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數字勞動理論范文1
關鍵詞：活動理論；網絡課程；混合型網絡課程
中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）12-0053-04
一、引言
隨著教育信息化的發展，越來越多的高校開始重視信息化教學，網絡課程是目前高等學校提高教學質量、增強自身教學與學習資源建設的重要項目之一，許多高校都踴躍展開網絡課程的建設。
網絡課程的質量如何來保障，如何將網絡課程更好地與學科課程整合，成為當下網絡課程建設的研究熱點內容。在網絡課程熱、MOOC熱的大背景下，混合型網絡課程為上述問題的解決提供了一條思路，在混合型網絡課程的設計內容中，對于學習者影響較為深遠的內容便是網絡課程中的活動設計。本文從活動理論的視角出發，以中國大學MOOC平臺中《現代教育技術》課程為例，對網絡課程的結構以及課程的混合型模式進行了深入分析與研究。
二、活動理論概述
活動理論源于康德與黑格爾的古典哲學，并在馬克思的辯證唯物主義的基礎之上，由維果斯基提出[1]。
活動理論視角中的活動體系主要含三個核心要素：主體、客體、共同體。主體指的是活動的主體，在學習活動中，活動的主體為學生，主體分析通常是對學習者特征的分析?？腕w通常是指學習目的，是學習者通過學習活動能夠達到的目標，對活動的客體進行分析設計時通常需要根據學習者特征來進行。共同體是指在活動的過程中，除主體之外的其他學習者、教師以及教輔人員，在網絡課程的活動進行過程中，學習共同體的設計使學習者的情感需求在一定程度上得到了滿足。
活動理論還強調三個次要成分的設計：工具、規則、勞動分工?；顒永碚撜J為人類活動是通過工具作為中介的[2]，工具在這里主要指的是為學習者進行學習活動提供支持的硬件環境和軟件環境支持；規則在活動過程中所起到的作用為“制約”，良好的網絡學習環境離不開規則的制約，有效的規則對于學習者可以起到督促及管理的良性作用；勞動分工在活動過程中主要指任務分工，明確的任務分工在學習共同體中具有重要意義。
三、活動理論指導下混合型網絡課程設計
混合型網絡課程是在近年來網絡課程熱的大背景之下應運而生的一種能夠將網絡課程與實際面授教學進行融合的網絡課程形式，混合型網絡課程設計要素如圖1所示，大體上可以分為面授主導型、MOOC主導型兩類。
面授主導型混合式網絡課程活動過程如圖2所示，學習者和教師進行的大部分學習以及教學活動主要在面授課堂上進行，線下的面授課程承擔了主要教學任務，線上的MOOC課程為教學服務，主要來提供契合實際教學需求的知識點講解。
MOOC主導型混合式網絡課程活動過程如圖3所示，學習者的主要學習活動在線上MOOC平臺中進行，MOOC平臺承擔了主要教學任務，為學生主要活動場所。線下的面授課程為MOOC課程服務，解決學習者在學習MOOC過程中遇到的問題。
四、《現代教育技術》MOOC設計研究
1.《現代教育技術》 MOOC概述
《現代教育技術》為師范院校本科生以及教育碩士的公共必修課程，旨在促進廣大教師以及教育工作者更新教育理念，并為教師在信息時代掌握信息化的教學技能以及理論提供了豐富的學習資源，有助于教師在實際教學的過程當中，將信息技術結合課程特點，更為有效地融入于各學科教學之中，提高信息技術與課程整合的質量，提高教師的信息素養。
2.《現代教育技術》MOOC結構解析
《現代教育技術》MOOC線上課程主要包括公告、學習計劃安排、評分標準、課件、測驗與作業、考試、討論區七大模塊[3]。
公告模塊主要包含四部分：學習進度提醒、課程公告、即將到期、最近更新。學習進度提醒主要內容是學習者最近一次離開課程學習時，所學習的內容進度提醒；課程公告主要包含作業與相關說明、開課公告（學習內容、學習建議）；即將到期部分主要包括單元作業截止提交時間提醒以及單元測驗截止提交時間提醒；最近更新部分主要包括學習輔助課件以及拓展性學習資源更新提醒。
學習計劃安排模塊主要包含學習內容日期及測驗安排、單元作業日期安排、互評作業日期安排、期末考試日期安排。學習內容日期及測驗安排主要包括課程學習內容、周次、內容日期、測驗日期以及測驗截止日期安排；臥作業日期安排主要包括各單元作業時間以及作業提交截止時間安排；互評作業日期安排主要包括各單元互評作業開始日期以及互評截止日期安排；期末考試日期安排主要包括期末考試開始日期、試卷提交截止日期、主觀題互評日期、主觀題互評截止日期以及成績公布日期。
評分標準模塊主要涉及《現代教育技術》網絡課程進行成績認定時所依據的評分細則。
課件模塊主要內容包括各章節中的視頻資源以及文檔資源，其中視頻資源以微課視頻為主，文檔資源以PPT課件為主。
測驗與作業模塊主要包括測驗截止時間、有效分數、有效提交次數。在測驗與作業模塊中含有進入各單元測驗的入口，學生可以通過各入口分別進入每個單元的測試。
考試模塊主要包含期中考試與期末考試。當期中或期末考試開始時，學生可以進入考試欄目進行考試，并且可以查看教師設置的考試相關信息。
討論區模塊主要包括綜合討論區（不限主題）、教師答疑區（關于作業、測試、課件內容等對教師的提問）、測驗作業討論區（主題一般與測驗、作業相關）、課堂交流區（主要是在課件學習中對于教學內容的討論）、作業與在線考試成績申訴區（包括對于作業成績以及考試成績的申訴討論）。
3.《現代教育技術》MOOC活動分析
（1）活動主體分析
從活動理論的視角出發，對于《現代教育技術》MOOC的主體分析即學習者特征分析，主要包括學習者原有知識基礎、學習者的認知能力分析。
學習者的原有知識基礎分析：處于本階段的學生，在進入《現代教育技術》課程學習之前需具備相關信息技術軟件的基礎知識，例如Word、PPT、Camtasia Studio，并且具備基本的軟件下載、安裝能力以及文檔格式轉換的基礎能力。
認知能力分析：進行《現代教育技術》網絡課程學習的學習者多為師范院校本科生、教育碩士、教師及教育工作者，處于此階段的學習者身心較為成熟，對事物有自己的理解，具備獨立思考的能力，外部動機減弱，內部成就動機增強，具備進行獨立學習的條件，并且具有良好的自我控制能力。
（2）活動客體分析
活動理論的觀點認為對于活動的客體分析在教學過程中指對學習目標的分析，主要從以下角度進行：
知識與技能：通過學習《現代教育技術》網絡課程，W習者能夠對現代教育技術的基本理論有所了解，能夠理解在信息技術環境下教與學的內涵以及規律，通過課程的學習能夠對教育技術的實踐領域有所熟悉。
過程與方法：學習者在經過課程的學習之后，需掌握信息技術與學科課程整合時進行教學設計的方法，并且能夠靈活運用數字媒體進行教學的輔助。
