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農業資源環境范文1
1.1精選教學內容
我系農業資源與環境專業之前曾開設《農業環境學》課程。2009年修訂的新教學計劃將《農業環境學》改為《環境科學概論》。一方面是因為許多環境資源作為農業生產的物質基礎和條件,直接影響農業生產;另一方面是為學生以后擴大就業面和跨專業考研打基礎。本系選用的教材是環境科學出版社出版的《環境學》(陳英旭主編,2001年3月第一版),該教材的優點是所涵蓋的內容非常廣泛,共分為17章,包括緒論,大氣污染,水污染,土壤污染,固體廢物污染、噪聲污染,環境規劃、環境評價、環境法、環境經濟和可持續發展等。但目前我校農業資源與環境專業的教學計劃對于《環境科學概論》的課時設置為32學時,不可能在規定的學時中講完所有內容,因此,要求教師必須從中選擇一部分內容進行精講。作為農業資源與環境專業的課程,既要全面選擇其中與農業生產息息相關的內容,又要對環境科學基本理論部分進行詳細講解。因此,我系教師主要選擇其中的緒論、大氣污染,水污染,土壤污染、固體廢物污染、環境評價和可持續發展等幾部分內容進行精講。目的是培養學生對農業環境保護相關知識的把握和對環境科學相關內容的理解,提高學生的環境保護意識和素養。
1.2補充新內容
由于所選用教材的出版時間距今已有十幾年,書中一些內容難免跟不上當今環境科學發展的新態勢,體現不出相關領域的最新研究成果,所以要把本學科的新理論、新科技成果等內容充實到教學中,做到與時俱進。這就要求教師花費大量精力和時間去備課,比如通過電視新聞、互聯網、報紙、雜志等各種手段收集有關資料并整理,把國內外在本課程相關方面最新的科學知識和發展動態傳授給學生。例如,本人在講土壤農藥污染這部分內容,介紹有機氯農藥的特征和危害性時,補充了持久性有機污染物(Persistentorganicpollutants,POPs)的概念,并告訴學生2001年首批被列入《關于持久性有機污染物的斯德哥爾摩公約》的12種POPs中有9種為有機氯農藥。這樣既強調了有機氯農藥的特性,又使學生了解了POPs的相關知識;既培養了學生的學習興趣,也收到較好的教學效果。
2教學方法改革探討
由于《環境科學概論》是針對環境科學專業的導論性課程,農業資源與環境專業的學生一方面會認為與本專業聯系不大;另一方面會覺得該課程很多內容比較科普化,不重視該課程的學習。因此,教師應采用靈活的教學方法激發學生的學習興趣,深入淺出的引導學生,使他們意識到任何破壞環境的行為都會對農業發展和社會進步造成直接或潛在的危害。比較行之有效教學方法主要包括多媒體教學與傳統教學方式結合,互動式教學和理論結合實際教學。
2.1多媒體教學與傳統教學方式結合
多媒體教學是現代教育技術與多媒體的結合,集文本、圖形、圖像等多種信息于一體,以計算機為核心,通過視聽的組合為學生提供一個圖文并茂的學習環境,使客觀事物以視聽的形式直觀、形象地表現出來,富有吸引力,在現代教育中具有特殊的優勢。多媒體教學能大大減少課堂板書時間,增加教學內容。例如,本人在備課過程中通常結合教材,利用互聯網查閱下載相關文獻資料,采用PowerPoint制作課件,將課本中的理論知識與其實際應用結合起來進行講解,并將相關知識點的最新研究成果呈現給學生,這樣既能彌補教材在這方面的缺失,也激發了學生的學習興趣。而且,也可以利用互聯網下載相關視頻,課堂上結合相關章節給學生播放。例如,本人在講到固體廢物污染時,給學生播放衛生填埋法、焚燒熱能回收技術和熱解法處理城市垃圾的視頻,使學生直觀的認識這些處理技術的具體流程及其操作原理和方法。但多媒體教學也存在一些弊端,比如學生認為可以拷貝老師的教學課件,這樣他們上課就不認真聽講。而且多媒體教學使教學內容呈現的時間短暫,會使學生對授課內容印象不深,甚至對一些基本概念和原理理解不透徹。所以,教師在應用多媒體授課的同時,要充分結合傳統教學的優勢,比如對于教材中的一些難點和重點問題,可以通過板書演算和推導,把學生的注意力吸引到教學的難點和重點上,幫助學生對知識的充分理解和領會。因此,采取多媒體與傳統教學方式黑板板書相結合,能更加有效的組織課堂教學。
2.2互動式教學
互動式教學是通過營造多邊互動的教學環境,在教學雙方平等交流探討的過程中,達到不同觀點碰撞交融,進而激發教學雙方的主動性和探索性,達成提高教學效果的一種教學方式。互動式教學能使師在共同思考探討中掌握所學的知識,形成氣氛活躍的教學氛圍。互動式教學方法多種多樣,最簡單的可以通過課堂提問吸引學生課堂注意力,也可以利用一些經典案例,設計若干個討論議題分組討論,讓學生表達自己的觀點和看法,老師再進行點評和總結。比如,筆者在期中和期末時會分別將學生分成4個小組,每組學生針對本課程內容自由設計一個研究課題,由學生到圖書館查閱相關資料,將這些資料進行分類和總結,然后一組派一名代表以PowerPoint形式在課堂上進行匯報,老師和其他組的同學針對其匯報的內容進行提問,本組同學負責解答,可以看出學生的表現非常踴躍,課堂氣氛也十分活躍,取得很好的教學效果。通過互動的教學方式,既提高了學生學習和思考的積極性,拓展了學生的知識面,又鍛煉了學生的膽量和語言表達能力,可謂一舉多得。
2.3理論結合實際教學
