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重點學生幫扶計劃范文1
如今，我校成功地探索實踐出了一條“成功教育”的育人新路，讓每個學生都成為被關注的對象，每個學生都樹立成功的愿望，每個學生都能享受到成功的快樂，“問題學生”也能感受到深切的關懷。作為教育工作者，我們積極探究這類學生的心理問題及成因，正視他們身上存在的主觀、客觀、內在、外在的諸多問題，并以此為突破口，挖掘問題，對癥下藥，以達到良好的教育效果。
一、發揮教師的主體作用
偉大的烏申斯基說過：“教師個人對學生心靈的影響所產生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的?！苯處熞l揮他們教書育人的作用。
1.一視同仁
正確認識“問題學生”是轉化“問題學生”的前提，如此，培養良好習慣的措施才能得以奏效。教師在認識上要對“優等生”和“問題學生”做到一視同仁，對所有學生都將嚴與慈、師與友融為一體。
2.變換角色
教師應該樹立新的師生觀，由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，將自己定位為與學生完全平等的知己式的輔導員和朋友角色。由對“問題學生”不再是單純的說教，而是要成為“問題學生”工程的設計師，為改造“問題學生”創造環境、條件，精心設計方案，全過程管理，以達到預期目標。
3.發揮任課教師在課堂教學中的作用
培養“問題學生”良好的行為習慣固然是班主任的主要工作之一，但事實上，學生學習的主陣地是課堂，所以，“問題學生”良好行為習慣培養真正的主力軍是任課教師，必須充分認識任課教師在課堂教學中對“問題學生”良好習慣培養的重要作用。
二、家校一體，攜手共進
從中小學的成長階段來說，學生在這一階段所受的教育主要有兩種，一種是學校教育，一種是家庭教育。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育補充的延伸。促進學生的良好發展，需要學校教育與家庭教育有機結合。因此，轉化和矯正“問題學生”，必須重視家庭教育。
1.言傳身教
良好的行為規范是做人最基本的準則。而“問題學生”的不良行為習慣的養成在很大程度上受來自家庭的影響。在家庭教育中，家長作為孩子的老師，對孩子的成長有著長期的、深刻的影響。家長的人格、品德、行為習慣等對孩子的人格、品德、行為習慣等因素的培養有著不容小覷的影響。
2.協同共進，加強指導
學校要定期召開“問題學生”家長座談會，與家長共同商討如何更好地解決孩子身上存在的問題。在座談會中，學校教師要和家長共同找原因、尋差距、求方法，與家長簽訂育人責任書，明確家長的職責。
三、因材施教，重點幫扶
學校要將“問題學生”的轉化養成教育作為德育工作的重點，成立專門的教育領導小組，全校各類人員共同架設起轉化的橋梁，齊抓共管。落實校領導、班主任、任課教師、學生干部與“問題學生”結對幫扶，對重點“問題學生”組成幫教小組進行幫教。
1.做好幫扶計劃
制訂詳細的幫扶計劃，計劃要具體、可實施。幫扶計劃中要羅列清楚“問題學生”的現狀、培養目標、幫教步驟、幫教措施與建議、幫教效果等，并由教導處存檔。
2.做好幫扶計劃登記表
學校每周至少幫扶兩次并做好記錄，登記表由各年級組組長保存，年級組長做好具體督察工作。
3.開設轉化獎勵
每學期對“問題學生”的平時表現進行綜合考核，考核以結對幫扶活動登記表為依據，對轉化工作表現突出的結對幫扶給予物質和精神獎勵，激勵更多的結對幫扶小組。
四、循序漸進，逐步轉變
一個好的習慣的培養不是一蹴而就的，關于“問題學生”良好的行為習慣培養更是要一步一步地慢慢進行。在這個過程中，優秀的方法無疑會讓事情事半功倍。
1.真誠期望
期望是一種特殊的鼓勵。教師對“問題學生”傳遞自己對他的期望，實際上就是將自己對他的愛傳遞給他，這種愛被學生接觸到，會令其自信心不斷增強，與教師達成一種“你看好我，我也會表現給你看”的默契。當然，期望太高也會成為一種沉重的壓力或者負擔。所以，教師對“問題學生”的要求不宜太高，不要急于求成，“問題學生”的錯誤思想和不良習慣出現反復時不能失去信心，要注重量變，因為只有量變才能有質變。
2.激勵
每個“問題學生”都不會是一無是處，肯定有某方面的優點，教師要善于發現這個“閃光點”，因為“問題學生”的“閃光點”往往可以成為他轉變的源泉。根據問題學生大多好動的特點，教師應多搞課外活動，在活動中發現他們的“閃光點”，就好比找到了“催化劑”，能有效地催化問題學生身心發生良好的變化。
3.培養長期的好的習慣
我們在教育教學中，要堅持給“問題學生”指定每堂課、每天、每周應該做哪幾件事，長此以往，養成良好的學習和生活習慣。心理學研究表明：一個習慣的養成需要21天的重復，而一個習慣的穩定需要90天的重復。從心理學的角度解釋，養成的習慣包含著長期形成的心理準備狀態，這種心理狀態一旦形成，就不需要他人的指定、督促，因為它已經成為一種潛意識的行為。
4.開展豐富多彩的活動
開展豐富多彩的集體活動，用集體的力量去感染學生。讓學生的思想發生轉變，進而“內省式”地糾正自己的錯誤行為，端正自己的學習態度，邁出轉化的關鍵一步。
重點學生幫扶計劃范文2
[關鍵詞]重點中學；示范輻射作用；教育均衡
