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小學生美術教學計劃范文1
在教育教學實踐中，我們發現，學生往往由于偏向于美術，把大量的時間投放到美術上，忽視文化課的學習，不注重自身文化素質的培養，在教育教學實踐反映出，文化素質高的同學在美術理論和技能學習領悟快，善于舉一反三，而文化素質較差的學生，往往是被教什么就只知道什么，融會貫通能力慢，從長遠來看，勢必影響到學生可持續發展。
為保證學生文化素質和美術技能和諧發展，筆者進行了一系列探索與實踐。
一、把文化學習與美術專業聯系起來，激發其文化課學習的內部動機
動機是直接推動一個人進行活動的內部動因和外部誘因結合而成的心理狀態。學習動機有兩種類型：一種是內在動機，學習受到內在因素的支配和推動。這時，學生學英語的原因發自內在。一種是外在動機，學習被外力推動，受外部情境支配。很可能學生本人對英語并無興趣，但為了升級和升學等其他外部壓力才引起了意愿，這就是外在動機。在教學實踐中，我們發現有相當部分學生的學習動機屬外在動機，思想和學習波動性很大，如何引發美術類學生對文化課學習的興趣，激發學生的內部動機，促進其外在動機向內在動機轉化，為此，學校要求教師在教學中注意知識生活化，滲透美術教育，注意利用社會和生活上的具體事例、熱點事例或美術設計方面的知識內容，以具體事例引導學生理解抽象的概念，體驗到文化課與日常生活、文化課和美術設計密切相關，認識到許多實際問題可以借助文化課上學習到的方法來解決，感受到文化課知識就在身邊，美術設計離不開文化課基礎，對文化課上的概念產生了親切感，使學生及時能體會到一種“成就感”，當他們真的感到文化課有用，有成效，就會更主動自覺地學習，學習效果也得到了提高，并使學生持久地保持了學習興趣。
二、樹立正確的學生觀，正視學生現實，創設適應學生的人際心理和學習心理環境
目前我校學生生源的綜合狀態基本保持在廣州市的中等或中等偏上水平，面對生源的現實情況，如果教師用教育普通高中優秀生的方法來教育我校學生，在教育行為上容易產生不切實際的過急或失望甚至放棄的消極情緒，如何創設一個適應我校學生良好的人際心理和學習心理環境，如何把他們培養達到我們培養目標所要求，對我們的教育提出了新的挑戰。為此，學校首先引導全體教職工分析和認識學生學情，調整教育者的心態，接納學生，確立適應學生的教育教學策略，其次，開展“小班化、導師制”教育教學管理，對學生進行精細化管理，個性化培養。
針對大部分美術類學生在目標意識、學習基礎、學習習慣、紀律等綜合素質方面都不是很理想的情況，我們克服了教師編制緊，教學任務重的困難，在高一年級全面進行小班化管理，每班30人左右，同時，為了使全員德育落到實處，實施“工作室管理責任制”，具體就是把一個年級的學生和教師相對平均地分成三個工作室，每個工作室設負責人一名，與其所屬工作室的文化、美術老師組成教育小團隊，每位教師都擔任“導師”，負責指導該工作室的8—12位學生，和班主任一起對“受導學生”進行人生規劃、學業指導和心理輔導等，使學生個體享用到“班主任+導師”的更多關愛、更大關注、更多互動，也更進一步地促進學生個性發展，重鑄學生自信，使學生熱愛生活、健康成長和發展。
三、深化美術類文化課教育教學改革，努力提高教育教學實效
（一）開展文化課國家課程校本化的優化和彈性化研究
作為美術類學生，他們既要學習文化課程，又要學習美術基礎課程，二者需同時達到相關要求，但作為技能要求，美術基礎的學習和訓練是需要大量時間的，由此也導致我校的文化課時不能完全同普通中學同步，如何在有限的課時使學生的文化、美術課的教學質量都得到保證，是我們在進行美術特色辦學模式探索中在思考的問題。
新一輪基礎教育課程改革為我們進行國家課程校本化的優化建設提供了有利契機，我們認識到學校有必要根據本校的教育宗旨及培養目標對國家課程進行選擇和再開發，創造性地實施國家課程，以實現促進學生全面發展的課程價值取向，關注到學生個體自身的發展，關注到人自身的價值。
