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小學教師幫扶計劃范文1
一、支教對象
我市教育系統所屬城鎮普通中小學、特殊教育學校，年齡在45周歲以下，任現職以來沒有在農村中小學和薄弱學校工作經歷的教師。
二、支教范圍
（一）市屬學校對口支教巢湖市、肥東、肥西、長豐、廬江縣農村學校；
（二）瑤海區、新站開發區中小學對口支教本區薄弱學校和肥東縣農村學校；
（三）包河區中小學對口支教本區薄弱學校和肥西縣農村學校；
（四）蜀山區、經濟開發區中小學對口支教本區薄弱學校和廬江縣農村學校；
（五）廬陽區、高新開發區中小學對口支教本區薄弱學校和巢湖市、長豐縣農村學校；
（六）巢湖市城區（含開發區），肥東、肥西、長豐、廬江縣縣城中小學對口支教本市（縣）農村學校；
（七）本市城鎮中小學根據有關政策對口支教本市外貧困地區學校。
三、支教形式
（一）駐點支教。任現職期限內，連續支教滿一學年（政策另有規定的除外）。
（二）兼職支教。任現職期限內，累計支教120課時。
四、支教教師選派條件
學校選派的支教教師必須符合以下條件：
（一）思想政治素質好，專業水平和業務能力強，有一定的組織管理能力。
（二）最近三年考核合格或者優秀。
（三）身體健康。
申報兼職支教教師除符合上述條件外，本人還必須是城鎮學校因教育教學任務繁重無法駐點支教的教學業務骨干。
五、支教工作機制
（一）駐點支教
駐點支教教師必須在受援學校承擔正常教育教學工作、定期上公開課、培養指導中青年教師等工作任務。
1、到班上課。
2、參與并幫助受援學校積極開展教育教學科研工作。
3、積極主動發揮示范指導作用，所教學科教學成績提高顯著。
4、指導和幫扶受援學校青年教師專業成長。
（二）兼職支教
各地教育主管部門和城鎮學校要建立靈活的機制開展支教工作。支教學校及其教師可選擇適合的兼職支教方式，受援學校要相對固定。
1、兼職授課。定期組織兼職支教教師到受援學校兼職授課，將城鎮優質教育資源輸送到農村學?；虮∪鯇W校。
2、指導備課。兼職支教教師每學期參與受援學校的集體備課活動不少于2次。
3、聽課評課。兼職支教教師每學期到受援學校隨堂聽課不少于10節。
4、導師引領。以支教學校教學能手和學科帶頭人等為導師，與受援學校1－2名青年教師結對，堅持每月定期聽課指導，促進受援學校教師快速成長。
5、巡回講學。定期組織“優秀教師講學團”到農村學校巡回講學，優秀教師通過上示范課、作專題報告等形式送教下鄉，指導學科教學和研究，傳授先進的教育理念和方法。巡回講學每學期不少于1天。
6、專題講座（培訓）。支教學校根據受援學校的需求，組織兼職支教教師舉辦專題講座或培訓，大面積提高受援學校教師的素質。
7、開展跨校聯合校本研究。按照“發揮專長、資源共享、互動交融、雙方共贏”的要求，支教學校與受援學校成立聯合校本教研小組，開展跨校性校本研究，指導和幫助受援學校充分開展校本研究，主動造血，促進教學水平的提升。在跨校聯合校本研究中，組織教師上研究課、作專題發言或作重點準備的點評，聯合校本教研小組負責人對上課、說課和點評作評價。
8、跟教學習。受援學校選派教師到支教學校跟班學習或跟教學習，體驗支教學校的管理、教學、研究等優秀模式，開拓受援學校教師視野。
9、開設拓展型課程。兼職支教教師根據自身的優勢和受援學生的實際需要，在受援學校開設拓展型課程，培養學生的興趣愛好，開展學生的特長教育，提高學生的基本素質。
10、其他形式。
六、支教工作管理與考核
（一）各地要切實加強支教工作管理，認真落實支教的相關政策。參加支教的教師，人事關系及工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算。支教教師的交通費補貼和駐點支教的生活補助要有專項經費予以保障。駐點支教教師的考核評優指標根據情況綜合評定，不占支教學校和受援學校的評優指標。城鎮中小學教師晉升高級教師職務和申報特級教師評選，必須有一年以上農村學?；虮∪鯇W校任教經歷；申報學科帶頭人、拔尖人才、優秀教師、教壇新星、骨干教師評選，要把在農村學?；虮∪鯇W校的工作經歷和業績作為優先條件。駐點支教教師完成支教任務的，在教師職務評審中給予加分，在評獎評優中優先考慮。
（二）市、縣（區）教育主管部門統一領導支教工作的考核工作。支教學校負責支教教師管理、組織支教活動安排和審核建檔等工作，受援學校、受援教師應積極配合提供支教的相關資料，市、縣（區）教育主管部門負責考核認定。學校和教師應實事求是，對提供的材料真實性負責，嚴禁弄虛作假。
1、駐點支教工作量按實際工作量計算。支教教師在其支教的學年度需達到受援學校教師年平均工作量且支教工作取得明顯成效的要求，方為考核合格，其支教經歷才能被認定。
2、兼職支教工作量實行累積制。凡城鎮學校教師為農村學?；虮∪鯇W校支教累計達到120個課時，視同具有在農村學?；虮∪鯇W校任教1年的經歷?？己藘热莺凸ぷ髁空J定辦法為：
