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金融學管理范文1
為了更好的了解金融學專業來華留學生在中國的學習狀況，本次調研針對大一至大三的學生以及大四畢業生發放兩種不同類型的調查問卷，深入了解留學生對金融學專業學科設置及其附加值的期望與建議。
(一)基本信息
本次調研選取對象為來華留學生數量較多、比例較高的某財經類院校金融學專業來華留學生本科學歷生。如表1所示，其中，大一至大三發放問卷98份，回收80份，回收率82%;大四畢業生發放問卷40份，回收36份，回收率90%。大一至大三接受問卷調查的80名學生中，男生占55%，女生占45%;國籍涉及16個國家，其中哈薩克斯坦16人，占20%，印度尼西亞13人，占16．3%，韓國12人，占15%。
(二)金融學專業課程設置的調研
此類調研主要考察金融學專業課程設置和學習方式是否適合留學生的專業學習與綜合發展，專業課程設置主要涉及留學生培養方案，學習方式主要涉及上課學生群體。
1．培養方案中課程的增減，通過調研發現，見圖2，31%的受訪學生對培養方案中金融類專業課程的安排感到滿意，46%的學生認為培養方案仍有需要改進的地方。關于是否增加某一類課程，43．7%的受訪學生首先希望多學習金融類課程，這恰好迎合了學生的來華學習需求:43．8%的學生因為熱愛中國文化和漢字，來中國學習;63．7%的學生因為喜愛金融學學習金融，從一定程度上體現了金融專業課程對學生的吸引力，如圖4、5所示。其次，31．3%的受訪學生希望多學習英語類課程，這反映出財經類院校國際化程度對學生學習態度的影響:學校的國際化程度越高，學生對英語的學習熱情越濃。
2．課堂學生主體，39%的受訪學生希望能與中國學生一起上課，他們對貨幣銀行學、金融市場學、國際經濟學這三門專業課有較高學習熱情。而這三門課程的共同之處在于:任課教師是深受學生喜愛、有豐富留學生教學經驗的老師;課堂學生主體是留學生和中國學生各占一半。由此可見，盡管中國學生在語言方面占有很大優勢，但中外學生在同一課堂上課，一方面對留學生的語言水平和學習效率提出更高要求;另一方面中外學生有更多的機會、更大的平臺一起交流分享學習經驗。
(三)學生實習與就業的調研
1．實習方面:留學生大多能夠順利獲得實習學分，但由于很多學生回到自己的國家實習，管理老師無法掌握學生的實習成果。通過調研發現，盡管相當多的留學生希望能夠在中國企業、銀行等機構工作或實習，但仍有33%的留學生在中國無法找到合適的實習。為了完成培養方案中規定的實習學分，約有11%的留學生直接尋求父母、親戚朋友的幫助，獲得實習機會。這樣一來，近45%的留學生在自己國家或者親戚朋友的公司完成實習學分，學校和培養學院很難對其實習成果和質量進行全面有效的監督和評價。留學生就業指導中心作為學校指導留學生實習就業的重要機構，在學生中的宣傳力度有待加強。參加調研的學生中，有27．8%的畢業生對此缺乏了解，16．7%的學生甚至從未聽說。
2．關于金融學專業留學生的畢業去向，通過調研可以看到，73．4%的學生以工作為導向，其中33．6%的學生選擇回國工作，38．8%的學生選擇繼續在中國工作，僅有12．1%的學生愿意繼續留在中國學習深造，見圖10所示。學生選擇繼續在中國讀書的最主要原因是:喜歡金融學專業。這正好與預科生選擇學校和專業時的主要動機一致，充分體現了金融學專業對學生的吸引力。
(四)管理與輔導的調研
隨著留學生招生規模的不斷擴大，培養學院為留學生配備了老師專職負責留學生的教務和日常管理工作。通過調研發現，盡管留學生管理老師與學生之間溝通順暢，學生仍有部分學習和生活需求并未得到充分滿足，主要體現在以下兩方面:
1．獎學金:能否申請到獎學金對于留學生是否在中國繼續讀書有很大影響。58%的學生認為，如果他們獲得了碩士階段的獎學金，將繼續在中國讀研。而事實上，目前僅有北京市政府獎學金可供即將畢業的留學生申請，學生很難申請到中國政府獎學金或其他獎勵幅度更大的獎學金，如圖12所示。此外，有40%的學生對獎學金的申請條件和資助規模知之甚少。每學期獎學金評審時，不少學生由于不知道可以申請哪類獎學金而自動放棄，錯過了獲得獎勵的機會。
