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社會調研計劃范文1
一、*旗城鎮發展現狀
鄉鎮機構改革后，全旗15個鄉鎮蘇木中，有建制鎮7個，集鎮8個，城鎮密度為每千平方公里0.96座。*年—*年全旗小城鎮建設投資達8.31億元，城鎮發生了日新月異的變化，已成為拉動全旗經濟發展新的增長點。新惠城區建設了惠文廣場、綠珠生態園、第三水源、污水處理廠、新化路大橋、黨政綜合樓等一批重點工程，完成了大部分主街路改造和小巷治理，開發了武安小區、興寶家園、永安小區等一批住宅小區，初步形成了一河兩翼的城市框架和三橫四縱的道路格局，有效改善了城市功能，提高了承載能力。以各鄉鎮蘇木政府所在地為主體的小城鎮建設力度不斷加大，收效明顯。*年全旗城市化率達到20.23%。*旗在推進農村城鎮化進程中，取得了一定的成效，但與發達地區及全市城鎮化平均水平相比，還有較大差距，全旗城鎮化水平還相當低，存在著一些不容忽視的問題。
（一）小城鎮數量少，人口規模偏小。在7個建制鎮中，新惠城區總人口為5.6萬人，建設用地面積6.8平方公里；其他6個建制鎮人口均在1萬人以下，其中人口在5000人以上的僅有金廠溝梁和四家子鎮2個，分別為6215人、6139人，長勝、四道灣、下洼和貝子府等4個建制鎮實際常住人口不足3000人。*旗建制鎮規模普遍較小，小城鎮人口規模與土地規模相脫節，造成土地資源使用效率低下，導致城鎮聚集功能難以實現，公用基礎設施規模效益難以發揮。
（二）小城鎮經濟實力有所增強，但聚集能力較弱。*年我旗工業總產值上千萬元的鎮很少，僅有新惠鎮、金廠溝梁鎮、四家子鎮、貝子府鎮。同時，許多鄉鎮所在地依主要公路而建，一條路，幾里長街，服務半徑小，對附近的農民缺乏足夠的吸引力，生產要素聚集水平低，城鎮工商業發展聚集效應不明顯，城鎮輻射力有限，難以產生集聚效應。
（三）小城鎮產業結構調整有所進步，但結構不合理尚未根本改觀。城鎮化是工業化的結果，只有隨著工業化的成熟，城鎮化步伐才可能加快。目前，我旗城鎮之間橫向聯系較差，經濟結構層次低，產業結構調整力度不夠，缺乏相應的產業支撐。各鄉鎮基本都以農業經濟為主，性質相近，產業結構雷同，分工不明確，農業集約化程度低，各自的地方優勢和特長沒有得到充分發揮。鄉鎮企業規模小，數量少，效益差。*年，全旗一二三產比重為46：23：31，小城鎮工業化水平低于30％。小城鎮的工業化水平滯后，制約著城鎮化進程，要達到自治區提出的47％的城鎮化發展水平，還有相當大的距離。
（四）小城鎮基礎設施有所改善，但建設資金不足難以保證其發展。近年來，我旗先后實施了道路硬化、環境綠化、街面美化、衛生潔化、夜景亮化、電話普及化等工程，城鎮基礎設施得到了較大的改善，出現了幾個功能較為齊全、設施較為完善、環境較為優美，相對具有時代氣息的新興小城鎮。但是從總體上看，我旗小城鎮基礎設施建設相當薄弱，多數鎮沒有排水系統、污水及垃圾處理系統基礎設施，環境污染隱患大，影響了農村經濟可持續發展?；A設施滯后問題主要是資金不足，我旗小城鎮基礎建設資金主要靠鄉鎮政府自籌或農民、企業集資，資金渠道較為單一。而政府多為吃飯財政，在小城鎮建設中對公共設施等公共產品的投資能力嚴重不足，基礎設施欠帳多。為了促進拆舊建新，往往配套費減半征收或免收，其它建設基金如“城市建設維護稅”、“公用事業附加費”等也未用于基礎設施建設，而小城鎮建設專項貸款優惠政策未出臺。地方政府發展招商引資，鼓勵集體，個人及社會參加小城鎮基礎設施建設等投資機制不健全，成為制約小城鎮基礎設施建設的“瓶頸”。
（五）小城鎮規劃建設向縱深推進，但配套改革滯后于形勢發展。我旗在小城鎮建設體制上，嚴格遵循“統一規劃，合理布局、綜合開發、配套建設”的原則，自1985年開始小城鎮規劃編制工作，1989年，全旗小城鎮基本完成第一輪粗線條規劃，*年又進行了部分小城鎮規劃調整、完善，其中四家子、長勝、四道灣子已完成了編制任務，貝子府、下洼、金廠溝梁也將于近期完成。此輪規劃的修編隨著農村經濟和小城鎮建設的發展，注重規劃的科學性和超前性，做到高起點，高標準。但是在推進小城鎮建設過程中，小城鎮配套改革滯后問題日趨突出：一是農村土地承包期雖延長30年不變，但土地使用權流轉市場尚未正式建立。二是隨著小城鎮建設步伐加快，農村大量剩余勞動力進入城鎮務工經商，事實上脫離農業生產，但若遷移戶口成為城鎮居民，怕失去生活來源，不愿放棄承包土地，故存在“兩棲”階層。三是鄉鎮企業地域性仍難突破，加之鄉鎮企業在鄉村占用集體土地和使用當地勞力比城鎮所用代價要小得多，從而使之難以向小城鎮集中。四是新土地法頒布后，新增建設用地費稅加重，建房審批手續和建材手續繁雜，影響農民到鎮區建房的積極性。
*旗在推進農村城鎮化進程中也有一些動力。一是來自利益驅動，吸引農業勞動力向城鎮集聚。我旗城鄉之間存在著二元經濟結構，城鄉居民在收入上有著較大的差距，*年城鎮居民可支配收入為6122元，農民人均純收入為2626元，城市居民在就業、收入、娛樂、文化生活方面對農村都有不可抗拒的吸引力。二是大量農村剩余勞動力迫使到農業外尋找就業空間。按當前的生產力水平計算，全旗有近15萬人的剩余勞動力。三是農民自身價值觀念的轉變。隨著農民收入和生活水平的逐步提高，農民對生存和發展的需求層次也越來越高，要求改變生活環境的內在動力促使農業人口向非農產業轉變，向城鎮集聚。四是全旗正在發展中的農牧業產業化也將推動農村城鎮化的進程。
二、把握原則，明晰思路，明確推進農村城鎮化的工作目標