1980年10月，教育部在《關于分期分批辦好重點中學的決定》中提出：“重點中學是中學教育的骨干。辦好重點中學是迅速提高中學教育質量的一項戰略措施。這對于更快更好地培養人才，總結、積累經驗，起示范作用，帶動一般學校前進，以適應社會主義現代化的迫切需要，具有重要意義?！敝攸c中學在為高等學校提供優秀生源、提高教育的整體質量、提供經驗等方面作出了貢獻，但“重點校”政策導致城鄉、校際之間在教育資源配置和教學質量上差距的擴大，導致了教育公平的缺失，這也就成為在教育均衡的視野下，重點學校制度被人詬病的緣起。但是，作為一定歷史時期教育政策的產物，重點學校得到了優先發展，積累了豐富的辦學和育人經驗是不爭的事實，充分發揮歷史上的重點學校的示范作用，將有利于積極地推動教育均衡，促進教育公平。
一、發揮示范輻射作用，促進教育公平是重點中學義不容辭的責任
“教育是實現人類平等的偉大工具”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的重點是促進教育均衡發展和扶持困難群體?；A教育均衡發展主要包括三個層面的內涵：一是區域之間的均衡發展，省域之間、市域之間、縣域之間、鄉域之間以及城鄉之間，都要統籌規劃，促進均衡發展；二是區域內部學校之間的均衡發展，這是促進區域教育均衡發展的前提和基礎條件；三是群體之間的均衡發展，特別應當關注弱勢群體的教育問題。對基礎教育均衡發展思想的理解還需具體把握以下兩點：第一，均衡發展不是平均主義，不是限制發展，更不是要把高水平的拉下來。而是要鼓勵發展快的地區和學校在進一步提高質量和水平的同時，把水平不高、暫時落后的地區和學校帶動起來，加快發展，縮小與發展快的地區和學校的差距；第二，均衡發展不是搞“一刀切”，也不是所有的學校都是一個水平、一個模式，而是要在辦學條件、師資水平相對均衡的情況下，進一步鼓勵學校深化改革，辦出特色，從而為每一個孩子的發展留有自己的空間。
重點中學發展歷史較長，學校辦學的整體水平高，特色鮮明，優勢較大，在其所處的區域內具有良好的社會效應和較強的影響力。發揮重點中學對教育均衡發展的“推動”作用，在輸出管理模式，交流辦學思想，突出辦學特色，提高師資水平，培訓各級管理人員等方面帶動一般學校，發揮自己的優勢去幫助薄弱學校的發展，增強一些薄弱學校的“造血”功能，從而使之“脫胎換骨”，這是在實踐層面促進教育均衡發展的可行的舉措和途徑，也符合設立重點中學的初衷。
二、提高重點中學的辦學水平和質量是其發揮示范輻射作用的條件
打鐵需要自身硬。重點中學所具有的典范條件是實現其示范作用的基本前提和基礎。
1、規范辦學，依法治校，模范遵守和執行國家有關政策和法律、法規
重點中學首先要對全面發展的方針有較深刻的認識，確立合規律、合目的的辦學理念，模范執行教育法律、法規和有關政策，科學組織和開展教育教學活動，嚴格執行國家規定的課程(教學)計劃，大力減輕學生負擔。模范遵守和維護招生秩序，不靠挖尖子、搶生源生存、揚名。重點中學應該把規范辦學行為作為自覺之舉、主動之舉，端正對教學質量的認識，切實擺正規范辦學和提高教學質量的關系，著重關注課堂的有效教學問題，構建起依法治校、自我約束、自主發展的內驅機制。
2、堅持開展教育教學研究，創新教育教學內容和方法，提升辦學品味
教育研究是使教師的教育教學活動由自發走向自覺的必由之路，是提升教育教學質量的基本保障。重點中學要結合時代要求、自身發展實際確定教育、教學研究主題，研究高中發展過程中的重點、難點和熱點問題，研究教育、教學中的理論和實踐問題，在教學方式、課程結構與體系、教學目標、課程資源開發、教師專業發展、校本課程開發與校本教研、新型學校文化建設、課程方案的研制等方面進行實驗，積極探索，積累成功經驗，積極傳播和推廣新的教育經驗，引領教育發展。
3、全面實施素質教育，探索創新拔尖人才的培養途徑，學生質量得到社會和高校的普遍認可
重點學校的價值取向是以培養人才而不是以升學為中心的。一切依靠優質生源才能生存的教育都應歸入失敗教育之列。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期。另外，人是有差異的，人的天賦不同、生活的環境不同、努力的程度不同，他的發展就會不同，因此遵循教育、教學規律和人才成長規律，給每個學生提供適合的教育，用心設計好高中階段的教育，尤其要關注智力突出的拔尖孩子的獨特需求，提供富有選擇性的課程，使每個學生的潛在能力在這個階段能夠充分發展，個性和特長得到充分張揚，為學生的終身學習和繼續教育奠定更加堅實的基礎，使多種人才不斷涌現。
4、構建發展性評價體系，促進教師專業發展
教師的素質直接影響學生的素質。沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。打造名師、培養一大批骨干教師和學科帶頭人應是重點中學示范性的具體體現。學校是教師專業發展的主陣地，一個大學畢業生要成長為合格的教師還需要崗位的歷練，需要上崗后通過繼續教育、崗位培訓等方式不斷規范和引導。教師培訓不是一味追求高學歷，主要是解決教師教學和專業成長中的實際問題，激發教師專業發展的愿望和動力，讓教師成為有思想的教師，走上專業發展之路。
5、提高學校管理水平，形成鮮明的學校特色
每一所學校都會面臨著規范發展與自主發展的雙重任務，都要在規范發展的基礎上謀求自主發展，這樣才有利于辦學的多樣性，才有利于學校特色的確立，教育事業才會有活力。構建既體現現代教育管理理念，又能體現普通高中的辦學思想、辦學方向和辦學目標，還能彰顯學校辦學特色的管理體系，使良好的文化行為與嚴格的常規管理相結合，使學校的各項工作都有法可依，有章可循，并且做到與時俱進，以適應新形勢的需要，使學校的事情事事有人做，事事有人管，形成獨特的學校文化。一所有文化的學校才能是一所有特色的學校。