2．中外學生交流:盡管留學生參與各項活動的積極性很高(受訪學生中86．2%愿意參加)，但仍缺乏與中國學生交流和接觸的機會。32．5%的學生認為，與中國學生認識和交流的機會很少，他們非常希望與中國學生交朋友，了解中國習俗，感受中國文化。
二、完善金融學專業來華留學生培養管理模式的建議
針對留學生培養管理過程中出現的若干問題，我們提出如下建議:
(一)留學生培養學院應當改進培養方案，滿足學生學習需求?；趦深悊柧碚{查的調查結果，從以下五個方面提出改進的建議:1．增加金融類課程，滿足學生學習需求，因為金融學留學生的學習初衷是出于對本專業的喜愛。2．開放更多金融類全英文課程，鼓勵成績優異、英文流利的留學生選學，最大程度上給予學生選擇權與決定權。3．適當安排留學生與中國學生一起上課，開放更多的專業選修課供留學生選擇學習。4．學校和培養學院從宏觀層面上調控教學管理，優化資源配置，多安排受留學生好評的老師授課，一方面有利于調動學生的學習積極性、提高課堂教學質量;另一方面可以對任課教師的教學質量進行有效的監督控制。5．注重專業課的教學、課程設置與學生工作實習的密切結合，將理論付諸實踐，提高留學生就業競爭力。
(二)建立一支高水平的留學生專業課師資隊伍留學生教師隊伍素質及教學水平的高低，是能否提高留學生教學質量的關鍵。留學生任課教師應當根據學生的理解力和掌握力，調整課程難度，把握課程進度，改善課程教材，因材施教，用深入淺出的方法向學生傳授專業知識，并且，給予留學生更多的耐心，與學生保持良好的溝通與互動。留學生任課教師之間也需要主動交流學習，分享授課經驗，改進教學方式，為課程大綱和培養方案的修訂提出更多寶貴的建議。此外，就部分學生愿意繼續讀研的現象做深入調查分析，探究原因，改善教學管理模式，重視課堂教學質量，為碩博留學生提供優秀的師資團隊，促進留學生規模、層次、質量和管理的協調發展。
金融學管理范文2
關鍵詞：物流成本核算方法
1引言
隨著全球化的進一步發展和知識經濟和信息時代的到來，企業面臨著顧客需求多樣化、高質量和低價格的挑戰。如何在保證產品/服務品種多樣化和高質量的同時，保證低成本優勢，成為企業競爭重點之一。在提高生產系統的柔性、物資資源和人力資源成本投入的減少的同時，企業更將目光投向流通領域，即通過物流效率和效益的提高，提高產品/服務質量，降低企業總成本。因而，如何確定企業物流成本的范圍及其核算方法成為企業和理論界關注的焦點之一。
1.1物流成本核算的意義
傳統意義上的物流，主要是指企業的倉儲和運輸管理，并且兩者間各自為政，是企業生產和銷售的支持活動?，F代意義上的物流，是指“物品從供應地向接受地的實體流動過程。根據實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結合。”①首先，它強調了對物流各項活動的整合，是一體化的物流運作；其次，它強調了信息系統在現代物流中的重要作用；其三，它強調了物流活動的增值性。物流，既是企業成本構成的一個重要方面，也是企業利潤的來源。因而，準確把握物流成本的范圍及其來源，根據價值鏈理論對企業物流流程進行流成重組和優化，降低物流成本，提高物流服務水平，是提高企業物流能力，獲取競爭優勢的重要前提之一。
宏觀上，根據1997年國際貨幣基金組織的統計數據，我國物流成本占GDP的比重為16.7%，而相關專家則推斷，目前我國的物流費用占GDP的比重約為20%，上述兩個數據都遠遠高于歐美日等發達國家10%左右的水平。因而，如何提高物流活動的現代化程度，促進其合理化發展，降低物流成本等，有關國家競爭力的提高。因此，界定物流成本的范圍，通過相應的方法核算和管理物流成本尤為重要。
1.2美日物流成本管理
從美國會計師協會（NationalAssociationofAccountants，NAA）下屬的管理會計實務委員會（ManagementAccountingPracticesCommittee,MAPcommittee）所頒布的一系列“管理會計公告”，我們可以對美國物流成本的管理有所認識。該公告對物流成本的管理涉及的內容主要包括物流成本范疇的界定、物流成本的計算、物流的作業成本計算、物流管理的業績計量、物流信息在成本管理中的運用等問題。該公告的頒布“旨在幫助會計人員和其他人員提高對物流成本的確認、計量和管理方式”②，涉及內容已經與現代供應鏈管理理論的發展密切結合，形成一套先進的管理體系。