學校通過調查和分析來自校友、用人單位、藝術類高校、家長、教師、學生等多方面的反饋意見，并及時根據新課程方案的有關精神和我校學生的生源特點，積極開展校本課程的研究，我們體會到，把國家的課程目標與學校的具體教育教學目標加以整合，使其適應社會、學校、學生三方的發展需要；同時對作為國家課程內容載體的教材內容進行選擇、改造，構建適合學校和學生發展需要的課程內容具體形態，首先是有利于促進學生個性發展，可以提高課程的針對性、適應性和實效性，滿足了學生個性發展的需要，體現了我校“特色辦學、弘揚個性、和諧發展”的辦學理念。
目前語文、數學、英語學科在高三備考階段已編寫了適合我校學生水平的備考綱要以及適合本校學生實際的高效學習的配套教學資源庫，同時，還編寫校本教材31套。
（二）理解學生的現有基礎和領悟能力，確立適應美術類學生的教學內容
我們探索對文化基礎課程的有關內容進行整合優化，對部分理論性強、內容偏難的課程內容進行適當取舍，以必需夠用為度，精選終身學習必備的基礎內容，使學生熟悉各學科領域的基本知識與基本技能，為今后的創造性活動構建所應當具有的基本知識和文化素養，學校要求教師注意把握好適應美術類學生水平的教學起點，并在教學內容、深度和知識跨度上適當照顧到學生的知識基礎和思維方式，如在教材處理上，教師們都能根據學生實際和需要，采取“增、刪、換、合”等方式進行教材重組，增：增加部分內容，使之更加符合我校學生的實際水平和基礎；刪：刪除部分內容，如刪除了部分高于課程標準或藝術類院校招生基本要求的知識；換：主要指對內容的改動和完善，如把不典型的例題換成更合適我校學生實際水平，或改變知識點呈現的先后順序；合：美術專業基礎知識內容與文化基礎課的部分知識相互滲透、整合，把對美術人才起基礎作用的必學部分作為學生學習的內容，課程內容還將有關美術素養的內容，如把一些著名畫家的成長史等內容也有機地融入到課程內容中去，通過學習綜合提高學生素養。針對美術類學生形象思維較強，邏輯思維相對較弱的思維特點，教師關注生活經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，使學生能及時體會到一種“成就感”，當他們真的認識到學習文化基礎課真的有用，有成效，就會更主動自覺地學習，隨著學生自信心的增強，學習效果也得到了提高，并使學生持久地保持了學習興趣。
（三）注意把握合適的教學進度和教學節奏，探索適應美術類學生的教學方式
學校根據教學內容的深度、難度和學生的認知水平，合理分配時間段，合理把握教學節奏，有的課適當加快節奏，有的課則放慢節奏，有的內容易的，則少花時間，而對一些相對復雜和有難度的內容，就會適當給學生留出一定的探究、歸納、感悟、反思的時間，因為如果學生缺少對所學知識的深刻領悟和理解，就只會死記硬背而達不到把知識轉化為能力去運用。
同時，在對學生進行了高一整個學年的觀察，進入高二年級階段時，根據學生的個體差異性（主要是美術技能水平和文化基礎的差異性），為便于實施分層教學而重新編班，把文化和美術都處于全年級上游的學生編為“雙優班”；文化相對好而美術技能相對弱的學生編為“文優班”； 把文化相對弱而美術技能相對好的學生編為“專優班”；并根據學生進步情況，每學期進行動態調整，以激發學生學習積極性。
（四）綜合整體評價內容，變單一評價為全面的、多方位的評價
多元智能理論認為每個人都有自己的智能潛力，有自己與眾不同的智能特點，有自己獨特的學習風格，這就啟示我們不應僅僅關心學生的成績，而要用多元化、發展的眼光來看待學生，同時它提出的“揚長補短”策略給我們帶來的啟示，就是要以學生的強項為突破口，在發展學生智能強項的同時，幫助他們將智能強項中的特點遷移到其他弱項領域。所以在文化課布置作業，進行測驗考試時，學校要求教師注意結合美術類學生特點，常布置一些“繪畫作業”，讓學生把課本中的“文字文本”轉化為“繪畫文本”，使學生在繪畫過程中既提高了他們對概念的理解能力，又提高了完成作業的興趣，如在語文教學中開展“為古詩文配畫”，在英語教學中進行“對話配圖”，在生物教學中的遺傳自畫像，在歷史教學中的“古代文物小制作”，政治“時事漫畫”等等，都是以發揮學生的美術強項為突破口，進而在發展學生智能強項的同時，幫助他們將智能強項中的特點遷移到其他弱項領域。
