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大學生實踐調研范文1
社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
一、管理者的管理
在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!
二、自強自立
俗話說:在家千日好,出門半招難!意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一
個人去解決,在這一個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!
現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!
三、認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
四、專業的重要性
選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識
真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
五、小結
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
大學生實踐調研范文2
學號：
院別：Xx大學教育科學學院
年級：20xx級臨床心理學
活動地點：XxXx縣Xx鄉Xx小學
活動天數：14天
活動目的：熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況
報告日期：20xx年7月27日
目錄
實踐報告題目
調查背景
實踐目的
實踐內容
一．教學總結
二．數學總結
三．素質總結
四．心智發展
實踐總結
暑期社會實踐調研報告
——艱難求學路.教育體制
調查背景：
根據20xx年暑期社會農村調查我們得知：盡管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。
這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學活動，通過這一活動了解孩子的學習和家庭情況。
實踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況，對大學里所學知識進行實踐，以充實暑期生活。
實踐內容：
暑假里，在XxXx縣Xx鄉Xx小學支教，在其周邊貧困的鄉村展開助學活動。在那里我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過總結，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：
一．教學總結
在教學的過程中我發現孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學內容安排如下：
第一學時：利用多個游戲讓孩子了解心理學，畢竟心理學存在于生活的各個角落。
第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。
第七、八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。
大學生實踐調研范文3
