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初中勞動計劃范文1
筆者在教學中發現，不少學生勞動意識淡薄，不愿吃苦，怕累怕臟，遇到勞動任務推諉阻塞，不愿意主動承擔，生怕吃苦受累，而且此種情形有愈演愈烈之勢。該如何端正初中學生的勞動觀念，并對其進行良好勞動習慣的培養呢？
一、 初中生勞動觀念淡薄的主要表現
1.遇到任務挑肥揀瘦，能躲則躲
班級內任務有大有小，有輕有重，安排值日表時不可能真正做到“人人平等”。每次分派任務，不少學生都會挑東揀西，要么就推諉，能躲就躲。那些承擔繁重、掃尾任務的學生，不但不會得到同學的欣賞，還會被認為是傻帽。
2.沒有勞動意識，對任務敷衍了事
在進行勞動值日時，常常會有學生將自己負責的清潔任務完成之后，丟下勞動工具就走了。根本不考慮清潔區是否干凈，能否達到清潔的標準和效果。甚至有學生對勞動委員的檢查不以為然，執意不改。等到勞動任務完成，整理勞動工具的時候又敷衍了事、隨便亂放，或者干脆就扔在原地，或者一片凌亂地堆積在教室里。有些學生雖然知道自己的職責所在，但因為懶于動手，就故意找理由撒謊說自己忘記了。在教師和班干部的追問下，一臉無辜，好像自己根本就沒有任務一樣。 有的學生值日不做分內的勞動，而強行攤派給其他的學生；更有甚者，竟然拿著父母的血汗錢，雇同學幫自己打掃衛生。
二、 初中生勞動觀念淡薄原因分析
初中生勞動意識淡薄，沒有勞動習慣，究其原因是多方面的，首先這和家庭教育有關。家庭是培養學生的天然學?！，F在的很多農村中學生，父母在外地打工，爺爺奶奶等來撫養或者監護，隔代教育的溺愛元素造就了農村孩子的勞動意識缺乏。長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓孩子動手去做。正是由于過分溺愛與縱容，使許多學生眼里看不到要做的“活兒”。再加上家長的片面教育，養成了學生對勞動的偏見，覺得誰干得多就是“傻”。
另外，學校教育也存在缺失。比如在制定學生的培養目標和工作計劃時，沒能將勞動教育寫入計劃中，有的是雖然將勞動計劃納入其中，但并沒有在實際操作中好好執行。即使是在勞動禮儀周，也沒有機會對學生實施勞動意識的培養環節，在課堂教學中也沒有滲透勞動光榮的教學思想。有的學校甚至還將學校的衛生工作外包給保潔公司，學生沒有機會在學校參加勞動，學校勞動教育就無法實施。
最關鍵的問題是，目前在教學中存在錯誤的教育方式。長期的教育工作中，不少教師在進行懲罰時，往往將勞動當做手段，給學生形成一種勞動的負面暗示：遲到罰值日；損壞公物罰掃地；打架斗毆罰掃廁所。這種懲罰性的勞動激發了學生的逆反心理，導致對勞動嚴重抵觸和厭惡。這本身就是對勞動教育的一種背離行為。
三、 教育對策：從加強勞動意識，培養勞動習慣
筆者認為，要改變農村學生勞動意識淡薄的現狀，就要從未來的社會適應性進行引導。要適應未來的社會職業，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但個人的勞動意識決定著能力的發揮?，F代社會特別提倡勞動者的素質，沒有高尚的勞動品質和極強的勞動能力，員工的技術優勢就得不到充分的發揮，工作質量就得不到保證，從這個角度來講，早期勞動對未來的發展，具有一定的關聯性。
中學生正處在急劇成長階段，心理正迅速走向成熟但又比較容易沖動多變，人生觀、價值觀和世界觀還未形成，而勞動教育是學生整體素質教育的一部分。教師要讓學生培養艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養成尊重他人勞動果實、有責任心和團隊協作力的品質。另外，在勞動的過程中不知不覺發展了獨立思維，學生分析和解決問題的能力都會得到提高，有利于其健康成長。
初中勞動計劃范文2
關鍵詞：初中；勞技教育；學生；教師
中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0161-01