6、促進教育公平，推動高中教
育整體發展
在硬件和軟件方面，重點中學相對一般普通中學都明顯處于領先地位，重點中學必須也能夠承擔起一定的幫扶區域內學校提高質量的責任。重點中學應成為促進教育公平的推進器，通過提高服務意識，主動對口幫扶薄弱學校，并與之形成長期穩定的關系，通過管理指導、教師和校級領導交流、觀摩學習、合作研究等方式，向其傳播先進的教育理念、優秀的管理和教學經驗，為其提供教師培訓、教學研究、課程資源支持等，幫助薄弱學校提高教師水平和教育質量，實現資源共享，縮小學校之間的差距，以此提升高中教育的整體水平。
總之，重點中學要成為具有正確辦學質量觀的示范，要成為減負增效、提高課堂有效教學、促進學生可持續發展的示范，要成為深化高中課程改革、扎實推進素質教育的示范，要成為從升學領先到特色發展的示范。
三、重點中學發揮示范輻射作用的途徑和策略
示范輻射作用的發揮不是靜態的展示，而是有計劃、有步驟、有策略、有目標的實踐操作。重點中學應該積極承擔幫扶責任，更好地發揮示范輻射作用。
1、確定幫扶對象，建立對口支援體系
對于幫扶對象的選擇主要有下列幾條途徑：主動聯系薄弱學校幫扶、薄弱學校主動聯系重點中學尋求幫扶、受某一級政府或教育行政部門的委托開展幫扶。重點中學對薄弱中學的幫扶不同于校際間的友好來往，而是肩負一定的目標，承擔一定的義務的支持與援助。重點中學應該和普通中學之間簽訂協議，就幫扶時間、幫扶內容、幫扶策略和幫扶的預期效果進行約定，從而使雙方承擔一定的契約責任，使得幫扶更加具有計劃性、正規性、程序化，這樣的幫扶才會持久、才會有效。
2、幫助薄弱學校做好目標定位和發展規劃，建立自主發展體系
任何幫助都不會是永久的。學校要在競爭中求得突破和發展，首先必須對發展規劃及其關鍵要素進行宏觀思考和頂層設計，使辦學理念更加明確，目標定位更加準確，發展戰略更加明晰，辦學特色更加凸顯，學校精神不斷光大，才能使奮斗目標和各項任務得以落實。重點中學可以利用本身的辦學理念、師資、管理和經費等方面的優勢，對傳幫帶的學校，在做好深入細致的調查摸底工作、全面掌握其主要成績、經驗及存在問題基礎上，幫助他們做好中長期的發展規劃，集中力量，有步驟、分階段地解決重點問題，引導薄弱學校的可持續發展，推進薄弱學校走上內涵發展的快車道。
3、建立經驗推廣體系，提高薄弱學校教師的專業發展水平和領導的管理水平
學校之間的差異主要是人的差異。加強教師培訓，是促進薄弱學校教師專業發展、提高教育教學質量、推進基礎教育均衡的必然選擇。重點學校主動吸收薄弱學校教師來校參加“影子”培訓，給其配備專門導師，制訂培訓計劃和考核措施，確保培訓質量；重點學校積極吸收薄弱學校的現任干部或后備干部來校掛職鍛煉，參與學校日常管理，提高其管理水平和能力：重點學校邀請薄弱學校領導和老師參加課例研討和課題研究，促進其自主發展能力的提升；重點學校可以選派有經驗的老師和干部到薄弱學校蹲點，對薄弱學校的問題做出診斷，提出改進計劃。人的素質提高了，薄弱學校面貌的改觀也就指日可待了。
4、構建物資支援體系，向薄弱學校捐款捐物
在一定歷史時期內，城鄉差別、重點中學與普通中學的差別還將存在下去，重點中學把自己多余的教學設備和物資捐助給薄弱學校，一可以發揮這些物品的價值；二可以極大地改善薄弱學校的辦學水平。此外，還可以發動重點中學的學生開展捐資、捐物活動，一來可以幫助薄弱學校的困難學生；二來促使重點中學學生珍惜自己的學習環境和條件，奮發學習。
5、以網絡為媒介，構建資源共享體系
重點中學在長期的辦學實踐中積累了豐富的經驗和資源，借助現代網絡，可以使這些優質資源與幫扶學校共享。例如通過公開課和示范課等形式展開互動研討，向薄弱學校教師提供備課所需的各類素材、視頻、優秀課例、輔導資料、各類試題及富余的教學參考書等，對進一步推動優質教育資源的“擴散式”流動，提升區域教育發展整體水平有很大促進作用，將有力地推動薄弱學校辦學水平的提高。開發網絡學習課程，創新網絡教學模式，運用遠程技術手段同外地學校進行同步教學，促進優質教育資源的普及共享，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。
6、與薄弱學校一起開展合作研究，建立實驗研究體系
薄弱學校的問題可能是歷史遺留問題或發展過程中遇到的新問題，這些問題都沒有答案，需要研究才能解決。重點中學要充分發揮自己在這方面的優勢，積極幫助薄弱學校分析自己的實際情況，找到問題的原因或解決問題的方向，根據問題的主次確定科研課題，申報立項，開展研究，從而找到解決問題的最佳途徑。研究的過程，也是對這些學校的教師進行科研方法培訓的過程，可以進一步增強薄弱學校的自主發展能力。
7、鼓勵教師總結經驗，擴大輻射面
“一幫一”在面上還存在局限性，在我國現階段，薄弱學校還占很大比例，因此鼓勵優秀教師總結教育教學經驗，開展教育科學研究，撰寫發表學術論文、著書立說、講學，在更大的層面發揮示范輻射作用就顯得愈發重要。
重點中學發揮示范輻射作用、促進區域內教育教育均衡發展的同時，也提高了自己，一是鍛煉了自己的教師隊伍；二是增強了學校內部機制自生、優化的能力；三是從各兄弟學校老師自強不息的事業心和責任感中，蕩滌了心靈，鞏固了獻身教育事業的信念。
重點學生幫扶計劃范文3
