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中學生冬季安全教育范文1
（一）安全教育的形式單調
“安全重如泰山”，在很多的中學都提出了這樣的口號，但就目前的安全教育來講，還有很多問題，比如規范性不足，系統性不夠，還缺乏合適的評價機制，校內的學生安全意識淺薄等等，學校對學生的安全教育形式也很單調，大多都是以罰代教的模式，長此以往，學生就會產生逆反情緒，安全教育的效果就更是無從談起。另外在現在中學中還有很多學校存在的安全教育資源缺乏的情況，主要是影視和錄像片、安全知識學生讀本、宣傳畫或是關懷、安全教育活動方案、安全教育教育讀本、安全法規及制度匯編等等。
（二）還存在一些教師對安全教育漠不關心
在中學當中，安全教育需要所有人的努力，才能形成合力，讓中學的安全教育走上健康發展的道路。但是在目前，還有一些教師有著別樣的想法，他們認為：學生的安全教育是學校領導和班主任的事，和自己沒有關系，自己只需要上好自己的課就行了。而還有一些教師認為，安全事故是學校領導的責任，即使是發生了，也自然有領導對這些安全事故負責。
（三）家庭教育不到位
學校的教育是需要家庭配合的，家庭有著自己特別的影響力。在生活中，其實有很多安全事故不是在學校發生的，盡管學校加強了教育，但是因為家長的疏忽，一些學生安全事故依然時有發生。比如溺水、燒燙傷、觸電等。學生對自身的安全問題大多意識并不強烈，缺乏“安全預見”和“安全知識”?，F在的學生大多都是獨生子女，從小他們就養成了那種以自我為中心的思想觀念，在他們心中，只有自己的安全才是重要的，對于身邊的人的安全一點也不關心，只有當別人身上出現的安全事故牽連到自己的時候，才后悔莫及。
（四）應急體系構建不完善
近年來，學校突發的安全事故越來越多，給學生、家庭和學校都帶來了很大的創傷，對社會上也產生了一些不良影響，牽動著千家萬戶的心，但是我國很多的中學對公共安全事件的危機管理卻缺乏了科學的研究。從已發生的突發安全試過來看，有很多都是群體性的事件，這些事件造成了很多的人員傷害以及財產損失。但因為中學的管理者對突發的安全事故管理的預計不夠，突發安全事故的預案沒有做到位，再加上有些學校的經費吃緊，資源有限，就導致了突發安全事故應急體系的構建不完善。
（五）網絡安全管理缺失
如今是一個信息化的社會，網絡已經滲透到了全球的每一個角落，對人們生活不斷產生影響。而這一代的青少年就是在網絡下成長起來的一代人，他們現在已經成為了網絡的主體。而伴隨著現代網絡的發展，現在家庭中很多都配備了電腦，在中學生中，懂電腦的已經很多，特別對于網絡游戲，更是有很多的中學生涉入其中。國家近幾年也制定了一些網絡方面的法律法規，在道德方面有一部《全國青少年網絡文明公約》，其他的就是地方上和學校制定的一些規章制度。但這些規章制度的實行很多還停留在紙面上。就學校的安全管理而言，現在很多中小的在校生都還是沿著過去的教育方法和體制。只是在課余時間告知學生禁止上網，根本沒有告知學生什么是網絡道德、網絡安全，學生更不知道網絡方面的法律。2007年出現的“熊貓病毒”，其制造者就是一名中專畢業生。
（六）缺少心理安全教育
心理安全可以說是一種狀態，是學生在所處的環境中，面對任何事情存在一種不受威脅，追求平穩的心理狀態。這種心理狀態基本上沒有戒備心理，也不會為別人給自己的批評和指責擔憂，一直有一種安全感。在出現事情時，如果形成的是這種良好的心理狀態，那么其在外顯露的行為就會顯得和諧而友善，反之就很容易產生安全事故。從安全教育的實踐過程中，很容易發現學生心理問題對學校安全的影響越來越大，成為一種內在的安全隱患，即導致安全事故發生的原因是因為受害人自身內在的一些問題。然而在心理安全問題上，管理還很稀少。
（七）學校周邊環境復雜
良好的社會環境對學生的健康成長有著關鍵的作用。但現在很多中學周邊的環境都很復雜，這樣復雜的環境為學校的安全教育和管理帶來了極大的阻礙。一是很多以學生為主要營業對象的商店、音像經營網點密布在學校周邊，這些商店和經營網點很多都存在一些違規經營的行為，如書店里面的不健康書籍，音像店的不健康的音像制品，日雜用品店的各種管制刀具。二是在社會上游歷社會青年到學校鬧事，盜竊學校財務，對學生進行敲詐勒索，破壞學校設備。三是流動的無牌攤點，這些攤點毫無衛生保障，還影響著交通秩序。
（八）學生安全意識薄弱