日本的物流成本管理研究是根據其本國的基本國情單獨進行的，迄今已形成一套完整的體系。日本的研究經歷了由重視職能成本轉變為重視總成本，進而重視服務成本與戰略的過程。1977年，日本運輸省制定了《物流成本計算標準》，為日本企業進行統一的物流成本核算提供了依據。經過長期的研究積淀，日本已經開始考慮逐步將企業物流成本與企業財務結算制度進行接軌，通過企業的報表相信息需求者提供關于企業的物流成本信息。日本神奈川大學的唐澤豐教授認為，物流成本管理的研究必須經歷四個階段，即“了解物流成本的實際構成及影響因素—采用恰當的預算管理制度—設定基準值或標準值—與財務會計制度接軌”這四個階段，而目前日本的物流成本管理研究正處于第三階段。
1.3國內物流成本管理
20世紀80年代初，我國引入了物流的概念，但單獨關于物流成本管理的著作并不多，且集中于介紹歐美、日本等國家的研究成果上。目前，我國在物流總成本與物流服務水平的研究方面還處于起步階段，尤其缺乏對物流成本的研究。首先，對物流成本的構成認識比較模糊。我國的財務制度中沒有對物流成本設立單獨的科目來進行核算，而是將與物流活動相關的各種支出列于企業的各項費用內，或者僅僅將部分的物流成本隨材料、制造費用等計入產品的制造成本中，使得企業的產品成本中對物流成本的反映不夠全面。這樣的核算方法將大量物流成本被隱藏在各種費用的名目下，使得人們對物流成本的整體構成缺乏認識。其次，物流成本的核算范圍由各企業依據自身的需要進行認定，缺乏統一的統計口徑，造成企業間數據沒有可比性。物流成本統計口徑的統一，有利于對企業的物流活動極小進行評估，從而促進其合理化，也有利于國家從宏觀管理的角度進行物流基礎設施的規劃與建設?？偟膩碚f，我國的物流成本管理研究仍處于初級階段。
2物流成本核算方法
2.1物流成本界定
在物流過程中，所有的活動都必然要占用或消耗一定的活勞動或者物化勞動，這些活勞動或者物化勞動的貨幣表現，可以理解為我們所說的物流成本。具體到企業，可以定義為：企業在生產經營過程中，產品從原材料供應開始，經過生產加工，到制成產品直到實現銷售，以及廢棄物回收利用所發生的全部物流活動的費用日本1997年制定的《物流成本計算統一標準》對我們可能有比較大的參考價值，有三種不同的方式規定：
（1）按物流范圍分
供應物流費用、生產物流費用、企業內物流費用、銷售物流費用、退貨物流費用和廢棄物物流費用。
（2）按物流功能分
運輸費、保管費、包裝費、裝卸費、信息費、管理費。
（3）按支付形式分
材料費：耗材、燃料、工具、備用品；
人工費：人員工資、補貼、獎金、雜費、退休金、福利費等；
維護費：使用和維護建筑、土地、車輛、工具等支付的維護維修、材料消耗、稅、租賃、保險等費用；
一般經費：差旅費、交通費、會議費、交際費、培訓費、雜費等；
特別經費：折舊費、企業貸款利息等特殊支出費用；
委托物流費用：企業想外支付的包裝費、運輸費、保管費、裝卸費、手續費等。
2.2物流成本核算方法及程序
（1）傳統的會計核算方法及存在的問題
對物流成本的核算，傳統的會計方法是將其計入不同的帳戶。產品從工廠到分銷商或客戶的物流成本，計入“產品銷售成本”，采購物流成本計入“材料采購”，自運費和倉儲費計入“營業費用”，與物流有關的利息計入“財務費用”，相關的人力、水電開支計入“管理費用”等等。但，傳統的會計成本算法不利于物流成本的管理，存在下列問題：
第一，不能充分體現現代生產特點，準確反映和控制物流成本。隨著生產方式從大批量生產（MassProduction）逐漸向大規模定制生產（MassCustomization）方式的轉變，企業生產活動日趨復雜，產品品種結構多樣，產品批量減少，批次增多，生產工藝多變，從而更多與產量無關的活動如訂貨作業、物料搬運、物流信息系統的維護等產生的費用大大增加。而成本會計中普遍采用與產量關聯的分攤基礎--直接工時、機器小時、材料耗用額等，這種“數量基礎成本計算”方法使許多物流活動產生的費用處于失控狀態，從而造成了大量的浪費和物流服務水平的下降。
