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鄉村勞動實踐報告范文1
【關鍵詞】鄉村兒童；美育；創新課程
一、新時代振興鄉村兒童美育的戰略意義
黨的報告指出，要大力實施鄉村振興戰略。作為鄉村振興戰略的重要組成部分，鄉村文化振興是鄉村振興的初心、靈魂和方向，以鄉村文化振興激發鄉村振興的內生動力，是鄉村振興戰略中的鑄魂工程。然而，由于多重因素的影響，鄉村文化面臨著資源流失、“空心化”的價值困境，鄉村文化的“失落”已經無法滿足新時代學生對文化的渴望與需求。在此現實境遇之中，大力發展鄉村兒童美育，促進鄉村美育復興具有重大的戰略意義。第一，促進鄉村兒童本真發展。囿于傳統價值理念的思維桎梏，我國中小學教育進程之中普遍將成績作為評價學生的唯一指標，而對美術、音樂這種所謂的副科則置之不理，這種情況在鄉村學校尤甚。此種價值理念的異化衍生，嚴重阻礙學生素質的全面、本真發展?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽撔抡n程，在反思傳統“分數至上”價值理念的基礎之上，在鄉村學校大力推進美育課程的創新實施，其在促進學生美育素養提升的同時，實現學生德智體美勞的全面發展。第二，推進城鄉教育均衡發展。城市教育和鄉村教育目前存在著巨大的鴻溝。具體來看，城市的學校美育無論是在師資力量還是在教學資源等方面，均是鄉村美育無法比擬的。由陽光未來藝術教育基金會開發的“愛的啟蒙”兒童美育創新課程，以“愛”之名，以美術教育為載體，運用先進的課程理念建構課程體系，通過培養新鄉村美術教師，提高鄉村學生的美術素養。它的實施與推廣，對于振興鄉村兒童美育，推進城鄉教育均衡發展具有重要意義。
二、新時代振興鄉村兒童美育的實踐困境
（一）應試主義理念盛行致使鄉村美育缺失立足點
在傳統功利主義、應試主義價值理念的影響與制約之下，學校舉全校之力發展與“應試”相關的教學科目，是以將多數教學資源仍集中到語文、數學、英語等所謂的“主科”，而忽視美育、體育、勞動教育等課程的發展。此即造成美術課程被所謂的“主科”大量侵占甚至取消的情況時有發生，而學校也是對此種現象司空見慣、置之不理。此種重應試輕素養、重形式輕內容價值理念的異化衍生，造成鄉村美育缺乏基本的立足之地，學生的全面發展更是無從談起。
（二）職業地位致使鄉村美育教師隊伍缺乏著力點
美術教師的稀缺是鄉村學校長期面臨的結構性問題。2016年中國藝術教育促進會、清華大學中國經濟社會數據中心頒布的《全國義務教育階段美育師資狀況分析報告》指出：我國義務教育階段共有美育教師占全部專任教師總數比例達6.5%，但美育課程的課時量應占全部總課時的9%至11%。若要滿足最低標準開課目標的需求，全國尚缺美育教師45566名，美育師資的絕對缺額主要分布在鄉村學校，占了83.4%。之所以缺口如此巨大，究其原因，是因為鄉村美育教師的職業地位相對較低，從而造成鄉村美育教師的職業發展受限。
（三）辦學條件致使鄉村美育教學資源缺乏突破點
教育資源匱乏且不平衡是鄉村教育在發展過程中面臨的一大難題。與此同時，應試主義在中國基礎教育領域的盛行，致使多數學校將并不充裕的教學資源投入到所謂的主科課程之中。在此境遇之中，鄉村學校很難再將教育資源投入到美術教育之中。此即造成鄉村學校很難設置專門的美術教室。同時，教學教具和繪畫材料時常面臨短缺的困境。此種境況的長期存在，嚴重阻礙鄉村美育的長足發展。
三、新時代振興鄉村兒童美育的實踐探索
“愛的啟蒙”兒童美育創新課程，是陽光未來藝術教育基金會組織專家研發而成的創意公益活動課程方案?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽撔抡n程以“愛的啟蒙”兒童美術教學實踐活動為核心內容，面向義務教育階段6-15歲兒童，優先關注教育資源匱乏群體，尤其是鄉村兒童、流動兒童和留守兒童的美術模塊課程。該課程由“我愛生命”“我愛家園”“我愛生活”“我愛夢想”四大主題共十六個單元構成，并根據學生不同年齡階段的身心發展特點和學習水平分為初、中、高三個課程階段，對應和涵蓋整個小學階段（見圖1）。該課程方案力求通過美術學科教學手段，以主題式教學為特色，以美育工作為核心，以立德樹人、促進學生全面發展為目標，側重兒童的情感教育、審美教育、心靈教育。培養具有積極情感、創新能力、審美品位和人文素養的新時代接班人。