在這個火紅的七月里，伴著滿腔的興奮，臺州學院“知心支教”實踐隊的隊員們穿著統一的隊服，戴著小黃帽，扛著大旗，從臺州學院浩浩蕩蕩的出發了。到了學校之后，離農民工學校博遠小學還有一段路程的時候，我們遠遠的就看到了在學校門口早早就等著的孩子們。他們三三兩兩地在聚在一起，有些坐在門口的大石頭上，有些倚在校門上，有些則安安靜靜地站著，有些騎在自行車上。當我們走近時，他們瞪著大眼睛看著我們，眼睛里流露出期待與膽怯。當我們說我們是來支教的時候，他們瞇著眼睛滿足的笑了，此后的生活就在這微笑里開始了。本來我是有安排給孩子們上一節手工課的，但是最后因為人員變動就取消掉了，我覺得挺可惜的?？粗渌爢T能夠站在講臺上給孩子們上課，聽孩子們喊自己為老師，就覺得特別羨慕。作為通訊組的成員，我負責拍照和寫報道，偶爾發些微博。雖然沒能給孩子們上課，但是拍照片的我幾乎每堂課程都參與，因此擁有了自己獨特的回憶。我依然記得第一堂科學課，記得孩子們的自我介紹。
在課間活動時，大家互相熟絡了，就開始閑聊了。我仍舊記得英語課上小孩子們整齊嘹亮的嗓音，整個教室都回蕩著他們認真讀單詞的聲音。在課間的十分鐘里，我和小朋友們扳手腕，沒想到孩子們的力氣竟然這么大，贏了各個隊員的孩子們都捂著肚子咯咯的笑了。小孩子們特別喜歡打乒乓，有學生打的很好，我就拜他們為師，孩子們也都很有耐心，一點一點地教。放學后的值日以及家訪也都歷歷在目。我有去鄭煜梅家里家訪，孩子的父親特別和善，小梅也特別懂事，一直配合我們的訪談。美術課上，大家在老師的引導下畫出了自己心目中的宇宙;手工課上，小朋友和隊員們為向自閉癥兒童獻出一份愛而學折愛心;攝影課上，小朋友們一起欣賞點評自己拍的照片;書法課上，隊員們手把手的教寫字……其實五天的時間真的不多，但是在這五天里，我們和小朋友們從剛開始的尚有戒備的陌生人變成了能夠互相給予溫暖的知心朋友。
讓我印象最深的就是最后一天下午的照片展。當照片放到同學們熟到敞開懷嬉戲打鬧階段的時候，教室里開始有啜泣的聲音了。小朋友們怕自己哭被看到，就用雙手托住臉頰，偷偷抹掉眼角的淚水?？吹蕉轮厍榱x的孩子們，本來就萬分不舍得的我眼睛突然就紅了，鼻子也酸了，趕緊撇過頭不忍去看照片了。當老師在上面宣布說：“好了，同學們，這次支教結束了。明天早上不用再過來了。”想到要和孩子們分開了，眼淚就順著臉頰流了下來。最后，懂事的紫怡小朋友還給我們每個隊員寫了一封感謝信。這次暑期社會實踐報告，給了我很多回憶。第一次留在空空蕩蕩的校園里，第一次連續好幾天熬夜改報道，第一次一個人睡寢室……可能我們沒有什么“干爹”、“干媽”，就像博遠小學一樣，都要靠自己去努力。在7月10日的義賣活動中，我們從晚上6點一直站到10點，直到路上幾乎沒有什么人了，依然執意站著。我們腳踏實地，一步一個腳印地為他們付出自己的努力。一年又一年，人收割著自己的歲月。末了，回頭一看，自己成了最后一樁作物。暑期社會實踐讓我成長了很多，學會了愛和感恩，學會了努力與付出，學會了理解與溝通。希望小孩子和我們都能從一株嫩綠的小麥穗長成一片金黃的麥田。
大學生實踐調研范文4
2004年二本上線460人增至2014年1185人，一本上線人數自200人增至661人。這些成績離不開當雄厚的教師資源。為了更客觀、全面的了解該地區人民對教師資源滿意度的情況，我們通過問卷調查、訪談及實地考察等形式對當地教師、學校領導、教育局工作人員以及學生和群眾等多層面進行了解，從而保證了數據資料的科學互補性。本次調查共發放問卷300份，有效問卷294份，問卷有效率為98％。其中教師占被調查人員比例7％，問卷有效率達到100％；學生占38％，問卷有效率為96．5％；被調查的群眾及學生家長所占比例為48．3％，問卷有效率為98．6％。
2教師資源滿意度情況及存在的問題
近年來，我國教師隊伍的發展規模增長迅速，教師數量不足基本上得到了一定的緩解，但是教師隊伍建設仍然存在種種不盡人意之處，比如說不同地區教師素質存在較大的差距，特別是對于新知識、新方法和新技術的掌握和運用存在相當明顯的地區差異、城鄉教師教育資源發展不平衡等。［1］
2．1滿意度情況
通過對調查問卷具體分析，教師對當地教師資源多數處于基本滿意狀態，沒有教師對當地教師資源表示不滿意或非常滿意。學生、學生家長及群眾對教師資源多數基本滿意，但仍有10．66％的學生和19．31％的學生家長及群眾表示不太滿意或很不滿意，這說明當地教師資源仍存在問題有待解決。