按照縣委的決策部署，以黨的十和十八屆三中、四中全會為指導，堅持開發扶貧、突出重點，因地制宜、分類實施，扶貧到戶、責任到人的原則，深入持久推進“入戶五四工作法”，加大定點__幫扶力度。將精準扶貧建檔立卡識別出的貧困對象盡快實現脫貧致富作為首要任務，以扶持壯大增收產業為突破口，重點解決好貧困村的發展問題，努力提高貧困人口的收入水平。
__鄉__村為我局定點幫扶村，該村幅員面積為4平方公里，有耕地面積1677畝（田650畝，土1027畝），退耕還林面積840畝。轄7個村民小組，共609戶2093人，其中，農村黨員29人，貧困戶160戶，貧困人口433人，低保戶264戶，享受低保人員312人，“五保戶”17人，殘疾人29人，享受定期定量補助2人，少數民族2人（彝族1人，苗族1人，均為女性）。該村屬于典型的丘陵地形，其中6社、7社屬于山坡地貌，地質構造復雜。
1.基礎設施非常薄弱。截止目前，該村3、4、5社的社道還是泥結碎石路，尚未硬化；
2.農田水利設施逐年老化。人畜飲水困難率居高不下，有效灌溉面積逐年降低。
3.教育、衛生條件落后。目前有1所村小，教育教學條件較差；另有1所設備落后、沒有陣地的村衛生站。
4.耕地面積少。該村人均耕地面積僅有0.82畝，且大部分耕地為25度以上的坡耕地，土層薄，土壤質量差，旱澇不保收，農業經濟發展后勁不足。
5.村民年收入低。2014年，該村人均年收入為4163元，絕大部分青壯年都選擇了外出務工，但因文化素質較低，收入也較低，僅能維持自身生活，對家庭收入的貢獻不大。
幫助定點幫扶村__鄉__村和__村__村及__村搞好兩委班子建設，提高基層民主管理水平；幫助理清發展思路，制定產業發展規劃；幫助開辟致富門路，推進產業化經營；幫助搞好基礎設施建設，進一步改善生產生活條件；幫助解決實際困難，尤其是特困戶家庭存在的生產生活困難問題；幫助尋找致富門路，努力提高增收致富的能力。力爭通過幫扶使貧困村人平年純收入年增長10%以上，不斷壯大村集體經濟收入。確保到2020年止__村160戶貧困戶433人全部脫貧致富。
1、幫助加強基礎設施建設。一是實施1社、2社、3社、5社的人畜飲水工程，改造1社提灌站，預計需要資金52萬元；二是硬化3、4、5社社道7千米，預計需要資金260萬元；三是改造影響3社、4社、5社涉及700余群眾安全通行和生產發展的永興橋，預計需要200萬元項目資金。四是維修三坪塘5口和2500米水渠，預計需要資金18萬元。五是新建各社的產業便民道5公里，預計需要資金50萬元。六是新建溝渠9000米，預計需要資金9萬元。
2.幫助發展特色養殖業。以5社200畝閑置地為中心，傾力打造特色養殖示范基地，計劃養殖山羊規模為300頭，示范帶動6社和7社，約需資金30萬元，力爭向上級爭取扶貧資金15萬元。利用三叉河水庫尾部改造發展村集體水產養殖，約需資金10萬元，力爭向上級爭取扶貧資金5萬元。
3.幫助發展特色種植業。依靠本地已種植的銀杏，在6社和7社擴大銀杏規模200畝，在5社、6社發展100畝核桃產業，約需資金30萬元，力爭向農業部門爭取資金15萬元。
幫助加快新農村建設。積極引導群眾參與新村建設，規劃建設1--2個新村聚焦點,努力建設業興、家富、人和、村美的新農村。
4、幫助加快農村土地流轉。積極培育10戶種糧大戶和3個家庭農場，探索規模化、立體化農業種植模式，充分提高農田的利用率。
5.幫助開展智力扶貧。針對該村養殖、種植技術的短缺，計劃舉辦養殖、種植技術培訓每年2期，培訓村民200余人次，促進閑置勞動力就近就業。
6、開展好結對幫扶活動。對特困黨員和特困戶、特困學生等開展幫扶單位黨員干部和村社干部“一對一”的幫扶活動，為貧困戶送化肥，種子等農資，幫助其發展農業生產，增加其農業收入。為貧困學生送書籍、慰問金，確保貧困戶子女完成義務教育階段的學業，對考上普通高中、大中專院校的貧困家庭子女積極爭取貧困
大學生救助項目。協調解決貧困戶家庭存在的生活困難問題，幫助他們尋找致富門路，提高致富技能。1.強化組織領導。成立由局黨組書記、局長__同志任組長，其他黨組成員為副組長，中層干部為成員的扶貧幫扶工作領導小組，局黨組副書記、副局長__同志具體分管扶貧工作，局紀檢組長__同志負責貧困村駐村工作。形成主要領導負總責、分管領導主要抓、具體人員負責抓的工作格局。
重點學生幫扶計劃范文4
關鍵詞：幫扶；黨員；先鋒作用
一、基于校園“五個幫扶”發揮黨員先鋒作用
1、教工黨支部幫扶就業等困難學生
就業是民生之本。學生就業關系學生未來前途，關乎家庭和諧與社會穩定，其重要性不言而喻。對就業困難學生的幫扶是就業服務體系和學生幫扶體系的重要內容。開展教工黨支部幫扶就業困難學生活動，每個教工黨支部結對幫扶一至兩名就業特別困難學生，可以充分發揮教工黨員的專業優勢、自身經歷優勢、校外資源優勢，為學生提供就業指導、就業信息，幫助他們提升就業信心與就業技巧，獲取更多的就業機會。在這一幫扶活動中，黨支部應指定專人與幫扶對象對接，支部成員群策群力，促進就業困難學生順利就業。這既是黨員先鋒作用的切實體現，也是“全員”開展就業工作的現實要求。
2、學生黨支部幫扶低年級團支部、班委會
班級是學生的基本組織單位，班級建設的關鍵是打造一支團結凝聚、戰斗力強的學生干部隊伍，但低年級的班委會、團支部委員會大多欠缺工作經驗，工作能力與水平相對不足，在開展具有難度的工作時容易出現困擾、產生問題。學生黨支部成員一般都是品學兼優、能力出眾的優秀學生代表，開展學生黨支部與低年級團支部、班委會的結對幫扶活動，可以發揮學生黨支部成員在工作經驗、方法上的優勢，給予低年級學生干部更多針對性的指導和幫助，促進他們更好地成為班級建設的核心。這既為班級建設提供有力推動和保障，也充分體現和落實了“黨建帶團建”的要求與目標。
