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財務會計平臺實訓報告范文1
關鍵詞：財務會計 實踐教學 研究
國務院在《關于大力發展職業教育的決定》中，明確提出了職業教育要“以服務為宗旨、以就業為導向”，實踐能力作為就業的核心競爭力在高職院校的教育教學中彰顯著極其重要的地位。財務會計作為會計類專業的主干課程，其本身具有著很強的實務性和操作性。在整個課程體系中，財務會計是基礎會計的具體應用和提升，也是成本會計、財務管理、審計等其他課程的前提和基礎?；谪攧諘嬚n程本身的特點和地位，如何更好的開展教學工作、如何更大程度上發揮實踐教學的作用就顯得尤為突出。
一、當前高職院校財務會計實踐教學現狀
目前，各高職院校對財務會計的實踐教學都是比較重視的。在實驗室建設、師資隊伍配備、校外實訓基地的構建等方面都有一定程度的投入。但是，從更深層次去分析，當下的財務會計實踐教學依然存在很多突顯的問題。
1.課程規劃不夠完善。在整體的課程規劃上，理論課占據了課時總量的絕大部分。實踐教學缺乏整體規劃。大部分院校都是集中在某一個學期綜合性的開展實訓，缺乏科學的規劃和合理的安排。而財務會計課程本身要求學生對每一個會計核算環節有著清晰的認識和把握。對于當前“一鍋端”的實訓模式顯然是不適合的。
2.實踐性教學目標不夠明確。目前，大多數高職院校依然處于完成理論教學的初級目標階段，在與職業教育、工作崗位的銜接上還不夠緊密。在教學目標的設定上，沒有將會計電算化證、會計證、助理會計師等此類的職業資格證書作為教學目標的一部分。這就導致學生在畢業以后，其職業能力與企業的基本需求出現了脫節。
3.師資隊伍力量薄弱。大部分高職院校的任課教師普遍存在實踐能力略顯薄弱這一特征?？傮w來看，任課教師大部分來自于高等院校，畢業后直接進入工作崗位，實踐能力缺失；部分任課教師利用假期或課余時間進入企業參與實際工作，但基于會計崗位本身的特殊性，真正獲取實踐經驗的機會又是少之又少；基于渠道受限，導致極少部分老師能夠取得“雙師型”教師資格。
4.校內外實訓環節力量薄弱。在校內實訓過程中，為學生搭建了理論聯系實踐的平臺。學生在實訓室通過實際動手操作，可以將整個課程體系當中涉及到的大部分知識運用到模擬仿真業務中。從建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查到最終出具財務會計報告，整個會計核算的環節在校內實訓中學生基本上都能夠接觸得到。但是，目前校內實訓面臨著實訓資料單一、會計核算脫離現實、核算內容不夠全面、相關業務無法涵蓋等現實問題。
在校外實訓過程中，學生深入一線崗位，切實了解企業業務核算的流程、方法和操作步驟。這對于學生而言是難得的提升實踐能力的機會。但受其崗位特性的限制，很多企業不愿意接收學生參與工作，而企業作為實現利益最大化的市場主體，在人才培養過程中應該承擔的社會責任認識還不夠深刻的。
二、推進財務會計實踐教學的舉措
財務會計作為會計專業的主干專業課程，在課程體系中發揮著完善、鞏固基礎會計，為成本會計、稅收、審計等課程打下堅實基礎的重要作用。而在實際崗位需求中，財務會計又充分體現專業技能和職業素養。對于高職院校而言，如何有針對性的開展財務會計的實踐教學更顯得尤為重要。
其一，在教學計劃的設計、規劃上，要充分考慮實踐性教學在整個教學工作中的體現。在理論課程教學計劃的制定上，將專業素質與素質拓展緊密結合，增加對職業模塊的課時分配；在實踐教學的統籌安排上，要擴充、延伸實驗項目的內容和范圍，突出財務會計的核心、主導作用，突顯財務會計在崗位技能上的重要地位。
其二，在教學目標的制定上，將畢業證與職業資格證書緊密結合，即逐步執行“雙證書”制度。結合職業教育的同時，既能夠滿足校內會計教學需要、又能突出會計職業崗位需求，同時實施教材與崗位結合、教材與職稱考試結合的教學改革途徑。與“會計資格考試”協調配合，確保“雙證書”制度在教學過程中的充分體現，保證會計專業人才培養目標實現，提高學生的就業數量和質量。
其三，以工學結合、校企合作為抓手，加大校內外實習、實訓基地的建設。加強制度建設，加大實踐教學管理力度，對財務會計實踐教學而言尤為重要。與企業建立深層次的合作關系，建立學校與企業的產、學、研聯合體，實現工學結合，與企業在人才培養、科學研究、技術革新、技術開發等各個領域開展合作。
其四，建設一支高水平的雙師型師資隊伍是提升財務會計實踐教學水平的主要手段。不斷拓展雙師型教師的培訓途徑和渠道是主要的措施和手段。除了政府教育部門專門培訓外，企業要為雙師型教師提供更為廣闊的提升空間，履行企業的社會責任。必要的情況下，可以由政府出面進行宏觀的調控和協調。作為教師本身，要通過自身的不斷學習和鉆研，在更好的為企業服務同時，在實踐中提升自己的業務水平。
財務會計平臺實訓報告范文2
關鍵詞：財務會計；實踐；教學；研究
在高職教育工作中，財務會計專業的設置比較普遍，幾乎每個高職院校都開設有此類專業，而在此類專業教學工作中，財務會計做為其主要課程，對于學生的實踐能力提出較高的要求?？梢哉f其實務性和操作性，對于學生學好財會會計課程具有十分重要的影響。因此，如何結合本課程的特點，開展好實踐教學工作，對于提高財務會計課程的實踐訓練和綜合能力的提高，強化其就業競爭力，具有突出的作用。
1高職院校財務會計實踐教學存在的不足
1.1實踐性教學目標存在偏差
在高職院校的教學工作中，主要是以理論課程的學習為主，以實踐性教學為輔。而理論課程應為實踐教學服務，是實踐教學的理論基礎。通過將職業教育、提高工作技能為主要的教學目標，將學生的工作能力與企業對員工專業技能的需求結合起來，以會計電算化證、助理會計師證、會計師性等職業資格證書或者技能等級證書的取得做為教學任務的重要組成部分。明確階段性的教學目標，圍繞提高畢業生職業核心競爭力為實踐性教學的主要目標和任務，防止出現理論知識與實踐工作脫節的現象出現。
1.2師資力量較為薄弱
在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關專業畢業后走上教學崗位的，他們也沒有更多的社會實踐經驗，實踐能力更多也是停留在一個較為基礎的一個階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項目研究對企業的會計工作有一定調查和參與，但因為會計崗位涉及到企業內部管理和經營機密，其可參與的實踐內容有很大的局限性。他們通過查閱相關數據和資料來豐富個人的實踐經驗，與實際工作中會計相關工作內容也存在一定的出入。
1.3校內外實訓工作不足