（1）兼職授課：工作量按實際授課節次計算課時。查驗兼職支教教師到受援的農村學?；虮∪鯇W校授課計劃、教案，組織問卷調查等。（2）指導備課：每參與1次集體備課按3個課時計算工作量。查驗受援學校的集體備課活動記錄、備課教案等。（3）聽課評課：工作量按聽課節數計算。查驗兼職支教教師聽課記錄和受援學校有關聽課評課工作記錄等。（4）導師引領：每指導幫扶1名青年教師按20個課時計算工作量，幫扶對象獲得市級以上獎項的，可適當增加課時數。查驗支教教師與受援學校青年教師結對幫扶方案，指導幫扶青年教師備課、上課、教研等方面的過程性材料，以及能夠反映幫扶對象專業成長取得明顯成效方面的相關材料等。（5）巡回講學：工作量按上示范課節次（每次按4個課時計）、作專題報告場數（每半天按5個課時計）計算。查驗成立“優秀教師講學團”文件和巡回講學方案、計劃以及活動記錄等。（6）專題講座（培訓）：工作量按每天10個課時計算。查驗兼職支教教師舉辦專題講座或培訓的活動安排計劃、講座（培訓）稿和活動記錄等。（7）開展跨校聯合校本研究：聯合教研每半天按5個課時計算工作量。查驗聯合校本研究活動計劃、記錄等。（8）跟教學習：工作量按農村學?；虮∪鯇W校教師跟班學習或跟教學習記錄的課時數計算。查驗農村學?；虮∪鯇W校教師跟班學習或跟教學習記錄等。（9）開設拓展型課程：工作量按兼職支教教師在受援學校開設拓展型課程的課時數計算。查驗開設拓展型課程安排計劃、備課教案等。（10）其他方式：根據實際情況認定工作量。
七、支教申報、確定程序
（一）報送受援計劃：每年7月份，各縣（市）、區（開發區）教育主管部門統計報送支教需求計劃。
（二）個人申報：每年7月份，教師個人填寫《市城鎮中小學教師支教工作申請表》（一式二份），向所在學校申請。
（三）初審上報：所在學校負責審查，確定支教人選及學科，簽署意見并報所在縣（市）、區（開發區）教育主管部門（市屬學校報市教育局）。
小學教師幫扶計劃范文2
【引言】潯陽區教師進修學校成立于1981年，整合著潯陽區的教師培訓、教學研究、現代教育技術等業務職能，是一個綜合性、系統化的培訓平臺，長期以探索教師培訓及專業發展模式為己任，通過邊實踐邊探索，構建了潯陽區教師發展模式，推動教師培訓工作系統變革。
近年來，我們堅持以加強教師職業道德和新課程理念為核心，以科研為先導，以提高教師質為重點，堅持理論聯系實際，有針對性地解決實際問題，努力提高教師的實施素質教育的能力和專業化水平為宗旨，大膽開拓，不斷創新，為我區打造一支強硬的教師隊伍做了出應有的貢獻。
一、自我定位，開辟渠道
最近的幾年，正是我區承擔江西省基礎教育課程改革實驗任務的階段。在新課程環境中，如何進行教師培訓工作？我們根據區情和課程改革實驗的需要，重新進行自我定位，著力開辟三條渠道。
1.學歷提高培訓
不斷提高中小學教師的學歷層次，是我國基礎教育發展的必然趨勢，也是對教師培訓工作的必然要求。依照《江西省實施教師網絡聯盟計劃組織新一輪中小學教師培訓工作的意見》的要求：到2007年，全省小學教師具有?？埔陨蠈W歷者要達到60%。我區加大學歷培訓力度，開展了以提高為主、多層次的學歷培訓，廣大教師通過自考，函授、電大等形式，提升了學歷。
2.新課程校本培訓
新課程是教師專業成長的生長點，校本研修是教師專業化發展的基本途徑。作為省級課改實驗區，校本培訓工作自始至終是我校教師培訓的重中之重。作為新一輪中小學教師繼續教育的主要模式，區文教局對校本專門培訓十分重視，多次召開專題會議，主管局長親自參與，組織、研究、指導、督促全區校本培訓工作的開展。進修學校據此加大了督促、指導、檢查、評估的力度。我們在不斷培訓提高自身業務指導能力的基礎上，多次深入全區各基層學校，檢查指導和調研各校的“校本培訓”工作情況，收集聽取一線教師對師訓工作的要求與建議，傳遞各校師訓工作的經驗信息。
3.多形式集中培訓
五年來，我們以新課程校本培訓為重點，在致力于全員培訓的同時，開展了以“面向全體、突出骨干”為主線的集中培訓，有效地提高我區教師的理論素養。骨干教師培訓、新教師崗位培訓、班主任培訓、青年教師培訓、其它各學科教師培訓及相關項目各類相關項目培訓，如綜合實踐活動培訓、教育技術能力培訓、英語聽力培訓等，使得全區教師都能選擇相關培訓內容參加培訓。
二、目標定位，搭建五個平臺
在新課程環境中，教師培訓工作如何與課改實驗的需要相結合？如何更好地服務學校，服務教師？在近五年的探索中，我們的做法是，對教師培訓工作進行目標定位，努力搭建好五個平臺。
1.利用網絡優勢，搭建遠程平臺
（1）依托遠程教育培訓平臺，拉動教師培訓方式的轉型
教師教育網絡聯盟計劃是落實《教育振興行動》，實施新課程改革，實施農村中小學現代遠程教育工程，開展新一輪中小學教師培訓工作的重要舉措，基于網絡的教師遠程培訓便成為一種新型的教師繼續教育模式。逐步形成了遠程培訓，脫產研修，校本培訓和教師自主學習相結合的教師遠程培訓新模式。