《環境科學概論》課程的內容以概述性為主,其中很多是概念和原理性的知識,如果單調的講書本內容,就會使學生聽起來很枯燥。實際上,不斷出現的許多現實環境問題與書中的理論內容是相對應的,所以在講課過程中應適當穿插實例。例如,2011年江蘇無錫太湖藍藻爆發造成無錫全城自來水污染,超市、商店里的桶裝水被搶購一空,這一事件與書中水體富營養化這部分內容緊密相關;最近我國頻發的霧霾天氣與本課程緒論中的洛杉磯煙霧事件有很多相似之處,而且與大氣環境這一章中的光化學煙霧有直接聯系。在講到書中這些內容時與實際環境事件結合起來既能激發學生的學習熱情,增強學生對知識點理解,又能培養他們的環境保護意識。另外,在講完每一部分的污染處理技術之后,可以組織學生實地參觀相應的污染處理場地,比如污水處理廠、垃圾處理廠、重金屬污染的修復場地等,讓學生觀察工藝流程和處理效果,以增強他們對相關知識理解,同時,也能激發學生的學習興趣,使學生對相關知識從感性認識上升到正確的理性認識。
3結語
農業資源環境范文2
關鍵詞：農業資源與環境；實習基地；浙江農林大學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0045-02
農業資源與環境是針對農業問題、資源問題、環境問題而設的專業，原國家教委于1997年對其它幾個密切相關的本科專業進行合并而成的，隸屬于農林本科專業中的環境生態類。我校于2007年新設農業資源與環境本科專業，首屆畢業生已于2011年6月順利畢業。與其他專業相比，農業資源與環境專業的實踐教學環節顯得尤為重要，特別是對農業資源的利用和保護方面，必須通過強化實踐教學，讓學生探討通過生物、工程、農藝相結合的綜合措施來提高農業資源利用效率的途徑；通過預防、控制和治理環境污染和生態退化，著力建設具有良性物質和能量循環體系的生態系統，尋求農業資源最佳利用、人類社會與環境協調持續發展的方法、對策。近幾年我們資源與環境類課程的實習主要是以校外實習為主，經費開支大，另外還存在一定的安全隱患。而我們“兩園合一”（校園和植物園合一）的校園，本身具有的豐富資源，包括植物、水、土壤等，我們還未充分利用。如果能結合我們的課程特點，建設相應的集系統化、專業化、多功能化為一體的校內綜合實習基地，一方面可減少不必要的野外實習開支，另一方面，還可以充分發掘和拓展校園作為綜合實習基地的功能，使我們的課程實踐教學真正融會貫通到“生態大學，天人合一”的辦學理念中。
一、校內實習基地承擔的主要教學任務
1.農業資源與環境專業相關課程：課程教學實習實踐：地質學基礎、氣象學、土壤學、土宜學、水土保持、土壤污染與修復、植物營養學、作物栽培學、生態學、環境與資源信息技術、試驗設計與統計、資源與環境分析測試（Ⅰ.土壤和水質分析、Ⅱ.農化分析）以及涉及廢棄物資源化與肥料開發、土地管理學、微生物學等課程的專業綜合實習；畢業實習。
2.全校性課程資源與環境類課程：面向環境科學、林學、園藝、植保、農學、園林、風景園林等專業開設的氣象學、地質學、土壤學、植物營養學等課程的實習、實踐教學。
二、校內實習基地建設目標
1.農業資源與環境專業相關課程的綜合實習平臺。通過調研和借鑒其他高校的經驗，將本基地建設成為農業資源與環境專業學生資源與環境類系列課程的綜合實踐教學實習基地?？捎袡C地結合和利用校內的氣象、地質、土壤、水等資源，開設相關課程的實踐實習教學；同時，通過與農學實習基地的整合，新建溫室大棚等，可為學生提供植物營養、試驗設計與統計、資源與環境分析測試、專業綜合實習等課程的實踐教學及科研創新課題提供平臺。
2.非農業資源與環境專業學生相關課程的實踐實習教學平臺。兼顧其他專業氣象學、土壤學課程的實習、實踐教學，完善土壤學實踐教學體系，力爭通過幾年的實踐，將本基地建設成具有一定規模且相對穩定、可以長期使用的大學生實習實踐基地、畢業生實習基地；通過努力，使基地成為未來人才培養和科學研究的核心基地，建成合作關系緊密，能與“產、學、研”一體化相結合的基地，為更好地服務浙江經濟作貢獻。
三、基地建設思路和方案
通過網絡搜索、通訊交流等方式開展調研，對國內外院校特別是高校中具相同或類似專業的單位進行了咨詢，對相同或類似專業的實習實踐基地建設的基本情況進行了前期了解和分析。截止到目前，我們已經跟加拿大阿爾伯特大學、浙江大學、中國農業大學、南京農業大學、福建農林大學和中科院南京土壤研究所、浙江農科院等知名院所和高校開展了交流活動。根據整理的資料，選取有代表性的地點進行實地參觀考察，總結他們的經驗，完善我校資源與環境類課程的校內實習基地模式。
1.專業認知（科普性）型校內實習基地建設：主要是針對農業資源與環境專業學生的專業基礎課、非農業資源與環境專業的土壤學系列課程的實踐教學課程，如氣象學、地質學、基礎土壤學、巖石與土壤學等。利用校內現成的資源，進行“點”的選取和布控。通過對整個校園的調研，選取有代表性的土壤地塊和剖面觀察點，同時在這些點布置氣象學實習的觀測點，設立氣象工作站。
2.專業知識（以理論、技能水平提高為主）提高型校內實習基地：主要是針對農業資源與環境專業學生的專業必修課如土壤學、植物營養與診斷、肥料加工與制造等?！懊妗被兀匀^土地包括官塘農學實驗基地為基礎，進行資源整合與利用；“點”基地，在校區內安排2000m2左右的現有空白地，（其中含溫室大棚），用于長期定點觀察、分析，安排主要內容有植物營養研究方法、主要植物營養元素缺素癥、植物對施肥的反應、不同經營方式對土壤質量的影響等。