學生在實訓室可以完成理論教學中大部分知識的實訓工作，通過模擬與仿真，將財務會計工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查到最終出具財務會計報告等每個工作環節都進行了實踐。但也存在實訓資料過于單一與陳舊、核算內容不夠全面、相關業務的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實訓工作中，往往因為諸多方面的原因，學生的動手實踐機會很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒有真正進入到工作角色中去。
2改進高職財務會計實踐教學的方法
2.1構建校內實踐教學體系
為了提高高職財務會計學生實踐操作能力，提高本專業職業技能，學校應通過對校內實踐教學體系的構建，將技能培訓與實踐教學相結合，通過將課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三者相結合，環環相扣的開展實踐教學工作，達到提高學生實訓能力的教學目標。在課堂實訓中，應注重教師在課程講授的過程中，一方面是對其相關理論知識的講解，另一方面，也應根據所講授理論與實訓資料操作相結合。在階段性實訓中，教師根據某一個教學階段的學習，對理論知識進行總結與歸納，然后進行相對復雜的階段性實訓，提高學習對某一部分內容的融合與實踐操作。如在學習財務會計后，通過對財務會計核算內容的復習，利用一周時間對本課程進行理論知識的綜合實訓，使得學生能夠將分散的學習內容和技能進行組合訓練，提高他們的動手能力和綜合分析能力。綜合實訓，是在學生學習完專業課程之后，利用1～2個月的時間，在校內的綜合模擬訓練室進行實訓，實訓過程按實際工作崗位進行分工和重組，使學生能夠了解和熟悉財務工作的全部流程，有充分的心理準備去接受社會工作的考驗，從而更好地完成好學生到員工之間的角色變換。
2.2提高專職教師的實踐能力
在這方面，學?？梢酝ㄟ^對教師理論知識與實踐能力的培養和再學習，完善教師對實踐教學經驗的不足。結合學校實際情況，鼓勵教師取得國家認可的相關資格證書（如：注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等），建設“雙師型”教學團隊。同時，將教師的實踐活動做為年度考評的一項重要指標，學校也積極為教師的實踐鍛煉提供良好的平臺，有條件的可以與相關企業進行結合，進行相關的技能培訓，通過教師接觸企業財務工作者，了解他們的工作，才能更好地服務好財務工作，提高實踐教學的針對性。同時，在與企業財務工作人員的接觸過程中，主動幫助企業解疑答惑，通過實際問題的解決，提高教師的職業技能。還可以通過外部聘請經驗豐富的財務工作者定期到學校進行財務知識的講授，將實際業務技能帶入到課堂中，增加實踐教學的針對性，彌補學校教師實踐經驗的不足。
2.3重視財務案例分析與探究
在財務會計的實踐教學過程中，學生不僅需要掌握相關的財務會計理論知識，還需要提高其分析專業問題的能力。而通過對財務案例的分析與探究，不僅能將學生學習的內容進行復習和鞏固，還可以加深學生對專業知識的應用與認識，培養學生在工作中發現問題、解決問題的能力。案例分析一般都是綜合性較強的類型，教師通過在財務案例分析和探究過程中的表現，可以發現教學實踐中存在的一些問題，也了解到學生對知識的了解與認知程度，更好地對學生分析問題、探究問題、發現問題的能力進行全面的考察。但案例的編制需要教師花費較多的時間和勞動，也對教師的實踐能力提出了更高的要求，在財務案例的編制中，應加強教師團隊合作，由系或課題組進行討論和修訂。
2.4建立會計記賬公司，提高實踐學習的真實性
為了提高財務會計實踐教學效率，可以在學校開辦會計記帳公司，公司在設立時以有豐富經驗的會計工作者、學校專業教師做為主體，以學生做為具體工作的實踐者來開展工作，爭取社會上小企業或者學校三產公司的支持，通過真實的財務數據，對課堂學習的理論知識進行檢驗，教師在學生工作中應做好最后的檢查和把關工作，防止因工作失誤對企業造成不必要的損失。一般來講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊較全面的反映出了企業的財務流程，學生在不同崗位工作經歷，也對其理論知識的掌握以及職業素養提出了考驗。在這個過程中，應讓學生獨立全盤操作賬務、稅務，通過真實票據、參與報稅、熟悉流程等實踐，實現學生學習實踐、提高職業道德水平、熟悉公司運營狀況等多方面共贏的局面。
3結語
高職財務會計課程需要理論知識與實踐操作緊密結合，才能使得學生在工作中具有較強的競爭力。在社會快速變化與法制不斷健全的過程中，實踐教學工作也需要與時俱進，不斷改進自身教學過程中發現的不足，適應社會與企業對財務工作的技能要求，提高職業素養，從而滿足社會發展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強化實踐工作，從而為培養更多應用型人才作出應有的貢獻。
參考文獻
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財務會計平臺實訓報告范文3
在高職院校的《財務會計》課程的教學過程中，應用項目教學法能夠對教學效率和教學質量進行有效的提升。財務會計工作作為經濟管理工作當中一項綜合的工作，需要遵守嚴格的財經法律要求，同時，根據企業的要求，應當在相關的憑證和賬簿、報表中體現出各項經濟業務。因此，在高職院校的《財務會計》課程教學過程中采用項目教學法能夠培養學生的實踐能力，鞏固學生的知識理論基礎。下面我們就對項目教學法的應用進行討論。
一、項目教學法的基礎應用
在高職院校的《財務會計》課程的教學過程中，對項目教學法的應用，首先可以從強化實訓基地的建設著手，?目教學法的應用離不開實訓基地作為依托和實踐場所。在教學過程中，我們可以把實際工作當中的職業崗位和工作內容引入到教學當中。在當前高職院校的教學過程中，財務會計的教學一般以教師模擬企業的工作環境內容為基礎，實際上屬于一種虛擬教學。因此，教學效果并不很好，而項目教學法的應用，可以為學生提供真實的工作環境和工作內容，從而可以提高教學效果。為了創設這樣的教學項目，為學生提供真實、有效的學習環境，高職院校應當加大與相關企業的合作，建設并完善實訓基地。如果學校有條件，可以在校內建設實訓基地，如果條件不滿足，可以與企業協商，在企業中建設一個實訓基地，為學生提供更好的項目教學環境。
