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初中的音樂教學計劃范文1
一、音樂課教學模式的優化
教學模式是指在一定的教學思想指導下所建立的比較典型的、穩定的教學程序和階段。傳統的教學模式是教師把學生當作是接受知識的“容器”，教師講，學生聽、記。它將嚴重地扼制了學生的想象力和創造力，極不利于學生創新能力的培養和發展，所以我們必須要進行對教學模式的“改革、更新”，為學生搭建一座能自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到更好的發展，只有這樣學生才能真正成為學習的主體，在學習中探索，在學習中創造。
教學的設計要以學生實踐為主線，探究知識為中心，創造知識為重點，培養能力為宗旨這一教學格局。當學生對它產生濃厚的興趣時才愿意主動地去學習和了解，進而深入地去探究它，于是產生了學習動機。例如：在教學《中國，中國我愛你》一課，我先談話導入，自己范唱使學生對歌曲產生興趣，然后讓學生根據自己已有的樂理知識激勵他們自學歌曲，在自學過程中若發現問題可以相互商量、交流、提問，比一比，誰提的問題最有水平？學生通過實踐，尋找知識點，相互討論。學生的思維異?；钴S，突破局限的思維定勢，提出新問題，有了新見解、新疑惑。待老師講解時，他們帶著一顆好奇和想探究的心去聆聽時，表現得那么專心、仔細。這種教學設計生動有趣，富有新意，給人以全新的感覺，并能引導學生從不懂到懂，激發學生從“不想學”到“我要學”的學習興趣，收到了良好的教學效果。
二、音樂課教學方法的優化
學生的音樂基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，同時會使他們對音樂產生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創新發展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氛圍，創設良好的師生關系，走到學生中間，縮短與學生的距離，有序地領著孩子走進音樂殿堂。如我唱“do”學生唱“re”我唱“mi”學生唱“fa”這樣把上行、下行音的音階用游戲的方式來完成。然后又讓學生用默唱的形式來彌補學生對音準（偏唱及對各音音高）的感受。根據學生對各音音高的理解，我設計了這樣一個游戲：我給學生六個音，它們分別是：“5 6 7 1 2 3”讓學生根據各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊伍，接著最矮的同學唱“我是5”，其次“我是6” ……再按下行音從最高的一位同學開始唱。讓全班同學評價他們的游戲，學習他們的優點，同時也指出他們的缺點，而使發言者也得到了應有的提高。大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發言也很積極。學生在歡快的游戲活動中參與了對各音的音高及音準的感知，從而有效地調動了學習音樂的積極性。
開發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，建立互動的師生關系，加強創新能力與實踐能力的培養，讓學生在生動有趣、寬松和諧的學習氣氛中去體驗音樂、探究音樂、表現音樂是我們二十一世紀的音樂教師應當努力完成的教育使命。
三、現代化教學用具的優化
現代教育技術具有信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象等特點，他通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產生聯想，它對提高課堂教學效率和學生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強的視聽效果，它超越于其它一切教學手段。如《到小熊家里去》一課，運用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動聽的歌曲展現給學生，使學生能產生強烈的情感共鳴。為了幫助學生理解“××”的節奏，我運用了多媒體演示，整個過程把抽象的節奏化為直觀的、動態的、形象的演示，音像同步，產生共鳴，讓學生一目了然，清晰地領悟節奏。又如：在欣賞《春到沂河》三段體樂曲，引子（散板）和第一段（快板）以山東風味民歌《沂蒙山小調》為素材，通過加工和發展，向人們展示了沂河兩岸的大好風光，表現了人們在田間愉快勞動的情景。第二段（慢板）以山東琴書和柳琴戲音調為基礎，通過調式調性的變化以及在演奏上推、挽、吟、揉技巧的運用，使音樂具有濃厚的鄉土氣息，抒情而富有韻味。第三段（快板）是一個變化的再現段落，快速而響亮的演奏及表現出來的強烈氣氛，與第二段形成了鮮明的對比，充滿了對美好未來的熱烈向往。我把本曲錄音與VCD用電腦軟件用“暴風影音”，分段錄入磁盤，就可以分段重復播放，還可以控制計算機對照播放。讓學生在聆聽中感受，老師就可以非松地引導學生深入理解。作為一名教師，我們應當潛心鉆研，精心設計，善用、巧用現代教育技術手段，讓它在音樂課堂教學中真正發揮輔助教學的作用。