情感態度價值觀：學習者在課程學習后，能夠對教育信息化的發展趨勢以及前景有自己的了解，并且學習者在不斷學習《現代教育技術》的過程中，能夠更新傳統教學理念，逐漸具備信息時代下的教育教學新理念，有意識地以信息技術為工具改善教學方法，展開科研。
（3）活動共同體分析
活動理論強調學習者的學習過程體驗，在學習者學習過程中，學習共同體的設計為學習者提供了良好的在線交互以及情感體驗。在《現代教育技術》MOOC課程中，對于學習者而言，每位學習者都包含在兩個共同體中，一是線下面授課程中的實體共同體，二是由網絡構成的虛擬共同體中。在這兩大共同體之中，參與學習及教學活動的主要人員包括MOOC講授教師、面授課程講授教師、學習者群體、助教人員。在共同體中，各種角色相互作用，相互交流，共同影響以及建構著《現代教育技術》這個龐大的社區。
（4）活動的工具中介
硬件環境：學習者在學習《現代教育技術》課程時，所需的硬件環境主要包括能夠登錄課程的終端（電腦、手機、平板設備）、《現代教育技術》參考書。
軟件環境：學習者的軟件資源主要有良好的網絡環境，課程的視頻資源，文檔資料以及網絡中的大量非結構化拓展學習資源。
（5）活動規則
在課程活動進行過程中，學習者需要服從課程管理者的安排，如在規定時間內完成相應的測驗內容并及時提交。在參與討論或發起主題討論時，學習者需根據主題的區別進入相應的主題討論區參與討論，并且遵守網絡文明公約。
（6）活動分工
教師角色：在《現代教育技術》網絡課程中，MOOC講授教師主要完成的工作是線上課程講授，面授課程中的講授教師主要完成的任務是針對學生在MOOC學習的過程中遇到的問題進行解答。
助教角色：助教在課程的進行中作為學習者的引導者，需對學習者提出的問題進行回答；將學習者的問題反映給主講教師，并且協調主講教師與學習者以及學習者之間的關系；對于課程后臺的維護工作。
學習者角色：學習者在《現代教育技術》課程的學習過程中，需要按時完成相應單元課程的學習，并且按要求完成單元作業的提交，完成單元測驗以及互評作業，按時參加期中、期末測驗，每周需參加面授課程，并且參與課程的討論。
4.《現代教育技術》MOOC活動過程
（1）準備工作
課程的準備工作主要內容包括學習任務分析、學習共同體構建、任務分工設計[4]。
學習任務分析指在分析學習者的原有知識以及認知能力基礎之上，為學習者設計適應學習者特征的學習任務；學習共同體構建指為學習者創建一個良好的虛擬學習社區，學習者需明確學習共同體中的角色有哪些，可以從何處獲得幫助及支持；良好的任務分工設計可以使各種角色各司其職，保障活動高效進行。
（2）實施過程
在課程的實施過程中，學習者首先閱讀課程介紹，在了解學習目標以及任務之后，進入課程的學習。在觀看教學視頻的過程中，每隔一段時間，界面中會出現一個問題，學習者需要直接作答，完成后系統會直接給予學習者反饋，用來檢驗學習者的學習效率，保障學習者的學習質量。同時，學習者可以實時地進行討論，遇到問題之后，在教學視頻觀看的界面具有直達討論區的入口，學習者可以自如地在討論區直接進行相應主題的討論，尋求教師以及同學的幫助，學習完每一單元之后需要完成單元測驗，部分單元含有學習者需完成的單元作業，除此之外，學習者還需進行期中期末測試以及完成互評作業。
在課程學習的過程中，學習者按時參加面授課程，在面授課程的學習過程中，可以完成在MOOC學習過程中的問題解答，面授課程與MOOC課程交叉進行，這種方式可以保障學生學習的效率，能夠有效防止學習者在學習MOOC的過程中出現輟學等問題。
（3）評價活動
活動理論關注學習者的學習過程以及學習者在學習過程中進行的探究活動，指導學習評價的設計要在關注活動過程的基礎上來進行測評。在《現代教育技術》MOOC中，評價方式以形成性評價與總結性評價相結合的形式對學習者的學習過程以及學習效果進行測評，具體權重如表1所示。
五、結束語
如今，我們已步入了信息時代，網絡課程層出不窮，各大高校都在積極參與網絡課程的建設，然而，網絡課程是否能夠促進教學？混合型網絡課程為網絡課程的有效應用提供了解決路徑。本文的研究主要從活動理論的視角出發，進行了混合型網絡課程的設計探究，對《現代教育技術》混合型網絡課程結構進行了分析，希望能夠對混合型網絡課程的建設工作有部分參考作用。
參考文獻：
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[3]中國大學MOOC.現代教育技術[DB/OL].http：///course/SNNU-1001517001#/info.
數字勞動理論范文2
關鍵詞：人口；老齡化；養老方式；老有所為
中圖分類號：C913.6 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2010）32－0199－02
隨著我國的社會經濟發展和科技進步，老年人身體素質提高，平均壽命延長，人口“老齡化”已經成為不可抗拒的趨勢。截至2008年底，我國60歲以上的老人達到1.6億人，約占全國總人口的12%；65歲以上老年人口達到1.1億人，占全國總人口的8.3%；80歲以上高齡老人已達到1 805萬人。國際的通行標準認為，60歲及以上的老年人口比例占總人口比例在10%以上，或65歲及以上老年人口的比例在總人口比例中達7%以上的地區，即可稱為“老齡化社會”。顯而易見，我國已經進入“老齡化”社會。曾經的“老齡化”是一個沉重的話題，而世界衛生組織提出采用“積極的老齡化”的觀點，把這個“老齡化”過程描述為：通過優化健康、參與和保障的機會來提高生活質量。聯合國第二屆世界老齡大會在2002年確定實現“不分年齡人人共享的社會”，包括老年人積極參與可惠及所有公民的發展；隨著人們變老，促進健康和福祉；促進有利環境支持健康的“老齡化”。如何對待老年群體，如何利用老年資源是一個值得探討的問題，本文認為，“老有所為”回答了“積極的老齡化”問題。
一、“老有所為”的理論回顧
活動理論：由美國芝加哥學派提出的活動理論與社會撤離理論①基本觀點相反，他們認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該盡可能長久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在，用新的角色取代因喪偶或退休而失去的角色，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。美國社會學家厄爾德曼?帕爾莫在1955―1967年間，對美國127名平均年齡78歲的老年人作過一次跟蹤調查，調查發現，大部分老年人的經濟活動并不因為年事已高而減少，其社會活動程度也無顯著減少，并且老年人在某些領域活動的減少會在另外一些領域得以彌補。調查認為，參加活動的老人，生活滿意程度都很高，相反，那些減少活動的老年人，生活滿意程度都較低。該理論的觀點為大多數老年社會工作者所肯定。在老年社會工作者看來，社會不僅在態度上應鼓勵老年人積極參與力所能及的一切社會活動，而且應努力為老年人參與社會提供條件。
