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工廠個人學習總結范文1
時間悄然流逝，不知不覺今年就要畫上一個句號，為了新一年的工作能夠順利開展，為今年的工作做一個總結吧，小編為大家準備了化工廠年末工作總結范文模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化工廠年末工作總結范文模板一
20xx年，我廠時刻緊盯全年目標任力不放松，按照制定的各項任務，結合自身實際，廣大干部職工積極配合，進一步明確目標，找準方向，強化管理，全年深入開展安全生產月活動、質量宣傳月活動，順利完成了全年的各項目標任務，為進一步發展奠定了堅實的基礎?，F將20xx年工作開展的具體情況總結如下：
20xx年工作開展的主要做法：
一、目標細化分解，目標責任明確
目標為我們確定了前進的方向，是工作的動力。年初以來，我廠即對目標細化分解，層層落實到班組，個人，做到人人清楚和緊盯目標，人人頭上有任務，個個肩上有壓力，全力向目標沖刺，結合目標任務，出臺了相應的制度與管理考核辦法，加大管理力度，及時查找目標運行過程中的不足和糾偏，使目標運行走在良性循環的發展軌道。
二、隊伍人員穩定，品種完成較好
我廠處處本著“以人為本，精細管理，確保各項工作順利完成”的目的，全年狠抓人員穩定管理，一是健全相應的管理制度和規章制度，從人員出勤，規范操作，勞動效率上著手，細化責任，量化考核，達到制度管理人，用制度約束人的目的；二是搞好各種培訓，提高員工素質，以提高培養員工的大局觀念，質量意識，培養崗位操作技能，并做好對人員的培育吸納和儲備工作，以增強員工的穩定性，三是在全廠職工中營造良好的企業文化氛圍，向員工宣傳灌輸企業文化理念和精神，提高員工的責任感，使命感和主人翁意識，全力打造出一支技術嫻熱，操作過硬，勇于拼搏，敢于勝利的員工隊伍。
三、質量管理完善，產品安全可靠
質量是我們贏得市場的最終保證，為此，在20xx年內，我廠在質量管理上毫不放松，在積極主動的查找不足，針對市場反饋及時調整，并加大對生產過程的全方位控制力度，加強對各質量控制點的監控，明確生產加工過程中各環節的質量責任，加大對質量標準體系文件的學習，增強質量規范意識，提高過程操作嚴肅性，以標準指導人的操作，以考核約束的行為，確保產品質量穩定提高。
四、現場管理提升，操作行為規范
一是加強基礎管理人員的管理，防止基層管理人員的管理方法簡單粗暴。二是充分發揮基層班組人員的模范帶頭作用，確保員工身先士卒，率先垂范。三是對人員合理調配，量方定崗施其專長，促進現場管理正常有序，四是加強現場的監察力度，從員工著裝等細節入手，規范和強化現場管理力度，增強員工參與現場管理的自覺意識和責任感，提高現場管理水平。五是加強現場維護與考核力度，指定專人負責對生產現場的清理與維護工作，對生產過程中的不符合項進行及進的完善與整改。
五、設備管理創新，安全生產穩定
一是加強設備基礎監查，尤其是抓好水、電、汽等成本資源的管理和超耗控制，做節獎超罰，使節約部門在工資上得到體現，齊抓管理，形成合力。二是抓好設備安全管理的基礎上，加強員工的安全培訓，有效維護和保養設備，認真開展設備安全、現場自查、互查、監查、推動日常檢查、監督的有效實施。三是依托科技創新推動整體工作，以有效的科技創新來拉動整體工作的逐步上升。
六、實現挖潛增效，創造最佳效益
年初以來，我廠就一方面全年堅持不懈進行全員參于，集思文益的科技創新活動，積極鼓勵和支持車間班組個人發明、創造、為工廠創效益，另一方面實現產品的效轉化，合理控制機物料耗費，加強了廢棄物品的回收利用，防止產品流失，控制副品率。同時以目標管理為動力，找準原材料生產加工各環節的效益挖潛點，以規范管理為切入點，樹立成本意識，加強對成品質量的出品合格率及出成率的把關控制，實現最佳效益。
化工廠年末工作總結范文模板二