四、把及時評價與賞識教學相融合
初中的音樂教學計劃范文2
音樂欣賞課教學指的是學生在音樂老師的引導下，通過聆聽音樂、感受音樂以及體驗音樂的過程，感悟音樂的創作之美，在讓學生愉悅身心的同時，達到完善學生的人格，培養學生創造力目的的一門課程。音樂教育對于培養學生的綜合素質有著重要的作用，因此，加強對普通職業院校音樂欣賞課教學改革的研究具有重要的現實意義。
一、對目前普通高職院校音樂欣賞課教學現狀的研究
（一）老師教學目標不明確
就目前來說，全國還沒有建立起統一的音樂欣賞教學大綱。因此，普通職業院校的音樂老師在實施音樂欣賞課教學的過程中，其使用的教學大綱都是由自己編排和設計的。因此，音樂欣賞課的教學大綱存在著較大的主觀性，老師在教學的過程中，往往會存在顧此失彼的情況。同時，由于沒有明確的教學大綱，因此，教學體系也不完善，音樂欣賞課的教學內容也沒有針對性，學生的音樂欣賞水平也不會得到提高。
（二）教學知識過于理論化
目前教學普通職業院校音樂欣賞課程的音樂老師，大多是高等專業音樂學校畢業的，他們接受的是系統的教學知識，他們主修的音樂課程也存在差異。因此導致老師在教學的過程中，只是注重強調系統的專業知識，偏重于對音樂欣賞的理論教學，對于非音樂專業的學生來說難度較大，容易導致學生喪失對音樂欣賞課學習的興趣。
（三）音樂課開展難度較大
普通職業院校的學生都是來自各個地區的，他們對音樂的認知水平和掌握音樂的水平存在較大的差異。受到傳統應試教育的影響，他們在初中和高中的學習中，由于學校片面強調升學率，因此取消了音樂課。所以，導致了學生缺乏專業的音樂知識，缺少對音樂的藝術品位。同時，還存在部分同學對音樂不感興趣的情況，使得音樂欣賞課的教學難度極大。
二、普通高職院校音樂欣賞課教學改革思路
（一）制定完善的教學計劃和目標
音樂老師要根據普通職業院校的學生特點，制定符合學生音樂水平的教學計劃和教學目標。老師制定的音樂欣賞課教學計劃要由淺入深、由易到難，要采用循序漸進的過程，不能在剛開課的時候就給學生講理論很強的知識?？梢韵冉o學生上播放一些耳熟能詳的音樂，吸引學生的注意力，引起學生的共鳴之后，再讓學生對一些經典的音樂進行鑒賞。同時，老師在教學的過程中，想要吸引學生的注意力，提高學生學習音樂的興趣，就要適當引入一些當下流行的歌曲，吸引學生的目光，豐富課堂教學。但就目前來說，首先要讓學生掌握一些基本的音樂常識，讓學生能夠聽懂和理解經典名曲，不斷提高學生的藝術欣賞水平，達到提高音樂欣賞課程教學質量的目的。
（二）老師要對音樂欣賞課程引起重視
教學觀念是老師從事教學工作的思想基礎，老師的教學觀念直接引導老師的教學行為和教學的態度，對教學的效果也會產生進一步的影響。因此，普通職業院校的音樂老師要對音樂欣賞課程引起足夠的重視。在實施課堂教學之前，要認真做好備課的準備，要對所教學的內容有充分的了解，并制定起詳細的教學計劃和目標，對教學課程進行精心的設計，提高音樂欣賞課教學的有效性。
（三）激發學生學習的興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是學生自主學習的前提，激發學生的學習興趣，也是提高音樂欣賞課教學質量的有效途徑。因此，老師在教學的過程中要注重對學生學習興趣的培養。首先，老師要改變傳統的教學觀，響應新課標的要求。在教學的過程中，要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，做好教學活動的組織者和參與者的角色，改變傳統的“填鴨式”教學模式。不能一味的通過播放音樂，然后自己再講述音樂欣賞的理論知識，這樣只會讓課堂氣氛變得沉悶、枯燥，讓學生喪失學習的興趣，產生對音樂欣賞的厭煩感。其次，老師要主動采用多種教學方式，在教學的過程中可以采用互動式教學和多媒體教學，啟發學生的學習興趣，開拓學生的思維，讓學生主動參與到音樂欣賞的課堂學習中來，提高對音樂欣賞的興趣，調動學生學習的積極性。
初中的音樂教學計劃范文3
關鍵詞:音樂;課堂教學;創新
音樂是通過音響結構及其運動節律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術所采用的手段及其特征，決定了這種藝術形式有很強的抽象性。初中學校要轉變教育觀念，要認識到音樂學科對學生發展的影響不是以分數來衡量的，要充分認識到音樂學科在學校發展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學科地位，是學校音樂教育健康發展的首要保證。
一、調整教學計劃
(一)增加樂理知識的部分內容
基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現狀，應適當地增加部分樂理知識，如節奏，音的長短，音名和唱名，曲式結構等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。
(二)增添部分流行音樂及通俗音樂