二、“老有所為”的必要性
（一）人口老齡化增加社會負擔
一方面，人口老齡化使得人口結構中老年人的比重大大上升，導致老年人在衣、食、住、行等消費越來越大，對于如今的“4-2-1”的家庭來說，他們的撫養費很可能使得子女組建的年輕家庭無力承受。據2005年3月國家民政部公布的數字，中國60歲以上人口已達到1.34億人，超過總人口的10%，其中65歲以上人口為1.1億人，占總人口的8.5%，意味著勞動力的撫養負擔愈加嚴重。老齡人口撫養比②則相對更為直接度量了勞動力的養老負擔。另一方面，隨著社會主義市場經濟體制的不斷健全，我國在1997年確立了統賬結合的養老保險制度，是由社會統籌和個人賬戶兩部分組成，社會統籌由單位負擔繳費，目前為單位職工工資總額的20%，個人賬戶由職工個人繳費，繳費比例為個人工資的8%。而那些在養老保險制度確立前的職工，向他們支付的養老金由后來繳費者負擔，這就產生了“歷史債”的問題。中國人民大學一項研究表明，在新舊養老制度的轉軌過程中，產生了約8萬億元人民幣的養老金債務總額。這部分養老保險金產生了巨大的債務缺口，而且企業將把各種社會福利保障的包袱推向社會，這就給原本經濟發展水平有限、各項社會福利政策尚未健全的“未富先老”的國家增加越來越大的壓力。這些都能導致社會積累減少，經濟發展受到制約，社會進步放慢，最終阻礙人民生活水平提高，形成一種發展的“負效應”。
（二）老年人才的時效性
老年期可分為三個年齡段：低齡段（60-69歲）、中齡段（70-79歲）和高齡段（80歲以上）。低齡老年人一般身體健康，不論體力還是智力都是比較活躍的，人數占老年人口比例最大，有再參與社會活動的資本和條件，低齡段是老年人力資源開發的最佳時期；中齡段的老人大多以追求健康的身體為目標，但在以智力為主的高科技、教育、醫療工作中，老專家、老教授、老醫師等高級人才由于其基礎扎實，累積資料豐富，仍可以繼續致力于鉆研技術，撰寫論文、專著，從事講學、翻譯咨詢、指導手術等工作，中齡段是老年智力資源開發的重要時期。然而人類生命有限，低中齡段的老人雖說身體仍然健康，但就其生命的整個過程而言，他們終究已處于黃昏時分，這就決定了這部分人力資源若不被及時開發利用，其有效性將會隨著時間的流逝而降低，甚至完全喪失。對于處于高齡期的老年人，他們多是歷史的見證，所擁有的豐富的經歷、資料是歷史研究的重要財富；所擁有的多年實踐經驗、研究成果更是維系社會事業連續性的不可代替的部分，因而高齡期是老年人力資源的搶救時期。
（三）老年人自身發展的需要
大多數老年人健康狀況尚好，具有再參與社會活動的能力，他們擁有潛在“資源價值”和“知識存量”，是整個人力資源系統中極重要的一部分。一方面，一些身體健康的老年人為保障自己的生活，減輕家庭負擔，增加經濟收入，一旦有再就業機會，就積極謀求就業；另一方面，根據需求層次理論，老有所為處于需求的“尊重和自我實現”的層次，老年人無論是退休老人還是一般的老人，都有被尊重和實現自我價值的需要。對于離退休老人來說，這種需要更為強烈，他們從熟悉的工作退出后，往往產生無用感、孤獨感、壓抑感等“離退休綜合癥”?！袄嫌兴鶠椤笨梢越o他們一個繼續展現自身能力的平臺，解決因年老帶來的心理問題，滿足他們心理上參與社會的需求，實現繼續社會化。
三、“老有所為”的制約因素
（一）國家的退休政策構成了我國老年人力資源供給的限制
我國法定退休年齡為男60歲，女55歲，這種“一刀切”的退休方式直接壓縮了老年人力資源供給的空間。而現實狀況是老年人的社會閱歷深厚，并有熟練定額勞動技能和豐富的工作經驗，特別是那些低齡老年人，體力和智力都還處于良好狀態，完全將這部分老年人排除在人力資源系統之外，是對人力資源的極大浪費。重新啟用這些老年人，調動他們的積極性，發揮他們的余熱，為我國經濟發展作貢獻是明智之舉。
（二）社會價值觀念的約束
社會普遍認為老了退休，萬事皆休。居家養老使得很多老年人放棄了再就業的想法，安于安逸的晚年。一方面，老年人選擇參加一些老年人俱樂部、外出旅游等娛樂方式，他們靠充足的退休金和贍養費生活得比較愜意；另一方面，老年人再就業會使得熟悉的人，例如鄰居、單位同事認為子孫未盡到贍養的義務才使得老年人外出工作。這些傳統的觀念嚴重制約了老年人的再就業。
（三）老年人就業與青年人就業沖突
很多人認為，我國人口基數大，就業形勢一直很嚴峻，老年人就業是在搶年輕人飯碗。其實這是一個誤區，老年人再就業的工作選擇與年輕人的工作選擇是在不同一個的范疇內。在我國，雖然勞動力供給呈現過剩的局面，但是在某些特殊領域，例如科技、教育、文化、醫療等工作崗位，仍然需要有經驗、有專長的資深工作者。老年人的經驗財富是其他條件不可替代的，社會對于有專業知識和技能的老年人仍然是有需求的。
四、“老有所為”的建議
（一）創造有利于老年人力資源開發的政策環境
隨著人均預期壽命延長，科技進步，復雜勞動所占比重增大，在退休制度、工作制度上應進行適當的調整，一刀切的退休制度并不能滿足社會的長久發展，提高勞動年齡上限，延長勞動的有效歲月，晚進晚退的退休制度在一定程度上更能應對人口老齡化的壓力；同時需要制定與完善相關的法律法規，1996年實施的《中華人民共和國老年權益保障法》，鼓勵老年人在自愿和量力的情況下參與社會發展，為老年人參與社會，實現老有所為提供了法律依據。就老年人具體、專門的法律法規方面還是欠缺的，所以按目前來說，應加快制定針對老年人專門性的、可操作化的法律，針對老年人力資源開發的基本原則、基本政策、基本途徑等做出具體規定，保護老年人力資源在開發過程中的正當權益。
（二）營造鼓勵、支持老年人參與社會發展的良好氛圍
通過宣傳教育，更新社會觀念，摒棄“老無所用”的觀念，打破原有的“包袱”論，鼓勵老年人再就業，通過大眾宣傳，樹立老年人再就業的典型；同時，社會還應為老年人創造機會，比如建立老年人職業介紹所，構建老年人信息資料數據庫，使得老年人才市場為廣大的老年人力資源牽線搭橋，形成老年人才的雙向選擇建立平臺等。
（三）作為老年人自身，應樹立積極的再就業觀
體力和智力都處于良好狀態的老年應借個人專長和技術優勢，弘揚高度的工作責任感和奉獻精神，積極投入到為社會、為家庭再做點貢獻，轉變依靠“家庭養老”或“社會養老”的觀念，實現一定程度上的老人自養。這對于老年人擺脫“離退休綜合癥”是有好處的。
“老有所為”是一種積極的養老方式，充分發揮老年人力資源與非老年人力資源的互補效應是我國社會發展的必然要求，將老年人力資源的開發放在戰略地位，有利于我國社會長遠發展。
參考文獻：
