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初中安全教育內容范文1
在學生成長中，安全是至關重要的因素。對于體育學科而言，室外課較多，許多動作具有一定危險性。因此，強化體育教學工作中的安全教育至關重要。教師要結合體育教學的有利契機，對學生強化各方面的安全教育，為學生的健康成長創造良好條件。
一、強化日常宣講，讓安全意識植入學生腦海
安全工作必須常說常講，要進行經常性、持續性的安全宣講教育，讓學生在腦海中繃緊安全意識這根弦，從而為他們的學習生活與成長提供有力保障。一是多講述安全的意義。有些學生在日常學習生活中不注意自我保護，安全意識淡漠，教師要通過持續性的教育，讓學生明白安全第一，一旦因為安全事故失去生命，或是造成其他身體傷害，將會是無可挽回的慘痛損失。讓學生的腦海中時刻重視安全，提高自我保護意識。二是多提多說安全要求。體育教學中的安全教育，除了涉及場地設施、動作及熱身運動之外，還可以向學生的生活拓展。教師可針對各方面提出一系列安全要求，并時常提示，以防學生遺忘或思想不夠重視。例如，上體育課時要穿著與體育運動相適宜的服裝和鞋。在體育訓練中要做好準備工作，避免身體機能受到損害。三是多講負面案例進行警示。通過發生在學生身邊或學生所熟悉的活生生的案例，對學生進行警示教育。例如，某地青少年因為忽視安全，在運動中不慎頭腦著地造成腦震蕩；有的學生在課間玩耍時沒有注意安全，導致一位學生從樓梯跌落造成骨折等。這些負面警示案例可以有針對性地進行宣講，讓學生產生思想上的震撼，從而在內心提高安全意識。
二、突出重點內容，讓學生提高安全防范能力
初中體育教學中的安全教育要密切結合教學內容及教學要求，在重點環節、重點內容、重點部位進行強調，通過多方努力消除可能發生的各種事故。一是堅持運動前熱身，防止身體損傷。學生從靜止狀態直接進入運動狀態，身體機能可能會出現不適，有可能出現功能性損傷損害。所以體育教學前開展必要的熱身運動非常重要?？梢酝ㄟ^帶領學生做體操慢跑，使身體機能逐步進入運動狀態，從而有效提高對學生身體機能的保護能力。二是堅持細致檢查、消除安全隱患。體育教學設施、教學場地的安全非常重要。在每一節課之前，教師都應對教學場地進行認真細致的排查，例如，跑道是否濕滑，沙坑里有沒有硬物、雜物，單杠雙杠基礎是否牢固等。另外，對體育器材的牢固程度、性能狀態也要進行檢查，確保每一件在課堂上運用的器械器材都符合功能狀態要求。三是堅持動作保護避免意外傷害。在體育訓練過程中，有些動作具有一定的危險性，例如單杠雙杠動作，學生因為體力不支容易出現意外情況。對此，在每一位學生進行動作訓練時，教師都要做好應急預案防護，發現學生動作出現異常時應及時予以保護或終止訓練，避免因為防護不到位而造成人身傷害。在體育教學中經常性開展常規安全檢查，可以創造更加安全的環境，無論對于學生日常訓練的開展，還是對教學目標任務的達成，都具有積極的作用。一方面，教師要重視安全檢查，和學生共同訓練熱身，另一方面，還要對學生經常進行安全教育，要求學生在訓練中注意防范各種可能帶來的風險因素，養成自我保護意識，讓安全意識成為學生心中緊繃的弦。
三、聯系社會生活，讓學生實現學以致用
體育教學中的安全教育宣講與技巧指導，不僅僅著眼于體育教學自身，還要著眼于學生的成長，向學生的生活延伸，可以從以下三方面入手。一是對學生講解飲食安全。飲食安全是當前中國全社會面臨的一個普遍難題，從地溝油、三聚氰胺到各種說不出名的化學原料，食品安全正經歷著前所未有的嚴峻形勢。在教學中，可對學生強化飲食安全方面的技巧指導，例如怎樣區別用藥水泡過的海貨，怎樣區別打蠟的蘋果，怎樣判斷魚類肉類的新鮮程度等。讓學生多一些食品安全方面的防范知識，多一些自我保護的技能技巧。二是對學生傳授自我防護技能。當前各地社會治安形勢參差不齊，提高學生自我保護能力是體育教師的一項重要工作?？上驅W生傳授一些基本防護技能，例如在遇到不法侵害時，如何在最短時間內給對方以有力的還擊，為自己逃離險境贏得時間。向學生講解人身體中哪些部位屬于薄弱環節，哪些部位可以撞擊對方最薄弱的部位等。還可對學生進行對抗訓練，在模擬環境下提高學生的技巧。三是向學生教授各類安全技巧。許多學生缺乏遇到突發事件的應對知識，例如遇到失火怎么辦，遇到煤氣泄漏怎么辦，遇到觸電怎么辦，這些方面的知識技能對學生具有一定的實用價值。利用室內課時間，可向學生傳授如何急救溺水人員、觸電人員，以及在遇到骨折、腦溢血等患者時如何采取正確的姿勢等待急救等。
四、結束語
綜上所述，初中體育教學中安全教育是一項非常重要的內容，廣大教師應當結合教學實際進行合理補充拓展，讓學生掌握更多的安全知識與安全技能，從而為學生的健康成長提供有力保障。
作者:吳壽祥 單位:江蘇省高郵市甘垛鎮澄陽初級中學
參考文獻：
初中安全教育內容范文2