發展小城鎮并不是簡單地把農村人口往鎮區集聚，而是要讓農民進得來，留得下，穩得住，有事做，生活有保障。要運用市場規律，通過政策引導，讓農民真正感到進城有甜頭，做事有勁頭，發展有奔頭，自覺自愿到鎮區落戶，安家立業。按照這一思路，*旗確定了今后一個時期推進農村城鎮化的指導思想：即從*旗經濟社會發展水平、前景和城鎮格局現狀的特點和問題出發，遵循全旗經濟社會發展的總體戰略，在綜合考慮區域產業開發戰略及實現戰略而引起的城鎮空間格局變化的基礎上，把追求全旗的整體經濟效率化、環境優良化、社會公平化放在中心位置，堅持旗域城鎮多元化的發展，以新惠城區建設為重點，組織各具特色的城鎮區域，尋求各自發展的產業依托。立足現實，合理調整鄉鎮產業布局，逐步形成以新惠鎮為中心的分工合理，城鄉一體化的旗域城鎮體系。緊緊抓住規劃、建設、管理、經營四個環節，加快推進城鎮化。加強城鎮規劃，完成城鎮近期建設規劃、專業規劃和詳細規劃，規范規劃管理，嚴格執行城鎮規劃。繼續大力加強城鎮基礎設施建設，不斷提高城鎮承載能力，為加快城鎮化進程打造堅實的基礎平臺。加大招商引資，加快房地產開發，促進城鎮二三產業的快速發展，促進城鎮人口聚集。繼續實施城鎮綠美亮化工程，提高城鎮品位。建立城鎮建設多元化投資機制，拓寬投資渠道。加大財政投入，以財政投入帶動民間資本進入城鎮建設領域。
今后一個時期的主要發展目標：根據*旗旗域城鎮的現狀特點和發展階段，以新惠鎮為中心，四道灣子、四家子、下洼、貝子府、長勝等6個建制鎮為重點，以國省縣道等主要交通線路的沿線鄉鎮為紐帶，形成一個中心城鎮發育完全的城鎮體系。發揮群體優勢，促進經濟發展和生態環境的改善。把新惠鎮建設成為產業布局合理，基礎設施完備，功能完善，環境優美，對周邊地區的社會經濟發展一定的輻射和帶動作用，人口達到10萬人，成為以資源為依托，工業、商貿全面發展的現代化小城市，成為有影響力、有特色的小城市。把鄉鎮所在地建設成為基礎設施配套，環境優美，具有區位優勢和產業依托的農副產品加工型、交通樞紐型、商品集散型、生態旅游型等特色的中心小城鎮，人口達到1－2萬人。全旗城鎮形成規模等級合理，吸引、輻射、帶動、聚集作用較強，職能分工明確，產業關聯度強，經濟網絡順暢的城鎮體系，全旗城鎮化水平達到43％，達到全國平均水平。
三、突出重點，落實措施，全面推進農村城鎮化
（一）因地制宜地制定區域城鎮化發展戰略，把握全旗城鎮化進程的重點，著力抓好中心城鎮建設。城鎮化是一個綜合的社會經濟發展指標，衡量小城鎮發展水平，不僅要看建了多少樓房、街道，更要看經濟發展水平，特別是小城鎮是否具備其應有的經濟、人口集聚和經濟輻射功能。當前要防止出現不顧客觀條件，一哄而起，急于求成，遍地開花，分散建設的不良現象，要穩步推進小城鎮建設。要按照“政府引導、市場運作、依托產業、形成特色、擇優發展”的原則，把各建制鎮、集鎮和國道、省道沿線部分具備一定規模的中心鎮作為小城鎮建設的重點，著眼于培育有利于人口聚集的產業基礎，把發展農村二、三產業，鄉鎮企業、農業產業化經營緊密結合起來，逐步形成布局合理，具有較強經濟聚集功能、人口聚集功能、生活質量提升功能和一定輻射能力的城鎮體系。根據我旗“十一五”計劃，到2010年新惠城區人口達到10萬人，我旗城鎮人口要達到18萬人以上，城鎮化率達到30％以上。
一是根據國民經濟和社會發展的長遠計劃，從促進農業產業化、農村現代化及促進農村物質文明和精神文明建設出發，研究小城鎮的布局，擴大鄉鎮規模，發展有潛力的新鎮，建設一批有特色的小城鎮。把新惠鎮建設成為環境優美、適合居住的新興小城市。其它建制鎮建成交通便利、設施配套、環境整潔、特色鮮明，對農村區域性經濟、文化具有一定輻射和帶動作用的新型小城鎮。
二是以發展經濟為先導，重點加快新惠鎮城區建設。不斷挖掘城鎮資源，整合城鎮資產，全面建設新城區，加大舊城區改造力度。擴大城區人口規模，使新惠城區人口達到10萬人，進一步強化縣城的集聚功能，大力發展縣域特色經濟。
三是積極穩妥地抓好建設制鎮建設。重點發展現有基礎較好的建制鎮，配套基礎設施，發展相關特色產業，增強建制鎮的經濟活力。
四是充分利用我旗現有的旅游資源，加大投入，以旅游業發展帶動城鎮第三產業發展。充分利用各自的風景和人文景觀，加強旅游資源開發利用，推動旅游及相關特色產業的發展。
（二）搞好規劃，創新城鎮建設方式和管理模式，確保小城鎮建設健康有序地發展。根據小城鎮發展現狀和水平，今后不宜再擴大小城鎮的數量，而應注重從內涵上發展已有的小城鎮，擴展中心鎮區劃范圍，擴大那些區位優勢強，資源條件好，人口規模比較大的中心鎮的管理權限和管轄范圍，發揮中心鎮輻射帶動功能。對小城鎮內部建設規劃，要注意優化功能分區和用地布局，用科學的規劃指導小城鎮健康發展。同時要強化依法辦事、嚴格執法，樹立規劃的權威性和嚴肅性。
一是牢固樹立規劃是城鎮建設龍頭的觀念，高起點規劃，用規劃去統領小城鎮的建設，做到規劃和設計先行。小城鎮建設做到各具特色，按照“以人為本”原則，注重服務配套、社區建設。城區規劃尤其是住宅區規劃，達到安全舒適、環境優美、交通便捷。符合生態要求，注重地方特色、人文景觀和綠化，把可持續發展融入小城鎮規劃之中。
二是深化傳統建設方式的改革，實行統一規劃、統一拆遷、綜合開發、配套建設。加強規劃審批和跟蹤管理，切實做到先批后建，嚴禁違章建設，堅決維護規劃的嚴肅性。盡快改變小城鎮零星分散建房方式，鼓勵走集中統一建設的路子。
（三）構造支柱產業，走發展農牧業產業化、特色農業之路，增強小城鎮的經濟實力。持續增長、充滿活力的經濟是小城鎮發展的基礎和支撐，要依據小城鎮自身特點，大力發展二、三產業。積極探索有利于鄉鎮企業集中成片發展的措施，注意培育主導產業，特色經濟，促進鄉鎮企業和小城鎮的同步發展。采取外引、內聯、嫁接、改造等辦法，培育壯大一批龍頭企業，拉長產業鏈，通過公司＋農戶和“訂單農業”，建立一批生產基地，發展規模經營，通過實施科技創新和品牌戰略，提高產品科技含量和市場占有率，帶動小城鎮農副產品加工、商貿流通等產業發展。建立農村經紀人協會，培訓經紀人隊伍，開辟駐外窗口，在有區位、產業優勢的小城鎮建設批發市場，開拓銷售渠道，搞活流通。采取更加靈活措施，支持、鼓勵股份制和個體私營經濟發展，發展吸納更多的農業剩余勞力向非農產業轉移。把小城鎮建設與發展鄉鎮企業、農業產業化和市場體系建設相結合。