第二，沒有完全覆蓋企業物流所包含的各項費用。一般情況下，企業只將外包的物流活動如運輸、倉儲等活動記入企業物流費用，而忽視了企業自營的各項物流費用及存在于采購、生產、銷售各環節的物流費用，從而造成了所謂的“物流費用冰山說”一說。正是因為其沒有覆蓋各項物流費用，因而不利于物流費用的分析和控制。
第三，不能提供需要的物流成本信息。首先，傳統的會計方法一般以現有會計科目將其與其他活動產生的費用混為一體，無法確認出物流活動本身產生的費用，而不同的分配率不能準確地計量出實際物流費用的比率，從而不利于物流成本的確認。其次，物流活動本身是一項跨部門的活動，將物流費用以現有會計科目統一以后，很難確認出不同活動費用的責任主體，不利于跨部門合作各項活動中業績標準的確定，確定各部門的權責，不利于物流活動一體化的實現。其三，隨著我國各個企業業務流程重組活動的展開，需要相關的物流和供應鏈改造活動的成本管理，而傳統會計方法不能完成上述活動成本的核算。
（2）基于活動的物流成本核算方法
對物流成本的核算，可以利用基于活動的成本法（ActivityBasedCosting，簡稱ABC法），也稱作業成本法。ABC法應用于物流成本管理的原理是：物流服務的產生源于物流作業的消耗，物流作業消耗資源并導致成本的發生。突破產品/服務本身的界限，ABC法把成本核算深入到作業層次；以作業為單位收集成本，并把“作業”或“作業成本池”的成本按作業動因分配到產品/服務。
根據ABC成本法原理和根據物流管理理論，我們可以按照下列步驟進行物流成本的分析：
第一，界定物流系統涉及的具體作業，即物流活動是由哪些作業來完成的。所謂的作業，指具體的工作單位（unitsofwork）。具體到物流活動中，由于各個企業的規模、類型不同，物流活動的復雜程度和具體作業內容也有所差異，作業單位的具體類型和數量也會隨之改變。如：接收進貨活動可能包括裝卸、檢驗、搬運、分揀等多項物流作業。
第二，確認這些作業各自需要消耗的人工和物質資源。任何一項物流作業的完成，都需要投入相應的人力或者物力資源，而資源的消耗是產生成本的根源。以裝卸為例，該項作業所用到的資源包括：裝卸的主體——人力資源、裝卸活動所需要的設備——物質資源。資源的消耗即產生成本，人力資源的消耗產生直接人工費用等，物質資源的消耗產生直接材料消耗、固定資產折舊等成本。
第三，確認各項資源所需成本，合計出總物流成本和相應作業的成本。根據資源與成本間的邏輯關系，將物流成本分配到各項作業中去，通過各項分別加總，得到各項物流成本和物流總成本。
（3）基于活動的物流成本核算程序
在現實操作中，我們可以按照物流涉及的各項組成活動——采購、運輸、收貨和檢驗、裝卸搬運、倉儲保管、流通加工（生產企業中可能沒有）、信息處理、包裝、訂單管理、配送、回收以及企業內部生產活動中同時進行的物流活動、運輸保管等環節的損失等，這些環節所涉及到的人工、材料消耗（包括土地使用權、房屋和其他固定資產的折舊、長期投資的分攤）、資金的占用成本和保險、稅等，從各各會計科目中區分出來，進行統計。
具體步驟如下：
第一，按上述論書在各環節按支付形態將物流成本從記帳憑證中抽出，分別統計。
第二，按管理的需要，設計不同的管理表格，將其填入。如，我們可以根據企業物流范圍（供應物流費用、生產物流費用、企業內物流費用、銷售物流費用、退貨物流費用和廢棄物物流費用）做成一級表格，每個一級表格的具體項目按同一格式設計六張二級表格，每張二級表格的物流作業再細化為三級表格。僅以供應物流費用表為例，按物流作業設計二級統計表格，豎列是支付形態，橫行是各項物流作業。
需要指出的是，上述二級表格的物流作業僅僅是一個粗化的劃分，并未具體到實際操作的作業單元。應將包裝、運輸、保管、裝卸、流通加工、物流信息管理和物流管理具體細化到三級表格部分?？梢钥闯?，二級表格的數據源于三級表格，一級表格的數據源自二級表格。三級表格的計算是具體到作業層次的。
第三，按照不同的管理要求匯總分析。