我們音樂教材上的內容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣，有些學生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內容也是時展的需要和學生求知的需要，可以增加學生學習音樂的興趣。
(三)增加學生自己的演出欣賞
課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優美，有很高的欣賞價值，可是往往使學生覺得離他們的距離很遠，有些學生很想學習音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、改進教學策略
(一)加強師生互動
學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，教師應注重與學生之間的互動。如在樂理課上:加一些節奏練習讓學生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握;在聲樂課上:加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進讓學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內涵。教師在平時的教育教學中，應多聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更能滿足學生的需要。
(二)加強多媒體教學手段的運用
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優美的多媒體教學中建立，一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引，欣賞課的教學效果也能越來越好。
(三)拓展音樂教學的空間
學?？梢蚤_展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺等等。在課堂中，結合這些活動進行有針對性的宣傳和動員，為參賽學生進行輔導。使學生的課堂內容更加豐富，也更能滿足他們的需要。
三、改進教師管理策略
(一)加強在職音樂教師的培訓，大力實施“人才強教”，提高教師隊伍的整體素質
面對城市現代化、信息技術發達的現狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學習新的思想和新的知識，對現有師資進行在崗培訓。內容可包括:①音樂基礎知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁形式等基礎知識，進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學形式和教學方法。引薦全國中小學音樂教學的優秀成果和國外著名的教學形式和方法，發展教師的創造性。④文化素養。音樂教學不僅包括音樂教學不同領域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術等姊妹藝術學科相滲透，還包括與藝術之外的其他學科的滲透，加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅持大力實施“人才強教”戰略，不斷加強教師職業道德建設，不斷提高音樂教師的師德規范意識和職業道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設機制。以此加大音樂師資隊伍建設力度，改變目前我國音樂教師學歷程度偏低，實際教學能力薄弱的現狀。
(二)建立有效的音樂教學設施和設備的管理機制
由于當前初中學校的現狀，從學校運行體制上調動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數音樂教學設施和教學設備閑置或使用率極低。廣大初中學校的管理者和教師要積極主動地學習現代課程論，掌握課程教學的基本觀念，理解和把握素質教育的基本理念，徹底改變對音樂學科的錯誤認識觀念。要以國家民族的發展大計為根本，以長遠的眼光看待音樂學科教學的作用，給音樂學科以必要的重視。從管理體制上體現出對音樂教學和音樂教師的重視，改變對音樂教學和音樂教師的評價機制，建立健全完整的音樂教學設施和設備管理制度，使音樂教師在教學工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學設備，充分調動起音樂教師的工作積極性。
綜上所述，音樂是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進行的藝術溝通，音樂是聽覺的藝術，是和人的感覺緊緊聯系在一起的藝術。音樂教學如果不能和聆聽、感覺實踐、音樂作品甚至音樂創造聯系在一起，教學就成了紙上談兵。
參考文獻
[1]胥麗.試論小學、中學教學中的音樂教育[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版，2005，(02).