隨著學校教育的發展，體育教育受到社會各界的普遍關注。體育教育不僅能夠加強學生的體育鍛煉，增強學生的體制，而且能夠鍛煉學生的意志，對綜合素質的提高有著重要意義。因此，體育教育受到學校的高度重視。但是在體育教育中，容易產生一些安全問題，嚴重威脅學生的生命健康。體育教育安全問題成為當前體育教育中的重點研究課題。研究體育教育安全問題不僅能夠加強學生的安全意識，提高體育教育的安全性，而且對體育教育的發展有著深刻的現實意義。
1 中學體育教育安全問題的原因
1.1 缺乏安全意識
雖然，安全問題受到中學體育教學的高度重視，體育教師積極加強學生的安全教育。但是，仍有部分中學的體育教育缺乏安全意識。首先，有些體育教師在開展體育教育之前，缺乏對學生的安全教育，導致體育安全被忽視而產生一系列的安全問題;其次，在體育課上，體育教師應對學生的體育鍛煉進行指導和監督，避免學生因錯誤操作而造成安全問題。但是，部分教師在向學生傳授體育技能之后，缺乏對學生的現場指導和監督，導致學生在技能練習的過程中發生事故;最后，部分體育教師在開展體育鍛煉之前，缺乏準備活動，導致學生在劇烈的活動中造成身體的損傷。安全意識的缺乏是體育教育存在安全問題的重要原因。
1.2 違規操作
違規操作存在著很大的安全隱患，給學生的生命安全帶來了巨大威脅。首先，部分學校違反場地使用規則。在中學的體育教學中，由于中學的班級較多而體育場地緊缺，導致幾個班級一起上體育課。學校在開展體育課程時，一個場地開展了多種體育鍛煉，學生在體育鍛煉時容易受其他班級的干擾而造成安全事故;其次，體育器材的違規使用也容易導致安全事故。學生不能按使用方法正確使用體育器材，可能會造成體育器材的損害，進而產生安全事故。
1.3 學生的身體狀況
學生的身體狀況也是安全事故產生的原因之一。首先，有些學生自身存在著一些生理疾病，不能參加劇烈的體育運動。學生未向體育老師如實稟告而造成安全隱患;其次，有的體育教師采用統一的標準要求學生進行體育鍛煉，忽視了學生的體質差異，容易導致學生在體育鍛煉中出現安全事故;最后，學生在進行體育鍛煉時，由于劇烈運動或錯誤動作也會造成安全問題。
1.4 體育器材存在的安全隱患
學生在體育課需要使用體育器材來進行體育鍛煉。體育器材存在的安全隱患會導致安全事故。例如，有些中學的體育器材已經嚴重損壞，但是學校并沒有及時更新體育器材，導致學生在使用體育器材時，因體育器材的損壞而造成安全事故。另外，一些體育器材本身存在著安全隱患。例如，實心球、標槍等體育器材如果在使用時，方向發生偏差，可能危害周圍人的生命安全。
2 中學體育教學安全教育的策略
2.1 提高師生的安全意識
提高師生的安全意識是避免體育教育中安全問題的前提。因此，學校應加強體育安全的宣傳，增強師生的額安全意識。首先，學校應提高體育教師的安全意識。為此，學?？梢越M織體育教師參加體育安全教育講座，加強體育教師對體育安全的認識，使教師在開展體育教育時，積極重視對學生的安全教育，引導學生樹立生命安全的體育觀念;其次，學校應學生安全意識的提高。學校可以通過校報、學校網站等加強對體育安全的宣傳，提高學生的體育安全意識。
2.2 加強對體育教育的安全管理
體育教學安全管理能夠有效提高初中體育教育的安全性。因此，初中體育教學安全教育應加強對體育教育的安全管理。首先，學校應加強對體育教師的管理，明確體育教師的安全責任，加強體育教師對體育安全的重視;其次，學校應加強對體育場地和體育器材的管理。為此，學校應合理安排體育課程，避免幾個班級同時進行不同項目的體育鍛煉，互相影響而造成體育安全事故。同時，學校應加強對體育器材的管理與維修。定期檢查體育器材的安全性，及時修補體育器材的安全隱患。另外，學校應重視體育器材的更新換代，及時淘汰損壞嚴重的體育器材，保證體育器材的安全性。
2.3 加強安全教育
首先，要加強體育安全理論知識的教育。學校應根據體育課程的內容編寫符合本校學生使用的體育安全教材，加強體育安全理論教育，使學生養成在體育鍛煉中重視體育安全的習慣;其次，要加強體育安全技能教育。體育教師在講解體育技能的過程要向學生傳授體育鍛煉的安全技能并加強學生的實踐鍛煉，使學生掌握安全逃生技能。
2.4 重視外在環境對體育教育的影響
外在環境對體育教學有著重要影響，甚至會造成安全事故。因此，中學體育教學應重視外在環境對體育教育的影響。例如，遇到大雨和大雪天氣，體育教師可以組織學生在教室上體育課，給學生講解體育理論知識，運用多媒體技術，給學生播放體育賽事，加強學生對體育事業的了解，培養學生的體育興趣，避免因惡劣天氣而造成的安全事故。
3 小結
中學體育教育能夠加強學生的體育鍛煉，增強學生的體育技能，對學生的身體健康有著重要意義。但是，在中學體育教學中存在著一系列的安全問題。學生學法安全意識、違規操作、學生的身體狀況及體育器材存在的安全隱患都會使體育教育面臨巨大的安全問題。文章從提高師生的安全意識、加強對體育教育的安全管理、加強安全教育、重視外在環境對體育教育的影響等方面提出了中學體育教學安全教育的策略。分析中學體育教育安全問題不僅能夠加強我們對體育安全的了解，而且對體育教育的發展有著重要意義。
初中安全教育內容范文3
【關鍵詞】高校學生；安全教育；建議