在此階段，主要是根據管理需求，分析不同的數據。如，若管理層需要了解委托物流費用和本企業支付物流費用的比例，只需將相關的費用加總求其比值即可。若需了解各個細化的物流作業的費用比例及規模，只需將三級表格中的相同的物流作業費用歸類后加總、求比值即可。由此可見，三級表格是核算的基礎。因為其相對而言，要詳盡到每一個物流作業，涉及內容廣泛且復雜，且不同企業的具體物流作業有所區別，可以建立通過建立行業標準達到統一，因而在此不作具體設計。
2.3隱性物流成本
物流成本是否就是上述提到的可以進入會計準則要求的成本呢？事實上并非完全如此。因此有人提出了顯性物流成本和隱性物流成本的概念。所謂的顯性物流成本，是在按照現行會計準則的要求和物流理論，明確可以計入物流成本的，如大部分上面列出的項目。而隱性物流成本是會計準則中沒有或不能確定能否計入的。
隱性成本的主要內容有：
（1）外企業支付的物流費用。認為如果外企業送貨，支付給外企業的價格中就包含了一部分物流成本，事實上還是企業的物流開支。
（2）庫存占用資金的機會成本。會計中對機會成本并不進行計量。如果計入的話，以什么利率計入？是同期企業利潤率，還是以銀行利率？
（3）庫存積壓造成的價值下降。要否計入物流成本？
（4）缺貨損失，指由于庫存量不能滿足顧客要求而失去訂單的損失，這部分成本難以衡量，而且也是隱性的。
（5）生產中的物流費用難以分離，難以計算。美國是采用一定的比例（大約為4％），那么我國的數據應該怎樣衡量，怎樣的比例更為合適？
上述隱性成本是否進入物流成本的核算，如果進入核算體系，核算口徑也需要在在核算之前確定下來，這樣才具有可比性，有助于物流成本的有效控制。
2.4物流成本核算電算化
由于物流成本涉及的范圍比較廣，和現行的會計核算不統一，只能采用統計式的核算方法。而一條一條查詢會計憑證進行確認是不現實的，工作量太大。上述三級表格的設計只是其中一種形式，其中第三級表格設計中的具體作業費用才是我們的數據來源。每個數據可根據具體的管理需要進行分類和核算。因此，我們可以考慮利用對現有的電算化會計系統進行改進，從而便于企業物流成本的核算。
電算化會計系統主要是帳務處理子系統，工資核算子系統，固定資產核算子系統，材料采購及應付賬款子系統，存貨核算與管理子系統，銷售及應收張款子系統，成本核算與管理子系統，會計報表子系統等。
主要改進思想及流程如下：
首先，根據ABC法和物流管理原理確定企業中相關的物流作業單元、資源分配和成本分配。清楚地劃分企業經營活動中哪部分屬于物流活動，哪部分不屬于；各物流作業成本的具體屬性如何。同時，確定物流活動產生的相關費用中的哪部分屬于電算化計算范圍。
其次，設置相應的編碼以區分物流成本與非物流成本，各物流成本的不同屬性，如是屬于銷售物流還是供應物流，是屬于人工費用還是材料費用。該編碼是調用和統計信息的檢索和查詢條件，也是我們進行各項統計分析的前提。
其三，確定相應的會計處理和統計分析方法，并編入企業的電算化會計管理軟件程序，以生成有效的成本管理分析表格，提供有效的信息，便于物流成本的管理。
金融學管理范文3
（1）學院自身建設，
（2）教師數量，
（3）案例教學課時占總學時的比重，
（4）教師的知識結構，
（5）學生對案例教學的認知程度，
（6）學生的主動性積極性，
（7）教師與學生的互動狀況，
（8）課程的性質目的，
（9）理論知識占全部教學內容的比例，
（10）教師的教學經驗。邢小軍等根據金融學專業的另外一門重要課程《國際投資學》的教學內容和教學目的，并結合實踐教學法的特點，采用DELPHI法對陸春設計的指標體系進行修訂充實，形成了更加全面合理的指標體系，來判斷此門課程采用案例教學法的可行性。我們認為，可以借鑒邢小軍的指標體系，來判斷金融風險管理這門課程是否適用案例教學法。因為這兩門課都屬于金融學的專業方向課，相對其他金融類課程來說，課程產生的時間都不長。具體的指標標準分述如下：
（1）課程的教學目的。如果學生是科學型碩士或者更注重理論研究的話，案例分析和實踐教學法的適用性較弱；如果是本科學生或者MBA學生，那么案例分析的適用性就較強。
（2）建立案例庫的難易程度。如果課程無法建立數量充足的案例庫，那么教師即使絞盡腦汁使出渾身解數，案例教學法也只能勉強維持。