初中的音樂教學計劃范文4
【關鍵詞】初中生 音樂賞析 教學方法
一、引言
在初中教育階段開展音樂賞析教學，其重要性不言而喻。音樂是一門藝術，可以啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，所以我國初中學校要重視音樂賞析課程，借助音樂的力量幫助學生健康、快樂地成長。本文主要研究初中音樂賞析課的教學方法，具有一定的現實意義和指導意義。
二、初中音樂賞析課程的主要任務
初中音樂賞析課程肩負著促進學生全面發展的重要職責，具體而言，其主要任務有以下幾點：
首先，教師要通過音樂賞析教學，使學生獲得有關作品、音樂體裁、音樂家、音樂史等音樂賞析基本知識，開闊學生的音樂視野，培養和提高學生感受和理解音樂的賞析分析能力，豐富學生的音樂生活。
其次，要通過音樂賞析教學，使學生熱愛我國民族民間音樂，了解我國各時期特別是社會主義建設時期著名作曲家的代表作品，接觸外國的優秀音樂作品，從而進行社會主義精神文明教育，培養學生正確的音樂美學觀點，抵制庸俗、低級音樂的影響和侵蝕。
初中音樂賞析課任務繁重，開展音樂賞析的教學方法也有很多，關鍵要結合初中生的心理特點開展教學，方能收到事半功倍的效果。
三、初中生音樂賞析課的教學方法
在中學賞析教學中，運用什么樣的教學方法能取得比較理想的教學效果，是由具體的教學任務、內容、要求和師生的音樂水平及經驗等因素決定的。賞析教學常用的基本方法如下：
（一）調查學生現有的音樂水平
賞析教學是雙邊教學活動。不僅要有明確的教學目的，而且要從學生的實際水平出發。教師必須調查研究學生的實際情況，做到心中有數，有的放矢地進行教學。因此，中學音樂教師除學習小學音樂教學大綱和教材外，還應當通過學生代表座談會或對新生進行音樂考查、測驗等方法，了解學生在小學音樂課中所賞析的曲目和賞析水平等情況，為制訂教學計劃和研究賞析教學方法，奠定實際可靠的基礎。
（二）將欣賞與分析有機結合
音樂賞析課不同于學生在課外自學或聽聽音樂，僅限于官能賞析感知一下好聽不好聽就罷了。初中音樂賞析應當在教師的指導下，運用賞析分析方法，通過初聽（官能賞析）感知作品，有個初步印象。經過教師啟發引導，師生對作品討論、分析后復聽，進行對作品的感情和理智賞析，才能使學生深入理解作品。賞析分析作品，可根據作品的難易或大小，結合學生實際情況，靈活運用，注重實效。對學生容易理解的簡單作品，可先賞析后分析；對學生不容易理解的復雜、較難的作品，可先簡介分析，后賞析；對交響曲等大作品，可以分樂章邊分析，邊賞析，歸納小結后復聽全曲。從直接聽音樂入手或從教師介紹音樂作品理論知識概念開始，學生都沒有離開感性認識的基礎。它只是在感知的形式上，感性認識表現序列上不同，可直接從表象開始認識。所以，教師可通過選擇的典型事例和音樂曲例，實現學生認識的飛躍，從感性認識進入理性認識。賞析、分析，分析、賞析互相交織配合的使用方法，實質上也是學生認識的感性階段。是具體到抽象、抽象到具體認識互相交織，從低級到高級不斷發展的認識過程。
（三）利用現代教育技術
