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新生入學教育意見范文1
中國人民大學心理研究所所長俞國良教授把中職學生的心理狀況歸納為三個詞：無奈、無望、無助。一年級剛進入職業學校時對現狀感到無奈；二年級時想要改變自己，但覺得毫無希望；三年級就業時找不到理想的工作，又感到沒有人能幫助他。多年來的職業教育實踐,使我非常認同這一觀點,中職學生學習動機、學習習慣、學習時間等基本呈現出從一年級到三年級逐步下降的趨勢。大部分學生“一學習就覺得疲勞或厭煩”、感覺“現在的學習對將來找工作沒什么用”,焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反等不健康心理從中職生一入學開始就充滿很多學生心間。心理活動是人們一切實踐活動的出發點，健康的心理能幫助人們走出精彩絢麗的人生，而不健康的心理卻是暗淡灰色人生的開端。因此，不改變中職生這種“無奈、無望、無助”三無心理，教學管理的效果必然事倍功半，教學目標難以實現。筆者僅就入學初期中職生心理健康教育談幾點看法。
首先，入學之初是中職生心理健康教育的關鍵時期。
1、青春期心理發展的特點所要求。
中職生正值青春期。青春期是生長發育的高峰期，也是心理發展的重大轉折期。在青春期，生理發育迅速成熟，而心理發育則相對遲緩，從而造成人的心理成熟水平、社會閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應，出現了心理年齡與生理年齡相脫離的現象。從而會產生許多心理矛盾：個人要求與依賴關系，自我設計與師長要求，理想目標與現實可能，個人消費與經濟能力，意識與社會行為，這種主觀上欲求與客觀上可能的心理矛盾，引起了他們內心的煩惱與不安。因此青春期容易產生心理不平衡和身心功能障礙。
2、就讀中職是人生的一個重要轉折點。
國人普遍認為中考高考是人生兩大關鍵，中職生絕大部分是中考的落榜者，他們失意落魄的心態最為強烈。特別是農村家長大多認為中職校就是淘汰者的聚居地。中職生自然而然地會覺得低人一等，自我肯定不足，認為自已一無是處，他的喜怒哀樂受別人的褒貶，缺乏自信心。
3、入學之初中職生所面臨的心理環境的特殊性。來自四面八方的中考失利的中職生匯聚到中職學校，他們攜帶了各種各樣的心理問題，多種不良心理的交錯混雜，如果不能及時集中加以糾正，它們會迅速發展漫延，危害整個學生群體。
良好的開端是成功的一半是不可否認的規律，同理，壞的開端是失敗的一半同樣正確。中職生不健康的心理狀況在入學之初如不能引起高度重視及時予以糾正，其結果可能真的導致中職生的“三無”心理，而抓住這一教育的關鍵期則可能給他們帶來全新的人生開端。
其次，抓住入學之初心理教育的關鍵內容。
自信心。有人曾經做過這樣一個實驗：往一只玻璃杯里放進一只跳蚤，發現跳蚤立即輕易地跳了出來，再重復幾遍，結果還是一樣。根據測試，跳蚤跳的高度一般可達到它身體高度的400倍左右，所以說跳蚤可以稱得上是動物界的跳高冠軍。接下來實驗者再次把這只跳蚤放進杯子里，不過這次是立即在杯上加一個玻璃蓋，結果“嘣”地一聲，跳蚤重重地撞在玻璃蓋上。跳蚤顯然有些困惑，但是它不會停下來，因為跳蚤的生活就是“跳”。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據蓋子的高度來調整自己所跳的高度。再一陣子以后呢，測試者發現這只跳蚤再也沒有撞擊到杯上的蓋子，而是在蓋子下面自由地跳動。一天以后，實驗者把這個蓋子輕輕拿掉，跳蚤并不知道蓋子已經去掉了，它還是在原來的高度繼續地跳。――其實它已經無法跳出這只玻璃杯了。難道跳蚤真的不能跳出這個杯子嗎？問題在于只是經過幾次碰撞，它的心理面已經默認了這個杯子的高度是自己無法逾越的。
2、責任心。所謂責任心,是指個人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會所負責任的認識、情感和信念,以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。