有了好的教學環境，當然還需要有好的教學項目。教師在教學過程中需要與企業相關工作人員積極協商教學項目，選擇最適合本校學生的項目進行教學。在設計教學項目的時候，教師要緊密結合教學要求以及實際工作的需要，同時要考慮所選擇的項目在教學中的作用，能否體現出理論知識的應用，通過實踐學生能夠獲得能力的提升。同時，教師應當注重啟發學生的思維，促進學生的探索能力，培養學生之間的合作精神。這樣通過項目教學的基礎應用，可以逐漸幫助學生適應項目教學法的學習模式。
二、項目教學法的有效規劃
基于項目教學法的高職院校的財務會計教學，應當具備一個有效的規劃，才可以應用在教學過程中，為學生們的財務會計學習提供更多的幫助。在總體的教學規劃中，教師應當規劃好需要在實訓基地內完成的教學內容，其中應當包括基礎的教學情景的設計，對學生實踐崗位的分配和職責的劃分等。由于項目教學的一部分內容需要在校外進行的，教師應當在教學過程中對學生做好相應的規范操作制度的培訓工作，保證學生在校外進行項目實踐的時候的安全。根據財務會計專業的教學要求，我們對于提升學生的專業技能應當充分的重視，為此，我們可以在設計財務會計教學項目的時候，分裂出相應的出納崗位，工資核算崗位，往來會計崗位，投資與籌資核算崗位以及存貨會計崗位等多種崗位，通過具體的規劃，讓每一名學生在項目學習的實踐過程中都可以在所在的崗位獲得更多的收獲。
同時，項目教學法的應用應當充分體現出學生的主體地位，在規劃項目教學的時候，應當重點考慮學生的學習需求。例如，在采購和付款的業務工作過程中，首先應當讓學生明白外購的過程，包括訂購，訂貨，驗收和付款。在這個過程當中每一個環節所涉及的內容都要有相應的單據，包括申請，合同，入庫單和發票或者付款憑證等。教師要指導學生對每一個環節進行有效的管理，核定每一個環節的工作中單據手續是否完備等。教師在指導之后，應當讓學生立即進行實踐，這樣規劃項目教學，學生們可以學到更多的知識，同時能夠通過及時的實踐獲得對知識的鞏固，提升財務會計的實踐工作能力。
三、項目教學法的具體實施
在高職院校的財務會計實際教學過程中，具體實施項目教學應當具備多套完整的企業經濟業務，在項目教學法的應用過程中對其不斷進行完善，形成成熟的教學方法和教學模式。然后再通過有計劃的分階段實施，培養學生更好的財務會計工作能力，促進他們的綜合發展。
1.明確項目任務
在財務會計的教學過程中，為了更好的提升教學效果，教師可以將學生分成小組，以小組為單位進行教學。這樣在遇到問題的時候可以讓學生先在小組內進行討論，從而提升學生的思考能力。同時，學生在小組討論的過程中能夠培養合作精神，在問題面前能夠團結一致為解決問題共同努力。在應用項目教學法的時候，教師為每個小組分配明確的任務，讓學生以小組為單位去完成。教師首先應當對不同的任務制定詳細的項目指導，然后分發給不同的小組。讓小組成員對指導書進行充分認識，提出他們的問題，最后教師針對學生的問題進行解答，方便學生在實際的項目任務完成過程中順利進行。
比如，出納任務是每個企業必不可少的工作，教師可以先向小組學生介紹出納工作的基本內容，然后指導學生到實訓基地內進行了解，然后與教師探討在出納工作過程中應當注意的一些事項，與到不同的問題應當采取什么措施來獲取幫助等。最后，教師將學生安排到實際的項目當中，讓學生進行實踐鍛煉。
2.師生共同探究
在明確了項目任務之后，教師應當帶領學生進行共同探究，幫助學生對任務內容進行深入的了解。首先，教師要指導學生明確自己在任務當中的責任，以及與小組進行共同合作的形式。然后，教師幫助學生探討如何按照項目任務的要求制定詳細的工作步驟。在項目任務的完成過程中，教師一定要注意對學生進行及時有效的指導，這對于學生的能力提升具有重要的作用。結合每一個小組的項目任務，教師可以逐個對每一個小組進行一對一的指導，幫助他們進行具體的分工。例如，派一名學生負責對出納工作規范的相關資料進行收集，安排兩名學生負責處理相關的業務，對設計的各類原始憑證進行整理，其中一個學生主要負責出納員的工作內容，比如對現金的首付和票據的辦理等內容。其他學生則應當協助這名出納員，按照組長的安排完成各自的工作。再具體的實施過程中，其他成員應當聽從組長的安排，在遇到問題的時候及時報告組長，共同探討解決方案。有些項目任務需要每一名學生都進行實踐操作，因此，教師可以安排學生輪流進行。而在這個過程中對相應的管理制度，教師應當帶領學生一起進行深入的學習，例如現金管理制度和貨幣資金內部控制制度等。對這些制度的了解，教師要指導學生如何獲取，然后跟隨學生一起學習探究，為項目任務的完成做好各種準備。
3.進行交流評估
當項目任務完成之后，教師應當鼓勵學生分別展示自己小組的成果。教師可以為學生組織一場展示交流會，每一個小組輪流進行展示，或者讓小組各自將自己的任務成果制作成展板教室內展示，讓學生進行參觀，然后同時讓小組成員做相應的介紹。例如，教師可以將各小組的項目成果集中起來，帶領學生一起進行了解，并做出相應的評估。而評估的內容應當包括賬簿和憑證的記錄，賬簿和憑證的書寫規范，對憑證的整理等方面，同時，相應的小組需要對其進行詳細的介紹。??一個小組的成果展示結束之后，還應當再次通過小組的共同討論，寫出最后的總結。教師對學生的展示需要逐個進行點評，然后組織學生再進行學生之間的點評。在點評過程中，學生可以發現其他同學的優點和問題，對于優點，教師應當鼓勵學生相互學習相互促進。對于問題，教師應當警示學生，并讓學生思考如何處理這些問題，從而進一步形成一些處理問題的方法。
在此基礎上，教師可以帶領學生對此次項目實踐進行最后的總結，對每一個小組的總結報告進行整理，并向同學展示其中的優秀的總結報告。然后，讓每一個小組派一名學生對此次的項目實踐進行匯報，要介紹本小組的工作內容，在工作中遇到的問題以及如何解決的等。然后教師和同學一起進行評估，為每一個小組打分，評選出優秀的小組進行獎勵。對于其他小組，教師應當注重鼓勵，讓學生意識到項目實踐過程中一定要認真嚴謹對待每一項工作，通過實踐來鞏固自己的理論知識，提升自己的實踐能力。
財務會計平臺實訓報告范文4
以桂林航天工業學院為例，目前高職高專會計專業實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業實習、畢業論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業的整個教學過程，涵蓋了專業建設的各個方面，體現了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現在以下幾方面：
1．1實驗內容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業知識創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現象，尤其是畢業實習和畢業論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業實習和畢業論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節