中學生相對來說年齡還偏小，身體和大腦都還在成長發育階段，自制力弱，思想還不成熟安全意識薄弱，對不安全因素的抵抗能力較弱。比如有一項調查，有95.7%的學生認為自己能夠或是基本能夠遵守交通規則，但在“上學快遲到了，卻遇到了紅燈怎么辦？”這個問題上，卻只有53.8%的學生會等到綠燈。其實在中學的安全教育上，很多學生缺乏緊迫感和責任感，再加上他們的社會閱歷少，辨別是非的能力管理弱，這樣的安全意識，往往會讓學生做事不加思考、急于求成，很容易引發安全事故的發生。
二、如何做好中學的安全教育
（一）提高教師安全教育水平
在教學活動的進行中，教的主體始終是教師，因此學校要利用各種手段和措施提高教師的安全素質，特別要注重安全專職教師安全文化素質的提高。同時要對教師的安全知識的結構進行完善，以保證他們的安全教育有著持續性和有效性。在目前，一般的中學教師對安全教育方面的知識和技能都還普遍缺乏。比如在學生心理健康，還有學生上網成癮，突發安全事故的應對等等。這種情況，讓教師來進行學生的安全教育，肯定就顯得不那么恰當。
（二）豐富安全教育內容
在進行學生的安全教育時，教師不但要考慮到學科知識的邏輯性和系統性，更是要注意到學科體系之間的突破，安全教育可以和其他的學科想結合來進行實現。包括物理、化學、生物等，然后結合社會學、衛生學、心理學、環境等等，把安全教育和多門學科進行滲透和融合。特別是要提倡從現實出發，在適當的時候利用知識來進行和學生聯系緊密的安全問題的教育，讓學生能夠在多種學科的背景下，利用各種知識、方法和技能來解決這些安全問題，或者是在安全問題發生之前得到預防。比如在物理課中的慣性這一知識，在進行慣性知識的講解過程中，可以利用一些交通方面的事故來舉例，然后讓同學們來討論。這樣即深化了慣性知識的講解，又進行了學生安全出行的教育。同時還可以用安全作為主題進行一系列活動，比如在期中考試以后對學生舉辦心理安全的講座，圍繞確定的安全教育主題，開展全校性的安全教育報告會等等。
（二）構建社會安全管理模式
要想做好中學生的安全教育，光是靠學校的力量是不夠的，只有多種社會機構的聯合才能做好。這些部門包括了社區、婦聯還有派出所等等。學校要聯合這些機構，針對中學生的心理和生理特征。為中學生舉行安全知識的講座、競賽等等。為他們普及安全知識，增加在面對安全事故是的自我保護能力。同時還要做好宣傳，讓學生家長也積極響應安全教育的開展，為家長進行各種安全知識和技能的培訓，提高他們的安全教育水平，把家庭、學校還有社會的力量融合在一起，為中學生的安全教育做出貢獻。
（三）加強網絡安全管理
來自2007年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的數據，中國的網民數量已經到達了1.37億，互聯網時代的來臨改變著我們的生活，為我們的學習和生活提供了很大的便利。在這其中，學生占據了網民的很大的比例。但是網絡在為人們的生活提供的便利的同時，也帶來了一些不良的影響。因此學校要加大網絡監管的水平，比如說搶占網絡陣地，建立內容豐富的校園網，把教師的工作延伸到互聯網上，在網絡中對中學生進行安全教育，引導中學生的健康成長。當有不健康的信息侵入到校園網中時，要進行及時的處理。還要在教育中提高學生的網絡安全責任感，讓中學生能夠擁有網絡信息的辨別能力，幫助他們建立一道老郭的思想防線。還要利用網絡信息技術的優勢，對學生進行有關法律和安全知識的普及，比如說防火防盜、逃生自救等。
（四）校園應急演練制度化
中學校園應該要進行應急演練的制度化，監督應急演練的實踐。就湘鄉育才中學踩踏事件來看，這個事件發生的原因主要有四點：一是學校只安排了一名安全人員進行現場管理和安全巡查；二是學生的安全意識欠缺，在樓梯間擁擠嚴重；三是因為下雨，大部門的學生都想離宿舍較近的一號樓梯返回宿舍；四是學校沒有開展過類似的應急演練，也沒有在樓梯間進行應急燈和警示標志的安裝。從這個調查結果中，我們可以看到應急演練的重要性。還有在日本，盡管經常都發生著不同程度的地震，但是我們幾乎沒有聽說過有什么重大的傷亡事件的發生，這是為什么呢？因為日本全社會尤其是學校每年都要進行應急演練，鍛煉學生在突發事件出現時，擁有良好的逃生能力。而湘鄉育才中學三千多的學生卻從未開展過應急演練，這個問題就值得教育界所有人士的思考。而如果把應急演練制度化，規定每隔多少時間進行應急演練，或許這件事情就不會出現在我們的視野里了。
（五）嚴格實施安全管理和評估檢查機制