與此同時，學校還開展了一系列突出美術元素的校園活動，如在開展推廣普通話活動、安全教育、環境教育、禁毒戒煙等活動中組織學生根據教育主題進行創作宣傳畫、手抄報、電腦平面設計、網頁制作等等，促進美術與其他課程學習的相互遷移，學生在活動中更加理解和認識到文化知識素養的重要性，從而推動了教學針對性和有效性的達成。
此外，學校還先后制定了《廣州市美術中學教職工教育教學事故的認定及處理辦法》《首席教師評選制度》《推門聽課制度》等制度，加強教學質量監督檢查力度，督導組深入班級聽課，了解教師的教學情況；召開學生座談會，了解學生對教師教學的上課滿意程度等等，及時發現問題，積極進行整改，共同促進提高，為教育教學質量提供保障。
小學生美術教學計劃范文2
高職高專學生基礎較差,而他們的學習情緒化又較強,對感興趣的東西學習積極性較高,而對于枯燥的內容則學習效率較低,學習積極性下降。生物化學是生命領域重要的專業基礎課,其主要任務是從分子水平解釋各種生命現象。它理論性強,內容抽象,代謝途徑相互聯系,錯綜復雜,學生感到枯燥,難以理解記憶。多媒體輔助教學作為一種全新的教學手段有許多傳統教學無法比擬的優勢,在生物化學課程教學中可以動態、形象、直觀地展現各種復雜結構及其代謝變化過程,有利于學生理解;可以擴大課堂信息容量,隨時補充學科新進展,有利于提高教學效率。因此在組織教學過程中,必須注意結合教學內容及學生的實際情況,利用合適的教學手段,強化多媒體技術在高職高?！渡锘瘜W》教學創新中的催化作用,加速轉變教師角色,使其成為在教學中激發學生主體意識的催化劑。
1 傳統生物化學的教學特點及現狀分析
1.1 生物化學的教學特點
由于生物化學的教學中往往需要大量的教學資源來輔助授課,因此在傳統的教學中,我們使用了像標本、掛圖以及錄像等一些輔助手段。但是由于實體教學的局限性,學生無法在第一時間了解到最直觀的知識點,所以傳統生物化學的教學特點就是分散性與非直觀性,而教學中又要使用到大量的儀器,因此,在傳統的教學過程中,教師往往不能形象生動地把課程內容、操作步驟以及實驗所形成的結果展示給學生,這無疑就會對給課堂的教學帶來諸多不便。
1.2 生物化學傳統教學的缺點
生物化學傳統教學的最大局限性與缺點在于以下三個方面。第一是教學內容單一,由于一些藥物化學反應式、酶連反應還有人體結構示意圖等這些內容只是簡單的以掛圖或者黑板的方式來展示,這無疑是單一而且枯燥的。第二是教學手段單一,課堂的知識傳授依然以講授為主,并且多數停留在信息的單向傳輸階段。第三是教學質量并不穩定,由于傳統的生物化學教學知識點眾多,盡管有了相應的掛圖以及人工標記的指示,但是教學效果仍然高度依賴教師質量,從而導致教學品質無法穩定地進行下去。
2 多媒體技術在《生物化學》教學中的應用分析
多媒體技術是把聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等媒體信息通過計算機處理和通信技術結合起來形成的一種綜合技術。它具有信息多樣化、信息量大、易于操作的特點。多媒體技術的應用有利于個性化教學及協作教學的開展。由于《生物化學》課程相對來說比較枯燥死板,學生的學習興趣一時難以激發。而假如將多媒體技術應用于教學中,會對教學結構與體系乃至教學思想的改革都起到了促進和推動的作用。
2.1 《生物化學》教學中多媒體教學軟件的應用
由于生物化學中的化學符號眾多,其中包括大量的化學結構式,在生物化學實驗中用到的各種儀器又比較多,比如燒杯、分析天平、高效液相色譜、分光光度計等。教師在傳統的課程教學中,根本無法將這些學習內容很形象地展示給學生,又不能把這些儀器全都搬到課程中,但通過在ppt或者一些幻燈片上引入flash動畫軟件,并且能夠通過數碼相機將實驗所記錄的真實圖片采集下來,并通過技術處理后導入多媒體教學軟件中。
目前有些軟件公司開發的教學軟件都具有以下功能。(1)可以顯示有機化合物的三維立體結構,便于學生從空間上理解復雜的有機分子結構,例如在軟件中清晰的展示了糖的開鏈結構是如何轉變成哈沃斯結構的。(2)可以計算分子的電荷分布,在學習苯環的取代基的定位效應時候,比如當取代基為鹵素的時候,為鄰對位效應,但又是鈍化集團,教材上的一些理論可能不太明確,但是如借助軟件分子的電荷分布來說明,通過該軟件的精確計算,學生就很好理解。
