前言：中文期刊網精心挑選了會計專業實習工作心得范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
會計專業實習工作心得范文1
（一）頂崗實習的企業數量與崗位嚴重缺乏
高職會計畢業生的實習就業單位多為中小微民營企業，這類企業對會計人員的需求較少，大多數企業并不愿意與高職院校合作成為頂崗實習基地。很多學生聯系不到實習企業，有的在家待業，有的轉行就業，即使有的學生找到實習單位，也進行了頂崗實習，但一個財會崗位只允許一個人進行處理，很多實習生只能做一些打雜的工作，且待遇極低，學生跳槽頻繁。
（二）企業對待學生頂崗實習工作的積極性不高，實習質量得不到保證
在企業與學校的關系中，學校未能向企業承擔起相應的經濟義務，導致企業對待學生頂崗實習工作的積極性不高，實習質量得不到保證。
（三）頂崗實習時間達不到教育部規定的不少于半年的文件規定
學生如果能夠在一個單位頂崗實習半年以上，那么他們才能比較全面地認識該實習單位的基本情況、業務流程、崗位職責和要求，才能將他們的專業知識和專業技能逐步應用到實際工作崗位中，才能保證頂崗實習真正起到應有的作用。
（四）在頂崗實習中校企雙方對學生缺乏有效的管理
學校及系部將學生送入雙方合作的頂崗實習單位后，沒有派專業老師跟隨學生到實習現場進行指導，校內指導老師對學生的管理一般為遠程指導，學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和解決，以至有的學生堅持不到一個星期就輕易放棄了難得的實習機會。同時，一些企業指導教師放松對學生的管理，甚至完全撒手讓學生自行安排，缺乏必要的監管，也影響了實習質量。由于受到會計專業的性質影響，實習單位地點比較分散，學校很難充分把握學生的工作狀況和思想狀態，學生在頂崗實習期間遇到的問題不能及時解決，實習質量也難以保證。
（五）學生自身原因導致實習困難
高職會計專業學生在離開學校后進入實習單位，適應能力較差，面對陌生的環境和緊張的工作會感到各方面的不適應，其心態也不能隨著角色的轉變而調整，感覺自身能力與用人單位的要求存在差距，進而出現焦慮或低落的情緒，對頂崗實習產生消極或抵觸的心理。因此，學生的質量難以滿足企業的要求，有的學生甚至損害了介紹實習生的教和學校的聲譽，導致后續的頂崗實習單位難找。
二、高職會計專業學生校外頂崗實習中存在問題的成因分析
（一）地方政府對學生下企業頂崗實習缺乏實質性支持
目前，地方政府出于地方財政收入的考慮，很少給參與校企合作并開展頂崗實習項目的企業給予相關的優惠政策及補貼。企業參與校企合作得不到一定的經濟補償，甚至必要的成本也收不回，政府減免稅收等優惠得不到落實，這樣僅靠企業回報社會的奉獻精神很難形成能夠持續發展的合作機制。
（二）企業需求的靈活性與學校教學計劃的嚴肅性之間存在矛盾
高職院校各系部的教學計劃是按照一定的原則要求來制定的，系部不能隨時調整學校統一的教學安排；而企業的用人需求則可能受到經濟環境、市場供需、生產安排的影響，隨時需進行調整。這樣一來，企業需要學生時，正常的教學過程還沒完成，學生開始頂崗實習時企業并沒有用人計劃，企業的用人需求不能滿足，影響了企業和學校合作的積極性。
（三）會計的職業特點決定了難以大量提供頂崗實習崗位
會計在社會上需求量較大，但是崗位需求比較分散，每個單位能夠容納的人數不多，會計、出納等崗位的工作又涉及單位的財產物資及敏感信息，勝任這些崗位也需要具備一定的專業技能和實踐經驗，所以單位招聘會計或出納傾向于有一定工作經驗或知根知底的人，這對會計專業的學生進入對口的崗位實習帶來了一定的難度。
（四）學生由于考試、就業原因，頂崗實習時間難以保證
臨近畢業，學生以就業為主無暇顧及頂崗實習，學生的主要精力放在了聯系工作單位而不是頂崗實習單位。學生更關心是否能找到一份滿意、穩定的工作。有的學生為尋找滿意的就業單位或崗位，放棄頂崗實習。有的學生要參加各種考試，利用頂崗實習期間復習、趕考，使得頂崗實習時間無法保證。
（五）頂崗實習管理重流程不重實質
眼下，不少學校對學生整個的實習過程情況僅僅通過表格之類來監控管理。頂崗實習結束后的考核，也是只要學生按規定要求將頂崗實習手冊這本書面資料上交，學生就能取得頂崗實習的成績。成績評定完成基本意味著頂崗實習工作的結束。如此的組織與管理，實習中出現的問題如何解決，當年的頂崗實習實施效果如何，對實習中存在的問題如何改進，等等，都沒有細致認真地分析總結，無法正確認識頂崗實習中存在的問題，更無法提出有效的解決方法，不利于學校對頂崗實習的有效管理和專業的健康發展。
三、提高高職會計專業校外頂崗實習質量的對策
（一）積極探索靈活多樣的會計專業頂崗實習方式
會計專業的特殊性決定了學校不可能聯系足夠多企業供學生頂崗實習，會計專業的頂崗實習可以嘗試以下方法。
1.建立工業園區
高職院?？梢院彤數卣献鹘⒐I園，當地政府對進駐園區的企業給予稅收和租金的優惠，進駐的企業可以成為會計專業學生的頂崗實習基地。
2.鼓勵會計專業教師自主創業
專業教師成立財務公司、會計師事務所、稅務師事務所等，這些公司可以直接成為學生的頂崗實習基地或就業基地。
3.增加教學投資
用專業模擬財務軟件代替頂崗實習實踐教學。