為充分落實國家政策，促進鄉村兒童美育發展，陽光未來藝術教育基金會積極探索落實國家美育戰略的實施方案，策劃與運營“愛的啟蒙”兒童美育實踐公益項目。具體來看，基金會積極為項目合作學校無償提供創新活動方案，提升鄉村美育課程的豐富性、多樣性與創新性。并在此過程中，通過多種途徑為學生提供了解藝術、接觸藝術與學習藝術的機會。通過美術教育的載體，促進鄉村兒童美育的發展。例如，自2018年起，基金會與河北省保定市徐水區教育和體育局合作，在區內5所鄉村小學引進“愛的啟蒙”兒童美育創新活動，進行試點教學。同時，基金會還為這5所小學建設藝術教室、培訓美術教師。通過雙管齊下，提升鄉村學校藝術教育的軟、硬件條件。另外，基金會還配合鄉村美育以豐富的課外實踐活動，如基金會為試點學校舉辦“藝術之旅”“藝術家進校園”等主題藝術活動，引領學生接觸最經典的繪畫、舞蹈、音樂、電影等多種藝術形式，提升學生的藝術素養。截止目前，陽光未來藝術教育基金會在河北省保定市、四川省成都市等地進行的鄉村美育公益活動，累計受益學生人數已經達1,600人次，并受到了廣泛好評。
四、結語
在中國特色社會主義新時代，陽光未來藝術教育基金會積極探索鄉村兒童美育教育的新模式，新時代的價值理念開發出“愛的啟蒙”兒童美育創新課程方案，并在鄉村學校進行了積極的推廣與運用，產生了積極的社會效益，為振興鄉村文化、促進鄉村兒童成長、推進城鄉教育均衡發展提供了可資借鑒的實踐進路。
參考文獻
鄉村勞動實踐報告范文2
江蘇省如東縣按照“遠教搭臺，部門唱戲”的“大遠教”工作思路，結合本縣實際，積極探索教育資源共建共享的新模式。結合由農林、勞動、文化、教育、廣電等部門組成的黨員教育講師團，依托遠教網絡，發揮部門優勢，開展“送理論到基層、送黨課到支部、送服務到企業、送法律到鄉村、送知識到田頭”為內容的“五送”活動，取得了較好的效果。
一是送理論到基層?？h遠程辦會同縣黨員教育講師團形勢教育分團定期赴全縣各鎮終端站點進行巡回宣講。利用遠教終端站點下載課件及時宣傳《十七大報告輔導講座》和《新學習輔導講座》等新理論新知識，充分發揮遠教在學習、宣傳和貫徹黨的十七大精神中的作用。
二是送黨課到支部。利用遠教網絡黨課內容新、形式活和鎮級黨員教育講師團基層實踐經驗豐富的特點，采取視頻教學與講師現場講解相結合的方式組織基層黨員學習，增強黨課教學的針對性與實用性，有力提升了學習效果。
三是送服務到企業?？h遠程辦將遠教終端站點拓展到全縣535家規模以上非公企業。各非公企業根據行業特點和自身需求，利用遠教終端接收站點下載相關的技能培訓、法律講座等課件，并定期邀請黨員教育講師團社會服務分團、法律宣傳分團對企業黨員、職工進行授課培訓。
鄉村勞動實踐報告范文3
關鍵詞：旅游業；農村空心化；緩解機理
1問題的提出
1.1農村“空心化”的界定
自20世紀90年代初，隨著國家城市化、工業化的進程不斷加快，農村勞動力不斷向非農業轉移，許多地區的農村出現“人走屋空、土地荒廢、空巢老人”的現象，“農村空心化”這一詞語出現在了大眾傳媒中。這一現象和問題也自然引起了學者們的注意，逐漸成為農村相關研究領域的熱點問題。很多學者對“農村空心化”的概念都進行了較為成熟的界定，綜合來看，前人主要是從地理學與建筑學、經濟學和人口學三個維度對“農村空心化”進行界定。在地理學與建筑學方面，劉彥隨認為，農村空心化是由于宅基地普遍建新不拆舊以及城鎮化引發的“人走屋空”，導致村莊用地規模擴大閑置廢棄加劇的一種“外擴內空”的不良演化過程[1]。更多的學者是從經濟學、人口學方面進行界定，如王進業、張軍認為“空心化”主要是指隨著農村大量的勞動力外出打工，農村出現人才缺失、資金流失、土地拋荒、組織渙散的現象[2]。周祝平認為農村空心化是隨著農村年輕勞動力大量轉移到城市，促使農村人口特別是青壯年人口比例下降，農村剩余的大多數是老人、婦女和兒童的獨特現象[3]。從上述定義不難看出，農村空心化，不僅包含農村要素（如農房、勞動力、資金、土地）的數量變化，也包含這些要素的結構性改變。在本文研究中，筆者將這兩方面的改變均加以考慮，并擴充考慮更多的農村要素，在本文語境中，“農村空心化”是指在不斷推進的社會城市化轉型過程中，由于農村人口持續向城市轉移，進而導致農村包括勞動力結構、產業結構、村莊規劃建設、公共服務等整體功能發生變遷的動態過程。
1.2農村空心化的治理