現有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發生較多的業務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業務發生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業務的實際發生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。
2構建應用型本科會計專業的實踐教學體系
應用型本科會計專業的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現特色，突出創新，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，如下圖所示：
2．1構建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業實驗、創新創業實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業的基本業務內容、會計處理和操作過程，培養學生專業基本技能和應用能力；專業及崗位實驗是在學生學習完專業課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業的系統的、綜合的技能，培養學生專業知識的運用能力和會計職業判斷能力。創新創業實驗，一般是開展創新創業大賽或創建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創業真實過程，培養學生團隊協作意識、創業意識和創業精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創新能力和創業能力。在實驗教學平臺中，在現有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創造真實的經濟環境，培養學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。不同小組之間有業務往來，不同大組之間也發生業務往來，比如說不同大組的企業之間有采購、銷售等日常業務，同時與其他小組之間還會發生銀行結算和稅務處理業務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業單位所處的環境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業的生產經營活動和會計業務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業實習，安排學生到企事業單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業單位多多溝通聯系，實行校企共建，互惠互利，實現實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業論文提供寫作素材。學年論文和畢業論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業知識在專業實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業論文學生對大學四年所學專業知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業論文的寫作，作為應用型本科會計專業來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發現問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創造條件，建立與校外實習基地、企事業單位、會計中介機構的聯系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業實踐教學的需要。也可以多組織會計專業教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業教師參加職業資格和專業技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質量評價體系
完善和規范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監控，分階段進行考核，從而對整個會計專業實踐教學體系進行科學的評價。
3結束語
財務會計平臺實訓報告范文5
一、會計學專業實踐教學目標及改革思路
（一）會計學專業實踐教學目標 會計學專業實踐教學目標是培養學生扎實的專業知識技能、熟練的計算機應用能力和創新思維能力。本項目擬構建的會計實踐教學體系是以會計模擬實訓為基礎，會計信息應用為重點，會計與財務、稅務、審計融為一體，實現了會計實訓逐步向會計職業的其他應用領域拓展，如財務分析、納稅籌劃、預算管理等，滿足會計崗位不同層次就業目標的需求；同時，將課程手工模擬和現代信息技術有機地融合在一起，以適應實務工作對相應專業人才知識結構的需要。
（二）會計學專業實踐教學體系構建思路 結合會計學專業特點，以課程實訓、綜合實訓、案例分析、社會調研及校外實習等多種形式構建會計實踐教學系統，全方位拓展實踐教學的空間，建立校內實訓和校外實習平臺，形成理論教學與實踐教學相銜接，實踐教學與就業目標相對接，教學內容與教學手段相對應的多層次、多渠道的實踐教學體系。“兩層”施教，落實了操作層和管理層在實踐教學內容上的差異，使學生在會計實踐教學中感悟職業需求，增加學習的動力；同時主要實訓項目要求學生既能手工操作、又能運用計算機完成，通過“雙線”運行，強化學生的計算機應用技能，適應企業管理信息化要求。
二、“兩層雙線”會計實踐教學體系實施策略
（一）完善課程實訓內容，滿足雙層就業目標的需要 主要從以下方面著手：
一是在現有《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計制度設計》等主干核心課程基礎上將納稅申報實訓、審計流程實訓從課內獨立出來，開設《納稅申報》、《審計流程》實訓，增加《財務分析》實訓。同時為了激發學生自主學習的積極性和學生研究創新能力、提高學生綜合分析問題與解決問題的能力，在專業范圍內跨年級有計劃地組織企業財務案例大賽、企業會計制度設計等開放式實踐教學活動。