一、當前城鎮初中勞技教育的現狀
本人查閱大量的文獻資料，并通過走訪調查本人所在城鎮及周邊城鎮初中勞技教育的現狀，發現普遍存在以下幾點問題：
(一)輕視勞技教育
受片面追求升學率的影響，忽視了勞動技術教育對學生智慧的發展，忽視了通過勞動技術教育和綜合實踐活動可以培養學生各方面能力。許多學校和教師認為勞技教育與升學率沒有直接聯系，上不上無所謂。許多學校的勞技課雖然排進了日課表，卻是形同虛設，“紙上談兵”。有的學校七年級按規定才上，八、九年級則不上，改成了其他科目。許多學校領導的觀點是勞技課說起來重要，做起來次要，最好是不要。
(二)片面勞技教育
由于社會環境和人的思想觀念的影響，許多學校往往將勞技課同勞動改造聯系起來。許多教師帶著“有色眼睛”看問題，把學生視為勞動改造的對象，視勞動為“沒出息”“低智商”，把老師視為“不會教書的”“教不好的才去上勞技課”，把不愛勞動、不會勞動視為正常現象。學校雖然也有勞動觀念、勞動情感、勞動習慣等方面教育，但許多學生認為這是老師或者家長布置的任務和要求，沒辦法只有去做。甚至有的班主任將打掃衛生的簡單勞動歸為勞動實踐，錯誤地、局限性地認為，勞技課就是讓學生們多參加勞動。
(三)單一勞技教育
由于很多學校沒有專職的勞技教師，也沒有正常的教研和培訓，許多學校勞技課的開設確實也存在困難。上面要求開設，教務處只有安排有一定專長和興趣愛好的教師或者由從某個學科將近退休的老師來上，他們對教材的分析和理解也是不在行的。同時也存在短期行為和淺薄意識。具體在實施教學過程中一切從自己的實際情況出發，教材中能上的內容上一下，不能上的就不上，甚至有的學校采用因噎廢食的做法。
二、城鎮初中勞技教育策略
根據以上出現的問題，本人總結出幾下幾點策略：
(一)建立有實際意義勞技教育目標體系
1、認識勞動的意義。通過初中三年的勞技教育，培養學生遵守紀律、愛護勞動工具、保證勞動質量、端正勞動態度，形成熱愛勞動、勤儉節約、珍惜勞動成果的品質。2、學會生活自理。教育學生學會正確使用和維修最常用的基本勞動工具，教會學生學會日常生活、生產勞動的基礎知識和基本技能。3、培養學生的勞動觀念。樹立質量意識、環保意識和職業意識，形成勤勞、堅強、認真負責，服務社會的品質，具有初步適應學習和工作的能力。
(二)建立動手動腦結合的勞動教育實踐基地
勞技課是一門實踐性很強的課，必須把理論和實踐相結合起來，這就要求必須建立勞動實踐基地。學校可與多家企業聯系，建立學生實踐基地。還可配備一定的勞動工具和物資，為學生開展勞動實踐提供保障，將課堂知識與動手實踐結合起來，培養學生的動手能力。學校還可以建立多功能的勞技教學實踐基地，置辦各種型號的自行車及零配件、機械工具、縫紉機設備等，開展自行車簡易維修操作、縫紉機的使用實踐教育。勞動實踐基地和實驗操作室的建立，可以為實施勞技教育創造條件，為學生更好地開展勞動實踐提供較好的實物場景。
(三)建設一支專職、兼職相結合的勞技教學師
資隊伍學校勞技教育得以保證和順利開展，教師是關鍵。教師是教育的第一資源，有什么樣的教師就有什么樣的成果。本人認為針對勞技課的教學，可采取內挖和外聘的辦法。一方面，在科學教師隊伍中，挖掘具有實際教學能力和動手操作能力的教師擔任勞技教師。另一方面，根據教材內容實際，就近聘請農業、工廠、企業等技術人員為本校授課教師來校講課，還派教師參加技術學習和培訓。有了專兼職教師，對學生的勞技教育就有了師資保障、智力支持。教師根據教材和實際情況，制定詳細的教學計劃，落實教學內容，發揮課堂主渠道作用，對學生進行勞技教育和綜合實踐活動，從而全面提高學生綜合素質和動手能力。
三、結論
本研究還存在著很多不足之處，對有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對策也值得進一步推敲，敬請各位專家學者給予批評指正，以利于我在以后的研究工作中進一步完善。
參考文獻：
[1]嚴燕，加快普及農村初中基礎教育勢在必行[J].云南農業,2005（12）.