2.2 動畫的應用
在多媒體課件制作中采用圖形、動畫的方法。例如,在制作蛋白質生物合成課件時,將氨基酸的運輸工具trna繪成運輸車輛,并對其運輸作用進行講解;將核糖體大小亞基mrna連續移動;多肽鏈的不斷延長,以動畫形式表現和描述。生物氧化過程中的電子傳遞鏈是教學的一個重點和難點,該知識點內容抽象,學生難以理解。如利用flash課件形象地展示電子傳遞鏈在細胞膜上的定位、電子傳遞過程及與adp磷酸化的偶聯機制,學生對該過程能有真切的直觀認識,可幫助學生理解和記憶。需核酸、蛋白質的結構、dna復制和蛋白質生物合成等內容,就需要用圖片和精細動畫來精彩展現。這樣的教學,既生動又易懂,學生記憶深刻。
3 結語
小學生美術教學計劃范文3
1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。
2、學生的繪畫習慣養成還需要進一步的培養。
3、美術課的課堂常規對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
二、教材分析：
本冊教材有五個單元共二十課，以素質教育為導向，以促進學生的全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基礎特征的美術教材新體系。注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合一年級身心特點的教學內容設計課題。
三、教學目的任務：
1、通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。
2、學習美術的基礎知識和基本技能。
3、培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、培養學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
四、教材重點，難點：
1、學習有關美術的基本知識和基本技能。
2、培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。
五、提高教學效率的主要措施;
1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。
2、重視想象畫，主題畫的訓練，以開發學生豐富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美術作品中。
3、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。
一年級美術上冊教學計劃【2】一、教材的分析：
本學期美術共18課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。
二、學生知識能力及情況分析：
學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.學生的差異很大，有許多學生基礎很薄，需要時間和教師的個別注意。從幼兒園上來需要一定的時間適應新的環境。因此教師的教學態度和理念很重要，讓學生對美術產生的畏懼感逐漸的消失。
三、教學目標任務：
1、了解美術的基本知識，認識美術工具，并能使用工具進行簡單的美術活動，加強繪畫的技能。
2、通過美術教學，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對美術的興趣及愛好。
3、通過美術活動培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活的美好情感。
4、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。
四、教材重、難點：
1、學習有關美術的基本知識和技能。
2、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]空間知覺、形象記憶、創造能力等。