在過去的一年中，在分廠領導車間領導的幫助帶領下，經過了工人同事的共同奮斗，和經過了自己的積極努力，作為職工的我順利的完成了自己的工作。在歲末之際，我應該就一年以來的工作做一下認真的總結。總結自己在過去一年的得與失，總結一年以來的酸甜苦辣，總結自己明年該如何去做的更好。以下便是我對自己今年的工作總結
一、工作態度，思想工作
我熱衷于本職工作，嚴以律己，遵守各項廠規制度，嚴格要球自己，擺正工作位置，時刻保持“謙虛，謹慎，律己”的工作態度，在領導的關心培養和同事們的幫助下，始終勤奮學習，積極進取，努力提高自我，始終勤奮工作，認真完成任務，履行好崗位的職責。堅持理想，堅定信念。不斷加強學習，牢固自己的工作技術！
二、設備操作，工作領悟
每一個好的員工都應對自己的工作認識清晰，熟悉和熟練自己的工作。要有對機器工作操作的了解，也要有對發生故障的應變能力，完成領導給予的各項任務。但由于自己的能力有限，不能做到一絲不差，所以自己在工作過程中也有許多不足和缺點，對機器的原理和工作技巧還稍欠缺，但這些會讓我更加努力的工作，謙虛謹慎的向別人學習，盡可能提高自己的工作能力，使自己在自己的崗位上發揮到最大的作用，更快更效率的完成自己的本職工作，也能使公司獲得做大的效益，這樣我的做的和收獲的也能達到一個平衡，使我更加有動力，更有自信的工作。
和其他同事的人際關系也很重要，因為一個人的能力有限，每件事的成功都是靠集體的智慧，所以和同事們團結在一起才是成功完成領導交給的工作任務的前提，這一點不僅僅事工作，平時的生活中也事如此，所以團結其他同事不僅是個人的事也是一種工作的義務！我會履行我的義務，鍛煉培養自己的交際能力。
三、回顧過去，展望未來
對于過去的得與失，我會汲取有利的因素強化自己的工作能力，把不利的因素在自己以后的工作中排除，一年的工作讓我在成為一名合格的職工道路上不斷前進，我相信通過我的努力和同事的合作，以及領導們的指導，我會成為一名優秀的員工，充分發揮我的社會能力，也感謝領導給我這一個合適的工作位置，讓我能為社會做出自己該有的貢獻。
一年來，我做的已經是最好了，我相信在今后的工作中，我還是會繼續不斷的努力下去。雖然一年以來，我的工作還是有所瑕疵，不過這是無法避免的，因為誰也不是圣人，出錯是在所難免的，所以我不會過多的苛求自己。不過我相信，只要我在崗位上一天，我就會做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好！
化工廠年末工作總結范文模板三
緊張忙碌的20xx年即將過去，充滿希望的20xx年已悄然而至。在過去的一年里，我依然抱著極端認真負責的態度展開各項工作，兢兢業業，勤勤懇懇，有得也有失，有成果也有不足。
一、20xx年工作成果
（一）狠抓安全、環保工作。
1、能夠親自落實各項安全防護措施，個人安全意識有所增強。
自從去年我工段發生安全事故之后，對我個人的震動很大，使我認識到自身工作中還存在的不足，本年度我要求自己不管任何檢修項目，對其安全防護措施都親自去抓，去落實，甚至去監護，確保檢修中的安全，尤其是動火作業，從票證的辦理到置換，各項防護措施的安排，都要做到心中有數，忙而不亂。事實也證明，回顧我工段全年的各項檢修與動火作業，都能夠安全高效地完成，無一例違反安全操作規程的作業。
2、對現場隱患的排查能夠及早預警并協調配合消缺。
如果說對一個故障或者問題點的判斷，結論下在蓋棺定論之后，我覺的這一點都不足稱道，只有能夠在潛伏期及早地預警或者提出前瞻性的想法才是我們當前應該提倡的，哪怕這個預警是多余的，或者是有偏頗的都不為過。本年度我先后對北粗破機、小渣泵、回收泵等許多異常都能在第一時間內提出疑慮，并聯系消缺隱患，確保裝置的安全與滿負荷生產。
但令人遺憾的是也有許多問題，當你提出來之后，卻如一縷輕風一樣拂過，如北粗破機絲杠斷的問題，只有等到斷了x幾根的時候才去解決，更換下槽鐵，加彈簧，最終使問題得到徹底解決。還有小渣泵，我們早就提出不行了，依然是“可以用”的說辭，最終導致半夜2點鐘的時候壞了，差點搞的降量。
3、在應急演練方面也有突破，并得到各級領導的好評。