我國是一個傳統農業大國，農村在我國社會經濟發展和國民心理感知都具有特殊性，因此，“農村空心化”這一動態過程在國民語境和學界研究中都似乎具有了負面含義（農村空心化在學理和倫理上的是非探討不在本文研究范圍），關于農村空心化治理的理論和實踐都有很多。如薛力、劉洪彪、劉立新和張沖、張志勝、許彥彬等學者就提出要從文化建設、鄉村規劃、農村干部培養、土地流轉、農村管理體系重構等途徑治理農村空心化問題[3-7]。目前，鄉村旅游業在很多地區快速發展，旅游業勞動密集性、人才門檻低、附加值高、產業帶動能力強等產業屬性對于吸引農村勞動力就業、提高農村居民收入和完善農村基礎設施等公共服務功能方面都具有天然的優勢。然而，相較于前述其他治理途徑的研究，目前關于旅游業對農村空心化緩解作用的內在機理研究較少。在本文中，筆者選取江蘇中部地區兩個典型村落，通過問卷調查和實地訪談，嘗試分析旅游業對農村空心化的緩解途徑和機理，為我國農村空心化治理提供理論參考。
2研究區概況及研究方法
在本次研究中，筆者選取了位于江蘇中部興化市兩個自然村落——坂倫村和東旺村作為研究對象。兩村落位于里下河地區，歷史上都是傳統的農業村落，在20世紀90年代，均出現明顯的外出打工潮，村落里都出現了嚴重的老人兒童留守、土地拋荒、農舍廢棄等典型“空心化”現象。隨著新世紀以來興化垛田油菜花帶動的旅游業發展，因毗鄰千島菜花風景區的天然優勢，東旺村出現了明顯的勞動力回流、外資引入、鄉村基礎設施改造提升等逆空心化過程，村容村貌大為改觀，空心化緩解較為明顯。筆者對這兩個村落進行了翔實的問卷調查和深入的訪談，收集了大量一手數據，通過對這些數據的深入挖掘分析，來探討旅游業對緩解農村空心化的途徑和機理。為方便表述，下文中用“傳統村”來表述未發展旅游業、仍以傳統農業為主的坂倫村；以“旅游村”來表述已發展旅游業，村容村貌發生明顯改變的東旺村。
3結果與分析
3.1傳統村與旅游村空心化程度的差異
通過對兩個村落的實地調研，發現傳統村在前述農村空心化的各個維度上均比旅游村要嚴重。在空心化的基礎維度勞動力結構方面，兩村落差異明顯，其中傳統村中18～60歲勞動力僅有7人，占比8.21；而旅游村為109人，占比24.66%；與之相對應的，這兩個村落18～60歲勞動力流出方面，傳統村為55.65%，旅游村為40.45%。在產業結構方面，傳統村從事傳統農業的人數為65.8%，而旅游村為42.8，產業結構提升明顯。在鄉村基礎設施方面，傳統村僅有幾年前政府撥款修建的簡單水泥道路，無停車場、路燈等公共照明；公共廁所及垃圾桶等公共設施缺失，村民仍然使用自家旱廁，垃圾自主堆放。而旅游村則有高等級公路直達村落，村里道路全部硬化，道路兩側公共照明、綠化帶完整，村落有公共停車場兩處，多處垃圾桶進行垃圾統一收集處理，公共廁所、下水系統完善.在公共社會服務方面，兩村落相差無幾，醫療教育單位均缺失，就醫、子女教育問題都需要到城鎮解決。唯一不同的是傳統村落基本醫療保險由村民自己承擔，旅游村基本醫療保險由政府統一解決。綜上所述，在各個子維度上，傳統村的空心化程度均比旅游村更為嚴重，旅游業對于農村空心化有明顯的緩解作用。
3.2旅游業緩解農村空心化的機理分析
3.2.1旅游業與農村人口空心化旅游業，是勞動密集型產業。鄉村旅游業的發展，能夠為所在村落的勞動力提供大量的就業崗位，使農村勞動力能夠就地就業，減少了勞動力外流的根本動因；根據D.J.Bagne修正的人口學“推-拉”理論[8]，旅游業帶來的直接就業產生了勞動力的“拉力”，成為緩解農村人口空心化的最直接最有效的途徑。此外，鄉村旅游業的就業崗位，大多對于職業技能要求較低；且由于其勞動特點，對于女性更為偏好，因此為大量農村婦女提供了就業崗位，使農村婦女勞動力能夠就地就業。這種農村婦女的就地就業，直接緩解了農村空心化帶來的“留守兒童”、“空巢老人”等問題，且由于婚姻家庭的關系，對于其配偶——農村男性勞動力，也產生了一定的“拉力”，間接減少了農村男性勞動力外出務工的距離、時長。3.2.2旅游業與農村產業結構在鄉村旅游業發展之后，大量游客的進入，使得農村產業選擇由單一的經濟效益導向逐漸轉變為游客需求與經濟效益雙導向，使得農村的三種產業均出現不同程度的變化。在第一產業方面，由于游客游憩體驗和觀光的需求，農村的傳統農業向觀光農業、體驗農業發展，傳統農業門類也由單一的種植業向種植業、養殖業、林業等多元化農業發展。在第二產業方面，由于游客對于優質自然社會環境的偏好，外向型工廠式加工業向內需型手工業轉變，增加了就業崗位、提高了職工收入，并減少了現代工業對農村自然環境的污染。而第三產業更是得到了長足發展，住宿業、餐飲業、零售業等發展迅速。農村產業結構由原來的一產為主，逐漸向三產為主演變。