（四）改革戶籍管理制度，研究和制定有利于農村人口向小城鎮流動的政策。加快小城鎮戶籍制度改革，制定引導農村人口進鎮定居政策。*年我旗已全面實行了戶籍制度改革，今后的一段時間要保證繼續貫徹執行。今后不論本地人或外地人，只要在城鎮有固定住所，有穩定的收入來源，不論其住房是自建的還是購買的，不論其收入來自二、三產業還是農業或退休養老保險，都允許轉遷入戶，憑身份證和房屋產權證免費辦理遷戶手續，在就業、就學、就醫等方面享受城鎮居民同等待遇。允許進鎮落戶的農民在一定時期內保留其原有土地承包權或依法有償轉讓，解除進鎮農戶的后顧之憂。此外，還要積極探索建立有利于增強小城鎮凝聚力的社會保障政策，以保證居民基本生活質量。對在小城鎮落戶的農民，各部門不得收取城鎮增容費或其它類似費用。通過各種途徑，千方百計為進城農民就業創造條件。通過減輕賦稅，吸引農民進城投資，創造新的就業機會。以降低稅費等方式，鼓勵進鎮農民從事個體經營，自謀職業。
（五）切實加強對小城鎮基礎設施的投入，全方位籌措資金，充分調動社會各方面建設小城鎮的積極性。認真探索小城鎮投融資體制改革，發揮市場機制作用。要逐步建立由財政投資，市政公用設施有償使用，公用事業合理計價，廣泛吸納民間資金、社會資金的多元化、多渠道投資體制。旗、鎮（鄉）要適當加大城鎮建設投入，各部門在電網、公路、廣播電視、通訊等基礎公用設施資金要集中使用，優先向重點小城鎮傾斜。在控制總量的條件下，繼續鼓勵私人建房和商品房消費。金融部門要加大對小城鎮建設的支持力度，安排一定比例的?？钯J款，通過按揭抵押，財政貼息和分期還款付息等形式，支持進入小城鎮的農民申請貸款購房建房。同時，要落實有關籌資政策。今后在鄉鎮征收的小城鎮建設維護稅、土地使用權出讓收入、土地增值稅、耕地占有稅要按照規定專項用于小城鎮建設。有關職能部門收取的能源、交通、市場等專項資金，在使用上要劃出一定比例用于小城鎮建設。搞好供水、供電、防洪、綠化、垃圾處理等基礎設施的建設，搞好住宅、學校、衛生院、體育、文化娛樂等設施建設。用活政策，依靠民力，借助外力，多方籌集建設資金，本著“誰投資，誰所有，誰受益”的原則，將所有可經營性的基礎設施項目向國有、集體、外資和個體經濟開放。鼓勵社會資金參與小城鎮普通住宅開發、舊城改造和新村建設。凡能夠取得投資收益回報的各類基礎設施，合理確定價格，實行經營權有償轉讓。目前，我旗正在積極籌建城市基礎設施建設投資有限公司，通過市場化運作方式籌集資金，促進城鎮化進程。
（六）強化土地管理，建立健全合理流動的土地使用制度。嚴格執行“十分珍惜和合理利用每寸土地”的基本國策，堅持土地利用、開發整治與土地保護相統一的原則，充分利用現有的土地，注意提高土地的利用率。城鎮土地由政府統一征用、統一配套、統一拍賣，通過壟斷土地一級市場，讓不同地塊之間形成級差，使土地價值最大化。在堅持自愿有償和依法進行的原則基礎上，發展多種形式的土地適度規模經營，通過適當的政策傾斜，對實際已從事并且大部分收入來源于非農產業活動的農民，允許其轉包土地；集中利用小城鎮非農用地指標，采取優惠的土地、稅收、信貸政策，吸引鄉鎮企業向小城鎮工業小區集中；提高新建鄉鎮企業分散布局的用地成本。
社會調研計劃范文2
動員大會上的講話
同志們：
根據三套班集體討論的意見，決定從今天開始，組織鎮村干部開展“社情民意調研周”活動，這項活動意義十分重要。為了保證這次調研工作的質量和效果，就如何開展調研工作我談三個方面的意見。
一、要明確開展社情民意調研周活動的目的和意義
今年以來，在大家的共同努力下，全鎮的各項工作取得了令人比較滿意的成績。招商引資工作穩步步推進（）；農業生產穩步發展（上半年，全鎮小麥生產取得了好收成，從目前的形勢看，只要不發生其它的重大病蟲害，秋后的水稻收成也有保障，大豆、玉米也豐收在望。前不久，通過大家的努力，加上在食用菌生產上我們采取了比較靈活的機制，蘑菇生產在縣組織的檢查評比中榮獲塘溝片第一名）；私營個體經濟也不斷壯大；城鎮建設再上臺階；財稅收入增幅較大（）；基礎設施建設不斷加快（今年以來改善了部分農田水利設施，鎮村道路輔設進度較快，在全縣處于先進位置），基層組織建設不斷加強（組織工作在全縣比較先進，全鎮村支兩委的班子活力比以前明顯增強，雖然個別支部班子目前還在進一步考察中，還不太穩定，但是已經向好的勢頭發展）；
全鎮社會持續穩定（由于加強鎮村社會矛盾糾紛調處和接待工作，加強鎮治調網絡建設，民間矛盾糾紛得到有效化解，沒有發生集訪越訪現象）。鎮村干部的工作環境和工作作風得到了改善（鎮黨委政府堅持以人為本，科學管理，努力為大家提供了一個寬松的環境，干部的活力增強，團結氛圍濃厚，為有效促進全鎮工作的開展奠定了基礎）。但是我們應當用科學的眼光審視我們的工作。在看到成績的同時，還要看到我們存在的問題。今年以來，中央出臺了關于農民增收的文件，省市縣對農業稅實行減免，這對我們工作減輕了許多的壓力，工作比以前輕松了，但是，因此帶來的農村基礎設施建設投入等一系列問題不容樂觀。同時，少數干部的工作和服務取向不明確，認為農業稅取消后，不向老百姓收錢了，就沒什么事可做了，工作出現松懈情緒，甚至有的認為，錢都不給收了，老百姓的其它工作也好做了，有畏難情緒等。有的干部作風也隨之漂浮起來，深入基層與老百姓接觸的機會少了，遙控指揮的多了，有的連遙控指揮都不到，服務意識淡化，不知道該干什么事。實際上，農村工作還有很多事情要做，我們對農村的深層次問題還不夠了解，有的隱性的問題還沒有浮出水面，我們對基層的情況了解并不透徹，不能真正知道老百姓想什么、盼什么、怨什么，不了解他們對我們政府有什么意見、建議。同時，從目前的情況看，我們離年終只有四個多月的時間，但全年的目標任務還重，形勢十分嚴峻。因此，開展這次調研周活動，目的在于進一步深入貫徹落實“三個代表”重要思想，在機關干部中倡導調查研究之風，使機關干部深入基層，貼近群眾，便于客觀、全面地了解、分析、總結全鎮工作的現狀和掌握農村工作動態，探索工作的新經驗、新思路、新方法和改進措施，了解群眾的意見和建議，為進一步推進全鎮社會的發展，全面完成今年的各項工作任務提供決策依據。大家要在思想上引起高度重視，以認真的態度投入這項工作，把抓好這項工作作為我們轉變工作作風、為民服務的一個新的起點。