本年度在應急演練方面，我積極地探索，首先從硬件上完善，對我工段的各個可能發生的問題點進行了統一的登記，最后編印成冊《乙炔工段應急預案》共12篇，有封面、目錄，令人一目了然。再利用周一安全活動的時間讓工段員工去學習，最后才組織班組進行演練。在11--12月的分廠抽查中，我工段共有三次演練，得到了分廠領導的充分肯定，同時我首先用的“埋雷”形式也得到安全部領導的認可。
（二）班組建設已初見成效。
1、從硬件上完善班組建設所必備的條件。
本年度，我在分廠領導的指導下，首先從硬件上完善班組建設必備的一些條件，我先后參觀燒堿分廠電解工段三次，與其工段長交流多次，請教關于班組建設與工段管理的一些好的做法與先進經驗，并加以吸收借鑒，都得到了好的效果。如班組考評方面，員工激勵機制方面，各類臺帳管理方面都有所提高，同時我也把我工段周一安全學習活動開展，應急演練方面，現場文明生產責任制方面等做的比較優秀的也與他們進行了一個交流，也引起燒堿工段長們的極大興趣，為工段對外樹立了一個良好的形象。
2、工段管理逐步趨于科學化，制度化。
我一直認為，做為最基層的管理，尤其是每天做人的工作，涉及到安全、考勤、工藝質量、文明生產、設備管理、經濟考核等諸多方面的工段長，其實就是一個“管家婆”，面對如此錯綜復雜的關系，管理一定要走制度化的路子，不能帶有隨意性，更不能講人情，搞關系。因此，本年度，我工段在執行《聚氯乙烯乙炔工段管理標準》的時候上下一盤棋，始終堅持用一把尺子衡量每一件事情，時刻關注每一位員工的思想動態，如果處罰了某一個人，不光是罰完了錢就了事，還要掌握他的心理活動，如果有疙瘩還要幫他解決，既要教育他，還要讓他高興，把活干好，在管人的路子上我是不斷探索，大膽嘗試，積極諫言，努力配合劉段打理好工段和各項事務。尤其是班組考核方面，我工段鐵面無私，獎罰分明；在工段帳務管理上，我工段實行專工管錢，副段長管帳，工段長審核，工段員工監督，班長評議的全公開化的管理模式。
3、本著不斷發現問題，解決問題的積極態度開展各項工作，在“利”與“弊”的權衡下大膽嘗試。
隨著事物的發展規律與時間的推移，在我們的日常管理中會暴露出許多新問題，新矛盾，因此就要求我們要與時俱進，不斷開拓。因此本年度，我工段共出臺各類工段級文件37個，都是以乙炔no.2010--x形式的下發，進一步深化制度化管人的理念。同時，我工段在做管理嘗試的時候，不固步自封、不縮手縮腳，而是用“利”與“弊”的原則進行權衡，如果是“利”大于“弊”，我們就會不折不扣地去執行。如對一、三班主控的調整，就是一個比較成功的例子，站在一班的利益上是有“弊”的，但是站在工段的利益上有“利”的，顯而易見，“利”是大于“弊”的。
（三）各類臺帳已趨于完善。
1、對于臺帳的建立從思想意識里面有了一個轉變。
之前建立臺帳是為了“應付檢查”而現在卻是為了“查找方便”，這是一個思想意識里面的轉變，如各類安全臺帳、儀表臺帳，特種設備臺帳、各類防護用品臺帳等。在這一塊上，也確實付出了很多的心血，要做到“滴水不漏，無可挑剔”還真不是一件容易的事。但是做好了還真能起到事半功倍的效果，如消防器材配置臺帳，能夠做到帳面與現場統一就可以心中有數，庫房備品備件臺帳，也能夠做到一查清楚，心中有數。
2、對于臺帳從消極抵觸到主動建立的一個轉變。
提到這一條，還真要感謝領導的英明之舉，給工段配了電腦?，F在有了電腦，好多臺帳可以做成電子版，既方便保存，又方便查詢?，F在我工段會主動地建立好多臺帳，有利于各項工作的開展，如無定河渣漿輸送管與上清液管的維護保養臺帳，皮帶更換臺帳，減速機維護保養臺帳，員工績效臺帳，班組考評臺帳等等。
（四）經濟活動分析會走向正規化。
在經濟活動分析會這一塊上，我在老早就請教過專工，應該怎樣入手，同時與燒堿的工段長進行過一個交流，聽取別人的建議，結合自己工段的實際情況把工段的各項工作進行了一個分類，然后根據分類的情況，查找每日的《工作日志》進行填充具體的內容，有血有肉，有綱有領，有重點也有概括。另外當工段一級的經濟活動分析會走上渠道之后，然后在分廠領導的大力扶持與指導下，又著手開展班組級的經濟活動分析會，讓他們要言之有物，言之中的，并把這一項工作納入日常例行的工作中去，已收到了良好的效果。
