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簡短的個人學習總結范文1
【關鍵詞】小學；數學；教學；有效性
教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為：從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法、與情感、態度、價值觀三者的協調發展。通俗的說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。
從余文森教授的話中可以總結出，所謂教學的有效性，便是要最大化的讓學生通過教師的課堂獲得個人的發展以及學業的提高。那么，對于數學這門學科，該如何開展有效性教學呢？
一、 激發學生的學習興趣
常言道：“興趣是最好的老師?！币虼?，無論是讓學生學習什么知識、什么學科，激發學生的學習興趣應當作為首要任務。數學這門學科往往在課堂上會偏向于沉悶、死板、枯燥，有時候甚至于是深奧難懂，而一旦教育工作者陷入這樣的教學情況，那么就難以讓學生對所學的課堂提起興趣，從而使教學的有效性大打折扣?？紤]到小學生性格活躍喜愛熱鬧，并且對新鮮事物充滿好奇和探索欲望的心理特點，教育工作者在開展教學活動時應當針對學生的具體情況進行課堂活動設計，活躍課堂氣氛，調動學生的課堂情緒，讓他們感受到學習的樂趣，充分參與到課堂教學上來，從而讓學生從心底里喜愛上數學這門學科。如，某位教師在教四年級上冊第一單元《除法》的內容時，就比較別出心裁。由于學生之前已經接觸過簡單的除法運算，所以對于除法已經沒有了新鮮感，若按部就班地教授書本內容就難免會讓學生覺得枯燥乏味。于是這位教師就先在課堂上播放了一段小動畫，動畫的大致內容是：“除法運算”媽媽生了三個孩子，分別叫做“被除數”“除數”和“商”。三兄弟住在一個大“廠”房里，但是老大“被除數”很霸道，自己一個人住里面，把老二“除數”趕到了外面，把老三“商”趕到了屋頂上，還命令老三必須和自己的“屁股”對齊。于是“商”就和“除數”聯合起來反抗“被除數”，他們兩個的乘積去和“被除數”比大小，但是無論怎么比也比不過“被除數”大，最多只能和“被除數”一樣大。動畫簡短而且幽默風趣，讓學生觀看的哈哈大笑。通過這段動畫的播放，這位教師很好的調動了課堂的氛圍，不僅讓學生集中注意力到課堂上，還讓他們在感到新奇的同時對“除法運算”產生了很濃的興趣。之后這位教師很自然的引入課堂內容，結果學生都學得很積極很用心，掌握的效果也非常好。
二、 培養發散性思維，挖掘學生的創新意識
新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”在數學教學中，教師不僅要傳授學生數學知識和技能，還要保證學生對所學知識的應用能力，保持學生的學習熱情。因此，教師在教授之余，還應該積極的為學生創設教學環境，讓學生多應用、多思考、多創新，在“做數學”中“學數學”，讓他們對于數學的感情從好奇一步步升華為興趣、志趣甚至是理想以及實現自我價值的目標。如，某位教師在講授四年級上冊的《混合運算》這一單元時，她先是出了一道大部分學生可以解決的混合運算題“150減去60然后除以5等于多少？”。大部分學生都十分順利的得到了正確答案。之后這位老師要求學生自己組成學習小組根據這道混合運算題來設計一道情景應用題，并讓他們嘗試不同的算法。結果學生設計出來的應用題各種各樣，大部分都十分具有創意，而且解決方法也各有嘗試。這位老師通過這樣的方式不僅讓學生深化了對混合運算的理解，還直接培養了他們的創新意識，為其以后的學習發展打下了良好的基礎。
三、 重視個體差異，因材施教
學生在學習數學知識的過程中，會因為個體的差異以及其他因素而導致在學習的過程中出現不同情況。直觀表現為“尖子生”和“后進生”。教育工作者在開展數學教學時不可簡單的認為“后進生”比“尖子生”差從而重視“尖子生”而輕視了對“后進生”的教育和培養。導致學生之間存在差異的因素很多，很有可能因為興趣等因素而導致學生個人學業上有所高低，可是這卻并不能作為判斷學生學習天賦的依據。因此，教師在開展數學教學時，不僅要保持“尖子生”的發展，還要對那些“后進生”加以鼓勵和激發。不僅在課堂上要對他們有所照顧有所重視，主動提問他們，讓他們運用數學知識，還要在平時多和他們溝通、輔導，讓他們了解數學的重要性，感受到教師的溫暖，進而產生學習的動力。需要強調的是，教育工作者一定要有“每個學生都是可以教好的”理念，切不可抹殺個性，而是要因材施教。只有這樣，才能讓大部分學生都獲得學業上的進步，獲得個人的發展。只有做到了這一點，才算是有效的教育。
總結：
數學一直是一門非常重要的學科，在人類的各行各業中都占有很重要的地位。小學的數學教學是培養學生良好數學基礎的重要階段。因此，在小學數學教學中，教師應當積極的去調動學生的學習熱情，激發他們的興趣，培養他們的創新意識，并在教學的過程中重視每個學生的個人差異，因材施教。如此方能提高數學教學的有效性，提高學生的學業，實現學生個人的發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：漢字教學；特殊性；認讀方法；大量練習
一、漢字教學的特殊性