二、要明確開展“社情民調研周”活動的重點內容
我們想通過這次調查，對全鎮情況有一個比較全面的認識和了解，大家在調研中要聯系實際，突出重點，做到兩個結合，就是要結合問題搞調研，結合調研解決問題。
在調研中，要注重以下幾個方面：
⒈調研全鎮的自然基本情況。我們要通過這次調研，對鎮村基本情況有一個新的了解，對人口、收入、勞動力等情況掌握一定的基數。
⒉調研全鎮工業情況。通過調研，了解招商引資方面的有關信息，找出工作中存在的問題，分析我鎮可利用的優勢有多少，招商引資的突破口在哪里，招商引資的路子怎么走，民間有什么樣潛力。
⒊調研農業生產情況。了解群眾對農業結構調整的看法、態度，分析種植業和養殖業在群眾收入中的比重，了解群眾對種植業和養殖業方面有何需求，分析農業工作存在的問題、困難，提出農業工作尤其是農民收入方面的有關指導性意見。
⒋調研私營個體經濟情況。了解個體工商戶和私營大戶的經營情況、存在問題，有何種潛力，有哪些制約因素，應當采取何種措施發展壯大我鎮的個體私營經濟等。
⒌調研勞務經濟情況。要了解政府組織和民間自發組織勞動力輸出的數量，在外務工情況、務工收入情況，哪些工種就業率高和收益高，了解在外務工人員家庭存在何種隱憂，同時，盡可能地了解本地在外務工人員有突出發展的典型，了解他們發展的過程、發展的經歷、經驗，對大家有何種啟示，了解還有多少富余勞力可以利用，需要解決哪些問題推進勞務輸出和增加收入。
⒍調研農民支出情況。要了解農戶年開支的數量，開支類型，尤其是對農民人情往來支出情況進行調查，了解一個農戶一年用于人情來往的開支到底有多少，是否形成經濟負擔，該如何引導農戶正確對待這種人情負擔，把資金用于再生產上。同時，對農村目前盛行的喪事大操大辦情況以及粗俗的表演情況進行了解和分析，指出其危害性，提出整治意見。
⒎調研村班子建設情況。對村級班子現狀、工作情況、團結情況帶領群眾發展經濟情況，對好的班子總結出經驗，對薄弱的班子找出存在問題及原因，提出對策。
⒏調研社會事業情況。調研農村基礎設施的現狀，發揮作用的程度，存在何種問題，分析如何解決新形勢下農村基礎設施的建設投入問題，如何調動群眾興辦公益事業積極性。
、調研社會穩定情況。要了解目前全鎮社會穩定工作存在何種不足，了解民間矛盾糾紛的主要類型，分析原因，提出對策；了解社會治安情況，掌握農村易發的治安案件類型，分析原因，提出該如何進行群防群治，同時，了解農村其它隱性社會矛盾，動態，提出對策。了解計劃生育情況，掌握計劃生育動態，對外逃等一些突出問題進行分析，提出對策。
、調研群眾對鎮村工作的意見和建議。傾聽他們的群眾對干部作風、村務公開等方面意見，了解他的對鎮村工作的看法、愿望和好的建議，便于改進工作。
當然，本次要調研的問題很多。但是，我們調研組突出社情民意見這一主題，明確重點，既要調研我們成功的方面，也要調落后的方面，指出問題，為正確地推進全鎮工作、解決實質問題提出科學、正確的決策依據。
三、要明確“社情民意調研周”活動的基本要求
、參加調研的人員以村為組，對此項調研活動要高度重視，按照名單上第一位者為所在村調研組組長，要根據方案確定的調研題目自主選題，認真研究，精心部署，有針對性地開展專題調研，要廣泛收集資料，認真綜合整理，盡快形成有情況、有數據、有分析、有建議的文字材料。按照調研的總體要求安排進度，并將調研的進度情況及時地反饋到鎮組織辦公室。要把調查研究與理論研究結合起來，注重調查研究的思想性和理論性，做到客觀地分析、理性地思考。要運用科學的調查研究方法，采取定性定量、指標分析等手段，增強研究成果的說服力和可操作性。
⒉調研要有深度和廣度。調研人員要深入到群眾中，堅持實事求是，要通過典型事例和準確的數據反映問題，切忌空談闊論。要把調研活動作為轉變作風、聯系群眾的重要途徑。對在調研中發現的問題能及時解決的要及時解決，需要經過集體研究解決的要及時匯報以便及時解決。
社會調研計劃范文3
關鍵詞：創新能力 知識復合 實踐導向
高等教育的中心任務是人才培養，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了培養拔尖創新人才的目標和部署，提出要將改革創新作為教育發展的強大動力，鼓勵學校大膽探索和試驗，創新人才培養體制，改革教學內容、方法和手段，培養出信念執著、品德優良、知識豐富、能力過硬的拔尖創新人才。
中國人民大學是一所以人文社會科學為主的綜合性大學，被譽為“人文社會科學領域的一面旗幟”。長期以來，學校為國家和社會培養了大批優秀人才，為繁榮發展人文社會科學作出了重要貢獻。進入新世紀，學校認識到人才培養面臨著新形勢、新問題、新挑戰、新機遇，自覺擔當起創新人才培養模式的使命。為此，學校始終貫徹落實以人為本的大學教育理念，遵循教育規律和人才成長規律，積極探索，勇于創新，在注重學生基本理論、基本知識和基本技能學習的基礎上，以知識復合和實踐導向為切入點，不斷改進教學方式，著力培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，使之適應國家、社會對于人才培養的新需求。