首先要做好日常檢查工作。教師要在做好日常的教學的基礎上，不斷加強對各種安全事故的觀察，及時掌握學生的安全狀況，及時制止和糾正學生的不安全行為，和向相關部門進行情況的匯報。其次進行不定期檢查。這些檢查需要學校的領導做好組織工作，帶領相關的部門和人員，對教室和寢室進行不定期的檢查。從中了解到學校存在的安全問題和安全隱患。還有學生對學校規章制度和相關法律的執行情況，學校工作人員和學生的安全態度。還有就是要進行季節性的檢查。這種檢查要有著強烈的針對性，根據學校的情況，針對各個季節的特點，做好安全教育和管理。比如在春季，要做好傳染病的防治，在夏季要做好防雷、防洪等工作。而冬季要做好防火、放煤氣中毒的情況的工作。每一次在檢查中找出的問題，都要對這些問題認真做出分析，找出產生這些問題產生的根本原因，并耐心為學生進行相關的安全知識的講解，不厭其煩。同時要有針對性的制定整改措施，具體落實到人。和其他的管理工作相同，整改和檢查在安全管理中也是一個必不可少的環節。
中學生冬季安全教育范文2
學校安全事關千家萬戶，在校學生是弱勢群體，是最應該受到保護的人群。在“5·12”汶川地震中，傷亡最重的地方幾乎都是學校，以生命為代價的教訓必須引起我們的重視和思考。近年來，地殼運動進入活躍期，2010年1月12日海地發生7.3級地震、2010年2月27日智利發生8.8級地震、2010年4月14日我國青海玉樹發生7.1級地震，以及2012年9月7日云南省彝良山區發生5.7級地震。面對地震這樣的自然災害，我們該如何進行防范呢？當災難降臨時，又該如何進行自我保護呢？災難固然可怕，但是更可怕的是孩子們在面對災難時缺乏應對的常識和能力。學校有責任對學生進行安全意識的培養，作為中學生必修的地理學科，更應該在教育教學過程中及時進行滲透安全教育，在加強學生安全教育方面發揮其獨特的作用。
二、培養學生安全意識的有效途
徑針對安全問題具有自然、人為二重性，可以從下途徑培養學生的安全意識。
1．樹立正確的安全教育觀，在思想上重視安全問題
我國是世界上自然災害嚴重的國家之一，自然災害種類多，發生頻率高、強度大，影響范圍廣，尤以氣象災害和地質災害最為突出。在汶川地震一周年之際，國務院決定以后每年5月12日為全國“防災減災日”。由于安全問題的客觀存在性，應教育學生提高憂患意識，做到居安思危、有備無患。
2．充分挖掘地理教材中能夠開展日常安全教育的內容
為貫徹課改中“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”的基本理念，教師要吃透教材，深入挖掘中學地理教材中蘊含的豐富的安全教育內容。針對學生知識水平，選擇好教學內容與安全教育的最佳結合點，及時捕捉契機，培養安全意識。例如，在學習“天氣符號”這一教學內容時，可以不失時機地告訴學生遇到雷雨天氣、沙塵暴天氣時如何進行自我保護；在學習“野外辨別方向”這一知識點時，可以引導學生利用所學知識，增強保護自己的能力；在學習“季風”時，可以用拓展討論的形式對學生進行“我國北方冬季取暖用的拔氣筒應該如何裝置才會更加安全、科學”的教育；等等。
3．重視開放性教育，加強安全意識教育
充分利用地理活動課、第二課堂，安排實踐性強的教學活動，開展“學地理，話安全”活動、疏散演習訓練等開放性教育，提高學生在生活中災難避險及自救互救知識和技能。從教材《海陸變遷》一節中可知，世界上的地震主要分布在環太平洋和地中海-喜馬拉雅兩大地震帶，而我國處于這兩大火山地震帶之間，是一個地震多發的國家。有關地震的知識雖然是中學地理教材的重要組成部分，但課本上只要求學生掌握地震基本知識，故有必要在教學中拓寬課本內容，增加防震減災知識，并把自救辦法從課內延伸到課外，從課堂教學擴展到課外活動，利用課外活動時間，進行一些有針對性的地震應急訓練。例如，我們在地理課本的地震知識后面可增加四個內容：一是利用預警時間應急避震；二是震時伏而待定，相機行事；三是震后迅速撤離、疏散；四是被埋壓后采取措施自救待援。結合不同地震特點，教會學生地震自救四大法寶：大地震時不要急，人多先找藏身處，遠離危險區，被埋要保存體力。同時，我們還可以利用課外活動時間，進行地震應急對策訓練。要求每個學生經過訓練后，能表現出良好的防震意識和應急素質：在聽到地震警報后10秒鐘內，都要緊張、有序、準確、迅速地做出應急躲避動作；在聽到疏散信號后，學生從教室的前后兩個門有序撤離，迅速在安全區內排列好一個個方隊。此外還可帶領學生參觀地震臺，使學生對地震的發生和預防有較具體、生動、全面的認識等。通過多種形式、多種渠道，對學生進行全方位、立體式安全防范、自我防護和應急自救教育，使學生能夠將理論知識轉化為實際應急技能，從而具備有效、能用、夠用的安全防范意識，及自救能力和生存能力。