隨著暑假的結束，各地的校園又活躍起來。在新學期開始的這個時候，校園的安全問題也成為社會關注的焦點之一。當前由于連續擴大招生，實行淡化班級管理的學分制，加之大批外來人員進入高校務工而形成一個龐大的臨時用工群體，校園周邊環境復雜，對學生的教育管理難度加大，總體治安形勢較為嚴峻。大學校園諸多不安全因素及大學生自身違法犯罪所帶來的負面影響，已經威脅到高校的安全和穩定。如何加強學校的安全防范管理工作，增強大學生應對各種危險的意識，保障學校師生的健康，已成為新形勢下維護社會穩定、提高高校教育教學質量、促進學校持續健康發展的重要內容。大學生在學好專業知識的同時，接受必要的安全教育和管理，學習和掌握必要的安全知識和自我保護技能，增強抵御各種危險的防范能力，是十分重要和必要的。
一、當前高校學生面臨的安全問題
一是人身安全。人的生命只有一次大學生的人身安全也會遭到不法侵犯冷別學生還會由于學業、生活和感情等問題而輕生、自殘。
二是財產安全。由于校園是一個相對開放的環境加上大學生自身的安全意識淡薄造成了盜竊、詐騙等案件頻發，而大學生也成為不法分子敲詐勒索的重點對象。另外火災的發生也會導致財產的損失。
三是防火安全。大學宿舍是人員密集之地如果用電不注意極易引起火災。
四是交通安全。全國近幾年死于交通事故人數每年達10萬人左右，學生因交通事故死亡人數占學生非正常死亡人數的比例較大。
五是生活安全。大學生在校學習期間會遇到打工問題食品、安全問題、傳染性疾病預防安全、旅游安全等這些問題極易造成學生的人身財產遭受損害。
二、加強高校學生安全教育的重要意義
保護學生的人身及財產安全，就是保護職業技術人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。學生在校學習文化科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。加強高校學生安全教育，能夠彌補中小學以及過去教育中安全知識和意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，使其掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康。
三、新形勢下高校學生安全教育中存在的問題
當前高校學生安全教育面臨的主要問題有以下幾點：
（一）對安全教育工作重視不足
高校領導在管理校園的過程中，都會將重點放在了學習教育上，而往往會忽視了學生的安全教育，致使學生安全事故頻發。例如，有些學生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學生，甚至也會加入的隊伍當中。
（二）學生法律意識淡薄。
一是對法律知識了解不多。大學生在小學、初中、高中階段，基本都是學習與升學有關的知識，對法律方面的知識很少接觸，到大學以后，雖然在《思想道德修養與法律基礎》課上對憲法、民法、刑法等法律有所了解，但也了解不多，一知半解而已。二是意氣用事，情緒偏激。大學正處在青春期，對新生事物抱有很強的好奇心，從眾心理強，愛瞎起哄，遇事不冷靜，哥們義氣，易沖動而不計后果，稍有不順，或出言不遜、或大打出手，嚴重者甚至拉幫結派打群架，給對方造成傷害，觸犯法律。
（三）大學生安全教育隊伍素質不高
新時期以來，大學生安全教育已經成為公眾所關注的話題，然而學校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質要求也不高。當前，我國各大高校大學生安全教育工作，要么是由普通教師擔任，要么就是由學校安全保衛部門擔任。普通教師只能夠教會學生一些關于安全的理論知識，而安全保衛部門的人，卻只懂得教學生一些普通的安全防范技術。這些擔任大學生安全教育的人員，自身的綜合素質也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學生。
四、新形勢下加強高校學生安全教育的建議
（一）加強學校重視，各部門聯動。
首先要健全組織機構。各高校要成立以校級領導為主要責任人的領導小組，院系成立以黨政領導為主要責任人的安全教育領導小組，層層落實，責任到人；其次要重視安全教育課。學校要將安全教育課列入日常教學計劃，并配備專門的老師和教材，教學內容要形成體系，使學生安全意識的培養具有連貫性。再次思想上要高度重視。目前學校的安全教育往往都是臨時性的，一般是迎接各種檢查、節假日前或出現事故時才進行突擊性的教育，平時很少抓，安全教育成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，所以各高校領導在思想上要高度重視，將大學生的安全意識教育納入重要的議事日程。最后要求保衛部門主抓，其他部門聯動。學院保衛部門要加強大學生安全知識教育。教育內容包括消防安全知識教育；財產安全知識教育；交通安全知識教育；心理健康知識教育；網絡安全知識及法規教育；外出游玩安全知識教育；識別傳銷知識教育；國防教育等。
（二）建立健全高校學生安全教育課程