建設實驗班，系統促進學生的知識復合
長期以來，學校堅持“寬口徑、厚基礎、多選擇、重創新、國際性”的人才培養模式， 不斷踐行“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的教育教學理念，在課程體系建設上，依托學校的多學科優勢，在強調專業教育系統性和全面性的基礎上，更加注重專業教育與通識教育的有機結合，致力于培養具備復合型知識體系與能力的、身心健康的杰出人才。目前體現在本科教學方案中，本科學生的必修課約占60%，選修課約占40%，整體課程框架中包含通識教育課程在內的全校共同課程60學分～80學分，學科基礎課程和專業課程約65學分，實踐教學環節16學分。近年來，學校開展的人才培養滿意度調查顯示，學生對于“寬口徑，厚基礎”的人才培養方案滿意度較高，認為其推動了自身的知識復合，拓寬了視野，提升了創新的能力。
在此基礎上，為進一步探索知識復合基礎上學生創新能力提升的方式、方法，經過認真研究和設計，自2003年開始，學校依托優勢學科，從本科學生抓起，循序漸進，先后開設了若干拔尖創新人才培養實驗班。目前，學校共有8個跨學科實驗班，在讀學生700人，占全校本科生比例的5.49%。
學校在舉辦實驗班的過程中，堅持興趣導向、優中選優、寧缺勿濫的原則，面向全校本科生進行嚴格的選拔，保證實驗班各項教學活動能夠得到高水平的開展，使之切實成為學校拔尖創新人才培養的試驗田。在培養方案設計上，立足于優勢學科，積極推動跨學科人才培養，在滿足一般性通識教育和思想理論教育要求的基礎上，將相關專業的核心課程進行有機結合，幫助學生建立復合型知識結構，使學生具備形成創新能力所需的知識儲備。在教學方式上，積極探索教學方法的創新，不斷改進教學模式，堅持個性化培養和小班教學，引入導師培養機制，通過開展研究型教學、實踐型教學和海外交流計劃，提升學生的科研能力和創新精神，拓展學生的國際視野。在人才培養目標上，實驗班著眼于培養社會需要的、具備跨學科知識儲備和創新能力的高端專門人才，如經濟學——數學實驗班旨在培養具備扎實的現代經濟學理論基礎，熟練掌握數量分析方法，能夠靈活運用所學理論解決重大現實問題的未來經濟學大師；工商管理——法學實驗班旨在培養有全面、系統的工商管理和法律基礎知識，從而兼具實務技能和法律素養的高端商務法律人才和管理精英等。
學校及時追蹤實驗班的運行成效，經過近10年的努力，實驗班的開設，加強了學生的知識復合，優化了學生的知識結構，提升了學生的專業競爭能力，推動了學生創新能力的形成，塑造了學生的創新品格，一些學術新星已嶄露頭角。以經濟學——數學實驗班為例，其學生已在《經濟學與金融學年刊》（Annals of Economics and Finance）、《經濟研究》《金融研究》等國際SSCI期刊以及國內一流學術刊物26篇，在“挑戰杯”美國大學生數學建模競賽、全國高校數學建模競賽等各種高層次學術競賽中獲獎達32人次。在已畢業的學生中，有80%選擇攻讀更高層次的學位，其中30%選擇出國深造，他們相繼取得英國劍橋大學、美國明尼蘇達大學、哥倫比亞大學、法國圖盧茲大學、德國慕尼黑大學等國外一流大學深造的機會，其競爭能力獲得國外一流大學的高度評價。
實驗班的創設是學校在拔尖創新人才培養模式探索中邁出的堅實步伐，取得了初步的成效，也進一步證明了在人文社會科學領域，我們不僅迫切需要，而且也完全能夠探索拔尖創新人才的培養。
面向社會，在實踐中培育問題意識和創新能力
人文社會科學是以人類的精神世界和人類社會為研究對象，實踐是人文社會科學發展的源泉，人文社會科學的研究只有在實踐活動中才能發生、發展，也只有通過實踐才能產生理論創新。因此，學校在創新人才的培養過程中，更加注重培養學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，注重增強學生的社會責任感，強調課堂教學與實踐教學相結合，強調專業知識與人文精神相統一。近年來，緊密圍繞“國民表率，社會棟梁”的人才培養目標和“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的人才培養理念，學校不斷總結經驗，開拓進取，統籌資源，加強設計，建立起本科教學部門和學生工作部門的統一協調機制，逐步建立起以社會實踐、社會調查和大學生創新實驗計劃訓練體系為重點內容，具備學校學科特色、貫穿于本科教學全過程的全方位、全過程、多層次、多類型、整合性的大學生實踐與創新能力訓練平臺。通過這個平臺，促進學生在實踐中學習、在實踐中提高，培養學生的社會責任感，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究的訓練，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化。從2006年開始，學校正式將社會實踐與社會調查納入學分管理環節，其中社會實踐與社會服務環節2學分，社會調查與研究環節2學分，進一步加強了對社會實踐和社會服務工作的規范化管理，鼓勵和支持了社會實踐活動的開展。
1.完善培養環節，強調社會實踐和社會調查在創新人才培養中的重要作用
學生的社會實踐和社會調查活動是實踐教學不可或缺的重要組成部分，是課堂教學內容的有力補充。學校開展的社會實踐和社會服務工作歷史悠久、組織完善、學生帶動面大、成效突出，不斷涌現出一批有代表性的成果，得到上級組織和社會各界的廣泛關注，開創了社會實踐活動的“人大模式”，成為學校課外教育工作中的一大亮點。2007年～2012年期間，學校平均每年有5，000余名學生報名組隊參加各類社會實踐和社會調查活動，并形成了各類豐富的社會實踐報告。社會實踐和社會調查已經成為學生本科生活的一個重要組成部分，是推動學生全面發展、培養學生社會責任感、強化學生對于知識的運用能力和提升創新能力的重要載體。