4.由學校統一為每位實習學生聯系實習基地并與實習基地簽訂協議
實習基地按照與學校事先協商的要求安排學生實習，學校配合企業完成學生的實習任務。學生實習后是否留用，企業將視學生的工作情況、表現以及企業人才需求而定。
（二）政府臺出相關政策鼓勵企業主動擔任頂崗實習的主體
政府加大支持企業開展頂崗實習項目的力度，下撥專項資金扶持提供實習崗位，也可以采取減少稅收的政策，出臺更多促進高職院校會計專業頂崗實習的法律法規和政策。
政府可以設立資助高職院校頂崗實習的專項資金，吸引更多的企業給學生提供實習崗位，提高企業對高職院校改革的關注度，鼓勵支持高職院校頂崗實習的教學模式。
政府可以借鑒德國職業教育的成功經驗，除落實校企合作企業稅收優惠政策外，還要把校企合作上升到法律層面上。
（三）加強頂崗實習的組織與管理
針對頂崗實習學生分散的實際情況，除保證每個實習學生有企業指導教師外，系部應安排足夠的校內教師對學生頂崗實習進行管理，校內指導教師除充分利用現代通信、網絡等方式加強對學生的指導，為學生輔導答疑外，還應定期到頂崗實習基地進行現場指導，與企業指導教師進行定期溝通，隨時掌握學生在崗的實習情況。學生實習期間須定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結或心得。學校專門機構加強對頂崗實習管理工作的督察，及時收集企業、學生、教師的反饋信息，發現問題及時向有關部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結經驗，形成能持續改M的頂崗實習教學管理機制。
（四）加強對高職會計專業畢業生頂崗實習前的思想教育工作
頂崗實習前要有針對性地進行會計各崗位的技能培訓、交流技巧培訓與職業禮儀、安全教育和法制教育等的培訓，強化學生的會計專業技能，加強學生的語言交流和溝通能力，提高學生上崗前的自信心、自我管理的職業能力、動手操作能力及處理工作問題的能力。加強學生誠信意識的教育，樹立誠信榜樣等來幫助畢業生牢固樹立誠信意識。校企雙方簽訂協議書，保障學生的權益，打消對頂崗實習消極心理或抵觸的情緒。
（五）建立頂崗實習成績評價體系
頂崗實習階段的主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性。頂崗實習成績考核體系及成績評定應由校企指導教師共同完成，對考核評價指標進行完善時，應按學生所在的會計崗位，由原有平時工作表現、技能考核、實習報告三部分組成，并結合學生的答辯進行總結，評定學生頂崗實習最終成績。
[基金項目：本文系廣州康大職業技術學院教學改革立項校級課題“校外頂崗實習及實踐教學質量評價研究”（項目編號：2016KD001）的階段性成果。項目負責人：陽葵蘭。]
參考文獻：
[1] 任曉麗.高職院校會計專業頂崗實習管理存在的問題和解決對策[J].教育與職業，2009（26）：87-88.
[2] 王中林.高職經管類專業頂崗實習質量影響因素與對策分析[J].中國職業技術教育，2012（14）：31.
會計專業實習工作心得范文2
【關鍵詞】會計；實踐教學；校內實習
近些年，企業對會計人才的技能要求日益提高，優秀的會計，應該擁有充足的理論知識，也應當具備熟練的實務操作技能。我國在《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》提出要在“十二五”期間完善企業會計標準體系，持續提升企業會計標準體系的執行力和實施效果，對企業會計標準的制定和實施都提出了明確的目標和任務。此“十二五”規劃對高校人才培養有深遠的指導意義，要求高校在人才理論培養的基礎上，重視會計實踐教學的完善，緊跟時代變革步伐，促進經濟穩健發展。實踐教學是會計教學中不可或缺的環節，是培養現代會計人才的核心步驟。實踐教學可以分成幾類：課內實驗，獨立實驗，校內實習，校外實習。其中，校內實習指的是：在校內期間，專門利用一段時間模擬企業日常業務，通過手工記賬和電算化記賬完成一系列財務會計工作。進行校內實習，讓學生相互配合，全身心投入會計工作任務中，真正做到理論實踐相結合。而如今我國各高校的實踐教學校內實習環節普遍存在一些問題，亟待改善。
1.會計專業校內實習目的
會計實踐教學校內實習從培養會計專業學生的崗位適應、會計職業判斷、團隊協作、業務處理等能力著手，設置與上述能力培養相對應的多層次多方位實訓項目，在實訓過程中將會計崗位設置有效對接，進行模擬會計手工做帳和電算化等操作，使學生通過獨立、合作的形式完成會計校內實習，讓學生離開校園后就可以上崗工作，一定程度上實現與上崗“零距離”。彌補校外實習的欠缺，保證高素質技能型的會計人才培養目標得以實現。
2.會計專業校內實習現狀分析
2.1 校內實習占時比例小
調查發現，部分學校仍停留在只重視會計傳統理論教學的階段，表現在教學安排中實踐教學所占課時較少，甚至有學校無校內實習環節。這一不足，從根本上限制了學生對會計實踐環節的深入探索，很難滿足會計專業應用技能的培養要求和社會需求。
2.2 會計模擬實驗室建設存在不足