（五）對崗位員工的培訓積極探索。
這個工作主要是前半年，我對崗位員工的培訓可以說是一手抓，親自抓，不松懈。內容涉及到安全、工藝、設備、應急處理、事故預想等多個領域，苦口婆心、言傳身教、教學相長。怎樣來提高大家的現場操作水平，增強其安全意識，我是動過一些腦筋的，搜集資料、親自命題、親自判卷，也曾經把我的員工拉到一樓食堂進行過比較正規的閉卷考試，想方設法地讓我工段的員工培訓工作能落到實處，能上一個臺階而做出了許多的努力。
工廠個人學習總結范文2
我在NYP所感受的改革與創新可以概括為十個方面：決策超前化、發展優先化、工作創新化、管理智能化、制度人本化、執行絕對化、組織靈活化、教學工廠化、合作無界化、學習終身化。
（一）理工學院（NYP）超前的辦學思想和先進的管理理念，是我們這次參加培訓的所有學員印象最深和感觸最大的一點，他們具有始終超前的意識、敢為先驅的精神、專注發展的理念、處處創新的思維、精益求精的態度、合作無界的組織，這些集中表現和體現在四個C上，即組織文化（culture）、創新理念（concept）、能力開發（capability）、校企合作（collaboration），因此也造就了理工學院（NYP）獨特的“教學工廠”教學模式，即在教學環境內營造企業實踐環境，通過項目將兩者緊密結合，使學校在企業的項目研發過程中完成實踐教學。教學工廠為學生提供了一個更加完善和有效的學習環境和過程，鼓勵和開發了學生的創新能力和團隊精神，提高了他們解決問題的實際能力，確保了有關培訓課程與企業需求掛鉤，也是學院能力開發和教師專業培訓的重要途徑，促進了學院和企業的緊密聯系。這比我國提出的“產學研結合”、“教學做合一”的教學模式更加具體和實際，也更具有可操作性和應用性。
NYP在決策上創新了一個“發展專注指數”的概念，他們認為，如果將一個人或者一個團隊的專注時間和精力分為六等份的話，那么，二分之一的時間和精力應該用于未來的規劃，三分之一的時間和精力用于考慮下一步的工作，六分之一的時間和精力才用來處理現在的事務。即：
這個發展專注指數充分說明了“發展是第一要務”，NYP的超前和應變理念已經形成共識，也正是因為NYP所具有的這種超前意識，才使他們的教學和科研始終處于前列。
基于“發展專注指數”的理念，NYP始終把發展放在優先的地位，在他們的組織架構中，有一個部門叫“策劃與發展部”，專門負責跟蹤國內外高校最新的發展動態，研究對自己的借鑒和幫助，真正的與世俱進、與時俱進。
（二）理工學院（NYP）給我的另一個較深的感受就是其組織的無界化和學習的終身化。
NYP組織無界化的概念是：現實中的問題是不分界線的，因此，工程之間的界線或學科之間的界線也是無法看到的。基于這個原則，NYP把團隊協作精神發揮到了極致，不同部門、不同學系之間有求必應，反應迅速，在實踐教學和項目研發中的密切合作，使不同學系的教學和實踐活動得到充分交流，促進了資源與人才的共享，在效率上、效果上、效益上取得了多贏。
學習的終身化指的是NYP不斷地對教師專業能力的提高培訓和拓展延伸，最大程度地保證教師希望能力提高和能力轉向的訴求，及時或提前滿足了學院對專業教師能力的要求。這是NYP面對日新月異、瞬息萬變以創新為主導的知識型時代的挑戰所作出的富有戰略性和變革性的重要舉措，使學院專業的發展和轉向與師資隊伍的培養實現無縫對接。
（三）NYP的行政管理組織架構、學術管理架構、校企合作平臺與模式、教職工評估體系、學生的發展與管理、學生潛能的開發等先進的教學與管理經驗，也使我們這期學員感受頗深。
NYP給我的啟發
在理工學院（NYP）短短5天的學習培訓中，通過自己的所見所聞和切身感受，對我以前的思維和觀念有一個較大的顛覆，使我的理念得到全面的刷新，認識得到了較大的提升和拓展，啟發較大，體會頗深?？偨Y起來，主要有以下幾個方面。