3、進取心。進取之心，可以說是人類智慧的源泉，它猶如從一個人的靈魂里高豎在這個世界上的天線，通過它可以不斷地接收和了解來自各方面的信息，從而使自己變得更充實更有力量。有了進取之心，我們生命的航船在未來的歲月里就能“乘長風，破萬里浪”。如今這世界容不得我們坐吃老本，只有不斷上進，不斷學習，不斷提升看書的綜合能力，才能求得生存與發展。
新生入學教育意見范文2
一、創新課程設計
以立德樹人為本，以提高全體學生的科學文化思想情感、心理和身體素質為宗旨，著重激發學生的興趣和動機，幫助學生樹立信心，加強對其認識能力、文化意識、自學能力、實踐創新能力的培養。新世紀的課程應多元化，以適應不同地區和普通學校及各類特色學校的需要。
二、創新英語教學手段
運用現代化教學技能是創新英語教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學設備，可以創造真實的英語語言環境，增強視聽效果；使用多媒體教學，能夠使教學程序化，從而優化課堂教學；建立網絡教學，實現英語教學立體化，為學生提供豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。在日常教學中，我充分利用直觀教具和現代信息技術教育手段實現學科整合。
（一）直觀教具
1.人與實物
人和實物指教室內的人和物（包括學生帶入教室的物品）。課堂本身就是一個真實的生活環境，加上教師與學生帶來的物品，這些東西就構成真實的或模擬的交際環境。教師與學生、學生與學生之間的交往，構成了活生生的語言環境。因此，教師應充分利用這個語言環境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。比如在學習班級、教室、學校生活、學習用品等內容時，教師可以加以利用相應實物；在學習家庭、家庭生活等內容時，學生的家庭活動就是很好的談話題材。
2.玩具與模型
在一些語言教學實踐活動中，不是所有的材料都是現成的，這時候玩具與模型往往能起著替代的作用。如在談論飛機、輪船、火車、動物等時，玩具和模型就非常有用。玩具和模型可以是從家帶來的，也可以是自制的。
3.圖畫
圖畫包括一切平面的圖畫，如掛圖、簡筆畫、單詞卡片、照片、墻壁上的學生繪畫作品等。除教材本來配套使用的外，教師要注意收集和制作，展示時可以用粘貼膠、植絨紙、圖釘等把它們固定在黑白板上。
（二）現代信息技術教育手段
1.錄音機
在教學中，我們可以通過錄音機讓學生學到更標準的語音語調，增加聽覺的刺激，強化教學效果，現在許多聽力測試是通過錄音機完成的。
2.多媒體教室和白板教室
多媒體教室和白板教室是近年來興起的教學媒體，越來越多地進入課堂，成為重要的視覺類電化教具。其功能是使聲音和圖像結合視覺與聽覺結合、語言與情景結合，生動逼真地提供情景，使學生身臨其境，產生親切感和共鳴。
在講課文時運用現代信息技術，把靜止的畫面變成動畫更好地創設情境。利用聯網技術，學生在網絡上與教師交談，在網絡中找自己需要的信息（包括練習和自學材料），使優化教學變成現實。計算機教學的優點是比任何一種媒體都更生動，集視覺、聽覺、語言情景于一身地把動感帶進課堂，使原來較枯燥的東西變得生動，較大地改善教學的環境，是十分現代化的教具和學具。
3.實物投影儀
實物投影儀可以把圖文直接顯示在屏幕上，圖文可以隨意放大和縮小。教師還可以展示實物，或在紙上書寫、畫畫，同時展示寫和畫的內容。
三、創新英語教學方法
我國近代兒童心理學的開拓者陳鶴琴在《兒童心理之研究》一文中將兒童的心理概括為七個特點：好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外活動、喜歡合群、喜歡受稱贊。班級教學小組化要求學生4～6人圍坐一起，這樣學生從一開始就感到新鮮、好奇。因為以前都是一人一桌面向黑板，一成不變，而現在幾個人圍坐一桌，給他們一種真正的群體感覺。由前一節課的一人一桌轉到英語課上的小組化，必然會使學生的注意力及時地轉入英語課堂，也必然會提高他們的學習效率。另外，班級教學小組化易于組織學生在課堂上做英語游戲，易于開展組與組的競賽活動，寓教于樂。