五、針對該年級的教學計劃：
該年級學生男生較多，學習很活躍，在課上紀律需要維持，學習簡單的簡筆畫，提高具體思維的能力。
六、主要措施：
1、認真學習美術課術新課程標準，加強有關藝術課教育理論的學習，認真學習研究、鉆研美術教材，把握教材內容，抓住重點內容，突破難點及代表性的學習內容。
2、認真備課，不打無把握之仗，備課內容要體現創新，即力求實用，又方便靈活，使課堂教學形式多樣化。
3、按時上課，上足課時，布置作業要有靈活性并能及時批改學生作業。
4、加強課外輔導，特別要加強對學困生的輔導工作。
5、開展多種形式的繪畫如實踐能力比賽和測評。開展評選優秀作品展評活動。
6、特別注重對學生進行繪畫技能和實踐能力的訓練。
七、教學進度安排：
一年級美術上冊教學計劃【3】一、學情分析：
新入學的學生第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。
因此，對待這些剛進入課堂的小朋友，我們在情感態度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、創造力方面發展的空間很大，所以我們要好好把握機會，激發孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發現美，有創造美的想法
二、教材分析：
本冊教材共22課教學內容，教材內容豐富多彩，非常適合一年級小學生的年齡特征和成長需要;形式多樣有趣，為學生設置了很有趣味的情境，注重學習過程中對美術活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習，充分發揮了美術教育在促進學生全面發展中的積極作用，關注學生健康成長。為使教學更方便有效，在教學中根據實際情況靈活安排，適當補充利用本地可利用資源充實教學容
三、教學重點難點：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好
認識色彩，了解美術學習用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進行簡單的美術活動
通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操
培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等
小學生美術教學計劃范文4
關鍵詞：教學情境；多媒體；合作探究
小學美術教學過程中教師要以生為本，根據學生的美術能力選擇適合的教育教學策略，讓學生在美術教學的過程中進一步提升學習美術的熱情，打好美育基礎，促進學生的全面發展。教師不但要在學生現有美術能力的基礎上進行美術教學，還要善于通過各種教學方式提高學生的美術能力。
一、分析學生實際情況，確定相應的美術教學策略
1.選擇適當的教學情境，把握學生的實際美術學習情況
小學美術教師不僅要具備相關的美術教學技能，而且要善于將自己所具備的美術能力逐步傳授給學生。在這個過程中教師把握學生的美術能力就顯得尤為重要。小學美術教學是點燃學生對美術學習的興趣，讓學生感知到生活中的美，會用畫筆或者其他的方式來表現美的一門學科。教師要延續和發展學生已經存在的美術能力，首先要通過各種美術活動了解學生的美術能力。教師在思想上要和學生常溝通，要通過單獨談心、小組交流等方式，了解學生對美術學習的興趣，掌握學生實際美術學習情況。
2.以學定教，確定美術教學策略
在課堂上教師要選擇學生感興趣的教學內容進行教學。首先教師要掌握美術教學大綱中的教學目標以及教學重點、難點，再結合學生的實際情況制訂學年教學計劃以及單元、課時教學計劃，
并在教研組集體備課的基礎上結合本班學生能力選擇適合的教學策略。在這個基礎上教師還需要不斷根據學生的生成調整課堂結構，使美術課程真正成為學生樂學好學的一門課程，真正讓學生成為美術課堂的主人。
二、多媒體課件輔助小學美術教學，強化學生的感性理解
1.多媒體課件輔助小學美術教學，以生動有趣的教學手段感染學生