（2）辦好“英特爾■未來教育項目培訓”，增強教師對未來教育模式的認知理念。英特爾■未來教育項目培訓是教育部統一部署的世界性合作教育項目，整個培訓圍繞“未來教育”新理念，以信息教學手段創新課堂教育模式，讓受訓教師對未來教育產生認知、認同，參與和引領意識。在培訓過程中，我們注意對參培教師的學習態度、學習方法、學習效果及時予以評價。這樣學習優秀的參培教師積極性得到了最大限度的發揮，其余教師也能更具體地感受到自己的差距與不足，從而受到了有效的激勵。
2.利用城區優勢，搞好骨干培訓，搭建現場平臺
我區共有十三所學校，均分布在城區。我們利用城區交通便利的有利條件，經常深入教學一線，加強對骨干教師的現場指導。主要項目有：現場聽課、評課；現場“上課”、“做課”。根據基層學校的需要，我們在骨干教師培訓中采取了方便學校、方便教師的現場“上課”（即到學校搞專題講座進行培訓）、現場“做課”（即到學校參與骨干教師的課題研究）的工作舉措。
3.利用師資優勢，搞好新教師培訓，搭建幫扶平臺
新教師是教育的未來，加大對新教師的培養力度，不僅是教育事業發展的需要，更是我們進校人肩負的神圣使命。基于這種認識，我們在新教師培訓中采用集中培訓與結對培訓相結合的模式，集中培訓的內容如前所述，結對培訓則主要體現在：以校為本的校內師徒結對幫扶，主要通過校本培訓方式進行。由進校教師與一線青年教師組成的新教師結對幫扶，主要通過現場。聽課、評課和現場“上課”、“做課”的方式進行。
4.利用政策優勢，搞好名師工程，搭建幅射平臺
為了打造我區教學名師，為我區培養選拔一批政治思想堅定、師德品質高尚、教育理念先進、教育教學技藝精湛、教育業績突出、教育科研水平較高、能發揮示范和輔射作用的中小學名師骨干教師群體，我區于2007年出臺了《潯陽區名師工程實施意見》和《評選實施細則》，設立了“教學明星、學科帶頭人、骨干教師”，2010年又出臺了《潯陽區名師管理辦法》。這些政策的制定，為我區搞好名師工程，搭建了幅射平臺。
5.利用實驗優勢，搞好校長培訓，搭建引領平臺
小學教師幫扶計劃范文3
20__年是“十一五”規劃的重要推進年，我區教師教育工作要在獲得“省教師隊伍建設先進區”榮譽的激勵下，進一步深化，進一步創新。根據20__年區教育工作意見，確定教師教育工作目標如下：
1．加強骨干教師培養，構筑教育人才高地。暢通骨干教師培養、促進骨干教師可持續發展的渠道，繼續采用選送外培、區內自培和活動推進等多種形式壯大骨干教師隊伍，提高骨干教師高位素養。
2．抓實教師全員培訓，提高教師專業水平。根據《__市__區20__－20__年中小學教師教育工作方案》，認真落實新教師培訓等各系列培訓，突出師德內容，抓好新課程、信息技術等各類專題培訓，全面提高教師專業水平。
3．優化培訓內容與形式，提高校本培訓實施水平。以貫徹《__市__區中小學校本培訓實施條例》為抓手，加強對骨干教師發展的引領，抓實常規校本學科教研活動，優化校本培訓的內容與模式，努力形成__校本培訓特色。
4．多渠道著力，促進教師學歷（學位）提升。多渠道提高教師學歷水平：高中、職高、初中、小學專任教師學歷合格率分別達到95、85、98.9、99.7和100，初中、小學教師中具有高一層次學歷的比例分別達70、83，高中教師中具有研究生學歷（學位）的達3.6。
二、工作內容與要求
1．抓好新教師培訓。對20__年進入教師隊伍的新教師進行教師職業道德規范、教育政策法規、所任學科課程標準及班主任工作等方面知識的培訓。規范實施青年教師教育教學業務達標活動，熱情幫扶，嚴格考核，促使青年教師穩步、快速成長。
2．促進教師學歷提升進程。根據局20__年學歷達標要求明確任務，通過組織函授、自考等多種渠道，提高教師學歷水平。特別是要加大高中教師合格學歷和初中、高中教師高一層次學歷（學位）的提升力度。
3．落實教師全員培訓。按《__市__區20__－20__年中小學教師教育工作方案》認真組織全區中小學專任教師參加全員培訓，確保教師全員參加校本培訓和培訓的培訓。要精選和完善培訓基地培訓內容與形式，以不斷提升教師的教育教學理念與專業水平。
4．強化骨干教師培訓。①高質量舉辦區教學新秀教學研究班和教學能手課題研修班。做好研究班第二期結業、第三期開班（含小學、初中語文、數學、外語學科）的各項工作。教學能手課題研修班要在特級教師任導師的優勢、強勢中辦出高水平。
②做好選送外培工作。積極組織區內教師參加市、省乃至出國培訓，多渠道提高我區骨干教師隊伍實力。
③實施骨干教師培養校際結對計劃。抓實已結對學校的培養實施工作，通過雙向的聽課、評課，以及備課、課堂教學方法等的交流切磋來加速骨干教師的培養。實施學校要按《骨干教師培養校際結對計劃書》認真落實各項活動，抓出成效。
④辦好骨干教師“高層論壇”。堅持骨干教師高層論壇制度化，并不斷總結經驗，不斷提高論壇舉辦質量，以此形式引導較高層次骨干教師反思教學行為，總結提煉教學經驗、教學理念、教學思想，激勵他們高位提升，同時充分發揮他們的示范引領作用。年內論壇活動向區學科帶頭人、市教學能手延伸。