（3）課程教學內容中理論知識的比例。理論適合循循善誘地講解，不適合案例討論和實踐模擬；故理論知識的比例越少，課程越有利于案例分析法的采用。
（4）教師的知識結構。案例教學法要求教師擁有更加廣闊的知識儲備，案例大多涉及金融管理決策問題，要解決某個具體的問題，往往需要將金融學的各種專業課程的知識進行必要的綜合。另外，案例分析需要教師具有一定的經驗，要求教師擁有一定的組織協調能力以及突況的處理能力。
（5）學生的知識儲備狀況。要讓學生成為課堂的中心，學生肯定不能是一張白紙，學生必須事先具備一定的知識儲備，擁有一定的專業分析能力，才能夠完全融入課堂討論的氛圍之中。
（6）教學工具的完備程度。電腦、投影儀等常規工具是最起碼的要求，可能還需要有案例討論室、網絡鏈接、交互式教學工具等，否則案例分析的教學效果將很難體現出來。
（7）學校的政策支持程度。由于案例教學法明顯區別于傳統的教學方法，故高校的績效考核政策傾斜是必不可少的前提條件。雖然在課堂上相比傳統教學模式，教師的講解工作量的確有很大程度的下降，但是在課前的準備設計的工作量將會成倍地上升，因而在工作量的計算方式上需要作出一定的傾斜。
（8）學生對教學方法的偏好程度（喜好或厭惡的程度）。學生是教學的受眾，所以學生的態度將會決定最終的教學效果。必須在學生喜歡、至少不厭惡抵制的前提下，才可能得到學生們最大程度的配合支持。
（9）教師對教學方法的態度。教師在教學活動中占據主導地位，因而教師對新教學方法的了解程度及秉持的基本態度，會顯著影響其采用的積極性與具體的使用效果。
（10）案例的真實性。真實性對教學效果的重要程度不言而喻。教學中應該盡量選用真實的案例，這樣不僅使得案例具有更高的吸引力，而且使其具有更高的說服力。風險管理這個概念自20世紀50年代首次提出以來，受到了學術界和實務界的廣泛關注。前些年席卷全球的次貸危機以及歐債危機，都對世界各國的金融從業人員乃至社會公眾上了一堂生動的風險教育課。正是在這一大背景下，愈來愈多的高校開設了金融風險管理課程。開設這門課程的直接目的，就是讓金融專業的學生近距離地感受金融風險，學會運用科學的方法處置各種金融風險。通過這門課的名稱不難看出，盡管它有風險形成機制的理論分析，但它最大部分內容還是屬于操作性較強的知識和技能訓練，這是該課程適用案例教學法最根本的原因所在。進入20世紀70年代以來，國內外的金融環境發生了深刻的變化，利率市場化匯率浮動化，各類經濟主體都即將面臨更為嚴峻的挑戰，各種風險事件以及微觀、中觀和宏觀的金融危機接連不斷，所有這些都給該課程提供了活生生的案例，為教師根據教學的需要和學生層次選擇相對適合的案例提供了很大的便利。學生對案例教學法的態度將是新的教學方法能否成功運用的關鍵因素。目前高等學校的教學對象都是90后的大學生，他們趕上了信息化的時代。知識的獲取可以輕松方便地從網上獲取，他們最缺乏的是分析問題能力和處理問題能力。因而他們對傳統的教學方式大多比較厭倦，除了少部分想繼續深造的學生外，絕大多數同學都渴望通過課堂學習直接提高自己的專業技能，以便畢業后能夠迅速地適應工作崗位的技能要求。案例教學法恰好能滿足學生對技能培訓的需求。讓他們身臨其境，自己尋找各種可能的答案，而不是被動地吸收知識接受灌輸。
二、系列案例教學法的初步探索
我們經過長時間的探索，在金融風險管理課程教學中，從采用單一的案例教學法起步，到目前主要采用了系列案例教學法，教學效果穩步上升。目前商學院一般課程教學中，往往在講授一章內容時比較習慣地采用單一的案例，這樣做的好處是使課堂教學更容易組織，講授的內容重點比較突出。我們認為采用系列案例教學法由淺入深，更符合認識發展的一般規律，避免一開始就面臨一個比較復雜的案例，學生會產生無從下手的感覺。我們在進行每章內容教學時，往往同時提供三個案例，構成一個完整的案例系列，由導入案例、講解案例和思考案例組成。導入案例的主要作用。導入本章所要講授的主題，一般要求短小精干，對時效性要求稍高，最好是選擇近期發生的金融風險事件，這樣可以激發學生對案例深入了解的興趣和熱情。在整個案例系列中起到一個鋪墊的作用。講解案例在系列案例中居于核心地位，一般要求案例情節交代完整，與本章討論的主題緊密相關，不一定是最新的但一定是最經典的。