在小學美術教學中因為有些美術知識較為抽象，學生在學習的時候難免會產生厭倦情緒。在學校條件允許的情況下教師要選擇多媒體等現代教學手段進行教學。多媒體不但包括多媒體課件輔助教學，還包括教學網站以及實物投影教學。當學生完成畫作的時候，教師將學生的畫作通過實物投影投放到大屏幕上讓全班學生欣賞，對學生而言是莫大的鼓勵。當學生在學習中遇到困難的時候，可以通過美術教學網站自主學習。在每一堂課的教學中教師還可以運用多媒體課件展示教學內容，讓學生在聲音、形狀以及視頻的立體型教學中更好地理解教學內容，產生學習的興趣。
2.運用多媒體課件把握教學重難點，拓展課堂教學空間
小學生的年齡決定著小學生的心理特征，不同年齡段學生抽象思維能力不同，因此，教師在把握學生思維特點的情況下可以選用多媒體課件引導學生更好地把握教學的重點難點。如：在人民美術出版社三年級上冊“民間面塑”的教學過程中，教師采用多媒體課件展示民間面塑的圖片以及面人的流派等知識，學生通過圖片或者視頻感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通過動手操作了解了制作方法。教師制作多媒體課件的時候首先要將教學重難點有效地展示出來，再通過課堂上的引導讓學生更好地把握。當學生準確把握教學重難點的時候，教師可以運用教學網站或者多媒體課件拓展教學空間，強化學生的認知能力以及對美術知識的理解，提升學生的美術能力。教師將音樂、電影帶進美術課堂，不但能夠激起學生的情感共鳴，而且能夠讓學生更好地了解美術作品。
三、在合作探究中不斷提升學生能力
1.合作探究，多種角度實現能力提升
學生通過自主學習、小組研討在教師的引導下完成教學任務，
是小學美術教學大綱的要求，更是學生最大限度提高能力的有效途徑。因此小學美術教師要針對不同層次的學生，根據同組異質的原則進行恰當的分組并選出小組長。但是需要教師注意的是，并非所有的教學內容都適合小組合作學習，教師需要精選適合的教學內容引導學生進行小組合作。一般情況下，需要學生合作學習的內容都是教學的重點難點，教師在學生合作學習的過程中要積極參與進來點撥指導，使學生不斷從感性認知上升到理性思考，
在互動、互助、互勉、互進中提升小組整體素質。
2.不同的教學內容要采用不同的合作方式
小學美術教師要針對教學內容的不同引導學生采用不同的合作方式。如：在人民美術出版社六年級“圖形的魔術組合”的教學過程中，教師要讓學生了解利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識，就可以布置討論題讓學生進行小組討論，在合作中思考如何進行圖形的魔術組合，如何更好地將不同的圖形組合在一起，并進行創意繪畫。學生在交流中看到了自己與同學的不足，不斷尋找到自己知識能力的生長點，也就更愿意在現有的基礎上繼續發展美術能力。而在“故事里的人”教學過程中教師就可以讓學生通過動手操作的形式進行合作，共同完成圓雕作品。
總之，在小學美術教學過程中教師要將生本理念貫穿到美術教學的始終，以生為本，以學定教，選擇適合學生的美術教學策略激發學生學習美術的興趣。教師不但要使用多媒體課件進行輔助教學，還可以采用小組合作的形式讓學生在合作中發展，在交流中提升能力。
參考文獻：
小學生美術教學計劃范文5
關鍵詞：小學美術 課堂 學習興趣
一、小學美術課堂教學的特點及現狀
不同于語文、數學這類知識性較強的學科的學習，小學美術是一門培養學生欣賞美、感受美和表達美的課程，美術教學希望通過一系列的教學培養學生認識美和表達美的能力，提高學生的生活質量。課堂建設強調要為學生構建一個充滿活力的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂學習中去。
傳統的美術教育通常都是講書上的內容生搬硬套的灌輸給學生，很多美術教師對待教學也只是一種敷衍被動的態度，沒有真正的思考過“美感”教育對于學生發展所起的重要作用。社會是由各種“美”所組成的，包括壯闊的自然美、優雅的藝術美和值得稱贊的社會美等。美術教育不僅是在培養學生的書畫能力，更重要的是通過這一個過程，幫助學生樹立正確的審美觀和對“美”的認知，促進其全面發展。學習是一個相互聯系，相互影響的過程，通過培養學生美術課堂的學習興趣，可以培養他們學習的興趣，對他們其他科目的學習也起著積極地影響作用。