3、研究生黨員幫扶本科低年級班級
大學低年級學生是學校教育管理的重點。低年級學生需要完成適應大學生活、培養良好習慣、樹立發展目標、打牢學習基礎等方面的任務，他們在成長過程中難免會遇到各種困惑和具體問題。來自同學尤其是學長的朋輩輔導是學生成長支持體系的重要組成部分，而且具有其它部分無法替代的優勢。研究生黨員已經完成了本科階段的學習，對所學專業形成較為全面和深入的認識，對如何度過大學生活、如何備考研究生具有自己的經驗體會，有的研究生還經歷了就業、考研等多種去向的權衡和考量，從他們中間遴選優秀代表擔任“班級導師助理”，協助班級導師對與其同專業的本科低年級班級開展指導與幫扶，為學弟學妹們“導思想”、“導生活”、“導學習”，既滿足了低年級學生成長的需要，又促進了研究生與本科生的交流，同時也在一定程度上緩解了自身擔任繁重工作任務的班級導師的壓力。
4、黨員宿舍幫扶后進宿舍
宿舍是學生最基本的組織單位，是思想政治教育的重要陣地，在后勤“社會化”、學生生活“社區化”的背景下，宿舍的重要性更加凸顯。但宿舍又是日常教育管理的難點，在思想教育和宿舍管理人員普遍較為緊張的情形下，要讓每一個宿舍呈現充滿生機活力的良好面貌、按照“文明宿舍”的標準來進行自我建設是一個難度很大的課題。加強宿舍建設需從多方面著手，而不同宿舍之間的相互帶動、相互幫扶是其中一條重要途徑。黨員宿舍是公寓內的“標桿”，除了實行黨員宿舍掛牌，以強化其表率作用以外，開展黨員宿舍與“后進”宿舍結對幫扶，對存在較嚴重問題的宿舍從學習風氣、制度建立、人際調節、氛圍營造等方面進行針對性的幫助，促進后進宿舍面貌逐漸改觀，將更好地發揮公寓育人的作用，也進一步推進學生黨建工作深入公寓陣地。
5、學生黨員幫扶學習困難學生
學習是學生的天職。學習困難學生是學風建設中重點關注和幫扶的人群，他們有的是學習動力缺失，有的是學習方法不當，有的是學習基礎過于薄弱。學習態度不端正和缺乏學習動力的同學會對其他同學造成一定的不良影響，而學習特別困難的學生還很容易滋生心理問題。對學習特別困難的學生，除了輔導員開展深度輔導、學業指導中心提供專業服務之外，應實行一對一的結對幫扶。
二、做好“五個幫扶”活動的思考
1、“五個幫扶”是校園幫扶活動的基礎和主體
黨員要充分發揮先鋒作用，其幫扶活動應體現在思想、學習、工作、生活的方方面面，通過自己的點滴言行，盡己所能地幫助身邊群眾，如教工黨員幫扶經濟困難職工、學生黨員幫扶心理困難學生等。但本文所述“五個幫扶”應是校園幫扶活動的基礎和主體，“五個幫扶”的內容涉及到學生班集體建設、學風建設、就業服務等教育教學、人才培養工作的主要方面，意義重大，而且相對易于統一組織開展，能夠形成規模，幫扶者也具備開展相應幫扶活動所需的能力，因此應將“五個幫扶”作為校園幫扶活動的主要抓手。
重點學生幫扶計劃范文5
一、目標任務
1．總體要求：全鎮農村居民人均可支配收入年均增幅高于全縣平均水平2個百分點以上，貧困村高于全鎮平均水平5個百分點以上，遏制收入差距擴大趨勢；貧困村基本公共服務主要指標達到全鎮平均水平，扭轉發展差距擴大趨勢；穩定實現建檔立卡扶貧對象“兩不愁三保障”，即不愁吃、不愁穿，保障其義務教育、基本醫療和住房。
2．主要目標：從今年起決戰三年，通過“三個全覆蓋”，實現“一個不掉隊”，即貧困村定點幫扶全覆蓋、有勞動能力扶貧對象產業幫扶全覆蓋、無勞動能力扶貧對象保障全覆蓋，到2017年底，實現全鎮基本消除農村絕對貧困現象，不讓一個貧困群眾在全面建成小康社會進程中掉隊。
3．具體任務：2015—2017三年內，全鎮農村貧困人口分別逐年減少1184人、693人、618人。到2017年底，貧困人口降至520人左右，貧困發生率降至3%以下。
二、強化工作措施
（一）核定對象，精準識別到位
一要分類對號扶持。對已建檔立卡貧困戶，以收入為依據再次進行核準，逐村逐戶拉網式摸底排查和精確復核，對“關系戶”、“人情戶”堅決予以清除，對已脫貧的及時予以銷號，確保扶貧對象的真實性。經核查，目前全鎮1028戶3015人貧困人口，大致分為A、B兩類：A類是指有勞動能力的家庭，有805戶2658人，可通過產業、搬遷或勞務等幫扶方式達到脫貧目標；B類是指喪失了勞動能力的家庭，有223戶357人，只能完全依靠政府保障措施實現衣、食、住無憂目標。三年扶貧攻堅，要集中力量強攻A類貧困戶脫貧銷號，保障B類貧困戶基本生活。
二要分年掛圖作業。根據貧困戶的實際情況，分三年制定脫貧規劃。鎮、村要逐級分解落實三年決戰任務，對每年計劃要求精準脫貧的A類貧困戶落實到戶到人，建立臺賬，并使用圖表標注清楚，掛圖作業，脫貧一戶銷號一戶，決不能讓扶貧任務懸空。
三要分戶規范建檔。定期更新貧困村、貧困戶建檔立卡資料，并將相關信息及時錄入全國扶貧對象信息管理系統，實現“戶有卡、村有冊、鎮有簿”。建立扶貧信息互聯互通平臺，供幫扶單位（企業）和社會各界查詢，做到資源共享。
（二）因類制宜，精準施策到位