3.2.3旅游業與農村基礎設施大量游客的進入，使得良好的自然環境、方便的基礎服務在農村地區轉變為剛性需求，為了贏得更大的旅游市場，農村地區會通過外資引入、政府扶持、本地投資等多種方式，提升本地基礎設施水平。本次調研中，旅游村的道路、給排水、公共照明、衛生設施等，都是為了滿足游客需求、旅游要求而得到了明顯的提升。上述產業結構的轉變、基礎設施的提升，增加了本地農民尤其是青壯年農民對家鄉的認同感，增加了本地就業生活的信心。本次調研中，大量18～35歲的青壯年認為，在就業崗位增加之外，本地交通便利程度的提升、現代零售業如超市、現代游憩產業如餐廳、休閑廣場、游樂廳等的設置，是他們選擇本地就業的最重要動因。
3.3旅游業緩解農村空心化的不足
3.3.1旅游業淡季導致農村季節性空心化旅游業的淡旺季之別，是旅游業的重要特點，在本研究區表現的更為明顯，本次研究中的旅游村其核心旅游資源是里下河地區的垛田油菜花，雖然經過地方政府的推廣和扶持，本地油菜花大多已改種為花期長的品種，但每年仍只有兩個月左右的時間。在非油菜花開期間，其他旅游吸引物缺乏，導致旅游村游客市場季節性變動極大，旅游季節較短。在非旅游旺季，大量本地居民仍舊選擇外出務工，使得旅游村出現明顯的“季節性空心化”。3.3.2居民收益比重低導致社區參與不足旅游業對于基礎設施的要求較高，而基礎設施的改善需要大量資金，因此大多數鄉村旅游業的初期發展均依靠外資的引入，而這就導致了農民話語權和收益的降低。在本次調研中，有不少村民并不滿足于旅游業帶來的經濟收入增長，對于旅游業總收入和本人收益之間的差距頗有微詞，從而對旅游業的發展并無明顯的信心和興趣。這種情況，勢必影響旅游業的可持續發展，旅游業對農村空心化的緩解作用也存在能否持續的疑問。3.3.3游客需求導向對農民需求的影響前文提到，旅游村在基礎設施和公共服務方面的提升明顯，這一方面滿足了游客需求，也提高了本地居民的生活質量。然而，鄉村旅游業發展中對游客需求的過度重視也導致了對本地居民一些生活需求的忽視。在本次調研中，道路交通、公共衛生等游客與居民能夠共享的公共服務確實得到了很大提升，而對于一些本地農民需求較大、游客幾無需求的公共服務，提升非常有限。如教育和醫療服務，旅游村發展至今也沒有得到任何提升，本地居民仍然需要將子女送往城鎮解決教育問題，為了優質的教育資源，甚至把子女送往大城市，成年人也因此到大城市就業生活；醫療同樣如此，這都形成了農民外出的推力。隨著村民經濟收入的增加，社會福利、教育與醫療資源，在農民居住地、工作地的選擇中越來越成為重要因素。如果旅游業不能提升這些方面，其對農村空心化的緩解作用將會越來越低。
4結語
通過本文的實證分析，旅游業對于農村空心化現象的緩解途徑主要有就業、經濟效益、基礎公共服務等，這幾個途徑相互促進、相互作用，對于農村空心化現象有明顯的緩解效應。然而，隨著農村經濟的發展，農民的生活訴求出現新的變化，農民外出務工出現新的推力，鄉村旅游業需增加社區參與程度、改善季節性缺陷、重視農民新需求、滿足農民新訴求，增加新的拉力，緩解新的推力，才能更好地、持續地緩解農村空心化，從而推動新形勢下的新農村建設。
參考文獻
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鄉村勞動實踐報告范文4
集中實踐環節是對學員們兩年學習經歷的總結，是將所學理論知識運用到實踐中的具體體現，也是知識向能力轉化的體現。望同學們能夠認真梳理所學知識，從生產實踐中發現問題、分析問題、解決問題，切實為本地區生產技術的提高和經濟建設的快速發展獻計獻策。
管理類專業的集中實踐環節包括社會調查和畢業作業兩部分。
一、社會調查
（一）社會調查的目的
社會調查是素質教育的重要方面，是教學過程中的一個重要環節，它不僅要求學生對所學知識和技能進行綜合運用，并使學生進一步獲得從事管理工作、生產技術工作等的初步訓練，對增強學生畢業后的工作適應性，提高實踐能力具有重要的意義。
（二）社會調查的程序及要求
社會調查要求學員深入并參與當地的鄉村、鄉鎮管理和生產實踐中，了解當前管理和生產狀況，針對現實中存在的問題進行深入細致的分析和研究，并結合所學理論知識對掌握資料進行綜合分析與判斷，提出切實可行的能夠改進生產與管理的意見和建議，最終完成調查報告（即畢業作業）。
第一步，選題