三、結語
中學生冬季安全教育范文3
學校安全教育工作計劃的范文
一、安全工作目標
認真貫徹落實有關安全教育的有關文件精神，對全校師生進行系統的安全教育工作，增強師生的自我防護意識，使其掌握必要的安全知識和自我急救技能，確保全校師生的財產生命安全。
二、本期工作要點及措施
1、學校安全工作領導小組成員，對學校安全工作都應該具有高度的主人翁責任感，樹立“安全無小事，責任重如山”的思想觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經常檢查，發現問題及時排除隱患。
2、實施目標管理制度。校長對全校安全工作負總責，班主任及任課教師具體負責，施行層層負責，層層管理，層層抓落實的目標責任制。
3、全面落實安全教育制度，各級各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式開展安全教育活動。同時要利用班會或活動課等時間，向學生進行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防交通事故等安全知識教育，提高學生的自我保護能力。
4、組織師生認真學習上級有關文件和學校制定的“師生安全教育規定”，使師生以安全教育規定為準則，自我規范自己的言行。
5、加強后勤管理工作，學校供水供電供暖樓梯等設施要施行誰受益誰負責的制度，學校安全工作領導小組負責檢查和排除隱患確保符合安全要求。
6、加強對全校教師職業道德教育，提高教書育人，服務育人的自覺性，嚴禁體罰或變向體罰學生，堅決杜絕隨意性趕學生的不良行為。
7、各班級組織的體育課和活動課，任課教師要嚴密組織，精心安排，認真上課和輔導，切不可掉意輕心。
8、各值周組成員在值周期間切實盡職盡責，按時xx大門，負責護校，負責值同檢查學生的安全、紀律、學習、衛生等情況，做到認真檢查登記，進行評比，總結，面向全體師生通報。
9、學校安全工作領導小組要定期評估學校各級的安全教育工作。對有突出貢獻的師生要給予表揚，對成績不足者或工作行動緩者要給予批評，限期整改，絕不姑息遷就。
10、不斷提高領導的安全意識，把安全工作作為學校工作的重中之重，抓緊抓好，實行安全工作匯報制，值周組負責檢查學校的安全工作，發現隱患，要立即上報于學校領導，凡不及時上報者要追究責任，一切后果自負。
學校安全教育工作計劃的范文
一、指導思想
以學校整體工作思路為中心，以堅持貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《學生體質健康標準》為目標，全面開展學校體衛工作，努力提高全校師生身體素質和健康水平。銳意改革，開拓進取，使學校體衛工作在制度化，科學化，規范化等方面邁上新臺階，為我校大力推進素質教育，全面提高教育質量和水平做出應有的貢獻。
二、工作任務、目標
（一）學校體育工作
1、體育工作的任務及措施
（1）、結合新課程標準的實施，抓好校本培訓，校本教研工作，努力提高體育教師業務理論水平，更新教育教學觀念拓展體育教學內容，協調保證各年級教學計劃的連續性，逐步提高體育教學質量。
（2）、加強對新課程標準的學習理解運用，堅持以學生為本，改進教學方法，手段，重視教學評價的多元性，培養學生的自學能力，自我管理能力，創新能力。
（3）、抓常規，抓管理，抓教學，重點抓好大課間活動，抓好每天鍛煉一小時、“陽光體育冬季長跑”，以及做好逐步推廣校園集體舞的準備工作。
（4）、大力推動《學生體質健康標準》的全面實施。每年十月完成六年級建檔工作，十一份完成全校學生體質健康測試工作，為上報國家數據庫打好基礎。
（5）、認真落實《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，大力推廣學校大課間體育活動，積極實施《初中學生開展大課間體育活動行動研究》課題研究工作。
（6）、抓好學校田徑隊業余訓練工作，積極備戰市中學生田徑運動會。
（7）、組織開展好學校體育競賽工作，重點組織好春秋田徑運動會。
（8）、在進行教學訓練，競賽時，切實加強安全教育，制訂有效措施，嚴防各類傷害事故的發生。
（9）、以校本教研為指導，抓好大課間體育課題的研討活動。
（10）、加強教研組建議，積極開展教研活動和備課組活動，深入落實二期課改要求，探索創新發展惠農中學體育特色。