我認為在班級內實行小組化教學能有效調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識，增進教師與學生及學生與學生之間的聯系和交往，極大地增加學生的語言活動的實踐量，很好地培養學生用英語進行口頭交際的能力。同時對教師提出更高的要求，教師不但要具備良好的英語語言素質，特別是說英語的能力，而且要有較強的管理和組織協調能力，這樣才能使課堂教學小組化活而不亂，散而有序。
四、全身心地投入教學
新生入學教育意見范文3
前段時間，關于中考改革的意見征求稿引發熱議。查看請戳➡中考改革方案來了 而大家最關心的是，實施的年級是從17年還是18年初一開始？ 就在前天，廣東省教育考試院官方微信公布了意見結果。內容一下看不明白，所以匠匠給大家劃重點了！
1實施時間： 我省采用試點先行的辦法，即2017年試點的韶關、汕頭兩個試點市，從2017年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，2020年形成新的招生模式和機制； 2018年啟動試點的市，從2018年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，到2021年形成新的招生模式和機制； 其他市從2020年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，2023年形成新的招生模式和機制。
那么，廣州是屬于哪年啟動的試點市呢？ “省教育考試院院長王斌偉表示，目前我省已基本確定8個‘新中考’試點市，其中韶關、汕頭于去年啟動，廣州、深圳、佛山、中山、東莞、湛江等6市今年啟動。至今已有7個地市提交了中考改革試點方案，省教育廳組織專家組對試點方案進行了論證?！?所以，廣州中考改革的實施應從2018年新初一開始。
2全科開考： 筆試為主，探索面試口試、實踐考察、實驗操作等多種方式。閉卷和開卷相結合。
3考試安排： 考試內容和難度上是型的是課程標準參照的“水平考試”，而不是常模參考“選拔性考試”。更注重對能力的考察，比過去的側重選拔的初中學業考試難度有所下降。
4考試分值時長： 是依據課程標準規定的課程容量、課時數和學生學業負擔決定的，不能隨意更改。
新生入學教育意見范文4
【關鍵詞】高職院系，學風建設
引言
由于高校擴招，招生規模的不斷擴大，對高職院校生源質量帶來了一定的沖擊，目前，各地區錄取時都細化到錄取批次，高職錄取在最后幾個批次中，考生錄取分數偏低，生源質量不高，因此，加強高職院校學風建設是一項重要而且艱巨的任務，并且也只有通過學風建設使學校更具有競爭力，才能在“搶生源”競爭中勝出，學校才能形成良性循環，才能得以發展壯大。
我們根據當前的形勢，積極開展學風現狀的調查研究，分析新時期、新環境、新條件下學風建設出現的新情況、新問題和新特點，結合學生的自身情況，提出了高職院校學風建設的突破點。
一、做好新生入學教育工作
新生入學教育是學生入學以來接受的第一次教育，是新生認知并感受大學學習氛圍的起點，因此，入學教育的開展應當系統化、規范化，并注重學生的學習體驗，對學生以后的在校學習生活起到指引作用。
其次，入學教育包含的內容應當全面，讓學生能夠通過入學教育準確了解大學學習的內容，并確定自己學習方向和學習目標。入學教育應包括學院規章制度的學習，引導學生遵守校規校紀，養成良好的學習和生活習慣，并指導學生如何規劃好大學生活，如何學好專業知識等方面進行。在入學教育中，學院規章制度的學習應由學生管理部門負責培訓，多以案例形式生動形象地闡明相關制度；在規劃大學生活方面，可以選擇高年級優秀的學生向新生進行經驗交流，讓優秀學生起到示范引領作用，幫助其規劃好自己的大學生活；在幫助學生了解專業知識方面可以邀請本專業已畢業的優秀畢業生返校和新生交流，幫助學生了解專業前景，掌握社會人才需求，以榜樣的力量，帶動新生的學習熱情，形成良好學風。
二、加強班集體建設，促進良好班風的形成，以班風帶動學風