①選題一般實行教師指導與學生自選相結合的辦法，原則上一人一題。如果確實需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學生獨立完成的部分，保證各自獨立完成所分擔的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據當地的農業生產及管理現狀，結合自己的工作實際，既要符合本專業教學計劃要求，又要滿足個人興趣或社會熱點問題追蹤，同時要切實可行。題目不宜過大。
③要緊密聯系實際，應盡可能選擇與本地區、本行業經濟、社會發展密切相關的，與本單位、本崗位實際工作相結合的現實問題，鼓勵從現實需要出發，分析、研究和解決具有一定實用價值和指導意義的實際問題，或者研究管理現狀和發展趨勢等。
④選題要鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；選題范圍既要與課程實踐、社會實踐的內容相關聯，又要避免重復。
第二步，選點
調查地點一般可選學生所在鄉鎮或鄉村，應就近安排，調查應取得當地領導的支持。應事先將調查提綱提交對方。社會調查不能等同于平時的工作，它是有
計劃、有目的地安排的教學活動。
第三步，制訂調查方案
調查方案是社會調查的行動綱領或指導性文件，它規定著調查的方法、內容和步驟。大致包括調查目的、調查對象和調查單位、調查項目（即調查內容）、調查時間、調查方法（可采取在鄉鎮經濟管理部門或村、鎮政府部門實習、實地綜合考察、訪談、問卷等形式。要求掌握社會調查的基本方法，會設計問卷，能組織座談會。）等，也就是要解決為什么要調查、向誰調查、調查什么、如何調查等問題。注意，調查要有明確的目的和實習筆記。
第四步，實施調查過程
根據調查方案的規定就可以實施調查過程了。這一階段就是將調查方案付諸于實踐的過程，是社會調查的主要工作內容。需要實習點領導和工作人員的大力配合，需要收集和查閱大量的文獻資料，也需要指導教師的及時指導與幫助。
第五步，查閱文獻資料和整理分析
了解國內有關主要期刊文獻，掌握查詢方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。
第六步，撰寫調查報告
調查報告是學員生產實習的最終成果體現。報告依據內容、性質可分為專題調查報告（就一類事件或一項工作的調查分析）和綜合調查報告（對多方面的情況進行綜合分析）。參加社會調查的學生應獨立完成調查報告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調查報告包括：社會調查題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、得出的結論（效果和體會或建議）等。
(三)社會調查的成績鑒定以學生提供的實習筆記、社會調查提綱、設計及收回的問卷、查閱和整理的文獻資料、座談會記錄、參加社會調查的態度等為依據，分為優、良、及格、不及格四等。
二、畢業作業
畢業作業即調查報告。旨在檢驗學生所學知識和理論的綜合運用能力，通過畢業作業，進一步培養學生的專業研究素養，提高分析和解決問題的能力，提升
學生的創新意識和專業素質。
（一）畢業作業的寫作流程
選題——收集資料——寫作提綱——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（畢業作業的篇幅應不少于4000字）
（二）畢業作業要求：
1．要求學生在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的畢業作業。即學員確實進行了認真的、與專業有關的調查工作，調查報告是獨立完成的；
2．畢業作業的形式：主要是調查報告，也可以是分析報告、學術論文等。 如果是調查報告形式：主要內容包括有社會調查題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、得出的結論（效果和體會或建議）等。
3．畢業作業要觀點明確、材料翔實、結構合理嚴謹、語言通順、簡練、準確；敘述清楚、明白；數據、資料可靠；結論有理、有據。
4．定稿的畢業作業一律用A4紙進行文字打印，用統一的封面裝訂。統一裝訂順序為：封面、畢業作業評審表、畢業作業教師指導過程記錄表、中文內容摘要與關鍵詞、正文、注釋、參考文獻、畢業作業寫作過程記錄表、畢業作業評審與答辯記錄表、封底。省電大統一印刷封面、封底和各種表格。
（三）畢業作業的完成時間及格式要求(另發)
三、調查報告的寫作
1、什么是調查報告