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數字勞動理論范文3
關鍵詞：建筑工程；工程測量；數字化技術；應用價值
中圖分類號：TB22文獻標識碼：A
科學技術的不斷發展，促使建筑工程測量技術也處于日新月異的發展中，各種測量新技術層出不窮，尤其是以計算機網絡信息技術為測量平臺的數字化測量技術，得到越來越廣泛的應用，并取得顯著的測量效果。
一、數字化技術
建筑行業在國民經濟的發展中起著支柱性作用，將先進的科學技術應用到建筑工程中不僅關系著行業本身的健康穩定發展，還關系著社會經濟的可持續發展。建筑工程測量是建筑工程的重要組成部分，測量技術的革新也關系到建筑工程質量的提升。將以計算機為載體的數字化技術應用到工程測量中，順應了科技推廣應用的發展趨勢。
數字化測量技術最初主要用于采礦行業的地形測量，當該技術的實際應用下經驗更加完備之后，在建筑工程領域的測繪中也發揮著重要的作用。
傳統的工程測量技術雖然也推動了國家建筑工程測量技術的發展，但是隨著經濟和技術的不斷創新，傳統的測量技術的操作局限性也越來越突出，為了適應時代的新要求，確保建筑工程的質量，提高其安全系數。
傳統的測量技術主要包括兩種形式，一種是光學測量方式，一種是機械測量方式，這兩種測量方式都要消耗較多的人力、物力、財力資源，并且對測量人員的專業技術性要求很高，技術人員必須掌握足夠的專業知識才能勝任測量工作，平時的培訓力度也非常大。傳統測量技術的手動操作環節較多，因而總體的工作效率較低，且產生誤差的概率也比較大。
數字化測量技術對建筑工程測量結果的準確性有著重要的影響，尤其是應用GPS坐標定位系統，可以充分保證建筑工程施工與測量的精準性。GPS定位系統利用相對的定位獲得三維基線的向量，在GPS網中進行平差的處理，將極大地增強大地高差的精確性。大地高差的精準性越高，水平測點正常高程的精確程度就越高，在計算測點高時還要結合水準測量與重力測量的相關數據信息。
數字化測量技術將主要的測量工作交由計算機系統處理，這就極大地保證了復雜程序和數字處理結果的正確性，通過計算機智能終端和便捷的信息傳輸技術，建筑工程的測量效果顯著，并且還節約了成本。數字化技術通常都設置了兩種操作方式，不僅可以進行自動化的控制，也可以進行人工操作，對測量數據的處理靈活性加大，也可以減小人工的投入。
二、應用價值
建筑工程的工程質量的高低，需要經過專業的測量，各項指標均要達到國家的規范，否則建筑的安全難以得到保證，會給人民的生命和財產安全埋下很大的隱患。
數字化技術在建筑工程測量過程中具有很高的應用價值，它主要通過兩種方式對建筑物進行建模成圖，第一種是對建筑工程進行數字化測圖。在有些工程的區域內并不具備符合比例尺要求的地圖，則可以使用數字化技術將建筑工程加以數字繪圖處理，需要注意的是近地面上的重要建筑和相鄰的測繪點的差距不超過5厘米。第二種是采用航空攝影的方式進行數字化成圖。利用航空飛機在空中拍攝地面建筑工程的影像，然后繪制出地面狀況，并建立分析模型，通過計算機軟件直接對模型進行測量。這種方式具有很大的操作優勢，不用進行室外的施工，且繪圖的速度非?？欤哂蟹浅８叩木_程度，成像比較均勻，不用花費太多的測量成本，還不會受到氣候和天氣條件的限制，操作起來極為便捷，對城市建筑工程的測量效果顯著。
數字化技術在建筑工程測量中的應用價值主要體現在以下幾個方面：
首先，對確定好建筑工程的具體地理位置有重要作用。定位的準確性和確保建筑工程質量有著很大的關系，特別要注重定位軸線的選擇，只有基礎定位的準確性，才可以最大程度地確保建筑工程可以在預定的期限內完成施工項目，并對節省勞動力和提高施工效率有著很大的影響。采用GPS定位系統能夠確保建筑施工位置的準確性，也可以提高工程竣工后測量結果符合相關的標準，對降低建筑工程的誤差意義重大。GPS數字定位的原理是基于地球和衛星兩方面的信息的對接，通過信息監控部門獲取所需要的地理信息，為建筑物準確定位，這種信號具有無阻隔性，且具有不可視的特性，因此在測量的時候可以穿過墻體對建筑進行測量，若在建筑工程的設計階段，利用該種技術還可以提高建筑工程設計的科學性。
其次，在數字測量和成像方面的應用效果比較理想，這也是建筑工程測量的關鍵部分。建筑工程領域中的數字繪圖技術隨著技術的發展也有了很大的改進。傳統的繪圖技術一般都使用人工操作，人工測量圖的繪制所造成的誤差會很大，且人工繪制的進度比較慢，所消耗的時間也很多，在采用數字化的測量技術后，便將技術人員從人工繪圖過程中解放出來，取而代之的是數字化繪圖技術，還有一些電子化和自動化操作程序作為輔助工具，不僅加快了建筑工程設計、施工、測量的進度，還能確保測量繪圖的效果，成像更加地清晰明了，并且可以進行及時地修改與更正，存儲起來也非常便捷。測量工程只要建立起具有共享性質的數據信息資料庫，相關的測繪信息的交流傳播速度也會提高，信息溝通的空間也將進一步增大。
再次數字化測量技術還借鑒了二維成像技術的優勢，不僅可以對已經建成的建筑工程進行實地測量，還可以對尚且處于施工階段的建筑物的總體情況進行全過程跟蹤觀察，利用建模的方式分析建筑的施工和監督水平，每一環節的信息都具有透明化、公開化的特質。因此和建筑工程有關的其他部門的技術人員也可以利用這些信息了解與掌握建筑工程的具體情況，如對建筑具體垂直傾斜度的掌控、建筑地基沉降情況的關注、建筑內部施工安全情況的了解等，這些對提高建筑工程的質量有著非常重要的影響。
最后，技術的創新可以推動理念的革新，工程測量工作的管理理念也隨著數字化技術的應用得到了更新，例如對測量工程的監理也實現自動化的管理，對每一測量環節進行實時的監督，不僅能及時掌握具體的情況，還可以有效處理測量中產生的各類問題，為推動建筑工程測量行業的發展奠定良好的管理基礎。測量工程因技術創新而節省的測量成本可以用于其他方面的投資，同時提高了資金的使用效率，可見科學選擇建筑工程測量技術可以獲得多方面的利益，也印證了“科學技術是第一生產力”是永恒不變的真理。
總結：
綜上所述，建筑工程測量中采用數字化測量技術在實際的應用中優勢突出，不僅有非常高的分辨率，且操作便捷，適宜多種工程測量現場，并不會受到時間和天氣狀況的限制，還能獲得較好的經濟效益。為迎上科技迅猛發展的勢頭，我國工程測量技術還需要在拓展自主創新的同時引進國外更先進的技術，為工程測量的進步奠定良好的技術基礎。
參考文獻：
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數字勞動理論范文4
[關鍵詞]人民幣升值 實際匯率 名義匯率
一、近年我國實際匯率的變化分析
由于實際匯率受實質經濟的影響，所以凡是影響實質經濟的因素也成為影響實際匯率的因素。具體來說，決定實際匯率的因素包括本國與外國的生產率、能源價格、財政政策和貨幣政策等。