初中勞動計劃范文3
關鍵詞： 素質教育 勞動技術 教學體會
將來世界最重要的競爭將是科學技術的競爭，歸根到底是教育的競爭，也就是人才的競爭。在各階段的教育當中，加強職業技術教育和勞動技術教育已成為當今世界各國教育改革發展的基本內容和一大趨勢，越來越多的國家已把勞動技術教育作為整個教育體系的重要環節，作為一門獨立的課程，納入日常教學計劃。我國為加強學生的勞動技術教育，在小學階段、中學階段分別設立了勞動技術課程。課程的設立標志著我國基礎教育正向素質教育轉化，全面貫徹教育與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會注意建設者和接班人的教育方針?？赡壳?，社會對勞動技術課程的認識和客觀實踐需要還有一定差距，致使開設勞動技術課程不容樂觀，有些學校迫于形勢，簡單開課應付上面檢查，甚至有些教學設備、實驗場地、勞技教育的經費乃至師資嚴重不足的學校根本沒開這門課程。高等師范院校沒有針對培養勞動技術教師的專業系科，從事這方面教學的大多是半路出家，因此我們有必要采取一定措施，切實加強勞動技術課程教學。
一、初中開展勞動技術教育的意義
中學階段開展勞動技術教育，對于培養學生的勞動觀點和勞動習慣，以及掌握一些生產技術知識和技能都具有非常重要的作用。通過勞動技術課的學習，不僅能陶冶學生的思想情操，積累知識，而且能鍛煉學生的意志力，促進學生素質的提高。
1.開展勞動技術教育能促進學生智慧的發展
在日常的勞技教學與實踐中，能培養學生學習、鉆研技術的興趣，動腦、動手的習慣；在勞動的實踐中能使學生認識到科學知識的重要性，提高學習科學文化知識的積極性。比如開設園藝課程，可增強學生學習生物學知識的興趣；通過計算機課程學習，提高學生學習數學知識和英語知識的積極性。通過勞動技術課的學習可促進學生智力的發展，靈巧雙手，不難發現一般熱愛勞動的學生都具有比較清晰的思維，究其原因是勞技實踐過程中促使腦的思維和手的勞動相結合。提高教育教學質量與勞動技術教育不能兼并的觀點是十分錯誤的，腦教導手，手又發展和訓練腦，手腦結合，學生的心靈手巧了，技能也得到了提高，學生越聰明，教學目標越容易實現。
2.能促進德育教育
一個人的世界觀、道德品質及思想修養是在勞動中，人與人交往中形成的。在勞動中能培養學生熱愛勞動和勞動人民的思想感情，培養他們吃苦耐勞、艱苦樸素的美德，改變學生懶惰的習慣和輕視體力勞動的觀念。通過勞技課的教學培養學生認真負責，團結合作，關心集體的優良品質，在實踐活動中促使學生愛惜別人的勞動成果，養成愛護公眾設施、遵守紀律的良好習慣。
3.能促進美育
在勞技課的實踐活動中，學生理論聯系實際解決一些問題時，獨立思考透過細節完成某些科學試驗，將享受到勞動所帶來的成功，勞動創造美的愉悅。學生動手制作勞技作品時都會要求作品的造型美，這將大大提高學生的審美能力和評美能力。
二、有效提高初中勞動技術課程教學質量的策略
1.轉變觀念擺正勞動技術課的位置