2．2該地區當前教師教育資源現狀與分析
我們對問卷中有關當前教師教育層面存在的問題做了以下統計：通過教師、學生、學生家長及群眾對當地教育存在如上述諸多問題的反應，經分析討論，當地教師資源存在如下問題：2．2．1教師在利用多媒體等現在化教學手段的能力有待提高。有學者對內蒙古地區（呼和浩特和包頭兩地區）具備推行信息教育條件的8所中小學校的三百余名教師進行了問卷調查，結果顯示，當地教師“多媒體知識的掌握與應用”方面能力較差，僅有21％的中小學教師能夠熟練應用多媒體（包括Win－dows、Word、WPS、Excel、PowerPoint），有29％的教師不會使用多媒體設備。［2］2．2．2教師過于注重學習成績而忽視了學生的心理健康發展。近年來，學生的心理障礙已成為當今社會關注的焦點之一，個別案例甚至由于學生心里問題出現違法犯罪現象。心理健康教育也就成為當前教育的保證，而解決這個問題最主要的手段就是增進教師與學生之間的溝通交流，拉近師生距離，了解學生心理變化動態，不僅有利于學生身心健康，教師教學也會達到事半功倍的效果。教師與學生的溝通能力是身為教師的首要能力，是關乎學生發展乃至國家發展的因素之一。2．2．3教師教學方法、形式固定，教學內容陳舊，專業針對性不強。調查對象普遍認為教師的責任心不強、對工作比較敷衍，主要表現在教師不善于在教學方法上創新，對教學內容缺乏專業前瞻性。創新能力是國家競爭力的核心。人才是創新的主體，建立一支高水平的教師隊伍和若干高水平的學術創新團隊是我國未來在各個領域是否創新的關鍵。實驗證明，如果教師的創新能力強，教學模式不呆板，那么他所帶的學生的創新能力也不會差。2．2．4教師職業幸福感不高導致部分教師對自己從事的教育工作認可度低。我們對教師的職業幸福感（福利待遇和社會地位等方面）指數做了以下統計，有4．76％、9．52％、42．86％、19．05％、23．81％的教師幸福感指數分別為1分、2分、3分、4分和5分（滿分為5分）。由于城鄉間消息閉塞，個別教師并不了解國家近年來在教師教育方面出臺的政策，其中有41％的群眾及教師認為國家對教師資源隊伍建設不夠重視。綜上述諸多原因，導致多數教師對教師事業的認可度僅為基本滿意。2．2．5利用學生家長“望子成龍，愛子心切”的心理，部分地區存在教育腐敗。“再窮不能窮孩子”，在孩子的教育方面大力投資是家長的普遍心理，因此便會有一些單位和個人利用自己所持有的教育資源來謀取利益。更有甚者，有些教師在學校不認真對待教學工作，“強迫”自己的學生加入自己在校外的補習班，教育領域的腐敗陸續出現。
3關于教師資源的若干建議
3．1相關部門方面
增強教師的綜合能力，當地教育局、學校等相關部門應多舉辦增強教師能力方面的學習培訓等活動，并督促教師學以致用，真正將所學技能落實在日常教學中，使教師向“教師實踐”方向發展；②學?？稍O置專門的心理咨詢機構，定期舉行心理健康講座等活動提高師生對心理健康的關注度。加強教師在心理健康教育方面的知識普及，使教師對學生進行有效的心理疏導，更貼近學生的內心；③學習日本、美國等師資配置中合理做法，建立“教育特殊津貼”制度，對農村和薄弱學校的老師給予津貼上的幫助和鼓勵，當不滿足領取津貼要求時，自然撤銷此項福利；［3］④改變現有教師身份，即將義務教育階段教師的身份確定為國家公務員，不影響和沖擊我國現行的公務員管理體制，也不額外增加政府的財政負擔，而且還從根本上有利于教師經濟地位和社會地位的穩定與提升。［4］通過本手段，激發教師從業熱情。⑤宏觀調控，建立科學評價體系，通過相互之間的評價改善師生關系。
3．2教師方面
提高自身的綜合能力（自身素質和職業素養）———通過不斷學習讓教學方法更加新穎，增強自身學識能力、科研能力、專業素養；②不斷更新教育教學等多方面理念，實現真正的創新，開創新的教育方式，使得教育方法與信息化、國際化接軌；［5］③提高語言表達能力，在實踐中積累經驗。盡自己所能讓課堂生動風趣，富有激情，展現自己的人格魅力，激發學生學習自主性；④愛崗敬業，因材施教。減少“填鴨式”教育，注重素質教育，加強社會教育，注重對學生綜合素質的培養。對優生、差生、貧困生、有錢生一視同仁，拒絕教育腐敗。⑤與學生間的關系亦師亦友，多與學生進行溝通交流。使得學生樹立正確的人生觀、價值觀，做到“先成人，后成才”，不唯成績論；