結合我國實際情況來看，我國是存在人民幣實際匯率增值的依據和條件的。首先是我國的勞動生產率不斷提高，尤其是出口貿易部門在國際國內雙重競爭壓力下，其勞動力生產率水平提高是快于非貿易部門的。其次是我國在財政政策方面，為了應對經濟危機沖擊實體經濟帶來的失業和經濟增長放緩，國家近年實行的均是寬松的財政政策。由于金融危機下，國際需求萎縮，出口供給已經超過了出口需求，所以大量的財政支出都是投向了能拉動實體經濟長遠發展的基礎建設和民生工程。
二、近年我國名義匯率的變化分析
外匯市場上的外匯供求力量對比是決定人民幣名義匯率最直接的因素，因此分析人民幣名義匯率就必須從外匯的供給和需求變化的角度來分析。
1.外匯供給的變化。近年來我國外匯供給增加的原因主要有三個：（1）長期的出口貿易順差積累了大量的外匯。（2）在人民幣升值預期不斷增強的情況下，國際游資不斷涌入中國金融市場，為外匯儲備增加貢獻了很大的力量。（3）我國上市企業到國外融資增加也是我國外匯儲備增加的一主要原因。隨著國內上市融資門檻越來越高，國內各企業紛紛選擇了到國內上市融資這條渠道，如2011年共有105家中國企業赴海外上市，共計融資約1280.4億元。（4）外國在華直接投資趨勢不減。由于中國的勞動力成本相對于其他發達國家來說仍然算是很低，且中國經濟并沒有出現明顯的回落跡象，2011年外國在華直接投資額約789.1億元，占了國際收支資本與金融項目的大部分。
2.外匯需求的變化。近年來隨著我國經濟不斷增長的同時，我國的外匯需求也在不斷增長。從對外匯需求的目的來看的話，引起外匯需求的原因主要有兩個：一是由對外國商品的需求而引起的外匯需求，二是由對外匯金融資產需求而引起的外匯需求。
從1978年至2009年，我國的人均國內生產總值由1978年的381元增長到了25575元，居民的溫飽問題得到了基本解決。一般情況下，國民收入越高，對外國商品的需求就越來越大，這個趨勢關系在我們中國得到了很好的體現。從數字上看，由對外國商品的需求引起的外匯需求的確是增長了很多，但是由于我國長期存在的外匯管制和進出口嚴格限制，我國的外匯需求在一定程度上是被抑制了的，因而這種程度上的增長并沒有跟上我國經濟發展的步伐，與我國經濟發展的程度合國民收入水平是不相適應的。
金融危機以前對外國金融資產的需求主要來源于將資產投資到具有高收益的國外金融市場以謀求高的投資回報，但是危機以后國外各大金融市場都低迷不振，尤有大起大落的趨勢，不僅投資收益率較低，投資風險還非常高。因此，國內本計劃投向國外金融市場的那些資本都遲遲不敢出手，都在等待美國和歐洲這兩個大經濟體經濟的復蘇，因而相比于危機以前由對外國金融資產需求引起的外匯需求量并沒有增加，反而有減少的趨勢。
結合由對外國商品引起的外匯需求變化和由對外國金融資產引起的外匯變化來看，我國的外匯需求是有實際增加的。
3.名義匯率的變化。因此，用市場上商品價格形成的機制，從外匯供給和需求的角度來分析名義匯率的變化，外匯的價格會隨著供給的增加而降低，隨著需求的增加而增加。從上面對外匯供給和需求變化的分析可以得出外匯需求曲線向右移動到，外匯需求曲線向右移動，從而均衡匯率外幣的人民幣價格降低了。根據我國官方公布的每100元美元的人民幣年平均價，從2001年至2009年，美元的人民幣價格是在持續下跌的，這是和國內美元的供求變化相一致的。
名義匯率反應了是市場上的供求狀況，是合理的匯率水平，但是實際上市場上的供求并不是真實的外匯供求，是摻雜了國家出于匯率調控目的而在市場上形成的外匯供給，比如我國為了避免人民幣大幅升值給我國出口貿易帶來較大的負面影響，就常常在外匯市場上吸納多余的美元，放出人民幣。從這個角度來看，雖然名義匯率是由市場力量形成決定的，但是名義匯率并不一定反應人民幣真實應該達到的匯率水平。
三、實際匯率與名義匯率的對比情況
根據實際匯率與名義匯率的關系，我們可以通過名義匯率和中美兩國的價格指數計算得實際匯率的值。在2005年至2007年的兩年時間內，人民幣實際匯率和名義匯率均有升值，但在2007年7月以后，由于國內物價水平漲幅高于國外物價水平的漲幅，人民幣實際匯率的升值幅度一直高于名義匯率的升值幅度。2009年3月以來，由于美國金融危機負面影響開始顯現，我國的實體經濟受到一定的沖擊，實際匯率和名義匯率都出現了貶值趨勢。但是2009年末以來我國又率先沖破金融危機的影響，經濟發展開始恢復，人民幣實際匯率和名義匯率都開始有小幅升值。至2010年5月，人民幣名義匯率比2009年11月累計升值4.78%，人民幣實際有效匯率累計升值5.84%。因此，總的來說人民幣名義匯率雖然升值了，但是其升值幅度不及實際匯率，有進一步升值的空間。
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數字勞動理論范文5
關鍵詞：高職院校 教育教學改革 現代教育技術 對策
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）08-215-02
隨著現代科學技術的發展，移動互聯、大數據、云計算等新興技術高速發展，智能終端設備日益普及，現代技術應用于教育領域已得到普遍共識。進入新世紀以來，我國的高等職業教育已經進入以提高教育教學質量為核心的內涵發展新階段，內涵發展要求高等職業院校要不斷加強校企合作，改革人才培養模式、教學模式，進行有效的課程改革，而這一切，都需要加快高等職業院校教育信息化的建設進程，提高職業教育信息化水平，使現代教育技術廣泛地應用于高職院校教育教學改革的各個領域，從而不斷提高高等職業教育教學質量和辦學水平，培養高素質的技能型人才。
一、現代教育技術的優勢
我國的現代教育技術起源于上個世紀20年代的電化教育，幻燈、電影等媒體被應用到教育教學中后，促進了教學改革，但這只是現代教育技術的初級階段。隨著計算機時代的到來，以計算機為核心，數字音像、電子通信、網絡、衛星廣播、遠程通訊、多媒體技術和信息高速公路在教育教學中被廣泛應用，現代教育技術覆蓋到教學活動的設計、開發、應用、管理、評價等教學過程，促進了教育現代化的實現?，F代教育技術的特征主要體現在以下兩個方面：
1.現代教育技術以信息技術為依托，信息量大，傳輸快，能夠有效地提高教學效率?，F代科學技術的發展突飛猛進，使得報紙、雜志、廣播、電視、圖書、軟件等各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，知識的更新速度越來越快。現代教育技術是利用現代媒體進行教育教學活動的方法，強調把現代教育理論應用于教育教學實踐，通過優化教育手段、豐富教學過程進行教學設計，從而實現教育信息的選擇和傳播。以計算機和網絡為支撐的現代教育技術，給傳統的課堂教學帶來了巨大的沖擊，給教學內容和模式帶來了一次深刻革命。課件、光盤、投影儀、網絡教學、在線學習等等，聲像結合，使教學內容更加生動、更加形象，學生可以在較短間內獲取較多知識。所以，在現代教育技術中，廣泛地應用現代媒體，廣泛地應用最新的技術手段，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等，而所有的這些手段和技術都離不開信息技術，把信息技術引入到教育教學過程中，可以大大提高信息分析篩選和處理能力，在有限的教學時段內，通過聲音、圖像等多種方式的刺激大大地提高教與學的效率。