為了調動學生賞析音樂的興趣，教師可以充分使用視、聽和記憶的現代化教學手段。例如電唱機和唱片、錄音機和磁帶、幻燈機和幻燈片、閉路電視以及音樂錄像、樂器演奏圖、音樂圖表等視、聽覺直觀教具。條件不具備的，則應充分發揮教師的專業特長，進行范唱或范奏，可運用聲情并茂的范唱法，讓學生直接賞析。教師富有表現力的范唱或范奏，可直接而形象地和學生交流感情，具有視覺和聽覺的直觀性和藝術的感染力量。教師可結合實際情況，揚長避短，靈活運用，注重實效。
（四）將音樂賞析和唱歌、音樂知識的教學內容有機地配合
為了培養學生有感情地唱歌，在唱歌教學過程中，教師對歌曲作了介紹、分析和處理，生動揭示了歌曲的內容和表現手段。賞析教學中，教師應充分利用學生在唱歌教學中初步接觸過音樂表現手段的知識，結合賞析內容分析講解，以鞏固學生已學的知識和加速學生對賞析作品的理解。有的音樂知識教學必須結合賞析課進行，在學生感性認識的基礎上加以總結，使之成為理性認識。如學生賞析了各類人聲的演唱后，教師再進行“人聲分類”知識的講解，學生就有實感。教師介紹某項樂器的形狀、構造和性能后，必須賞析該樂器演奏的音樂。學生通過音響實際認識了樂器的性質、音色和表現力后，才算真正理解了該樂器的性能。教師給學生講解民歌的分類和特征時，一定要讓學生賞析各類民歌。在聽的過程中，對各類民歌的特征進行分析、對比和綜合，對不同類型民歌的特色有了深刻的印象，就不會發生相互混淆的情況。
（五）適當安排一定練習
賞析音樂作品若只聽一遍，學生一般是不容易理解和掌握的。這就要求教師在新課中，通過復聽，分析和小結，用復習、鞏固的方法，不斷地加深學生的理解、記憶；通過以后的教學，在復習鞏固舊課的基礎上教學新課。這就是所謂新舊教材交織和舊教材漸離的復習、鞏固教學形式和方法。具體復習鞏固的方法很多，可運用問答法；識記，抄寫，聽辨和視唱音樂主題；做音樂賞析作業等復習鞏固題加深理解記憶，防止遺忘。
初中的音樂教學計劃范文5
隨著初中課程改革的不斷推進，初中教育越來越注重學生綜合素質的提升，這為初中音樂教育的發展提供了契機，初中音樂教育的地位日益凸顯。新的課程標準要求初中音樂教育要尊重學生的個性以及特點，培養學生的音樂創造思維，使學生在享受音樂的過程中，學習音樂，陶冶情操，提升音樂品位，從而使學生的音樂素養以及綜合素質得以提升。傳統的音樂教育模式已經不能滿足新課標的這種教學要求，所以探索新的初中音樂教學模式已是大勢所趨。初中音樂有效教學便是在這樣的背景下產生的新的教學模式，對于初中音樂的教學具有一定的推動作用。筆者結合自身的教學經驗以及理解，對初中音樂有效教學策略進行了探討，希望能夠對初中音樂教學有所啟迪。
二、初中音樂有效教學準備策略
“凡事預則立，不預則廢?！睂τ诔踔幸魳酚行Ы虒W同樣如此，只有充分的教學準備，才能保證教學的有效實施。初中音樂有效教學的準備可以從以下幾個方面著手：首先，初中音樂教師應該具有較高的音樂素養以及扎實的音樂基本功，音樂是一門藝術學科，需要一定的藝術修養才會懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂藝術，那么自然不會引導學生進行音樂的欣賞。以初中音樂教材中德彪西的《月光》鋼琴獨奏曲為例，教師在引導學生欣賞《月光》曲的時候，要對德彪西的曲風有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠將兩首《月光》曲進行對比欣賞以加深學生的理解；其次，初中音樂有效教學要制定合理的教學目標，初中音樂教學是情感、知識以及方法的三位一體，教學目標的制定要結合學生的實際情況，從激發學生的音樂情感出發，采用科學的教學方法，達到傳授音樂知識的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂有效教學教材的選擇要符合初中學生的特點，要結合初中生的興趣以及音樂審美情趣來選擇，只有這樣才能吸引學生更好的投入音樂教學課堂。