A、調查報告就是在經過調查研究之后所寫下的關于被調查事物、人員、組織等等有關情況的報告。是一種常見的應用文。
B、調查報告的用途
⑴、為制定路線、方針、政策，指導工作，提供材料和事實依據；
⑵、反映下層情況，以便更好地貫徹執行方針政策和上級決定；
⑶、提供宣傳的典型，以便面上工作的開展；
⑷、為處理某個具體問題提供依據。
2、調查報告的特點
A、內容廣泛——重大社會問題、人們日常生活中的小事、正面的和反面的、歷史的和現實的、社會的和自然的等等，都可以作為調查報告反映的對象。
B、無嚴格的固定格式。
C、著重事實的陳述。
3、怎樣寫調查報告
A、觀點和材料要統一。尤其是觀點要鮮明。通常的辦法是：
⑴在文面上上使它顯眼一些，通常用把它作為標題。
⑵運用對比材料，突出事物之間的差異。
⑶運用統計數字和百分比。
⑷盡可能采用原始材料。
B、要分析研究，歸納材料。
C、語言要樸實、簡潔、準確（盡量不用“可能”“據估計”等）。
D、嚴謹的結構
⑴標題——要標明調查的對象和內容。如；《上游村農村勞動力轉移的情況》。《永安鎮坪頭村社會主義新農村建設的調查》等。
⑵開頭——又叫“總提”或前言，一般交待調查的緣起、時間、對象等，有的還說明調查的范圍、方式、方法、經歷的時間和調查的結果等。
⑶正文——調查報告的主體部分。通常用能概括那一部分的內容的字樣作小標題。 ⑷結尾。如果覺得要定的內容在前面都寫清楚了，就不要另寫了。但有關情況還有必要作一個交待和說明的，就在結尾部分寫明。
（見示例）
四、要注意的幾個問題
1、絕對不要相互抄襲。以免造成都不過關的慘況。
2、從自己最熟悉最能找到材料的方面著手，形成第一手材料，再在材料的基礎上形成觀點，然后擬定寫作提綱，再寫成4000字的初稿。10月12日交班主任老師。然后確定指導老師。
鄉村勞動實踐報告范文5
【關鍵詞】西部地區；新農村建設；新型農民；培育對策
培育和造就新型農民，是社會主義新農村建設的迫切要求、統籌城鄉經濟發展的必然選擇和發展現代農業的現實需要。黨的十七大報告明確指出：“堅持把發展現代農業、繁榮農村經濟作為新農村建設的首要任務。要培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，發揮他們建設新農村的主體作用”。［1］廣袤的西部地區長期以來和東部地區經濟發展差距較大，農村普遍經濟發展落后，新農村建設任務艱巨，新型農民培育工作面臨著諸多問題和困難，普遍存在從事農業人口結構失衡，產業結構分布不合理，勞動力文化素質偏低，法律意識淡薄和思想道德素質不高，基層文化生活單調，社會風氣滑坡，新型農民培育效果不明顯等問題，為提高西部地區勞動力素質、培育新型農民，促進西部地區社會主義新農村建設、本文提出如下對策思考，以期促進西部農村經濟發展。
一、加強文化建設、培育良好社會風氣
1、加強文化教育，提高村民受教育程度
國內研究統計數據顯示，我國4.9億農村勞動力中，高中及以上文化程度的僅占13％，初中的占49％，小學及小學以下的占38％，不識字或識字很少的占7％，農村勞動力文化素質偏低，成為農村經濟發展的極大障礙。［2］文化知識是農民文化素質的基石，而教育是農民獲得文化知識的基本途徑。國內研究還表明，“每增加1元農村教育投資，可使農業產值增加8.43元，且政府每增加1元的農村教育投入，可減少農戶物質費用6.64元。”［3］因此進一步加大對農村教育的投入，大力發展農村教育事業，加強教育基礎設施建設，改善農村的辦學條件，提高村民的受教育水平是促進城鄉協調發展的必然要求。所以，在廣大農村，要全面貫徹黨的教育方針和以人為本的教學理念，堅持實施《義務教育法》，真正落實和貫徹九年義務教育免費政策以及農村貧困學生的“兩免一補”政策，確保每個適齡兒童都能上學并上好學，進一步整合城鄉教育資源，加強對農村教師的培訓，提升鄉村教師的綜合素質，實現城鄉之間的教育公平，在普及九年義務教育的基礎上鼓勵和幫助有條件的村民繼續接受更高的教育，提高村民受教育程度。
2、豐富基層文化生活，培育健康文明的道德風尚
精神文化生活匱乏是導致村民精神頹廢、社會風氣不正的重要原因。各級政府應增加對農村文化發展的投入，加強圖書館、文化館等公共文化設施建設，繼續實施廣播電視廣覆蓋和農村電影放映工程，發展文化信息資源共享工程，構建農村公共文化服務體系，建立并完善健康、向上的農村文化陣地。一方面，形成以鄉村為基點，以農戶為對象的模式，根據村民的需求，建設相應文體活動設施。如村民們喜歡打籃球、乒乓球，下象棋等，相應的應建設籃球場、乒乓球桌、石制棋盤等。另一方面，開展形式多樣的群眾文化活動，充分利用農閑時間，在堅持業余自愿，健康有益的原則下，組織各種形式的比賽。如在村內各村民小組之間進行籃球、乒乓球以及象棋友誼聯賽，歌舞大賽等。既可發展民族文化，又能豐富村民的文化生活并為村民們提供相互交流學習平臺，同時也有利于引導村民崇尚文化，崇尚科學，破除迷信，凈化不良社會風氣，抵制市場經濟中的腐朽文化，形成健康文明的生活方式和道德風尚。