⑤完善骨干教師專題講座制度。做好骨干教師專題講座選題的更新工作，并不斷充實講座內容。各校要根據要求選好、用好專題講座內容，不僅要用好本校骨干教師的，同時要用好區內外校骨干教師的專題講座。選用中要按要求認真填寫《__區骨干教師專題講座選用反饋表》和《__區骨干教師專題講座反饋表》。
5．規范高效實施校本培訓。要以《__市__區中小學校本培訓實施條例》為綱，根據20__年召開的“__區中小學校本培訓推進會”要求，切實把校本培訓擺上重要位置，從學?？沙掷m發展的高度落實校本培訓的地位。要著力解決教師發展的內驅力問題，對教師進行責任感教育，進行發展的目標引領，落實推動機制。要加強對校本培訓的統籌，落實好各層面、各部門在校本培訓中的責任。要抓實常規校本學科教研活動，花力氣將這一最常態、最基本的校本培訓形式抓出成效。要關注校本培訓的內容與形式，以優化的形式為內容服務，切實提高校本培訓的效果。組織校本培訓診斷與指導活動，推進校本培訓的均衡發展。
6．扎實開展各類專題培訓。①深入開展新課程培訓。根據新一年課程改革推進的要求，按通識培訓和學科培訓兩個模塊，組織高中教師參加崗前培訓以及后續培訓。小學、初中教師的新課程培訓要在不斷更新理念，不斷提高能力，不斷提升效能上下功夫，為確保我區課改實驗在全省乃至全國的領跑地位奠定扎實的基礎。
②加強中小學教師教育技術能力建設。學習貫徹《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》，依據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學事例為主要內容的教育技術培訓，全面提高教師運用信息技術和網絡資源開展學科教學的能力。
③繼續實施班 主任培訓工作。完成第三批初、高中班主任培訓，適時啟動小學班主任（輔導員）的培訓工作。
④啟動培訓者培訓?；趯W科（教研）組長在校本培訓中的作用，年內啟動培訓者培訓。通過舉辦培訓班，著力提高參訓者教科研知識與學科教研活動的組織能力。
7．全面啟動幼兒教師培訓工作。基本按中小學教師培訓體系加強對幼兒教師的培訓，逐步從新教師培訓、全員培訓、骨干教師培訓和校本培訓多條途徑使幼兒教師培訓工作正?；?、系列化，不斷提高我區幼兒師資水平。
8．注重突出師德教育內容。要認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，切實加強教師職業道德教育，在各類培訓別是全員培訓、校本培訓中突出師德教育內容，促進教師規范教育行為，顯著提高職業道德水平，引導教師向德藝雙馨發展。
9．認真做好各類考評工作。①完成區第三批學術榮譽評選工作。年內完成區第三批教學新秀、教學能手和學科帶頭人的評選工作，充實區骨干教師隊伍。具體評選出區教學新秀150名，教學能手60名，學科帶頭人15名。
小學教師幫扶計劃范文4
1.新課程改革中農村中小學教學的新要求
通過新課程改革的主要內容和要求，我們發現，在農村學校進行新課程改革是切實可行的。而新課程改革最重要的要求就是教師角色的轉變。這一點，是先決條件，這一點做不到，新課程改革就會是一句空話。
農村教師角色的轉變確實是一個問題。盡管許多農村教師有豐富的教學經驗，但不能忽視的一個問題是：農村教師隊伍的整體水平與城市教師隊伍存在一定的差距。所以農村老師所面臨的最迫切的問題，就是提升自己的科研素質。
中小學教師的教育科研素質由其教育科研意識、教育科研道德、教育科研知識、教育科研能力等幾個方面構成。提升中小學教師的教育科研素質和教育科研水平，意味著要強化其教育科研意識，完善教育科研道德豐富其教育科研知識，提高其教育科研能力，科學技術的進步，學生學習特點的變化，社會和家長對教育要求的提高，要求中小學教師不斷加強修養和學習，獲取專業知識和提高教育能力，使自己的教育實踐卓有成效，開展教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。
當前在農村，一些中小學教師的教育科研意識淡薄，一般全憑自己原有的文化底子和教育實踐指導教學工作。他們并沒有正確意識到教育實踐與教育科研之間的重要聯系。在他們看來，教育教學活動與教育科研活動是各自獨立的。在實際工作中兼顧二者是比較困難的。這實際上是缺乏教育智慧的一種表現。教育是一項使人聰明和睿智的工作，自己都缺乏智慧的人，怎能使人聰明起來呢？所以說，教育教學工作決不是一種簡單的勞動，更不是某種程式化成年累月的無效重復，而是一種日日教，日日新，時時充滿活力的創新。
2.新課程改革中農村中小學音樂教師教學對策
2.1 加強業務學習，更新觀念，用新課程理念指導教育教學