二是增加綜合模擬實訓。綜合實訓在會計學專業學生全部課程結束之后進行，其內容涵蓋基礎會計、財務會計、成本會計、會計信息化、財務管理、企業管理等課程，可安排在學生實習離校前一學期。綜合實訓包括財務與會計一體化綜合業務實訓、ERP 沙盤模擬實訓等會計學專業技能訓練。在此階段學生成為教學活動的主體，教師則為學生設計情境，組織、指導、監控、考核學生的學習活動。財務與會計一體化綜合業務實訓一般安排在第七學期結束前，目的是實現學生“零距離上崗”。本實訓需仿真企業運行環境，模擬企業經營過程的多人協同實習。主要內容包括企業業務實訓，使學生了解工作崗位的業務銜接，更深入了解企業財務活動；企業財務實訓，進行手工模擬實習，了解會計數字的來龍去脈，進行電算化模擬實習，熟悉軟件操作；財務相關服務窗口業務實訓，解決學生畢業后上手慢的問題。ERP 沙盤對抗模擬實訓是一種全新的體驗式互動學習模式，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰略、產品研發、生產、營銷、管理、物流、財務、團隊溝通與建設等多個方面，企業的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學生都能直接參與企業的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經營管理理論和完整的企業管理流程。ERP 沙盤模擬對抗實訓課程的開設，不但培養和考察了學生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力，還培養了學生的競爭意識、團結協作意識、大局意識和創新思維，同時也使學生的意志品質得到了磨煉，在一定程度上解決了學生實踐能力培養的難題，為學生就業和未來成才構建了平臺。
三是在確保認識實習和畢業實習效果的基礎上，落實社會調查。社會調查是會計學專業學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調查，調查完畢，讓學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。社會調查可以鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，從而進一步提高其分析和解決問題的能力。
（二）夯實雙線實訓計劃 “雙線實訓”即是針對一套數據，同時采用手工和電算化兩種實訓手段，并將其緊密結合的一種會計實訓模式。具體地說，就是使用同一套模擬數據，讓學生先手工完成會計循環的全過程，然后利用現有的會計電算化系統進行上機操作，從記賬憑證的輸入到自動登記賬薄和生成會計報表，合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實踐中。如此，實訓內容相同、實訓步驟和進度均相同，最終的實訓結果應該也是相同的?！半p線實訓”可以運用到財務會計、成本會計、審計、財務管理等課程實訓中，通過會計核算軟件、EXCEL等辦公軟件的運用，鍛煉學生的動手操作能力；這一過程也可體現在財務與會計一體化綜合實訓中，學生一方面可以將兩種不同的會計模擬實訓中生成的會計資料進行互查對比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點；另一方面還可在實踐中感受到兩種會計數據處理方法的轉化是怎樣實現的；此外，在校能了解企業工作思路，掌握會計實際工作和方法，縮短理論學習與實際工作的距離。
三、“兩層雙線”實踐教學體系構建的保障措施
（一）加快會計實訓教材的建設 會計實訓教材建設要根據實踐能力培養的總體目標，依照實踐教學逐漸擴充的內容體系的要求進行研制與開發，鼓勵本專業教師根據社會需求和學生特點重新整合理論知識與實踐能力培養的關系，使培養的目標落到實處，自主開發實用實訓教材，且隨著實踐內容和設施的更新而不斷修訂完善。學校與企業實踐指導教師每年必須集中修改實踐資料，對企業實際資料進行全面加工整理，編寫實踐教程。保證向學生提供完整、真實、全新的輔助資料，提供企業財務活動設計方案。
（二）構建“雙高”師資隊伍，提升教師的實踐能力 目前高校會計專業教師的專業知識結構大多是在傳統的會計教育背景下形成的，缺乏會計實踐教學的知識結構和教學能力，這是制約會計實踐教學的瓶頸。因此，在師資隊伍建設中既重視師資結構建設，更重視師資實踐能力的培養和教學團隊的建設。為此提出“雙高”（高職稱學歷、高職業資格）的建設思路。在提升教師實踐能力上，可采取的主要措施一是制定相關政策，激勵教師在重視學歷學位的同時，重視考取會計職業資格；二是對副教授以下和沒有企業實踐經驗的教師制定實踐能力培養方案，采取靈活多樣的方式并制定具體的實施計劃，進行實踐能力培養。實踐內容包括：（1）根據研究方向在實驗室親自動手完成兩項以上現有會計專業實訓項目；（2）所有副教授以下沒有實踐經歷的教師均承擔實踐教學，實踐教學師生比達到1:20；（3）進入實習基地參與企業實踐，通過去企業實習，參與企業財會實務的處理，為教學搜集實際案例資料；通過結合企業實際情況為企業設計或完善內部會計制度，提高自身分析和解決問題的能力；同時加強與實習基地的聯系，了解企業需求，實現校企“雙贏”發展。
（三）有效實踐“雙導師制”，充分利用社會教育資源 根據學院“立足唐山、面向河北，服務環渤?！钡霓k學定位，搭建實踐教學合作平臺，將實習基地建設成講座專家和兼職教師的主要來源地，為“雙導師制”的實施創造條件?！半p導師制”具體落實是為每位在校生配備二位導師，大二配備校內導師負責其專業學習，大三配備校外導師負責其社會實踐和畢業實習。其目的：把專業理論知識和社會實踐有機地結合起來，把學生的課堂訓練與實際操作結合起來。突破了傳統的單一的校內實踐教學模式，拓展了實踐教學的空間，實現了應用型人才的零距離培養。實施“雙導師制”長效機制的措施如下：（1）學生接受校外導師指導成績計入學分；（2）學校撥專項經費用于校外導師的薪酬；（3）建立聯系單制度對學生接受校外實踐指導進行過程監控?！半p導師制”不僅穩定了實習基地，而且創建了依托社會資源的實踐教學團隊。
（四）推進情景教學方法，提高理論教學效果 情景教學方式可以讓學生很直觀地了解會計的核算對象，便于掌握會計核算的內容及其相互關系，容易樹立全局觀念；同時情景數學還可以喚起學生的好奇心，激發靈感，培養實踐創新能力。