近年來，學校初步構建起以“全員參與、重在過程”為指導思想，以五類項目（集中組隊項目、自主申報項目、委托調研項目、基地合作項目、縱向規劃項目）為主體，以四種機制（實踐資源整合機制、實踐培訓輔導機制、實踐過程管理機制、實踐評價獎勵機制）、四大平臺（實踐教育研究平臺、實踐項目開發平臺、實踐收獲分析平臺、實踐成果轉化平臺）為支撐的學生社會實踐工作體系。開展的工作主要包括三個方面：一是緊密結合社會形勢，服務社會需求，開展有針對性的社會調查活動。學校每年都有近千支社會調查團隊利用暑期、周末開展社會調查活動，足跡遍及祖國大江南北。學生撰寫的調研報告也為國家政策的制定提供了可靠依據，受到了各級領導的高度肯定。2012年，在校領導的直接領導下，學校還首次組織了“千人百村”社會調研活動，在學校社會學理論與方法研究中心的指導下，千余名本科生走進農村、走進基層，開展社會調查。二是廣泛開展各種形式的社會服務活動，培養學生的社會責任感和服務社會的能力。學校先后獲得“全國十大杰出志愿服務集體”“全國助殘先進集體”等國家級、北京市級集體獎項三十余個，個人獎項近百個，還十余次獲得“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”，連續23年獲得“首都大學生社會實踐先進單位”等榮譽稱號。三是結合社會實踐與社會調查，大力開展課外學術實踐活動，培養學生的科研興趣，提升學生的科研能力。學校連續舉辦12屆的“創新杯”學生課外學術科技作品競賽，已成為學生課外學術領域最重要的賽事。 2001年以來，學生在全國“挑戰杯”學術科技作品競賽中多次獲得特等獎和一等獎，在人文社科類高校中名列首位。
2.建設完善的“大學生創新實驗計劃”項目運行體系，提升學生的科研能力和創新能力
為進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量，教育部在2007年啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”。在教育部和北京市教委的支持下，學校建立了包含國家級、市級和校級三級創新實驗計劃在內的“大學生創新實驗計劃”項目體系，構建了一個多層次、多渠道的本科生社會調查和科學研究平臺。2007年～2012年，學校共投入1，116萬元（其中學校配套經費571萬元）用于各級項目建設，共有330個國家級項目、190個市級項目和402個校級項目投入運行，共有3，755名學生參與其中，學生受益面逐年增長，其中2012年達到31.4%。“大學生創新實驗計劃”已成為學校學生創新實踐能力訓練的重要平臺。
在項目實施過程中，學校不斷探索總結，在將大學生創新實驗計劃納入人才培養體系的同時，創新工作理念，注重與改進課堂教學效果相結合，充分發揮創新實驗計劃在改進課堂教學效果、創新課堂教學模式方面的重要作用，通過項目實施，幫助學生學會自主學習、獨立思考，推廣實行本科生導師制；注重與完善人才培養環節相結合，積極推進創新實驗計劃與實習教學、社會實踐、畢業論文（學年論文）、實驗教學等實踐教學的其他環節緊密配合，構建起整合性的創新實踐能力訓練體系，改變傳統實踐教學環節薄弱的狀況；注重與創新學生學習方式相結合，培養學生的問題意識，引導學生在實踐中不斷發現問題、研究問題、解決問題，通過團隊合作實現知識體系的更新，倡導集體學習；注重與培育學生創業能力相結合，鼓勵學生結合學校的人文社科特色，開展以文化創意產業為主要方向和主要內容的創業行動計劃設計，不斷推動創新創業教育的開展。2012年，為進一步推動創業創新教育，結合創業訓練項目和創業實踐項目的實施特點，學校開始在原有創新實驗計劃的基礎上，創立了相對獨立的“中國人民大學創業訓練計劃”項目實施體系，目前，該項目體系已進入運行階段，第一批項目的申報工作正在開展之中。
5年來，我們深刻感受到，“大學生創新實驗計劃”的實施，強化了學生對于基本理論和基本知識的認知，訓練了學生的基本技能，提高了學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，培養了學生的創新精神，增強了學生的社會責任感。學生在項目實施心得中寫到：“‘大學生創新實驗計劃’的調研讓我們積累了經驗、拓展了視野、收獲了成長。良好的研究能力、勇于創新的體驗和習慣會讓我們在未來學習型社會中終身受益。”又如一位學生在項目實施心得中寫到：“我們碰到一個又一個的問題，又以實際行動解決了一個又一個的問題，思想在碰撞中綻放火花，火花在耕耘中壯大?！?/p>
我們欣喜地發現，“大學生創新實驗計劃”的實施，還推動產生了一批優秀的科研成果，在近4年已經結項的項目中，已有30余篇基于項目研究產生的論文或報告發表在各類核心期刊上，一些成果還得到了相關部門的重視。在教育部和北京市組織的大學生創新論壇和成果展示中，學生完成的項目以其關注社會、服務國家的實踐精神、科學嚴謹的研究方法、豐富翔實的調研數據得到了教育部、北京市領導的重視和肯定，得到了兄弟院校廣大師生的關注。2010年6月，作為全國高校入選的僅有的兩項人文社會科學成果，學?！按髮W生創新實驗計劃”項目還參加了第十屆全國科技活動周開幕式展覽，國務委員劉延東同志參觀了學生的成果，并給予了高度評價。
參考文獻：
[1]蔣香仙，周平，洪大用.國內高校本科拔尖創新人才培養的實踐與思考[J]. 北京教育（高教版）， 2012，（07-08）：124-126.
