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小學體育工作規劃范文1
一、從學校體育教育現狀出發，完善體育管理機制，明確個人職責，為體育工作的開展鋪平道路。
我校建校歷史悠久，體育特色鮮明，教師素質普遍較高，學生體育基礎牢固，學校對體育課設置課時充足，體育設施、器材齊全，有較好的體育工作條件。
本學期學校領導從思想上達成共識，對體育工作充分重視，由學校陳校長主管具體的體育工作，相信在他的督促、協調下我校的體育教育教學工作一定會步入一個新的臺階。
體育教師日常工作實施目標管理，三名體育教師都有明確的工作目標，建立獎懲制度，從根本上調動體育教師的工作積極性，為體育教師創造一個良好的工作環境，力爭使他們安于工作、勤于工作，促進學校體育工作的發展。
二、學校體育教育堅持普及與提高相結合的原則，面向全體學生開展工作。
體育是學校教育的重要組成部分，努力提高學生的身體素質和健康水平是實施素質教育的重要目標之一，也是德育、智育、美育的基礎，在開展具體的體育工作方面，本學年應做好以下幾點。
1、加強體育教研活動，規范體育課堂教學，提高教學質量。
學校成立體育教研組，組織體育教師學習《體育教學大綱》，鉆研教材，交流教學經驗，并使之制度化、經?；?，努力提高教師的業務素質。
體育教師依據學科特點進行教學，努力改進教學方法，采取靈活多樣的教學方式組織教學活動，使體育教學步入正軌，在授課時突出對學生體育能力的培養。
2、以《學生體質健康標準》為切入口建立檢查、評估制度，對所學課程及時測試，以督促學生學習，提高學生鍛煉的積極性，力爭使全校學生的體育達標率保持在95%以上。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養學生身心發展的重要環節，是增強體質的有效措施，是發展競技體育，發現和培養體育人材的必經之路。
（1）、課間操、課間舞
學校加強對課間操、課間舞的管理，由王開敏老師按時組織。建立課間操常規，嚴格紀律，保證課間操、舞順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，以班級為單位進行檢查評比，并將檢查結果納入班級百分競賽，定期公布成績。在本學期力爭使我校課間操、舞形成自己的特色，努力做到“四個一樣”，即：進出場一個樣；隊伍、隊形一個樣；做操質量一個樣；教師學生一個樣。
（2）、班級體育鍛煉
學校組織學生以班級為單位，利用下午第三節課的時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執行鍛煉計劃，并給予技術上的指導。班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質量。學校將定期對各班鍛煉情況進行評比，及時總結，形成制度。
（3）、體育競賽
學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發點，在保證開齊、開足體育課程和課間操、舞的基礎上，將根據學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內形成濃厚的體育氛圍。
小學體育工作規劃范文2
【關鍵詞】體育與藝術2＋1項目開展武術項目對策研究【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A【文章編號】1674-067X(2014)07-066-011.前言
體育與藝術2＋1項目(下簡稱2+1項目)是指通過學習的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能。中小學是學生長身體的關鍵時期，各器官系統正處于發育的高峰,這時給予一定的運動干預，有利于提高身體素質，增強體魄。武術作為文化教育的一種手段，可以培養、提高學生道德情操和文化修養，鍛煉提高學生綜合素質能力的功能。這對于適應現代社會、增強生存能力與意志，具有很重要的意義。
2.研究方法
2.1文獻資料法。文獻資料法通過查閱有關武術研究的資料，及教育學、武術、傳統文化等相關著述獲得參考資料。