3.專業知識應用型校內實習基地：主要針對試驗設計與統計、專業綜合實習等課程。利用建成的實習基地，讓學生自己設計方案，進行試驗小區規劃，布置試驗，進行專業綜合實習的實踐活動。
4.實習實踐基地建設質量與質量監控評估：以資源利用、環境保護為核心，以資源與環境類課程的實踐為主線，基地的選擇要有利于學生優質培養、保障實習實踐的完成，還要有利于實習實踐質量的不斷改進與管理等。實習基地要定期檢查，充分發揮實習基地的功能。根據實習基地的具體情況編制實驗實習教材，形成完整的實驗實習課程評價體系，實現我校資源與環境類課程實踐教學的規范性、科學性。
四、下一步建設思路
一個學校的辦學需要有特色，專業特色是學校辦學特色的體現，所以，我們應該也必須有自己的實習基地，應對浙江省實際及經濟發展和人才需求，建設我校有特色的實習基地。浙江大學的農業資源與環境專業，其基地建設為針對農業種植業，培養一流人才。我們學校朝著農林大學和生態大學的辦學方針發展，培養生態性創業型人才，所以，實習基地的建設應不僅有利于學生專業知識的認知、鞏固和提高，更應強調實際實用，農業、林業兼顧?？紤]到目前我校實驗用地緊張，部分實習內容可與農學、林學等專業實習基地相結合來進行?？紤]到基地建設的長期性和目前經費（可能）的有限性，實習基地建設需要校內基地和校外基地同時進行。我們邀請了浙江大學相關資深教授進行指導，開展野外實習實踐基地選址和基地踏勘與分析、走訪他們已有的實習單位和實習基地等；同時，我們自己還利用多種機會對實習基地進行了考察。校內實習基地是一項長期的任務，需要學校從資金、人力物力等方面給予持續的支持，這樣才能逐漸將我們的實習基地不斷完善，使之為我校農資專業以及相關專業的實踐教學發揮更大、更持久的作用。
參考文獻：
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農業資源環境范文3
關鍵詞：專業興趣小組；農業資源與環境；實施效果
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0192-02
農業資源與環境專業不僅要求學生具備扎實系統的理論知識，還要有較強的實際動手能力和良好的科學素質，為提高本專業學生獨立思考和積極創新精神，培養學生的實際動手能力，在充分考慮本校農業資源與環境專業教學特點的基礎上，我們在課堂教學之外開展了專業興趣小組活動，該活動是以興趣為指引，引領學生自主參與、積極投入到實踐拓展中，創新本科教育輔助教學，培育高素質、綜合型人才的新模式[1]。本文對專業興趣小組在農業資源與環境專業教學中的應用進行探討，為進一步創新該專業的人才培養模式提供科學依據。
一、專業興趣小組的組建與運轉
專業興趣小組的實施是結合本科生導師制進行的，在綜合考慮專業特點、導師研究方向和在研課題的基礎上，確定多個具有專業特色的研究小組（果林營養診斷與施肥、荒漠生態系統碳氮循環、新型肥料的研制與開發、遙感與地理信息統、苜蓿高產高效生產技術、土壤生態等），這些研究小組相應地就是學生專業興趣小組的方向，每小組由2～3名專業教師組成指導小組。在前期宣傳教育的基礎上，學生根據自己的興趣，通過自愿報名和教師面試雙向選擇的方式確定6～8名小組成員，同時任命組長一名。專業興趣小組成立后定期開展科研活動，包括組織學術討論、邀請專家報告、實驗進展匯報、旁聽研究生開題和答辯等。組員主動參與導師科研項目并獨立申請創新課題。
二、專業興趣小組實施效果分析
1.激發學生科研熱情，提高學生創新能力。創新精神的培養已成為目前高校教學改革的核心內容之一，專業興趣小組作為課堂教學的拓展和延伸，在提高創新精神和創新素質教育中起著積極的促進作用[2]，組員在參與科研活動的過程中，對本專業有了更深刻的認識，開闊了視野，重要的是激發了學生的科研熱情、提高了學生獨立思考和科學創新能力，學生學會主動思考，從生活中發現和專業相關的科學問題，通過查閱文獻了解其意義，在此基礎上提出相關科研小課題進行探索，在導師指導下確定方案，最終形成正規的大學生創新課題申報書并得以立項。如土壤生態興趣小組的創新課題“地膜殘留對農田土壤和作物生長的影響”是組員在支農勞動過程中發現地膜白色污染的嚴重性，從而提出這一設想的，而另一課題“連作對草莓產量和品質的影響”則是學生在觀察到家鄉草莓產量下降并且出現大面積枯萎后引發出的想法。關于“食用菌中重金屬含量的測定分析”的提出則是源于生活中的細心觀察和主動思考。在這一過程中學生通過查閱文獻、整理綜述、撰寫申請書等科研基本功的鍛煉，科研能力明顯提高，更重要的是興趣小組的科研氛圍讓學生逐漸體會到不唯師，不唯書，敢為人先，敢想敢做的創新精神。
2.轉變師生角色，以學生為主體，真正發揮學生主動性。本次專業興趣小組的實施是結合本科畢業論文進行的，組員從參與的科研活動中受到啟發，獲得靈感，然后根據自己的興趣和專業對畢業論文進行選題設計。學生從查閱文獻著手，獨立設計實驗并制定具體方案，從實驗實施到結果分析、總結報告，整個過程都是以學生為主體，學生是主角，指導老師和研究生是配角，只起到指導作用。通過專業興趣小組的訓練，學生自己選題并設計實驗，得到了比較系統全面的知識，并且學生在實驗實施過程中需要不斷解決遇到的問題，變靜態學習為動態學習，變被動學習為主動學習，促使學生主動地思考問題、分析及解決問題，大大提高了學生的學習積極性，從而真正發揮學生主動性[3]。