三、初中音樂有效教學實施策略
初中音樂有效教學的實施是教學的關鍵環節，只有制定有效的實施策略才能保障教學的順利實施。首先，初中音樂有效教學要采取有效的課堂導入策略，所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熆梢越柚适聦胝n堂教學內容，一般而言，初中生對于音樂所敘述的故事內容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂課堂教學開始之前先講一則與課堂內容相關的故事則可以達到吸引學生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來導入課堂，并且還可以在講故事的基礎之上借助藝術歌曲《藍花花的故事》來講述故事，以增加學生對這首曲子旋律的印象；其次，在音樂教學實施的過程中，教師要注意音樂情境的創設，比如在講授民族音樂有關的曲子的時候，教師可以通過播放民族音樂的方法，使學生先欣賞優美的民族曲子，創設音樂情境，先進學生引入課堂內容。再次，音樂教學實施過程中教學活動的安排，要結合學生的特點以及特長，充分的引導學生參與教學活動環節，比如在進行《青藏高原》的教學中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學生進行伴舞，增添教學趣味，營造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂有效教學評價策略
有效的教學評價是音樂有效教學的重要環節，教學評價有助于學生提升音樂技能，培養音樂興趣與習慣。一方面，教學評價可以采取學生自我評價的方式，在每次課或者一個教學階段結束的時候，讓學生填寫自我評價表，包括學習態度、對知識的掌握程度以及存在的不足等方面進行填寫，以使學生發現自身的不足，并采取措施進行改進；另一方面，教學評價還要采取教師評價的方式，由教師在每學期的期末或者期中結合學生的日常表現以及學習成績對學生進行客觀的評價，指出學生本階段學習過程中的不足與優點，并提出合理的意見，幫助學生彌補不足，發揚長處，促進學生全面進步。此外，還可以組織學生進行互評，學生對教師以及課堂教學效果進行評價，并提出自己的建議，改進課堂教學環節。
初中的音樂教學計劃范文6
計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂教師教學計劃1一、學生基本情況分析：
本年級學生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發聲方法，有百分之五十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養將會不斷提高!