必須加深對勞動技術教育的重要性和必要性的認識，切實把勞動技術教育擺到“德、智、體、美、勞、心”六育并舉的位置上來，使勞動技術教育同培養適應經濟建設的人才緊密結合起來。思想認識不從根本上改變，出路問題就無從談起，家庭、社會、學校是對勞動技術教育的前提條件，我們必須克服片面追求升學率的錯誤傾向，破除忽視勞動技術教育和職業技術教育的陳腐觀念，把勞動技術課程提升到全面貫徹教育方針的高度進行認識。按照勞動技術課程教學大綱和課程設置計劃開足課時，真正把勞動技術課擺到應有的位置上；積極實施新課程改革，認真組織學生社會實踐和生產勞動；根據年齡的特點，有計劃、有組織、系統地開展勞動技術教育，逐步實現勞動技術教學的科學化和規范化。
2.加強勞動技術課的師資隊伍建設
提高勞動技術課教學質量的關鍵是建設一支專業齊全、數量充足、質量較高并相對穩定的勞動技術課教師隊伍。學校應徹底改變那種臨時拉夫的錯誤做法，結合自身實際情況讓部分具有相應專長的文化課教師改任勞技課，這是當前解決勞技課教師缺乏的主渠道。有條件的學校從師范院校畢業生直接選派，也可從大中專院校對口專業畢業生擇優錄用品學兼優者做課程教師，積極開展勞動技術課程教師的培養工作，甚至聘請農村的農業技術員或廠礦一些企業的工程技術人員擔任兼職教師。為促進勞技課程的發展，各級教研室必須建立和健全勞動技術課的教學研究網絡，配備專職的勞動技術課教研員，成立相應的教研組，定期開展教學研究活動，保證教學質量穩步提升。建立勞動技術課教師的評價、考核及獎懲制度，甚至在職稱評定時，可適當對勞動技術課教師實行傾斜政策，鼓勵他們繼續從事這項教學工作。
3.繼續堅持勞動技術課與其他學科的滲透
初中勞動技術課與所開設的物理、化學和生物等學科聯系緊密，我們要積極尋找滲透點，擴大滲透面，讓學生學到的學科知識運用到勞動實踐中，真正實現教育與生產勞動相結合。例如植物嫁接時為提高成活率，學生可利用生物中莖的結構知識進行分析，并得出形成層要對齊的結論；也可運用物理、化學中分子運動和溶液濃度的相關知識分析小麥施肥過多造成燒苗的原因；這些實踐活動既可驗證所學的知識，又能培養學生運用所學的知識進行綜合分析解決問題的能力。
4.用理論考試和實踐操作結合的方式對課程進行綜合評價
課程教學評價須以激勵性評價和發展性評價為宗旨，把過程性評價和終結性評價結合起來，既要關注他們在日常學習過程中的發展和變化，又要關注學生學習操作的結果；既要關注學生日常學習實踐中所表現出來的情感和態度的進步與發展，又要關注學生對知識和技能方面的心得與創新。初中勞動技術課必須貫徹發展性學習評價，把實踐操作作為評價的重要內容之一，在新課程改革的大好環境下，堅決拋棄傳統的只以紙筆考試作為評價標準的方法。
總之，在當前科學技術迅猛發展的信息時代，對初中勞動技術課程教師來說，教學須始終圍繞新課程的教學目標，教好書上好課，才不會與當前日新月異的教育形勢漸行漸遠，切實增強勞動技術課的教學效果。
參考文獻：
［1］葉德夫.初中勞動與技術教育的現狀與對策.現代教育科學，2011，3.