當前的大學生缺乏工業企業的生產實踐，有的甚至從未走進過工廠的大門。如，在《成本會計》這門實務性非常強的課程教學中，學生很難理解生產的特點與成本核算程序、方法的關系，缺乏對成本核算環境的了解。因此，通過對鋼鐵、陶瓷、電力、機械制造等典型企業的生產工藝過程、生產組織方式，成本控制的方法和內容，成本核算程序與方法的調研，了解企業生產特點和成本管理需求，正確理解生產特點、管理需求與成本核算之間的關系；并將與教學相關的生產經營情況進行采編整理，作為會計專業進行專業教育、成本會計教學的情景資料，營造創新教育的環境。
［本文系唐山學院教育科學基金研究項目（項目編號：100133）階段性研究成果］
參考文獻：
財務會計平臺實訓報告范文6
財務會計實訓心得【一】
一、實習目的
學校安排我們大四兩個月的實習時間就是讓我們對已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，在接觸社會的實務操作過程中，加強我們對社會的了解，培養和訓練我們財務管理專業學生對本專業的認識、分析解決問題的潛力，提高應屆畢業生的專業技能，使我們很快的融入到工作當中去。
20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關財務方面的專業實習。現作如下實習報告：
一、實習單位概況
廣州集裝箱碼頭有限公司(簡稱GCT)，是由廣州港集團和新加坡國際港務集團(PSA)共同投資經營的專業化國際集裝箱碼頭，于2001年7月1日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經營新港港區共4個集裝箱泊位。GCT位于珠江三角洲的經濟中心，地理位置優越，擁有廣闊的經濟腹地和便利的水運、鐵路、公路交通網絡，是中國華南地區和珠江三角洲地區連接海內外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托，融合吸收了經營世界最大中轉樞紐港新加坡國際港務集團(PSA)的先進管理經驗和專業技術，利用其廣大的客戶基礎和航運網絡，促進了集裝箱運輸業務的迅猛發展。
二、實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責公司財務部門工作。公司財務部大概有十五個人，財務經理是一位十分樂于幫忙新人的經理特意安排了公司信貸經理和主辦會計帶我，她們對我個性照顧，我很幸運，跟了兩個從業10多年，會計經驗豐富的會計師。雖然自己也是財務管理專業，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業的專注和勤奮的精神。
我們三個組成了一個小團隊。主辦會計先帶領我去熟悉周圍的環境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經常跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他能夠教我每一天需要做的流程但經驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經驗是十分重要的，而對于會計來說經驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領導明白每個月所得的利潤和虧損。
三、實習資料
本人于20xx年2月25日至2014年4月8日在xxxx有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經驗。
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，透過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作狀況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業管理各種事項的辦理;(6)內部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應辦理的會計事項。
各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。機關中報表的編制也是一項十分重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。在電子商務時代，基于網絡技術平臺的支持，報表的生成將呈現自動化、網絡化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，廣州集裝箱碼頭有限公司基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
四、實習收獲與體會
為期一個月的實習結束了，我在這段實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，就應沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!
在一個多月的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。
在這實習階段我主要的工作還是負責公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務。對于學習的我，很多事情不熟悉，需要學習跟改善的我都會做好筆記，事后對其改善和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經驗，同時在這短短兩個月的實習期間，也構成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!
在這短短的兩個月時間里，收獲了很多。
第一，對自己更加有信心了，每一天都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
第二，工作不比在學校。畢竟工作的環境不比在學校的簡單，每一天都要按規定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。
第三，工作交際。在工作實習中，覺得人與人的相處并沒在學校的單純，注重的細節很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經驗。一個學期的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學習的好處，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