3.搭建實踐活動平臺，有效提高學生的實際動手能力。當今高校本科教育以理論教學為主，學生參與實踐動手的機會有限，“重理論輕實踐”已經成為部分高校教育的弊端，因此，實踐能力的培養也成為學校教學改革的主要內容之一[4]，尤其是對注重實踐能力的農業資源與環境專業來說，更要求學生具有較強的實際動手能力，興趣小組在培養學生動手實踐能力方面具有不可替代的作用。興趣小組為學生的實踐活動搭建平臺，小組成員有更多的機會參與導師的科研項目，而且多數組員有自己的創新課題，為學生提供了大量的鍛煉機會，充分調動了學生實踐動手的主動性和責任心，培養了學生的動手能力和獨立工作能力。
4.激發學生學習動機，有效提高學生自主學習能力。自主學習是指學生在老師的啟發和指導下，充分發揮學習的主體作用，在整個過程中對學習目標、方法和策略等做出主動調節和控制，通過能動的、創造性的學習和探索活動，主體性發展的獨立學習過程，其主要特征是學習動機由內部激發[5]，因此，如何提高組員的興趣至關重要。興趣小組定期邀請專業老師作科研報告，在開闊學生視野的同時，激發學生的學習動機，相應地學生也真正成為科研實踐活動的主體，所以他們就必須認真地查閱資料，考慮如何著手進行工作，學習目的明確，充分調動了學生學習的自覺性和積極性，增強了學生觀察問題和分析問題的能力。另外專業興趣小組在拓寬學生知識面、充分展現學生興趣愛好、推動教學相長和培養團結協作能力方面也起到積極的促進作用。
三、存在問題
當然，在農業資源與環境專業興趣小組組織實施過程中也存在一些問題，如怎樣使更多的學生參與到興趣小組之中，而不是少數學生的專利。如何使有限的經費保證學生實踐創新活動的開展，如何加強興趣小組和疆內兄弟院校的溝通交流，師資力量較為有限等。通過在本校農業資源與環境專業組建專業興趣小組，開展研究性學習，提高了本專業學生的創新能力、實際動手能力和獨立自主能力，因此，專業興趣小組是提高大學生綜合素質的輔助教學模式之一，也是對提高教學質量、培養學生科研能力的一個有益探索。
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農業資源環境范文4
關鍵詞：循環農業 環境資源 合理定價
現代農業生產方式大幅提高了產量，但過量化肥、農藥、農膜的使用，規?；笄蒺B殖造成的農業污染嚴重影響人體健康。國家提出“大力發展循環經濟”戰略，在這個大背景下發展循環農業是實現農業現代化的必由之路。
循環農業的內涵
循環農業是采用循環生產模式的農業，其提出源于循環經濟。循環經濟是物質閉環流動經濟的簡稱，它把經濟活動建構成“資源―產品―再生資源―再生產品”的反饋循環流程，通過物質和能源持久利用以最大限度地降低對環境的影響。農業環境污染的日益嚴重和農產品安全隱患的不斷出現促使人們將研究視角轉向循環農業。
循環農業是按照系統論和循環經濟原理，運用現代科技和管理手段組織農業生產，實現農業資源環境和經濟社會一體化的發展模式。它以3R(減量化、再使用、再循環)原則統籌農業資源利用、經濟發展、環境保護，將農業系統構建成“自然資源―清潔生產和消費―再生資源”的經濟循環鏈，以環境友好方式實現污染廢棄物的循環利用，最終實現農業資源消耗的零增長和農業生態環境退化率的零增長。
農業環境資源的合理定價
理論基礎
環境經濟學理論為合理定價提供了理論基礎。環境資源滿足人類需求的能力會隨經濟發展而由絕對豐富變成相對稀缺，隨邊際使用成本增加而出現的競爭性需求需要合理配置。衡量資源合理配置的“效率”和“公平”標準的前提是完全市場，但現實經濟并非完全市場。在考慮環境資源稀缺性和外部性的條件下，應將環境部門加入傳統一般均衡分析中以尋求新的均衡解。這種理論指出環境污染是因為環境資源的長期免費或低價使用，只有在合理定價和恢復市場行為后才能解決。循環農業強調物質層面循環和技術改進，缺少內在經濟動力，因此合理定價包括農業資源和農業環境容量的定價是循環農業得以正常推行的保證和前提。
農業自然資源的定價
農業自然資源是指可為農業生產服務的物質、能量和環境條件的總稱，包括水、土地資源等。目前“產品高價、原料低價、資源無價”現象說明資源價格沒有反映其真實價值(包括環境成本、機會成本等)。資源經濟學理論認為其價格應包括：與其生產、供給及消費有關的成本，即邊際機會成本(MOC)，包括邊際生產成本(MPC)和邊際使用者成本(MUC)；消耗損害形成的邊際外部成本(MEC)，表現為環境污染和生態破壞。只有對農業資源的真實價值進行合理定價，才能使市場價格貫穿整個農產品反饋鏈，正確比較循環利用的資源與新資源的成本，找出最佳方案，最大限度減少資源消耗和實現回收利用，真正實現循環農業與市場接軌。
農業環境容量的定價
循環農業以避免廢棄物產生作為農業活動的優先目標，但部分無法回收的廢棄物就要進行環境無害化處理，循環農業只有在實施成本高于節約成本時才能被推廣，而前者的高低在很大程度上是由環境容量價格決定的。環境容量價格的形成主要是因為經濟系統的廢棄物會增加環境系統載荷，造成環境容量稀缺，使其具有價值。廢棄物對環境損害程度主要取決于環境吸納能力、環境受體載荷及由此決定的人口數量和受影響生態系統特點等因素。
農業環境資源合理定價的實現方式
盡快健全環境資源市場
目前我國仍存在著環境資源產權不明、信息不暢等問題，難以推動循環農業的發展。健全的農業環境資源市場機制是循環農業發展的基礎，因此應建立完善的環境資源市場，具體包括建立明晰的環境產權制度及在此基礎上的市場準入和退出規則、定價規則、競爭規則和政府干預規則等。