開設高校學生安全教育必修課程，是讓大學生提高安全意識、掌握必要的安全知識和基礎的安全防范技能、培養安全態度、提高自我保護能力的有效方式。安全教育課程的開設，可以讓零散的、單一的、隨意的安全教育變得規范化、制度化和系統化。
一是要課程定位：《大學生安全教育》課程應為面向全校學生開設的必修課程，要求學生在入校后第一學期修習。同時隨著年級的提升，也可設置心理、戀愛婚姻、求職權益維護等選修課程。二是師資隊伍建設：吸納選拔思政課教師、心理咨詢老師、一線輔導員和保衛處工作人員等，組建一支專人負責、人員結構合理、經驗豐富、責任心強的教師隊伍。對教師進行培訓，“請進來，走出去”，邀請外面專家來校講課；將骨干教師送出去參加培訓。采取集體研討備課方式，確保授課質量。
（三）加強高校學生法律法規、校紀校規的教育。
加強對高校學生進行《治安管理處罰法》、《維護互聯網安全的決定》、《憲法》、《國家安全法》、《突發公共衛生事件應急條例》等相關法律知識的教育，增強大學生的法律意識，提高運用法律有能力。此外，學校要安排一定的時間通過不同的方式組織學生學習學校的各項規章制度，學生只有知道了哪些能做哪些不能做，才能規范自己的行為。在這方面，筆者所在單位的做法值得借鑒，如開學初開展的“法制、安全在我心中”法制安全周教育活動；每學期開展一次“安全教育月活動”，包括開展一次“普及安全知識，確保生命安全”教育活動、觀看警示教育電影、與片區公安分局為全院師生上一堂法制教育課，對特殊群體開展一次關愛行動等，通過活動提高學生安全防范、法律常識和守法意識。
（四）高校學生要主動的加強自我防范意識
大學生在校園內和校園外都應該時刻保持清醒的頭腦清少年必須學會自我保護。社會經驗不足的青少年在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時往往因處于被動地位而受到侵害。因此在復雜的社會生活環境中青少年必須學會自我保護。自我保護是人的本能具備自我保護意識是未成年人向成熟邁進的重要一步。面對一些突發的事故和侵害裁們應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護。如果這些保護不能及時到位裁們就要盡自己所能用智慧和法律保護自己的合法權益。因此，青少年必須要學會自我保護樹立防范意識知道防范的方法逐步培養自我防范的能力。
（五）建立家 - 校 - 社會聯動機制
高校在學生入學伊始應與家長溝通，包括互留通訊方式，對家長進行常見安全問題的培訓，如遇到學生安全事件應先與輔導員老師溝通確認，而不要盲目相信一些詐騙電話、短信；發現學生異常現象馬上進行溝通獲得準確信息。學校也可與公安、消防等部門密切合作，邀請專業人士到校指導，建立全社會關注高校安全問題的良好氛圍。
參考文獻：
[1]崔常銘，劉偉，劉冠廷.？淺談加強大學生安全教育與管理工作[J]. 教育探索. 2013
初中安全教育內容范文4
關鍵詞：體育游戲；課堂教學；初中生；健身；娛樂活動
玩是學生的天性，游戲是初中生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學生們的樂園，民間傳統游戲，如棋類、電子、撲克等都得到了孩子們的迷戀，玩起來可以廢寢忘食且樂此不疲。因為孩子們需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩。提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。
通過對近幾年來的總結、感悟發現，教師們上課時都喜歡運用游戲的形式來解決學生的興趣和參與積極性等問題。一堂體育課的成敗取決于課中教師游戲的組織與運用是否成功。因此，我們通過自己多年來的教學經驗總結，對《新課程標準》解讀的理解進行分析討論等得出一些見解供同行們參考。
1 、體育游戲的概念及特征
1.1 體育游戲的概念. 所謂游戲教學法，就是以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中。在歡樂愉快的活動中．在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺就學到了教材中的內容，學到了學生們必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者的巧妙結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。體育游戲是游戲的一種，是以簡單的規則為前提，以身體練習為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的特殊的體育活動。
1.2 初中體育游戲的特征.其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學目標，滿足學生的學習興趣和求知欲望。
2 、 游戲教學法在初中體育中的作用.大家都知道，游戲在體育教學中