（一）著眼未來，著力發展。古人說：“自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。作為一個團隊或一個單位的領導者，如果想讓自己的團隊或單位永遠保持旺盛的活力和絕對的競爭優勢，首先必須著眼于未來，著眼于全局，著眼于世界和市場未來潮流的走向和發展趨勢，將主要的精力放在本單位未來的設計和規劃上，思考將來的發展途徑，制定將來發展的步驟和措施，同時，還必須有獨特創新的意識，要創造自己的特色和品牌，要具備“同行不可模仿，市場不可替代”的核心競爭力，時刻讓自己走在世界的前列，時刻使自己保持領先的地位。
工廠個人學習總結范文3
關鍵詞：現場教學；體驗式教學；教學模式
文章編號：1005—6629（2012）10—0015—03
中圖分類號：G633.8
文獻標識碼：B
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現場教學的意義
現場教學是針對課堂教學而言的，是根據一定教學任務，把學生組織到工廠農村等自然和社會現實活動場所，通過觀察、調查或實際操作等進行教學的組織形式?，F場教學需要“教學現場”作為平臺。教學現場是一個包含著空間和時間的概念，它是一種由環境、功能和教學關聯主體所形成的共同體，隨著環境和主體的變化發生著動態的變化。從空間概念的角度看，教學現場指直接從事教學的場所；從時間概念的角度看，教學現場指現在正在實施的教學，其中包括從“現在”開始隨著時間推移而出現的一組教學和學習行為。將空間與時間概念整合起來，教學現場實際上就是指“此刻”呈現在我們面前的教學狀況。就化學教學而言，教學現場主要是指硫酸工業、氯堿工業、硅酸鹽工業等大型化學工業的真實場景。
恰當的教學現場能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。格式塔心理學家認為：一個人學到什么，直接來源于他對情境的知覺，學習通常是從一種混沌的模糊狀態轉變為一種有意義的、有結構的狀態?；瘜W課程標準也建議“精心創設學生自主活動和積極探究的情境，引導學生積極參與探究過程，獲取知識，獲得親身體驗”。作為體驗式化學教學模式的一種重要形式，現場教學的主要功能表現為：
（1）增進學科認識，培養人文精神。通過現場教學，能讓學生對化學在國民經濟建設中所處的地位和作用有進一步的認識，能培養學生的使命感、責任感和務實精神。例如，在硫酸廠進行現場教學，可以直觀地了解生產流程、思考反應原理、操作反應設備、觀察生產環境、反思改進策略等。高中化學課本知識和實際應用有著比較大的差距，一個簡單的反應，用化學方程式很容易表達，而工業生產中存在一個放大效應，需要考慮生產的經濟性、可行性，節能減排等，追求利益還要兼顧環保。在現場教學中可關注人文精神的養成，真正履行一個“化學人”的社會責任。
（2）拓寬體驗時空，平添學科魅力?，F場教學可以增強教學的趣味性，使教學更為生動、豐富。由于教學現場的真實性，學生可以經歷從發現問題到解決問題的全過程，彌補一般化學學習中的不足。走進現場的休驗式化學教學，更能讓教學資源、教學場景成為體驗的鮮活教材，進一步增強高中化學教學的吸引力、感染力和針對性、實效性?，F場教學能使教學過程形成從課堂到教學基地再回到課堂的教學鏈，把探究貫穿于教學的始終，拓展了化學教學的空間。因此學生要比在傳統化學課堂教學中思維更積極、更主動，交流發言水平普遍較高，從而經歷感受、體味、感動到震撼的全過程，真正體悟到化學學習的真諦。
（3）連通知能體驗，培養綜合能力?，F場教學作為現代教學組織的輔助形式，能在某種程度上彌補課堂教學的不足。在這種教學組織形式下，教師可以結合實際，講授理論知識，使抽象理論直觀化。通過現場教學，學生在更多感性接觸后會自發產生理性的思考，不再被書本知識所束縛，所學的知識易于遷移到其他情境中再應用。現場教學能促進學生將化學知識、技能與體驗連接，促進課內向課外的遷移，讓學生在生動的應用活動中理解所學的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步熟悉化學知識的本質，靈活運用所學的知識去解決實際問題，發展應用能力，增長才干。
2 現場教學的主體