班級是學校的基本組成單位，是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體，學校管理工作的開展離不開班集體，學生的健康成長也離不開班集體。班集體作為學生學習和生活的一個整體，在培養學生過程中發揮的作用比教師的單一教育還要大，因此，我們應該指導好班集體的建設，形成良好的班風，以班風帶動學風才能最大限度的發揮班集體的積極作用。
班集體的建設還必須依靠輔導員的管理、培養，使之成為一個良好的環境。組織和培養好班集體是一名輔導員的本職工作，也是為教育事業奮斗的體現。加強班風建設是學風建設的基礎，學生管理一線的輔導員應注重各自班級的班風建設，只有及時了解學生的思想動態、行為傾向，對有問題的學生及時介入，通過溝通和交流幫助學生改正錯誤，同時注重培養班干部，讓班干部帶動整個班級的成長，輔導員應注重班級體凝聚力的培養，多利用課余或者周末時間開展班集體活動，同時，多向學生傳遞正能量，形成良好的班風，推動學風建設。
三、以促進教風為突破口，加強學風建設
教風是高校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也沒有保證。因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。要通過開展評選和表彰師德優秀群體和師德標兵、學習和弘揚優良辦學傳統等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，培養能力和開發智力結合起來。
在校風建設中，學校必須針對學風建設的實際情況，采取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作；二要注重師德建設；三要嚴格管理，實施質量監控和考核制度；四要加強教師的崗位培訓；五要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。
四、深化教學改革，完善管理體制和考核機制
深化教學改革是加強學風建設的核心。是從體制上建立完善的教學制度，促進學校的教學管理，保障良好學風的形成。這需要以當前學生的綜合素質，以及學校的師資水平為前提，制定出一套適合學生個性發展，綜合能力提高，專業技能提升的培養方案。同時，需要從學校教學管理的現狀入手，通過調查教師對當前教學管理制度的看法以及收集學生對教師教學的建議，分析當下教學過程中存在的問題，提出并落實整改意見，逐步完善教學管理體制。
針對于目前高職院校學生理論基礎薄弱，學生學習積極性不強，因此，教學改革的措施應更能幫助學生職業技能的培養，突破傳統的教學觀念，保障學生成為技術技能人才，因此在教學過程中我們應該更加著重于培養學生的動手能力，幫助學生掌握技術技能，在教學過程中應多利用理實一體化的教學模式，演練結合的教學方法，幫助學生提高學習熱情，掌握技術技能。同時，學生期末考試機制也可以做適當的調整。比如，在期末考試中增加學生實訓考試，從傳統的試卷理論考試，改革為操作考試，提高學生考試積極性，并培養了學生動手能力，但考試應該組織嚴謹，考風應該嚴肅，對于考試作弊者要從嚴處理，切實解決不嚴格執行校規校紀這個學風建設中的突出問題，提高學生的學習熱情，從而形成良好的學習氛圍。
此外，加強教學督導組督導也是教學改革的重要內容。具體可以從以下幾個方面進行。
1.加強日常教學檢查，及時督促整改。
教學管理人員每天進行教學檢查，檢查結果每天向全部教職工公布，并做好檢查記錄。同時，教學管理人員課后應立即進行教學檢查意見反饋，并督促整改。每月底，收集學生代表意見，及時將意見反饋任課教師，同時做好學生意見收集記錄，備案。
新生入學教育意見范文5
關鍵詞：大學新生；入學教育；對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）18011801
近年來，隨著我國高校大幅度的擴招，每年都有不少學生涌入大學校園。對于剛走進大學校門的新生來說，他們對大學生活既充滿著各種憧憬，又心存一絲迷茫。究其原因，一方面是因為他們剛從緊張的高考解脫出來，突然間沒有了學習的動力和方向，另一方面十八九歲的他們一下子離開一直生活的家鄉、離開父母的照顧，肯定會出現各種不同程度的不適應。因此，扎實開展好新生入學教育工作，有助于幫助他們盡快融入大學生活。