會計模擬實驗室在建設與維護過程中，還存在諸多不足，應當得到重視。由于會計專業學生知識連貫性不強，對于實踐中經濟業務的相關性認識不足，而高校開展社會實踐教學活動也越來越艱難，許多學校的經濟管理類專業組織實施綜合仿真實訓教學，會計模擬實驗室就是在這樣一種實踐教學大環境下被建立。我們在對普通院校會計本科在讀學生進行問卷調查（如圖1）中發現：會計模擬實驗室不完善，是限制實踐教學的主要障礙。院校缺少會計專業獨立的模擬實驗室，或實驗室內器材殘缺，硬件老化，軟件沒有及時得到更新，學生在進行實踐操作時，由于缺少工具，電腦運行速度慢，整個操作過程不能快速有序完成，如校內實習需裝訂憑證，裝訂機數量有限而導致學生只能輪流裝訂，拖延實習進度；又如會計模擬實驗室的會計核算軟件，由于電腦硬件老化，軟件落后等問題，讓學生在操作過程中，碰到很多技術性問題。
2.3 模擬業務量大、重復、仿真度較低
調查問卷（如圖2）還反映出校內實習期間，模擬企業設置的業務存在以下三個問題：量大、重復、不夠仿真。業務量設置得過多，由于學生擔心無法完成實習任務，會導致抄襲現象的發生，無法達到實踐教學的真正目的。相同業務重復出現，一方面讓學生產生抗拒心理，另一方面也會讓業務量增多，不利于達成實踐教學的目標。部分學校慣用一套業務，業務與現實企業中所遇到的，有一定差距，或幾年都未做任何改動，使學生不能接觸會計的前沿，此方面諸多問題應當改善。
2.4 評價體系不科學
眾多院校在校內實習甚至整個實踐教學中，考核評價體系較為單一，考核辦法和考核標準不夠科學，重結果輕過程，成績主要都以實驗報告或結果來評定。這樣的考核評價體系無法培養學生的溝通能力、領導管理能力和協作能力。也無法對學生的實習過程起到監督作用。應當做適當調整，調用更人性化、更科學的評價體系。
2.5 崗位分配、互換未實現
高校實踐教學時崗位制度實行不理想，崗位分配、互換制度沒有得到貫徹。在實踐中，一人擔任多人職務，越權進行相關工作的現象時常發生，而在開始新的會計期間后，學生的崗位也往往沒有得到輪換。這種狀況會導致幾種結果：學生在實習結束后，對出納、會計、會計主管等崗位所包含的工作內容并不了解，易混淆，對今后步入企業產生不良影響；個別學生沒有真正參與到整個實習過程中；有學生只對某一崗位的職責了解，對別的崗位一知半解。
3.國外實踐教學方式的啟示
美國、英國、澳大利亞等國家一直位于會計前沿，它們的教育有很多值得我們借鑒之處。
美國會計教育委員會把終身學習能力概括為三個要素：技能、知識和職業面向，他們的教學方式非常靈活，案例教學法在美國的大學中非常普遍。課堂上播放與課程相配套的案例錄像帶，或者老師補充重點論文及著作文章的重點章節給學生分組討論，小組討論后在全班討論。這種教學方式大大增加了學生在課外準備的工作，形成了主動學習的積極性，而不是被動地聽老師灌輸知識，而且也加快了教材的更新速度，保證教學緊跟學術研究的發展。
在英、日等國的應用型大學大力創造條件開放會計專業實驗室，實驗教學時數比例高達50%。另外，招納會計兼職教師也非常普遍，在德、澳大利亞等國家，會計專業的外聘教師與專任教師的比例接近1：1。德國高校十分重視實踐教學，實驗課課時占較大比例實踐教學與理論教學之比為1：1左右，并規定學生在學習期間，實踐教學訓練不能少于兩個學期。澳大利亞學校還會不定期邀請會計師公會成員（CPA）講授實際工作中的業務處理，讓學生能對實際的工作有感性的認識，為他們以后步入職場打下基礎。
4.會計專業校內實習相關建議
4.1 增加實踐比重
高校對會計專業學生進行理論教學，是區分高等院校與培訓機構的重要標志。但會計來源于實踐，我們應當加大實踐教學在會計教學中的比重，增加實踐教學課程的種類與課時，在晚上開放會計模擬實驗室，讓學生有更多的時間進行手工操作或電算化鍛煉。
4.2 完善會計模擬實驗室
高校的會計模擬實驗室應該擁有完善的硬件與軟件平臺，并根據教學內容與課程，使其趨向立體與系統。實踐教學的成果往往受到教學條件的限制，因此，在資金與空間允許的條件下，為手工做賬實驗室配備基本實驗器械與充足的工具，為教師提供多媒體教學設備，對于校內實習來說，起了關鍵性作用?？紤]到實驗中需要相互協作，合理的結構布置也極其重要；及時維修更換計算機實驗室的硬件設施，更新維護電算化等會計常用軟件，能較快提高學生學習效率與積極性。通過對企業真實環境的模擬，可以消除學生對企業工作的陌生感，促使學生自主學習、規劃自己的實驗過程和實驗步驟，培養其良好的職業道德和科學的習慣。在局域網中建立課外學習與交流答疑平臺，有助于學生對知識更深入的專研，方便教師課下對同學所遇到問題的了解并進行及時指導，由此激發學生實踐與創新的興趣。
4.3 業務的精簡與仿真
實踐教學校內實習中業務的設置尤其重要。使學生熟悉一般企業日常發生的各種業務，尤其貨幣資金、采購銷售、成本計算、稅務處理等，是業務設置的基本要求。針對模擬業務量大，重復，不夠仿真的問題，可以采取以下措施：以質量代替數量，考慮學生完成操作的用時與整體感受；盡量避免題型的重復，對于某類經典業務只設一題，要求舉一反三；教師視情況對業務的編寫進行修改，一是要及時更新，避免題型過時；二是在符合教學大綱的基礎上，使業務從根據題號編寫，給出簡要關鍵信息的作業形式，轉化成只提供原始憑證和相關說明的形式，以達到仿真的效果，提高學生對業務的熟悉程度和處理能力。
4.4 建立合理的評價體系