全世界的文字超過5000種，被廣泛應用并且被數量巨大的人所說的主流文字亦有幾十種之多。那么這幾十種文字之中，大部分語言文字都是源自古拉丁語或日耳曼語，在觀察的過程中，帶給我們的直觀感受就是這些文字互相之間比較像，讀音也不會差異很多，尤其是印歐語系的眾多分支。其中唯獨漢字和漢語非常特殊，單從外表來看，漢字同其他文字就有很大的差異。漢字是有眾多“橫豎撇捺”“橫折彎鉤”等構成，而非字母，盡管漢語拼音與字母非常相似。從含義上來看，則更能表明中國漢字的特殊性。中國的漢字本身具有含義的，漢語本身也是表意的語言。這從漢字的構詞法就可見，漢字分為形聲字、會意字、象形字、指示字等，也就是說每一個字都表達著具體的含義或指代具體的事物。經歷了上千年的演變，才變成了我們如今學習認識的漢字。但是盡管經歷長時間的演變，漢字依舊沒有喪失表意的功能。而其他文字則并不具備這種特點。朝鮮半島、日本列島受中國文化影響最為深遠，二者的語言都是以漢語為基本經后天改造而成，盡管二者都有自己獨特的語言，但是其語言卻都只表音，而不表意。在漢語向東傳播的過程中失去了表意的功能，造就了今天的日語和韓語。漢語還有另一個重要的特點，音調的不同對應不同的字，表達不同的意思。這樣的例子可以舉出無數個。漢語不像英語讀音比較固定，漢語的讀音非常不固定，這也是外國人學漢語最困難的地方，因為一句話中不同的音太多，差異過大。這正是漢字的特殊之處。
二、教育學生探索方法
小學一年級的學生處在學習知識的初級階段，也正是學生智力發育的高峰階段。因此學習應著重這正是漢字的特殊之處。培養各種能力以及不斷探索高效率的學習方法。促使學生扎實學好漢語，為日后的深入學習以及其他學科的學習與理解打下堅實基礎。教師在為學生講解漢字的時候，要教給學生一些自己記漢字的方法，比如，與說結合去背詞組，或者將漢字放入到簡短的句子、短文中去記憶。還可以讓學生學會積累，每天記20個生字，經過一段時間便可以記住很多生僻字。抑或教學生短時間內快速記憶，規定一星期背下來200個生字，高度專注，每天反復看反復背等，這樣也許會有一定遺忘，但是經過短時間內高強度地記憶，可以有效保留50%左右，需要做的就是持續的復習。總之，教師在多年的教學過程中一定總結學習漢字的方法，經驗異常豐富，而且也已經歷了多次試錯，科學性強。這樣的方法可以教給學生，讓學生自己去試驗，自己去選擇最符合自己的方法。同時，同學也要學會自己去探索，自己尋找更加符合自身特點的全新的方法。最終的目的就是讓學生尋求到符合自己的方法，從而利用更短的時間背誦更多的字、詞等。扎實掌握漢字，學習漢語將會事半功倍，對今后的繼續學習和個人發展也會大有裨益。
三、注重漢字教學的補充內容
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關鍵詞：自主性學習 教師主導 師生關系
自主性學習理論要求學生由被動接受者變為知識的主動建構者；要求教師要由知識的灌輸者轉變為學生的幫助者、促進者，這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式：以學生為中心，在教師組織、指導下充分發揮學生的主動性、積極性、創新性，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。
一、鼓勵學生思考、質疑，真正打破教師的“一言堂”
在傳統的教學過程中，一般是教師講述、板書；學生則是被動地聽課，記筆記。教師說一就是一，說二就是二，學生并沒有思考的余地。但作為新一代的學生，不僅需要書本上的知識，更需要多維的思考方式和敢于提出質疑的勇氣！那么，教師在教學過程中就應當注重引導和啟發學生的思考，調動學生的積極性，發揮他們的主體作
用。
二、讓學生走上講臺，在實踐中及時發現并解決問題
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗在化學教學的過程中起著不可替代的作用，也是化學理論在實踐中體現的載體。一般的學生實驗，是學生利用實驗課的機會，對最近學習的理論知識進行驗證。而演示實驗則是教師在授課時，為了說明某些知識點而在課堂中進行的實驗，一般是教師操作，學生觀察。而我認為有些安全而簡單的演示實驗大可不必由教師親自操作，可以讓學生走上講臺，自己動手。這樣的做法主要有三點好處：
第一，可以充分的調動學生的積極性。對于初中的學生來說，他們或多或少具有一種表現的欲望，一種希望被人注意的心理。教師可以利用這種心理，給學生上臺“表演”的機會，并激發他們學習化學的興趣。
譬如：在講解“飽和溶液和不飽和溶液”部分時，有幾個很簡單的溶解實驗，如果只讓教師動手做，這部分內容一會兒就過去了。如果鼓勵一個學生上來做實驗，教師在旁邊告訴其實驗步驟并作解釋，在實驗結束時，表揚該生。這樣一方面可以滿足學生的表現欲，另一方面也可激勵其他學生，并促進班級參與氣氛的形成。
第二，可以清楚地指出學生的錯誤操作?；瘜W實驗中要求培養學生掌握正確而規范的操作技能。但是實際上，學生的練習機會實在是太少了，只有在若干周一次的化學實驗課中，才能有機會觸摸到化學儀器。即使是在實驗課中，有很多學生的操作也是不太規范的，而教師的視野和精力是有限的，并不能一一矯正。但是，如果鼓勵某位學生上講臺操作時，其他學生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學生仔細觀察，并鼓勵和引導他們發現其中的錯誤操作。
比如：在用酒精燈加熱的時候，學生容易習慣性的將燈帽隨手一放，而不是將其倒置；在利用托盤天平取用一定質量固體時，時常會忘記在左右兩個托盤中各放一張質量相等的稱量紙；當取用的試劑質量過多的時候，還是會習慣性的將其多余的試劑放回試劑瓶中，等等。這一些細微的小動作，如果在實驗課中，教師是很難發現的。而現在，眾目睽睽之下，暴露無遺。這樣能針對學生及時矯正這些看似微小的錯誤操作。