1 大學新生所面臨的主要問題
1.1 思想上準備不足
中學時期強烈的升學愿望，給予了學生們較大的壓力，但同時也為他們帶來了強大的學習動力。但當這些學生走進大學校園，沒有了這些壓力，也不用再置身于以前那種緊張的學習生活當中，反而會讓很多人無所適從，失去了學習的目標、方向和動力。因此，新生一旦沒準備充分，往往在思想上就會出現迷茫、不知所措的現象，不利于融入大學的學習和生活。
1.2 學習上不適應
大學的教育模式不同于中學，因此兩者在學習方式上存在著較大差異。“中學學習是以老師為主導，學生只需要按照計劃完成老師交給的學習任務即可；大學的學習則是學生主導，老師從旁加以輔導，學生需要自主安排學習，注重對自身素質和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不強，且又不能學會合理安排學習時間，則往往會出現學習成績一落千丈，甚至掛科的現象。不僅如此，很多新生對于自己所學的專業缺乏充分的認識。究其原因，主要是因為他們當時在填報高考志愿時找不到很好的渠道對所選專業進行深入的了解，在這種情況下，他們大部分人往往會選擇聽從父母的意見填報志愿，又或者是隨大流，根據專業名稱在社會上的所謂“聲望”進行選擇。因此，由于他們對專業的陌生，進校后通過一段時間的學習才發現所選專業的知識內容與自己的愛好、特長等方面不一致，學習的積極性和主動性自然就會大打折扣。
1.3 生活上不習慣
由于我國一直以來對計劃生育工作抓得比較緊，新生當中有不少獨生子女。這些獨生子女從小就生活在一個集萬千寵愛于一身的家庭里，飲食起居父母一手操辦，獨立生活的能力自然較差，故需要經歷一段相當長的時間才能適應大學的生活。同時，校園內過的是集體生活，他們以自我為中心的性格特點顯著，集體觀念意識薄弱，社交能力又相對較為欠缺，所以很容易會因為個人的性格、生活習慣等因素與同學發生矛盾。
2 開展好新生入學教育工作的對策
2.1 加強領導，措施到位
要做好新生入學教育工作，首要前提就是學校要成立專門的工作領導小組，由主管學生工作的校領導擔任組長，成員包括各二級學院（系）主管學生工作的領導和學校各職能部門負責人。在每學年新生入學前，由擔任組長的校領導牽頭召集小組所有成員召開專題工作會議，研究制訂工作方案，具體部署相關工作任務的落實。各二級學院（系）要根據學校的工作要求，結合自身的專業特色有所側重地開展新生入學教育工作，相關職能部門要予以充分的支持和配合，形成上下一盤棋的良好局面。同時，在工作進程中，要明確各自的工作職責，抓好具體的落實和督導，認真總結經驗，及時發現不足，為新生入學教育工作的順利開展提供保障。
2.2 內容豐富，確保成效
目前我國新生入學教育在內容上主要包括以下九方面：適應性教育、校規校紀教育、專業學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、入黨啟蒙教育。在抓好這些傳統教育的基礎上，緊密結合社會發展趨勢，融入感恩、戀愛、網絡、理財、女生自護等方面的教育內容，力求做到與時俱進，讓新生入學教育更加具有針對性、時代性。
2.3 形式多樣，精心組織
要增強教育效果，還要在策劃和活動組織方面下苦功，不斷創新工作方式，提高教育活動的吸引力、影響力。一方面，積極探索新生喜聞樂見的教育路徑，如開展系列生動活潑的文體活動、組織形式多樣的戶外素質拓展實踐等，以此為平臺對他們進行正面引導；另一方面，緊緊抓住他們喜好新鮮事物這個特點，開拓網絡教育，利用QQ、微博、BBS等載體與他們進行交流，讓他們在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他們的所需、所想。
大學新生入學教育的目的是給予新生及時的、科學的學習和生活指導，是他們盡快地熟悉、適應大學生活，順利完成從中學生到大學生的角色轉變，完善、健全與自身適應的思維、學習和生活方式。因此，新生入學教育是一個系統工程，需要全方位、多角度去塑造，最終實現育人目標。
參考文獻
［1］陳正學.大學新生入學教育研究［M］.廣州：華南理工大學出版社，2010.