現場教學的首要特征是體驗的親歷性。通過現場教學的體驗，能讓學生把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，并且能在認知深化的同時，獲得情感的升華?，F場教學把學生自主發展當作是化學體驗式教學的終極目標，注重學生個體學習經驗與教學現場的整合。其中，與現場教學相關的現場教學主體主要有以下四類：
第一類主體是學生，學生是高中化學現場教學的核心主體。在教學中，要求學生在課前做好思想準備和知識準備；課中要全身心地融入現場、感受現場；課后將實踐與理論相結合并內化為指導化學學習的認識和方法。
第二類主體是教師，教師是組織、協調、引領各方完成教學流程以達到教學效果的教學主持人。高中化學現場教學對作為主持人的教師的素質要求比較高：一是要有扎實的化學專業理論，能結合化學課程基地或工廠生產的實踐，達到理論與實踐的融合；二是具備主持技能，思維清晰，表達流暢；三是要有應變能力，能夠始終緊扣主題，掌控流程，及時調整教學中出現的偏離情況。
第三類主體是現場教學點相關人員（化學課程基地實驗員、教學工廠的技術員）。他們是向學生介紹情況并與學生互動交流的教學參與者，是直接參與化學“課程基地”建設的負責人或熟悉情況的技術專家?，F場教學點相關人員在介紹和交流互動中，必須緊扣教學主題，使學生深度融入化學現場教學中。
工廠個人學習總結范文4
關鍵詞 環境教育 湘教版 地理必修Ⅱ 實施
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A
現代社會要求國民能夠在科學地認識人口、資源、環境與社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展觀念，形成文明的生產與生活方式。新課程標準中，對地理環境教育提出了明確要求：“高中地理課程是高中階段學生認識人類活動與地理環境關系、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程。”高中地理課程總目標是要求學生了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點，認識可持續發展的意義及主要途徑。地理必修二的課程目標就是讓學生了解人口及人類活動對環境的影響，理解人文地理的形成和特點，從而認識可持續發展的意義及主要途徑。由此可見，高中地理是對學生實施環境教育很好的一個平臺。
本文通過對湘教版地理必修二內容的分析，探討環境教育實施策略，以便有效地對學生進行環境教育。
1地理教學中滲透環境教育的可行性
湘教版高中地理必修二，第一章講述人口與環境的關系，就是讓學生理解人口問題在人與環境關系問題中的重要地位，是必修二的基礎內容。第二章“城市與環境”是上一章“人口與環境”的延續，目前，城市化過程中產生了世界普遍關注的一系列環境問題。因此從學習對生活有用的地理和樹立人類可持續發展的角度出發，應該使學生獲得有關城市的基礎知識。第三章“區域產業活動”從產業活動這個層面進行論述，無論是工業、農業、還是交通運輸的發展，都是緊緊扣住“人地如何協調發展”這一線索。要求人類理性、辯證地審視自然的發展，最終走可持續發展道路。第四章“人類與地理環境的協調發展”是對人類賴以生存和發展的自然環境做一總結，使學生在理論上形成科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀，認識在可持續發展過程中個人應具備的態度和責任。
通過地理教育使學生正視環境現狀，提高學生對環境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規范自己的行為，培養他們對環境負責的態度。樹立起環保意識、全球意識和參與意識。
2高一地理環境教育的實施
在地理教學中如何滲透環境教育是地理教師最為關注的，應當切實讓高中地理課程成為對學生進行環境教育的主要途徑，從而實現地理教育的環境教育功能。我們應當優化教學過程，促進環境教育。地理學科有很多教學方法，選擇恰當科學的教學方法能夠提高教學質量，取得更好的環境教育效果。高中地理教材中含有很多環境教育的內容，本文主要以湘教版必修二為例，深入挖掘教材，找到進行環境教育的切入點，有針對地進行環境教育。
