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小學生入學教育范文1
1、關于學習問題，孩子剛剛進入學校接觸課堂，這個時期關鍵的是要讓孩子養成學習自律的好習慣，讓孩子養成認真聽講，先把作業做完再干其他感興趣的事的好習慣。家長要對孩子有更多的耐心，多陪伴他們，及時糾正他們的不良習慣，善于引導幫助孩子養成好的習慣。
2、關于交流問題，父母要改變用強迫、指責等消極方式對待孩子，要肯花時間、有耐性，做個有修養的聽眾，"用心"傾聽孩子的心聲，用心走進孩子的世界，積極發現孩子的優點，然后對孩子的優點進行發自內心的贊揚。。
3、關于興趣愛好問題，小學生畢竟還不是成人，往往容易沉醉、迷戀于某一興趣愛好而不能自拔；針對小學生這種現象，要讓小學生擺正興趣愛好的位置，要使他們明確自己的主要任務是接受思想教育，提高知識水平，興趣愛好只能處于從屬地位。
（來源：文章屋網 ）
小學生入學教育范文2
關鍵詞：小學語文；漢字；識字；效率
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0041
眾所周知，小學語文教學中的識字能力是各類學習能力的基礎，而且識字教學是小學語文，尤其是低年級教學的重中之重，課程標準對此都有明確的量的規定?！墩Z文課程標準》明確規定：小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字，而低年級要求認識1600-1800個漢字，其中會寫800-1000個漢字。近年來，識字教學的重要性更是被教育界人士屢屢提及。比如著名小學語文教育專家崔巒指出：“就整個漢語學習來說，一方面要看到識字非常重要，因為它是閱讀和作文的基礎，還因為漢字本身也是一種文化；另一方面要看到識字不是目的，而是一種手段，盡早突破識字關，才能更早、更順利地進行閱讀，以便能夠自由地吸納有用的信息。因此，識字教學要處理好量與質的關系，既追求一定的量，又追求一定的質，即靠合理的‘序’和科學的‘法’，使兒童獲得較強的識字能力。”那么，如何提升小學語文識字教學的效率，就成了擺在所有小學語文教師面前的一道難關了。
根據教育規律，我們可以發現，小學低年級學生的思維特點是具體思維、形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開語文課本就會發現自己要學量的、抽象的漢字，必然會出現畏難情緒。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師必須根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，進而培養識字能力。具體而言，教師不妨進行以下嘗試：
一、降低難度，授人以漁
根據生本教育的經驗，學生本身具有強大的悟感，漢字的書寫雖然暫時跟不上，但是辨識漢字的能力，學生都是很強的。教師從這一點出發，可以在參考教學內容的基礎上，自主地調整教學目的和手段，降低識字的難度，總結歸類漢字，并及早將漢字的辭書的查閱方法教授給學生。在生字生詞的認知方面，可以大膽放開手腳，讓學生自行學習，引導學生通過查字典或是詢問家長的方式解決。這樣做是為了減少學生與生字、生詞間的“陌生感”，增加“熟識度”，以達到會讀、會寫、會組詞為目標。當孩子有了成功感之后，后面的緊接而來的必然是濃厚的學習興趣。
二、利用漢字特點，化抽象為形象
識字本身是單調枯燥的，而對于乏味的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅造成學習效率低，而且還在一定程度上束縛了他們思維的發展。因此，教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。比如，在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要積極地讓學生發揮自己的想象，利用漢字本身演變發展的規律(早期漢字，尤其是象形字具有形象性)，利用漢字的特點，設計出多種漢字的演變圖畫，讓孩子們一看就懂，降低畏難情緒。
三、設計識字游戲，令人快樂地參與其中
興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在識字教學中要積極利用各種游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。如：猜字謎，為漢字找朋友……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。還可以給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配“畫”恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。
四、開展語言實踐活動，走向廣闊社會
教師應該從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，積極開展識字的實踐活動。比如這些年火熱的漢字聽寫大賽引人注目，教師依據此就完全可以舉辦小學低年級的識字大賽，當好多班級一起參加的時候，學生的興趣是非常濃的。再如舉辦“漢字小超市”、“我為大家當導游”、“逛商店，我最行”、“生活百科比比看”等活動?；顒邮莾和畹囊徊糠郑處熢诮虒W中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。而著眼學生的終身學習、著眼學生的發展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。
五、保持復習強度，提升識字效率
小學生入學教育范文3