新課程改革對教師提出了全新的挑戰。面對新課程教師首先必須更新教學理念，摒棄傳統的一講到底的滿堂灌或一到底的滿堂問等陳舊的教學模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學方法。學校要定期組織教師參加業務學習，學習先進的教育理論，探討好的教學方法，幫助教師樹立以學生發展為本的新課程觀，樹立現代課堂教學的全新理念，讓教師真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。
2.2 結對幫扶，指導新教師，促進老教師
新教師是學校教育的新生力量，他們雖然有先進的教育思想，但角色意識，教學經驗不足，學校應首先關注青年教師的成長和發展，要特別重視對新教師的指導和培養。學校有必要制定一些措施，幫助新教師迅速而順利地走上教學之路，走好教學之路。通過老教師或給各年級配備骨干教師來輔助新教師，促使新教師盡早盡快地適應教師這個角色。學校要有計劃地讓新老教師結成幫扶關系，在一定時期內安排老教師指導和輔助新教師。要幫助新教師上好第一堂課，上課前要試教。試教時，校長、教導主任、教研組長及其組內的全體成員要一起來聽課，課后大家一起給予評點，指教。學校領導和教研組長要堅持經常聽新教師的課，并鼓勵、幫助新教師進行公開課教學，使新教師盡快進入教學角色，盡快成長成合格教師。
2.3 支持和鼓勵教師參加培訓，提高教師實施新課程駕馭課堂的能力
教師要適應新課程的發展，必須要轉變教育觀念，而轉變教育觀念必須要加強培訓，學校要支持和鼓勵積極參加州、市各級培訓，認真學習新課程教育理念，把握好各學科的課程標準，改變教師固有的傳統教學方式，促進教師的自我反思，通過對比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學觀念。同時學校要有意識地引導教師提高學歷層次，通過函授、網絡教育、自考等形式，為教師提供更多在職進修機會，努力造就一支學歷層次較高、綜合素質較好的教師隊伍，提高教師實施新課程的能力。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得快樂，學得有成效，教師必須要有一套科學而合理的教學方法。
3.農村中小學音樂教育的改革建議
我國每年培養的音樂專業畢業生數量不少，但農村音樂教師卻是如此匱乏，主要原因是大部分的音樂專業畢業生不愿意到農村學校任教。從全國的范圍來看，我國基本上每一個地級市都設立了一所師范學院或師范?？茖W校，這些學校的生源主要來自本省，其中本市的農村生源占主要份額。因此，筆者認為，加快培養農村中小學音樂教師，實行定向招生，地方師范院校就能發揮很好的作用，農村中小學音樂教師也能快速成長起來。另外，在全國范圍內的地方師范院校中實行音樂師范生免費制度，為農村輸送專門音樂教師。享受免費教育的師范生在校學習期間將免除學費，免繳住宿費，并補助生活費，這筆經費將由中央財政安排。免費師范生需回到生源所在地的農村中小學任教音樂8年以上。實行這種制度，一方面，可以為家庭經濟困難而又愿意為家鄉的農村教育服務的學生提供平臺；另一方面，可以解決農村音樂教育師資匱乏的困境。此外，要建立長期的農村音樂教師培訓制度，加強對在職農村音樂教師的繼續教育培訓，可采用培訓班、進修班、研討班等形式，提高農村音樂教師的專業知識與技能，使其掌握新課程改革的精神實質，滿足農村中小學音樂教育的需要。
小學教師幫扶計劃范文5
張掖市甘州區高度重視義務教育均衡發展，將其作為促進教育改革發展的頭等大事和教育事業發展的必然要求，相繼出臺了《甘州區中長期教育改革和發展規劃綱要》《甘州區推進義務教育均衡發展規劃》《甘州區義務教育區域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》等，設定了推進時間表和路線圖，明確了發展目標、重點任務和保障措施，有序、高效地推進義務教育均衡發展。
教育均衡發展的突破口：一體化辦學
為加快推進義務教育均衡發展，甘州區不斷創新管理模式，2013年，區教育局制定了《義務教育區域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》。成立13個“聯校辦學管理委員會”和5個“劃片招生對接捆綁區”，建立捆綁發展聯合體，積極探索推行大分片管理模式。
在實施“一體化辦學”改革中，甘州區采取了“聯校辦學”、“聯片辦學”、“對接捆綁發展”三種運行模式。城區學校分別與1所或多所農村學校對接，組成辦學聯合體，實行大學區辦學，抱團發展;鄉鎮以中心學校為單位實行區域內聯片辦學;城區初中和劃片招生學校實行對接捆綁發展，實現生源均衡。
同時，區上把統一發展規劃、師管理、學管理、統一質量評價、統一捆綁考核“五個統一”作為確保區域“一體化”辦學工作順利實施的有效保障。在辦學聯合體內部，探索創新硬件建設和經費投資渠道，實現教學資源共建共享;建立教育質量一體化評價制度，促使各成員學?？s小差距;實現中小學教育教學、人才培養、生源輸送等方面的提前對接，促進共同發展。