4結語
大學生實踐調研范文5
摘 要 當代大學生的心理健康問題是社會普遍關注的熱點話題，積極主動參與體育運動能有助于調適大學生的健康心理環境。作為國家未來發展的中堅力量，大學生承受著諸多壓力。加強對體育運動的推廣和研究，繼續深化教育體制改革，使學生在參加體育運動的過程中，調適情緒、收獲自信、改善人際關系進而塑造出良好的意志品質，大有裨益。本文對現階段體育教學應重點關注如何培養學生體育運動興趣愛好的方法研究，探討體育運動調適大學生心理健康的方式和對策，對促進大學生的全面健康發展給出建議，以供同行參考。
關鍵詞 體育運動 終身體育思想 心理健康
“健康，不僅僅是指個人免于疾病和痛苦的困擾，還包括保持精神、體格和社會方面的完善狀態”。體育運動對于調適大學生健康心理環境的作用顯而易見。然而，作為大學生，要面對專業課程學習和未來就業困難的多方面壓力，體育運動長期停留在思想主動、行為被動的層面。所以，作為體育教學的主要組織者，首先，需要我們正確認識體育運動能加強和鞏固生理健康的同時，也會對調適大學生健康的心理環境大有益處；其次，需要我們學會正確有效的引導方法，著力培養大學生參與體育運動的興趣愛好，讓學生能積極主動地參與到體育運動中來。 一、體育運動在調適和治療大學生心理疾病問題的優勢
（一）容易被接納，體育運動的形式多樣，項目種類繁多，難易程度可根據周圍環境和個人情況進行調整，在調適和治療大學生心理疾病的方式上更容易被接納。
（二）效果明顯。體育運動過程伴隨著注意力的高度集中和一定程度的劇烈運動，能在較短的時間內有效地轉移注意力和緩解心理壓力，以達到改善生理水平的同時快速治愈心理疾病的效果。
（三）沒有任何副作用，且反彈概率低。體育運動是身體機能的調節，有別于藥物治療，不存在任何副作用和反彈，是類似于中醫治本的治療方法，安全問題毋庸置疑。
（四）自我治療和調節較為方便。體育運動不受醫療機械的限制，可以不花費財物，自我治療的成本可控。同時也彌補了學校心理治療人員和設備的不足，可以通過自我調適和自我治療的方式治愈，較大限度地節省醫療成本。 二、大學生通過體育運動來調適健康心理環境的方式及對策
目前，體育教學受到了教育部門的高度重視，已經作為一個貫穿全部年級的必修科目，甚至在許多學校體育成績的合格與否具有一票否決權。身體是革命的本錢，沒有了身體，又何談學習。然而，通過應試來強迫大學生來參與體育運動，違背了體育運動的精神本質和教改的初衷。在任何一個學科的教學過程中，培養學生的興趣愛好和習慣是決定其教學好壞的重要標準。然而，對于體育運動的教學，有別于專業科目等較為純粹的知識體系的教學，在培養學生興趣愛好方面，有著較大的差別。主觀層面的興趣愛好，是學生積極主動參與的內在推動力，也是發展學生個性的起點，而在客觀層面上的體育運動設施的配置，對于學生興趣愛好多樣化的培養和養成體育運動習慣甚至是終身體育思想，都有重要的作用。下面，談一談關于大學生通過體育運動來調適健康心理環境的方式及對策。
（一）轉變認識，培養學生的體育運動習慣
傳統的體育教學過程中，教師總是讓學生通過身體的練習來理解體育的一些基本知識和運動過程中的一些動作要領和技巧。這種方法對學生體育運動興趣愛好和習慣的培養，無法收到很好的效果。想要提高體育教學的質量，需要轉變認識，著力于培養學生的體育運動習慣，變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”。興趣愛好是學習最好的導師，體育課絕不是活動課。體育教學過程需要通過系統的設計，將體育的理論知識與運動實踐相結合，讓學生自己發現運動的魅力。
（二）使用科學的鍛煉方法，促進個性化的發展。