以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發展。游戲教學法在初中體育中的作用表現為：
2.1．培養了學生的思維和創造力。
體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養自己的思維能力與創造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復．時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生參與編創一些游戲環節，如50米快跑。過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創造。就更能提高學生的速度和步幅，激發起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變為主動；由消極變為積極；由平淡變為突出。這樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養了學生的思維能力和創造力。
2．2.可以調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學生上好一堂課的前提。在體育教學中．通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。
3、 當前初中體育課堂教學中，體育游戲的教學現狀及存在的問題?？v觀當前的體育課堂教學，無論是幼兒園、小學、初中、高中乃至大學的體育課堂，體育游戲都成為其課堂教學的非常重要的組成部分或是非常重要的教學手段。再仔細觀看不同學段的體育游戲情況，隨著學段的提高，體育游戲的技術含量就越高，體育教師對體育游戲設置要求也就越高。而初中階段，由于初中生的年齡正處在成長的特殊時期，使得體育游戲在初中體育課堂教學中更難于把握，下面是體育教師們在日常教學中較常見的一些問題。
3.1 缺乏針對性，為了游戲而游戲的走秀現象細看初中學段的體育課堂教學情況，大部分教師為追求“快樂的課堂教學氛圍”或是追求讓“學生滿臉笑容滿頭汗的教學效果”，整堂課學生大部分時間在游戲中度過，笑聲與汗水交織在一起。但教師們卻忽視了他們的課堂教學初衷——以游戲為教學手段或載體讓學生學會某項技能，犯了為了游戲而游戲的走表面秀現象（其他學段可能也有此情況，在此不作研究）。
3.2 游戲安排的層次混亂，不能為體育教學服務體育教學是正確、熟練地掌握運動技能和增強體質的有效手段，但是由于必須多次、反復進行，有時往往會使學生感到枯燥和單調。如果在適當時候，教師將教學內容編排成體育游戲，以游戲的形式進行教學，將有利于改變學生學習動作技能時的枯燥和單調感。然而，在現實的課堂教學中，有些教師在選擇游戲時卻沒有考慮到體育教學規律、學生的具體情況和每個游戲的特點，忽略了游戲安排的先后順序、游戲的組織形式以及時間的分配，導致所選的游戲不能為教學主題服務。
3.3 游戲缺乏適宜的負荷“汗水與歡笑”是體育游戲的精彩與魅力所在，“汗水”意味著學生在游戲時要承受一定的生理負荷；“歡笑”意味著學生在游戲時要承受一定的心理負荷。只有兩種負荷安排的恰到好處才能更好地體現出體育游戲的精彩與魅力，體現出其有用價值。體育游戲的負荷絕不是隨心所欲，更不能認為體育游戲的負荷越大越好。在現實課堂教學中，教師們為了追求更佳的教學效果，往往認為學生的參與程度高，而且運動量較大，玩的滿頭汗水就是好的，這種錯誤觀點有待端正。
3.4 游戲教學中安全教育的力度不夠體育教學的成敗關鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現欲望強烈，具有較強的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對自己和他人的安全保護意識不強。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現欲望，更是使得學生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師們在教學中卻錯誤地認為初中生具有能較快理解游戲規則，掌握游戲方法的能力，相對小學生而言更懂事、更穩健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學段和高中段的原因之一。
3.5 游戲小結評價不夠深刻全面體育游戲的小結講解對教學效果起著畫龍點睛的作用。那種忽略和缺乏小結講解的體育游戲，都會影響體育游戲的寓教于樂的效果。在現實課堂教學中教師們一般對整堂課都有所小結評價，但專門針對課中游戲的小結評價只是蜻蜓點水，不夠深刻全面，而且也不多見，因此不能完全發揮體育游戲的教育意義。
4、 提高初中體育游戲課堂教學需明確的要素