2、體育教學教研工作
（1）、以課堂教學質量工程為目標，在教學中認真實施《學生體質健康標準》，不斷更新教育思想和教學觀念，大力改革教學內容和教學方法，在教授體育與健康知識和技能的同時，注重培養學生的健康體育鍛煉意識和衛生習慣，為學生提供主動學習的空間。
（2）、加強健康教育，提高學生抗挫折能力和情緒調節能力，培養學生良好的心理素質和創新精神。
（3）、以備課組活動為手段，積極探索，勇于創新教學方法和教學手段。堅持以學生為主體，為學生提供更寬松、更愉快的學習氛圍，實現教學形式的多樣化，趣味化和科學化，切實提高體育教學質量。
（4）、加強體育課教學評價工作，注重教學結果的評價與教學過程評價相結合，科學評價學生的體質健康水平。
3、課外體育文體工作
統籌安排全校“三操”、課外體育活動、結合大課間體育活動開展課題研究活動，并成立各種類型的活動組織，保證人員場地內容時間和制度的落實，為開展大課間課題研究奠定良好的基礎。
4、體育管理工作
（1）、依據《學校體育工作條例》，結合本校實際認真落實《良渚中學體育發展總體規劃》、《良渚中學實施學校體育工作條例細則》和良渚中學貫徹實施《學生體質健康標準》方案以及《良渚中學體育傷害事故預防措施》，使我校體育工作的開展有制可依，并樹立良好的依法執教意識。
（2）、結合學校實際情況，制訂詳細的學校體育工作計劃，學期中按計劃逐步落實，學期末撰寫出工作經驗與得失總結。
（3）、各任課教師依據《課程標準》制訂出符合各年級實際的教學進度，上課有教案，課后有小結。
（4）、體育教研組定期開展教科研活動，集體備課活動，切實保證活動有計劃，有研討，有記錄，有總結，尤其是大課間活動研討長期開展并形成特色。
5、學校保證開展體育工作所需的經費，及時添置器材，確保傳校工作順利進行。
6、抓好學校田徑隊業余訓練工作。
重點抓好七年級田徑梯隊的建設工作，下設年級梯隊由課任教師訓練，通過集訓，有效提高隊員專項成績，為參加校內外競賽打下堅實的基礎。
（二）學校衛生工作
認真貫徹《學校衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》，結合我校實際情況，堅持樹立“以人為本”、“健康”、“安全第一”的指導思想，注重預防為主，標本兼治，綜合治理的原則。
1、工作目標：
切實抓好學校的環境衛生和個人衛生，努力提高學生的健康水平，促進學生養成良好的衛生習慣，積極開展傳染病的防治宣傳教育和預防接種工作，切實抓好學校衛生工作。
2、工作措施：
（1）、認真學習，提高衛生工作的認識
認真貫徹關于加強愛國衛生工作的批示精神，組織教師和學校有關人員認真學習《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》，充分認識搞好學校環境衛生和個人衛生的重要性和必要性，明確學校是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環境衛生和個人衛生，才能創設良好的育人環境，使學生健康地成長。
中學生冬季安全教育范文4
一、校內人身安全
經常有學生因為頑皮會從樓上向下扔水氣球、小石子等物品，因為高空拋物發生的校園傷害事件并不少見。法律規定：如果拋物行為致人死亡，則涉嫌過失致人死亡罪，并依法承擔民事賠償責任；如果拋物行為致人損傷，則依法要承擔民事賠償責任；《刑法》第二百三十三條【過失致人死亡罪】過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節較輕的，處三年以下有期徒刑。學生往往認為扔的都是小東西所以不會傷到別人，所以屢禁不止。但是利用自由落體運動及拋體運動的知識，不難看出一個道理：即使是質量很小的物體，如果拋出高度很高，足以產生很大的速度。即使是小物體，當它以很大的速度撞擊人體，后果相當嚴重。一個拇指大的小石塊，在4樓甩下時可能傷人頭皮，而從25樓甩下時可能會讓路人當場送命。空啤酒瓶在18樓和25樓的高度拋下，均可造成致命傷害。一個4厘米的鐵釘從18樓甩下時，可能會插入行人的腦中。所以在學習拋體運動相關知識時，完全可以結合實際案例，用科學證明，用數據說話，讓學生參與計算，對學生進行安全教育，杜絕校園內的高空拋物現象。
二、交通安全