關鍵詞：中心小學；文明禮儀；培養；提高
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-038-01
禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。文明禮儀是傳承文明的需要也是時展的需要。千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。一個素質高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。
一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。我們教育的這一代是跨世紀的接班人，未來社會的文明進步程度與他們的文明水準有直接的關系。
因此，提高自身修養、開展文明禮儀教育，讓學生從現在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂文明禮儀的孩子，在學校做個懂文明禮儀的好學生，具有重要的意義。我認為應加強學生的文明禮儀養成教育，主要應從以下三個方面著手。
一、要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
俗話說“沒有規矩，不成方圓?！睂W生的行為習慣可以體現在平時的交往別是家庭教育中，小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，都是文明交往的表現。因為孝敬父母、尊敬老師是小學生最起碼的道德要求，例如：放學回家見到父母主動問好，幫助父母做做家務等，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣。
二、要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
在學校，主動關心和幫助同學，學生之間團結友愛，尊重老師；引導學生有集體榮譽感，因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。其次，要引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對家鄉的熱愛，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉奉獻力量的種子。
三、要依據年齡和心理特點進行。
男同學一般比較頑皮好動，女同學比較文靜，說明男同學的禮儀教育要難于女同學。所以應針對高低年級和男女同學的心理特點采取不同的教育方式。
文明禮儀教育的途徑
1、優化環境，營造氛圍
良好的教育環境，對孩子的成長有著不可替代的促進作用。營造良好的文明禮儀氛圍，是促進禮儀規范養成的一個重要外部條件。學校圍繞文明禮儀教育主題，給學生以一種良好的文明禮儀環境熏陶。
2、多種渠道，普及知識
（1）制訂規范
根據小學生不同年齡段的特點，制訂出不同年段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學都按照禮儀標準來規范自己的行為。低年級以基礎校園文明禮儀為重點，主要培養學生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養成良好的語言、行為習慣。讓學生按照標準嚴格要求自己，狠抓養成教育。
（2）輿論宣傳
利用黑板報、宣傳櫥窗、學習園地、隊角、紅領巾廣播站等，向學生宣傳禮儀知識。學校廣播站增設“禮儀教育”的廣播專欄，大力宣傳禮儀知識。此外，利用宣傳工具，大力弘揚學生中講文明懂禮儀的良好風貌，表揚禮儀先進分子和先進班級，評議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導向作用。
3、學科融合，滲透教育
注重學科教學中對文明禮儀教育的滲透，把課堂教學作為了學生文明禮儀教育的重要載體，使禮儀內容深入學生心靈深處。利用課堂教學的資源，充分挖掘教材中的禮儀教育因素，如：在《說話要注意姿勢》這一口語交際中，讓學生說說圖上不正確的說話姿勢及原因，讓他們知道這是不尊重人的表現，從而引導學生做一做、演一演正確的姿勢，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育。
4、樹立典范，引導方向
美國教育家洛克曾經說過：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使教育形象化、具體化，給學生引導文明禮儀方向。
小學生入學教育范文4
一、開展豐富多彩的德育活動
創建規范化集體并讓其充滿生機和活力，做到德育到位，力求內容“新”，形式“活”，渠道“寬”，把少先隊作為德育的主陣地，把德育滲透到各科教學和各項活動中，構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，促進團結、勤奮、求實、創新等良好風氣的形成。以多種多樣的教學活動體現德育工作的開展，讓學生寓學于樂，于玩樂中身心受到潛移默化的德育教育；結合學生的實際情況將德育工作盡可能地與其成長環境相聯系，拓展到社會網絡，開發學生全方位的接受教育的意識，讓德育教育在學生的腦海里扎根。
二、抓早《小學生行為規范》（以下簡稱《規范》）教育
小學生一入學，就對其進行《規范》教育，每學期開始，各年級都要重溫《小學生行為規范》內容。力求小學生在理解的基礎上人人會背《規范》、《小學生守則》（以下簡稱《守則》，能按規范要求去做。定期對學生進行抽測，堅持不懈，常抓常新。在許多學?；虬嗉?，《規范》、《守則》形同虛設，教師并沒有真正引導學生正確理解并接受其教育和啟發，殊不知，《規范》、《守則》本身就是一本很好的德育教材，其對開展小學德育教育工作具有舉足輕重的作用。