4.1 明確體育課堂教學中體育游戲的教學內涵體育課堂教學的初衷是通過體育課堂教學，讓學生學會某項知識技能。而體育游戲則是達成讓學生學會某項知識技能的手段或載體。因此，教師安排的體育游戲必須為課堂教學目標服務。在此前提下再來追求，游戲的教學質量和學生的參與程度。
4.2 明確體育游戲的對象體育游戲的對象是初中生，教師在安排游戲時要充分考慮到初中生的年齡特征以及時下的時代特征。當代的初中生個性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質條件的區別，使得他們出現了較大的個性變化。
5、 提高初中體育游戲課堂教學的措施
5.1 結合時代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學要素的前提下，有針對性地結合時代特征，不僅使游戲的內容體現出較強的針對性、靈活性和現實性，而且讓學生感受到游戲與現實緊密相連，有一種就在眼前的感受，學生會產生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調動起學生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發學生游戲的積極性。
5.2 結合年齡特征，遵循客觀規律，加強安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學習規律，科學合理地安排教學順序。由于初中生年齡個性的不穩定原因，在游戲中教師要隨時強調安全教育，關注學生游戲安全。一般可以采用教學分組，層層管理的措施。
5.3 面向全體學生，關注個體差異承認個體差異是體育游戲安排運動負荷的關鍵。在游戲中，我們經常發現有的學生汗流浹背，氣喘吁吁；有的學生面不改色，輕松自如；有的學生歡聲笑語，有的學生神情呆板。學生中不光有性別差異、體質差異，還有個性差異，因此教師在安排游戲的運動負荷時要根據不同的個體進行分層，不同層次采用不同的要求或規則，來不同程度的滿足學生的身心負荷。
5.4 自主分析，積極探究通過學生的合作分析，運用不同的戰術，改變勝負關系，不改變游戲整體體力水平含量的同時，發揮智力作用，增加游戲的對抗性、知識性。教師及時給予點評，把智力與體力有機的結合，拓展游戲的外延，發展學生的求知欲，使游戲變得有趣、有知且富含哲理。
6、 游戲教學法的教學原則．
6.1.目的性教學原則宣傳。游戲是為教學服務的．必須與教學密切相關。游戲教學法也應當遵循一定的教學原則。設計游戲時，教師應充分考慮教學的重難點和其它教學要求。就拿腿部力量的訓練為例，教師設計的游戲時，必須突出動作要領，除了上面提及的單腳力跳的比賽外，教師還町組織學生跳簡易的“竹竿舞”或者組織女同學進行一次“跳皮筋大賽”等，這種游戲的目的性很強，學生的參與面也很廣，能調動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。
6.2．啟發性教學原則。開展游戲是為了學習和鞏同所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生的智力的開發，能力的培養．我們可以設計一些富有創造性的游戲。例如，在短跑訓練中，學生自編的“畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性，學生非常樂意參與。學生是這樣設計游戲環節的：把每10個學生分為一組，在30米外放一塊小黑板，要求學生聽到口令后迅速跑到黑板前，畫下一筆后再折返跑，最終組成一個人頭像?！爱嬋讼瘛庇螒?，改變了以往單純繞過障礙物的跑步練習，而是將跑步和畫畫聯系在了一起，新穎有趣，每組學生畫出的頭像都是他們自己發揮想象力的結果。
游戲在體育教學中起到了非常好的教學效果，能活躍課堂氣氛．把死氣沉沉的體育課堂變活，讓體育課堂充滿活力。讓學生從喜歡體育但不喜歡體育課，變成既喜歡體育又喜歡體育課。游戲的運用能創造學生的思維和創造能力，提高學習積極性的同時最新，更能讓他們在游戲中相互合作、相互競爭，真正實施了體育新課程標準中提倡的社會適應目標與心理健康目標，讓學生真正參與到體育中，為他們的終身體育打下堅實的基礎。
總之，體育游戲在體育教學中起著不可估量的積極作用，初中生是人生成長中的關鍵時期。廣大一線體育教師應當高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學有機結合，以利于學生身心健康的成長。新課程改革正處于發展和逐步完善階段，需要教師們不懈的共同努力學習和實踐研究，總結經驗；我們不光要從宏觀上改革進步，還要從微觀產生質變，展示出體育游戲應有的魅力，發揮出其獨特的功效，為體育課堂教育服務，為學生的健康成長奉獻。
參考文獻
[1]毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.
[2]劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學出版社，2001.