政府積極干預
農業資源環境范文5
關鍵詞 農業循環經濟 提高資源
近年來，我縣根據實際探索發展了一些農業循環經濟發展的新模式，現按照農業循環經濟的“3R”原則要求，就我縣如何發展農業循環經濟，提高資源利用率的發展模式分為以下三類，即減量化模式、再利用模式、再資源化模式。
一、減量化模式
減量化農業循環經濟發展模式主要指在農業生產中投入物的絕對或相對減少，即節地、節水、節肥、節藥、節電、節油、節煤、節糧等。它是通過提高外部投入的使用效率或質量，從而實現減量。減量化這一模式的應用主要表現在：
（一）集約高效利用土地
我縣集約利用耕地是通過多條途徑實現的。一是加強標準農田的建設，大力實施“沃土工程”，搞好土地整理和中低產田的改造，擴大測土配方施肥面積，逐步建立土地檔案，切實提高耕地質量；二是通過種植制度的改造和創新來集約利用土地。通過改革和創新傳統農作制度，提高土地利用率，提高綠色、有機農產品的比例，提高農業綜合生產能力。例如，稻―大棚蔬菜、西瓜―稻、西瓜―蕎麥輪作等途徑提高土地利用效率。
（二）發展節水型農業
我縣的水資源相對比較豐富，但由于水資源的時空分布不均，及社會經濟和城市化的發展，城鎮生活用水、工業用水擠壓農業灌溉用水十分明顯。通過技術創新，改造外部投入物，發展節水型農業是我縣發展現代高效農業的需要，是解決城鎮居民和農村生活用水，促進水資源的可持續利用的需要。
第一，通過實施大麥地鎮“河口河”節水工程，不斷加強農田水利基礎建設，完善農田溝渠排灌系統，有效節約水資源，提高水資源的利用水平和抗御自然災害的能力。隨著工業化、城市化的推進水資源已越來越緊張。同時，由于年久失修，我縣渠系設施老化，“跑、冒、滲、漏”現象嚴重，水資源總體利用不高。我縣主要是通過加強興華水庫節水灌溉工程和隸屬梗水庫節水灌溉工程等，配套改造灌區的渠系工程，提高水資源利用效率。通過里方村灌溉工程可使灌溉水利用系數從0.54提高到0.65，灌溉保證率從75%提高到90%，灌溉面積由2.33萬畝增至3.0萬畝，改善灌溉面積2.33萬畝，節約灌溉用水420萬立方米。
第二，推廣農業節水灌溉技術。通過加強噴灌和“微蓄微灌”節水農業技術的推廣，擴大噴灌、滴灌等設施農業技術應用，發揮節水、施肥、增效作用。例如，我縣高山蔬菜“微蓄微灌”技術的推廣應用，通過在地勢高處建造一定大小的蓄水池，將平時白白流失的山水和雨水蓄積起來，成為寶貴的可灌溉水資源，利用自然高差產生水壓，安裝微灌系統，形成自流灌溉，節約了寶貴的水資源，提高了水資源的利用率（從15%提高到45%）。同時由于是肥水同施，減少了養分流失，提高了肥料利用率。目前在蔬菜種植上，我縣已推廣應用了800多畝，典型示范基地為大麥地鎮普龍村和太和江村在省、州、縣的大力支持下，建成的500畝高效節水“微蓄微灌”示范基礎，已取得了顯著的成效。另外，滴灌技術在葡萄、梨、桃形李等方面的應用也已達1000多畝。例如，大莊鎮葡萄專業合作社葡萄滴灌工程的230畝示范基地，既提高了葡萄產業對水資源的利用率，節約水資源達80%，同時提高了光溫利用效率、減少了農藥使用，提高了果實品質、增強了農產品的競爭力，形成了良性的農業生態循環。
（三）提高農業投入品利用效率
農業投入品主要指肥料、農藥、種子和農膜。我縣在提高農業投入品利用效率的主要做法是：科學施肥，大力推廣節約型施藥，使用良種，提高農用薄膜回收率。
第一，實施“肥藥減量增效工程”，推廣測土配方施肥技術，調整優化用肥結構，提倡增施有機肥，開發利用優質有機肥，重點推廣配方肥、專業肥，摻混肥等。2014年，全縣共建測土配方施肥示范區25個，面積1.4萬畝，推廣應用面積13萬畝，落實4個水稻測土配方示范方，通過“測土、配方、配肥、供肥、施肥指導”五個環節的實施，化肥利用率可提高3～5個百分點。
第二，科學合理用藥和提高農藥利用率，推廣高效、低毒，低殘留農藥新品種的應用，推廣農業有害生物綜合治理技術?？茖W合理使用良種，推廣應用主要農作物精量半精量播種技術，普及應用種子精選分級、包衣、藥劑拌種、沼液浸種等加工處理技術，提高了種子質量和良種供應能力。同時，通過加強宣傳、引導，提高農民對不降解農用薄膜回收重要性的認識，防止廢膜大量殘留土地，推廣使用可降解農膜，努力提高農用薄膜回收利用率。
（四）發展生產節能型農業
近年來，隨著能源價格的上漲，發展生產節能型農業也成為我縣農業循環經濟的重要內容。主要表現在：一是推廣應用節能增效農機設備、技術；二是擴大太陽能熱水器在農村生活中的應用；三是在農產品加工過程中，逐步淘汰一批耗能大、質量差的機械設備。
二、再利用模式
再利用型農業循環經濟發展模式主要指農業生產中通過中間農業生產系統的內部改造，針對“中間過程”的高效循環運作提高農業內部的生產效率，從而實現單位產出所依賴的投入物的減少。
農業資源環境范文6
關鍵詞：成縣；氣候資源；農業發展；生態環境；影響
中圖分類號 S162 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）02-115-04
Influence of Climate Resources and Meteorological Disasters on Agricultural Development and Ecological Environment of Cheng County
Liu Li1 et al.