考核制度是對會計實踐教學的檢驗，建立科學合理的考核制度是保證教學質量的條件。在考核制度制定中，應充分考慮會計校內實習的特殊性。其評價標準，圍繞協作性、完整性、獨立性等核心指標來制定，對校內實習過程中學生的實習態度，實習過程，實習成果分別評分，再得出綜合分數。實習態度具體為學生的出勤和工作效率，可占20%；實習過程可重點關注每日手工操作或電算化的完成情況、小組配合度、與老師同學的交流程度等，可占40%；實習成果可通過最終的考試或是實習報告、心得交流等得到體現，占40%。如此設計，避免了一般院校只重結果而輕過程，導致學生不滿的情況，也會減少抄襲現象，對學生的獨立、交流、學習能力的培養有很大幫助。
4.5 崗位分配與互換
實踐教學的校內實習在實際操作中，先采用一人多崗完成一套較為簡易的賬，再采用一人一崗合作的方式，完成較復雜的一套帳。崗位可粗略分為出納、會計（可分設稅務、成本、審核等）、會計主管等。一人多崗時，使學生注重從建賬、填制和審核原始憑證、登記記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、結賬直至編制財務會計報告的完整性。一人一崗時，明確不同崗位的工作內容與責任，在相互監督的同時相互交流，共同進步。時間充裕的，應再進行崗位的輪換。整個過程中，讓學生遵守會計基本原則、職業道德規范與企業會計準則，為進入社會工作先行培養良好習慣。
4.6 培養雙師型人才
會計是一門實踐性、社會性的學科，教師的水平直接關系到學生對實踐知識的理解和掌握。所以，會計學科的教師需提高自身的會計實踐運用能力和理論知識水平，積極參加社會工作，切身了解會計相關工作與動態。學校應積極培養“雙師型”會計教師。例如提倡教師利用空余時間在外兼職，通過兼職，教師將理論和實際互相結合統一?？啥ㄆ诎才沤處焾竺麉⒓痈鞣N會計培訓班、相關會計技能考試等，通過學習與測試，教師可以提升自我能力。在校內實習期間，可以邀請具有豐富經驗的各高校名師或著名企業、會計師事務所會計高層人才擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍，讓學生有所收獲。
參考文獻：
[1]陳媛，金濤.國外高校會計實踐教學的啟示[J].教研探索，2012（25）：82.
[2]陳曉芳，吳靜.高校會計本科實踐教學創新思考[J].會計之友，2009（11）：78.
[3]蔣睿缸.國外本科會計學專業實踐教學模式及啟示[N].湖北廣播電視大學學報，2011（5）：
119-120.
作者簡介：
陳杰智，現就讀于北方工業大學經濟管理學院會計系。
會計專業實習工作心得范文3
關鍵詞：頂崗實習；考核評價體系；會計電算化專業；高職
一、 當會計專業頂崗實習考核評價中存在的主要問題
教學考核評價是促進課程目標實現課程建設的重要手段，歷來在各門課程當中都十分重視，然而考核評價在頂崗實習課程中的實施效果卻一直不夠良好。究其原因主要有以下幾方面：
1、 考核評價缺乏統一規范標準
頂崗實習過程學生通常分散實習，實習的內容也不盡相同，實習企業實習指導教師對于考核評價標準了解不足，沒有明確統一標準下發給企業指導教師是主要問題所在。
2、 學生重視不足
部分學生對于最后一學期進行的頂崗實習已經遠不及前兩年那樣重視，認為最后一門課程的成績已經無關緊要，重視不足
3、 企業評價不認真
很多企業接收學生實習，在考核評價環節重視不足，最終都是以優秀良好給予評價，使得考核評價起不到實質作用。
二、 會計專業頂崗實習考核評價設計原則
1、評價內容的多元化
教學評價的一個重要功能就是導向功能。教學評價以一定的教學目標為依據，通過教學評價中強化教學目標的導向功能，使評價對象的思想和行為不斷的向評價標準靠攏。為此，在建立評價標準時應做到以下兩點：第一，要體現全面和諧發展的培養目標，培養符合科教興國要求、具有開拓創新精神的高素質人才。第二，應體現正確的教學觀念，建立科學評價標準。它應是對陳腐教學觀念的突破和否定，應體現以學生為學習主體的教育思想，符合教育國際化、信息化、社會化以及終身學習發展的現代教學理念。
據此會計電算化專業頂崗實習課程在進行教學評價時，需考慮到方法能力、社會能力、專業能力三方面。如：團隊合作精神、吃苦耐勞精神、助人為樂精神、較好的審美情操、自主學習能力等。在制定教學評價標準時都在明確列在其中。通過這樣的評價導向，讓學生意識到，課堂學習不僅僅是獲取知識，同時也是健康人格的養成過程，有助于學生綜合素質的全面提高。
2、評價主體的多元化
由于頂崗實習過程當中，不僅有校內管理教師參與，同時也有企業指導教師、企業管理人員進行參與指 導，因此參與評價的主體也應該是多元化的，即有校內指導教師，又有企業師傅，同時還有學生自己在實習報告中對自己的實習情況進行評價。通過多元化的評價主體，更全面更真實地反映一個學生頂崗實習階段的學習效果。
三、會計專業頂崗實習考核評價設計
1、過程成績
根據學生實習周記，由校內指導教師給出過程成績，占總成績的30%。
學生需通過網絡平臺登陸頂崗實習管理系統，將每周學習心得、主要工作進行記錄。指導教師根據實記中內容所記錄的工作內容是否符合專業實習要求、學習收獲情況以及周記完成的認真程度和提交時間等給出成績。