三、抓實養成教育
在德育教育中緊扣“小”、“嚴”、“細”，抓實學生的養成教育?！靶 奔磸男√幹郏√幾テ穑T如隨地吐一口痰，扔一片廢紙也不放過；“嚴”即每項制度，每個要求提出后，嚴格執行，一抓到底，不形成習慣不罷休?？稍谛ｉT口制定并張貼愛護公物“八不”公約：愛護墻壁，不摸不沾；愛護欄桿，不跨不翻；愛護桌椅，不刻不染；愛護花園，不攀不爬。力求做到人人會背會講，各個班集體可把“八不”要求寫在黑板的一角，時時提醒，強化訓練，并一周進行一次評比，促使學生養成良好的習慣；“細”即明確要求和細致指導相結合，如培養學生禮貌待人習慣時，教師從對教師、對同學、對客人等方面提出具體要求，并一一示范，讓學生模仿著做，以保證學生“聽得清，看得見，學得好”。
四、抓好自我教育
創設各種條件，開展各種廣泛的自我教育活動以培養學生的自主、自學、自治、自立的管理能力。如班級實行“輪流小班主任”“值周班長”制，設“紀律、衛生監督員”、“圖書管理員”、“板報設計員”等，小學生從小學管理，獨立意識和自主能力不斷增強。
1.開展“紅領巾讀書讀報”活動
在全體學生中開展“紅領巾讀書讀報”活動，讓小學生精神世界更美好，徹底感受德育教育帶來的優越性?；顒臃钟啎鴪?、讀書報、評書報、寫文章四個階段進行，讓學生們開闊視野，增長知識和智慧，陶冶情操。
2.開展學雷鋒送溫暖活動
多年來，學習雷鋒精神一直是從未間斷的培養小學生樂于助人品德的號召。這就是說學雷鋒活動得堅持，不能間斷?？梢詫W校為集體單位建立學雷鋒送溫暖小組，讓學生們親自去體驗幫助別人的樂趣，讓他們的足跡遍及大街小巷，溫暖送至千家萬戶，這不僅展示新一代少年兒童的精神風貌，同時還促進了社會主義精神文明的建設，也更好地展示了德育教育的優越性。
五、開辟“愛的教育”系列工程
針對在校學生多為獨生子女，在家受家庭的溺愛嬌慣，在一定程度上養成了自私、任性、貪懶 等壞習慣的實際情況，開辟“愛的教育”系列工程對培養小學道德品質有很大幫助，開展“愛的教育”系列工程可從以下六個專題進行：
（1）愛同學―“我幫同學求進步”；讓學生之間互相幫助、互相學習，共同進步，以形成“互動學習、共求進步”的學習風氣。
（2）愛老師―“我為老師獻心意”；尊師重教歷來都是教育系統的一大宗旨，此專題重點培養學生尊敬師長的情懷。
（3）愛家長―“我幫爸媽做家務”；讓學生在家幫助父母做力所能及的家務活，培養學生熱愛勞動、勤于動手、生活自理的好習慣。
（4）愛學校―“我為學校添光彩”；熱愛集體也是德育工作教育的一個重點，培養學生的集體主義意識，讓學生從小有“我是學校的一員，有責任為學校增光添彩”的思想意識。
（5）愛祖國―“我為祖國勤學習”；此專題重點培養學生的愛國意識，可通過圖片或播放錄像讓學生領略祖國大好河山的美妙，激發學生“為了祖國我要更加勤奮學習”的學習積極性
小學生入學教育范文5
關鍵詞：英語學習興趣；小學生；英語課堂；學生會；學習方法；培養；單詞
在新課程標準指導下，很多小學開始重視英語的教學，并且從以往只立足于讀寫的實踐，到現在注重學生實際運用語言的能力。但我們強調交際語言技能運用的同時，不能忽視學生對最基本的語言基礎的掌握，而這基礎不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。也就是說，課堂上絕大部分教學活動是要以語言實踐為基礎，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求教師科學地設計教學過程，努力創設豐富的情境，幫助學生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言基礎，才能防止小學英語教學中出現的“兩極分化”現象。那我們應該如何把這個“基礎”扎牢固呢？這必須從以下兩個方面著手。
一、 抓好學生口語基礎
抓好學生口語基礎，這要求我們必須從小學低年級開始抓緊，因為低年段的學生學習語言，并不是單純的模仿，其中包含了他們大腦的智力活動，這是兒童高效率學習語言的原因，而且，在小學英語教學中，學生首先接觸的是英語會話的教學，它是接受初步英語語言的基礎，是通向英語語言天地的紐帶和橋梁，因此口語基礎的教學在小學低年級階段就必須全面鋪開。
二、 掌握好閱讀基礎
學生掌握好閱讀基礎，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。據了解，美英等國家的學生在進入高等學校之前，平均學會了五萬多個英語單詞。其中大部分學生是通過閱讀學到的。由此可看出閱讀的重要，它是學生學習語言和感受語言的主要渠道，是擴大詞匯量的主要方式，是培養語感的主要手段，也是運用語言進行口頭表達和書面表達的核心，特別是小學高年段的教學應該更重視提高學生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時也提高他們的語感，這對以后的英語學習是非常重要的。小學英語的課堂教學以語言為基礎，因此全面打好英語的語言基礎是不容忽視的一個環節。
三、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。
四、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。
單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
五、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：
（1）合作的師生關系 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來?！?/p>