2.現代教育技術交互能力強，可以廣泛地應用到高職院校的教育教學改革中。高職院校校園網的建設與應用推動了學校管理的現代化、信息化和網絡化。當前，我國的高職院校每所學校都建設了自己的校園網網絡中心，有專人進行硬件維護管理、網站制作等等。高職院校的校園網直接連入互聯網，學校有自己的官網，建設數字圖書館，教師可以隨時上網查閱資料；學校的各個職能處室和系部也建設有自己的動態網站。學校的網站不僅能夠新聞等學?；拘畔?，而且都有自己的資源管理中心和專業或者課程網站，特別是精品課程網站的開發和使用極大地提高了學習效率，也更好地發揮了網絡的作用。在科技不斷發展的今天，現代教育技術包括軟件、PPT、視頻、圖片、光碟、投影儀、各種播放器等等，這些先進技術的使用改革了傳統的教學模式，使現代教育技術融于教學、輔助教學，實現現代教育技術與專業教學的整合。
二、高職院校在現代教育技術應用上存在的問題分析
目前，我國高職院校為滿足經濟社會對高素質技能型人才的需求，積極開展校企合作，大力推行工學結合的人才培養模式改革。為適應這種改革，高職院校在現代教育理念的指導下，不斷改變傳統的教學方式和手段，網絡等硬件建設環境不斷改善，多媒體教學、網絡教學、遠程教學、人工智能教學等軟性教學環境逐漸得到普及，現代教育技術在教學改革中的廣泛應用充分調動了學生的學習熱情，豐富了學習內容，提升了學生技能，滿足了學生個性化發展需求，極大地提高了教學效率和效果。但現代教育技術在應用和推廣的過程中也出現了一些問題，主要表現為：
1.高職院校教師普遍存在現代教育技術理論水平低、應用能力差的問題。現代教育技術的應用雖然已經得到普及，但許多高職院校專業教師掌握的相關理論并不系統和全面，現代教育技術應用對策研究欠深刻，不能最大限度地發揮教育技術應有的功效。目前比較普遍的是能夠熟練應用以計算機、多媒體、網絡等為代表的有形的現代教育物質手段。但對于無形的現代教育技術，即高質量教學軟件的開發和應用、有效學習支持服務的提供等，相當一部分教師都沒有比較深入系統的認識和理解。因此還應加強相關的學習和培訓，進一步提升師資隊伍的現代教育技術理論水平。
2.現代教育技術硬件設施維護管理急需改進?；趯ΜF代教育技術重要性的充分認識，高職院校大都非常重視對信息化教學環境建設的前期投入，但是維護管理情況卻不盡如人意。學校投入了大量經費在計算機機房、多媒體網絡教室及相應的配套設施建設上，這些舉措在推動現代化教學進程和教育教學信息化改革中確實發揮了相當大的作用。現代教育技術所需要的硬件設施都需要專業技術人員的支持和維護，而且隨著現代信息技術的瞬息萬變，教育技術設備也需要隨之進行相應的更新。但是許多高職院校在維護經費上投入欠缺，造成設備得不到維護和更新，部分設備甚至無法正常使用。目前，這已成為高職院?，F代教育技術應用的主要制約因素之一，亟待改進。
3.高等職業院校教學模式和教學方法有待進一步完善。雖然高職院校改革已歷經多年，但目前很多高職院校教師仍未擺脫傳統教育教學理念的影響，采用五個環節的教學模式，即在課堂上教學組織、舊課復習、新課講授、內容小結、作業布置等，注重傳授知識而忽視培養技能，仍然沒有真正地把學生擺上課堂主體的地位。無可否認，傳統的課堂講授法有很多優點，但同時在很大程度上限制了學生的獨立性和實際操作能力?，F代教育技術給我們提供了豐富多彩的教學手段和教學理念，但其具體運用需要以教學模式和方法的改革為基礎。
三、現代教育技術在高等職業院校的應用對策
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“加快教育信息化進程”，整合現有資源，創新運行機制和管理模式，加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源開發與應用；強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，促進教育內容、教學手段和方法現代化；加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化。信息化教育是高職院校進行教育信息化建設的手段和平臺，通過現代教育技術的應用，高職院校的教育環境由真實課堂和虛擬網絡共同構成；教材朝著多樣化、多媒體方向發展；教師針對不同學生和不同情境進行不同的現代化教學；學生更加自主地學習，與他人的交流協作機會增多；教學管理更加科學規范有序。
1.提高高職院校師資隊伍現代教育技術理論水平和應用能力。現代教育技術在教育教學改革中的應用離不開廣大教師，只有盡快提高教師現代教育技術的理論水平和應用能力，才能更好地在教學改革中應用和發展現代教育技術，提高教學水平和人才培養質量。為此，要結合學校實際，積極探索有效的培訓途徑和培訓方法，有計劃地開展教師的培訓工作，有針對性地進行旨在提高高職院校教師現代教育技術理論水平、實踐能力和運用操作技能的培訓，鼓勵全體教師參加網絡課程學習，安排和邀請校內外專家舉辦有關課件制作的專題講座、指導教學設計系統操作，促進教師教育理論的學習與教育觀念的更新。每年組織開展現代教育技術應用的論文評選和課件制作比賽，組織骨干教師外出參觀培訓和學習，表彰在現代教育技術應用方面作出成績的教師。高職院校要制定好教師現代教育技術培訓培養工作計劃和具體的措施，教師的相關應用和考核情況要記入到教師業務檔案和成長檔案，作為教學基本能力測評、職稱評聘的重要依據。
2.加強數字化教育信息資源的建設和維護。信息技術對教育發展和改革具有革命性影響，教育信息化能夠有效促進教育內容、教學手段和方法的現代化。現代教育信息基礎設施的有無、配備是否科學合理、是否夠用適用、管理形式是否適合教學過程的實施等因素，直接影響學生對知識的獲取。因此，在加強數字化教育信息基礎設施的建設和維護工作中，一是要做好規劃和設計，使現代教育信息基礎設施能夠能動地營造不同類型的信息環境，有效傳遞高職學生成長的各種學習資源等信息，要對場地建設、應用管理、開發研究、管理隊伍的建設以及裝備的社會功能等進行認真的調研論證，做好整體規劃和設計，有序推進。二是要本著網絡建設、網絡服務、教學與科研資源建設并重的原則，建成適應高職院校發展需求的校園計算機網絡環境，搭建現代化信息技術引入教學、科研、管理等各個方面的網絡平臺。三是要充分利用高職院校已建成的網絡教育教學資源庫、精品課程資源庫以及教育部共享型教學資源庫，互通有無，避免重復。四是要鼓勵高職院校的教師積極參與建設共享教學資源，鼓勵教師利用互聯網免費提供的空間開設富有個性的教育資源欄目，不僅面向自己的學生，還可以面向全校乃至全國高職院校的教育同行、高職院校的學生以及家長。