第三，可以鞏固學生對相應知識的掌握情況。心理學家發現，對于一個人的記憶方式來說，自己動手操作過的情景記憶要比單純的聆聽接受記憶要牢固得多。故而教師可以挑一些學生平時不太愿意去記憶的知識點讓學生“上臺”進行操作，這樣隔一段時間再向他們提問的時候，他們還能記憶猶新。
三、提出情景問題，鼓勵和引導學生對未知知識的學習
一代哲學家柏拉圖曾經說過：“靠暴力和嚴酷來訓練年輕人學習達不到目的，而通過愉悅心靈來教導他們學習，則可能更確切地發現每個人的才能傾向?！边@也是現在提倡的情景教育的要求。即在遇到困難或解決一些問題時，教師僅作為一個路標，為學生指明一個思考方向，充分發揮他們的主動性。這樣既避免了知識的灌輸，又防止學生走彎路。
比如：當我們已經熟悉了用過濾蒸發法可以分離二氧化錳和氯化鉀，隨即提出，怎樣分離硝酸鉀和氯化鈉固體？這時候學生的知識和問題就出現了沖突，依據現有的知識還無法順利解決該問題。那么教師就提供一定的提示：我們進行鑒別或者是分離混合物，都是利用各成分的性質差異，對于硝酸鉀和氯化鈉的化學性質我們暫且還沒有學過，因此，我們應該試著利用物理性質之間的差異。隨即，學生就會想到“溶解度”，這樣，通過這樣一個情景，我們就展開了對“結晶”的教學，并且配合溶解度曲線，使學生對其原理也有了深刻地了解。
四、開闊學生視野，培養學習化學興趣
化學是一門初三才開設的學科，旨在為學生提供一些初級的化學知識，培養以后學習化學的興趣。所以，筆者認為在初中化學授課時，適宜用啟發式自主性教育，讓學生自己查找一些相關的資料，來解釋一些自然界中的現象。
五、師生之間交流，使雙方調整到最佳狀態進入教和學
在現代教學理論中一般認為良好的師生關系是一節課取勝的關鍵，它主張在學習的過程中，學生是主體，教師是主導，學生和教師的利益是一致的。因此，雙方在教學過程中進行交流是必不可少的，它能夠使學生明確學習的重點，掌握學習的難點，主動解決學習的疑點；使教師可以更清楚地了解到學生的一些思想動態、知識掌握情況和對教師的教學方法的適應程度等。
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在電大教育中，存在許多問題，面對學生復雜的知識背景 ，如果采用固定不變的教學方法 ，其教學效果難以保證。在現代社會的發展過程中，微課以其自身的特點和發展優勢獲得了越來越多師生的喜愛，同時，也有越來越多的專業課教師采取微課來輔助教學，取得了很好的教學效果。因此，筆者試圖基于電大計算機專業課程教學中存在問題以及對微課特點的見解，對微課在電大計算機專業教學中的應用進行探討。
1.電大計算機教學現狀
1.1 傳統的教學模式占主導
電大院校計算機課程教學的突出問題是教學模式陳舊，依然沿用傳統的教學模式，并且傳統的教學模式占主導的地位。傳統的計算機課程教學，主要采用教師講授和演示的方式，學生的參與度不高，很難調動學生的學習興趣。這種灌輸的方式，致使學生對知識的掌握不好，很容易忘記教師的演示過程，教學難以達到滿意的效果。同時，這種教學方式不能很好地建立起師生溝通的渠道，教師對學生的知識掌握情況難以把握，故難以對教學內容、教學方法做相應的調整，以適應學生的需求。
1.2 教學內容滯后
電大計算機課程教學在內容上往往比較滯后，和社會接軌程度不高。計算機技術飛速發展，計算機學科知識的更新速度特別快，在教學中教學內容不能及時跟上時代的步伐，學生很難獲得最新的知識，學生所學往往滯后于社會。同時，學生缺乏獲得知識的平臺，知識的自我更新程度不高。
1.3 學生水平不一、教學難度大
電大院校學生人學方式多樣化，有普通高考、三校生、提前單招等人學方式，生源復雜，來自普通高中、職業高中、技校、中專等學校。學生的知識水平參差不齊，給教學帶來很大的難度。電大的學生有些文化課功底很差，知識的儲備不夠，故對一些計算機知識理解和掌握得不好，很難完成教學任務，給教學的順利進行增加了難度。有些學生基礎相對要好些，有一定的計算機操作基礎，老師稍加指導就可以掌握。教學中則顧此失彼，很難做到教學進度統一，給教學增加了難度，效率降低。
1.4 學生自主學習能力差
電大學生的生源特點使得學生的自主學習的能力較差，課堂上的知識掌握不好，很少有人通過自主的學習將知識整理、消化、掌握。業余時間的利用率不好，學生獲得知識的渠道主要在課堂上，業余時間沒有良好的師生溝通渠道以幫助學生解決難題。
1.5 實踐教學程度不高
電大院校的實踐教學的程度不高，實踐教學往往是教師講授完后的學生的上機練習。實際的工作環境模擬程度不高，不能與行業、企業的實際環境一致，實踐教學與行業、企業的要求存在一定的差距，達不到人才培養的需要。同時，教師的實踐能力不高，往往缺乏行業、企業的實際工作經驗，實踐環節的指導與實際應用存在一定的差距，導致實踐教學的效果不好。
2.微課概述
微課是針對某一知識點，由一線任課教師自行研制開發，時間控制在幾分鐘的微小課件，其內容可以是某問題、某例題、某練習、某操作、某實驗、某思維等各種微小教學內容?？梢圆捎秒娔X制作、屏幕錄制、現場拍攝等多種制作方式，可以形成PPT、視頻、動畫等多種資源。
微課時間控制在幾分鐘，這樣學主觀看時注意力能比較集中，從而獲得良好的教學效果。同時因微課短小，學生可以做到隨時隨地的學習，無論是休息、等車還是睡覺前都可以觀看微課內容，使學生碎片化的時間充分利用，從而達到知識水平的提高。微課的教學模式是針對某個知識點進行的，教學內容較為集中，學生掌握起來相對容易，同時，當學習遇到問題時，可以輕松搜到相關微課內容，從而提高學習效率。微課教學形式的多樣性，可以很好地調動學生的學習興趣和學習熱情。作為教師教學的輔助手段，微課教學模式悄然走入教學，教學效果好。
3.微課在電大計算機專業教學中的應用