據有關媒體調查，我國有將近76%的市民有選擇電動車作為交通工具的意愿，尤其是初高中學生，更是喜歡騎電動車上下學。但是這幾年全國各地電動車造成的交通事故急劇上升，傷亡人數不斷增加，如成都市，2004年涉及電動車的交通事故430件，造成35人死亡，958人受傷，在上海、天津、濟南等城市有關電動車造成的交通事故情況與成都市非常相似，近年來傷亡率有上升趨勢，造成傷亡的主要原因是超速、違反交通規則，隨著這兩年電動車擋風被的大量使用，又多了一層安全隱患。在冬季，為了抵御嚴寒，很多人選擇使用擋風被或者倒穿棉衣的方式，但是這樣會大大降低車主的靈活性，以及車子的轉向功能，左右可以轉動的角度會由左右各53度左右降低到35度不到，如遇緊急情況，會因為轉向受限來不及避讓直接撞上障礙物，或者是用力過猛發生側摔，學生上下學時間恰恰是車輛行駛高峰期，發生這種情況是很危險的。物理課的一個研究手段就是實驗，可以通過實驗，讓學生感受、對比，提高安全意識。騎車時還要注意和前車保持安全距離。提到安全距離，很多人認為只有駕駛機動車才有必要關心安全距離的問題，事實上騎自行車也會發生追尾事故，速度過快時同樣會受傷，輕則擦傷破皮，重則骨折腦震蕩，甚至傷及生命。在講動力學問題時，可以把這個問題作為一堂實踐課，指導學生設計方案，利用學過的物理知識，測算自己的平均車速，反應時間及相應的剎車距離，幫助學生建立起個人專屬的安全數據，促使他們增強安全駕駛意識。
三、消防安全
高中電磁學部分，涉及高壓輸電、多種電器的原理，電壓電流功率的計算也已經大量使用，這是很好的對學生進行用電安全教育的好機會。比如冬季宿舍使用的電熱毯，就可以充當一個很好的素材。拆開幾床不同價格不同品牌的電熱毯，讓學生看看電線，計算功率，對比粗線和細線哪個更安全，從而解釋為什么市面上銷售的電熱毯價格懸殊的原因，引導學生樹立正確的消費觀念，選購電器產品不要貪圖價格低廉的三無產品，從源頭上杜絕火災隱患。再用一些不能正常發熱的電熱毯，指導學生用多用電表檢測故障，及時維修或棄用。同時提醒學生注意，平時不要多人同時使用大功率電器，電吹風不要長時間放置在床上等等。保障學生人身安全。這樣不僅可以提高學生的安全意識，也使得物體課更加貼近生活，學以致用得以體現，對物體課的教學也起到了促進作用，一舉兩得。春季學生喜歡到戶外放風箏，此時一定要選在空曠的場所，遠離高壓電線和人群。風箏多為塑料、竹子制成，風箏線也多為棉線和尼龍線，并非絕緣材料，如果風箏不慎落在絕緣外皮破損的高壓電線上，可能導致火災或人員觸電傷亡。如果是燃放孔明燈，那危險性就更高了。近些年因此發生的火災事故不少，有的還是大面積的森林火災，所以在講變壓器和高壓輸電的知識的時候，要讓學生意識到高壓電的危險性，放風箏或者游戲時一定遠離電線。
四、運動安全
中學生冬季安全教育范文5
關鍵詞：中學生體質；身體素質；整體素質
從1985年開始，中國進行了四次全國青少年體質健康調查。調查顯示，最近20年來，中國青少年的體質在持續下降，而這其中中學生的體質問題現在已經引起很多專家、學者的關注和擔心。如何真正落實“健康第一”的思想，把中學生體質健康水平的提高作為重要的工作來抓，應該是目前最重要的實質問題。從現狀來看，中學生體質下降，主要的原因是：
一、體育成績不計入中考成績
1.家長、學校不重視
從參加工作開始至今，我經歷了體育中考的三次變革。2002年體育中考的成績是40分，同時體育的成績被錄入學生的中考文化成績中，成為中考的最后成績，其重要性是家長和學校都非常重視的。學校組織體育老師開展興趣班使學生的體育成績逐步提高，尤其每個學校的尖子學生，學校非常的重視，力爭40分全部拿到。
2005年開始體育成績將不計入中考成績只作為測試成績之后，家長和學校對此的重視程度就不夠了，體育老師也開始對中考班級放松教學，甚至讓出體育課給主科老師。
2008年體育成績再次被錄入學生的中考文化成績中，而且分值增大，變為50分，致使家長和學校又給予體育成績很大的關注。
2.學生不重視，缺乏吃苦精神和拼搏精神
現在的學生大多是獨生子女，家長對孩子過于關愛，過分呵護，使孩子鍛煉更少，現在的孩子怕吃苦，鍛煉身體的積極性和吃苦耐勞的精神已明顯不如以前的學生。體育有體育的規律，體育運動和體育鍛煉在很大程度上需要學生付出艱苦的努力、甚至磨礪。同志年輕時就認識到：“文明其精神，野蠻其體魄”，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”“堅實在于鍛煉，鍛煉在于自覺?！蓖驹诜治觥安缓眠\動之原因”時指出：“一則無自覺心也、一則積習難返也、一則提倡不力也、一則學者以運動為可羞也。”而這也真正地體現了現在學生的現狀和心態：沒有持之以恒的精神，沒有自覺的習慣，沒有相互之間的支持和鼓勵，不好意思去運動、鍛煉身體等。