2.2調查訪問法。通過走訪校長、教練、在校師生、家長等，了解武術項目在“2+1項目”中開展的影響因素以及對策等問題。
2.3經驗總結法。通過實施具體措施，總結成功經驗。
3.分析與討論
3.1 影響“2+1項目”中開展武術項目的因素
表1 影響“2+1項目”中開展武術項目的因素
通過訪問校長、教練、在學校老師、家長等300人，其中校長、老師、教練73人，家長227人，深入調查武術項目在“2+1項目”中開展的影響因素，普遍受訪者認為主要是學校的辦學理念、經費投入、家長學生的觀念和師資力量等因素隊最為重要。從表1看出，學校重視、家長支持、師資力量等因素對促成了在“2+1項目”中武術開展的成效起關鍵性作用。
3.2 在“2+1項目”中開展武術項目開展對策（以番禺區南村鎮中心小學為例）。我們通過番禺區南村鎮中心小學在“2+1項目”中開展武術項目的實例進行提煉、總結，中小學在“2+1項目”中開展武術項目的幾點對策：
3.2.1領導重視。領導重視，是在“2+1項目”中全面扎實地開展武術項目的基礎。學校先后制定了《學校體育工作管理條例》、《學校體育工作目標及計劃》《學校體育工作規劃》等一系列規章制度、條例計劃。學校把武術項目工作業績納入年終考核內容，制定了2012―2015年武術項目發展規劃。
3.2.2 加大經費投入，完善學校武術訓練場地器材。近年來，在各級政府的高度重視下，投入1300多萬元對學校進行擴建，改造了運動場，加建了籃球場，改建兩層體育館，購置了純羊毛地毯、武術服、武術器械，為我們開展武術項目奠定了堅實的物質基礎，保證了武術項目教學的正常運作。
3.2.3構建強有力師資力量。構建強有力的師資隊伍體系，對體育傳統項目武術項目的管理、科研進行規劃與規范，體育組和各班主任負責落實工作。在校兩位武術老師分別畢業于廣州體育學院和武漢體育學院的武術專業，一位助教也是省武術冠軍。
3.2.4創設武術氛圍。學校重視校園文化環境創設，武術特色教育氛圍濃厚儒雅。校門口、武術館，威風凜凜的武術雕像屹立不倒；走廊上、宣傳墻，武術名人、典型事跡、武德三字經，有目共賞；武術館、冠軍墻，武術精英，成績斐然。
3.2.5開發校本課程，把武術項目課程化。學校圍繞教育部制訂的體育課程標準(2010)，結合《新課改》精神，編寫并實施了《武術校本教材》。根據實用性、先進性和科學性的原則，針對學生的年齡特點，參照國家武術套路競賽規則和武術技術發展的規律，將教學劃分為三個水平，教學內容包括武術操、武術基本功、長拳、南拳、太極拳、各種長短器械、雙器械等，可發展學生的身體素質，培養興趣、德育與意志品質，注重把武術特有的武術精神、武術道德貫穿始終。
3.2.6建設學校武術專業隊。為了秉承“精武精神”，學校慢慢摸索，一步一腳印，在全校的學生中挑選苗子，組建了武術隊，開展課余武術訓練工作。每年根據比賽的任務，制定了目標明確、內容詳細、時間固定的訓練計劃，堅持長期系統的訓練，風雨無阻。
3.2.7各科融合，滲透武德教育。學校德育以塑造學生健康品格為目標。通過各種各樣的教育手段幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；學校從武術的“德”到學校的“德”，做好三個層面的銜接：個人的武德修養、集體的道德觀念、愛國主義的精神。
3.2.8制定激勵措施，調動教師的積極性和能動性。為了最大限度地調動教師的積極性和能動性，使之以最大的熱情和最飽滿的精神投入到工作中去，學校制定并實施以下激勵措施：目標激勵、制度激勵、榜樣激勵、物質激勵等，為教師解決后顧之憂，有效地實現了教師工作績效的物質化，保持學校發展的生機和活力。
小學體育工作規劃范文3
一、農村學校體育工作存在的問題
學校體育工作作為全民教育的一個重要方面，相對于以前，無論是觀念上還是投入上已越來越受到政府和社會的普遍重視。然而，由于諸多方面原因的影響，人們對體育教育的認識程度并不能提高到應有的高度，對學校體育的深層次目的、意義缺乏認識。農村學校更由于體育實施、師資力量的欠缺，形成了制約體育教學良性發展的瓶頸。
1.家長對體育工作的輕視