因此，美術教師要樹立正確的教學觀念，正確認識美術教學對學生發展的影響，優化美術教學課堂，讓學生在興趣中積極學習。
二、優化美術課堂，培養學習興趣的建議
（一）充分利用教材
小學美術教材是教師開展教學的主要工具，在選材上，小學美術教材主要是選取的是著名藝術作家的作品，在藝術情感上的表達上往往值得人認真思考，教師要充分利用教材的這一特點，要合理的對學生的鑒賞方向進行引導，向他們講授藝術創作的背景和環境，讓學生通過自身想象力的發揮，走進欣賞的畫作中去，了解作品的內涵。生活是最好的教材，教師還應該積極將實際生活中的物品與課堂教學結合，引起小學生的好奇心，使其充滿興趣的學習。
（二）創設情境教學模式
小學生具有好動的天性，傳統的教學模式注重知識點的掌握，在教師講授知識點的過程中，難免會出現枯燥乏味的現象，小學生因此可能會表現的不耐煩，甚至出現擾亂課堂紀律情況的出現。美術教學具有直觀的特點，小學美術教師在安排教學計劃時，可以針對教學內容設置相應的情景，在課堂上讓學生通過參與到情景中學習的方式，增強他們學習的興趣，集中學習的注意力，發揮學習的主動性，提高教師教學的效果。教師教學要做到具體問題具體分析，根據不同的教學對象制定出不同的教學安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教學效果。例如，在小學的低年級階段，美術教學主要是以培養學生的圖形的勾畫能力，在教學時教師可以充分發揮自身的想象力和創造力，將實際生活與課堂教學聯系在一起。在進行簡筆素描課的教學時，教師可以采取“蒙面畫鼻子”的游戲的方式，讓學生先是熟悉自己的面部輪廓的大致情況，通過這一游戲加強對空間物體排列的能力的掌握，直觀的了解面部各器官的比例分配。通過開展這類的活動可以幫助學生緩解學習壓力，提高學習的興趣，事的他們能夠增強自身對于美術學習的認識。但是作為教師還應該把握好情境教學的時間安排，避免學生過于投入到游戲當中而忘記了學習的初衷。
（三）有效的利用多媒體技術
現代科學技術的發展為教學提供了多種可能性。多媒體教學具有形象生動的特點。對于美術教學來說，將抽象的事物用簡明的語言表達清楚是教師一直在探索的一個目標。教師要充分利用多媒體教學的優勢，將抽象的美術教學通過多媒體中的圖像和視頻傳遞給學生，充分的調動學生的各種感官，讓學生在一種歡樂的氛圍中學習。例如，為了與社會所倡導的正能量的精神相呼應，教師可以對學生開展社會正能量的美德的教育，這時候就可以利用多媒體技術，將現實生活中的素材進行整理加工，搜集相關的美術作品，利用多媒體向學生展示，使學生可以直觀的進行美術的鑒賞，再播放與其主題相照應的音樂，為學生營造一個良好的氛圍，引起他們的共鳴，調動他們接下來學習的興趣。當然，在結束多媒體的播放后，教師還應該及時的向同學進行學習的反饋，詢問學生關于作品欣賞的感悟，尊重學生的想法，鼓勵學生的創新思維，促進其想象力和表達能力的提高，
（四）教師要不斷提高自身的專業素養
美術學科的教學涉及的知識范圍較廣，教師在教學過程中可能會遇到很多突如其來的情況，需要教師聯系多個學科的知識。為了獲得良好的教學效果，教師需要在課堂之外多下功夫，要通過閱讀各類的書籍雜志來拓寬自己的知識面，為構造高效的課堂做好充分的準備。例如，教師可以通過一幅美術作品向學生介紹關于作者的作品風格、性格特點、生活年代和作品含義等內容，顯示出美術學習的重要性。
教師還應該要組織好自己的教學語言，在課堂教學時利用有趣的教學語言調動學生學習的積極性；在對美術作品進行講解時，要利用抑揚頓挫的音調引起學生情感的共鳴，避免學生出現煩躁的學習情緒。
三、結語
隨著新課改的不斷推行，各種對學生進行減負的呼聲越來越高，而對于小學美術教師，在做好傳統的教學目標的同時，還應該認真改革現有的課堂教學模式，使學生在一種輕松的氛圍中學習，感受美術課堂的魅力，培養自身發現美的能力，促進自身各方面的發展。學習是一個雙向的過程，教師要充分明確這一點，在計劃教學安排時，充分利用現有的各種教學條件，不斷完善自己的教學模式，培養學生的學習興趣，高效的完成教學目標。