在我國目前的狀況下，在獨生子女嬌生慣養的現實情況下，更應該提倡學生的“苦樂”和“挫折”體育教育，只有經歷了磨礪和挑戰、挫折，成功才更真實、可貴和珍惜。
3.不當的生活方式和家長的不良影響
現在休閑娛樂的活動比以前豐富得多，孩子們的興趣離體育運動越來越遠，更多的孩子選擇上網和看電視；另外，現在的學生喜歡吃漢堡包、喝可樂，喜歡吃高脂肪、高熱量的垃圾食品。同時家長的不良習慣也在影響孩子的行為，大多數家長參加工作以后對體育運動、體育鍛煉的意識開始淡弱，早上睡懶覺，晚上很晚休息，不參加體育鍛煉，這些不良的習慣也在潛移默化地影響學生的觀念。
二、鍛煉的時間不足
學生在校的學習時間有嚴格的規定，《學校衛生工作條例》中規定學生的在校時間小學生6小時、中學生8小時，而課程設置方案中要求開設的學科必須都要開設。據調查，相當多的中學7～9年級每周三節體育課的時間根本就不能夠保證，特別是8～9年級的三節體育課更是排不進課表。另外，每天下午的課外體育活動時間也被各種綜合課程活動內容所擠占。
學生的在校時間與國家規定的時間兩相矛盾，如果學校要把體育課、課外體育活動的時間排夠則必須延長學生的在校時間，必將違反國家的規定。而有人認為可以把“把學生攆出校門到社會上去活動”，但這種可能性是極小的，因為社會上可供學生活動的場地畢竟更少，況且現在的家長給孩子安排的各種補習和培訓活動又太多了。
三、教學內容單一，場地、器材不足
縱觀我國學校體育課堂，教學內容單調的問題仍然沒有得到很好的解決，相當多的體育教師仍然是高唱著課程改革的贊歌，“換湯不換藥”地教授著過去規定的內容，沒有按新課標“目標統領內容”的要求去選擇教學內容。新課程對場地器材沒有做出嚴格的規定，但是從目前的情況來看，各學校能夠利用鍛煉活動的場地還是有限的。眾多的學生在有限的場地上是無法開展體育鍛煉的，根本就無法達到鍛煉的目的。原國家教委在“兩個條例”頒布時，制定了體育器材的配備目錄。但是，由于缺少檢查評估以及購買體育器材的經費，學校中能夠利用鍛煉的體育器材少得可憐。
四、學校意外傷害事故的發生也是影響學生體質下降的原因
有運動就會有損傷，學校體育活動中發生的一些意外傷害事故是不可避免的，但是由于處理起來十分的棘手，導致許多學校和教師取消了一些有一定難度或者強度的體育教學內容，而這些內容恰恰對增強學生的體質，培養學生的意志品質和提高身體素質有積極的價值作用。
上述四點是影響中學生體質下降的最主要的原因，針對以上的原因提出以下幾點對策，以達到減緩中學生體質下降，提高中學生體質的目標：
1.加強中學生的安全教育
為學生體育課和課外活動意外傷害事故購買保險是最為現實的措施之一，同時加強學校體育工作的安全意識，加強中學生的安全教育。規范體育課和課外活動的教學程序、安全保障，提高體育教師的專業技能、體育活動的保護幫助技能和知識，定期對體育教師進行體育課和課外活動的保護幫助相關知識和專業技能的培訓。
2.恢復以往中考將體育考核分數納入升學總分的模式
只有這樣才能更大程度上引起學校、家長和學生的重視，促進學生主動地、積極地、自覺地鍛煉身體。讓這個模式作為一個監督和約束的手段和方法，更有效地為中學生體質服務，提高學生的身體體質。
3.加大體育法規制度的貫徹和監督
學校應該定期檢查學校體育器材的配備和體育器材的維護，盡最大力度地保證學生體育鍛煉的安全。學校也可以結合自身的特點調整學生體育鍛煉的時間，保證學生每天在校的課外時間達到國家規定的時間，使學生能夠充分地達到鍛煉的目的和效果。同時，各個主管部門也應該加大力度不定期的對各學校學生體育鍛煉時間是否達標進行檢查和監督，真正地保證學生的體育鍛煉時間。
4.打造大課間，特色鮮明
大課間的時間、活動形式不定，根據季節和具體情況的變更，結合學校現有的器材和場地，開展各種體育鍛煉的項目。冬季以長跑、跳繩為主，其他三個季節則以武術、籃球、排球為主，更有效地調動學生對體育運動的興趣，培養學生參加體育鍛煉的意識，提高學生的身體素質。
5.以賽促練，普及提高
組織各種體育比賽，是促進學生體質提高的有力手段。因此，學校要開展各類比賽，如，師生均參與的跳繩、學生參與的隊列隊形、仰臥起坐、籃球、排球、拔河、校園接力賽等比賽。
參考文獻：
[1]李相如.剖析當今學校體育的六大誤區.中國學校體育，2007（04）.