初中勞動計劃范文4
把鄉村初中畢業生培養成為熟練掌握一定操作技能的中級技術工人，以服務社會主義新鄉村建設和培養新型農民為宗旨。為鄉村青年搭設就業平臺，解決我區鄉村初中學生就業和因貧困升學無望難題，為加快鄉村發展，提高農民生活水平提供智力支持。
二、培訓原則
以提高就業能力為目標，鄉村初中職業技術培訓要堅持以市場需求為導向。堅持培訓與技能鑒定相結合、培訓與就業相結合，改革課程設置和教學方法，增強培訓的針對性和實效性，切實提高培訓效率。培養出一批在生產、管理、服務領域技藝精湛的實用型人才，以達到富區裕民的目的
三、培訓方式
（一）培訓對象
市區三所鄉（鎮）鄉村初中應往屆畢業生（年齡16~20周歲）
（二）培訓科目
1第一年：學生在鎮上初中學生職業技術培訓站學習基礎課程（語文、數學、英語、計算機、音樂、美術、體育、文明禮儀、書法、法制）
2第二、三年：由高等職業技術學院負責組織學生到市商貿高級技術學校學習專業課（現代汽車技術系、應用設計系、電子信息技術系、機械制造系、餐旅管理系共五種類別任其選擇）邊學邊實習。畢業后。并負責在市轄區內安排就業。
（三）培訓形式
1第一年：學生在鎮上初中學生職業技術培訓站學習期間采取走讀和寄宿相結合的方式。
2第二、三年：學生在市商貿高級技術學校寄宿學習、實習。
（四）培訓時間
1鎮上初中學生職業技術培訓站培訓時間為年月~年月。
2市商貿高級技術學校培訓時間為年月~年月。
（五）培訓地點
1第一年在市區鎮上初中學生職業技術培訓站。
2第二、三年在市商貿高級技術學校（報考中級技術培訓班的學生。集中組織考試、體檢、政審，合格者方可被錄取為技術培訓班的學生，入學后，學生第一年在上職業技術學校學習基礎課，第二年由高等職業技術學院負責組織學生送往市商貿高級技工學校繼續學習、實習，三年后由市勞動局安排就業）
四、培訓待遇
1學生入學后。學校培訓期間，學校免收課本費、服裝費（軍訓服裝）住宿費。
2培訓期間對于品學兼優的學生實行獎學金制。
3市商貿高級技工學校委托市高等職業技術學院學校職業技術培訓站與學生家長簽定協議書。市勞動局服務技術學校與家長簽定就業協議書、實習和安全協議書。
4學習期滿考試合格。按照有關規定辦理國家農轉非手續，現承包的土地不收回。由市商貿高級技術學校負責安排在市轄區內就業，市區就業可免收城市增容費，并由企業代就業生交“三金”養老保險基金、醫療保險基金、失業保險基金)也可對口考其他高等院校。
五、保障措施
對初中畢業后繼續升學承擔不起三年學費（每生每年2500元，針對本區鄉村初中學生家庭相對貧困的實際。三年計7500元）不能參加培訓班學習的應屆初中畢業生，經區政府研究決定對區所轄三所鄉（鎮）鄉村貧困初中生繼續升學實施鼓勵政策。即：第一年、第二年每生每年只收取500元學費，其余的2000元由區政府組織各職能部門協調解決；第三年每生每年收取學費1500元，免1000元，第三年實行學生工學結合，頂崗實習。學生實習一年半期間每月至少可獲得工資600~1200元（分工種）
1區勞動局與市商貿高級技工學校協議建立培訓基地。三年共計4.5萬元。
2區民政局救助貧困學生資金予以每生每年300元支助。
初中勞動計劃范文5
勞動合同，是用人單位(包括企業、事業、國家機關、社會團體等組織)同勞動者之間確定勞動關系，明確相互權利義務的協議。勞動合同是確立勞動關系的法律依據。訂立勞動合同，是勞動關系雙方當事人一件十分重要的法律行為，必須嚴肅認真并履行一定的手續。
2、訂立勞動合同的條件：
(1)勞動合同的主體由特定的用人單位和勞動者雙方構成。勞動合同當事人一方是企業、事業、機關、團體等用人單位，另一方是勞動者本人;
初中勞動計劃范文6
新方案從2018年入學初一新生開始實施，2021年畢業會考和中考首次兩考合一?，F在的初二學生按計劃將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。
《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，考試設置語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)12門科目。初中學業水平考試成績以原始成績和等級成績呈現，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。
2023年前實驗操作納入考試
12門考試考法各有不同。其中，語文、數學2門科目采用筆試方式，其中語文考試時長為150分鐘，數學考試時長為120分鐘。外語考試采用筆試、聽力和口語考試的方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學生九年級有兩次聽力和口語考試機會。