（1Meteorological Bureau of Longnan City，Longnan 746000，China）
Abstract：For the rational utilization of climate resources and protecting the ecological environment， according to the climatic data and agricultural climate zoning data for 50a，agriculture development and ecological problems in the agricultural climate zones of Cheng County are analyzed， in view of the influence of the meteorological disaster on the agricultural ecological environment， puts forward feasible measures including the use of climate resources advantage and development of economic forest，the development of meteorological energy， energy conservation and emissions reduction to protect the ecological environment.
Key words：Cheng County；Climate resources；Agricultural development；Ecological environment；Impact
生態環境是人們賴以生存的生活環境，在成縣這個經濟欠發達地區，立體氣候明顯，氣候資源較為豐富。在保持環境與經濟發展的前提下，合理利用氣候資源，既可以獲得很大的經濟效益、社會效益和生態效益，又可以預防氣候災害。在經濟社會發展中，農業、環境、能源、交通運輸、經濟、健康和生活已成為對氣候最敏感的領域，研究氣候資源與這些領域的關系，實施可持續發展具有極其重要的戰略意義。為此，筆者根據成縣50a的氣候資料和農業氣候區劃資料，對全縣各農業氣候區農業發展問題和生態問題進行了分析，針對氣象災害對成縣農業生態環境的影響，提出了利用氣候資源趨利避害地發展經濟林，著力開發氣象能源節能減排，保護生態環境的可行措施，以期更好地利用當地的氣候資源，保護高原生態環境。
1 成縣的地勢與地貌形態
成縣地處西秦嶺南麓山地，境內地形復雜，多高山峽谷，海拔在750～2 377m。西北地勢高峻，群山重疊，東南方為全縣河流出境處，正南方有屏障型雞山群領。故構成三面環山并以縣城為中心的地勢起伏的中部丘陵盆地區。山地一般高出河床500m左右，坡度多為30～50°。山脈多南北走向，北高南低，整個地勢西北向東南傾斜，山勢陡峭。
成縣的地貌形態可分為以下3個類型：一是河谷沖積地，即漫灘、階地、川壩等，其地面平坦、開闊，層狀沉積突出，占全縣總面積的6.5%；二是丘陵地，在成縣面積較大，分布較廣，谷坡部分地段可達35°，間有陡坡懸崖，砂礫崖，丘陵頂部海拔雖高但地勢平坦，占全縣總面積的13.5%；三是中山地，其主要分布在境內北部和南部，均為石質山地，坡較大，土層薄，覆蓋有林木灌叢，占全縣總面積的80%。
2 氣候特點及其資源優勢
成縣地處大陸腹地的中緯度地帶，西秦嶺南麓，冬季受來自北方和西北冷空氣影響，夏季盛行東南季風和來自孟加拉灣的溫暖季風的影響，屬大陸性季風氣候，四季分明。氣候地域差異大，垂直變化明顯。年平均氣溫11.7℃，極端最低氣溫-15.0℃，極端最高氣溫37.3℃，年平均無霜期205d；年降水量620.8mm，最大日降水量126.3mm，其中5～9月降水量470.9mm，占全年降水量的降水量的75.9%。年平均相對濕度75%，最小相對濕度7%。年均風速0.8m/s，最多風向為N風。年蒸發量1 052.3mm。年雷暴日數6d。
全縣氣候水平差異，以東西高度基本一致比較，年均氣溫差1.2℃，降水量差110mm，農事節氣差1個節氣左右。其垂直差異以2 000m高山與其山麓700m左右的犀牛江沿岸平均氣溫差4.0℃，降水量差95mm，農事節氣差2個節氣左右。
成縣氣候具有以下特點：春季氣溫回升快，時有寒潮降溫影響，伴有西北大風，偶有倒春寒，終霜期結束的遲早變化大，雨量偏小，有春旱，季末雷陣雨出現；夏季酷熱，易發伏旱，多雷陣雨，時有大暴雨兼發洪澇災害，時伴冰雹和大風，夏收期間有“芽麥雨”；入秋多連陰雨，秋末雨量逐漸減少，時有秋旱，早霜開始來臨；冬季晴朗干燥，雨雪稀少，常出現冬干天氣。
3 氣候資源分區特點與農業的關系