為推動“一體化辦學”改革，甘州區還制定下發了《城鄉中小學結對幫扶方案》，探索建立校長、教師交流補充機制，將教師合理流動、學校結對幫扶工作與區域“一體化辦學”試點改革工作有機結合，積極推行校長輪崗、教師交流、擇優選調、筑巢引鳳等多種人才引進和資源配置方式。
2013年，甘州區13所城區學校與26所農村學校結成幫扶對子;137名城鄉教師進行了對口支教和交流學習;15名鄉鎮中心學校校長進行了輪崗交流;引進外縣區優秀人才18名，從農村中小學選調49名教師到城區學校任教……2014年，區上進一步完善了聯合體內教師支教交流工作機制，組織216名城鄉教師進行對流，并選拔74名農村教師補充到城區缺額學校任教。
作為一所區屬學校，甘州區南關學校從2012年就開始在一體化辦學方面進行大膽的嘗試。根據區教育局“一體化”辦學的部署，由南關學校牽頭，張掖三中、三閘中心學校、花寨中心學校、安陽中心學校組成辦學聯合體，實行一體化辦學。
辦學聯合體實行“管理委員會”管理體制。南關學校與各聯合體學校的行政管理人員和教師進行對口定期交流。由南關學校選派教師赴張掖三中、三閘中心學校、花寨中心學校、安陽中心學校支教， 聯合體對口學校選派教師到南關學校頂崗學習并執教。交流期間，教師的業務考核在任教學校進行，并報送原學校備案。
經過近幾年的努力，南關學校一體化辦學聯合體各校在學校管理模式、課堂教學、教研活動、育人環境、教學質量、師資隊伍建設、學生入學等方面逐漸形成一體化特色，并且通過課堂教學中的同課異構、同學科教研、學科優質課教研、德育交流等多種形式的活動，基本實現了一體化辦學的目標，達成了“捆綁式”發展的目的，5所學校的辦學水平比實施一體化辦學之前有了大幅度提升。
通過實施“一體化辦學”改革，開展“送教下鄉”、“跟班培訓”、“掛職鍛煉”等活動，進一步優化了資源配置，像南關學校這樣的辦學聯合體的活力不斷釋放，甘州區義務教育均衡發展實現新突破。
教育均衡發展的關鍵點：教師隊伍建設
在推進一體化辦學改革的同時，甘州區還不斷加強教師隊伍建設，努力促進教師專業成長。
據了解，為縮短新聘教師教學和班級管理適應期，更好地滿足農村教育需求，甘州區從2007年開始，要求新聘教師上崗前，必須在城區學校接受半學期的實習和帶班實踐，開展崗前教學“練兵”。 同時，啟動實施“構建學習型組織，促進教師專業成長”的讀書工程，將提高教師內驅力作為促進教師專業發展的著眼點。
圍繞教師隊伍建設，區上積極探索“行政+學會+基地”縣域教師培訓模式，利用成立的語文、數學、英語、史地、物理、生化、音樂、體育、美術、班主任、學前教育、心理健康等12個學科研究學會，積極組建學科專家團隊，扎實推進走教、評課、說課、送課等教研活動，實施中小學教師學科能力提高計劃、中小學骨干班主任能力提升計劃、青年教師體藝素養提升計劃。
2014年，組織1900名教師在學科研修基地參加集中研修，開展多種形式的教研活動12次，受訓教師達2426人次;340名青年教師參加了35歲以下青年教師體藝素養提升行動;積極承辦省教育廳國培項目校本研修和遠程研修整合項目，組織3326名中小學教師參加全員網絡研修和校本整合項目試點。全年教師參加各類培訓累計達9000多人次。
此外，為了優化城鄉師資配置，完善骨干教師培養選拔機制，強化教育人事管理，還選拔了74名農村教師到城區缺額學校任教，考核認定100名區級骨干教師，并落實區級先進個人表彰一次性獎勵1000元激勵機制，啟動實施教師2年一次體檢工作。在捆綁發展聯合體內部，進一步落實優秀人才限額外聘任政策，29名教師聘用到高中級專業技術職務。
在高效課堂建設方面，甘州區不斷改進工作方式，強化服務意識，搭建多元化的教科研平臺，堅持以科學評價促進學生成長、引領教師發展、推動學校發展。
2014年，舉行了全區初中7個學科優質課評選工作和小學教師說課比賽;開展多形式的教研活動12次，受訓教師達2426人次;青西中學、大成學校、西街小學、區一幼被確定為省級“金色教苑”基地;教師教育科研能力大幅提升，參加甘肅省中小學語文、數學、英語、音樂、歷史等5個學科優質課比賽的8位教師全部獲獎，省市區級立項課題200多項。
為了進一步加強教師隊伍建設，甘州區不斷完善制度約束和人文管理，堅持把師德師風建設與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，嚴格執行師德師風“一票否決制”。僅2014年，就對存在違紀違規行為的7名個人和負有管理責任的相關學校進行了嚴肅處理，清理在編不在崗教職工49人。
同時，進一步完善教師支教交流工作機制，調整交流5名城區教師，選派17名教師分赴甘南、肅南民族學校支教，并公開引進和選聘18名應屆師范院校免費師范生，新增71名教師在進行崗前培訓后全部分配到基層教育工作崗位。教師隊伍更趨合理，城鄉教師教育教學水平整體提高。