同時，實習周記也是師生溝通的重要媒介。學生在企業進行頂崗實習，校內教師需要通過實習周記來了解每一周的工作情況、情緒變化等，以便隨時掌握學生動態。同時教師也需對學生的實習周記給予回復，可以對于學生提出的問題給予解答指導，也可以對下一步工作以及實習的主要內容提出希望供學生借鑒。
2、 實習報告成績
根據學生實習報告內容，由校內教師給出實習報告成績，占總成績的30%。
實習報告的基本提綱如圖1所示。包括實習目的、實習內容、實結、對母校教學實習工作的建議幾部分。其中實結是實習報告的重點內容，將實習中運用所學知識分析解決問題的情況，實習心得體會進行總結匯報，字數不少于3000字。對母校教學實習工作的建議這部分是校方接下來開展實習的工作的重要參考意見，通過已實習學生的反饋意義，可以發現實習管理中的不足，發現問題并解決問題，以便為學生提供更好的頂崗實習服務。
圖1會計電算化專業頂崗實習報告
3、 企業鑒定成績
由頂崗實習所在單位，根據頂崗實習學生在企業實習過程中的表現，完成任務的情況，參考校方提供的頂崗實習管理辦法，以企業員工考核制度為主要依據，給出校外實習成績，并加蓋公章生效，占總成績的40%。頂崗實習校外考核評價表如表1所示。
四、總結
考核評價過程對每一門課程都是至關重要的，因為它不僅是對學生學習過程與成績的評價，同時也是教學的重要反饋，作為頂崗實習更應該將考核評價作為一個重點工作來抓，這樣才可以保證更高效的進行頂崗實習工作，同時及時發現實習學生、學習企業以及院校自身在實習管理當中的足之處，之便及時修改更正。（作者單位：長春職業技術學院）
會計專業實習工作心得范文4
關鍵詞:技能型人才 就業 短板 對策
近來教育部提出中等職業學校學生培養要與我國社會主義現代化建設要求相適應,具有綜合職業能力,在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。隨著我國社會主義市場經濟體制的確立、發展和完善,社會對會計人才的能力提出了更高的要求。
一、中職會計專業技能型人才培養的基本要求
1.知識夠用
傳統會計教育模式以理論教育為主要內容,只能適應會計研究、會計專業師資的需要。中職學校大部分學生都要走向實際會計崗位,過多的會計理論難于用上,而實際操作技能不高卻制約了其發展。因此,針對中職“2+1”模式下在校教育時間短的特點,我們必須對會計理論知識進行篩選,對會計實務中必需的知識重點講授,并確保學生理解和應用,從而有效彌補傳統會計教育的不足。
2.技能扎實
技能教育是中職教育的重點,是檢驗中職教育質量和成果的中心環節,也是區別于傳統高等教育的重要內容。對會計教育來說,技能教育是中職學校培養技能型人才的保證,會計專業技能就是體現在會計實務的一系列操作上。因此,中職會計人才的培養必須以提高實際動手操作技能作為龍頭來進行。
3.創新能力和理論聯系實際能力
中職教育從課堂理論到技能實習的有機結合以及這個過程的反復運用,可以使學生的理論思維升華,培養學生創新思維和職業敏感性,使學生具有多種知識的綜合與融合能力,引導學生能經常關注新的方法、技術的發展,以期達到提高創新能力、拓展技能的目的。
4.獲取職業資格
中職會計專業人才培養的目標是培養面向中小型企業單位第一線的,具有較強實踐操作能力的應用型人才,而會計從業資格和會計技術資格等職業資格證書是檢驗知識和技能的基本標準,與崗位或崗位群職業能力要求相適應。根據崗位或崗位群的能力要求,選擇與之相適應的資格證書,能促使我們的培養方案符合企業人才的需要,使學生畢業就能上崗,縮短適應期,大大降低企業的培訓成本。
二、制約學生就業與職業發展的技能短板
通過幾年來會計專業學生畢業實習以及就業后反饋回來的情況,可以發現,學生在實習和就業后,由于在校技能培養方面的缺失,工作中主要面臨著以下一些問題,成為制約其就業和與職業發展的技能短板。
1.報稅實踐操作能力較低
對于剛走上實習或工作的學生而言,報稅是他們遇到的第一個難題。因為在學校學生基本都只學了一門《稅制基礎》,有關如何報稅實踐操作能力基本是零。同時近年來,稅務申報方式、方法變化較大。目前基本已全面實行網上開票、網上報稅制度。由于學校無法取得正式的報稅系統和開票系統進行教學,所以,學生在校期間接觸這方面知識的機會相對較少,這也是造成的納稅申報知識缺乏的主要原因。
2.對票據填制和原始憑證的認識不足
由于平時我們教給學生的都是文字敘述的題,然后就寫出分錄,和實際工作有著天壤之別。其實對學生來說會計憑證的填制并不難,難的是分清那些原始憑證代表什么含義的經濟活動,就是各種各樣五花八門的發票,什么機打發票、手寫發票、商業、餐飲、支票和銀行進帳單等。當學生看著這些原始憑證已經是一頭霧水,更別用說還要再根據這些原始憑證判斷要編制什么樣的會計分錄。還有我們中職學生出去很多時候實習的是出納工作,對他們而言遇到還有一個難題是票據的填制,連見都沒見過,更不用說如何填制。
3.脫離了一線生產和管理
對生產經營過程比較模糊。對會計專業學生而言,我們培養學生目標更側重于如何記賬,而忽略了一個重要環節。讓學生在學會如何記賬之前,先去企業了解生產方式和經營過程。學生畢業實習回校后總是說:“老師你平時上課和書本例題講到都只有兩三種材料,為什么企業會有這么多的材料。”類似的情況還有很多,雖然我們會計服務于管理和生產,但專業教學卻嚴重脫離了一線生產和管理,學生只是坐在教室里學習會計和管理,在面臨實際問題時往往顯得手足無措。