成縣為立體地貌，所以為立體氣候，農業也為立體農業，其氣候資源尤其是熱量資源的地域分布規律特別明顯。按《成縣農業氣候區劃》可分為川壩河谷溫和氣候區、西部易干旱氣候區和南北山區氣候區等3個氣候資源與農業分區（圖1）。
圖1 成縣氣象災害綜合風險區劃
3.1 川壩河谷溫和氣候區（Ⅰ）
3.1.1 Ⅰ1 第一個亞區（Ⅰ1）為東河和南河流域的支旗、拋沙、店村等河谷溫和濕潤氣候區。海拔高度在960～1 000m。該區年平均氣溫12～13℃，夏季（6～8月）平均氣溫21～23℃，≥10℃的積溫2 800～3 800℃?d，年日照時數1 400～1 600 h，年總降水量620～720mm，該區夏季溫暖多雨，冬季寒冷干燥，東河流域夏季多暴雨，常出現暴雨洪澇災害。本區域適宜發展蔬菜、水果、核桃等產業，應發展蔬菜、果菜、糧菜間作套種模式，發展“三種三收，四種四收”的萬元田栽培模式，同時應大力發展觀光農業。該地區的干旱、暴雨洪澇、大風、高溫風險較高，對蔬菜的設施栽培、水果和核桃生產影響較大。該區沿岸山坡應大力發展核桃、等經濟林，以經濟林代替水土保持林，同時應推廣設施栽培，以提高經濟產量。
3.1.2 Ⅰ2 第二個亞區（Ⅰ2）為拋沙河和洛河流域為主的店村、陳院等淺山丘陵溫和濕潤氣候區。該區域海拔高度在980～1 200m，該區年平均氣溫11.5～12.5℃，夏季平均氣溫20.5～22.5℃，≥10.0℃的積溫2 500～3 500℃?d，年日照時數1 300～1 500h，年降水量620～700mm。該區氣候溫和，雨量充沛，本區域適宜發展地膜大蒜、地膜洋芋，地膜玉米、冬小麥、油菜、核桃、櫻桃等產業。應以地膜大蒜套玉米，地膜玉米套洋芋等多千田栽培模式為主，該地區的干旱、暴雨、低溫凍害及連陰雨風險較高，對玉米、小麥、油菜、核桃及櫻桃等生產影響較大。
3.2 西部易旱氣候區（Ⅱ） 成縣西部為犀牛江流域的紙坊、黃陳、蘇元等一帶。該區海拔高度為960～1 200m，該區年平均氣溫11.0～12.0℃，5～9月平均氣溫18.5～20.0℃，
≥10℃的積溫2 200～3 200℃?d，年日照時數1 500～1 800?h，年降水量500～600mm。該區種植業以小麥玉米和油菜及蕎麥等小秋作物為主，以藥材、核桃等為輔。該區年降水量較少，夏季易干旱，適宜發展玉米、小麥、油菜、小雜糧。由于易產生干旱，夏季局地強降水容易導致泥石流及滑坡等地質災害，該區沿岸山坡應大力發展核桃、中藥材等經濟林，以經濟林代替水土保持林，防止山洪暴發。
3.3 南北山區氣候區（Ⅲ） 成縣南北為山區，山大溝深，地形復雜，有大面積的次森林，植被良好。北部海拔一般為1 500～2 300m，主要有白崖山、海九山、牛興山等，山坡度多為30～50°。該區年平均氣溫10～11℃，5～9月平均氣溫17～19℃，≥10℃的積溫2 000～3 000℃d。南部海拔在1 800～1 900m，主要有天壽山、雞峰山、龍鳳山、尖山等，自西向東一字排開，與中不川壩地區明顯明顯分界。該區年平均氣溫10.5～11.5℃，5～9月平均氣溫17.5～19.5℃，≥10℃的積溫2 200～3 200℃?d。南北山區主要以小麥玉米大豆等糧食作物和核桃、藥材、畜牧業為主，重點發展核桃和中藥材種植加工和畜牧業。礦區應做好植被的恢復工作，杜絕人為的泥石流和滑坡等災害。本區域適宜發展夏秋糧作物、核桃、中藥材和畜牧養殖等產業，該地區的晚霜凍和低溫冷害、暴雨洪澇等風險較高，對糧食作物、核桃和中藥材生產影響較大。
4 成縣主要氣象災害
據民政局資料統計，氣象災害占成縣自然災害的80%以上，每年因氣象災害造成的經濟損失約占當年GDP的1%～3%，對成縣經濟社會發展、工農業生產、人民群眾生命財產安全和生態環境等造成較大影響。干旱、暴雨、連陰雨、低溫凍害、大風、冰雹、雷電等時有發生，由氣象條件引發的山洪、地質災害及農業氣象災害等也較為嚴重。因此，對氣象災害的預防要高度重視，搞好超前預防和臨近防御對提高經濟效益至關重要。
4.1 干旱 成縣一年四季均可出現不同程度的干旱，如春旱（3～5月），初夏旱（6月至7月上旬，伏旱（7月中旬至8月中旬），初秋旱（8月下旬到9月），秋旱（10～11月），冬干（12月至次年2月）等6個類型和時段，按其出現的地區、幾率、強度和影響程度，其中春旱、初夏旱、伏旱具有普遍威脅，初秋旱只是在局地的紙坊、鐔壩一帶出現受影響。成縣干旱出現的頻率高（85%），干旱是主要的農業氣象災害。一年四季均可發生，以春旱、春末初夏旱、伏旱危害最為嚴重。1957年以來，春旱發生頻率25%，春末夏初旱53%，伏旱35%，其中有達到少于平均50%以上大旱標準的機率30%，占旱年出現的86%，所以伏旱的威脅和危害最為嚴重。干旱出現時間長，并有時出現連旱（占23%），其中春夏連旱出現占18%，危害嚴重；秋旱多出現在晚秋，一般與冬季或初春相連。