廣大鄉鎮學校，特別是偏遠農村，很多家長因受傳統的“望子成龍”“望女成鳳”觀念的影響，渴望通過考試跳出“農門”，贏取高分升入高一級學校，認為體育學科無非就是帶領學生鍛煉鍛煉身體，可有可無，對孩子參加體育活動從心理上不予重視，甚至橫加干涉，認為學生是在玩耍，耽誤了學習時間。這些落后的思想直接影響著學校體育全新局面的形成和發展，制約著農村學校體育改革的進程，給學校體育的決策、管理和發展帶來了很大的阻力，是農村學校體育發展進程中難以逾越的一道鴻溝。
2.學校受傳統升學指標的彈壓，片面追求文化高分
近年來，由于素質教育的實施，那種片面追求升學率、忽視學生全面素質發展，將學生培養成考試機器的現象已越來越沒有立足之地，更由于升學考試中將體育考試納入考試科目，體育學科教學正逐步走向正軌，全民體育意識正逐漸深入人心。但是，由于長期的陳舊的體育觀念的影響，仍然有部分學校領導和老師認為體育就是帶領學生蹦蹦跳跳，活動活動，而沒有從提高中華民族素質的高度和深度去認識體育教學，更沒有挖掘體育課堂教學中的德育、美育等因素，去全面協調的促進學生均衡發展。這種落后的觀念，也同樣極大地阻礙了農村學校體育的發展。
3.從管理層面上看，還沒有形成完備的農村學校體育工作管理體系
雖然，全民體育意識正逐漸深入人心，國家也正不斷地出臺相關制度和政策強化學校體育建設。但在廣大農村，體育工作在整個教育工作規劃中并沒有真正得到充分體現，組織機構流于形式，有的甚至敷衍了事，這一現象在鄉鎮中小學尤為明顯，有的體育老師仍然將體育課上成“放羊式”式，沒有明確的體育課堂目標，缺乏長遠的計劃和對學生終身發展負責的意識，不能將農村學校體育工作制度化、條理化和科學化。
4.農村的經濟條件限制了學校體育的發展
中小學校大部分分布在農村鄉鎮，發展鄉鎮和農村，中小學體育是整個體育工作的重點。而當前形成的客觀事實恰恰相反，大部分鄉鎮中小學因經濟條件的限制，體育師資力量的缺乏，對完成體育教學計劃都力不從心，何談改革創新？
二、解決當前農村學校體育教學現狀的策略
1.強化體育學科功能的宣傳，借助國家全民體育、陽光體育工程的東風，在各種新聞媒體上大力宣傳全民健身的理念，從而讓全社會樹立體育意識，使所有國民真正理解體育工作的重要性。呼吁全社會正確認識體育的價值，營造一種積極參加鍛煉，增強體質光榮，我鍛煉、我快樂的氛圍。培養學生崇高的品德修養和道德觀念，使學生明白德、智、體、美等各個方面是相輔相成的，只有各方面協調發展，才能成長為社會的有用人才。
2.強化學校領導和教師的理論學習，不斷提升他們的思想認識，使他們本著為學生終身發展負責的理念，充分認識到學校體育是學生全面發展不可或缺的一部分。只有教育者自身水平的提高，才能真正全面正確的理解教育方針，準確無誤的貫徹教育方針，提高對體育的認同感和積極參與體育活動的意識，這是發展農村學校體育工作的根本。
3.加大對體育工作成績的考核力度。對那些觀念陳舊，視學校體育工作可有可無或消極推諉的領導實行一票否決，將學校體育工作列入專項督導檢查范圍，依據國家“學校體育工作條例”視情況給予恰當的賞罰。
4.加大體育設施、體育器材的投入與建設，各級部門不斷增加體育經費的輸入。各個鄉鎮學校也要創造性的開展工作，通過自籌資金，統籌協調，因陋就簡，本著對學生高度負責的精神，逐漸加大學校體育場地和場館的建設，為學校體育教學工作提供必要的條件。
5.不斷強化體育師資力量的建設。不斷激勵優秀畢業生走進農村，獻身農村體育教育事業，通過弘揚獻身農村教育事業的風氣，在生活、學習等各個方面關心廣大農村體育教師生活，不斷提高他們的待遇、榮譽等，調動他們的積極性，使他們工作安心。
小學體育工作規劃范文4
一、農村學校體育的現狀及其存在的問題
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。
（一）忽視體育課的功能
廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，望子成龍心切，對孩子參加體育活動不重視。有些家長認為體育課上了也是占用時間，我們的祖先以前沒有體育也過來了，這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”“分數第一”“升學第一”。正是因為有了這種觀念和思想的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