通過該案例的分析討論，使學生比較深刻理解某種決策方法如何運用的精髓。思考案例主要供學生課后鞏固本章所學知識和技能，一般要求難度比講解案例稍低，案例設計中盡量避免設計過多的陷阱，這樣將保證大多數學生經過一番獨立思考后都能找到答案，學生就會自然而然地產生一定的成功感。思考案例在整個案例系列會起到鞏固強化的作用。我們在講授債券市場風險管理這一章時，選取了三個比較有代表性的案例。導入案例選擇的是歐洲債券危機事件，屬于宏觀層面的債券市場風險。選擇這個案例主要基于兩個方面的考量：一是該事件是近幾年國際金融市場的重大事件，雖然歐債危機的最黑暗時期已經過去，但導致危機的深層次原因依然存在，仍然有關注研究的價值。二是它主要涉及到債券的信用風險問題，這是最常見的風險，在未來的金融實踐中學生還會大量地面臨此種風險，因而他們會產生強烈的學習興趣，搞清楚相關各方究竟如何來化解信用風險。講解案例選擇的是武漢鋼鐵集團2002年公司債券案例，屬于微觀層面的債券風險案例，主要引導學生著重分析發行主體可能面臨的風險及其避險措施的選擇，結合當時的市場環境充分揭示公司債券面臨的各種風險，充分理解債券條款設計的合理性。思考案例同樣選擇的是微觀層面案例，超日太陽公司2014年債券價格急劇下跌，投資者損失慘重。通過這個案例，可以學生深刻理解除了債務人直接違約外，由于債券發行人信用等級下降，也會給債券投資者帶來的不利影響。
三、結論
金融學管理范文4
承接產業轉移金融支持問題研究——以皖江城市帶示范區建設為例
房地產貸款風險顯現
本期話題銀行服務與銀行收費問題
承受收費之重:銀行中間業務如何突圍
銀行收費:激情言說與理性思考
我國農信社綜合服務水平提高策略研究
制度與服務:中間業務的后勁
服務文化案例:從校長鞠躬致歉談起
小企業市場拓展渠道創新論
碳的融通碳金融
四川省經濟增長中的金融貢獻度研究
公益信托:我國公益慈善的出路樣本
個人客戶金融消費行為分析及競爭策略選擇
中國家族企業如何發展與延續
法律關系適用與未來現金流實現實現
“感動”之后怎么辦
聽聽客戶在說啥:女兒進了銀行之后
鳳凰探幽
遲交的讀后感緬懷史鐵生先生
又見玫瑰,又見玫瑰
回憶與總理握手的激動時刻
美國金融監管改革法案內容評析
商業銀行IPO
中國農業銀行作為全球最大IPO的喜與憂
由全球最大IPO看中國金融業成長——寫在農行IPO成功之際
中國農業銀行成功IPO與未來A股市場
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金融學管理范文5
英文名稱：Journal of Fujian Institute of Financial Administrators
主管單位：福建金融管理干部學院
主辦單位：福建金融管理干部學院
出版周期：雙月刊
出版地址：福建省福州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-4768
國內刊號：35-1229/F
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《福建金融管理干部學院學報》（雙月刊）1987年創刊。本刊是以研究金融理論和實務以及金融教育為主的專業期刊。辟有經濟管理、金融理論、金融實務、國際金融、會計研究、金融法研究、教學研究等欄目。注重理論與實踐的結合,對研究探索經濟金融熱點問題,做好各項金融工作有重要的指導作用。
金融學管理范文6
一、創新戰略管理，把握農村金融在“三農”服務中的內涵和時代特征
雖有“細節決定成敗”的俗語，但也不能以此否認創新戰略管理的重要性，因為戰略研究的是“怎樣做正確的事”，而細節則研究“如何把事情做正確”，后者是服從和服務于前者的，即使決定成敗的“細節”，也不可缺少戰略決策正確這個前提條件?，F代意義上的農村金融戰略管理是戰略與管理科學相結合的產物，是對有關農村金融和服務“三農”的協調與控制，是為制定和實施農村金融建設與發展戰略而進行的一系列戰略決策與規劃的活動。從農村金融發展的角度看，著眼農村金融建設的長遠發展、可持續發展的管理實踐，戰略管理具有超前性、目標性、整體性的特征。