三、中職學校培養技能性會計人才的對策
1.完善會計模擬實驗室的配置
中等職業教育培養的技能型人才除具備相當的理論知識與特定崗位的操作能力外,還應當具有較強的解決問題的能力,解決問題的能力依賴于大量的經驗性知識(或實踐性知識)和隱性知識,而會計的操作性最強,對學生動手能力方面的要求也較高,因此需要給學生完成理論教學后一個模擬操作環境,以加大學生對會計理論知識的理解和運用,提高學生綜合分析和解決問題的能力,因此會計模擬實驗室成為會計類人才培養體系中一個重要的組成部分。
目前中職學校會計模擬實驗室一般由手工操作和電算化操作兩個部分組成?；緵]有網上納稅申報實驗室,而納稅申報是會計人員必不可少的技能之一,隨著網上申報的全面實施,學校教育必須更新傳統的納稅申報教學內容,增加稅務會計實務的實踐性。要解決報稅知識缺乏和實踐操作能力差,建議可以從以下兩個方面來加強。
首先將稅法及納稅申報知識列為專業的核心技能,相關課程作為專業的重點建設課程,根據新的要求確定更加實用的教學內容、制訂更加合理的教學大綱;其次為學生準備虛擬稅務局的網上申報環境,提供虛擬的企業納稅業務項目,虛擬了企業的各種經濟業務和原始記錄,為學生完成這些虛擬的項目提供全流程的環境、素材和工具。學生可以根據企業的虛擬業務分別采用手工報稅和電子報稅進行模擬操作。模擬手工辦稅的主要內容是:在主要稅種的項目教學中,根據虛擬企業的生產經營數據和相關的原始憑證,由學生按照會計核算程序編制記賬憑證,登記賬簿,然后通過手工填寫納稅申報表。電子報稅的主要內容是:要求學生在納申報實訓室,利用企業網上報稅系統軟件,根據虛擬企業生產經營的模擬資料進行網上納稅申報。通過手工辦稅以及電子報稅操作,學生可以熟悉企業各種方式下的辦稅流程,來實現工作項目的仿真訓練。
2.加強“教學信息平臺”和“師資隊伍”的建立
為了解決學生對原始憑證認識和票據填制這兩方面盲點,學校可以從兩方面來抓。
首先在教學方面應建立起“教學信息平臺”?！敖虒W信息平臺”主要包括兩塊內容:一是專業資料數據庫,主要搜集會計專業工作中常用的原始資料和賬表,包括營業執照、稅務登記證、支票、匯票、發票、印簽等,以備上課時隨時作為教具加以應用;二是專業教學數據庫,主要搜集專業教師的教學心得、課堂常用案例、教學課件和教案,以方便大家交流教學經驗。在實際操作過,專業資料數據庫可以吸收聽取專業建設委員會的意見,專業教學數據庫可以吸收兄弟學校的優秀資源。
其次,培養人才的關鍵是師資隊伍,要真正保證中職教育培養目標得以實現的主體是教師。為滿足培養技能型、應用型人才的需要,對教師的要求就是既有專業理論水平也具有專業實踐能力,既能從事理論教學也能從事實踐教學,具備“雙師”素質。目前中職學校很多教師甚至學校領導認為“學歷證書+職業資格證書”就是“雙師型”教師,這使“雙師型”教師的整體素質就大打折扣,使“雙師型”稱號流于形式。其實要建設一支真正“雙師型”教師隊伍并不難,關鍵要改變學校和教師的觀念,學校要創造條件和投入一定資金讓老師走出學校,制訂獎勵措施,鼓勵教師在企業和學校間有序流動,組織專業教師輪流到企業和事務所實踐。只有這樣,真正能使“雙證型”教師成為真正“雙能型”教師,才能提高學?！半p師型”教師隊伍的整體素質,也才能培養出技能性較強的學生。
3.校企聯合,建立學生實訓基地
實習管理是學校教育的重要環節,是學生獲取感性知識的途徑,是理論與時間想結合的過程,實際學生課堂教學學不到的專業知識、專業能力、社會知識、職業意識、職業素質等知識的綜合教育,是上崗預備教育不可缺少的重要教育環節,也是培養技能型會計人才關鍵的一個環節。教育部2002年就提出:“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導方針和“校企合作、工學結合”的人才培養模式。但很多中職學校對于這一辦學模式并沒有實施到位,當然這也不全是學校的責任,畢竟校企實習涉及到范圍比較廣、涉及到的問題比較多。對于會計專業來說,校企合作有它自己的特殊性。
學校要合理安排實習時間和實習方式。學習是一個漸進的過程,所以實踐教學也不能僅限于畢業實習環節,從時間安排角度來說,在有條件的情況下,學生每學年都應該去企業實習,實習并不意味著一定參與會計業務處理。在低年級時,學生可通過參觀觀摩或參加生產勞動了解生產流程,激發學生的學習積極性、豐富感性認識;到畢業實習,逐漸進入專業實習。
在實習方式上,在低年級實習的時候,學?？梢赃x擇把學生送到定點企業去實習,讓學生直觀去了解企業生產經營業務、生產過程,為以后的校內專業是訓和畢業實習打下良好的基礎;在校內進行專業實訓時,學校可以請企業中的人到學校,因為會計實習不像其他技能型專業,可以到企業集中實習。如聘請會計師事務所、企業中的財務人員兼任實習指導老師,他們可以帶來一手的資料,這樣既能保證實習質量,又能不斷提高學生專業技能能力,提高專業老師的技能。這種方法如果學校能夠用心去做,所起的效果將很顯著。
參考文獻
會計專業實習工作心得范文5
實習能讓我們將過去所學的理論親身的在工作中實踐，讓我們從實踐中體驗工作，看看自己都有哪些收獲吧!接下來是小編為大家整理的2020會計實習心得體會，但愿對你有借鑒作用!