教育均衡發展的總目標：社會滿意度
近年來，甘州區緊緊圍繞辦好人民滿意教育的時代目標，緊扣全面深化教育領域綜合改革的時代脈搏，全力推進義務教育均衡發展，教育事業亮點不斷涌現，社會滿意度不斷提升。
德育工作成效顯著。針對青少年身心特點和成長規律，甘州區把社會主義核心價值觀與校園文化建設、課堂學習教育、社會實踐相結合，組織開展了“同呼吸、共命運、心連心”民族團結主題教育活動，廣泛開展“學雷鋒”、“倡揚孝道、感恩母親”、“24字人知人曉工程”等主題實踐活動，著力加強學生理想信念教育和行為習慣養成教育，搭建全方位的教育網絡。
2014年，張掖二中通過省級文明單位驗收，6所學校通過全市“快樂校園”驗收，青東小學等3所學校通過市級藝術教育特色學校驗收。全區各學校利用世界讀書日、紀念孔子誕辰活動，開展中華經典誦讀和首屆校園讀書先進集體和先進個人評選活動，讀書活動開展得扎實有效。
辦學條件全面改善。立足義務教育均衡發展實際，甘州區持續加大基礎教育學校建設投入力度，全面改善全區辦學條件。2014年，爭取項目資金5233萬元、教育基建項目15個，建設校舍面積3600平方米，完成新墩鎮中心學校、農場學校、張掖五中、農二中4個擴容改造項目。區級配套資金5032.5萬元用于學校項目建設，完成民族小學、西關小學校容改造項目建設，甘州區第二幼兒園土建項目全部完工……薄弱學校改造、學前教育建設、校安工程、教師周轉宿舍、農村初中校舍改造等項目的實施，全方位改善了甘州區的辦學條件，促進了城鄉學校辦學層次的整體提升。
為進一步加快教育改革步伐，統籌城鄉義務教育均衡發展，甘州區還不斷加大信息技術裝備建設力度。 2014年，全年完成教育裝備和信息化投入資金623.7萬元，新建計算機教室24個，新增“班班通”學校26所，完成“校校通”改造升級工程， “人人通”建設任務效果明顯，中小學教師開通教育個人空間，3萬多名學生建有個人空間。 2015年，又投入省級資金1232.7萬元，為47所中小學配備計算機2246臺，為37所中小學配備計算機教室42間，為7所學校配備65寸觸摸平板電視74臺，裝備多媒體“班班通”教室74間。
學校文化內涵不斷提升。圍繞現代學校建設，甘州區積極挖掘學校文化建設內涵，逐步形成以綠色學校創建為看點，以家長學校建設為重點，以傳統文化建設為支點，以節水型學校創建工作和節能宣傳周為抓手，以創建語言文字示范校為契機，深入推進語言文字工作的校園文化創建機制。
2014年，全區學校環境教育率達到100%，張掖五中、青西中學創建省、市級綠色學校通過省、市級驗收;共創建家長學校227所，全區家長學校創建率達100%;張掖一中等3所學校通過市級文化示范校驗收;4所學校通過市級“節水型學?！眲摻炇展ぷ鞑⒈幻?青西中學代表張掖市參加“中國漢字聽寫大會”甘肅賽區選拔賽，取得團體二等獎的優異成績，3所學校通過市級語言文字規范化示范校驗收。
陽關體育運動特色鮮明。為深入推進陽光體育運動發展，甘州區制定下發了《甘州區關于進一步加強學校體育工作的實施方案》和《甘州區校園足球布點學校經費管理使用細則》。2014年，組織開展了第12屆全國學生運動會“陽光少年”評選推薦及甘州區第二屆“區長杯”校園足球聯賽等活動，并承辦了甘肅省青少年校園足球冠軍聯賽;完成國家學生體質健康測試及數據上報工作;創建校園足球布點學校22所，增加校園足球非定點學校6所;4所學校通過市級陽光體育運動示范校驗收。
各學校依托課堂教學、課間活動、運動項目、社團組織、校園活動，著力打造陽光體育品牌。甘州區民族小學代表甘肅省參加2014年“誰是球王”中國足球民間爭霸賽西北賽區比賽小組循環賽，獲得娃娃組第二名，南關學校被確定為首批省級陽光快樂示范校。
教育治理力度不斷強化。在推進義務教育均衡發展的過程中，甘州區還積極推進考試招生制度改革，著力強化教育督導，深化教育領域綜合改革。完善《全區中考及小學學業水平測試考核評價辦法》，探索完善小學學業水平評價機制。落實中考招生改革，進一步調整學科分值，全面落實優質高中招生名額按省級示范性高中35%的招生名額定向分配到各初中學校的政策措施。
2014年，完善了5個一級督學責任區，10個二級督學責任區，并聘請63名兼職督學，完成對全區30所中小學、2所幼兒園辦學水平綜合督導評估，對創建的40所義務教育標準化學校進行評估驗收，修訂完善《進一步規范義務教育階段辦學行為的實施意見》，加大了對有償家教、亂收費等違規行為的查處力度。
各類教育實現協調發展。近年來，甘州區深入實施學前教育三年行動計劃，著力建設學前教育公共服務體系，學前教育發展水平穩步提升。2014年，8所幼兒園通過“省級示范園”和“省級一類幼兒園”復評驗收;22所城鄉幼兒園結成幫扶對子;三年毛入園率達到85%以上。
同時，高中教育實現了特色化發展，高中階段毛入學率達到89.6%。2014年全區參加普通高考5687人，上線5195人，上線率91.35%。職業教育辦學水平也得到了進一步提升，區職教中心參加全省中職學?！拔拿黠L采”競賽活動，綜合排名全省第二;完成了“全市30萬勞動力技能培訓工程”。