一要全力打好基礎設施扶貧攻堅戰。圍繞解決交通、水利等“最后一公里”問題，重點加速實施“五項工程”。其一，加速實施自然村通達工程。在每公里省補助10萬元、縣配套2萬元的基礎上，縣、鎮再分別配套6萬元、2萬元，確保到2016年底，貧困村中25戶以上自然村全部通水泥路。交通口要負責抓好落實。其二，加速實施危房改造工程。今明兩年分別完成199戶、200戶，確保到2016年底全面完成農村貧困戶土坯房和危舊住房改造任務。規劃站要負責抓好落實。其三，加速實施自來水農用水工程。大力推進農村自來水工程，全面實施農田灌溉規劃，規劃項目實質性向貧困村傾斜，力爭到2017年底，基本解決貧困村居民飲水困難問題，基本解決貧困村較大連片農田有效灌溉問題。水務站要負責抓好落實。其四，加速實施農網改造工程。優先安排貧困村農網改造升級，到2017年底以前全鎮貧困村電壓低問題得到根本解決。供電所要負責抓好落實。其五，加速實施村莊整治工程。結合新農村建設，大力實施貧困村整村推進，每個貧困村每年統籌安排不少于20萬元財政扶貧資金用于村莊整治、生態建設。
二要全力打好特色產業扶貧攻堅戰。認真對接縣里產業發展規劃，突出“一鄉一業”、“一村一品”，多措并舉，大力發展井岡蜜柚、高產油茶、有機茶葉、果子貍養殖等特色產業。其一，實行扶貧資金到戶。對干部重點幫扶的A類建檔立卡貧困戶每戶一次性扶持產業發展補助資金5000元以上，按規劃分批實施，3年內全覆蓋。同時，整合其他各塊資金，形成“5000+ⅹ”的資金放大，提高特色產業開發效益。其二，實行產業獎補提標。在我縣現有產業獎補政策范圍內，提高建檔立卡貧困戶產業發展的獎補標準，即建檔立卡貧困戶達到縣定獎補產業發展規模的，按現行縣定獎補政策基礎上加獎50%，實現“扶貧”和“壯大富民產業”雙豐收。其三，實行產業信貸試點。按照萬辦字〔2015〕65號文件要求，在2個試點村中開展扶貧和移民產業貸款試點工作。在開展試點的同時，縣財政每年再安排6000萬元風險補償金，存入縣農村信用聯社，進一步擴大產業發展貸款范圍，幫助建檔立卡貧困戶解決產業發展資金短缺的困難。同時還要開展普惠金融試點，縣“財政惠農信貸通”對吸納貧困戶達到30%以上的經營主體和符合條件的貧困戶傾斜，積極引導符合條件的貧困戶開展農民住房抵押貸款。其四，實行服務體系創新。積極引導承包土地向專業種養大戶、家庭農場、農民合作社、農業龍頭企業流轉。圍繞個人發展壯大型、產業合作社入股型、家庭農場帶動型等三種產業發展類型，擴大產業扶貧覆蓋面，提高貧困戶的組織化水平，讓貧困戶抱團取暖，從產業發展中獲得穩定而長效的收益。加大對帶動貧困戶以土地出租、聯營，資金入股等方式進行合作的農民專業合作社、家庭農場和產業基地的扶持力度。廣泛推行“千村萬戶老鄉工程”，力爭2-3年覆蓋80%以上建檔立卡的貧困戶，帶動貧困戶增收致富。另外，積極發揮原中央蘇區縣紅色旅游、XX湖生態旅游等旅游資源優勢，大力推進鄉村旅游、休閑農業等產業發展，力爭在年內打造1-2個鄉村旅游扶貧點。
三要全力打好搬遷扶貧攻堅戰。其一，在引導上體現群眾自愿。對地處深山區、地質災害頻發區就地脫貧難度大、成本高的貧困群眾，通過政府主導，群眾自愿，多方支持，扎實推進搬遷扶貧，有序引導貧困人口向城區、工業園區、中心鎮或中心村搬遷轉移。2015年計劃搬遷移民城467人，其中：深山區移民搬遷230人，生態移民237人。其二，在方式上實行集中安置。扶貧搬遷的移民原則上一律實行集中安置，主要在中心鎮（村）以及城區園區進行集中安置。其中：縣城東湖小區安置點計劃安置移民城215人；縣工業園區安置點計劃安置移民城42人；圩鎮安置點計劃安置移民210人，鼓勵其他有條件的中心村申報建設移民安置點小區。其三，在資源上做到整合用活。交通、水利、供電、教育、文化、新村辦、衛生計生等部門要傾斜支持搬遷移民集中安置點的基礎設施建設，完善搬遷移民集中安置點的道路、通水、通電、學校、衛生所、文化等公共設施。把移民搬遷安置用地納入保障性住房建設用地計劃，在新增建設用地計劃中專項安排用地指標。列入了土地增減掛鉤項目范圍的要落實土地收益分配政策，搬遷移民可享受城鄉建設用地增減掛試點政策補助。搬遷移民戶可享受搬遷移民扶貧補助和農村危舊土坯房改造補助，對特別困難的搬遷戶，進一步提高建房補助標準，動員和引導社會力量“一對一”幫扶；搬遷移民戶除享受移民安置各項扶持政策外，遷出地的土地、山林、水面等承包經營權不變；就業部門對移民進行免費培訓，園區辦根據移民需求，幫助移民實現“一戶一人”入園就業，解決其后續發展問題，實現穩得住、逐步能致富。
四要全力打好智力扶貧攻堅戰。主要做到“三個傾斜”：其一，教育資源向貧困村傾斜。加強貧困村學校規劃，優先支持建設貧困村義務教育學校，同步實現標準化和現代遠程教育，新招聘的教師優先安排到貧困村小學任教，縣教體局每年定期安排優秀的小學教師到貧困村小學輪流支教，讓貧困村的小學生能就近享受優質教育資源。加快建設農村義務教育學校食堂，完善實施營養改善計劃。優先支持貧困村利用閑置校舍改辦幼兒園、村小增設附屬幼兒班、學前教育巡回支教點項目，2017年年底前每個貧困村至少要建成一所普惠性、低收費幼兒園。其二，資助力度向貧困生傾斜。落實好現有國家濟困助學政策，逐步提高貧困生資助標準。公辦幼兒園、村小附屬幼兒班對建檔立卡貧困戶子女學前教育的保教費減半；對義務教育階段建檔立卡的貧困家庭寄宿生生活補助標準，縣在上級規定的基礎上每人每年增加500元；XX中學招收1-2個高中勵志班，XX二中招收1-2個初中勵志班，擇優錄取建檔立卡貧困戶子女到勵志班上學，勵志班學生除享受國家規定的貧困家庭寄宿生生活補助和普通高中國家助學金外，每人每學年再給予生活補助1000元，并免除學雜費、住宿費；對考取三本以上全日制普通高等學校的建檔立卡貧困戶中的特困戶子女每人一次性補助8000元；為當年被全日制大專以上院校錄取的建檔立卡貧困家庭大學生辦理國家生源地信用助學貸款。其三，職業培訓向貧困戶傾斜。支持職業學歷教育，對建檔立卡貧困戶子女參加中高等職業學歷教育的，除實行免費教育外，在校期間每人每學年給予生活補助2000元。面向農村貧困家庭定向培養人才，今年對建檔立卡貧困戶子女報考“三定向”的加20分錄取；從2016年起，切出20%的“三定向”招生指標，專門用于招收建檔立卡貧困戶子女，并根據當年招生考試情況確定具體加分標準。大力開展職業技能培訓，對參加轉移就業技能培訓并取得有關部門頒發職業技能證書的扶貧對象，給予每人1000元培訓補助；為扶貧對象免費開展農村實用技術培訓。