2020會計實習心得體會一
在此次實習之前的一個暑假，我在老家的一家小公司會計崗位上也實習了一個月，那一個月是我們第一次走進這個職業，但時間很短，公司不大，能夠學習到的也有限，但至少可以為我鋪墊一個基礎，以至于讓我這次步入實習時顯得更加從容。這次畢業實習是我春節過后就出來實習了的，第一次沒有在家過完十五，我也才真正的意識到，我是要成為一名真正的大人了，我也要真正的在社會上扎根立足了。四個月的實習期一下子就結束了，這次拿起筆想寫下這段時間的感受和體會時，我才發現原來自己的改變是在不知不覺就發生了的。
還記得在大學的時候，每次上專業課，實訓的時候，我都不太在意，因為我對自己總是很有自信，每次上課的任務我都是第一個完成的，但我的成績卻不出眾。我一直沒有認識到自己的缺點，就是浮躁?？偸茄鄹呤值偷淖鋈魏蔚氖虑?。進入實習之后，看到公司老員工們的工作標準時，我才發現原來自己只是一只井底之蛙罷了，我這才重新端正自己的態度，從零開始，保持謙虛，向前輩們學習。
有了好的學習態度后，一切的事情都好辦了。我進入公司之后，公司派了一個老員工帶我，也就是我第一個師傅，她是一個很溫柔的人，但她做起事情來非常的苛刻。尤其是一些小細節上，要求的特別嚴。一開始我確實有些受不了，她工作時和休息時的差距太大，工作上像是一個嚴厲的老師，休息的時候就是一個和藹的大姐姐。這種反轉我一時沒有接受過來，其中還發生了幾次小矛盾。但是我的師傅是一個很體諒別人，也是一個很懂照顧人的人。她跟我說，“做會計，講的就是要嚴謹細致。因為你是和錢在打交道，你不細心，錯的不是錢，而是你?！?/p>
她說完之后，我才明白她的用苦良心。來到這個社會上，如果有這樣一個人為你著想，那真的是你的幸運。作為一個以前素未謀面的人，一個剛剛認識不久的人，能夠如此照顧你，嚴格要求你，這不是你的榮幸嗎?換做別人，盡自己的本職就可以了，何苦這么培養你呢?我也認識到之前的自己大錯特錯了，所以在后面的工作上，我也為此而更加的努力，對待每一個小點都保持細致認真的態度，盡量不犯任何一點錯誤。我的師傅也為我的職業做了一個好的開頭，是她教會了我很多道理，也是她慢慢的帶領著我走向了一個更好的自己。感謝這次實習，也在此感謝我的師傅對我的幫助和鼓勵!我會把這份情放在心里，繼續努力的!
2020會計實習心得體會二
從做出納審核原始憑證到做憑證，最后登記日記賬，再到做存貨核算，這特殊的一周時間在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經驗和深深的體會。
這時我的第一次實習，懷著一份新鮮和一點緊張的情緒，我開始了實習的第一天。雖然大學一年級曾來過實訓室一次，但只是短暫的一節課，也沒什么深刻的印象，當指導老師一聲話下“開始登記憑證”時，應對著實訓時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在指導老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未到達老師要求的進度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前之后做。為了方便在實訓室做賬，我們要求值班老師在晚間也開放實訓室給我們完成作業。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實訓室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。
有了第一天的經驗，接下來的兩天還是出納的工作就相對熟練多了。在規定的周三上午我就全部結束了出納的有關工作。在下午便開始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經遺忘的基礎會計知識又重新浮此刻我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細賬的登記便足足花費了我一個下午的時間，功夫不負有心人，最后讓我在晚上完成了對存貨核算的全部業務，能夠好好地睡個好覺了。
實習的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關作業，下午是搞笑激烈的點鈔比賽，就這樣，連續五天的實習結束了!
五天下來，消耗的筆相當與正常學習狀況下三個月的用量，煤田一張數字書寫練習，練就了我的一手快字。經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，進一步深刻了我對會計的了解。并具備了必須的基本實際操作潛力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：
1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;
2、雖然這五天里，每筆業務的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習。
3、點鈔不夠專業熟練，日后還須勤勞練習。
總而言之，五天的實習讓我對出納和存貨核算崗位的工作有了比較清晰的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。期望在接下來的日子里，學校能給我們這些普高桑來的多開開實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫忙我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。
2020會計實習心得體會三
這是我的第一次真正的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學里從來沒有正真實習過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導人員的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!