3.改進教學方法和手段。高等職業院校具有教書育人、科學研究、服務社會和傳承文明引領社會四大職能，這四大職能決定了其在教育教學中要不斷地改進教學方法和手段，充分發揮資源優勢，以更好地實現高等職業院校的育人功能、科技服務功能、社會服務功能和文化傳承功能?，F代教育技術的應用和發展將有效促進教學方法和手段的創新，提高教學效率。因此，在運用現代教育技術服務于教育教學，改進教學方法和手段的過程中，一是要發揮好教師的主導作用。根據教師自己的專業特長對現代教育技術加以選擇，選擇應用好媒體、策略、方法與模式，在教學過程中，充分利用案例教學法、項目教學法和合作學習法調動學生學習的積極性，運用現代教育技術營造有利于學生有效學習的信息環境。二是要發揮好學生的主體作用。高度重視學生如何利用現代教育技術手段的“強刺激”功能有效接受消化學習內容，并進行自主學習。對于高職院校來說，學生的實踐動手能力是課堂的主要內容，為此，教師要充分利用現代教育技術，引導學生查閱資料，自定學習目標，歸納學習重點，理清學習步驟，總結學習的得失，教師在學生需要的時候進行適當的指導和點撥，從理論學習到實踐學習都要嘗試并逐漸讓學生成為主角。應用現代教育技術不僅要更加符合高職學生的認知規律和思維方式，更加形象生動大量地呈現和反饋學習信息，而且要更加強化學生的主體地位，促進學生自主參與學習過程，主動獲取新知識，提高其創新能力和職業技能。三是要運用先進的教學設計理論，改革和創新虛擬教學模式，尤其要開發建設好優質網絡課程，在網絡課程開發的各個環節中積極運用信息技術領域的先進技術，利用主題學習網站、網上課堂、網上學習討論、視音頻教育資源、網上答疑、練習題庫等做好學生的輔導，以提高教學效率和教學效果。
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數字勞動理論范文6
關鍵詞：中國企業；對外直接投資；內外動力源
中圖分類號：F830.59 文獻標識碼：A 文章編號：1003－7217(2008)04－0041－04
聯合國貿發會議(UNCTAD)以“來自發展中國家和轉型期經濟體的外國直接投資”(FDI from De-veloping and Transition Economies)為題，了《2006年世界投資報告》。該報告指出：長期以來，外國直接投資一直被認為是發達國家的資金和技術流向發展中國家的一個重要渠道。而現在，情況開始變得多樣化。其中一個最突出的特點就是來自發展中國家和轉型期經濟體的外國直接投資開始蓬勃興起。2006年，發展中國家跨國公司對外直接投資額達到了創紀錄的1200億美元，發展中國家和地區最大的投資來源地依次為中國香港特別行政區、俄羅斯、新加坡、中國臺灣、巴西和中國大陸。中國在吸收外資保持世界前列的同時，自身的對外直接投資也呈現出快速增長的態勢。特別是，中國跨國公司的崛起已經引起全球注目。在《2006年世界投資報告》公布的全球100家最大的發展中國家跨國公司中，中國跨國公司占據了半壁江山，達到50家。據此，本文在分析我國對外直接投資概況的基礎上，對我國企業對外直接投資的內外動力源進行了研究，希望以此促進我國企業的對外直接投資。
一、中國企業對外直接投資的概況
2007年10月14日我國商務部和統計局聯合的《2006年度中國對外直接投資統計公報》顯示：目前中國在境外投資的近萬家企業，分布在全球172個國家和地區，雇傭的外國員工達29萬人，為投資對象國創造了大量的就業機會。2006年中國對外直接投資凈額達210多億美元，居全球第13位。就投資地域而言，9成的非金融類投資分布在拉丁美洲和亞洲。
此外，近年來我國對外直接投資主體特點突出，表現為投資主體多元化格局：有限責任公司所占比重超過國有企業躍居投資主體首位；從投資主體的行業分布看，我國對外直接投資行業分布廣泛，其中采礦業、商業服務業所占比重較大，達到78％；制造業占到投資主體總數的五成半，主要分布在紡織服裝、鞋、帽制造業，紡織業，通信設備、計算機及其他電子設備制造業，電氣機械及器材制造業，工藝品及其他制造業，醫藥制造業，交通運輸設備制造業，金屬制品業等。
隨著我國經濟的迅速發展，我國對外直接投資增勢強勁。2002～2006年，我國非金融類對外直接投資的年均增長速度高達60％。事實上，伴隨著我國經濟的進一步發展，對外直接投資的迅速發展已經成為一種必然，特別是我國在引進外資達到一定階段的情況下，對外直接投資的增長必將越來越快。同時也應該看到，雖然近年來我國對外直接投資增長較快，但在全球對外直接投資中所占的比重還是非常低的。公報顯示，截止2006年底，我國對外直接投資存量僅900億美元左右，不到美國的二十分之一。
二、中國企業對外直接投資的內部動力源
上述分析可見，近年來我國企業對外直接投資取得了長足的發展，但我國對外直接投資的存量占全球總額比重依然很小，仍有巨大的發展空間。本文認為，我國企業對外直接投資存在著內外兩種完全不同的動力源：內部動力源與壟斷優勢相關，外部動力源與技術獲取相關。
1、壟斷優勢與對外直接投資。海默(Hymer Stepher)的壟斷優勢理論為企業對外直接投資提供了理論依據。1960年，海默在其《國內企業的國際經營：一項對外直接投資的研究》論文中，第一次論證了對外直接投資不同于一般意義上的對外金融資產投資，從而在理論上開創了以對外直接投資為研究對象的新的研究領域。1969年，海默的導師金德爾伯格出版了《美國公司在國外》一書。書中對海默提出的觀點表示贊同，并加以進一步的完善。他們認為，傳統的國際貿易理論和國際資本流動理論已經不能解釋對外直接投資現象?，F代跨國企業對外直接投資的產生和發展，恰好否定了傳統國際貿易理論的假設――完全的自由競爭導致完全的市場結構。因此，分析對外直接投資現象應該從“不完全競爭”出發，是市場結構的非完美性(即不完全競爭)，尤其是技術和知識市場的不完美才是導致企業對外直接投資的主要原因。正是由于市場的非完美性，跨國企業才有可能運用組織的效率，發揮它在獲得人、物、財、技術和知識等要素方面的有利條件，在世界市場上與當地企業競爭。跨國企業之所以能做到這點，原因在于它們擁有某些壟斷優勢?？鐕髽I具有的壟斷優勢，是它們確保其跨國生產有利可圖的條件，也是對外直接投資理論研究的基礎。