中學生冬季安全教育范文6
關鍵詞：實驗干預；冰上運動安全知識；安全防護技能；損傷急救
中圖分類號：G804
文獻標識碼：A
文章編號：1008-2808（2013）02-0029-04
冰上運動是黑龍江省學校體育的傳統項目，各級教育主管部門、體育主管部門均非常重視冰上運動的開展。黑龍江省堅持推進“百萬青少年上冰雪活動”，對促進學生體質健康、豐富冬季體育運動起到了巨大的作用。但是，隨著氣候變暖、場地限制、經費緊張等客觀因素的出現，以及學習至上、學校和家長不重視等社會因素的影響，尤其是冰上運動損傷等安全問題的影響，致使大多數學校不澆冰場、不開冰上課，使黑龍江省的“百萬青少年上冰雪活動”名不副實。通過走訪調查發現除去冰期短、場地問題和經費問題，學生在冰上運動中的安全問題是最直接導致冰上課無法開展的主要原因。為了改變這種現狀，文章對學生進行了冰上運動安全知識、安全意識教育，進行冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識的培訓，以及研究冰上運動安全干預措施對學生進行冰上運動時的作用，對運動損傷發生的影響，探尋有效培養學生冰上運動安全知識、技能的途徑與方法，從理論與實踐兩個層面支持“百萬青少年上冰雪活動”的持續開展，推動黑龍江省冬季學校體育的良性發展。研究從學生運動安全因素人手，對學生進行運動安全意識、知識、技能培訓，以檢驗黑龍江省學校體育安全預防體系中針對學生運動安全預防的可行性和有效性。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
以黑龍江省大慶市萬寶學校初一上冰上課的學生214人作為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1專家訪談法 通過調查訪談專家23人，確定冰上運動安全干預內容與方法，制定《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》和《冰上運動安全知識、技能手冊》。所選專家均是從事學校體育中冰上教學、訓練和常年研究運動損傷和體育保健的學校體育專家。
1.2.2問卷調查法 采用自編《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》，在冰上課開始之前調查學生的冰上運動安全知識技能水平；在冰上運動干預后再次調查學生冰上運動安全知識技能水平，以了解干預內容、方法的有效性。
為確保問卷內容的有效性，將《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》送呈23位專家對問卷內容進行效度評價。再根據專家提供的建議進行問卷修訂，然后發放問卷。問卷設計總體評價結果見表1，表明該問卷具有較好的效度。
此問卷的信度檢驗采用重測法，求得相關系數r=0.785，具有較高的信度，根據統計學相關系數大于0.7，可用于團體施測。
1.2.3實驗干預法 對學生采取知識講座、發放《冰上運動安全知識、技能手冊》、張掛宣傳板和條幅等形式進行冰上運動安全知識、意識、技能和急救知識教育；通過課堂講解、示范等形式對學生冰上運動安全防護技能進行培訓；通過知識競賽等形式促進學生學習《冰上運動安全知識、技能手冊》的知識和技能（培訓內容見表2）。實驗干預為期4周，干預后進行問卷調查，了解學生冰上運動安全知識、技能掌握情況。
1.2.4數理統計法 運用SPSS17.0軟件對收集到的數據進行統計學處理，分析干預前后學生冰上運動安全知識、技能的變化情況，以了解實驗干預的效果。
2 結果與分析
對收集到的實驗干預數據進行自身對照T檢驗，了解被試學生實驗干預后在總體水平、冰上運動安全知識、防護技能、急救知識上的掌握情況，以檢驗實驗干預的有效性。
2.1冰上運動安全知識、技能實驗干預前后總體水平比較分析
通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表3。
表2的統計結果顯示，前后測總分T值為-22.280，P
2.2冰上運動安全知識、技能實驗干預前后知識水平比較分析
通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表4。
表4的統計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-11.987，P
2.3冰上運動安全防護技能實驗干預前后比較分析
通過對實驗干預前后學生冰上運動安全防護技能得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表5。
表5的統計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-13.258，P
2.4冰上運動安全急救知識實驗干預前后比較分析
通過對實驗干預前后學生冰上運動安全急救知識得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表6。
表6的統計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-17.030，P
2.5冰上運動安全知識、技能男女前測比較分析
通過對實驗干預前男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗，結果見表7。
表7的統計結果顯示，實驗干預前男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。
2.6冰上運動安全知識、技能男女后測比較分析
通過對實驗干預后男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗，結果見表8。
表8的統計結果顯示，實驗干預后男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。該結果表明在對學生進行培訓時不需要考慮學生的性別差異。
3 結論與建議
3.1結論
（1）學生通過知識講座、技能培訓、安全手冊學習和知識競賽等干預形式掌握了冰上運動安全知識、安全防護技能和運動損傷急救知識，說明實驗干預內容、方法有效可行。該結果說明在對學生冰上運動安全預防時實施運動安全教育和運動安全意識與能力訓練是有效的；該結果檢驗了黑龍江省學校運動安全預防體系對中學生運動安全的預防是具有可操作的。
（2）男女學生在冰上運動安全知識、技能學習中沒有顯著性差異，在冰上運動安全教育培訓時可不考慮性別差異。
（3）本次研究由于冰期短，只對黑龍江省學校體育安全預防體系中的學生因素進行了實驗干預研究，對學校層面、教師層面和家長層面的干預研究沒有進行，在后續的研究中應予以研究，以檢驗整個預防體系的可行性與有效性。
3.2建議
（1）開設冰上課的學校在開課之前和教學過程中對學生進行冰上運動安全知識教育、冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識教育，以培養學生冰上運動安全意識、能力，保證學校體育冰上運動的安全、有序開展，必要時可對體育教師、學生家長進行相關的教育與培訓，使學校、教師、學生和家長共同維護冰上運動安全。