有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習的倒數第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關注意的事項，也時通過這次學習使我對會計工作有了系統全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：
1、比如自己不夠心細，經?？村e數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，最后勾稽關系不對，帳表不平衡，無法進行結賬等一些不必要的麻煩;
2、雖然這兩個月里，每筆業務的分錄都有老員工們在旁邊進行指導監督，但想到畢業后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
通過這兩個月來的會計實習深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求?？偠灾?，兩個月的實習讓我對“填制原始憑證”并根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學習虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實習，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習使我的認識有了質的變化。我們這次實習是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。
2020會計實習心得體會四
作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，將取得的原始憑證，登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，甚至不想再做會計這個工作，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的四個月實習，我將受益終生。讓我對未來有了一個明確的目標，讓我對未來有了憧憬。
2020會計實習心得體會五
會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。透過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對必須時期內的經濟業務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自我的優勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。
實習是每個學生務必擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，透過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息。掌握會計工作不僅僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真用心地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一齊，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。
透過本次實習，我發現電算化會計是會計嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規范化、標準化、通用化，促進著管理的現代化。在本次的實習過程中，不僅僅培養了我實際的動手潛力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自我的不足。會計本來就是一項十分煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。
本次實習已到達了預期目的，超多的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學到了社會知識，對我今后的就業有極大的幫忙。透過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自我需要努力的方向。在會計實務的操作過程中企業的財會人員均認真執行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作。
實習是挑戰也是機遇，只有很好的把握才能體現它的好處。這次會計實習中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會奠定了基礎，為我以后的就業找工作指明了方向。
會計專業實習工作心得范文6
會計是一門應用性、實踐性很強的學科，通過這次的實踐課使我對會計學有了更深刻的理解，實訓中通過對遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會計賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務實了我的基礎知識?！τ跁嬋藛T的要求是諸多的。首先應具備必要的專業知識、專業技能和良好的職業道德，《會計基礎工作規范》第十四條規定：“會計人員應當具備必要的專業知識和專業技能，熟悉國家有關法律、法規、規章和國家統一會計制度，遵守職業道德?！边@是對會計人員最基本的要求。至于如何考核和確認會計人員的專業知識和業務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業職務和會計專業技術資格考試來進行的。我們通過實訓課是對我們在這兩年來的理論知識的實戰應用。
我們在首先是對遼寧華宇起重有限公司會計科目的設計。我們都知道會計科目的設置要遵循以下六條原則：
（1）必須結合會計對象的特點，全面反映會計對象的內容。
（2）既要滿足對外報告的要求，又要符合內部經營管理的需要。
（3）既要適應經濟業務發展的需要，又要保持相對穩定。
（4）做到統一性 與靈活性相結合。
（5）應具有可操作性。
（6）應簡明、適用，并要分類、編號。在老師的帶領下我們很快的對該公司的各個賬目合理的設置完畢。實訓中再次做的是記賬憑證，對賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對賬目的登記過程中不僅要考驗人的耐心，更要考驗人的細心一不小心一筆賬登錯了就要重新寫，而且這是在實訓中，想想要是在工作中我們登錯帳，還不被單位領導罵的狗血淋頭的，到那時可就不僅涉及到實訓的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯我們更要好好地珍惜這次實訓課，把各項錯誤的發生概率降低到最低，甚至為零。
由于這次又100多筆業務再加上時間的緊湊性，在完成業務的登記時我發現了很多同學存在少登或者登錯賬的現象。當然錯誤的問題也層出不窮，每個同學多多少少會存在一些問題，但更多情況下會在老師和同學的幫助下有效地得到糾正，會計是一門實踐性很強的的學科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業務會有各個不同的答案，這要看同學們是怎么解析這筆業務了，有時我們可以因為業務的復雜程度而把較復雜的業務拆成好幾筆分別核算，有時也會根據業務較為簡單而一筆核算。各個原材料的賬戶設計中考慮到原材料購進和出庫的類別繁多，設計了二級科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對于庫存商品設置了LN型起重機、GF12型起重機等等，這些設置是根據公司的具體來設置的。
在實訓中有一項很重要的內容它的重要性非常之大，但也經常被很多想要偷懶的同學給忽視掉。那就是設置T型賬戶。T型賬戶的設置是科目匯總表登記的依據，我們要根據T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯誤還會導致利潤表以及資產負債表的錯誤，影響到期末的試算平衡。所以對于這項工作應該是以150分的認真態度對待的。在T型賬戶的計算中經常會發現業務數量的少算和漏算以及重復算的現象，這就是要求我們更要認真要及時發現錯誤一邊接下來的工作進展下去。
1、財務會計著重提供財務信息。由于財務會計只對已發生或已完成的、能用貨幣表現的交易或事項予以確認、計量、記錄和報告，因此，財務會計提供的主要信息(包括在財務報告正的信息)必然是歷史的和財務的信息。
2、財務會計提供的財務信息是主要由通用財務會計報告加以揭示。財務會計提供財務信息的主要形式和對外傳遞的主要手段是財務報告，包括財務報表、附表、附注和財務狀況說明書。雖然，企業外部會計信息使用者眾多，其決策各不相同，對企業會計信息的要求也各不相同，但是財務會計不可能針對某個具體外部使用者的決策需求來提供財務報表，而是根據各個利益集團和人士的共同需要綜合提供一套財務報告，即定期編制通用的財務報告，以滿足所有外部會計信息使用者的共同決策需要。