二、改變落后的思想觀念和意識，開創農村發展新局面
1、改變傳統性別觀念，改善農村人口現狀
由于落后的重男輕女思想，西部地區農村普遍性別比例失調，加之大量的青壯年農村勞動力涌入城市打工，老年人和兒童成為留守人口，嚴重影響了新農村建設，新型農民培育任務更加緊迫。針對這樣的人口現狀，可加大對農村的政策投入，搞好農村基礎設施，加大鄉村道路建設，加強文化設施建設；扎實抓好的計劃生育工作，落實好計劃生育政策，積極宣傳，改變“生男比生女好”的傳統性別觀念，改善農村人口結構，人口現狀。
2、勇于創新，開拓農村就業新局面
實踐永無止境，創新也不斷發展。西部地區新農村建設中的新型農民培育同樣需要創新。因為只有創新才能開發新產業，拓寬村民的就業渠道，提高收入，改變以往傳統的勞作、就業方式，留住勞動力。創新有利于調整產業結構，提高村民從事第二產業，第三產業的比重，增加農民收入，為新型農民培育和新農村建設奠定基礎。以往的農村地區村民需求層次低，目光短淺，只注重現實的眼前利益，自給自足，對土地高度依賴。隨著新農村建設的開展，農村村民的需求也出現多樣化的發展，因而滿足村民需求，給人們提供了大量的創業機會，對此，政府應鼓勵有經驗的轉移勞動力回鄉創業，提供相應的優惠政策，扶持農村新產業的發展，開拓農村創業和就業新局面。
3、加強村民思想道德建設和法治意識建設
加強農村的社會主義核心價值體系建設和教育，把社會主義、愛國主義、集體主義教育作為重點學習，大力倡導和樹立“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。在村內廣泛開展除陋習，樹新風活動，開展實施各種評選活動，形成一條無形的崇尚道德的鞭子鞭撻現實中存在的不良道德行為，從而形成文明禮貌、誠實守信的良好道德風尚，以提高村民的思想道德素質。
積極宣傳國家法律法規，加強村民法治意識，使新型農民培育做到有法可依。針對各地農村的實際情況，認真深入地搞好普法宣傳工作，加強法治教育，增強農民的法制觀念，提高村民的依法辦事能力。可利用村委會的宣傳欄，鄉村道路旁邊的公告欄進行宣傳，幫助村民學習法律知識，在日常生活中正確行使自己的權利和義務，減少和避免因不懂法律而產生的各種糾紛，創造和平的新農村，做自覺知法、懂法、用法、護法的新型農民。
三、加強科技培訓和經營素質培訓，全面提升農民素質
鄉村勞動實踐報告范文6
【論文摘 要】 本文從數量和質量方面分析了我國農村人力資源的現狀以及進行合理開發的必要性，在此基礎上探討農村人力資源合理開發的措施，試圖為實踐操作提供一些理論指導。
自古以來，中國是一個農業大國，13億人口，9億在農村，農村人力資源數量多且質量低，這已經成為我國隱性的失業大軍。如何提高農村潛在人力資本的綜合素質，尤其是科學文化水平，通過一系列有計劃、有目的教育培訓機制解決農村人力資源的開發問題，使農村人力資源得到充分合理開發，加快我國小康社會的建設，已經成為我們經濟生活中不可避免的重要課題。
1 我國農村人力資源的現狀
《中國教育與人力資源問題報告》描述了我國人力資源狀況： 目前，我國人口構成仍以低層次文化人口為主體，國民總體文化程度偏低；高層次人才極為緊缺；人力資源整體水平與發達國家和新興工業化國家相比存在較大差距，這已經成為影響國家發展的重大障礙。而在我國農村人力資源現狀更是不容樂觀，主要表現為數量和質量兩個方面。
1.1數量現狀：我國農村人力資源在數量上呈現基數大，增長快的特點。據統計，1978年我國有9.63億人，農村人口為8.03億，農村人力資源為3.06億，農村人力資源占農村人口的38.11%，占全國人口總數的31.78%。2002年與1978年相比，我國人口總數和農村人口分別增長了33.44%、16.44%，年平均增長率分別為1.21%、0.64%；同期農村人力資源增長了58.50%，年平均增長1.94%，農村人力資源的增長率高于同期總人口、農村人口的增長率，更高于2002年人口自然增長率6.45%的水平。而據最新統計，2006年我國總人口為13.15億人，鄉村人口7.37億人，占總人口的56.1%左右[1]。鄉村人口中有勞動力約4.80億，農村人力資源數量極其豐富，但是人口增長過快與農業發展相對滯緩形成了矛盾。農村人口眾多成為農村經濟發展沉重的包袱，農村人力資源的經濟價值得不到釋放。而且，建國以來，我國農業院校培養了大約130萬大中專畢業生，有80多萬人離開了農業，只有40多萬人留在農業系統，而正在農業第一線從事農業技術的只有15萬人，人力資源的浪費十分嚴重[2]。