根據氣象干旱等級國標（GB/T20481-2006），統計計算成縣1960年以來的干旱過程和干旱強度，共出現各類干旱43次，即每年均有不同程度的干旱出現，其中，2002年7月初到中旬出現的干旱天氣造成秋作物絕收1 070.33hm2，重災9 283.13hm2；2006年5月出現春旱，6月出現春末初夏旱，受其影響，受旱面積1.27萬hm2，其中重旱面積0.53萬hm2，輕旱0.73萬hm2，6.8萬人和1.1萬頭牲畜發生飲水困難，7月受上月春末初夏旱和當月1～20日干旱少雨天氣影響，玉米受災0.762萬hm2，洋芋受災0.19萬hm2，大豆受災0.67萬hm2，蕎麥受災933.33hm2，蔬菜受災1 200hm2，藥材受災800hm2，考煙受災600hm2。
4.2 暴雨 成縣暴雨主要發生于盛夏到初秋季節，由于強度大又集中的特點，特別對山區來說，就會引起山洪暴發，河水猛漲，沖毀農田、道路、村莊，對農業生產和人民生命財產危害很大。如1995年9月7日黃渚暴雨引起泥石流成災，造成經濟損失1 058.37萬元；2008年7月21日暴雨洪澇災害造成直接經濟損失110萬元；2009年7月17日城關、紅川、宋坪等鄉鎮的暴洪造成直接經濟損失150萬元；特別是2010年成縣“8?12”特大暴洪災害造成直接經濟損失268 825（黃渚182 865萬元）萬元；致使23人遇難，15人失蹤，210人受傷。成縣暴雨主要集中在5～9月，據城關降水資料統計，共出現暴雨40年48次，年均1.2次；1963年、1967年、1998年分別出現了4次，1990年出現3次，2010年8月12日成縣黃渚鎮8小時降水量261.8mm，為有氣象記錄以來出現的最大一次特大暴雨過程。成縣縣年平均降水量只有628.1mm，從1960-2010年城關共出現暴雨為49次，其中大暴雨為5次。從地區分布來看，紅川、黃渚二地年均1.3次，為多暴雨區，年幾率達70%～80%；鐔河、小川、二郎、紙坊等地年均不到一次，二郎最少，年幾率40%～50%。并有東向西，北向南減少的地區分布特點。成縣的暴雨有以下2種形式：夏季是短時驟降的強雷陣雨，夏末初秋是連陰雨天氣過程中遇冷空氣加強而雨量突然增大。在日量標準相似的情況下，往往過程量后者大于前者，因此成災程度也是后者嚴重。另外強度的特點具有局地性，這是與天氣系統入境路徑和下墊面地形有關。
4.3 低溫凍害 霜凍、寒潮、強降溫是成縣農業生產的主要氣象災害之一，對工農業生產和人民生活都有重大影響。尤其是春季晚霜凍，可以使小麥、油菜及春播作物幼苗遭受凍害，初終霜凍強度除溫度指標外，出現時間和當時農作物生長情況也有密切的關系。如終霜凍在同一溫度下，出現早且冬作物尚未返青一般無影響，而出現遲遇小麥返青、拔節，油菜開花期則有嚴重影響，這就是說與作物各發育期臨界溫度有關。根據調查資料，初霜出現在10月上旬為重，中旬為中，下旬為輕（主要指山區），到11月出現則已無影響。終霜凍出現在3月無影響，4月上中旬地面溫度>-2℃為輕，≤-2℃為中，若伴有寒潮天氣為重，按此統計城關地區初終霜不同強度出現次數見表1。由表1可見，成縣初霜基本無危害，山區有一半年份仍受影響。終霜凍無害4a，輕害7a，中害7a，重害2a，所以終霜凍的危害較大，10a有8a不同程度受凍害，其中重霜凍害有“十年一遇”的幾率。
5 氣象災害的防御措施
對氣象災害的防御，應以預防為主，必須加強以綠色工程為主的生態建設，加大生態建設的超前投入，為此需要做好以下幾項工作：
5.1 增強生態意識，搞好全面規劃 各級領導和廣大群眾要增強生態意識，允分認識保護生態環境就是保護自己的生存空問，拯救生態環境就是拯救自己的重要性。要堅決執行水土保持法和環境保護法，依法保護生態環境和加強生態建設。大力植樹造林，按生態規劃造林，是預防各種災害的主要戰略措施，耕地和林地要恰當配置。
5.2 優化資源組合 針對境內有著大面積荒山荒坡和閑置灘地及地埂等土地資源的實際，進行優化組合，培育資源，采取立體與分層次縱橫相聯系配置的措施，在向陽緩坡修建梯田，溝坡、梁峁植樹造林，村邊地埂種植牧草，溝道、河灘打壩淤地，田間道路一次性配套。在林地資源配置上，四旁、溝道營造用材林，緩坡地埂培育經濟林，形成不同坡度及多層次帶狀、格網狀和混交等多級資源利用模式，使土地利用結構趨于合理，綜合農業步入產業化軌道，充分發揮和利用了土地資源優勢及水熱條件，流域內經濟結構發生了根本改變，生態經濟趨于良性循環，達到了農林牧副協調發展，經濟穩步增長。
5.3 加強田間管理 對主要農作物氣象災害防御，尤其是對冬小麥影響較大的是干旱和洪澇。防御干旱主要措施包括適時增加土壤水分，防止干旱發生；實行節水栽培，減少土壤水分蒸發；增強春小麥植株自身的抗耐性，減輕危害。
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