初中安全教育內容范文5
關鍵詞：翻轉課堂；初中；思想品德課；思考
一、翻轉課堂的概述
從整體上說，翻轉課堂是一種全新的教學模式以及教學理念。它是由“Flipped Class Model”或“Inverted Classroom”中翻譯而來的。翻轉課堂或反轉課堂是它的簡稱。如果能把它很好地應用到思想品德課的教學中，可以使相應課堂的參與性和吸引力得到極大的提升。具體地說，翻轉課堂主要是對課堂內外的時間重新進行合理的調整，來實現以“教”為中心的課堂向以“學”為中心的課堂進行轉化，進而實現教學課堂內容與形式上的轉變，使學生掌握學習的主動權，突出他們在教學中的主體地位。翻轉課堂的實現，需要具備三個條件：（1）需要學生具有很強的自覺性；（2）需要有一個相對穩定的網絡環境；（3）學生必須具有足夠的課余時間。在此基礎上，學生課前觀看相關教學視頻進行自學，在課堂上針對自己的疑惑與同學進行討論解決或者向老師求助解決。翻轉課堂具有幾個鮮明的特點：（1）相應的教學視頻短小而精悍。這些視頻具有很多功能，如暫停、回放。（2）對相應的學習流程進行了重建。它主要包括“信息傳遞”和“吸收內化”兩個階段。同時，相應的教學信息也更加清晰明確，有利于學生自主學習。（3）在復習檢測方面，它也更加方便快捷?？梢?，翻轉課堂和傳統的教學模式的區別就是使老師和學生之間的角色定位發生了互換，學生真正成為學習的主體，老師只是學生學習的引導者。
二、關于翻轉課堂應用于初中思想品德課的思考
1.我國翻轉課堂應用于初中思想品德課的現狀
翻轉課堂是一種很好的教學理念及教學模式，但我國對它的探索應用還處于初級階段。就我國對翻轉課堂的應用來看，并不樂觀。從某種意義上說，當下的翻轉課堂并不是真正的翻轉。它只是把傳統上的老師授課以網絡視頻的方式呈現，讓學生利用課余時間自學。這僅僅是披上了高科技的外衣，沒有把翻轉課堂的真正含義體現出來。實際上，它推卸了老師在教學中應有的責任。很顯然，在相應的教學中，翻轉課堂并沒有發揮出它應有的價值。所謂的翻轉課堂，主要體現在“翻轉”上。比如，真正的翻轉體現在老師如何引導學生進行課前的預習，以此來引導學生實現對課堂的有效探究。因此，在初中思想品德課的實踐中，需要采取相應的對策來使翻轉課堂融入其中，展現出“翻轉”的特色。
2.翻轉課堂應用于初中思想品德課的對策
（1）需要創建相應的教學視頻，實現形式與內容之間的互動。比如，對初中思想品德課中安全法制教育知識點的講解。在形式上，初中思想品德課可以引用國外翻轉課堂的精髓，采用一些更適合我國課堂的教學方式，使書本上的那些概念和理論更加生動、形象，易于學生對相應知識點的理解和吸收。在對安全法制教育知識點方面，可以制作相應的微視頻。在內容上，學生對法制安全教育知識點的接觸，除了課本上的知識點外，還需要結合日常生活中的知識和案例來進行進一步的學習。具體地，老師需要從學生必須掌握的知識點入手，對安全法制教育的相關知識點進行課前的視頻收集和制作。而對于這些視頻，需要根據老師授課的特點、班級學生的差異進行制作。視頻制作好后，制作視頻的老師可以把制作的短小教學精講視頻傳到學校相應的網絡學習平臺上。老師可以在引導學生對安全法制教育知識點預習的基礎上，使用平板電腦下載相應的教學視頻進行再學習，做相應的預習檢測題，之后，老師可以根據學生掌握的實際情況，來進行相應知識點的教學。
（2）課堂學習活動需要有組織地進行。對初中思想品德課中公民人身權利知識點的學習。老師在課前把相應的知識點傳遞給學生以后，在課堂上，需要進行更高質量的學習活動。這樣才能使學生把學習的知識點融入情境中去，做到學以致用。因此，在對公民人身權利知識點進行講解的時候，可以進行探究式的學習活動，轉換傳統教學模式下學生與老師的角色關系。同時，在課堂上，學生需要先獨立完成相關公民人身權利知識的作業，而那些相對較難的練習題，可以以小組的形式或者師生之間進行討論來完成。老師在對課堂進行巡視的時候，可以對學生進行相應的個別指導。學生在完成相關練習之后，要對公民人身權利知識點練習試題的答案詳解以及老師對相關試題的評析視頻進行觀看。對新知識點進行查漏補缺，歸納總結。
當然，對于初中思想品德課，翻轉課堂有效運用的對策還有很多，如，考核方式的轉變、作業形式的轉變等等。
總之，翻轉課堂在我國教學的實踐中雖然只是剛剛起步，但它所強調的學生學習的主動性和主體性，是對傳統教學模式的強大挑戰，對于初中思想品德學科，翻轉課堂的應用也是如此。最后，作者希望本文在豐富讀者知識世界的同時，也能引起他們對這種新的教學模式的思考。
參考文獻：
[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（04）.
[2]王姣姣.關于翻轉課堂應用于初中思想品德課的思考[J].現代中小學教育，2014（12）.