1.2 質量現狀：我國農村人力資源質量現狀主要體現為農村勞動力的整體素質普偏低，不適應農業產業化和現代化的發展，防礙新農村的建設。其素質低主要表現在以下幾個方面：
1.2.1 文化素質偏低。目前我國農村勞動力中，小學及以下文化程度占37.3%，初中文化程度占50.2%，高中文化程度占9.7%，中專文化程度占2.1%，大專及以上文化程度占0.6%。亦即 4.8 億農村勞動力中， 初中及以下文化程度就有 4.2 億人[3]。
1.2.2 科技素質不高。目前，在我國農村勞動力中，95%以上的人基本上仍然屬于體力型和傳統型農民，缺乏職業技術知識和技能，不具備現代化生產對勞動者的初級技術水平的要求，這就影響了現代農業科技的推廣和應用。
2農村人力資源合理開發的必要性
2.1農村人力資源開發是發展現代農業的需要：《政府工作報告》強調指出，扎實推進社會主義新農村建設，首先要發展現代農業。然而目前我國農業仍處于傳統農業向現代農業的過渡階段，要實現傳統農業向現代農業、粗放型農業向現代集約型農業的轉化，則要依賴農業科技開發、農村勞動力素質的提高和農村人力資本積累的快速發展。這就要求我們必須大力開發農村人力資源。因為只有通過加快農村人力資源的開發，才能提高廣大農民的綜合素質，使其具備市場經濟知識、法律意識、民主意識，掌握各種專業技術和技能，推動農業的現代化和農村經濟社會的全面發展與進步。
2.2農村人力資源開發是農村剩余勞動力有效轉移的前提
目前，我國農村勞動力嚴重過剩，但農村剩余勞動力的轉移并不順暢。農村勞動力的轉移一般分為三類，一是轉移到鄉鎮企業，二是從事服務業，三是進入城市各行各業。但是隨著產業結構調整以及產業和就業擴張對人力資源素質要求的提升，不論是哪一種轉移，都對農村現有勞動力提出了新的和更高的要求，可以說，如果沒有素質的提高，農村勞動力就無法適應轉移后的工作和生活環境，就要退回來重新回到農村，農村剩余勞動力的轉移就沒有得到有效實現，因此，要實現農村剩余勞動力的有效轉移，必須通過多種方式和途徑，開發農村人力資源，提高他們的科學文化素質和社會適應能力。
3 加快我國農村人力資源開發的措施
農村人力資源受教育水平是影響我國農村人力資源素質提高的決定性因素，也是影響有效開發農村人力資源的重要因素，低素質的農村勞動力會嚴重制約我國農村改革的深化和農村經濟進一步發展。因此，建立健全農村教育體系就成為加快我國農村人力資源開發的最有效措施。
3.1加強農村基礎教育：農村基礎教育是整個國民教育的重要組成部分，是提高農村勞動力素質的主要渠道[4]。針對目前我國農村基礎教育存在的教學設施不全，師資力量不足以及學生輟學數量增加等問題，應從以下三個方面入手來加強農村基礎教育。首先，改變教育投資體制，加大對農村基礎教育的投入。其次，建立農村義務教育經費投入的保障機制，確保教育經費的落實，確保教師待遇能逐步提高從而穩定和充實農村教師隊伍，提高教師專業素質。第三，地方政府、教育行政部門、學校及教師應不遺余力地推行義務教育，降低農村學生的輟學數量。
3.2加強農村勞動力的技能培訓：對我國農村人力資源進行相關技能培訓分為兩部分，一是面向留在土地上的農民開展農業科技普及培訓； 二是面向將向城鎮轉移的農村富余勞動力開展技能培訓。開展農業科技培訓， 要以農業科技示范戶為重點培訓對象， 實施新型農民科技培訓項目， 要組織培訓教師和科技人員深入生產第一線， 按照農時季節對農民進行農業科技培訓和技術服務， 大規模培養農村實用人才， 從而真正使科技興農和人才興農戰略落到實處。對農村富余勞動力開展技能培訓則應以就業為導向，根據市場對農村勞動者就業能力的需求開展各種層次和類別的教育和培訓，注重培訓的適應性和廣泛性，使農民能夠從教育和培訓中切實受益。
參考文獻
[1]姚裕群，人口大國的希望：人力資源經濟概論[M].中國人口出版社，19.
[2]劉曉瑜，農村人力資源開發對農民增收的影響及對策分析[J].現代農業科技，2007（2）：127-128.