傳統的地理課堂的教學方法是講授法，新時代的講授法要求在其它教法的配合下完成教學。在運用教授法時可以結合掛圖、模型、版畫等形式進行教學，同時也可以在教學中滲透一些時事教育。例如，講到人口合理容量時講到人口老齡化問題可以介紹一些外國的養老政策；講到工業的區位因素時有環境因素，可以說湖南一家電鋅化工廠附近300多名兒童鉛中毒這一惡性事件。要引導學生用所學的地理知識思考分析這些問題，達到應用知識的目的，使學生樹立正確的可持續發展觀。
其次是現代地理教學中常用的電化教學法，通過幻燈片、音頻、視頻等視聽工具能夠將抽象的知識化為更具體更有感染力的知識，使學生們能夠深切感受到，使課堂更具感染力。例如講到交通運輸與城鎮時可以播放不同國家不同城市的介紹短片，讓學生深切感受到不同的城鎮不同的交通布局以及對環境帶來的影響。其次，引導學生分析不同交通布局的原因，結合親身感受到的本地區的交通狀況提出合理的建議。
討論法是現在地理教學當中經常使用的一種方法，教師提出自學思考題目或內容，個人學習或分組學習，分組討論，在教師的指導下完成學習任務。充分發揮學生的主體地位。在討論前應做好充分的準備，提出難度適宜的問題，創造民主自由的氣氛。例如討論城市化進程的加快是利是弊？講到中國的人口增長模式時可以讓學生就之前的計劃生育到現在的“單獨二胎”政策展開討論。也可以討論某一工廠的廠址選擇對周圍地區的影響提出改進措施。這些活動可以全方位地培養學生的地理技能，環境意識以解決實際問題。通過師生之間的交流，使學生在主動參與的過程中感悟學習的內容，提高積極性。
案例分析也是一個有效滲透環境教育的手段。通過對一個具體情境的描述，引導學生討論分析，避免泛泛而談。以學生為主體進行討論。例如，學生在看了“揚州的變遷”的案例后，分析揚州的興衰與交通運輸的變化之間的關系，自然就體會到了交通運輸的變化對城鎮的發展具有很大的影響。
工廠個人學習總結范文5
一、分層激發，提高學生學習數學的動力。
1、對優等生進行挫折激發。由于他們學習基礎好，學習能力強，思維敏捷，對于所學的知識很容易接受，教科書上的作業題一般難不住他們，不能滿足他們的求知欲望，要想激發他們學習數學的內在動力，就必須給他們留懸念，而且是最能吸引他們的，不要讓他們處在勝利之中。聰明的人很多但往往不一定成才，而取得成功的往往是勤奮努力的人。因此對待優等生筆者采取的是挫折式教育，來激發他們學習數學的內在動力。
2、對中等生實施鼓勵激發。中等生一般不會干擾課堂紀律，但心不在焉，有時你把他叫起來，他根本不知道你問的是什么。對于此類學生，經常提問，做對了給予鼓勵，然后拿出一道同類型的題用信任的語氣告訴他：我相信你一定會做得很好，課后去做。所以要激發中等生的內在動力，一定要采取鼓勵式教學。
3、讓后進生感受關愛激發。對于后進生，盡管基礎很差，但也不能放任自由。上課前告訴他們，這節課講完后要進行提問。然后臨下課前提出一些有關本節課基礎性、概念性的問題讓他們回答，再給他們一些簡單的、基礎性的題讓他們課后去做。給他們定的目標不要太高，讓他們跳一跳就能夠得著，這樣可以讓他們嘗到成功的喜悅，從而感受到學習的樂趣。
二、注重思維，提高學生的自主學習能力。
數學是思考性很強、著重培養學生思維能力的課程，而這種能力只有在學生的自身主動參與的學習過程中才能實現。為此，根據新課程的要求，應在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。首先，努力為學生提供交互式的學習平臺，創造自主學習的氛圍和空間，提供加強學習和思考的機會，使數學教學有一個民主、寬松、和諧和愉悅的氛圍，在整個教學中，時時人人有提問、發表、交流和展示的機會。其次，精心組織學習活動，重點是組織好自學，使每個學生都能獨立思考，組織好合作學習，既做到在互動中把學生引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導，組織好全班交流，在交流中引導、調控，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織，自我構建，在這種組織構建中，逐漸提高學生的學習素質，形成適合自己學習數學的方法，從而全面實現教學目標。