體育運動不能簡單地理解為隨意的活動，不是所有的體育運動都能起到鍛煉身體和增強體質的效果。鍛煉的方法不當可能適得其反，嚴重的甚至會對身體造成傷害。在體育教學過程中，讓學生了解自身的身體結構，以及身體器官的各種功能是首要任務。而根據每個學生自身的優勢和劣勢，培養具有個性化的體育運動興趣愛好是非常重要的。如身材高大的可以考慮籃球運動，身體靈活性較好的可以參與足球、氣排球等體育運動，而對于身體平衡性和協調性有優勢的，可以考慮體操項目等。這種因材施教的教學理念，在體育教學中尤為重要。
（三）利用體育競技，激發運動興趣。
體育運動的最大魅力就是競技。激發和維持學生的體育運動興趣最有效而直接的手段就是競技?？梢允莻€人的競技，也可以是團體的競技。在個人的競技中，通過自身不斷的堅持和不懈的努力，學生可以不斷突破自身的心理障礙和生理極限，在這個過程中塑造堅毅、不服軟的優秀品質。而在團體競技中，團隊中的每一個人都被設定一種“角色”，在相互協作、共同配合下，一起達成目標獲得成功，這個過程，可以讓學生學會與人溝通的技巧和培養團結協作的精神。競技的結果有勝者也有敗者，勝不驕敗不餒，學會欣賞他人的成功，也要總結失敗的經驗，并期待下一次的勝利。這些都是培養終身體育思想的過程，且更能充分地激發學生對體育運動更多的積極性、主動性和興趣性。 三、結束語
綜上所述，體育運動作為一種行之有效的心理疾病治療方法，能有效調適大學生的健康心理環境。體育運動不僅可以給大學生帶來健康的體格，也有助于大學生塑造優良的人格品質，使大學生在面對即將到來的復雜社會環境，變得更加堅強和勇敢。
大學生實踐調研范文6
[關鍵詞]大學生；時間管理傾向；學習滿意度
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0016-02
一、問題提出
時間管理傾向是個體的人格傾向之一，具體講的是個體的行為、心理特征在使用時間上的表現方式。時間管理能力對一個人的成長、成才有著不可估量的作用。很多研究已經證明，時間管理能力強的個體他們的心理健康狀況、壓力應對方式、主觀幸福感等方面表現會更好，未來更有可能取得更大的成功。而大學生這一特殊群體正處于人生的上升期，利用好時間對他們來說尤為重要。大學生專業知識的學習是為他們以后的職業做準備的，只有熟練掌握專業知識，才能在以后的職業中熟練運用，才能更好地在職場中打拼，創造屬于自己的美好人生。本研究以淮陰工學院在校大學生做被試，分析時間管理傾向以及與學習滿意度間的關系，旨在指導在校生更好的管理、利用時間，不斷提高其學習滿意度。
二、研究對象、方法
（一）研究對象
本研究采用了隨機取樣的方法，選取了1330名淮陰工學院在校生進行問卷調查，最后共回收問卷1330份，其中1201份有效問卷，有效率為90.3%。
（二）研究工具
1.采用由黃希庭編制的時間管理傾向量表（Time-man-agement disposition，TMD）。量表一共44個項目，分三個分量表，即時間價值感分量表，由10個項目組成；時間監控觀分量表，由24個項目組成；時間效能感分量表，由10個項目組成。使用5級計分方法，分數越高相應的時間管理傾向水平也就越高。
2.采用“總的來說，您對自己目前的學習狀況是否滿意”這一問題來調查大學生的學習滿意度，也是采用5級計分，得分越高表明學習滿意度越高。
3.數據處理應用SPSS17.0進行數據的統計分析。
三、研究結果及討論分析
（一）大學生時間管理傾向年級差異的比較分析
對大學生時間管理傾向總分及各維度的得分在不同年級上進行方差分析發現，時間管理傾向三個維度及總分都有顯著的差異，基本上是隨著年級的升高而提高，大四年級學生在三個維度上的得分都是最高的。這主要是由于隨著年齡的增長，大學生的自我意識不斷加強，認識能力逐漸增強，同樣提高的還有自控能力。
（二）男女大學生時間管理傾向差異的比較分析