二、農村合作金融又好又快發展的迫切需要
建設信息化農村金融，推進農村特色的金融變革，既要靠系統技術、人力資源，更要靠與之相適應的高效的戰略管理。農村合作金融貫徹落實科學發展觀，其中很重要的一個方面就是在農村金融隊伍建設中轉變傳統的管理模式，努力提高戰略管理能力。
提高戰略管理能力是統籌農村金融信息化復合式發展的需要。目前，我行采用的是信雅達公司開發的OCR系統對全行的會計憑證實施集中掃描,人工補錄,重點監督工作,并對監督過程中發現的差錯,以差錯整改通知單的形式通過OCR系統下發給相關支行,督促其在規定期限內落實整改，這對我行管理實踐尤其是戰略管理實踐提出了新的更高要求。目前在我行建設和管理實踐中并沒有完全得到解決，與體系建設目標相背離的的現象依然存在。這就迫切需要完善有利于集中統一領導的工作協調機制和加強對規劃計劃的宏觀監督、有效調控；迫切要求農村金融管理由經驗向科學、由粗放向集約、由局部向整體發展。只有在高效戰略管理控制下，進一步優化結構，理順關系，加強體系建設，提高整體效能，才能促進農村合作金融信息化建設協調、有序發展。
三、創新戰略管理,促進農村金融科學發展
當你收到一疊業務差錯單，發現好多差錯都在重復著同一個問題時；當你查閱憑證，察覺太多的憑證沒有錄入時，太多的時間沒被珍惜時；當你接到電話，才想起領導交待的事還沒有落實到位而苦惱時。你會想要是對工作多一份熱情，對自己多一份責任，那么我們的農村金融就會不斷發展創新。
操作與管理是相互獨立、相互關聯的統一體，操作是基礎，管理是手段，是為更好地完成企業經營目標而服務的，農村金融在經營管理過程中，出現的某些現象已清晰地折射出管理工作中的不足，只有創新戰略管理，才能促進農村金融科學發展。
創新戰略管理,促進農村金融科學發展，首先應采用積極科學的方法，讓每個員工對自己的工作確立正確的定位和認知，充分發揮員工的主觀能動性和工作激情，促進員工自愿、自發、自動、自覺地開展工作。在平等互敬、坦誠相待的基礎上，加強領導與基層之間的溝通，讓員工能零距離地與領導探討工作問題、發表工作建議、獻計獻策、透露思路想法、把下屬員工當作培養對象，鼓勵員工參與管理和決策；把下屬員工當作親友，傾聽員工的愿望和意見，盡力解除員工日常工作生活中的困難和問題；把員工當作知已，傾訴交談工作境況，提出對員工的工作期望與要求。充分體現了員工的主人翁地位，激勵企業所有員工同心協力為企業的經營目標而努力。另一方面，作為下屬員工，工作能力贏得了領導的肯定認可，自身的存在受到了領導的重視，會更加相信、更加尊重領導，提高了領導在企業里的威望，每位員工將會以感恩的心投入工作，回報企業、回報社會。
創新戰略管理,促進農村金融科學發展，還應打破舊觀念，結合科學發展觀的理念，吸收人才、培養人才和重用人才，為滿足我行在市場競爭中對人才的需求，建立規范有效的人才激勵機制，達到科學發展的目的，通過組織各項培訓活動和學習逐步調整和改善員工隊伍結構，加強對年青員工的培養力度，加快人才隊伍培養的步伐，以滿足激烈的市場競爭對人才的需求。都說“千里馬常有，而伯樂難求”通過參與實踐科學發展觀的活動，讓我明白，這只是人才機制的一個外在因素，隨著科學發展觀的進一步深入開展，人才機制的內在因素更為重要，若是沒有千里馬，伯樂再多也枉然。判斷一個人是不是人才，或是什么層次的人才，取決于他的內在素質和發展潛力。若是覺得“懷才不遇”唯一科學的方法是不斷提高自身的內在素質以適應業務發展的需求。
創新戰略管理,促進農村金融科學發展，需要加強企業文化建設，提升企業的凝聚力與執行力。企業凝聚力是無形的精神力量，是將一個企業成員緊密聯系在一起的看不見的紐帶，企業的凝聚力來自于企業成員自覺的內心動力，是集體精神的最高體現。執行力是實現企業經營管理目標的保證。我行要發展，要靠全體部門的領導與基層員工的共同努力，那么如何提升我行的凝聚力與執行力呢？
一、確定明確合理的經營目標。制定各項可行、合理的制度。
二、管理層人員必須以身作則，率先垂范。在廣大基層員工中樹立威望，增強領導者自身的影響力。
三、組織開展適當的集體活動，加強領導與員工之間，及員工相互間的交流合作關系。