社會調研計劃范文4
關鍵詞：社會調查方法；工作任務；解構；重構
《社會調查方法》是有效地獲取社會信息、認識社會、服務社會的有力工具，該課程的教學目標是通過理論教學、課堂討論、實踐教學、書面作業、技能考試等教學環節的學習和訓練，提高學生的綜合素質，增強學生實際操作能力，使學生能夠熟練地、獨立地運用各種方法進行社會調查，發現社會問題、分析社會問題、解決社會問題，為學生學習專業課程打下基礎，為增強學生專業崗位適應能力奠定基礎。
一、基于社區工作任務的課程設計理念與思路
工作任務驅動教學法是指在教學過程中，以完成一個個具體的工作任務為線索，把教學內容巧妙地隱藏在每個工作任務之中。它強調學生要在真實情景中的工作任務驅動下，在探索和完成任務的過程中自主學習。所以，社區管理與服務專業的《社會調查方法》課程設計需要注意以下幾點：一是課程定位要準確，要以社區真實工作任務為導向，以學生成長為中心設計課程，實現個人成長和崗位需要的雙重目標；二是按社區行業工作任務重構課程內容，打破學科原有的知識體系，依據社區工作任務組建一系列行動化的學習項目；三是課程實施的操作性要強，學生學習過程以完成社區工作任務為基礎，在有目標的行動化學習中積累實踐知識、獲取理論知識；四是課程實踐任務要符合課程要求，嚴把實踐環節，確保課程實踐的效果。
二、基于社區工作任務的課程解構與內容重構
傳統社會調查方法的內容按照社會調查的基本程序分為四個部分：第一部分社會調查的準備與設計，包括社會調查概述、社會調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計；第二部分社會調查的實施，包括社會調查的四種不同類型和資料搜集的四種不同方法，即普查、抽樣調查、個案調查和典型調查以及訪談法、問卷法、觀察法、文獻法的操作步驟和應用范圍；第三部分資料的整理分析，包括資料的統計分析和理論分析；第四部分調查工作總結，包括定性研究報告和定量研究報告的撰寫特點與要求、調研工作的總結與評估等。以上四個部分的課程內容體現了社會調查工作的完整過程，體現了從準備階段―實施階段―研究階段―總結階段的遞進發展過程。
《社會調查方法》課程內容的設計既要遵循社會調查工作過程的完整性，更要結合實際工作情境的工作任務設置。如果只是掌握了每個階段的工作技能，而不懂得面對不同工作任務選擇不同的方法，這就不能滿足學生多樣化、多層次的工作需求。因此，《社會調查方法》課程內容的解構需要在了解常規工作任務的基礎上解構工作步驟，明確每一個工作任務的知識、能力、素質和客觀要求，由此來確定具體的理論知識章節和實踐項目。
根據對社區的市場需求調研，高職社區管理與服務專業的核心崗位確定為：社區工作站專干和社區社會組織社工。社區工作站專干主要面向社區居民提供計生、綜治、社會保障等公共服務，社區組織社工主要面向社區老人、青少年、婦女兒童等提供專業化服務。每一個崗位有若干個典型工作任務，而需要運用到社會調查方法的工作任務主要有以下三項：社區成員信息采集、社區各類人群的問題及需求調研、社區居民對社區工作的評議。
第一項社區調查工作任務：社區成員信息采集。它是社區管理的基礎性工作，包括居民信息、單位信息、門店信息、黨員信息和民政對象等信息的采集，其中具體的任務包括調查摸底、編制不同成員對象的信息采集表、對社區成員開展普查及信息的錄入等，主要涉及社會調查的概述、社會測量的內涵與特點、普查的特點與要求等相關知識。
第二項社區調查工作任務：社區各類人群的問題及需求調研。它是開展社區服務的重要依據，也是以居民為本的重要體現，其中具體任務包括調查方案設計、調查樣本和調查方法的選擇等。主要涉及調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、個案研究與典型研究的特點、訪談的設計與操作以及研究報告的撰寫等。
第三項社區調查工作任務：社區居民對社區工作的評議。它是改善社區工作人員的工作效率和服務態度的重要途徑，其中具體任務包括調查問卷的準備、設計與實施等。主要涉及調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、問卷的設計與運用、文獻的搜集與整理、資料的整理審核與統計分析以及實證研究報告的撰寫等。
從以上工作任務可以看出，《社會調查方法》課程設計的解構與內容的重構經歷兩個重要階段：首先，將社區典型調查工作任務分解為若干模塊化的子任務，可以依據工作對象、工作內容、工作手段、工作組織和工作環境等要素對其進行解構。其次，將子任務轉化為具體的章節。每一個子任務都是一個完整的工作過程，將子任務工作過程的步驟與課程的具體內容一一對應。
三、基于社區工作任務的課程教學實施建議
1.建立社區管理與服務專業與社區合作的新型關系，搭建課程實踐的平臺。社區管理與服務專業應與街道、社區簽訂正式實習協議，安排該專業學生到社區開展專業實習和課程實踐。就《社會調查方法》而言，學生作為方案設計者、調查員、數據錄入員、資料分析員和報告撰寫者，可以幫助社區完成各項調查工作任務。一方面學生能將所學知識應用于實際工作任務當中，在實踐中提高自身的專業素質和就業競爭能力；另一方面學生參與社區調查工作能有效減輕社區的工作負擔，提升社區工作實效。
2.采取小組式學習法，提升社區調查工作任務的完成質量。首先，根據社區調查工作任務的數量和類別，將班級成員進行合理分組，每組3～5人，分組時考慮小組成員性別、個性、能力等特點進行多元化的搭配。其次，引導學生根據教師公布的社區調查工作任務教學計劃及相關資料，主動選擇適合的調查任務，并制訂調查任務實施方案。再次，為了避免在小組式學習的過程中組長包辦所有工作任務或者有些隊員坐收漁翁之利、置身事外，教師可以將小組內部成員的身份和職責輪流定為主訪員、次訪員、記錄員、觀察員等，并加強協調、監控，確保圓滿實現教學目標。
3.采取聯合督導，為學生提供實踐指導、協調、推動和評估。為保證課程實踐的有效性和規范性，使該專業學生的實踐質量得到切實提升，需要大力加強實踐督導工作。而傳統的實踐督導模式主要有兩種，即學院督導和社區督導。筆者認為，由社區專業與社區行業共同為學生提供課程實踐督導是一種值得推廣的督導形式。它能有目的、有計劃地指導學生將課程習得的理論知識應用于實踐，并將專業價值與個人價值進行整合。學院督導實行“項目督導”，主要負責聯合實踐項目的規劃、聯絡、協調、過程監督與總結評估；社區督導則負責“職責督導”，主要負責學生在實踐期間的工作安排、社區環境適應、社區調查的程序指導與調查實效鑒定。
4.引入能力本位考核辦法，注重學生全面發展。在具體的考核過程中，可采用階段評價、過程評價和目標評價等多元的評價方法。首先，結合學生出勤情況、課堂表現、課后作業等過程表現給予全面、綜合的評價；其次，評估調查小組的調查報告質量要高，調查報告格式要正確，內容要完整，符合實證研究和質性研究的特點；再次，組織小組展示和答辯，每個小組成員按工作任務進行總結陳述，把調查過程中遇到的問題以及解決方法、心得體會和自我評價等與大家分享，再由教師與學生提出問題，共同討論，給予互評。
總之，基于社區工作任務的《社會調查方法》的課程設計，徹底打破了傳統學科界限和以理論授課為主的教學方法，使學生真正獲得社區調查工作過程中所涉及的程序性知識、職業技能和相關的職業體驗，培養了學生學習創新、團隊協作的精神，促進了其職業核心能力的形成，充分體現了高職教育的特征。
參考文獻：
社會調研計劃范文5
一社會調研過程簡述
1.選題目的意義
隨著社會的發展，科學的不斷進步環境問題也日益嚴峻，大氣污染，水污等都給居民帶來了嚴重的影響。通過對這一問題的調查研究，就可以了解到近些年環境污染給農村居民帶來的影響。
2.調查方法
在此次的社會事件中，我主要采取了收集資料以及訪問的形式。
3.調查過程
（1）準備時間：年7月20~21號，通過網絡搜尋了一些近些年環境污染的資料，在村中騎車轉了轉，了解一下村中環境的大致情況，并計劃第二天的行程。
（2）走訪調查：7月22~24號這兩天我走訪了本村的幾戶居民，其中包括鄰近廢水坑和遠離廢水坑的居民。
（3）調研匯總：年7.25~7.27號將7.20~24這四天搜集的資料以及尋訪的筆記予以整理，理清撰寫報告的思路。
（4）撰寫報告：年7.25~27號，根據前六天的收獲，參考《社會調研報告撰寫規范》撰寫報告。
二、社會調研結果與分析
我家的門口不遠處有一個土坑，周圍的居民都把生活垃圾和污水排放到坑里，坑里還經常有一些野狗，像這種土坑我們村中有五六個，而且都被居民堆放垃圾，排放污水所用。污水亂排、垃圾亂扔，這在農村是一個很普遍的現象，也是一個很嚴重的污染問題。
通過調查，發現村民們對待環境問題也是很重的。父輩的村民們都記得原來的漕河河水很清澈，水中還有小魚，河蝦，夏天人們經常到河邊游泳，捉魚摸蝦，等到我們小時候河水已經臭了，每次過河人們都掩面而過，罪魁禍首就是河兩邊的造紙廠向河中排放污水，使原來清澈的河水變的黑臭，也把人們的歡笑帶走了。