3.1 微課制作
微課不同于課件，教學對象是學生，故要以學生的學習活動為主線，以學生為中心關注課堂教學方式的整體變革及綜合運用，幫助學生更好地實現對知識的掌握。微課制作中要重點注意以下幾個方面：
第一，教學內容安排要合理。通常一個微課程只依據一個知識點展開，電大計算機專業教學分理論和技能兩個方面內容。對基本理論要交代清楚是什么，不是什么;對技能知識要交代清楚應該怎么做，不要怎么做。開頭要點講教學目標，結束要有一個簡短的總結，中間操作步驟要連貫，不能輕易跳過某些教學步驟。
第二，教學設計要精細。微課的教學設計要考慮教學目標、內容、需求、評價等內容的全面協調，注重細節。整個教學組織中的各個環節要與其他教學活動相配合，故微課中要有暫停設置。微課的語言盡量使用學生容易理解的語言表達，要給學生提示性的信息(如關鍵字、圖標、劃線等)，要有恰當的提問。對不容易說清楚的部分要用字幕的方式加以補充。同時，教學設計要留心其他領域設計經驗，注意借鑒、模仿與創造相結合，以便把更優秀的作品呈現給學生。
第三，教學過程的錄制。教學內容及教學設計安排好后，就可以著手進行錄制。錄制中重點注意把握時間，微課的時間通常小于10分鐘，錄制時間要控制在合理的范圍內。同時，存儲容量不易過大，以方便學生存儲。
第四，后期制作。錄制完后，很重要的一步就是后期編輯，它是微課精彩與否的關鍵。通過后期制作可以改善和抹去錄制中的瑕疵，也可以通過調整使整個畫面更為協調，還可以適當添加音樂、美化畫面等，使微課更加美觀，吸引學生的眼球，滿足學生個性的需要。
3.2 應用策略
在電大計算機專業教學中，很多教學環節上都可以用微課的形式進行授課。
第一，課前預習。若想更好地掌握課堂的知識，課前的預習非常重要。在課前預習部分引入微課，就是在課前將微課資源給學生，讓學生通過微課資源進行自主學習?；谖⒄n的特點，更容易引起學生的自學的積極性，通過預習為課上學習打下基礎。
第二，課堂中的重點難點教學。課堂上老師講授的知識點很多，再加上學生的差異，有些重點難點學生不一定會完全掌握，將課堂的重點難點制作成微課傳給學生，這樣無論是在課前預習，課上學習，還是在課后復習都可通過微課進行學習，自主選擇學習內容，打破了時間和空間的限制，隨時隨地可以進行學習，幫助學生很好地理解和掌握。
第三，課后復習。通過微課，學生課后可以根據自己的個人學習狀況自主地選擇學習內容，對不理解的知識點進行再學習，直至掌握。
3.3 實施效果
通過微課的方式教學，與原先單一的傳統教學方式相比，教學效果更好，更方便了學生的自主學習。
第一，調動了學生的學習積極性。課堂的時間通常較長(在45分鐘左右)，很難保證整個過程注意力集中，學生極易懈怠，學習的積極性不好。微課的時間較短(在10分鐘以內)，將知識點集中在幾分鐘的視頻中，學生的注意力能較好地集中。計算機專業的課程通常是操作課，往往一環節忘記，整個操作過程將無法進行下去。微課可以方便地實現對操作過程的回顧，極大方便學生對知識的掌握，借助微課的指導，學習的積極性更高。同時，微課視頻通常會設計些生動的元素，視頻直觀形象，更容易調動學生的學習積極性，更容易激發學生自主學習的熱情。
第二，增加了學生的自主學習熱情。在計算機專業的教學中，引人微課這種輔助教學手段，極大地調動了學生的學生熱情。教師將精心制作的微課視頻(可以是一個知識點、一個操作過程或一個例題演示等)到網絡平臺上，方便學生隨時隨地自主學習，極大地調動了學生的學習熱情，提高了教學效率。同時，通過網絡平臺，一些優秀的微課資源的共享，極大地方便了廣大師生的交流，取長補短，更好實現教學目標。
4.結束語
綜上所述，微課教學模式具有獨特的教學優勢，將這個優勢應用到電大計算機專業教學之中，能夠充分解決電大計算機教學中存在的問題。因此，在教學中，我們根據電大計算機專業的特色相應設計微課教學內容，不斷對教學實踐進行總結，思考教學中的不足，并尋找有效的途徑去解決問題，從而不斷完善，進而充分發揮微課教學模式的作用，提高教學效率和提高教學質量，促使培養出來的學生計算機專業功底更扎實，動手能力更強，以適應社會對實用型、復合型的人才的實際需求。
簡短的個人學習總結范文5
幼兒園教師個人學期工作總結該如何寫呢?總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的2020幼兒園教師個人學期工作總結范文，但愿對你有借鑒作用!
2020幼兒園教師個人學期工作總結范文1我叫_X，1998年參加工作，現在是石港幼兒園大班的一名教師。在十余年的幼教生涯中，我始終以“捧者一顆心來，不帶半根草去”的精神和“熱愛幼兒、熱愛幼教事業”的高尚師德為準則，做到敬業、愛業、精業、教書育人，為人師表。我把對孩子的愛，融入了我日常工作的一舉一動、一顰一笑之中。有時我像他們的朋友，和他們一起嬉笑、玩耍;有時我像他們的大姐姐，教他們唱歌、跳舞;有時我更像他們的母親，對他們循循善誘，孩子們喜歡我，我也深深愛著他們當中的每一個。作為一名青年教師我在幼教路上慢慢成長、力求創新，從而走向成熟，成為幼兒園的骨干教師，從去年開始我擔任了幼兒園的教研組長，為我園的教育教學及教科研工作貢獻力量。
一、教育教學工作
1、備好課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園滲透式領域課程活動》。我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。我注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點、強調重點，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、上好課。