下面我從個人實習好處及對會計工作的認識作以下總結:
一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，必須要有很高的素質要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們必須要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往潛力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。實習中讓我發現了自己學習中的一些不足，學習的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當到了實際的操作時就會不知所措，理不清頭緒，明白就應做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說就應學以致用，學以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此.。同時，在和置業的人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的資料，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有職責心外，要善于經常做工作總結。每一天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己潛力范圍或工作范圍的事情交給自己做，必須不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的潛力考驗或是一次展示自己工作潛力的機會。
5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。那里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。
五、致謝
這兩個月來很感謝GCT給我這樣的一個學習機會，重要的是單位的財務經理和帶我的兩位前輩對我的教導及其他同事對我幫忙。同時也感謝我的指導老師肖國云老師，在我實習工作的期間也相當的關心和照顧。
以上是我的實習報告。不妥之處，請老師指正
財務會計實訓心得【二】
一、實習的目的和要求
暑期社會實踐是對會計專業學生進行認識社會的實踐環節。利用假期對社會進行調查，接近社會、了解社會、利用所學的會計專業知識服務于社會，要求學生深入到企業和事業單位進行認真仔細地調查，對調查的資料和結果進行認真的分析和研究并得出相應的結論。對于以后畢業將要工作的本專業學生能夠更好地適應工作崗位，更能適應社會要求。
二、實踐狀況
這次暑假，我來到了我們當地的一家紡織廠，透過熟人的介紹，進入了該廠的財務部門實習，財務部門只有幾個人，其中有一名經驗豐富的中級會計師，發揮實際作用的是這位中級會計師。
開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的潛力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按潛力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，能夠說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。透過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我透過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
會計實踐中最實際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實踐起來，很繁瑣。會計做賬的每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的，例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰，按格填寫。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹慎處理。
每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。
該廠每一天每月都有結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，還有許多稅務方面的賬要記，計算時總是會出現許多大大小小的問題，還好會計總是能耐心的教我，從他那學到了不少知識。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，
最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機取巧的想法。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
透過一年多的會計知識的學習，積累了一些有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法，但是在實踐中，尤其是剛開始實習的時候，并不能把課本的知識和實踐結合起來，總是在出錯，出錯之后總是在改，有時候需要改好幾遍才能做對賬，使得我不得不帶著課本去工作，時刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。
下面是我總結的幾個在會計實際操作中就應認真履行的原則及注意事項。
(一)：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經濟業務的反應，監督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據公司有可能發生的經濟資料做一個初步的規劃，除了企業務必有的科目之外，還就應從實際的經濟業務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業經濟業務記錄核算的基礎，根據企業的起初賬務狀況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