初中安全教育內容范文6
校車安全直接關系廣大學生的生命安全,關系社會的和諧穩定。為進一步加強全市中小學校車管理工作,保障廣大中小學生交通安全,根據有關法律法規,市政府確定在全市中小學啟動實施“平安校車”工程,現提出如下意見:
一、任務目標
二、基本原則
(一)政府主導,部門聯動?？h(區)級以上人民政府是“平安校車”工程的實施主體和責任主體,對本地的校車安全負總責,主要負責人負直接責任。要建立教育、交通、安監、公安、財政、物價等部門參加的聯席會議制度,明確職責,分工協作,合力推進“平安校車”工程實施。
(二)屬地管理,以縣為主。實施“平安校車”工程,按照學校駐地所屬行政區劃,實行“以縣為主”管理,縣(區)級人民政府負責轄區內“平安校車”工程的組織實施和運營管理。
(三)市場運作,財政補貼。要結合縣(區)實際情況,由縣(區)級以上人民政府設立的校車運營單位,通過市場運作的方式,為學校提供校車服務。縣(區)級以上人民政府要安排財政資金,以適當形式予以補助。
(四)統籌規劃、穩步推進。要根據城鄉學生乘車需求,按照“輕重緩急”的原則,優先在服務半徑大、乘車人數多的學校和地區實施,并逐步在轄區內全面推開、不斷完善。
三、實施要求
(一)總體要求。根據學生年齡特點、學校辦學形式和城鄉地理差別,建立專用標準校車(中小學生)為主、公交專班服務(初中以上學生)為輔的“平安校車”運營網絡,實現所有運營校車達到國家有關安全標準,通過“市場化運作、政府財政扶持、學生適度承擔”的模式,保障有乘車需求的所有中小學生都能享受安全、便捷、廉價、優質的校車服務。
(二)實施步驟。
1.調研摸底。以縣(區)為單位,對所轄行政區劃內所有中小學校的位置布局、需乘車人數、家庭住址等進行調查統計,經縣(區)政府確認后,報市教育局。
2.科學規劃。各縣(區)在對調查摸底數據分析的基礎上,確定中小學“平安校車”工程總體規劃,初步確定需配備校車數量、校車類型(采購專用校車或增設公交專班)、運營線路及費用分擔等具體措施,分年度實施計劃。各縣(區)政府須于2012年5月底前制定《中小學“平安校車”工程規劃方案》并報市備案。
3.試點運營。各縣(區)根據《中小學“平安校車”工程規劃方案》,按照“輕重緩急”的原則,確定試點范圍和運營線路,健全規章制度,強化宣傳培訓,加快推動實施,確保所有縣(區)2012年8月底前試點運營,年底前完成轄區內規劃任務的50%。
4.全面實施。各縣(區)及有關部門,要加強對“平安校車”工程試運營階段的監管,在不斷總結經驗、改進完善的基礎上,逐步擴大試點范圍,按照規劃實現全面覆蓋。
四、保障措施
(一)加強組織領導,落實工作職責。全市中小學“平安校車”工程由市政府統一組織領導,在市政府有關部門指導協助下,由縣(區)政府具體負責本轄區工程的組織實施,有關部門密切協作、合力推進。
教育部門:負責對所屬中小學乘車需求、位置布局的調查摸底,會同有關部門編制工程規劃、制定學生乘車安全守則,組織學校開展乘車安全教育,與運營單位做好學生交接,做好對運營單位接送學生車輛服務質量的監督評價,會同有關部門制定財政補助標準及管理辦法等工作。
交通部門:負責合理規劃校車采購配置和運行線路,強化對校車駕駛員、跟車安保員的審查、培訓及管理,依法打擊接送學生非法運營行為。
公安部門:負責組織開展校車安全技術檢驗、校車駕駛人審驗及安全教育,辦理校車登記和駕駛人準許駕駛校車簽注,加強校車路面運行監管,查處校車及駕駛人交通安全違法行為;依照管理職責和權限,做好校園門口及其周邊道路交通安全設施的排查、設置與維護工作。建立校車戶籍化管理檔案和校車及駕駛人交通安全違法行為查處與抄告制度。配合教育部門和學校定期對學生進行交通安全宣傳教育。
財政部門:負責會同有關部門制定校車財政補助、稅費優惠減免等政策,落實補助資金,會同教育部門管理撥付。
物價部門:負責根據國家有關政策規定,將校車納入城市公交車票價管理,實行低票價,會同教育部門制定學生乘坐校車票價。
安監部門:負責將學生道路交通安全和校車安全管理納入安全生產綜合監督管理范圍,列為安全生產目標責任考評的主要內容。
稅務部門:按照國家有關的稅收優惠政策規定,給予校車運營單位相應的政策扶持。
質量技術監督部門:負責對機動車安全技術檢驗機構實行資格許可和實驗室資格認定,對機動車安全技術檢驗設備進行計量檢定,對機動車安全技術檢驗機構進行監督。