（二）學校體育觀念的落后
體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人，認為體育就是跳跳蹦蹦，沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
（三）農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現
組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。
二、解決現實問題的對策
就當前中學體育的現狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手：
（一）認真組織教學，關注學生興趣
通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發、培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。不僅體育課要時時刻刻，千方百計增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。開設課外體育興趣小組，教師輔導學生進行課外練習，組織學生多學多問多練，使其對體育進一步了解學習和鞏固。
（二）激發體育需要，喚醒學生的興趣
教學中興趣最重要，但與課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。讓學生多學體育文化知識，增強學生對體育的認識，使他們對體育自然而然產生興趣與愛好。
三、改革體育課教學內容，增加學生興趣
體育教學的過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發展過程。
在終生體育理論的認識學習的基礎上，教師在實施有序的﹑遞進的目標體系過程中應重視學生對個別項目的喜愛把握，引導學生的體育興趣，在統一要求的基礎上，可采用分類指導的方式，譬如學生以自愿方式組織起來的課外活動興趣小組，這一社團性質的興趣小組不僅可滿足學生對某一體育項目的喜好，而且還可以培養其團隊精神和自制能力。培養學生崇高的政治思想和道德觀念，培養學生情感、情操和審美觀念。
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情況說明如下：
一、明確指導思想，貫徹落實指導思想
重視學生德育工作，采取有力措施，加強陣地建設，開展豐富多樣的教育活動，讓學生在參與中體驗，在活動中感悟，促進了學生和諧發展。
二、明確分工建設
1、學科組設置
學科組分為語文、數學和英語，并每周四舉辦學科組校研活動。
2、教研處設置
教研處根據學校整體工作規劃，擬定學校校本研修及教師業務培訓計劃，并認真組織實施。不定期與定期結合，深入課堂進行課堂教學評估，進行必要的業務指導。
3、德育處的設置
為確保學生全面素質的提高，起好導向和保證作用。設置心理健康咨詢室，由李自娟老師負責對學生的心理健康工作進行引導。關心學生心理健康，關注學生全面發展，促進學生德育的培養。
4、后勤處設置
學校合理的安排、分配、協調后勤人員的工作，抓好政治、業務學習，做好政治思想工作，充分調動大家積極性。學校財務工作有儲孝波老師負責，體育器材室由杜紹武老師負責，各多媒體教室由各學科負責人管理。
三、基礎設施建設
1、學校圖書室
學校圖書室有楊瓊珍老師管理，工作包括鑰匙保管、圖書借出歸還登記、圖書整理歸納工作。
2、學校少先隊室
3、教室管理
4、電子顯示屏
由普秀娟老師進行管理，根據節日、主題來更新電子顯示屏的內容。如：開學歡迎新同學、中秋節慶祝、重大活動慶祝
小學體育工作規劃范文6