上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。課后寫好反思，力求在以后的教學中取得進步。每年的家長開放課我都會仔細斟酌，磨了又磨，不但是為了讓我們家長看到我園教師的素質，對自己也是一次鍛煉和提高。
3、聽好課。
我珍惜每一次園內、園外的教學觀摩，聽課時，我認真記，聽課后，我認真評，并進行角色互換，想一想這堂課我會怎么上，看到別人的優點與缺點，學習其他教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
4、注重教育理論的學習。
把一些先進的理論應用到教學中,同時積極撰寫教育論文、案例，我撰寫的論文《談一談小班幾何形體教學》獲南通市二等獎，科學教育案例《顏色變變變》獲區教研室二等獎。
5、堅定終身教育的思想。
我利用業余時間參加學前教育專升本的自學考試，希望用更新、更強的專業知識武裝自己。
6、拓展業余空間，做個多才多藝的老師。
利用休息日，我參加了二胡培訓班，把荒廢的技能重拾起來。我還學習京劇方面的知識，為我園京劇特色教育積蓄能量。
在工作中我要求自己要有一股鉆勁兒，我相信只有“鉆”的人才能向上。
二、教科研組工作
在自身學習發展的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。在每一次教研活動中，大家提出自己在教學中面臨的一些困惑，發表自己的不同見解。在課程研討中，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點。我在協助園長抓好幼兒園教育教學工作的同時，還努力做好我園的教科研工作，我園的“音樂活動中幼兒自我表達能力的培養研究”課題已圓滿結題，我被評為先進個人，撰寫的有關論文在區課題論文中獲獎，在“十一五”課題推廣期間，我協助園長完成新課題的篩選、申報，在課題“農村幼兒愛心培養研究”的開展過程中，我帶領全體教研組的教師學習行動研究如何行動，共同探討了課題的實效開展及成果積累。
三、班級管理工作
這些年，我一直工作在幼教的第一線，在工作中，我和搭班老師互相配合、互相協助一起管理好班級，讓幼兒在班級中感到平等、尊重、安全、愉悅，為幼兒營造寬松精神和心理環境，培養幼兒關心集體為集體為同伴服務，做到自己事情自己做，別人事情幫著做，小朋友之間團結友好，互相謙讓禮貌待人。以創省優質園的日日夜夜里，在區環境創設比賽的備戰時刻，我和搭班老師與幼兒一起布置、更換、豐富主題墻飾，展示幼兒作品，開放多個區角并投放豐富的材料，讓環境與幼兒對話，讓幼兒在游戲中學習、成長。
“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！睂嶋H工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，我會隨時關注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護，幫助每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。
四、家園共育工作
幼兒園的生存，班級工作的開展，離不開家長們的支持和配合。在與家長溝通時，我不高高在上，但也不卑躬屈膝，始終堅持“以誠相待”。我利用家長接送時間與他們作簡短的交流，使家長了解自己孩子在園的情況，同時了解幼兒在家的情況，使我能有針對性對孩子進行教育。我利用家長園地、主題活動、半日開放活動讓家長了解我們的工作，從而得到家長的信任。
夜晚寧靜的時候，我愛一個人剖析我自己，回憶一天的工作、生活，想想哪些地方自己作對了，哪些地方自己做錯了，明天我要怎樣做好。
歲月在指縫間悄無聲息的滑走，漫漫幼教路，悠悠寸草心，在這看似平凡的工作崗位上，我成功過、失落過，我有無盡的快樂也有揮不去煩惱，但始終如一的是我對幼教事業的愛，我相信有愛就有收獲!
2020幼兒園教師個人學期工作總結范文2一年來，憑著對工作更深的認識和感悟，我執著地對待每一項工作的挑戰，也努力的想把工作做的更好，現將一年做個回顧和了結。
一、新的洗滌
所謂“活到老，學到老!”一年來，我堅持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實。
認真參加學校組織的每一次政治學習，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發言。服從領導的安排，及時完成領導交給的任務，并努力做到。
二、新的發展
這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認為，沒有不會，只有不學。所以，我努力嘗試，每節課我都做好豐富的課前準備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應豐富的物質材料。
無論再忙，都準時高效地提前一周，根據班級實際情況，備好周計劃等各項本職工作。及時更換主題內容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強些。結合自己做的課題，我早落實、早行動，制定每月計劃、每月活動安排，讓課題更實在，讓班級內真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉轉，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。