五要全力打好勞務扶貧攻堅戰。主要采取兩個途徑進行：其一，購買公益性崗位實現安置就業。積極探索政府通過購買環衛、園林、保潔、治安巡邏、農村公路養護等政府公益性就業崗位，確保每年拿出30%以上的公益性就業崗位給貧困戶選擇，用于扶持貧困人口就業。其二，給予小額擔保貸款實現鼓勵創業。凡通過創業帶領貧困戶家庭成員就業，經就業部門審核符合相關規定的，優先給予小額擔保貸款政策扶持。
六要全力打好保障扶貧攻堅戰。主要是完善四大保障制度：其一，完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”補助標準，對符合農村低保條件的做到“應保盡?！?，并納入建檔立卡貧困戶扶持范圍。其二，完善農村居民基本養老保險制度。全面推進農村居民基本養老保險，B類建檔立卡貧困戶全部納入政府代繳范圍，縣財政安排專項資金代繳，讓其享受基本養老金保障。其三，完善健全醫療保障制度。縣政府出資為B類建檔立卡貧困戶購買合作醫療保險，讓貧困戶免費享受新型農村合作醫療基本保障和大病保險保障。其四，完善臨時救助制度。對遭遇突發事件、意外傷害、重大疾病等特殊原因導致基本生活困難，其他社會救助制度暫時無法覆蓋或救助之后基本生活暫時仍有嚴重困難的建檔立卡貧困戶家庭或個人給予臨時救助，幫助他們渡過難關。
（三）結對聯系，精準幫扶到位
一是健全部門“不脫貧、不撤兵”的駐村聯系機制。按照萬發〔2015〕3號文件要求，縣領導和縣直單位定點幫扶“十二五”貧困村工作繼續執行到2015年12月底。同時，提前安排縣領導和縣直單位掛點幫扶“十三五”貧困村，從2015-2017年，一定三年不變，強化干部駐村幫扶機制，實現全鎮3個“十三五”貧困村駐村工作隊全覆蓋。各幫扶單位要千方百計幫助貧困村發展村集體經濟，力爭三年之內消滅“空殼村”。年內，各幫扶單位要安排每個掛點村不少于2萬元資金用于幫助該村發展村級集體經濟。組織部門要探索開展向“十三五”貧困村選派“第一書記”工作，以加強貧困村基層組織建設，探索貧困村“第一書記”與駐村工作隊隊長相統一的有效幫扶機制，充分發揮干部駐村幫扶工作作為精準扶貧的重要“管道”作用。各部門和單位要認真落實幫扶任務和責任，駐村單位沒有完成扶貧任務的，駐村幫扶工作不撤兵。
二是健全干部“不脫貧、不脫鉤”的結對幫扶機制。按照精準扶貧、扶持到戶的總要求，確保全體黨政機關干部對全鎮1028戶建檔立卡貧困戶的幫扶全覆蓋。2015年從A類805戶建檔立卡貧困戶中選擇74戶產業發展意愿和發展能力較強的貧困戶進行產業重點幫扶，科級干部繼續采取“1+2+2”（即每位干部每年新幫2戶，鞏固幫扶2戶）的方式進行結對幫扶，正股級干部采取“1+1”方式進行結對幫扶,其余的946戶建檔立卡貧困戶作為黨政機關干部的一般聯系幫扶戶，按照副科級以上干部“1+8”，正股級干部“1+6”，其他干部“1+4”的方式進行聯系幫扶。2016年和2017年科級干部和正股級干部每年分別從各自的一般聯系幫扶戶中選擇適合產業幫扶的對象進行產業重點幫扶，到2017年底，全鎮產業重點幫扶對象達到222戶左右，占A類貧困戶的50%左右。產業重點幫扶和一般聯系幫扶的具體目標和考核獎懲分別為:其一，重點幫扶縣里每年從1000萬元省級產業扶貧專項資金中安排800萬元左右用于干部重點幫扶工作，給予每戶重點幫扶貧困戶5000元的產業發展幫扶資金。幫扶干部必須根據“干部學用技術”活動要求，定期到貧困戶家中上門解決實際問題，為貧困戶發展產業提供資金、技術、信息等方面的服務。鎮里將依托農技信息和指導平臺，實現農技信息共享，同時有效監督幫扶干部和農技人員的“學用技術”幫扶工作。幫扶干部應每月至少1次深入到幫扶戶家中指導扶貧，年底在確保每戶貧困戶5000元的幫扶資金不流失的前提下，通過一年的幫扶，當年能見效的項目必須實現戶均年增收2000元以上，當年不能見效的種植業項目要達到新建5畝或墾復擴種20畝的規模，成活率達到90%以上。將依托結對幫扶網上短信平臺，將領導指示精神、階段性工作安排、幫扶督查情況等信息及時準確地告知幫扶干部。同時要完善干部結對幫扶考核辦法，既要考核當年的幫扶成效，還要采取“回頭看”的督查形式，對往年的幫扶對象進行跟蹤問效，實行幫扶干部“幫扶問責制”和“脫貧申報制”，即每年要對干部往年幫扶的對象進行“回頭看”，如果幫扶對象未脫貧，則原幫扶干部要繼續幫扶，第一次繼續幫扶的幫扶資金由幫扶干部所在單位安排解決，最少不低于5000元/戶，幫扶干部經過第一次繼續幫扶后，幫扶戶如已脫貧，則由幫扶干部向縣扶貧和移民工作領導小組申報驗收，經扶貧和移民工作領導小組派人到戶實地審核確認后才算幫扶任務完成。