以科學發展觀為指導，以實施“留守兒童之家”建設為抓手，從統籌城鄉發展，解決“三農”問題，促進農村新一代人才健康成長的戰略高度出發，切實強化政府行為，加強農村留守兒童課外場所建設，改善農村留守兒童課外活動條件，形成學校、家庭、社會相配合，校內教育與校外教育相結合，基本建立起促進農村留守兒童健康成長的關愛體系，為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的溫馨家園和良好環境，進一步改善弱勢群體的受教育條件，促進義務教育均衡發展和教育公平。
二、組織領導
各地要強化領導，健全機制，把留守兒童之家建設作為一項事關大局、利在長遠的政治任務，擺上重要議程，思想高度重視，工作上積極主動。
各市、縣（區）關愛農村留守兒童協調小組要加強對留守兒童之家建設的領導，組織動員成員單位積極參與和支持項目實施。教育主管部門要成立農村留守兒童之家建設領導小組，明確責任單位，負責項目建設和管理，開展業務指導，強化日常監管，解決實際問題，狠抓工作落實，切實將民生工程做成民心工程。
三、陣地依托
農村校內留守兒童之家主要依托留守兒童較為集中的農村中小學，特別是寄宿制中小學校建設，可單獨設立，也可與校內圖書閱覽室、多媒體教室、各類活動室等合并設立。
四、標準要求
農村留守兒童之家應具備以下基本條件：
（一）硬件方面
1.活動用房面積不低于20平米，安全、實用，確保留守兒童方便使用留守兒童之家有關設施；
2.配備電視和一定數量的圖書、期刊、報紙和文體器材，基本滿足留守兒童的文化娛樂需求；
3.配備電話或電腦等設施設備，方便留守兒童與父母交流聯系。
（二）軟件方面
1.有專職或兼職的管理人員及相對穩定的關愛隊伍；
2.有管理規章制度和活動安排計劃；
3.有反映留守兒童基本狀況、進步成長的記錄簿冊；
4.有工作總結和檔案。
五、日常管理
留守兒童之家的日常管理要堅持責任明確、安全第一、嚴格有序、關愛到位的原則，加強力量配備，明確專門人員，切實加強管理，保證在課余和節假日開放，有計劃開展活動。要通過家校聯系、心理撫慰、生活關心、學習輔導、結對幫助、親情電話等方式給予留守兒童關愛。積極爭取農村基層組織、群眾團體參與留守兒童之家建設和管理。動員組織志愿者隊伍與留守兒童之家實行定點、定向、定期掛鉤，協助教育管理，盡力提供服務，為農村留守兒童之家開展活動提供幫助和支持，豐富活動內容，擴展活動空間，使農村留守兒童得到更好的關愛。
六、活動開展
要充分發揮留守兒童之家作用，針對留守兒童的身心特點，根據實際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，提高留守兒童的綜合素質，著重做好以下幾項工作。
（一）加強道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。
（二）抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。
（三）開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。
（四）組織社會實踐活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。
（五）培養獨立合作能力。注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。
（六）進行心理健康疏導。注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。
七、工作要求
（一）因地制宜，注意實效。各地要立足于明實情、舉實招、辦實事、求實效，深入開展調查研究，如實了解和把握轄區內留守兒童的分布情況、基本現狀、迫切需求和變動趨勢，從實際出發，制定切實可行的工作規劃和計劃，采取堅實有效的工作措施。在留守兒童之家建設過程中，可以首先選擇留守兒童相對集中、基礎條件相對較好、社會需求相對迫切的地方進行，抓好試點以點帶面。對已經創辦一段時間且取得明顯成效的留守兒童之家，要認真總結經驗，繼續鞏固提高，精心打造品牌，擴大社會影響。要把“讓留守兒童滿意，讓外出父母放心，讓社會輿論認可”作為衡量留守兒童之家建設效果的標準和工作目標。