三、新的家園
這一年來，我送走了x老師，迎來了x老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。
在六一節上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮首屆社區文化藝術節的家庭才藝比賽中喜獲金獎。
在中班的親子運動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團體總分第一名，二項集體獎第一名，一項集體獎第二名的好成績。結合園課題、班級特色等，我們又相應開展了很多活動，例如：小班時候的當湖公園半日游，結合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現良好的狀態。這個學期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。
在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設置了很多獎項和背景音樂獎等。
當然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發現，教育正迎面一起同行。
四、新的挑戰
當然，除了教科研，我也執著地面對我的一點興趣與愛好吧!在上學期_開展的的首屆_鎮文化藝術節活動中，我都一一組織、發動、帶頭參加各項活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯絡到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與_老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于_市政廳，運動會編排隊形，得到領導良好的印象等。
五、新的收獲
努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得_市一等獎，_市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅持到底》送_參評，“讀書求知增女性風采，創先爭優建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項，_杯演講賽三等獎等。
2020幼兒園教師個人學期工作總結范文3時光飛逝如梭，2020年即將過去，嶄新的_眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩負的那一份責任。
安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預防為主”的思想指導自己的工作，認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。
現將一學年的工作匯報如下：
一、強化內部管理，提高辦園檔次
園內教師注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。
講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。
以務實的作風投入工作，引領著的年輕教師奮發向上;以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調，教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。
一件件細致入微的小事，充分體現了教師團隊的凝聚力。在點點滴滴中激發了各位教師工作的積極性、主動性、創造性。
二、安全方面
時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。
我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。
再就是課間、游戲、入廁洗手、室內活動、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發現問題，及時整改。
責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。
安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎。我園堅持每周一必上一節安全課并有備課記錄。
三、環境創設
我園根據本園的實際情況出發，充分利用本土優勢對室內外的裝飾、墻面設計、吊飾等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設計兩面主題墻。
老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質。
在孩子們入園前，要求各班老師每天先做好教室內外的通風、衛生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發現問題及時通知家長。
五、家長方面
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，先后開展了“家訪”、“家長會”、“家長開放日”、“元旦晚會”幾大項活動，得到了家長的好評。
如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。如：家長反映對老師的意見，我及時向學區領導匯報并耐心給家長解釋。