新生入學教育意見范文6
一、全面做好招生工作
1.各區、縣（市）政府負責組織實施義務教育階段中小學校的招生工作。要認真做好公辦小學和初中學區的劃分工作，科學、合理地確定學區劃分方案，確保本地區內所有適齡兒童、少年（小學入學年齡為6周歲，即年9月1日前出生）都有公辦學校的學位。其中五城區學區劃分方案經區政府同意后，由市教育局統一向社會公布。城市公辦學校（含高等院校附屬公辦義務教育學校）要按照劃定的學區做好招生工作，不得擅自跨學區招生。農村地區要將小學學生向初中整體移交，使小學畢業生100%升學，并由小學負責做好一個月內的鞏固率。
各地區和學校要在規定時間內，將《入學通知書》發給應入學兒童、少年的父母或法定監護人。
2.任何義務教育階段公辦學校不準采取或者變相采取考試、測試、面試等形式選拔學生。要實施陽光分班，任何中小學校不得設置重點班、特長班、奧數班。
3.五城區各小學起始年級班額控制在35人以內，各初中起始年級班額控制在45人以內。
4.各小學不得舉辦以直接升入本小學為名的幼兒園（所）；禁止“幼小銜接”的入學方式，幼兒園畢業生一律按學區就學。
5.義務教育階段公辦中小學校要根據《省義務教育階段學生綜合素質評價實施指導意見（試行）》（教號）和《省義務教育學生綜合素質評價手冊》的要求，做好今年入學新生的綜合素質評價工作。《省義務教育學生綜合素質評價手冊》小學階段共2冊（1-3年級一冊，4-6年級一冊），初中每個年級一冊，都隨教材統一征訂和發放。
今年小學畢業生要填寫《年陽市小學畢業生登記表》，此表作為學生升學檔案帶入初中。
6.做好殘疾學生的免費義務教育工作，保障盲、聾、弱智等殘疾適齡兒童接受義務教育。要采取多種措施，妥善安排殘疾兒童入學，進一步提高殘疾兒童入學率。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。
7.各區、縣（市）教育局要做好入學新生的統計工作，切實保障進城務工人員子女，特別是返鄉進城務工人員子女和農村留守兒童正常入學。
8.根據國務院《疫苗流通和預防接種管理條例》要求，小學新生需持《預防接種證》入學。各學校要做好入學查驗工作。
二、有關工作要求
1.要高度重視中小學招生工作，加強領導，成立義務教育階段中小學招生工作領導小組，加強對本地區學校尤其是熱點學校招生工作的監督和管理。
2.在進行學區劃分之前，要按照科學、合理的原則，堅持可操作、有理有據、有所遵循，認真制定學區劃分工作的實施方案，明確學區劃分的基本原則、具體操作步驟、可行性分析、以及對可能出現的問題進行預測。涉及行政區劃調整的區域，要制定相應的預案，積極化解各種矛盾。
實施方案報區政府批準后，要在本地區進行公布，接受家長和社會監督，無異議后，方可實施。
3.要保持學區相對穩定。在學區劃分工作具體實施過程中，如對熱點或敏感學區進行調整，應事先做好宣傳工作，對可能出現的各類問題進行預測，切實做好社會穩定工作。
4.做好義務教育均衡發展的宣傳工作。要利用多種渠道，采取多種形式，廣泛宣傳本地區積極推進義務教育均衡發展的方案和措施。五城區教育局要對小學畢業生和學生家長進行中考招生指標到校政策的介紹，讓學生和家長全面了解我市目前的中考招生狀況，避免盲目擇校。宣傳工作要及時、到位、有效。