參考文獻：
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小學生美術教學計劃范文6
2014年區中小學生課外文體活動工程工作堅持教育科學發展觀，全面實施素質教育，以率先實現教育現代化為追求，以推動教育事業優質、均衡、和諧發展為目標，固根本、強基礎、鑄品牌、活比賽，提升中小學生課外文體活動工程工作品質，促進廣大青少年健康快樂地成長，以最佳狀態迎接省首批中小學生課外文體活動工程示范區復查。
二、主要工作
1.固根本
嚴肅執行《教育部關于印發切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定的通知》，保質保量上好體育課，保證中小學生每天一小時校園體育活動時間。按照國家課程標準規定，體育課小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須安排一節課外活動課并列入課表;每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動。學校要將上述學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入學校課表，并向社會公布。區教育局將對學校組織實施情況定期組織督查，隨時進行抽查，對于組織不得力，措施不到位的學校，限期整改，若該校是“區中小學生課外文體活動工程示范校”的，將予以摘牌。
學校在嚴格課程設置、統籌活動時間的基礎上，要不斷促進體育、音樂、美術課程教學的有效性、活動的豐富性和機制的長效性，深入推進體育藝術2+1項目的廣泛深入開展。學校要制定《“體育、藝術2+1項目”實施方案》，組織有申報程序、有技能目標、有指導教師、有測評認定、有活動記載的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。
繼續完善方法、強化實施《國家學生體質健康標準》抽測和公告制度，確保學生體質健康標準測試的優秀率、良好率和合格率穩中有升。
2.強基礎
各中小學必須根據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》和《中小學藝術器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術器材，建好各類場館、專用教室，滿足體育藝術教學及活動需要。
優化音體美學科教師結構，加快教師專業發展。創新專業培訓的內容和形式，依托健美操比賽、文體節合唱比賽、舞蹈比賽等活動平臺，“以活動促培訓”、“以活動促教研”，使活動、培訓、教研有共同的主題，形成研、訓、賽一體化模式。舉行小學音樂、美術學科優質課評比、中小學音樂、美術教師基本功比賽，選拔優秀成果參加市第二屆中小學體育科研專項成果獎、市第五屆藝術教育教學成果獎的評比，組織優秀藝術干部、教師參加中小學“體藝2+1項目”實踐講座和先進學?？疾?，努力建設一支數量足夠、特長明顯、專業精通、勤于鉆研的教師隊伍。
3.鑄品牌
各學校要按照“共同發展，校本為主”的要求，根據各自實際，創造性地開展體育藝術活動，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區級以上教育行政部門認定的體育和藝術特色項目各一項(包括省體育特色學校，省藝術教育特色學校，市中小學藝術特色學校，市體育傳統項目學校，區特色學校、學校特色、特色項目中的體育藝術項目，區體育傳統項目學校，區中小學生藝術團分團等)，學校要有常年訓練的田徑隊、合唱隊等體育藝術團體。
區域優勢品牌更加卓著。以區學生藝術團各項分團為依托，有效整合我區教育系統的藝術資源，打造藝術教育的品牌活動和品牌團隊，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項目進一步做強。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網球等項目形成新的優勢。
4.活比賽
