，圍繞汽車電子、汽車電器設備、等汽車行業重點研究方向，設置課題研究小組。每個課題組均由教授或副教授擔任負責人，配備2～3位中級職稱的教師和實驗室教師，形成結構合理、交叉互補的學術團隊，確保創新方向的正確性和合理性。
3.2 項目教學法
項目教學法在調動學習積極性和主動性方面有較好的效果。關于項目教學法, 很多文獻中都有介紹,此處不在贅述?，F代汽車的電子技術日新月異, 所以在該課程中應用項目教學法是比較合適的,而項目教學法在讓學生掌握現有知識的同時, 能夠根據新技術、新要求不斷在教學內容上與時俱進, 使學生素質與汽車技術的發展盡可能地保持同步。
3.3 教師自我提高
教師在實施創新能力培養的過程中負有重要使命，其教學質量直接影響到學生的學習興趣和創新能力的培養，擁有高素質的師資隊伍是教學改革的關鍵。汽車電子專業的教學改革，要求教師能夠將電子信息與車輛控制結合在一起，為了充實教學隊伍，可以聘請汽車行業有經驗的技術人員作為兼職教師。同時，支持和鼓勵教師深入企業和相關單位，從行業發展的視野和方式進行自我提高。
結論
通過“汽車電工電子技術”課程建設、管理及實踐教學改革，筆者認為：
1）我校要突出實踐教學的地位，首先要認識它的主體教學作用，要有明確的定位．要加大專業實踐教學基地建設力度，體現教育特色，構建產學研培導“五位一體”的實踐教學平臺．
2）實訓基地建設軟、硬都要抓．在構建產學研培導“五位一體”的實踐教學平臺的同時，還要和打造“產學創用”的立體實踐教學體系，通過實訓室環境、標準流程、教師言行，實施全方位的全人教育，使學生高高興興地學習技能，不知不覺地養成習慣，潛移默化地提高素質．通過學生創新工程、技師檢修隊等各項課外活動激發學生的學習積極性和自信心，培養學生獨立思考、勇于創新的精神．通過源自企業真實的案例貫穿于實踐教學的每個環節，配合貼近真實的實訓場景及設備，體現工學結合的教學特色．
3）在設備、師資、項目和環境建設中，要突出素質教育，尤其是職業素質的訓導．利用“5S 管理”，進行實訓室的現場管理，使得場地得到充分利用、設備得到良好維護、環境得到很好美化、制度得到貫徹執行等．制訂實訓室課程教學職業素質訓導流程，強化學生的學習、工作習慣：在校內實訓時要求學生統一著裝、打卡進出實訓室、嚴守實訓室規程和規章、嚴格操作規范、濃郁的現代企業氛圍熏陶及結合教學內容進行的職業素質訓導等．
主要參考文獻：
1.《汽車電子技術課程教學方法探討》作者 李迎。
2.《汽車構造原理與維修應用教學的實踐》作者 徐衡
3.《TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用》作者 江帆