在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。
正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創幼兒園的新輝煌。
2020幼兒園教師個人學期工作總結范文4從事教育的我需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學年自開學以來，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階。
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。
改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高教育活動教學效率打下了良好的基礎。
在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、出色地完成了幼兒園安排的教師培訓任務，達到了預期的效果。
二、研修過程
1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學習上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質上的領路人，關心幼兒身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。
通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。
經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。
6、經常借閱一些好的教育書籍，進行學習研究，寫好讀書筆記。
通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的教育活動教學水平。
8、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。
三、研修效果和經驗分析
1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
2、開展有效教育活動教學研究提高教育活動教學質量認真開展有效備課，有效教育活動教學的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。
這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。
我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，限度的調動了幼兒學習的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實錄，并整理成文字材料及時上交。
總之，在工作中，一邊教學一邊學習，取得了良好的效果。
四、存在的問題
1、教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。
2、自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。
3、新課程與教學評價的探索與深化。
五、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導幼兒。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
六、今后的努力方向
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的力量。
2020幼兒園教師個人學期工作總結范文5從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業素質比賽，我以積極的狀態投入每一項比賽，雖然并未取得優異的成績，但我已在過程中得到發展。
幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。
簡短的個人學習總結范文6
關鍵詞:網絡課程;分析;反思
從1998年9月至今，教育部已批準67所普通高等院校建立了網絡教育學院。隨著網絡教育試點實踐的實施，對我國遠程教育理論與實踐的關注問題已經成為社會各界關注的焦點。現有的網絡課程無論從質量和數量上，是制約遠程學習者學習方式的重要因素之一。在學習者的學習過程中，網絡課程始終處于非主流的輔助地位。本文試圖對我國當前網絡課程的現狀做基本分析，并在此基礎上做一反思。
一、網絡課程的優勢及存在的主要問題
1.1網絡課程的優勢
網絡教育的載體是多媒體計算機及網絡，因此網絡教學特點也由二者的特點所決定。網絡教育的優勢主要體現在以下幾個方面:
1.1.1信息量大。網絡的聯網是人類智慧的聯網。信息浩如煙海，包羅萬象。
1.1.2信息多樣化。網上的信息呈現方式多樣，以多重刺激吸引學習者的注意力，激發學習興趣，深入學習。
1.1.3開放性。網絡技術之所以運用到教育領域中，一個重要原因就是它具有很高的成本效益比，教育對象不分年齡和層次，體現了很強的開放性。
1.1.4靈活性。學習者可以隨時隨地的，根據個人需要有選擇的學習，可以較好地解決成人工作與學習之間的矛盾。