如果驗收再不合格，幫扶戶還未脫貧，則進行第二次繼續幫扶，幫扶資金由幫扶干部所在單位及幫扶干部個人各出50%（個人出資部分由縣財政統一在干部個人工資中扣除），如果經過三年幫扶，屬于幫扶干部工作不力而造成幫扶對象仍未脫貧，則對幫扶干部作出組織處理。在幫扶過程中如遇幫扶干部鎮內工作崗位正常調整，幫扶對象不變，任務也跟著落實到幫扶干部新的工作崗位，確保幫扶對象不脫貧干部幫扶不脫鉤。其二，一般聯系幫扶，干部在聯系幫扶時要密切聯系群眾，掌握貧困戶的生產生活現狀，幫助貧困戶制定脫貧計劃，利用“干部學用技術”活動所學知識，幫助貧困戶解決產業發展技術難題，利用產業貸款風險補償金政策，根據貧困戶發展需要幫助貧困戶到合作銀行辦理小額貸款，解決產業發展資金短缺難題。鎮扶貧和移民工作領導小組辦公室要不定期對干部的聯系幫扶工作進行督查，對聯系幫扶時工作態度不端正、不進行上門幫扶等幫扶不力的行為要在全鎮進行通報批評，并以此作為干部推薦使用時的重要依據。
三是健全扶貧對象“不脫貧、不銷號”的跟蹤管理機制。要加強對扶貧對象的跟蹤管理，做到“不脫貧不銷號”，落實三年決戰脫貧任務，確保用三年時間消除各貧困村的絕對貧困現象。加強扶貧信息監測工作，及時更新扶貧對象統計監測系統的數據信息，每年都要對貧困村、貧困戶的收入變動狀況、干部幫扶、項目幫扶、資金幫扶、扶貧項目實施等情況進行全面調查統計，并及時錄入全國扶貧對象統計監測系統。按照“貧困在庫，脫貧出庫”的原則，對已經脫貧的貧困戶及時銷號，對因特殊情況返貧的登記入庫。對扶貧項目安排及實施、扶貧資金使用、貧困戶得到扶持等情況，定期在村務公開欄內進行公示，接受群眾監督。
三、組織保障
1．強化組織領導，落實責任措施。為確?！熬珳史鲐?，決戰三年”活動取得實效，鎮黨委、鎮政府決定在原“鎮扶貧和移民工作領導小組”的統一領導下，增設大決戰活動辦公室及黨建、經濟發展、基礎設施建設、產業發展、社會事業、社會保障、搬遷扶貧等八個工作小組（具體組成人員及主要職責見附件5），各司其職，各負其責。各村要成立相應的領導小組，各鎮直單位都要建立幫扶小組，把扶貧攻堅工作列入重要議事日程。各村、鎮直各單位主要負責人要落實責任措施，堅持扶貧開發重大問題親自研究、難點問題親自協調、關鍵環節親自過問，出實招、辦實事、求實效，推動扶貧攻堅工作取得更大成效。鎮黨委、鎮政府要定期聽取工作匯報，每個季度調度一次扶貧攻堅工作。
2．強化資金投入，整合各方資源。注重整合涉農部門的各項強農惠農資金，農村各類基礎設施建設項目60%要安排在貧困村，新農村建設村點60%安排在貧困村，支持扶貧對象搬遷移民、發展產業、增收脫貧。研究制定并落實好扶持建檔立卡貧困戶特惠政策，各村、鎮直有關單位要嚴格按照扶貧資金管理辦法，管好用好各項扶貧資金，提高扶貧到戶資金占扶貧資金總量的比重，確保建檔立卡扶貧對象優先受益。要提高貧困村基礎設施建設補助標準，避免貧困村因無力自籌配套資金而無法實施基礎設施項目，或因農村公共設施項目建設而產生負債。
重點學生幫扶計劃范文6
××鄉××村××自然村是一個比較偏遠且經濟發展較為緩慢的一個自然村，自縣里安排作為我局的扶貧掛鉤點以后，局領導高度重視此項工作，將其作入局機關一項重要工作任務來完成，并納入議事日程。嚴格按照要求成立了領導機構及辦公室，指定專人負責具體日常事務。做到有領導抓此項工作，有專人負責落實，為開展好此項工作打下了堅實的基礎。
二、認真研究，切實開展好扶貧掛鉤各項工作
為切實開展好扶貧掛鉤工作，局領導帶領廣大黨員干部與××鄉××村干部認真開展調查了解工作，了解當地自然狀況，到××自然村村民家中進行貧困戶調查，重點了解村民目前的生產、生活及青少年入學情況。通過開展調查了解工作，局機關召開了全局職工會議，做好扶貧工作動員，制定了扶貧計劃：以中央、省、市的扶貧開發工作決定為指導，以××自然村現有資源為基礎，解決溫飽問題為目標，以農田基礎建設為重點，以市場為導向，培養優勢產業，堅持經濟開發和智力開發相結合，變經濟扶貧為開發式扶貧。并對以后的發展作了認真的分析研究，根據××村的實際狀況，我局根據前些年制定了“一幫一”結對幫扶計劃，根據計劃，合理安排時間，局機關干部、職工每人結對幫扶一位貧困學生，并定期或是不定期到學生就讀學?；蚣抑虚_展幫扶工作，視自身能力盡力為困難學生解決學習上和生活上的部份困難。黨員干部結合部門工作實際，分批分期深入到掛鉤扶貧點，幫助當地群眾解決實際困難，盡力獻言獻策，多為當地老百姓辦實事、辦好事。
三、重點分析，搞好扶貧濟困難點工作
我局領導干部身體力行，在帶頭做好扶貧濟困日常工作的同時，還充分發揮局黨支部的先鋒模范作用，積極動員黨員干部帶動廣大職工切實做好扶貧難點工作。在扶貧資金方面除了按縣里的規定按時上交扶貧款外，局機關黨員和中層干部每年要求每人深入掛鉤扶貧點次數不得少于3次，切實為貧困學生送去溫暖和鼓勵。年內，我局在經費十分緊張的情況下，一是在1月18日由分管領導率工、青、婦等（5人）到××××自然村看望并慰問了該村的困難戶，為他們送去了春節慰問金2200.00元；二是在3月份由局主要領導和分管領導帶隊，率工、青、婦等為××自然村在道路基礎設施建設中橋梁建設問題進行實地調查，積極協調經費為該村修建一座6萬元左右的鋼筋混凝土橋梁，目前已投入使用；四是在5月底，擠出資金550.00元到××××自然村看望并慰問了該村的貧困兒童；五是為扶貧掛鉤點××村征訂了《云南日報》和《麗江日報》各一份，為他們送去精神糧食，切實為當地老百姓辦了一些實事、好事，受到了當地群眾的一致好評。