三、改進教學，提高學生的創新能力。
1、指導學生勇于思索、發現問題。數學教學中指導學生獨立思考，善于發現問題、提出問題，是培養學生創新能力的一個重要途徑。如學習直線公理后，有這樣一道思考題：平面內有n個點，其中任意三點不共線，過其中兩點畫直線，一共可以畫多少條直線？有些學生感覺無從下手，沒有思路。教師如果這樣指導：過平面內不共線三點中的兩點可以畫多少條直線？四點呢？五點呢？六點呢？……n點呢？學生經過探索、思考后會很快發現其規律。
2、發揮學生主體作用，精講精練。
充分調動、激發學生的積極性、主動性，引導、鼓勵學生主動去觀察、探索，力求通過學生自己的思考去獲得知識，這是培養學生創新能力的一項長期工作。在分式第一節課中，通過學生閱讀、討論，歸納出本節的主要內容：① 分式的概念；②有理式包括整式和分式；③三種基本題型。做完書中練習后，教師只講三句話：①我們現在判斷一個代數式是否是分式，主要看分母是否含有字母。②分式和分數有很多類似的性質，如：分母不能為0。③分式的值為零是一種什么情況？學生思考后，幫助總結。隨后立刻給學生加以拓展。
3、培養學生自學能力，學會學習。
一個人的一生需要不斷學習，才能適應社會不斷變化、不斷進步的需要。因此，數學教育在傳授知識的同時，必須使學生具備豐富自己知識的能力。這是創新能力的前提。
工廠個人學習總結范文6
放對位置才能價值最大化
學歷和能力能否成正比這個話題學術界早有爭議，企業界同樣爭論不休高學歷就是高能力嗎？大家爭論沒有對與錯關鍵看如何理解，有文化沒知識很可怕，同樣沒文化有知識更可怕。未來的競爭是人才的競爭，人才包括學歷但不僅僅限于學歷。我們崇尚知識分子尊重知識分子，同樣也尊重來自一線能創造實際價值的藍領。在企業里面會存在著一些問題例如一個學歷高的在學歷低的手下當兵，有的學歷高的心里很不是滋味也很鄙視他的上司。功高我慢對于領導安排的工作不屑一顧，有時候還頂頂撞撞理論一翻。其實于公于私都說不過去，既然能做為你的領導肯定某一方面有強人之處無論技能還是管理自然在你之上。如果每天你總趾高氣揚糾結于這些方面，可以告訴你這樣很危險。首先工作是給自己干，而非給老板和你的上司干。理清楚這些你就會明白謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理絕非是空穴來風。當然好多企業存在這一些問題例如叫一個馬大哈性格的高材生做財務，安排一個不善言辭的人做銷售，一個性格懦弱的人做人力總監這些都是不科學的。馬大哈做財務不可能做到嚴謹，不善言辭的人不會很好的同客戶交流，性格懦弱的人力總監無法駕馭企業人才的招聘和儲備，什么是價值？什么是人才？簡單的說一點就是合適的人做合適的事，營銷管理企業經營一切的一切都是如此，沒有最好只有更好。
小眾營銷大勢所趨
如今好多企業跑馬圈地大興土木，金子銀子投入了很多有些出于生產經營需要，有一些是盲目擴建，還有一些是上項目為了某方面的利益?？傊?，醉翁之意不在酒各有各的小九九。營銷也好管理也罷我們要明白一個簡單的道理，我這樣做的目的意義是什么？有沒有可操作性?投入和產出是否成正比？在國外一貫的做法是先做市場后建工廠，甚至有的連工廠也不建。這里不是說他是皮包公司，而是他們先做市場先做品牌以及先研發產品。在科技專利產品專利企業標準行業標準方面狠下功夫。在技術專利科技含量方面他們完全是老大，研發的產品每一個都是品質過硬響當當的這一些都毋庸置疑。在生產環節他們采取的是在合適的地方找生產代工，這樣即避免重復性建設又減少了風險和沒必要的投入。只要一切模式化、定制化好比工業4.0一樣一切都是標化智能化，你要做的就是在品牌、研發、市場、營銷把這些做的足夠優秀了。有足夠的訂單了一切都ok了。