為促進民辦教育規范健康發展，甘州區對民辦學校校（園）長和辦學投資人進行了業務培訓，落實100名民辦幼兒教師參加國培計劃;依法審批“金安潤園幼兒園”和“甘州區愛爾貝幼兒園”;對56所民辦幼兒園、學校、非學歷教育機構開展專項督查。
為民辦實事，推進教育公平。在推進義務教育均衡發展的過程中，甘州區將教育公平放在突出位置，深化陽光入學、陽光招生、均衡編班機制，健全信息公開制度，強力推行城區中小學對口招生、整體劃撥政策，切實規范招生秩序，保障學生就近入學，擇校、擇班問題得到有效治理。
在農村義務教育學生營養改善計劃執行方面，2014年，甘州區落實學生營養改善計劃專項資金1375.92萬元，實施學校130所（含教學點14個），供餐學生春季學期23476人，秋季學期22388人，供餐率100%。
為方便學生上下學，甘州區則著力構建“政府主導、市場運作、公司管理、部門監管”的校車運營模式，確保校車安全運行。全區73輛專用校車，覆蓋14個鄉鎮，接送41所農村中小學、幼兒園學生5488人，專用校車接送率達89.2%。
小學教師幫扶計劃范文6
縣地處偏遠山區，自然條件差，被國家扶貧開發辦公室評為“國家級貧困縣”。相對其他地區來說，扶貧是一項艱巨而漫長的工程。多年來，供電公司一直把履行社會職責、開展社會服務工作作為重點工作之一，積極開展多種形式的公益性活動，致力于推進社會經濟的發展，恪盡企業職責,千方百計的為百姓辦好事、辦實事，解決貧困區域群眾生活中的實際困難，并取得一定成效。其中近幾年來主要的公益活動有以下幾項：
（一）捐資助教活動
每年教師節前夕，我公司都會為縣城重點的中小學校送去資助資金10余萬元，用于改善教師辦公條件及教學環境，為支持全縣教育事業的發展貢獻了一定力量。自以來，公司連續7年榮獲全縣“尊師重教先進單位”。特別是近三年來，出資8萬元，為一小、二幼等小學校修葺校舍；又出資2萬余元，為一中教師配備臺燈300盞,為聯合關小學教師配備臺燈50盞，無償為二中更換大容量變壓器；今年1月16日，我公司又舉辦了“春節期間送溫暖、獻愛心”活動，公司領導帶頭捐款，全體干部、黨員踴躍參加，共捐款18600元，并將款項全部用于特教學校和養老院的捐助慰問，給殘障孩子和孤寡老人送去溫暖和愛心。
（二）幫扶村電力設施建設項目
根據省市《關于做好加強基層建設年活動幫扶村電力設施建設的工作方案》及縣委基層建設年活動實施方案，我公司大力開展幫扶村電力設施建設項目工程。自開展新農村電氣化村建設以來，我公司已建設c類新農村電氣化村60個，建設c類新農村電氣化鄉（鎮）4個,總投資共計2200余萬元。完成了兩個c類新農村電氣化鄉建設任務和8個c類新農村電氣化村的建設任務。今年確定了我縣30個村為幫扶對象，計劃投資943.4萬元。現已有6個村領料開工，投資共計100余萬元。
通過實施新農村電氣化建設工程，既為地方經濟發展和政府的惠民工程打下了良好的基礎，也使廣大農民群眾切實得到了實惠，在美化了村容村貌，改善了農村環境的同時，可靠的供電極大支持了村民致富熱情，促進了養殖業、農副業較快發展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人們對用電企業的滿意率不斷增加，公司的利益穩步增加，達到了企業和客戶雙贏的良好局面。
（三）親民愛民活動
近年來，按照縣委關于開展親民愛民活動的通知精神，我公司成立了親民愛民活動領導小組，公司領導通過當地鄉政府、村委會，找到所幫扶的困難對象，深入到被幫扶對象家中進行走訪，如實了解其家庭生活生產學習等情況，并詳細記錄，登記造冊，建立幫扶臺帳，制定幫扶措施?？h親民愛民活動中，公司31名中層干部共幫助11名困難學生，每人拿出1000元慰問金，每位學生得到3000元的無私幫助。每逢節日公司領導都會親自帶領有關人員到幫扶對象家中看望，送去米、面、油等慰問品和資助金，為貧困戶提供了力所能及的幫助，讓他們能夠更好的生活，與幫扶對象談心，鼓勵貧困戶樹立脫貧致富的信心，鼓勵貧困學生刻苦學習，立志成才，并針對不同幫扶對象的實際情況，因人而異地共商脫貧致富的門路，幫助貧困學生搭建勤工儉學、順利完成學業計劃，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖。
幾年來，電力始終積極參與社會公益活動和各項社會救助活動，每年都籌措資金捐資助教，扶貧幫困獻愛心。在今后的道路上，我們將立足公司實際，發揮自身優勢，一如繼往的把幫助弱勢群體、扶貧助教、服務于民、奉獻愛心、回報社會作為義不容辭的責任。
二、對公司公益管理工作的建議
（一）將一些具有特殊意義的一次性捐款、捐助活動，發展為長期性的幫扶活動進行下去，建立幫扶長效機制。
（二）每一次公益活動進行小結，每一階段進行階段性的總結，建立比較健全的工作臺帳。