2、自主創新形成我國企業對外直接投資的內部動力源。一個企業是否具有壟斷優勢，要看其是否能獲得穩定的在市場經濟下、自主創新形成的企業的壟斷優勢，從而形成了企業從事對外直接投資的內部動力源。就我國而言，我國大多數企業缺乏壟斷優勢，這與我國大多數企業缺乏自主創新直接相關。實際上，我國企業自主創新能力仍然薄弱，企業自主創新的主體地位還沒有真正確立。據有關資料顯示：在發達國家，90％的跨國公司把自主創新作為企業戰略的主體內容，80％建立了研發中心，大多數企業至少把銷售額的5％投入研究開發當中。而在我國，2.8萬多家大中型企業擁有研發機構的只占25％，75％的企業沒有一個專職人員從事研發活動。企業創新投入嚴重不足。據最新的調查顯示，我國企業研究開發經費僅占銷售收入的0.56％。在我國發明專利申請中，外國企業申請量占50％以上。在一些高技術領域，關鍵技術的專利申請基本上被國外企業壟斷。計算機類國外專利申請占70％，生物技術類占87％，信息類占92％，半導體類占90％。大到飛機、汽車、數控機床，小到服裝、日用化學用品，國外品牌和技術主導的格局日益顯現。因此，培育我國企業的自主創新能力，已經成為當前一項重大而緊迫的任務。因為這不僅關系到我國企業核心技術和壟斷優勢的獲得，更直接關系到我國企業對外直接投資內部動力源的形成。
3、培育我國企業的自主創新。一定的技術都是通過一定的物質載體和利用這些載體的方法來體現的，因此企業的自主創新主要表現在要素創新、要素組合方法的創新以及產品創新三個方面。我國企業
應該從這三個方面入手，實施自主創新。
(1)要素創新。企業的生產過程是一定的勞動者利用一定的勞動手段作用于勞動對象使之改變物理、化學形式或性質的過程。參與這個過程的要素包括材料、設備、企業員工等三個方面。
材料創新：材料是構成產品的物質基礎，材料費用在產品成本中占的比重很大，材料的性能在很大程度上影響產品的質量。材料創新的內容包括：開辟新的來源，以保證企業擴大再生產的需要；開發和利用大量廉價的普通材料，替代量少價高的稀缺材料，以降低產品的生產成本；改造材料的質量和性能，以保證和促進產品質量的提高。
設備創新：現代企業在生產過程中廣泛使用了機器和機器設備體系，勞動對象的加工往往由機器設備直接完成，設備是現代企業生產的物質技術基礎，設備的技術狀況是企業生產力水平具有決定意義的標志。設備創新主要表現在：第一，通過利用新的設備，減少手工勞動的比重，以提高企業生產過程的機械化和自動化的程度；第二，通過先進的科學技術成果用于改造和革新原有的設備，以延長其技術壽命，提高其效能；第三，有計劃地進行設備更新，使企業生產建立在先進的物質技術基礎上。
人事創新：任何生產手段都需要依靠人的操作，我國企業在增加新設備、使用新材料的同時，還需要不斷提高人的素質，使之符合技術進步后的生產和管理的要求。企業的人事創新包括根據企業發展和技術進步的要求，不但從外部取得新的人才，而且更應該注意內部現在人力的繼續教育，構建終身教育體系。
(2)要素組合的創新。利用一定的方式將不同的生產要素加以組合，這是形成產品的先決條件。主要包括生產工藝和生產過程兩個方面：
生產工藝是勞動者利用勞動手段加工勞動對象的方法，包括工藝過程、工藝配方、工藝參數等內容。工藝創新既要根據新設備的要求，改變原材料、半成品的加工方法，也要在不改變現有設備的前提下，不斷研究和改進操作技術和生產方法，以求使現有設備得到充分利用，使現有材料得到更合理的加工。工藝創新與設備更新是相互促進的，設備的更新要求工藝方法做到相應的調整，而工藝方法的不斷完善又必須促進設備的改造和更新。
生產過程的組織包括設備、工藝、在制品以及勞動者在空間上的布置和時間上的組合。空間布置不僅影響設備工藝裝備和空間的利用率，而且也影響人機配合，從而直接影響勞動生產率。各生產要素在時間上的組合，不僅影響在制品、設備、工藝裝備的利用數量，從而影響生產成本，而且影響產品的生產周期。因此，企業應不斷地研究和采用更合理的空間布置和時間組合方式，以提高勞動生產率、縮短生產周期，從而在不增加要素投入的前提下，提高要素的利用效率。
(3)產品創新。生產過程中各要素組合的結果是形成企業向社會貢獻的產品。企業是通過生產和提品來得到社會承認，來證明存在的價值，也是通過銷售產品來補償生產消耗、取得盈余，實現其社會存在的。產品是企業存在的生命，企業只有不斷地創新產品，才能更好地生存和發展。產品創新是企業自主創新的核心內容，它既受制于創新的其它方面，又影響其它創新效果的發揮；新的產品、產品新的結構，往往要求企業利用新的機器設備和新的工藝方法；而新的設備、新工藝的運用又為產品的創新提供了更優越的物質條件。
產品創新包括品種創新與產品結構創新。品種創新要求我國企業根據市場需要的變化，根據消費者偏好的轉移，及時地調整企業的生產方向和生產結構，不斷開發出受用戶歡迎的適銷對路的產品。產品結構的創新：是指企業要不斷改變原有品種的基本性能，對現在生產的各種產品進行改進和改造，找出更加合理的產品結構，使其生產成本更低、性能更完善、使用更安全，從而更具市場競爭力。
通過上述要素創新、要素組合方法的創新以及產品創新來培育我國企業的自主創新能力，使我國企業獲得核心技術和壟斷優勢，這樣就具備了對外直接投資的內部動力來源。
三、我國企業對外直接投資的外部動力源
依靠自主創新，形成企業的核心技術和壟斷優勢，是我國企業對外直接投資的內部動力源。此外，我國企業還可以從外部獲取技術，從而形成壟斷優勢，這構成了我國企業對外直接投資的外部動力源。
1、技術獲取與對外直接投資。對外直接投資的外部動力源就是為了獲取技術，加速技術累積的速度和動態效果，從而獲取壟斷優勢。以技術獲取為外部動力源的對外直接投資依賴于這樣一些條件：某技術先進國擁有生產X所必需的先進技術(或管理技能)T，這是因為技術先進國具有產生T的R&D環境；某技術后進國擁有生產X所需要的某種重要要素L。假設：技術或管理技能T的交易成本很高，因此技術先進國向技術后進國許可并由技術后進國組合T、L進行生產的方式被排除；技術先進國企業到技術后進國從事FDI的可能，因跨國成本高(含跨越“國界”成本和技術內部轉移成本)和害怕引出潛在競爭者，而被排除；技術后進國為得到T，可到技術先進國從事獲取技術為動因的對外直接投資，即在當地雇傭工程師、收集信息、設計和開發技術或管理技能T1。
我們把T、T1，刻化為時間t的函數，易知T(t)＞T1(t)≥0，
t[0，t，]，用T(t)-T1(t)=G表示技術差距，則學習過程順利完成的必要條件為：
用倒推法(baekward)，當π＞C，t∈(0，+∞)時，技術獲取型FDI在(0，t1)發生，意味著會出現逆向投資；當|T(t)-T1(t)|≤G，t∈[t1，+∞)時，意味著技術后進國企業通過逆向型投資已成功獲取某項技術T。