（2）和諧的師生關系 和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。
（3）互動的師生關系 從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學生觀、質量觀等）支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法學生學習主動、學習成績提高教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。
小學生入學教育范文6
一、在學科中、活動中滲透環境保護意識
在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但可以在制定教學目標時，力求適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，我主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉土教材，專門開設環保課；三是利用周一假后環保感想和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。
1、通過課外活動。參觀一些環境優美的地方與環境污染的地方并講述一些與環境保護有關的知識，使學生對環境問題有了新認識。
2、同時在班隊課上進行我國環境形勢、環保知識競賽，組織學生在校園內植物環境調查，在校園外進行廢棄物情況調查。然后班級進行比賽。賽出環保優秀人物，立標兵。
二、對學生進行環境保護教育要有目的性、靈活性
我們的教育對象是活潑可愛的小學生，而小學生具有好奇、喜歡夸張等特點，因此教師在教育時要根據實際情況靈活運用，形式多樣，讓學生在愉悅的氛圍下非常樂意地接受教育。
如有一次我帶學生到我村的金雞坪水庫游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節目準備好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到金雞坪水庫，我先讓學生觀賞了金雞坪水庫的美景――碧綠的青草、清可見底的水、茂密的樹林……然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品。當我們準備返校時，發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地。當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，為何不抓住時機對學生進行一次環保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段有關環境保護知識的故事，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學們立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連水壩的角落也清理了一遍。當水壩面貌煥然一新時，我們會心地笑了。
對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑的同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學有事無事地去寧開水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育。于是我把環境保護教育有機地結合在了課堂教學中。
如在學習完《只有一個地球》一文之后，讓學生談談學了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學生展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環境？怎樣保護我們賴以生存的資源？學生從中受到了教育，玩水籠頭的現象自然消失了。
三、教師在環境保護教育中要注重榜樣性、經常性
在小學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學生心目中有崇高的威望。教師的一言一行都直接影響學生的思想。因此在校園環境保護教育中，教師要充分利用這一優勢，身先示范，做學生的榜樣，看見廢紙就撿，親自動手擦洗玻璃、門窗、打掃衛生，學生見了定會主動加入這一行列，積極打掃。久而久之便形成了良好習慣。我還注重把環保教育貫穿于日常生活中，經常帶學生除雜草，成立綠色小衛隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。為給學生創設良好的學習環境，我還定時請相關環保人員給學生講解有關知識；帶領學生走出校門、走向社會宣傳環保知識，讓學生親自參加環境保護勞動實踐……幾年來，我始終如一地積極開展環境保護教育活動。
四、把環境教育與家庭、社會活動相結合
平時要求學生和父母一起一袋多用，并勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一只垃圾袋。在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，采訪環衛工人，收集環保信息，了解環保知識，提高環保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。每年的植樹節，要求每人種（認）養一棵樹，并寫養植日記。班級還舉行“攜手創文明，爭創環保小衛士”的班級主題會，通過講、演、唱等形式，宣傳環保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。