后來為了迎接奧運，進行了整改，將造紙廠都關閉了，污水不排了，可由于水資源的缺乏，干旱等原因，漕河河水也枯竭了。而給河周圍幾個村帶來的問題卻沒有停止，尤其使水質問題，大人們都說原來的白開水都是清甜的，現在的水總有一股臭紙漿味，很難喝，村中的條件很有限，再打更深的水井又沒有資金，居民的經濟條件也不是很好，沒有幾戶人家喝純凈水。
近兩年村中的一些大人，小孩身上開始起疙瘩，疙瘩又疼又氧，我深有體會。因為回到家中我也起了一身，很難受。妹妹從高中放暑假回到家也起了，她的同學來找她玩，我訪問了一下她們，她們身上也起了，只是程度不同，都沒有我妹妹的嚴重。村中的大人們都說是水的問題。
聽村中的人說奧運嚴查后造紙廠將排水管都埋到了地下，所以地下污染得越來越嚴重，村民們對飲水問題更為關注，
通過兩天的走訪，我對農村居住環境問題有了一些了解，發現農村環境問題真的日益嚴重了，應該得到更多的關注。村民們也要提高自我保護意識，同時自身也要努力來改善自己的生活環境。
解決存在問題的具體對策與個人調研收獲。
社會調研計劃范文6
獨立學院作為高等教育體制創新、制度創新和機制創新的產物，其培養模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現技能特征的高職院校。培養高素質的應用型本科人才是獨立學院的特色，適應市場對高素質應用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業基本素養教育———專業教育———實踐教育”三步培養框架，形成相應的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育交叉融合的培養方案，培養方案中要體現基本能力、專業能力與創新能力培養的要求;符合高素質應用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經理、市場主管、市場總監;或客戶代表、客戶經理、銷售主管、銷售總監;或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監。
實踐性教學課程體系是市場營銷專業課程體系的重要環節。面對日益激烈的就業形勢和市場對營銷本科人才職業能力的要求，單純強調專業課程的系統化和廣博與精深，或者片面強調某項技能的熟練，不符合面向未來的應用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業的整體課程體系框架，構建實踐教學體系框架，包括:一個目標和三個層次。“一個目標”，即培養一個專業核心能力(指營銷實戰能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業技能層次、綜合技能層次。
1．基本技能層次培養基本能力。具備政治人文素養、人際溝通與組織能力、計算機應用能力、外語應用能力、自然科學素養等基本技能是高素質應用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業實踐性教學體系的基本技能層次設計了寒暑假的社會調查與實踐、假期支農支教活動、日常的社區服務活動，通過這些活動，學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題，如何發現企業現有產品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內社團活動，以及院內、省內甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產品銷售和營銷策劃相關工作的營銷專業學生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質。
2．專業技能訓練培養專業能力。市場營銷專業的最大特點實踐性特點，學生的營銷實戰能力高低決定了其就業競爭力的大小。所以，學生對一個地區的制造業、銷售業、物流業中的典型企業的市場調研、產品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業認識實習環節來實現。專業核心課程是培養學生專業知識素質和提高專業技能的核心環節，通過專業核心課程的案例教學環節訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環節和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。
3．綜合技能環節培養創新能力。創新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學生就業與創業課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業設計、參加校內外各種創業競賽和校內建立大學生創業中心等綜合技能環節得到鍛煉。畢業設計(論文)是對高素質應用型本科營銷專業學生實踐能力檢查的重要環節，學生在選題、寫作和答辯等環節中充分鍛煉實踐創新能力。采取學生在校外的實習基地與校內大學生創業中心頂崗實習的環節，使學生熟悉特定崗位的工作環境和業務流程，有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應性。參加創業大賽與建立大學生創業中心，通過寫作創業計劃書，培養學生的創新創業意識，鍛煉學生的創新能力。
二、市場營銷專業實踐教學體系核心環節的實施與考核
1．社會調查與實踐環節。社會調查與實踐是營銷專業學生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法?；炯寄墉h節中制定前兩年學生實踐訓練計劃，安排一年級學生參加寒假社會調查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業調查、暑假進行專業認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調查任務，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結束后撰寫實踐報告，在新學期開學4周內以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優秀報告。
2．專業核心課程的案例教學環節。市場營銷學、服務營銷學等專業核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設計討論話題，在小組討論的基礎上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。
3．頂崗實習與畢業論文(設計)環節。畢業設計(論文)環節是對畢業生專業實踐能力檢查的重要環節，是檢查畢業生對專業知識掌握的程度并能否運用專業技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習基地或知名企業頂崗實習，學生在理解論文任務、項目調研、資料查閱、方案設計、技術實現等具體要求方面能得到好于或相當于校內畢業設計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業環境下如何系統地進行產品銷售能得到親身體驗，實現頂崗實習－畢業論文(設計)－就業”一條龍。畢業設計的考核采用現場答辯與實習表現相結合的5級評價制。
4．市場營銷仿真實驗環節。為了在校內提高學生的實戰能力，鍛煉學生根據市場環境運作企業的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業的運轉過程，從企業的建立、市場調研、產品研發和設計、產品促銷與銷售、企業資金的運用與管理等方面提高創新能力，通過學生的實戰模擬成績和市場報告核定每個企業的成績，其中每個學生建立的企業其實戰成績通過企業的資本額、產品銷售量和銷售額、市場區域和市場份額等指標衡量。
5．創業競賽環節。“挑戰杯”大學生創業競賽、全國大學生創業大賽、全國商科院校技能大賽市場調查分析專業競賽等課外學術作品競賽是鍛煉營銷專業學生創新能力的又一綜合實踐環節。各項競賽比賽內容包括寫作創業計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環節。各團隊通過創作計劃書，模擬真實企業運行過程，極大激發了學生的創新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環節思維縝密，口若懸河，鍛煉學生一流表達能力。