(二)：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設置好會計科目和建好總賬明細賬的狀況下，就是要按照時間順序對公司所發生的每一筆經濟業務，依據原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否貼合要求，依據審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不留意就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業的每一筆經濟業務的資料，做好記賬憑證以后交給會計前輩審核一下，之后就能夠登記總賬和明細賬了。
(三)：會計帳簿的登記與結帳
記賬憑證透過審核后就能夠進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經簽字了的記賬憑證做為依據，逐筆將經濟業務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經濟業務的匯總核算，如實的反映企業在一個會計期間內所發生的經濟業務。在會計期末時依據總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬必須要細心，不能出現金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業經濟業務的，會導致期末科目匯總時的數據不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經濟狀況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
財務會計實訓心得【三】
為期兩周的會計模擬實訓結束了，在這兩周的會計模擬實習使得我全面的對于老師講的一些理論知識實踐了一遍，加強了對理論知識的記憶。
一會計實訓的目的
會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，透過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。透過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手潛力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。透過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終到達會計理論，會計實踐相結合的目的。
二、實訓資料
主要是提高自己的實際操作技能，學習和豐富實際工作經驗。會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，透過對《會計學原理》、《初級財務會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
日常工作流程為：
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作狀況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
報表的編制也是一項十分重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
三、實訓收獲與體會
為期兩周的實訓結束了，我在這段實訓中，學到了很多知識，受益非淺，以學習會計專業的我們，能夠說對財務會計已經是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那當一名出色的財務會計人員，就應沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零。會計就是做賬，對賬。在兩周的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。
制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在周前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。
在這實訓階段也構成了對會計的熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實訓中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
下面我從個人實習好處及對會計工作的認識作以下總結:
作為一名會計人員：
首先，需要在工作中不斷地積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平;同時需要密切關注會計工作的發展方向，學習相關的法律知識，培養正確的法律思想，積累辨別是非的經驗，遵紀守法，誠信做人，注重理論與實踐相結合。會計需要好的表達潛力才能給他們解釋清楚是怎樣回事。會計人員不僅僅要和學院內部人進行交涉還要同銀行、財政局等機構進行交涉，所以對交際潛力要求很高。他們要有好的語言表達潛力，要有一個好的服務態度，有一個好的心態，這樣才能勝任自己的工作。
會計處理過程中允許做出必要的決定和估計，但這種需要決定和估計的交易和事項并不多。隨著經濟活動的復雜化，企業面臨的風險逐步增加，會計信息使用者(投資者、債權人、企業內部管理人員等)越來越關注企業未來發展前景，要求會計人員帶給與未來信息相關的數據資料，促使會計職能進一步向前發展。在基本職能(核算、監督)之外向事前預測、決策方向延伸，因而對會計人員的決定潛力提出了較高要求。
其次，要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員需準確核算每一項會計指標，正確使用每一個公式，在學習過程中需要加強對數字的敏感度，及時發現問題，解決問題。傳統會計主要是對企業過去及此刻的交易和事項進行確認、計量，會計結果是作為明確職責、進行決策的主要依據，它受到企業內部和外部利益關系人的高度重視，并按會計準則的要求對外報告。一般而言，這些交易和事項的會計處理往往有實際憑證做為根據，有很強的可驗證性，會計處理結果是確定的，表現為會計結果與經營活動一致。
再次，要具備良好的人際交往潛力，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息;對內要相互配合，共同整理，對外要與社會公眾和各政府部門搞好關系。要學會為人處事，待人接物，同時也要了解相關的禮儀知識，增強與人溝通，與人交往，與人合作的潛力。