不同性別的大學生在時間價值感分量表上存在顯著差異，男生得分低于女生，而在時間監控觀、時間效能感及時間管理傾向的總體水平上男女生之間是不存在差異的。對此我們可以這樣理解：一是在時間價值感方面的差異，可能和大部分女生對待學習、對待時間的態度比男生認真有關，我們現實生活中有很多這樣的例子；另外對于在時間監控觀、時間效能感及時間管理傾向的總體水平上不存在性別差異，可能是與現代社會對男女的要求逐漸傾向平等有關。雖然男女兩性存在著先天的生物遺傳因素上的不同，但是后天社會環境的現實，競爭的日益激烈，使得社會對女性的要求也越來越嚴格，女性也能獨當一面，兩性之間在很多方面的差異都不再那么明顯。
（三）城鄉大學生時間管理傾向差異的比較分析
城市和農村大學生在時間價值感分量表上存在顯著差異，農村大學生的得分高于城市大學生，在其他方面差異不顯著。這可能是：一當代社會競爭愈演愈烈，不論是農村人還是城市人都面臨著非常大的就業壓力，這就使得個體的時間觀念不斷增強，都在爭取利用好時間武裝、提升自己，以便為未來的就業、生活做準備；二因為我國在促進區域協調發展方面取得的顯著成效，使得區域相對差異不斷縮小，城鄉差距有所緩和，現在農村的醫療衛生、教育等各方面的條件在不斷改善，這種差距的縮小讓農村大學生享受到越來越多的權益，與城市大學生差距不再明顯；三樣本取樣的問題，本研究中的被試全部選取淮陰工學院的學生，大都來自江蘇省不同的縣市，而其中來自蘇北地區的又占了很大比例，因而出現了本研究中城鄉大學生在時間管理方面沒有顯著差異的結論。
（四）時間管理傾向在是否獨生子女、是否學生干部上的差異分析
是否獨生子、是否學生干部在時間監控觀這一維度上有顯著性差異，獨生子女得分比非獨生子女高，學生干部得分高于非學生干部，而其他差異不明顯。
獨生子女群體已成為中國社會的普遍現象，獨生子女的數量也是非常多的，在本研究的1201名有效被試中，獨生子女有751人，占到了63%的比例，獨生子女群體雖然有他們自身的一些缺點，但現在家長也在有意識的培養孩子的獨立性，因此在時間安排和利用的能力上獨生子女表現的相對好一些。而學生干部這一群體由于本身比非學生干部有更多的事情要處理，時間分配更復雜些，所以使得他們在時間的分配、利用能力上比非學生干部要強。
（五）大學生時間管理傾向與學習滿意度的相關分析
本研究發現，學習滿意度與時間管理傾向呈正相關，且達到顯著的水平，即時間管理傾向高得分者其學習滿意度也高。由此得出，大學生時間管理傾向對學習滿意度有較好的預測能力。高時間管理傾向的學生其學習的滿意度也相應較高。這說明合理高效的利用時間是提高學習成績，提升學業滿意度的一個關鍵性因素。而張志杰、黃希庭的研究發現時間價值感與學習滿意度間的不存在明顯相關，而另外兩個維度和學習滿意度之間達到顯著的正相關。這可能和被試變量的選擇有關。
四、結論與啟示
綜上所述，在本研究中我們可以得出以下結論：第一，大學生時間管理傾向在各年級上有顯著差異，特別是大四學生的得分最高；第二，在不同性別、城鄉不同來源上，僅在時間價值感上存在差異；第三，是否獨生子女、是否學生干部僅在時間監控觀這一維度上存在差異；第四，大學生時間管理傾向與學習滿意度有顯著的正相關。
以本調查為出發點，要想指導大學生增強時間管理的能力，提升學習滿意度，必須從以下幾點入手：
（一）指導大學生樹立強烈的時間觀念
大學生一定要有自覺利用時間方面的意識，樹立較強的時間觀念?！皶r間就是生命”、“一寸光陰一寸金”，大學生必須要能夠意識到時間的珍貴以及不可逆性。大學生可以通過借助身邊榜樣的力量、一定的獎懲措施或者是心理暗示等等途徑，增強時間利用的意識，提升自己的時間觀念。
（二）增強時間計劃、安排的合理性
輔導員、班主任要能指導學生制定合理的時間計劃。大學生應能結合自己的實際情況，分清自己手頭事情輕重緩急的不同程度，先辦重要的、緊急的事情，然后是次要的、不急的；再者是無關緊要的，并對此計劃有較好的掌控能力，這樣才不至于出現手忙腳亂、毫無頭緒、筋疲力盡、根本沒有效率可言的局面。同時，在執行計劃的過程中要意志堅定，能夠盡量減少外部環境的干擾，保證計劃的如期進行。