1.1.5內容更新快捷。與傳統教學中的課程相比，網絡課程的主要優點就是內容更新快，能即時反映并滿足社會、學習者的認知要求。
1.1.6交互性強。通過對網絡課件的精心設計，學習者可以進行很好的人機對話，采用不同的學習路徑，完成預定的認知目標。
1.2當前網絡課程存在的主要問題
1.2.1大多數網絡課程還是書本扭家，只是換上了網頁的形式而已，拘泥于傳統課堂教學的課時分割。它應該來源于教程本身，既濃縮了老師講義的清晰結構，同時又補充了各類輔助的、相關的擴展資料。
1.2.2大多數網絡課程的問題答疑是通過e-mail的形式解決，只有小部分引入了論壇和討論組形式。
1.2.3多數課程的反饋系統單一
1.2.4虛擬實驗的針對性不強，對其局限性認識不夠。
利用計算機虛擬實驗確實可以避免一些有危險的實驗，或者是提高一些貴重儀器設備的利用率。在突出實驗目的、縮短實驗時間等方面確實有獨到之處。但如果我們片面的依賴計算機虛擬實驗，用虛擬實驗代替所有的實際實驗，那么對于培養學生的動手能力、掌握基本的實驗技能和提高實驗素質等方面都有不利的一面。
1.2.5解說偏離其原有目的
網絡教學網站的內容是課本的網頁化，一些即使配有解說也不過是老師的原文一字不差地朗讀，忽略了網絡教學的實際情況，缺乏傳統教學中應有的反饋交流等待時間，而傳統課堂教學強調學習要眼到，耳到，手到。
1.2.6對學習者的非智力因素沒有引起足夠重視
目前在遠程網絡教學領域對網絡教育爭議最多的是:虛擬教學對學生非智力因素培養是否重視的問題。網絡教育通常設法借助多種多樣的虛擬交互手段，不同的教學方法來增強人際交流和溝通的能力，但這些畢竟是虛擬的，二維的，缺乏真實的人際互動。
二、具體指標分析
2.1關于導航。導航應該包括軟件使用導航和課程內容導航。導航并不是越細越好，對于界面設計清晰、層次結構簡潔的網絡課程，用戶無需花很大功夫就能夠熟悉和掌握。
2.2關于教學和學習目標。大多數課程有明確的教學/學習目標陳述，而只有少量的課程對目標做了細化，清晰地告知學生各章的目標層次。
2.3關于教學對象和學科起點知識、技能的要求與說明。有網絡課程對課程的教學對象給予了明確的說明，有的網絡課程對學科起點知識、技能的要求也給予了說明。
網絡課程的開放性決定了它的學習者的開放性。如果遠程教育發展到準許學生跨學校、跨學科、跨專業，在一定程度上能自主、自由地選擇課程的話，那么作為一門網絡課程適合什么樣的學習者來學，須具備什么樣的基礎知識與能力才能夠學，這就成了擺在我們面前且又必須回答的一個問題了。
2.4關于課程的教學/學習安排與建議。有不少網絡課程為學習者提供了此項信息。
遠程開放學習的開放性與靈活性，決定了借助于網絡課程的學習是一種高度個性化;自主化的學習。靈活的學習時空，個性化的學習安排和計劃 (建議)，對遠程學習者來說可能只是一個參考，但其作用是不可忽視的。它們是學習者個人學習安排和計劃的依據與指南，是學習者對學習內容把握與安排的前提。
2.5關于學習指導與建議。僅有少數課程提供了較為詳細的學習指導與建議。
對于絕大多數的網絡學生來說，他們并不是現行教育體制中的優秀者，他們在中等教育階段獲得的學習能力和學習習慣，并沒有為進入遠程學習作好充分的準備?？梢哉f，是因為無法進入傳統高等院校學習，他們才選擇網絡教育學院的。因此遠程學習中的學習指導就顯得非常的重要，它是影響遠程教育質量的關鍵因素之一。
2.6關于網上學習資源。有大部分的網絡課程設立了網上學習資源的欄目，但內容的設計差別相當大:有的只是簡單地列出了網址，沒有任何介紹;有的進行了分類，且每一類中都給出了相關的網站;有的還為學習者提供了相關專業的搜索引擎。
2.7關于形成性練習(測驗)。幾乎所有課程都設置了練習/測驗欄目，但其設計與實現卻有很大的差別:有的只是將書上練習變成網頁形式，并附上簡短的答案;有的以思考題形式提出，沒有提供答案;有的自帶題庫，可以自動生成各類題目;還有的有欄目，卻無內容(其將該項功能留給了平臺)。
2.8關于課程評價。幾乎所有的課程都沒有關于課程評價的說明與介紹。
作為一門完整的網絡課程，也應該包含泰勒原理中的四要素，即目標、內容、策略(活動、媒體、資源等)和評價?，F代教育評價的趨勢體現在評價方式的多元化，如對學習者學習過程的評價，學生者的自我評價、形成性評價、學習者的成就性評價和學習者之間的相互評價。
2.9關于協作學習的設計和學習中的交互。所有的網絡課程基本上沒有協作學習的設計。
網絡的最大優勢之一在于交流和溝通。對于協作學習的關注，目前已成為教育研究的一個熱點，但大多僅停留在理論分析和論述階段。網絡課程中的交互設計應側重于學習者與學習內容之間的交互，而學習者與教師之間的交互和學習者與學習者之間的交互需要借助遠程教學平臺得以實現。
三、思考
在對網絡課程進行初步分析的同時，也引發諸多的思考:
3.1網絡課程是一種什么類型的課程型態?是從什么角度提出的課程理念?
3.2網絡課程與教學平臺各自的功能是什么?二者之間的功能如何互補?哪些是平臺支持的功能?哪些是網絡課程應有的功能?特別是涉及到交互、協作、答疑、討論、測試、搜索等功能時，網絡課程在開發與設計時如何與教學平臺配合?
3.3網絡課程能成為學生學習的主要方式嗎?或者說是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?
3.4網絡學習適用于所有的內容與學科嗎?什么學科、什么教學內容適合網絡教學?反之，什么又不適合網絡教學?
參考文獻
[1]桑新民，多媒體和網絡環境下大學生學習能力培養的理論與試驗研究階段性總結報告[J].中國遠程教育.2001(11)
[2]丁興富.遠程教育的微觀理論[J].中國遠程教育2001(2)