二、教材分析：
本教材突出了培養學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力與創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內容進行整和外，新擴展了音樂創造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生的創造性思維能力及提高學生人文素養。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系。各單元內容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。
三、全冊教學要求：
1、學唱歌曲。
背唱4—6首。學習用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、學習用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。
學習用強弱，快慢的手段表現歌曲情感。
3、培養獨立、自信的唱歌的能力。
4、欣賞優秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。
欣賞優秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優秀民歌、民間歌舞。
5、初步了解速度、力度、節拍、音色、音區等在音樂中的表現的作用。
6、學習并感受音的高低、音階排列的順序。
感受并認識2/4、3/4、4/4及其強弱規律。學習連線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。進行節奏和旋律短句的練習。
7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。
學做音樂游戲，學習歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。
四、改進教學方法，提高質量措施：
1、以新課程理念為先導，深化課堂教學改革，形成師生互動、共同發展、共同感受、共同創造、表現和享受音樂美的過程。
2、自己的教育、教學活動及時總結和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學行為得到不斷的修正，形成“學習，實踐，反思”良性循環的路子。
3、教學研究，特別是適合課程改革的課堂教學新模式的構建以及教法與學法的研究。
4、加強自身的基本功的訓練，根據本年級的實際情況加以靈活運用。
音樂教師教學計劃2為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
一、教學目標
1、情感態度價值觀
通過音樂教學，學生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
2、知識與技能
(1)能夠認識十六分音符、切分節奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。
(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式熟練地表現歌曲。能夠背唱部分歌曲。
(3)能夠對歌曲進行編創動作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創伴奏節奏。
(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠對音樂的結構做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。
3、過程與方法
(1)通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識。
(2)通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
(3)在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創造合作的氛圍和意識。
(4)在教學中積極引導學生探究音樂的表現形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。
(5)注重音樂教學方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
二、學情分析
我校四年級共有4個班，每個班的程度可能會有所不同，要依據本班的實際情況來教學，對于基礎比較差的同學給予更多的幫助，四年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節奏方面能夠較熟練地認識基本的簡單的節奏，能夠在音樂中表現出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現不夠準確。四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足。
三、教材分析
本冊知識難度加深了，所以更應培養孩子的興趣，激發學生學習音樂的愛好。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學期教材共有六個單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實踐3課，活動2課(除開音樂劇單元)，音樂知識4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識的比重較大、在音樂實踐方面也給予了相當的分量。
四、教學重難點
(一)重點
1、增強學生對基本音樂技能如節奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。
在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。
4、積極引導學生參與音樂的編創和表現，在編創和表現中積極合作。
(二)難點
1、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優美的音色訓練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
音樂教師教學計劃3根據低年級孩子的年齡特點，音樂教育本身的性質和新課程要求的學段目標及教材特點，我特制定如下教學計劃：
一、教學分析：
本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，
二、學生情況分析：
本學期學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
三、目標制定：
建立良好的音樂課堂常規,激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動，培養樂觀的態度和友愛精神，為終身學習音樂打下良好的基礎。
四、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
音樂教師教學計劃4(一)學生情況分析
初三的學生經過兩年多的初中音樂教學，思想已經比較成熟，對音樂的理解已經能達到一定的程度，但是臨近畢業，學生的學習壓力也明顯加重，呈現兩個極端，一是在繁重的文化課學習壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學習緊張，部分學生爭分奪秒的鞏固復習文化科知識，表現出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發對其學習的興趣。因此，本學期對初三學生的音樂教學重在學唱各類不同風格的歌曲，進行音樂欣賞、分析，音樂內容理解。同樣，由于新課改的實施，教學內容可以適當調整。學生學習音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學生對音樂的學習，觀念不正確.....此類現象也存在。
(二)教材分析
九年級下冊歌曲演唱內容為——《游擊隊歌》、《軍民團結一家親》、《東北風》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內容;能夠學唱和把握各種不同風格類型的音樂。
(三)本學期教學的指導思想
音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。
(四)教學目標
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。
使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國優秀的音樂文化，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
(五)教學措施
1、初三年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
音樂教師教學計劃5本學期為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一、學生情況分析：
學生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。
二、教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習?，F代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
三、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
四、教材分析。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。
六、教學目的、任務及要求
(1)教學目的、任務
a通過學習，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設者。
b通過學習，培養學生的唱歌能力，提高學生的完美意識，培養學生分析樂曲的能力，視唱能力及創作能力。
c通過學習，了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的鑒賞能力。
(2)要求
a唱歌：做到音高，節奏準確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。
b欣賞：要求學生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關知識的學習及欣賞，拓寬了學生對音樂作品的了解。
(3)教學改革的設想和措施
a教學內容：以簡譜教學為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學。
